浅谈英语课堂教学中德育渗透(一)
浅谈英语教学中德育的渗透
浅谈英语教学中德育的渗透著名教育学家苏霍姆林斯基说:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”《英语课程标准》也明确指出,英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此,在教学中,教师不仅要传授知识,而且还要关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言时,汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。
那么,如何在小学英语教学过程中渗透德育呢?一、创设和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格,更重要的是理想性和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要,使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时也是道德楷模,是道德导师,是施爱者。
教师要笑对每个学生,对学生所犯的错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生,在教学过程中注意学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情境,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
二、挖掘教材的德育因素教材是寓德的载体,依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在教学中有效地实施德育,就要深入钻研教材,明确教育目的,抓住结合点,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
小学英语教学是英语学习的起始阶段,教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透。
英语教学中德育的渗透
英语教学中德育的渗透第一篇：英语教学中德育的渗透英语教学中德育的渗透作为一名中学英语教师，在课堂教学上对学生进行德育教育是素质教育的一个重要环节。
这样不仅可以净化学生的心灵，用积极和乐观的态度去接受美的事物，陶冶他们的情操，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们学英语的主动性。
培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一，我们要将德育教育渗透在英语教学中，使英语教学更完美、更全面，使学生在任何时候都能受到德育教育。
一、良好的教师素质是德育在英语课堂上渗透的保证教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
当老师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱这位老师，爱这位老师所教的学科。
因此师德高尚、业务精通、心理健康、充满活力的教师，不仅深受学生的爱戴和欢迎，而且一定能保证德育教育在英语课堂的顺利实施。
同时，发挥教师自身的示范导行作用也十分重要。
我们的言行举止，对待每一现象的态度都会对学生产生这样或那样的影响。
在英语课堂教学中，教师文明礼貌用语的恰当运用，对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。
比如在叫学生回答问题时，常用“please”，读错了句子，说声“sorry”请学生帮忙时“excuse me”，学生帮了你时，常说“thank you”等。
这些都是在无形中渗透了德育教育。
二、课堂教学上随时注重德育的渗透在教育教学中渗透“德育”，需要我们老师的坚持、有心、用心，带着一双发现的眼睛，我们就会提供给孩子很多受教育和体验的机会，更多的时候，我们老师就要从思想上有这样的一个高度，有以身作则的精神，提高自己的人文精神和综合素质。
这不是一句空话，我觉得很多时候其实是我们老师没有这样的意识，或者说在我们的思想中还没有认识到“德育”的真正内涵，所以才会在教材中挖空心思去“硬塞”点“大道理”进入自己的课堂。
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈随着时代的发展，德育教育逐渐渗透到教育教学中，英语教育也不例外。
