大学物理实验绪论误差和不确定度
大学物理实验中的误差理论——测量误差与测量不确定度
z 0
值或 修正 过 的算术 平均 值来 代替 真值… .
测量 结果 表达 式 为 : = 4 -
对于 间接 测量量 来说 . 其误 差计 算公 式可用 微 分法求 得 . 物 理量 y 是 若 干个 相 互 独立 的直 接测 量 量 设
A, C, 的 函数 , : = 厂 A, C,- B, … 即 y ( B, - ) ・
通 过 测量才 能得 到 . 过所 谓 的分 析方法 是得 不到误 差 的 , 者说 通过 分析方 法 得 到 的不 可 能是 误 差 . 量 通 或 测
误 差 常常 简称 为误差 , 据误 差的定 义 , 要得 到误差 就必 须知 道真值 , 根 若 由于真值 无法 得 到 , 以实 际上用 的 所
是 约定 真值 .
有时 为 了评价 一个 测量结 果 的 优劣 , 还需 要 看 测 量本 身 的大 小 , 因此 , 需 要 分 析相 对 误 差 E , : 还 , 即 E,
=
_ ×1 U _ 00%
.
相对 误 差没 有单位 , 百分数 来表 示 . 物理 实验 的实 际测 量 中常 常 简 单 的 以被 测量 的实 际 用 在
测量 结果 表达 式 为 : = Y
2 误 差 的分 类 及 其 处 理 方 法
测量 误差 按性 质 可分 为系统 误差 和 随机误 差两大 类 .
2 1 系 统 误 差 .
系统 误差 是在 同一被 测量 的多 次测量 过程 中, 持恒 定或 以可 预知方 式变 化 的测量 误差 . 保 系统误 差包 括
已定系统 误 差和未 定 系统误 差 . 已定 系统 误差 是指 符号 和绝对 值 已经确定 的误 差分 量 . 电流表 使用 前未 调 如 零, 电表 中无 电 流流过 时示 值 已是 0 0 3m 测 量时 将 产生 +0 0 3m 的系 统误 差 . 定 系 统误 差 是 指 符 .0 A, .0 A 未 号 和绝 对值 未经确 定 的误差 分 量 . 测量 时温 度变化 、 如 电压波动 等影 响量 偏离 额定 值而 产生 的误 差分 量 .
大学物理实验复习资料
《大学物理实验B 》复习思考题第一章 误差、不确定度和数据处理的基本知识1、 误差的概念,误差的分类。
2、 测量不确定度的概念是什么?如何对测量不确定度进行评定?怎样对测量结果进行报道?)1()()(12--===∑=n n x x n S S x u ni i xx AC x u B 仪仪∆==σ)(2222)3()()()()(仪∆+=+=x B A C S x u x u x u (p=68.3%)3、测量结果有效数字位数是如何确定的?(1)不确定度的位数一般只取一位(而且只入不舍),若首位是1时可取两位。
相对不确定度为百分之几,一般也只取一、两位。
(2)不确定度决定了测量结果有效数字的位数,即测量结果的有效数字最后一位应与不确定度所在位对齐;若不确定度取两位,则测量结果有效数字的末位和不确定度末位取齐。
(3)有效数字尾数舍入规则:尾数“小于五则舍,大于五则入,等于五凑偶”,这种舍入法则使尾数舍与入的概率相同。
(4)同一个测量值,其精度不应随单位变换而改变。
4、作图法是如何处理数据的?(1)作图规则①作图一定要用坐标纸;②画坐标纸大小和确定坐标轴分度;③画出坐标轴;④数据点; ⑤连线; ⑥标注图名.(2)图解法求直线的斜率和截距求直线斜率和截距的具体做法是,在描出的直线两端各取一坐标点A (x 1,y 1)和B (x 2,y 2),则可从下面的式子求出直线的斜率a 和截距b 。
1212x x y y a --=, 122112x x y x y x b --= A 、B 两坐标点相隔要远一些,一般取在直线两端附近(不要取原来的测量数据点),且自变量最好取为整数。
5、逐差法是如何处理数据的?实验2 示波器的原理与应用1.从CH1通道输入1V 、1KHz 正弦波,如何操作显示该信号波形?2.当波形水平游动时,如何调节使波形稳定?3.如何测量波形的幅度与周期?4.调节什么旋纽使李萨如图稳定?5.当示波器出现下面不良波形时,请选择合适的操作方法,使波形正常。
大学物理实验误差理论
• 误差的表示方法: 误差的表示方法: ∆x × 100% -绝对误差 ∆x -相对误差 E = • 误差分类 -系统误差
x
