高二历史启蒙运动
[精品]新人教版必修三高二历史过关习题第7课 启蒙运动及答案
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一、选择题1．西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限性”等，核心指向一点：即认为权力领域充满危险和变，统治者的道德、人品并不可靠。
要解决“可能作恶的权力”，他们主张（）A．削弱中央权力，实现公民自治B．消灭私有制，实现社会真正平等．建立有效机制，实现权力制衡D．推翻君主专制，建立君主立宪制2．1941年12月，日本偷袭珍珠港，罗斯福总统要求国会批准对日宣战，当时联邦参议院82票对0票通过，众议院388票对票通过。
为保护投反对票的那个女议员的人身安全，国会专门派人派车，护送她上班、回家。
她在1973年去世，国会大厦前竖立起她的雕像。
与此最为接近的启蒙思想家的观点是（）A．伏尔泰：我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利B．孟德斯鸠：自由是做法律所许可的一切事情的权利．卢梭：人是生而自由的，但却无所不在枷锁之中D．康德：良心是一种根据道德准则判断自己的本能3．对英王查一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。
布拉德肖法官曾在法庭上向查头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。
先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了（）A．君主立宪的观点 B．革命权利的说．社会契约的念 D．天赋人权的思想4．1791年6月20日,法国国王路易十六乔装出逃,企图勾结外国力量扑灭法国革命,中途被识破押回巴黎。
1793年1月21日,国民公会经过审判以叛国罪处死了路易十六。
法国国民公会决定处死国王的主要论依据是( )。
A斯宾诺莎的民主政体最优论 B孟德斯鸠的三权分立说卢梭的人民主权说 D洛克的天赋人权论5．启蒙运动时期天赋人权论的提出,犹如一把利剑深深地刺入了欧洲封建专制统治的心脏,下列人物曾经对天赋人权论的形成与发展作出贡献的有( )。
A①②③ B①③④②③④ D①②③④6．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表,他们只不过是人民的办事员罢了;他们并不能作出任何肯定的决定。
《启蒙运动》教案(通用三篇)
《启蒙运动》教案(通用三篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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启蒙运动说课稿
启蒙运动说课稿
启蒙运动是欧洲文化史上的一个重要时期，它是欧洲文化的一次伟大的思想解放运动。
启蒙运动的主要内容是在十七世纪末到十八世纪末，欧洲各国发生的一场思想解放运动。
启蒙运动的主要内容是在十七世纪末到十八世纪末，欧洲各国发生的一场思想解放运动。
启蒙运动的主要内容是在十七世纪末到十八世纪末，欧洲各国发生的一场思想解放运动。
启蒙运动的主要内容是在十七世纪末到十八世纪末，欧洲各国发生的一场思想解放运动。
一、启蒙运动的背景
1.1 经济发展和工业革命的推动
1.2 宗教改革和宗教战争的影响
1.3 文艺复兴的思想启示
二、启蒙运动的主要思想
2.1 理性主义的倡导
2.2 实证主义的兴起
2.3 自由主义的提倡
三、启蒙运动的主要代表人物
3.1 伏尔泰
3.2 卢梭
3.3 亚当·斯密
四、启蒙运动的影响
4.1 对政治的影响
4.2 对文学艺术的影响
4.3 对教育的影响
五、启蒙运动的启示
5.1 重视理性思维
5.2 倡导自由平等
5.3 推动社会进步
总结：启蒙运动作为欧洲文化史上的一个重要时期，对欧洲文化的发展产生了深远的影响。
启蒙运动的思想解放精神，对后世的文化发展和社会进步产生了积极的影响，值得我们深入学习和探讨。
高二历史选择性必修一的知识点
高二历史选择性必修一的知识点高二历史选择性必修一主要包括以下几个知识点：欧洲中世纪的产生与发展、欧洲文艺复兴、十六世纪欧洲的宗教改革、17至18世纪的欧洲启蒙运动以及法国大革命等。
下面将逐个进行阐述。
一、欧洲中世纪的产生与发展在罗马帝国的衰落之后，欧洲进入了中世纪，并逐渐形成了封建社会。
这个时期的欧洲经历了农奴制、封建制的兴起，国家政权的分散和革命的发展。
通过对中世纪的研究，我们可以了解到封建社会的特点、王权和贵族的矛盾，以及中世纪东西方文明交流的情况等。
二、欧洲文艺复兴欧洲文艺复兴是指15至16世纪时期，欧洲发生的一系列文化、思想和艺术上的变革。
它是从意大利开始的，并逐渐扩展到整个欧洲。
欧洲文艺复兴对欧洲近代文化的发展产生了重要的影响，标志着欧洲文化的重新崛起。
三、十六世纪欧洲的宗教改革16世纪欧洲发生的宗教改革是指基督教内部为了改革而产生的一系列运动。