在初中英语课堂中，德育渗透不仅可以促进学生的道德修养，提高他们的人文素质，还可以激发学生的学习积极性和参与意识，促进其全面发展。
一、德育在初中英语教学中的重要性1、培养学生的品德素质和人文素养德育是英语教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的品德素质和人文素养，提高他们的道德修养和整体素质。
在初中英语课堂上，老师不仅仅是考虑知识的传授，更应该把握教育的机会，注重人的全面发展，培养学生的自尊、自信、自爱、自律，有助于学生的道德修养和素质提高。
2、培养学生的自觉意识在初中英语教学中，德育渗透可以激发学生的自觉意识，提高他们的自我管理能力，让他们更好地自主学习和进取精神，同时也促进老师和学生之间的良性互动，扩大学生的视野和认识，培养其审美情趣和个性特长。
3、促进学生全面发展通过德育渗透，在初中英语课堂中，学生的学习兴趣会得到激发，全面发展会得到促进，有益于学生的道德、智力、体魄、美育等方面的和谐发展，从而使学生更具创造性和创新能力。
二、德育在初中英语教学中的主要途径1、塑造学生的学习态度在初中英语教学中，培养学生正确、积极、乐观的学习态度是很重要的，可以通过一些教学方法来实现。
例如，老师可以通过讲述有趣、贴近生活的故事和例子，启发学生学习英语的兴趣和习惯，让学生在学习中产生愉悦和自我肯定的感觉，培养他们的自主学习和自我管理能力。
2、构建和谐课堂氛围教师创造一个愉悦、轻松、有序、活泼的课堂氛围，对学生成长至关重要。
通过与学生的互动，促进教师和学生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，同时也能够加强学生的领导能力和群体协作意识。
3、强化德育教育在初中英语课堂中，老师需要加强德育教育的意识，不仅注重学生的知识学习，更要注重培养学生的道德素质。
例如，教师可以通过讲述一些英语国家的文化和历史，培养学生的国际视野和传统文化意识，同时也可以通过讲述爱国故事和先进事迹，激发学生的爱国情感和思想道德意识。
浅谈英语课堂中的德育渗透
浅谈英语课堂中的德育渗透王红梅《英语新课程标准》强调，在教学过程中，教师应遵循英语教学规律，把思想教育和语言教学相结合。
将德育教育寓于自己所施教的学科过程中，是每一位教师义不容辞的责任。
那么，如何在英语教学中渗透德育呢?一、深挖教材中蕴涵的德育因素当前英语课堂教学选材广泛．其中不少课文含有丰富的德育内容。
教师在教学中要“吃”透教材，努力挖掘课文的思想教育因素，在传授英语学科知识的同时，对学生进行自然的、合情合理的对学生进行德育教育。
初中英语教材中，学生可以接触到的本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等，可谓丰富多彩，这些知识可以细化为思维活动，如同意、帮助、邀请；情感态度，如喜欢、感激、愿望；道德态度，如抱歉、感谢、关心；社会文化，如介绍、问候、庆贺等多个语言功能项目。
这些语言材料的学习，为课堂教学中德育渗透提供了丰富的素材。
我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品德教育，让学生在学习英语的过程中，使认识得以提高，树立正确的思想和培养良好的品德。
二．教学中结合实际，创设各种情境，渗透多方面的德育内容初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语．其中蕴含着丰富的自然美、道德美。
教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育。
如在上七年级上册预备篇Unit l“Good morning!”时，要教会学生如何运用Good morning／afternoon／evening以及Hello！Hi！等用语礼貌地与别人打招呼，并且要做到言传身教。
早上见面，Hi /Hello；每天上课走进教室，师生之间问候“Good morning，boys and gir1s．”、“Good morning，teacher．”、“Sit down，please．”；下课时师生使用“Goodbye，class．”、“Goodbye，teacher．”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人之间见面时要使用礼貌的用语。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透一、德育的概念德育是指人的行为、思想和道德情感，是个体在社会生活中形成的一种良好品德和行为方式。
德育的目的是促进个体的全面发展，培养学生的思想品德和道德意识，使其具有健全的人格和良好的行为习惯。