-随机误差
6
系统误差
• 定义:在相同条件下多次测量同一物理量时,其误差的大小和符号 定义:在相同条件下多次测量同一物理量时,
保持不变, 或按某一确定的规律变化,这类误差称为系统误差。 保持不变, 或按某一确定的规律变化,这类误差称为系统误差。
• 区别:产生的原因不同、误差的性质和处理的方法不 同。前者是非统计量,处理方法针对具体的实验情况 来确定;后者是随机量,在处理上有一套完整的统计 方法。 • 共同之处:系统误差与随机误差都是测量误差的一个 随机误差都是测量误差的一个 分量
9
精密度、准确度、精确度
• 精密度高:指随机误差小,测量的 随机误差小,测量的数据很集中。 • 准确度高:指系统误差小,测量的平均值偏离真值小。 系统误差小,测量的平均值偏离真值小 系统误差 • 精确度高:指随机误差和系统误差都非常小,才能说 随机误差和系统误差都非常 系统误差都非常小,才能说 测量的精确度高。
4
测量的要素
• • • • •
测量对象 测量手段(仪器、方法) 测量手段(仪器、方法) 测量结果 测量单位 测量条件
5
测量误差及其分类
误差∆x=测量结果 误差 =测量结果x -真值 x0 • 误差特性:普遍性、误差是小量 误差特性:普遍性、
– 由于真值的不可知,误差实际上很难计算 由于真值的不可知, – (有时可以用准确度较高的结果作为约定真值来计 算误差) 算误差)
①小误差出现的概率比大误差出现的概率大; 小误差出现的概率比大误差出现的概率大; ②多次测量时分布对称,具有抵偿性——因此取多次测量的平 多次测量时分布对称,具有抵偿性 因此取多次测量的平 因此 均值有利于消减随机误差。 均值有利于消减随机误差。
大学物理实验教学
、以及常用的实验方法;对常用的物理量进行一般测量;具有初步的实验设计能力。
2. 培养与提高学生的创新思维、创新意识、创新能力。
通过对物理实验现象的深入观察,建立合理的模型、定量研究物理规律;对实验 现象进行分析判断,学习运用理论指导实验,加深对理论的理解。
绪论
1.物理实验的地位和作用 2.测量误差和不确定度 3.实验数据的列表与作图 4.怎样上好物理实验课
§1.物理实验的地位和作用
• 物理学是一门以实验为基础的科学.
大学物理实验课是对学生进行科学实验基础训练的单独开设的一门重要实验课程。
• 学习物理,理论课和实验课同样重要.
• 物理学是其他工程技术科学的基础.
被测量 仪器、方法
标准量
测量结果应包括数值、单位和对测量结果精确程度的评价
以电阻测量为例
R=910 .3 0.4
测量对象 数值 不确定度 单位
• 函义: R 的真值有相当大(例如95%)的可能(概率)位于区
间 (909.9,910.7)Ω之内。
表达式:
R=(910.3
0.4)Ω
测量分为直接测量和间接测量
力学—土木,机械;电磁学—电气、电子、通信;光学—信息、通信、网络 热学—化工、能源、动力:原子物理—化学、生物、纳米技术、量子计算机. 例如:三峡大坝;核能发电;航空航天工程;现代信息网络;光、量子计算 机技术;
●
大学物理实验教学的目的和任务
1. 培养与提高学生科学实验的基本素质,确立正确的科 学思想和科学方法。
xf ( x)dx f ( x)dx
x x0
x0 x
2
实验1 测量误差与不确定度
预习
实验操作
实验报告
总评成绩
《大学物理实验课程》实验报告
学院: 实验人姓名(学号): 日期: 年 月 日 专业: 参加人姓名: 室温: 相对湿度: 年级:
实验 1
测量误差与不确定度
[实验前思考题] 1. 测量分为几种类型?
2. 误差的分类方法有几种?
3. 简述直接测量量和间接测量量的平均值及误差的计算方法,以本实验中铜杯体 积的测量为例说明。
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[ 数据记录及处理 ] 1. 测量金属薄板的厚度 (1)问题:测量金属板的厚度和金属丝的直径时如何选取测量点,画图说明。
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实验 1 测量误差与不确定度
(2)实验数据 使用仪器: 次数 i 厚度 d/mm (3)数据处理与结果表达(算出平均值和标准误差,不要求计算不确定度) 1 2 3 4 5 6 平均值
测量精度: y m, 测量值:L L0 n.