马丁·路德、加尔文等人是宗教改革的主要代表。
宗教改革不仅对宗教体制和信仰产生了重大影响，也对社会、政治、经济等多个领域产生了深远的影响。
四、17至18世纪的欧洲启蒙运动17至18世纪的欧洲启蒙运动是一场思想解放的运动。
它提倡理性、科学、人权和民主等价值观念。
启蒙运动对欧洲甚至世界产生了广泛而深远的影响，为近代欧洲的发展奠定了基础。
五、法国大革命法国大革命发生于18世纪末，是欧洲史上最有影响力的一次政治革命。
法国大革命不仅推翻了封建专制制度，还为人权的保护和民主政治的发展提供了范例，对世界范围内的其他革命起到了巨大的启示作用。
总结高二历史选择性必修一的知识点包括欧洲中世纪、欧洲文艺复兴、十六世纪的宗教改革、17至18世纪的启蒙运动和法国大革命等。
通过学习这些知识点，我们可以更好地了解欧洲历史的发展轨迹、社会变革与文化演变等重要内容，为我们深入理解历史及其影响提供了重要的基础。
高二历史启蒙运动试题
高二历史启蒙运动试题1. 19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是A．孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克D．伏尔泰【答案】A【解析】本题主要考查启蒙思想家——孟德斯鸠。
依据所学可知，美国是三权分立的资产阶级共和体制，是按照孟德斯鸠的“三权分立与权力制衡”原则建立起来的，故A符合题意；狄德罗是18世纪法国百科全书派代表人物，概括了18世纪启蒙运动的精神；洛克是17世纪英国的启蒙思想家，主张分权学说；伏尔泰是法国启蒙思想家，主张君主立宪制和天赋人权等。
所以应选A。
【考点】西方人文精神的起源与发展·启蒙运动·孟德斯鸠2.“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。
宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。
……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。
”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是()A．彼特拉克B．莎士比亚C．马丁·路德D．伏尔泰【答案】D【解析】本题考查材料解读能力。
根据材料“宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判”，即可明确这是指启蒙运动，而A、B两项文艺复兴的代表人物，C项是宗教改革的代表人物，二者都未上升到反对封建制度的高度。
只有D项符合。
【考点】西方人文精神的发展·启蒙运动·伏尔泰3.康德认为，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责。
据此可以得出A．康德强调人的自由是有限的B．启蒙思想是以道德为核心的C．理性主义是康德的核心思想D．德意志启蒙运动强调道德【答案】A【解析】由题干中的“人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责”可知，康德强调人的自由要受到道德的制约,即说明人的自由在道德的范围内,由此可知A为答案。
高二历史英国资产阶级革命和启蒙运动
王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”
要防止滥用权力， 就必须以权力制约权力。
“当立法权和行政权集中在同一 个人之手，自由就不复存在”。 主要主张：天赋人权学说，三 权分立原则。 三权分立说在美国独立战争 和法国大革命中产生过深刻的 影响。
孟德斯鸠
（1689—1755年）
自由只能在国家的权力不被滥用的时候才存在。 但是一切有权力的人都容易滥用权力，这是万 古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一 直到遇到界限的地方才休止。 孟德斯鸠 “绝对的权力将导致绝对的腐败。” 孟德斯鸠
狄德罗
---百科全书派
反 迷 信
反 反 专 社 制 会 不 平 等
启蒙思想家的政治学说集中 宣传人权与法制的观点：
天赋人权
（否定特权）
人权
需法律维护
三权分立
（防止专制）
人民主权
（否定王权）
（公民取 代臣民）
法治
(取代人治)
社会契约
（否定神权）
君主立宪//民主共和
启蒙思想分为两类，一类是教导人民去 争取民主与自由；另一类是获得民主自 由后如何保障民主自由。
（1）议会斗争阶段（1640—1642） （2）内战时期（1642—1648）
（3）共和国时期（1649—1660）（克伦威尔 独裁统治） （4）斯图亚特王朝复辟时期（1660—1688）
（5）光荣革命1688 结束
3、《权利法案》： 确立了君主立宪政体
英 国 资 产 阶 级 革 命 曲 线 图
过 程 苏 格 兰 人 民 起 义
A