德育渗透是指在教学活动中，通过各种方式和手段，促进学生在学习过程中形成良好的品德，并将其融入日常生活和学习中。
二、英语教学中的德育渗透途径1. 选用符合德育要求的教材教材是英语教学的重要载体，教师可以根据教材内容，选择与德育教育相关的文化和故事，引导学生在学习英语的过程中感受和理解道德、情感、品格等方面的内容。
比如可以选取一些具有积极向上价值观念的文章或话题进行讲解和讨论，引导学生理解和接受这些正能量。
2. 创设良好的学习氛围教师在英语教学中应该注重营造积极向上的学习氛围，倡导团队合作、互帮互助的学习方式。
通过师生之间的互动和互相尊重，让学生在轻松愉快的氛围中感受到彼此之间的尊重和帮助。
这样不仅能促进学生学习英语的积极性，同时也有利于培养学生的品格和道德风范。
3. 融入多元德育教育资源英语教学中，教师还可以借助多种形式的德育资源，如名人名言、英语电影、英语歌曲等，引导学生理解和接受这些资源中的正能量和积极价值观。
通过这些资源的融入，学生能够更容易地接受和理解德育教育的内容，从而在英语学习中获得更多的精神滋养。
4. 教师的德育示范作用在教学过程中，教师要始终以身作则，做学生的良好榜样。
教师应该注重自身素质的提升，处理师生关系时要有礼貌、尊重学生，注重与学生的沟通和交流，减少师生之间的冲突和矛盾。
在课堂教学中，教师应该注重引导学生树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的诚实守信、友爱互助、助人为乐等良好品德。
三、教师在德育渗透中的作用1. 规划德育渗透的路径教师应该根据学生的实际情况，规划德育渗透的路径和方式。
针对每个阶段的学生，可以采取不同的措施和方法，引导学生理解和接受德育教育的内容。
在英语教学中的德育渗透
在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。
虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。
正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。
情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老師亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。
因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。
学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。
正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。
二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。
在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。
浅谈英语课堂教学中德育渗透
浅谈英语课堂教学中德育渗透传授知识是德育的基础，而德育则是传授知识的目的和归宿。
因此在教学过程中把知识教学纳入德育轨道，才能真正实现其英语教学的德育功能。
以下是由店铺收集整理的浅谈英语课堂教学中德育渗透，欢迎阅读!浅谈英语课堂教学中德育渗透(一)一、教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德目前我校英语课使用的教材是专为中等职业学校编写的《实用英语》，其章节的安排是以话题为主线，体现交际服务功能。
课堂上我特别注重结合所学内容教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德。
如学习Booking a Ticket(订票)一课时，教育学生尊重每位乘客，做到热情耐心，对工作高度负责。
学习At the Bank(在银行)时，教育学生从事金融工作要意志坚定，洁身自爱，绝不可铸成一失足成千古恨的憾事。
讲解学科知识的同时，有意识地通过学生的情景会话表演，使他们明确作为服务人员应该怎样、不应该怎样，思想道德不断提高。
充分利用课堂教学培养学生爱业、敬业、乐业的精神。
如在给酒店管理专业学生上英语专业课的时候，我时常有意设计一些顾客抱怨甚或投诉的会话实例。
一方面告诉学生如何用英语进行表述，另一方面引导学生如何正确处理。
即注意下列十大步骤：(1)注意倾听;(2)保持冷静;(3)同情客人;(4)维护客人的自尊心;(5)给客人以足够的重视;(6)记录;(7)把将要采取的措施告诉投诉者;(8)确定解决问题所需的时间;(9)监督补救措施的执行情况;(10)信息反馈。