其中 L0 为游标的 0 刻线对应主尺读数的整数部分,n 为游标上对齐线的顺序数。
(1)
如图 1 所示,主尺最小刻度为 y =1mm,游标 m =50 个刻度的长度与主尺上 49 个 刻 度 的 长 度 相 等 , 故 卡 尺 的 测 量 精 度 为 1/50=0.02mm , 游 标 每 个 刻 度 的 长 度 为 49/50=0.98mm。游标 0 刻线左边的主尺刻线为 41mm,游标第 28 根刻线与主尺的刻线 (69mm)对齐,则读数: 叠加法: L 41 28 0.02 41.56mm 4.156cm 相减法: L 69 28 0.98 41.56mm 4.156cm 直读法: L 4.156cm (2.1) (2.2) (2.3)
大学物理实验误差不确定度教材
Δ 30 0.5% 0.2(mA) 仪
偶然误差的处理
偶然误差的特点:统计规律性
①小误差出现的概率大;大误差出现的概率小,具
有单峰性;
②正、负误差对称分布, 具有抵偿性。
0
P(x)
σ小
σ大
x
处理方法: ①取多次测量的平均值为测量结果
的最佳估计值。 ②研究其分布,找出其特
征值,归入A类不确定度,参与对测量结果 的评价。
y f ( x1 , x2 ,, xm )
通过直接测量已得 x1 x1 u x1 , x2 x2 u x 2 , ..., xm xm u xm
则
y f ( x1 , x2 , , xm )
u ( f f f u x1 ) 2 ( ux2 )2 ( u xm ) 2 x1 x2 xm
1 2
uV V EV 9.436 0.008 0.08(cm3 )
(4)环体积的测量结果为
V=9.44±0.08 cm3
9.436应与0.08取齐,故将9.436修约为9.44。
2-2数值的有效位数及其运算规则
有效位数的概念
测量结果用且只用它的有效位数表示。 不确定度决定有效位数。 具体为:不确定度的有效位数取1位,测量结果的末位与 不确定度末位对齐。
(4)合成不确定度
A B 0.002 0.002 0.0028 0.003mm
2 2 2 2
0.003 E 100% 0.03% 8.348
(5)测量结果为
D 8.348 0.003mm E 0.03%
设被测量y可写成m个直接测量量 x1 , x2 ,, xm 的函数
大学物理实验中的误差分析与不确定度评定
误差 ; ③数据分 析法 , 测量所得 数据 明显 不符合统 计规律 时 ,
测 量 过 程 巾可 能存 在线 性 系统 误 差 或 周 期 性 系 统 误 差 。知 道 了 系统 误 差 的 来 源 , 就 为 减 少 和 消 除 系统 误 差 提 供 了依 据 。 比 如. 可 以采 用更 符 合 实 际 的理 论 公 式 、 尽 量 满 足 理 论 公 式 的实 验条件 、 仪 器 装 置 和 测 量 的实 验 条 件 、 控 制 实 验 环 境 条件 等 ,
也可以利用实验技巧 , 改进测量方法 。常Ⅲ 的方 法有 : ①交换
法 ( 如 用 惠 斯 登 电 桥测 中值 电 阻 时 通 过 交 换 R 和R 的位 置 减 少 系 统误 差 : 再 如用 天平 测 量 物 体 质 量 时 , 把 砝 码 和被 测 物体
n 一
∑x .