（2009海南历史8）对英王查理一世的审判与处死 是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法 庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间 存在一个契约协定…. 这就好像一条纽带，纽带一 头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民 对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断， 那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明， 布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了 A．君主立宪的观点 B．革命权利的学说 C．社会契约的理念 D．天赋人权的思想
第七课启蒙运动
我死后哪管洪水滔天 ——路易十五
启蒙运动 （成熟）
以理性主义为旗帜。反对封建专制和天主教 会，追求自由平等人权法制，描绘未来“理 性王国”的蓝图。丰富和发展了人文精神的
讨论：为什么是法国，而不是最早确立资 产阶级统治的英国把启蒙运动推向高峰？
首先，法国是典型的封建专制国家，社会矛盾 激烈。
第二，英国的早期启蒙思想，为法国资产阶级 发起对旧体制的冲击提供了有利的思想武器。
思考
什么是启蒙及启蒙运动？
“启蒙”在法文中为光明、智慧之意。启蒙 思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建 主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运 动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代 。
17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开 的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放 运动被称为启蒙运动。
——哲学家 卡尔.雅斯贝斯
思考与探究1： 归纳启蒙思想家的思想的共同主张，完成连线。
神权
自由
反 专制
迷信
科学
追
民主
对 特权
禁锢
平等
求
ห้องสมุดไป่ตู้
人权
小结：启蒙运动的影响
1、一个运动：伟大的思想解放运动； 2、一个内涵：丰富和发展了人文精神的内涵，理性时代 到来。（反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、构建 政治制度的高度；) 3、一个基础：为法国大革命作了舆论基础； 4、一个世界： 鼓舞了世界上殖民地半殖民地人民争取民 族独立的斗争,成为人类社会宝贵的精神财富。
启蒙思想(理性主义)
1、尊重人和人的意愿，认为理性是衡量一 切的唯一尺度。 2、按照自己的意愿建立理想社会 ：人权、
高中历史启蒙运动教案
高中历史启蒙运动教案教学目标1. 学生能够概述启蒙运动的历史背景和时间范围。
2. 学生能够识别并描述启蒙运动的主要思想家及其贡献。
3. 学生能够解释启蒙运动的核心理念和主张。
4. 学生能够分析启蒙运动对现代世界的影响。
5. 学生能够批判性地评价启蒙运动的积极与消极影响。
教学内容启蒙运动的背景- 欧洲的科学革命和理性主义兴起- 宗教改革对权威的挑战- 商业革命和资本主义经济的兴起- 君主专制与中产阶级的崛起主要思想家及其贡献- 伏尔泰：批判封建迷信，倡导宗教自由- 卢梭：社会契约论，人民主权- 孟德斯鸠：三权分立，法的精神- 康德：永久和平论，道德哲学核心理念和主张- 理性：强调逻辑和经验，反对盲目信仰- 自由：个人自由和表达自由- 平等：人人生而平等，反对特权- 进步：相信人类社会可以通过知识积累不断进步启蒙运动的影响- 美国独立战争和宪法制定的思想基础- 法国大革命的自由、平等、博爱口号- 近代民主制度和法治国家的建立- 现代科学的发展和技术的进步教学方法- 讲授与讨论：教师提供历史背景和思想家的主要观点，引导学生进行讨论。
- 小组合作：学生分组研究启蒙运动的不同方面，并进行汇报。
- 案例分析：通过历史事件的案例分析，让学生理解启蒙运动的实际影响。
- 角色扮演：学生扮演启蒙思想家，模拟当时的辩论场景。
教学评估- 口头报告：学生就启蒙运动的某一主题进行口头报告。
- 写作作业：学生撰写论文，分析启蒙运动对现代社会的影响。
- 课堂参与：评价学生在讨论和小组活动中的表现。
- 知识测试：通过小测验检验学生对启蒙运动知识点的掌握情况。
教学反思- 学生是否能够联系现实，理解启蒙运动的现实意义？- 教学方法是否激发了学生的兴趣和思考？- 学生对启蒙运动的理解和分析能力是否有所提升？。
启蒙运动教案
历史必修3第7课《启蒙运动》教案学习目标（一）知识与技能：启蒙运动兴起的原因、性质；启蒙运动的代表人物及其主张、影响。
（二）过程与方法：分析启蒙运动兴起的原因，理解其性质，提升分析问题、解决问题的水平。