另外我们知道，在酒店如从事行李员或西餐服务工作，常常会遇到客人给小费等问题，教育学生作为中国人我们应有起码的自尊，同时也尊重别国的礼仪礼节，遇到这种情况可以友好地回答：�t�very kind of you. But we don't accept tips.Thank you all the same.?您真好，可是我们不能收小费，同样要谢谢您。
)良好职业道德的形成是一个漫长的过程，作为教师我们要善于抓住适当的教育契机，使学生从切身的体会和感受中悟到作为一名服务人员必备的道德准则，从而实现职业教育为社会培养合格劳动者的最终目标。
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透英语课堂教学中的德育渗透学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。
如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。
作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。
一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
浅谈英语教学中德育的渗透
英语 课堂 要进 行德 育 渗透 ， 必须 首先 为学 生创 设 一
个 和 谐 的 德 育 环 境 。 应 满 足 学 生 追 求 真 善 美 的 需
三、 注重教学过程中的德育渗透
１采 用多种 活动形 式渗透 ．
（ ） 组 合 作 １小 在英 语 教学 中进 行德 育渗 透 的主 阵地在课 堂 。
行 为 ，使他 们在 主 动积极 的参与 中生 活得 到充 实 ，
・
基 础 教 育 参 考
・
Hale Waihona Puke 式之 一 。我 在教学 时 ， 每堂课 会评 出最佳 小组 ， 获得
移 默化 。任 何形 式 的硬 灌 、 强 ， 不 能起 到 积极 的 勉 都
最佳 的 ． 为本组赢 得 １ 。平 时每节课 小组 都有 可 ０分
、
创设 和谐的德 育环境
际用 语 ， 要说 明不 同 的使 用 场合 ， 学生 做 到语 还 让 言文 明礼貌 ． 并在 学 习英语 过程 中培养 自身 的 良好
品 质 。 如 “ ａｙｆｓ” 尊 重 女 士 的 一 条 基 本 准 则 ， 又 Ｌ ｄ ｒ 是 ｉｔ 也 体 现 了 自我 风 度 及 良好 的 修 养 ， 学 时 可 借 此 培 教 养 学生 的绅士风 度 。
在 教 学 过 程 中 注 意 学 生 心 理 的变 化 ． 设 对 学 生 有 创
浅谈中学英语课堂教学中的德育渗透
动 。在 教 学 活 动 中 ， 生 知 识 的 学 掌 握 、 想 品 德 的 提 高 都 必 须 通 思 过其 自身努力才能达到 。因而在 德 育 渗 透 中要 发挥 学 生 自我 教 育 和发展 的主体作 用 ， 教育 与 自 把 我 教 育 结合 起 来 。 三 、 教 重 于 言 教 身 教 育家 徐 特 立 就 非 常 重 视 教 育者的身教 ， 并提倡“ 身教主义” 。 教 师 只有 言 行 一 致 ， 以身 作 则 ， 才 能树 立 威 信 。只 有 这 样 ， 师 的 教 言教 才 具 有 权 威 性 ， 能 激 发 学 才 生去 积 极行 动 。从 某 种 意 义 上 说 ， 师 的 职 业 就 是 用 自 己 的 榜 教 样 去 教 育 学生 、 染 学 生 ， 之 去感 使 在潜移默化中受到教育 。 四 、 善 人 际关 系环 境 。 改 重视 德 育 过 程 师生 之 间 、 学 之 间 应 该 形 同 成一种相互信赖 、 相互尊重 、 真诚 友爱 的氛 围。在教学过程 中渗透 德 育 要 注 重 情 感 因 素 ， 造 亲 切 创 自然 的德育情境 ， 动之以情 ， 使学 生“ 亲其师 ， 信其道 ” 。 英语课堂教学 中的德育渗透 不是 孤 立 存 在 的 ， 好 学 生 的德 搞 育教 育 需 要 各 学 科 的 整 和 作 用 。
德 教育 。 书 面表 达 式 起 初 可通 过 造 句来 进 行 ， 的 例 句 无 疑 会 对 学 好 生 起 到 积 极 方 面 的 作 用 ， 而 激 从 发学生 的学习热情 。教师可给出 些题 目 ， 过 练 习 写 这 些 题 目 通 培养学生爱校 园 、 爱环境 、 爱地球 的意识 ， 以及热爱生命 、 关爱他人 的 良好 品 质 。 当然 ， 德育 渗透 的方式 是灵 活的 ， 只要是从学生 的实际出发 ， 能 够 收 到 良好 效 果 的 都 是好 的德 育 方法 。 接下来我想谈 一下在英语课 堂教 学 中渗 透 德 育 须注 意 的几 个 问题 ： 着 眼 实 际 。 序 渐 进 循 德育教育不 是一 蹴而 就 的， 而是个 Ｅ月积 累 、 序渐 进 的过 １ 循