总 体平 均 值 , p  ̄ = l i m
差大小 。 盯 的 大 小 只 说 明在 一 定 条 件 下 等 精 度 测 量 列 随 机 误 差 的概率分布情况 , 是 表 征 测 量 结 果 分 散 性 的 重 要 参 量 。0 - =
臂电阻不准确造 成的系统 误差 ) : ③ 异号法 , 即改变测量 中的
误差和不确定度的区别和联系
误差与不确定度的概念比较实验教学中关于误差和不确定度的区别和联系,是学生感到难以理解并准确掌握的概念之一,本文将对此比较总结如下。
1误差和不确定度的定义误差的概念 各被测量量在实验当时条件下均有不依人的意志为转移的真实大小,此值被称为被测量的真值。
即真值就是被测量量所具有的、客观的真实数值。
然而实际测量时,总是由具体的观测者,通过一定的测量方法,使用一定的测量仪器和在一定的测量环境中进行的。
由于受到观测者的操作和观察能力,测量方法的近似性,测量仪器的分辨力和准确性,测量环境的波动等因素的影响,其测量结果和客观的真值之间总有一定的差异。
测量结果与真值的差为测量值的误差,即测量值(x)-真值(a)=误差(ε)在实验中通常要处理的来源于测量值的误差有两类:偶然误差和系统误差。
对于偶然误差,有算术平均值作为被测量真值的最佳估计值,相应的误差有标准偏差s ,它的定义为 1)(12--=∑=n x x s n i i------------------------------(1)式中n 为测量值的个数。
对于算术平均值的标准偏差,用来表示算术平均值的偶然误差,表达式为 n s x s /)(=------------------------------------(2)二者的统计意义是,标准偏差小的测量值,其可靠性较高。
对于系统误差,不能用统计的方法评定不确定度,首先要对实验理论分析或对比分析之后,可以得知其系统误差的来源,并可采取一定的措施去削减系统误差。
例如由于天平左右臂长不完全相同导致的系统误差,可将物体放在天平左盘、右盘上各称一次取平均去消除,而对于单摆周期与振幅有关,缩小振幅可以减小此项系统误差,在测量要求更高时,可根据理论分析得出的修正公式去补正。
不确定度的概念 测量不确定度则是评定作为测量质量指标的此量值范围,即对测量结果残存误差的评估。
设测量值为x ,其测量不确定度为u ,则真值可能在量值范围(x-u ,x+u)之中,显然此量值范围越窄,即测量 不确定度越小,用测量值表示真值的可靠性就越高。
大学物理实验绪论课
绪 论 课
物理实验绪论课
实验报告主要内容如下:
1、实验名称--实验项目或实验选题. 2、实验目的—希望得到的结果和实现的目标. 3、实验原理—用高度概括的文字语言给出实验的理论 依据、计算公式及原理图.
4、实验仪器--仪器名称、型号 、规格等. 5、实验环境—时间、地点 、温度 、气压等. 6、实验步骤--主要实验步骤. 7、实验数据处理. 8、分析与讨论—对实验结果以合理评价.
2 Ai
+ ∑U
(2)B类不确定度分量UBj
2 Bj
对于单次测量
U=
2 U Bj ∑
(a)定义:由不同于A类分 量的其它方法分析评定的不 确定度,也称非统计不确定 度。 (b)大小:
二、测量结果评价
⒈测量结果的表达形式
U Bj 仪 / c
c 3(正态分布); c 3(均匀分布).
五、数据处理举例
1、直接测量数据处理
用螺旋测微计测某一钢丝的 直径,6次测量值di分别为: 0.190, 0.195, 0.190, 0.195, 0.193, 0.190;
同时读得螺旋测微计的零位 d0为:0.000, 单位mm,已 知螺旋测微计的仪器误差限 为Δ仪=0.004mm,请给出完 整的测量结果。
Δ仪是仪器误差限
x = X ±U(单位)
3、不确定度的合成 当各分量互相独立且有相 同的置信概率时
x──待测物理量;
X ──为该物理量的测量值
(已修正); U──不确定度。 (1)物理意义
U=
∑U
2 Ai
+ ∑U
2 Bj
对于单次测量
U=
2 U Bj ∑
二、测量结果评价
大学物理实验绪论误差和不确定度
若各个独立的直接量的标准偏差分别为
σ x1 ,σ x2 , ,σ xm 则间接量y的标准偏差为:
f f f 2 2 σy ( σ x1 ) ( σ x2 ) ( σ xm ) 2 x 1 x 2 x m
1 f f f 2 2 E ( σ x1 ) ( σ x2 ) ( σ xm ) 2 y y x 1 x 2 x m σy
2. 误差的分类
根据误差产生的原因和性质,误差可分为 系统误差和偶然误差。
4