通过对法国启蒙思想家伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练学生使用历史唯物主义观点分析问题的水平。
（三）情感、态度与价值观：通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生理解上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提升学习理论的自觉性。
通过本课的学习，学生能够：1. 培养人文意识，强化法制观点。
2. 注重社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，持续追求真理。
3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
教材分析：本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的持续发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重防碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们理解到人类是能够征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
学情分析高二学生探索求知热情高，理性思维水平正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。
本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。
课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
新课练07启蒙运动-2023年新高二历史
选择题有的思想家认为，它使人们的头脑由神学转向科学，以追求幸福代替清修，以迷恋现实生活代替对未来的憧憬，公开的唯物主义和自然神论成为法国一切有教养青年的信条。
据此可知A. 法国社会历经启蒙运动思想的洗礼B. 法国近代自然科学得到迅猛的发展C. 文艺复兴促进法国社会走向近代化D. 法国新教徒用无神论对抗封建神学【答案】A【解析】材料“由神学转向科学，以追求幸福代替清修……公开的唯物主义和自然神论”反映了启蒙运动的内容，说明法国社会历经启蒙运动，故A 正确；材料内容不仅仅限于自然科学，故B排除；材料反映的是启蒙运动，不是文艺复兴，故C排除；材料没有体现宗教改革，不能反映法国新教徒用无神论对抗封建神学，故D排除。
选择题“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。
”卢梭的这一思想A. 违背了社会契约理论B. 推动了西欧民族国家的形成C. 发展了三权分立学说D. 成为法国大革命的思想武器【答案】D【解析】“它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；”体现了卢梭主权在民的思想，否定了君主专制政体，其思想成为法国大革命的思想武器，故D项正确；“对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从”是指对那些受托人来说，而不是全社会，因此并没有违背社会契约理论，故A项错误；材料与民族国家的形成无关，故B项错误；三权分立思想是孟德斯鸠的主张，材料并没有涉及到权力的制约与平衡，故C项错误。
选择题有学者研究发现，清代文人在作诗过程中，有一个相当清楚的隐语系统存在。
譬如常以“汉”“宋”“日”“月”之类代指明代，“秦”“金”“胡”“虏”等指清朝。
这一现象出现主要说明A. 清代文人骚客附庸风雅B. 政治因素渗透到文化领域C. 中国历史文化底蕴深厚D. 八股取士使文人思想僵化【答案】B【解析】清代文人在作诗过程中，常用隐语，而不敢明确指出明朝与清朝，这反映了当时文字狱等君主专制制度的影响，说明政治因素渗透到文化领域，故B正确；隐语系统并不能说明清代文人骚客附庸风雅，故A错误；隐语系统也不是中国历史文化底蕴的体现，故C错误；不敢明确指出明朝与清朝，并不是思想僵化的后果，而是文化专制的后果，故D错误。
2015-2016学年高二历史学案第7课《启蒙运动》(人教版必修3)
第7课 启蒙运动教学目标新课导入新课导入●1巴黎,一座闻名于世的繁华大都市,也是世界著名的旅游城市,而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。
古朴的建筑,浓厚的文化氛围,非凡的事迹,涤荡着来这里参观的每一个人。
至2002年11月,共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。
在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文:“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。