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
小学英语课堂中的德育渗透应该注重培养学生的良好品德。
英语教育并非只是教授学生语法和词汇，更重要的是要培养学生的道德素养和良好品德。
在课堂上，老师应该以身作则，用自己的言行引导学生，树立正确的道德观念。
通过英语课堂教学内容，引导学生形成自律、坚韧、勇敢等积极的品质，使他们在学习英语的过程中不断提升自己的品德修养。
在小学英语课堂中的德育渗透也应该注重培养学生的国际视野和跨文化意识。
英语是一门国际语言，学好英语不仅可以帮助学生拓展国际视野，还能增强学生的跨文化意识。
在英语课堂中，老师可以通过教学材料和课堂活动，让学生了解世界各地的风俗习惯、文化传统等，引导他们尊重不同的文化，并且培养他们的国际交流能力。
这样的德育渗透不仅可以帮助学生更好地学习英语，还能促进学生的全面发展。
小学英语课堂中的德育渗透还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
在实际的学习过程中，英语课堂上的合作学习是非常重要的。
学生需要在小组中相互合作，共同完成各种任务和活动，这不仅可以提高学生的语言运用能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
通过师生互动、学生之间的互动，老师可以引导学生尊重他人，发扬团结友爱的精神，为他们的成长打下良好的基础。
小学英语课堂中的德育渗透是多方面的，需要老师在教学中多管齐下，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
只有将德育教育融入到英语教学的各个环节中，才能更好地实现小学生综合素质的提升，为他们的未来成长奠定坚实的基础。
希望全体教育工作者都能重视和关注小学英语课堂中的德育渗透，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
浅谈小学英语课堂中德育的渗透在小学英语课堂中，德育是必不可少的一部分。
通过英语教育，学生不仅可以学习语言知识，还可以培养德育素养，提高道德水平。
在英语课堂中渗透德育不仅能够促进学生道德情感的发展，还可以加深学生对英语学习的兴趣和热爱，提高教学效果。
本文将从小学英语课堂中德育的渗透角度进行探讨，分析德育在英语教育中的重要性，并提出一些在实践中可行的方法。
小学英语课堂中德育的渗透可以通过教师的言传身教来实现。
教师作为学生的楷模，他们的一言一行对学生的影响尤为重要。
在英语教学中，教师不仅要注重语言知识的传授，还要注重向学生灌输正确的价值观念和道德观念。
比如在教学中强调团队合作、互相帮助、尊重他人等价值观念，通过自身言行示范，潜移默化地影响学生。
英语课堂中的故事、歌曲、课文等也可以通过鲜活的语言形式来呈现各种美德，如诚实守信、友爱互助等，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。
英语课堂活动的设计也是渗透德育的重要途径。
通过设计多样的英语活动，可以引导学生从中感受到美德的力量。
比如在英语角活动中，可以组织学生们进行角色扮演对话，让他们在交流中学会倾听他人、尊重他人，培养团队合作意识。
在英语课堂上可以设置一些与学生生活和情感密切相关的话题，引导学生表达自己的情感，增强学生的情感体验和情感认知，培养学生的情感教育。
小学英语课堂中还可以通过道德教育主题活动来渗透德育。
比如可以组织学生开展一些以英语为载体的文明礼仪知识比赛、道德模范故事分享、友爱互助的实践活动等，让学生在实践中感受美德的力量，培养学生的爱心、责任、诚信等美德。
在实践中，教师可以采取一些具体有效的方法来渗透德育。
首先是通过鼓励学生讲礼貌用语和表现礼貌行为来培养学生的良好习惯；其次是通过开展小组合作学习和团队活动来培养学生的团队协作能力和集体荣誉感；另外还可以通过生活化教学、情境化教学等方法，让学生在实际教学活动中感受和体验美德的力量，培养学生的人文情怀，提升道德素养。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
德育在小学英语课堂教学中的渗透是指在英语课堂教学过程中，通过合理的方法手段，在培养学生英语语言能力的培养学生的思想道德素质，促进学生全面发展的过程。
下面将
从课堂教学内容、教学方法、教育环境等方面进行浅谈。
德育在小学英语课堂教学中的渗透需要从课堂教学内容的选择和设计入手。
英语教学