(1)系统误差 系统误差定义:在同一条件下,多次测量同一 物理量时,误差的大小和符号始终保持不变,或 在条件改变时,误差的大小和符号按一定规律变 化,这类误差叫系统误差。 系统误差的特征:确定性。
ห้องสมุดไป่ตู้
系统误差的来源:
由于测量仪器不完善、精度不够高或安装调试 不当对实验的影响。有时也称仪器误差。 例如:刻度不准、零点不对、应该水平放 置的仪器没有放水平等。
2
2 [u( y )]
28
2
表示真值处于
x σ x 区间内的概率为68.3%。
15
5. 测量结果的表示 设测量列的算数平均值及其总的标准偏差分别 为
x 和 x
,则测量结果可以表示为: (有单位)
(或 x ) x x x
E
x(或 x )
x
100 %
(无单位)
16
二、直接测得量的误差估算
(一) 单次测量的误差估算应根据测得量的实际情况 和仪器误差进行。
6
系统误差的消除: 消除产生的原因。对测量过程及测量装置进行分 析和研究,找出可能产生系统误差的原因,并采 取相应措施使系统误差减小和消除。
大学物理实验中的误差和不确定性
大学物理实验中的误差和不确定性在大学物理实验中,误差和不确定性是无法避免的。
它们对实验结果的精确性和可靠性有很大影响。
本文将对大学物理实验中的误差来源、误差分析方法以及不确定性进行探讨,以期帮助读者更好地理解和处理实验数据。
一、误差来源1. 人为误差:人为误差源于实验者自身的不准确操作或测量判断。
例如,实验者在读数时可能存在读数不准确、操作不规范等情况,从而引入人为误差。
2. 仪器误差:仪器本身存在的误差也是实验中常见的来源之一。
不同仪器的精度和灵敏度不尽相同,所以在进行实验时需要仔细选择和使用仪器,以减小仪器误差对实验结果的影响。
3. 随机误差:随机误差是由一系列随机因素引起的误差。
例如,由于环境的微弱变化或测量手法的不完美,导致的重复测量结果不完全一致。
二、误差分析方法1. 重复测量法:重复测量法是通过多次重复测量同一物理量的数值,然后计算平均值和标准偏差,以减小随机误差对结果的影响。
重复测量法可以提高实验结果的可靠性和精确性。
2. 构造误差概率密度分布图:通过对测量数据进行概率密度分布图的构建,可以了解误差在整个测量范围内的分布情况。
常见的误差分布有正态分布、均匀分布等,通过分析误差的概率分布情况,可以更好地理解误差的特性。
3. 方差分析法:方差分析法可以用来分析不同因素对实验结果的影响程度。
通过对实验数据进行方差分析,可以确定主要误差来源,并且对影响程度较大的因素进行优化,提高实验的精确性。
三、不确定性不确定性是物理实验中非常重要的一个概念。
不确定性是对测量结果的不确定程度进行量化的指标,一般用标准不确定度或扩展不确定度来表示。
1. 标准不确定度:标准不确定度是测量结果的一种误差范围估计值,通常用统计学的方法计算得出。
标准不确定度用来表示一个测量结果的可靠性和精确性。
2. 扩展不确定度:扩展不确定度是对标准不确定度进行修正和扩展的一种误差范围估计值,一般是用于报告测量结果。
扩展不确定度是由标准不确定度与置信度相乘得到的。
大学物理实验绪论——-测量不确定度和数据处理的理论解析--…
大学物理实验绪论
4. 有效数字的修约规则
4.1 国家计量计量技术规范JJG1027-91规定(按国家标准文 件:GB8170-87):4舍6入,逢5看尾数,尾数是0或无数,则 配偶;若尾数不为0,则进1。 4.2 修约法则:4舍6入,逢5配偶。 4.3 民间约定:4舍5入 举例…
5. 不确定度之类位数的修约约定
8. 实验报告中的数据处理步骤:
1. 依据测量数据列表计算出平均值 2. 依据平均值计算出测量列的偏差(或残差) 3. 依据偏差计算出测量列的平均值标准偏差 4. 依据不确定度传递算出测量结果的合成不确定度 5. 写出实验结果的表达(应有包含因子,如有作图要求的还
大学物理实验绪论——
测量不确定度概论和 数据处理理论
大学物理实验绪论
提要:实验理论是一门课。要强化物理实验
绪论中对基本概念的规范性理解,掌握实 验中的系统误差的定性分布、测量不确定 度的定量评定与分析。在撰写实验报告时 尤其需要掌握数据处理的方法,有效位数 处理的修约约定。
大学物理实验绪论
一、教学目的
2 ) 有效数字及其修约
1. 有效数字
可靠数与存疑数的组合。存疑数在直接测量中仅只一位。举 例…
2. 有效位数的科学表达
不管大数还是小数,小数点都点在最左位非0数,然后10的 幂次化。举例…
3. 有效数字的运算及运算法则
“+、-”运算,运算结果的位数应与运算数列中存疑位最高的 数一致。举例…
“×、÷”运算,运算结果的位数应与运算数列中有效位数最 少的数一致。举例…