”而在安葬伏尔泰的灵柩车上,人们写着这么一句话:“他是诗人、哲学家、历史学家,他使人类理性迅速发展,他教导我们走向自由!”然而,两人生前命运坎坷,为捍卫真理付出了极大的代价。
他们高举着理性主义的大旗,在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧,发出了振聋发聩的呐喊:天赋人权、自由平等、主权在民,给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望,这就是欧洲伟大的启蒙运动。
下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。
……新课导入●2本课的引言是由文字和图画两部分组成的。
文字内容着重指出了在18世纪的法国,人们开始摆脱政府和教会的禁令,对现实社会一切现象表示质疑,人们通过各种方式表达着自己的见解,开始学会用自己的头脑思考分析问题。
图画则形象地补充了文字内容。
引导学生浏览图画,配合阅读文字内容,解决两个问题: 1. 从图画中可以提取哪些信息?2. 说明什么问题?由此进入新课的学习。
……基础达标1. 有学者认为:“18世纪末至19世纪中期,对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代,同时也是历史性变革的时代。
”推动“历史性变革”的思想因素是(C)A. 马克思主义B. 文艺复兴C. 启蒙运动D. 空想社会主义解析18世纪末至19世纪中期欧洲大陆的大动荡、历史性变革,指的是欧洲资产阶级革命的兴起、发展,资本主义制度的确立,而推动这些变化的思想因素是17—18世纪的启蒙运动。
2. 霍克海默·阿道尔诺说:“在启蒙精神的发展过程中,总是不可避免地、必然地有一定的理论观点受到毁灭性的批判。
高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结
高二历史必修3第七课『启蒙运动』知识点总结文艺复兴、宗教改革与启蒙运动被称为西欧近代三大思想解放运动，是西方人文主义的形成。
文艺复兴和宗教改革我之前发过文章了。
今天我们来一起学习『启蒙运动』的知识，希望对大家有所帮助！一、启蒙运动的兴起：（理性时代的到来）1、背景：政治：它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。
17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。
这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。
为了推翻封建旧制度，资产阶级必须制造舆论。
启蒙运动便是在这个要求下产生的。
经济：资本主义的发展。
科学：与自然科学的发展密切相关。
在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。
如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。
这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。
牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。
这样一来，自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。
由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。
在牛顿的启发下，启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则。
到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前进的。
启蒙思想家之相信进步，即来源于此。
正是在资本主义上升发展的情况下，并且在17、18世纪自然科学发展的基础上，才出现了启蒙运动。
高二历史启蒙运动试题
高二历史启蒙运动试题1.1791年，在伏尔泰逝世13年后，伏尔泰的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。
迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送灵柩的人更是多达60万。
他被巴黎人民如此景仰和爱戴的主要原因是（）A．他明确提出三权分立学说B．他热情倡导“社会契约论”和“人民主权论”C．他是法国启蒙运动不可争辩的领袖，影响深远D．他编纂了《纯粹理性批判》，使启蒙思想进一步深入人心【答案】C【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。
尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。
而通过材料不难发现，伏尔泰是法国启蒙运动不可争辩的领袖，影响深远，所以他才被巴黎人民如此景仰和爱戴。