内容应融入丰富的人文情感、道德品质等元素，引导学生树立正确的人生观、世界观和价
值观。
可以通过给学生讲解相关的英语文化背景、名人故事、优秀素材等，引导学生学会
尊重、关心他人，培养他们的感恩之心和责任意识。
教学方法也是渗透德育的重要途径。
教师在教学过程中应注重运用启发式教学、案例
教学等方法，通过引导学生思考、讨论，培养学生的分析解决问题的能力，关注学生的思
维发展和情感认知。
要注重个性化教学，因材施教，培养学生的自主学习能力和合作意
识。
教育环境也是渗透德育的重要因素。
教师应营造和谐、积极的课堂氛围，注重培养学
生的团队合作意识，并通过班级管理、学生表现评价等方式激励学生的积极参与。
通过课
外活动、社团组织等形式，培养学生的社会责任感和公民意识。
浅谈小学英语课堂中德育的渗透
浅谈小学英语课堂中德育的渗透随着全球化的发展和网络的普及，小学英语教育越来越重要。
在英语教育之中，德育是至关重要的。
小学英语课堂应该注重德育的渗透，培养学生的品德素质，帮助他们成为高品格的公民。
德育是指在教育活动中，通过各种途径来培养学生的品德和道德素质。
德育的目的是为了帮助学生成为拥有健康心态、良好品格、独立自主和自我发展能力的人。
在英语课堂中，德育可以通过以下几种方式进行渗透。
1.教师的言行举止教师的言行举止是学生学习态度和品德素质的重要影响因素之一。
教师应该自觉遵守教师职业道德，做到言行一致，让学生在学习过程中感受到正直、诚实、守信等品德。
2.课堂内容英语课堂内容可以包含很多德育教育元素。
例如，教授文化知识和历史，培养学生的爱国主义精神；教授英语词句和语法，培养学生的认真负责和自律自强等品质。
在英语课堂中，德育教育应是贯穿始终的。
3.教学方法教学方法的选择也是德育教育的重要内容。
教师可以使用多样化的教学方法，让学生多参与、多思考，从而激发他们的兴趣和学习积极性，同时也培养了学生的合作精神，以及关爱他人的品德。
二、英语课堂德育的实践为了在英语课堂中德育教育可以深入学生心灵，教师应该加强以下几方面的实践。
教师在课堂中的举止、言谈、着装等因素都能给学生带来很大的正能量。
教师应该做到信守承诺，教学风格幽默而不失严谨，同时声音美妙、表情生动。
2.培养篮球精神3.开展活力四射的课堂活动通过丰富多彩、具有趣味性的课堂活动，可以让学生在英语学习中初步建立自信、勇气和挑战的精神，同时提高了学生的关注力和观察力。
教师可以利用英语课堂，进行一些小型的竞赛活动等等。
课堂活动的实践可以有效地激发学生的学习兴趣，提升了教学质量。
三、小结在小学英语教育中，德育是非常重要的一部分。
德育渗透的目的是在英语课堂中，注重学生的品德素质、与人交往的技巧与方法，培养他们的守信和负责、选择和决策、对抗与合作、创新和发展的能力等等。
同时，在实践中应采取多种途径，加强英语课堂德育，让学生在学习的同时，也继承了传统文化的精髓。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透引言德育渗透是指在教学过程中，对学生进行德育教育，并把德育内容渗透到各个教学环节中去，培养学生的良好品德和健全人格。
在小学英语教学中，德育渗透起着非常重要的作用，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进语言的学习和运用。
一、激发学生学习英语的兴趣和热情英语教学中，德育渗透的第一步就是激发学生学习英语的兴趣和热情。
教师可以通过引导学生了解英语国家的文化、历史和风土人情，让学生感受到英语的魅力和重要性，从而激发学生学习英语的热情。
教师还可以通过举办英语角、英语节等活动，为学生提供更多展示自己的机会，让学生从中感受到学习英语的乐趣，积极参与其中。
二、培养学生的合作意识和团队精神在英语教学中，德育渗透的另一重要方面是培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，让学生学会和他人协作、沟通，培养学生的团队意识和合作精神。
教师还可以通过组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生有机会在集体中展示自己的才华，培养学生的自信心和团队合作精神。
三、引导学生形成正确的学习态度和价值观英语教学中，德育渗透还应引导学生形成正确的学习态度和价值观。
教师可以通过课堂故事、名人事迹等方式，向学生传递正确的人生观、价值观，引导学生珍惜学习机会，树立正确的学习态度。
教师还可以通过榜样示范、奖励激励等方式，表扬学生的优秀表现，引导学生树立正确的成功观、竞争观，培养学生的自我管理和自我激励能力。