义与条件以及相互之间的数学模型。 明确教学实验的知识体系,培养对实验现象的良
好分析能力并提升学生的科学实验素养。 2. 课堂教学的难点:
大学物理实验 报告测量不确定度与数据处理方法
j
4I d
(直
2
接测量量I,d)
U( j) jUr ( j)
ln j ln 4 ln I 2 ln d
U
2 r
(
j)
( ln I
j
)
2
uc2
(
I
)
(
ln d
j )uc2 (d )
ln j 1 , ln J 2 , I I d d
U
2 r
(
j
)
(
1 I
)
2
uc2
(
I
)
(
2 d
)2
uc2
物理量及单位
测量数据(有效数字)
作图法
作图规则
1、选取坐标纸 2、定坐标轴 横轴-自变量 纵轴-因变量 (用粗实线) 3、标注物理量名及
单位 4、坐标分度 便于读数 与测量仪器最
小刻度对应 5、描点连线 6、标注图名
50
物理量名 单位 40
30
20
10
00
正确分度
T(度)
图名
光滑曲线
测点均分曲线两侧
f x1
2
uc2
(x1)
f x2
2
uc2
( x2
)
2
Ur2 ( y)
m ln f
j1
x j
uc2 (x j )
2
2
Ur
ln x1
f
uc2
(
x2
)
ln x2
f
uc2(x2)
Y y U p Y y(1 U r )
有效数字及有关规定
▪ 有效数字 由测量(计算)结果中准确数字和最 后一位可疑数字构成
大学物理实验绪论(修改版)
(四) 间接测量结果的表示和总不确定度的估计
1) 间接测量结果的最佳值: 令 F F ( : x ,y ,z , ) 则 F F ( : x ,y ,z , )
即:间接测量量的平均值等于将各直接测量量的平均 值带入函数关系式后的结果。
2) 间接测量结果的总不确定度: U F( F x)2U x 2( F y)2U y 2( F z)2U z2
通常,用多次测量的算术平均值作为测量的最
佳值来代替真值。即:
xx
1) 绝对误差
绝对误差是指被测量的测量值与其真值之差, 它与被测量具有相同的量纲,表示的是测量值偏离
其实际值的大小。
精品课件
2) 相对误差
相对误差是指某一待测物理 量的绝对误差与其测量的最佳值 之比,它是没有量纲的,通常写 成百分数的形式。
(三)直接测量结果的表示和总不确定度的估计
测量结果的表达式: xxU
它表示被测量的真值在(xU,xU的) 范围内
的可能性(概率)。 不确定度是指由于测量误差的存在而对被测
量 的真值不能肯定的程度。 总不确定度:
U UA2 UB2
精品课件
1) 总不确定度U的 A类分量 U A
——指用统计的方法计算出的不确定度分量
(直接测量)
4) 粗差的判定与剔除 当测量列的不确定度 U 3Sx时,待测量真值
的 仅为随0机.3误%,差因落此在( ,3S x3称Sx为,3S测x)量这列个的区极间限以误外差的。概率
5)单次直接测量的误差估算:
单次测量中,A类不确定度为零, B类不确定度只 考虑仪器误差:
合成不确定度 : U 仪
(2)方法误差。由于实验方法本身或理论不完善 所造成的误差(如用伏安法测电阻时未计及电表的内阻)
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测量误差与数据处理基本知识 测量与测量误差
第一节 一、测量与误差 (一)测量
1. 测量的定义:在一定条件下,利用仪器, 通过实验的方法,把被测量与作为计量单位的标 准量相比较的过程。或者说,测量就是测定待测 量和标准计量单位的倍数关系。
任何一种测量结果,其物理量都是由数值和 单位构成。
1
2. 测量分类
表示真值处于
x σ x 区间内的概率为68.3%。
15
பைடு நூலகம்
5. 测量结果的表示 设测量列的算数平均值及其总的标准偏差分别 为
x 和 x
,则测量结果可以表示为: (有单位)
(或 x ) x x x
E
x(或 x )
x
100 %
(无单位)
16
二、直接测得量的误差估算
(一) 单次测量的误差估算应根据测得量的实际情况 和仪器误差进行。
f ( x , y,)
2 2
f f 2 2 u [u( x )] [ u ( y )] x y ln f ln f 2 E [u( x )] y x u
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f f f dy dx1 dx 2 dx m x1 x 2 x m
由于∆x1, ∆x2, …, ∆xm 是很小量,可代替dx1, dx2, …, dxm, 则上式可写成
f f f Δy Δ x1 Δ x2 Δ xm x1 x 2 x m