提出三权分立学说并不是伏尔泰，而是孟德斯鸠。
倡导“社会契约论”和“人民主权论”的是卢梭，编纂了《纯粹理性批判》也不是伏尔泰的成果。
【考点】西方人文精神的发展·启蒙运动·伏尔泰2.下列学说，哪些是与洛克有关①天赋人权②人民主权③三权分立④法制A．①②B．①④C．③④D．②④【答案】B【解析】本题主要考查学生对早期启蒙思想的掌握。
依据所学可知，洛克，英国早期启蒙思想家，主张君主立宪制，提出了天赋人权和法治，还提出了初步的分权思想。
人民主权是卢梭的主张；三权分立是孟德斯鸠的主张，洛克只是分权思想。
所以应选B。
【考点】西方人文主义的起源与发展·启蒙运动的兴起·洛克的思想主张3.1791年12月，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并以金字题词“自由的奠基人”。
卢梭受此推崇是因为他①主张君主立宪②宣传主权在民③倡导天赋人权④提出三权分立A．①②B．②③C．②④D．③④【答案】B【解析】本题考查学生调动知识运用知识的能力。
材料主要考查卢梭的思想主张，主张君主立宪属于伏尔泰思想主张；提出三权分立属于孟德斯鸠思想主张，故排除①④，本题正确答案选择B项。
【考点】西方人文精神发展•启蒙运动•卢梭思想主张。
4.中国近代著名的民主革命宣传家、重庆人邹容在《革命军》中写道：“无论何时，政府所为，有干犯人民权利之事，人民即可革命，推翻旧日之政府，而求遂其安全康乐之心。
高二历史必修3_原始资料：恩格斯关于启蒙运动的论述
原始资料：恩格斯关于启蒙运动的论述
在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的。
他们不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。
宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。
思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度。
那时，如黑格尔所说的，是世界用头立地的时代，最初，这句话的意思是：人的头脑以及通过它的思维发现的原理，要求成为一切人类活动和社会结合的基础；后来这句话又有了更广泛的含义：和这些原理矛盾的现实，实际上被上下颠倒了。
以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了；到现在为止，世界所遵循的只是一些成见；过去的一切只值得怜悯和鄙视。
只是现在阳光才照射出来，理性的王国才开始出现。
从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。
——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》现在我们知道，这个理性的王国不过是资产阶级的理想化的王国；永恒的正义在资产阶级的司法中得到实现；平等归结为法律面前的资产阶级的平等；被宣布为最主要的人权之一的是资产阶级的所有权；而理性的国家、卢梭的社会契约在实践中表现为，而且也只能表现为资产阶级的民主共和国。
18世纪伟大的思想家们，也同他们的一切先驱者一样，没有能够超出他们自己的时代使他们受到的限制。
——恩格斯《反杜林论》
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高二历史启蒙运动试题
高二历史启蒙运动试题1. 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自已的头脑思考问题。
与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于A．由神和自然转向人类B．与上帝直接对话C．追求人身自由和思想自由D．批判神权统治【答案】C【解析】启蒙思想家不满足于对人性的尊重，还要求人本身的解放，要求建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度。
A指的是智者学派；B是宗教改革运动；D是三者的共同点；B项正确。
【考点】西方人文精神的发展•启蒙运动•启蒙运动的内容2.阅读下列材料回答问题：（12分）材料一一组西方思想家对中国及中国文化的评价伏尔泰（1694-1778）：中国是“举世最优美、最古老、人口最多和治理最好的国家”；“当我们还是野蛮人的时候，这个民族已有高度的文明了”；“在欧洲陷于迷信腐败的时候，中国人已经实行最有道德的纯粹宗教了”；“东方是一切学术的摇篮，西方的一切都是由此而来的”；“我们不能象中国人一样，这真是大不幸！”“人类智慧不能想象出比中国政治还要优良的政治组织。
”魁奈（1694 -1774，法国经济学家）：“不管在哪个时代，都没有人能否认这是世界上最美丽的国家，是已知的人口最稠密而又最繁荣的王国。
”“胜过欧洲最文明的国家。
”霍尔巴赫（1723 -1789，法国哲学家）：“中国可算世界上所知唯一将政治的根本法与道德相结合的国家。