四、培养学生的思维能力和创新意识在英语教学中，德育渗透还应培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过启发式教学、解决问题等方式，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的思维能力和创新意识。
教师还可以通过鼓励学生表达自己的观点、提出自己的想法等方式，引导学生勇于创新、勇于表达，培养学生的创造力和表达能力。
五、促进学生的身心健康发展在英语教学中，德育渗透还应促进学生的身心健康发展。
如何在英语课堂中渗透德育教育
如何在英语课堂中渗透德育教育在英语学科教学中渗透德育教育是学生健康成长的需要。
高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性，他们辨别是非的能力还有较大的提升空间，还没有形成正确的世界观、人生观和价值观。
英语教学活动中的德育教育不能搞空洞的说教，形而上学的一套，也不能以德学冲谈语言教学。
德育渗透要通过具体、形象、生动活泼的教学活动来进行，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，这样才不失英语课特色，并能有机地将授知与育德结合起来，有机地将指导英语学习活动与培养学生思想、道德行为结合起来。
所以作为一名英语老师同时也是政教员的我想，怎样才能把德育教育融入到我的英语课堂来，把一味的说教变成既能够带动学生的学习英语的积极性同时更能引导学生辨明是非, 区分善恶。
为此，我的做法如下：（一）注重课堂英语课堂教学的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想—代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最深层、最基本的东西—价值观和人生观，这正是英语课堂教学的特殊意义所在。
在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累潜移默化，任何形式的勉强灌输都不能起到积极的促进作用；相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。
因此，必须杜绝空洞牵强的说教。
课堂上，作为教师我们要关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
在课堂教学的过程中，无论是词汇学习、造句练习、语法学习、语篇学习，还是听、说、读、写、译等相关练习，都应以积极、健康、阳光的例句和情景，让学生接受到积极的、主流的思想、感悟正确的世界观、人生观和价值观，这样才能达到预期的德育效果。
中学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
英语教学中的德育渗透的分析
英语教学中的德育渗透的分析一、培养学生的道德情操英语教学中，要建立正确的教育观念，注重培养学生的道德情操。
一方面，应从课程内容和教师的行为、言语中渗透传统文化和现代文明的基本价值观，如尊重人权、民主平等、勤劳诚实、互相尊重等。
另一方面，要通过语言技能的训练和实践活动，培养学生团结合作，宽容真诚，助人为乐和爱国精神等方面的德育教育。
例如，在英语口语表达中，加强学生自我表达能力的同时，要强调注意用语礼貌，遵守道德规范，既要尊重对方，也要注重自己的形象。
二、提高学生的思维能力英语教学要不断拓展学生的知识视野，促进学生的思维逻辑、分析和创新能力的提高。
教师可以设计多种形式的教育活动，激发学生的学习兴趣和好奇心。
包括通过阅读、听说等技能训练，提高学生的语言表达能力和文化素养；通过多元化的教学方法，培养学生的独立思考能力和学习兴趣；鼓励学生参与语言活动，加强对语言习惯的养成和思维语言的操练。
在这个过程中，教师应注重引导学生的品德评价、理解力和质疑能力，使学生能够更好地理解和欣赏其他民族、国家和文化传统，形成开放、包容、民主、平等、理性和积极的人生观。
三、加强学生的实践教育英语教学注重实践教育，是非常重要的德育渗透手段之一。
教师可以组织学生到社区进行英语学习和服务活动，或者组织学习生活的文化观摩和交流活动。
这样不仅可以提高学生的语言运用能力，更可以促进学生身心健康的全面发展。
例如，在英语学习过程中，可以通过科普类的小组活动，让学生信息公开，提高学生对生命、环境、安全等的看法和防护能力。
此外，学生可在与外国友人交流中深入了解对方文化传统，从中吸取了解、比较、接纳、批判和创新的一些话语策略和文化思维方式。
这将有效加强学生的跨文化交往能力和全球视野。
四、创新课堂教学英语教学中，要注重创新课堂教学，为培养学生的素质和能力夯实基础。
教师应勇于尝试和实验，探索出有针对性、富有启迪性的教学模式。