1 算术平均偏差 x x i x n
标准偏差
σx
2 ( x x ) i
n( n 1)
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三、间接测得量的误差估算
间接测得量的误差估算,可以通过误差传递 公式得到。 1. 间接测量的误差传递公式 设间接测量量y是各相互独立的直接测得量 x1, x2, …, xm的函数 y = f(x1, x2, …, xm) 若各直接量的绝对误差估算值分别为∆x1, ∆x2, …, ∆xm, 将上 式求全微分:
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偶然误差的来源:主要来源于人们视觉、听觉和 触觉能力的限制以及实验环境偶然因素的干扰。
例如:温度、湿度的变化、电源电压的起伏,气流 波动及振动等因素的影响。 另有一种粗大误差,在数据处理时应予剔除。
3. 偶然误差的正态分布(亦称高斯分布)
⑴正态分布曲线 正态分布的特征可用曲线形象描述
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偶然误差的正态分布曲线
,i = 1, 2, …,n.
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定义算术平均偏差为 :
x
x1 x x 2 x x n x n
1 n xi x n i 1
式中取绝对值是考虑了全体偏差的贡献。 3. 标准偏差(测量列的标准偏差)
σx
2 x i
n 1
2 ( x x ) i
标准不确定度:用标准偏差表示测量结果的不确定 度,称为标准不确定度.分为A类和B类.
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A类标准不确定度:在同一条件下多次重复测量时,由 一系列观测结果用统计方法评定的标准不确定度,用uA 表示. B类标准不确定度:用其他方法(非统计分析)评定的标 准不确定度,用uB表示. 合成标准不确定度:间接测量结果的标准不确定度.用 u(y) 表示. 二、直接测量的标准不确定度的评定 1. A类标准不确定度的评定
n 1
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物理意义:实验标准偏差不是测量的实际误差,它 只是一组测量数据可靠性的估计。它表示任意一次 测量的值落在 x 之间的可能性为68.3% . 它是表示测量结果的分散程度的量。又称测量列的 标准偏差。 4. 算数平均值的标准偏差
σx σx n
2 ( x x ) i
n(n 1)
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第二节
测量结果的误差估算
一、算术平均值、算术平均偏差、标准偏差 1. 算术平均值 设在相同条件下对某一个物理量进行了多次重 复测量,测量值分别为: x1 , x2 , …, xi , …, xn 则
x1 x 2 x i x n x n n
1 xi n i 1
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系统误差的消除: 消除产生的原因。对测量过程及测量装置进行分 析和研究,找出可能产生系统误差的原因,并采 取相应措施使系统误差减小和消除。
对测量结果加以修正。如在计算公式中加修正 项等。
采用适当的测量方法。如天平两臂不等长,可 采用复称法称衡。
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(2)偶然误差
偶然误差定义(也称随机误差):在相同条件 下,对同一物理量进行多次重复测量,即使系统误 差减小到最小程度,测量值仍会出现一些难以预料 和无法控制的起伏,而且测量误差的绝对值和符号 也随机地变化,这类误差称为偶然误差。 偶然误差的特点:随机性。
直接测量:用仪器直接读出测量值的测量。
例如:用刻度尺测长度;用电流表测电流等。 间接测量:根据直接测量所得到的数据,利用一定 的物理公式,通过运算,计算出结果。 例如,直接测出单摆的长度L和周期T,应用公 式 T 2π
L ,计算出重力加速度g。 g
2
(二)误差
1. 真值与误差的定义 真值 x真:物理量的客观存在值。由于仪器准确
度、测量方法、环境影响等条件的限制,任何实
际测量总得不到真值。
测量误差:测量值x与真值x真的差异称为测量误 差,简称误差。 绝对误差
x x真
3
误差存在于一切测量中!