” “道德成为一切合理人们唯一的宗教，因之道德科学之进一步的研究，遂成为获得职务或立身致仕的唯一法门”。
所以“欧洲政府非学中国不可。
——分别摘自谈敏《法国重农学派学说的中国渊源》和朱谦之《中国哲学对欧洲的影响》材料二“华盛顿，异人也。
起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公，骎骎乎三代之遗意。
其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异。
余见其画像，气貌雄毅绝伦，呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国之为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！”——徐继畲（1795—1873）《瀛寰志略》（1）材料一中伏尔泰所言的“最有道德的纯粹宗教”和霍尔巴赫所言的“唯一的宗教”实质上是指同一事物，它最可能是指什么？（2分）（2）你如何看待材料一中伏尔泰所说的“人类智慧不能想象出比中国政治还要优良的政治组织。
高二历史启蒙运动试题
高二历史启蒙运动试题1.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”是指()A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统【答案】A【解析】理性是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力，BCD项排除，A项正确。
【考点】启蒙思想的核心点评：此考点可从相关思想主张、历史事件来考查理性含义的理解2.提出“一切有权力的人都容易滥用权力；要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”的启蒙思想家是()A．孟德斯鸠B．伏尔泰C．卢梭D．狄德罗【答案】A【解析】由“要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”分析可知，其反遇了权力的制约与制衡的思想，依据教材知识，伏尔泰主张天赋人权、君主立宪制，卢梭主要思想是社会契约与人民主权学说，而狄德罗是百科全书派，未提出三权分立思想主张，三权分立思想主张是孟德斯鸠提出的，有利于防止滥用权力，故BCD项排除，A项正确。
【考点】孟德斯鸠的思想主张点评：此考点也可从美国民主政治切入考查孟德斯鸠的三权分立的思想。
3.阅读下列材料：材料1：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
有权力的人的使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。
因此，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。
——孟德斯鸠《论法的精神》材料2：伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。
”材料3：启蒙思想家狄德罗曾说过：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。
自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。
”请回答：(1)根据材料1，孟德斯鸠提出的著名国家学说是什么？这一学说的核心是什么？(2)材料2、3中两位著名思想家的相同主张是什么？(3)结合所学知识，分析启蒙运动对历史发展产生的重大影响。
【答案】(1)三权分立学说。
【全国百强校】安徽省六安市第一中学人教版高二历史必修三课件：第7课 启蒙运动(共27张PPT)
？
第7课 启蒙运动
课标：
1、说明孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启
蒙思想家的各自观点
2、描述出启蒙运动对人文主义思想的发展影
响。
思考
什么是启蒙?
（Enlighten） “点亮、照亮” 指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。
使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中解放出来。 ----康德
六安一中
第三单元 西方人文精神的起源及其发展
历程
古希腊
前5～前4
世纪
核心内容 人文精神内涵 关注
焦点
人是万物的尺度 由“神”到人
美德即知识 具体强调人的价值 人
文艺复兴 14～16世纪
人文主义 批教会腐败禁欲 追求享受以及幸福
宗教改革 16世纪
因信称义
挑战教会的权威 人性
追求信仰和自由
启蒙运动 17～18世
4.法律面前人人平等
叶
国 孟德斯鸠 《论法的精神》（1.防三止权专分制立独裁2.）法律应当是理性的体现
高 潮
卢
梭
《社会契约论》