相对误差:测量的绝对误差与被测量真值之比称 为相对误差,常用百分数来表示,又称百分误差。
δ δ E 100% 100% x真 x
1. 仪器误差△N仪:卡尺、千分尺一类一般分度仪
器常用“示值误差”进行估算;电工仪表常用
“基本误差的允许极限”进行估算。例如,
0~25mm的千分尺,示值误差为0.004mm。
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2. 单次测量 最大误差估算△N估:当仪器没有给出
“示值误差”或“基本误差的允许极限”时,可用
仪器的最小分度值(或最小分度值的1/2)进行估算。
图中横坐标为误差δ,纵坐标为误差 的概率密度分布函数ƒ(δ)。
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⑵遵从正态分布的偶然误差的四个特征
① 单峰性:绝对值小的误差出现的可能性 (概率)大,大误差出现的可能性小。
② 对称性:大小相等的正负误差出现的机会均等, 对称分布于真值的两侧。 ③ 有界性:非常大的正负误差出现的可能性几乎 为零。 ④ 抵偿性:当测量次数非常多时,正负误差相互抵 消,误差的代数和趋向于零。
(有单位)
x(或 x )
x
100 %
(无单位)
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5. 仪器读数:一般来讲,仪器读数应读到仪器最 小分度值后再估读一位。下列情况不需估读:
⑴ 仪器本身不能估读。如游标卡尺。
⑵ 待测对象或测量方法较粗糙。 ⑶ 仪器的分度值优于仪器误差。 (二) 多次测量用算术平均偏差 x 或用标准偏
差 σ x 进行估算。
2
2 [u( y )]
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2
考虑每个直接量误差的贡献,得到:
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f f f Δy Δ x1 Δ x 2 Δ x m x 1 x 2 x m
相对误差的估算值为:
Δ y 1 m f E Δ x i y y i 1 x i
f Δ x i i 1 x i
m
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2. 标准偏差的传递公式
5
由于实验原理或实验方法不完善对实验的影响。
有时也称理论误差。
例如:计算公式的近似或忽略一些其他因素 的影响等。 由于外界环境的变化对实验的影响。有时也称 环境误差。 例如:温度、压力、电磁场等发生变化对 测量的影响。 由于测量者生理或心理因素,缺乏经验对实验的 影响。有时也称观测误差。 例如:斜视读数、颜色辩别能力差等。
数字仪器可取末位一个单位估算。
游标卡尺,不可估读 取最小分度值0.02mm
米尺,可以估读
取最小分度的一半0.5mm
3. 单次测量的标准偏差估算
σ
Δ N仪 3
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注意:以系统误差为主的仪器,用标准误差评价测
量结果没有多大意义。
4. 单次直接测量的结果表示
x x测 仪 (或 仪 )
E
若各个独立的直接量的标准偏差分别为
σ x1 ,σ x2 , ,σ xm 则间接量y的标准偏差为:
f f f 2 2 σy ( σ x1 ) ( σ x2 ) ( σ xm ) 2 x 1 x 2 x m
1 f f f 2 2 E ( σ x1 ) ( σ x2 ) ( σ xm ) 2 y y x 1 x 2 x m σy
2. 误差的分类
根据误差产生的原因和性质,误差可分为 系统误差和偶然误差。
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(1)系统误差 系统误差定义:在同一条件下,多次测量同一 物理量时,误差的大小和符号始终保持不变,或 在条件改变时,误差的大小和符号按一定规律变 化,这类误差叫系统误差。 系统误差的特征:确定性。
系统误差的来源:
由于测量仪器不完善、精度不够高或安装调试 不当对实验的影响。有时也称仪器误差。 例如:刻度不准、零点不对、应该水平放 置的仪器没有放水平等。
为算术平均值。 当n→∞时, x无限接近于真值,所以算术平均值是真 值的最佳估计值。
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2. 算术平均偏差 由于真值无法测得,实际中总是用算术平均值代 替真值,为了加以区别,称
xi xi x
为偏差。 有一组测量值x1, x2, …, xi , … xn 各次测量值的偏
xi xi x 差为:
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第三节 测量不确定度的评定 一、测量不确定度 (一)不确定度的基本概念
不确定度是指测量结果不能确定的程度.其表示 测量结果具有离散性的一个参数,即提供测量结果的 范围或区域,使被测量的值能以一定的概率位于其中. 测量不确定度小,表示测量结果的离散性小,测量 结果与真值越接近;反之, 测量结果与真值差别越大. (二)测量不确定度的分类