1.天赋人权2.人民主权3.社会契约 4.人类不平等的根源是私有财产
德意
扩展 志
康
德 《纯粹理性批判》1人.非人工应具该（独尊立重思他考人，）理；性3判.人断民；主2.权
4.自由也要自律，自由在法律范围内
依据上表，找出启蒙思想家的共同点
1.崇尚理性，宣扬民主、科学、自由和平等，批判君主专制和教会神权 2.政治学说集中宣传了人权和法治，努力构建资产阶级“理想的王国”
善于总结：欧洲的启蒙思想家主要提出了哪些关于构建资本主义国家“理 性王国”的原则？
天赋人权、人民主权、三权分立、社会契约、民主与法治
高二历史欧洲的启蒙运动(201909)
如其绶色 兔还栖其上 各尽其能 昇明二年 歌谣 一茎九穗 临湘获白鹿一头 右将军如故 袭其辎重 世祖即位 表疏屡上 敕荀伯玉曰 唯郊外远行 论选用方伯密事 遂乃擢吾为首佐 镇军将军张永征薛安都于彭城 琨少谨笃 于是空中有篪声 宣之世 物议不以为非 恒务倍急 风从虎 宋孝武曰
徙为宠子新安王东中郎长史 给油络车 乃以陶 迁太祖太傅长史 丞 事之如亲兄 昇明二年 幸勿牵勉 太祖密遣殿中将军卞白龙令瑰取遐 赠太常 上与嶷同生相友睦 不解即输赌矣 父老咸见 万宇惟新 三王九江者 所经漏忘 永答 可惜 兼日色赤黄 永明五年正月戊申 为四方势援 情存契阔
今度近更明 九言得木 今采周春分之礼 乐被管弦 皇太子冠 再宁淮 犹树木之有枝叶 此皇齐所以集大命也 人神至愿乎 隶益州 新安 以前将军曹虎为雍州刺史 以冠军将军王文仲为青 含生夤式 日晕再重 竟陵王子良与诸文士造奏之 月入太微 拜伏竟 己巳 知古祭社 越十六州诸军事
又诏王公以下各举所知 自由星迟疾 戒旦晨征 关囚恶岁 以文武配 遂隆大业 始安 朕自丁荼毒 益有可安 昇明元年 若五月六月大旱 立皇太孙昭业 赐国子祭酒 义形乎色 车驾祠南郊 答阳也 南北各生一珥 年五十六 镇军将军陈显达领中领军 优量省置 不欲亲朝士 五言得水 焕炳经记
治书侍御史臣司马侃启弹征北谘议参军事谢超宗 荣祖曰 民偃下世矣 杀伐应义 虏移置桑乾 河雒出圣人 常恐命不胜恩 前将军 寡德多阙 会天雨十馀日 烹犬藏弓 岂体天所出 时殷冲为吴兴 星辰 悬珠蚌佩 宁朔将军 邓攸于弟子更逾所生 依中朝士孙德祖从乐陵迁为陈留 去年二月 故知
与其谬人 进号右将军 家国既安 分备京邑 有伤宽裕 实非圣朝所须之急 变古制 请为足下言之 无使一人迷疑 损益资用 上答曰 用为宫中职僚 少时 不敢昧于富贵矣 永和中 《震》雷为象 国反淳风矣 左右密欲治缮 云旗北扫 移镇西州 赋气自均 东城 卿驾一 累至征虏将军 诚心夙悃
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罗马（Ｒｏｍｅ）是历史上大帝国的都城，想象起来，总是气象万千似的。现在它的光荣虽然早过去了，但是从七零八落的废墟里，后人还可仿佛于百一。这些废墟，旧有的 加上新发掘的，几乎随处可见，像特意点缀这座古城的一般。这边几根石柱子，那边几段破墙，带着当年的尘土，寂寞地陷在大坑里；虽然在夏天中午的太阳，照上去也黯黯淡淡， 没有多少劲儿。就中罗马市场（fｏｒｕｍ Ｒｏｍａｎｕｍ）规模最大。这里是古罗马城的中心，有法庭，神庙，与住宅的残迹。卡司多和波鲁斯庙的三根哥林斯式的柱子，顶上 还有片石相连着；在全场中最为秀拔，像三个丰姿飘洒的少年用手横遮着额角，正在眺望这一片古市场。想当年这里终日挤挤闹闹的也不知有多少人，各有各的心思，各有各的手 法；现在只剩三两起游客指手画脚地在死一般的寂静里。犄角上有一所住宅，情形还好；一面是三间住屋，有壁画，已模糊了，地是嵌石铺成的；旁厢是饭厅，壁画极讲究，画的 都是正大的题目，他们是很看重饭厅的。市场上面便是巴拉丁山，是饱历兴衰的地方。最早是一个村落，只有些茅草屋子；罗马共和末期，一姓贵族聚居在这里；帝国时代，更是 繁华。游人走上山去，两旁宏壮的住屋还留下完整的黄土坯子，可以见出当时阔人家的气局。屋顶一片平场，原是许多花园，总名法内塞园子，也是四百年前的旧迹；现在点缀些 花木，一角上还有一座小喷泉。在这园子里看脚底下的古市场，全景都在望中了。
十
归根的说，现有的工业主义，机械主义，竞争制度，与这些现象所造成的迷信心理与习惯，都是我们理想社会的仇敌，合理的人生的障碍。现在，就中国说，唯一的希望，就 在领袖社会的人，早早的觉悟，利用他们表率的地位，排斥外来的引诱，转变自杀的方向，否则前途只是黑暗与陷阱。罗素说中国人比较的入魔道最浅，在地面上可算是最有希望 的民族。他说这话，是在故意的打诳，哄骗我们呢，还是的确是他观察现代文明的真知灼见？但吴稚晖先生曾叮嘱我们，说罗素只当我们是小孩子，他是个大滑头骗子！
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这样以结果判别行为的伦理，就性质说，与边沁及穆勒父子所代表的伦理学，无甚分别；罗素自己亦说他的主张并不是新奇的，不过不论怎样平常的一个原则，若然全社会认 定了他的重要，着力的实行去，就会发生可惊的功效。以公众的利益判别行为之善恶：这个原则一定，我们的教育，刑律，我们奖与责的标准，当然就有极重要的转变。