在课程设置上，可以采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、游戏学习等，以及利用多媒体技术，注重学生体验和情感参与，营造积极、自由、民主、平等、和谐的教育环境。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透随着社会的发展，人们对教育质量的要求越来越高，注重学生全面发展的教育成为教育界的共识。
在小学英语教学中，德育的渗透显得尤为重要。
德育是教育的灵魂，是培养学生良好品质和行为习惯的重要途径。
在英语课堂上，德育教育与英语教学相互渗透，促进学生综合素质的提高。
下面我们来谈谈小学英语课堂中德育的渗透。
一、在英语课堂中渗透德育的意义1.促进学生德、智、体、美全面发展。
通过英语教学激发学生对外语学习的兴趣，培养他们勇于探索、认真思考、合作探讨和创新的意识。
2.培养学生的学习品质。
德育教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生各方面优良品质的基础。
英语教学中强调学生的自主学习和自主思考的习惯的培养。
3.提高学生的综合素质。
英语课堂是学生语言运用的主要场所，通过英语课堂教学培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。
4.争取美好的教育效果。
德育渗透到英语教学中，有利于塑造学生良好的学习习惯，提高学生的综合素质，也更有利于增强学生们的文化自信心和国际交往能力。
二、小学英语课堂中德育的渗透1.培养学生的自主学习能力。
在英语教学中，教师可以采用多种方式，引导学生主动参与，自主学习。
通过小组合作学习、角色扮演、游戏等形式，培养学生的自主学习的意识和动手能力。
2.引导学生积极参与英语活动。
在英语教学中，教师可以设计丰富多彩的英语活动，如英语角、英语比赛、英语表演等。
通过这些活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
3.倡导良好的学习习惯。
在英语教学中，教师可以引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、自主总结等。
通过培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率和学习成绩。
4.强调团队合作精神。
在英语教学中，教师可以设计多种合作活动，通过小组合作学习、小组角色扮演等活动形式，培养学生的团队合作精神，增强他们的集体荣誉感。
5.讲究文明礼仪。
在英语课堂上，教师可以通过示范和引导等方式，培养学生良好的礼貌和习惯，如尊敬老师、尊重他人等，增强他们的文明素养和社会责任感。
浅谈英语教学中的德育渗透
浅谈英语教学中的德育渗透一位学者说：“思想是图样，行动是建筑。
”在新课程改革的今天，处在风头浪尖的顺德教育无疑走在新课程改革的前端。
作为一名处在教育前沿的教师，我深深明白教育指的不只是教书，还需育人，这两者不是可分割的。
在新课程推行的今天，小学英语学科中蕴藏着丰富的德育素材，教师如何使德育工作摆脱以往枯燥说理的方式，更加富有成效地渗透到新课程中去，如何把英语教学与德育教育有机地渗透和自然地结合，已成为小学英语教师们经常探讨的重要课题。
在二十一世纪的今天，我们的德育教育到底是个什么样子呢？我们如何在我们的课堂实际中渗透德育教育呢？在这里，浅谈自己在教学中的体会，和各位同仁学习！我以前总认为德育教育，那是语文老师，思想品德老师的事情，我们英语老师，干吗要管这些，事实证明我是错的。
为什么要搞德育教育？德育教育如何搞？德育教育是一个国家，一个民族之魂，一个没有灵魂的民族和国家是可怕的。
德育教育也是一个长期的过程，她不是一天，两天能搞好的，也不是能教会的，她需要时时刻刻去潜移默化；德育教育也是一个艰苦的过程，现代社会，物质文明高度发达，我们努力建设的道德大堤时刻都能被冲毁。
教育是党和国家赋予我们的神圣职责，那么我们任何一个老师都有责任，有义务把德育教育活动贯穿我们教育的始终。
曾经有老师问我：我们到底为什么要学习英语呢？英语是什么的载体？我这样告诉他：英语是文化的载体。
学习语言为了什么，为了交流，为了了解别国的文化，吸收和利用世界各国的先进文化。
学语言首先要尊重别国的文化和传统。
作为一名小学教师，面临的主要问题有很多：孩子小，没有道德的概念；社会冲击，家长的影响，我们传统的德育教育学生没有兴趣，不适应时代的发展。
那么我们老师该如何做呢？一.德育教育要富有鲜明的时代特点。
不同的时期，随着人们价值观的改变，我们要赋予德育教育不同的内容。
我们常常用雷锋，用张海迪，用保尔去激励儿童，可是毕竟他们的生活离孩子们太遥远了，他们无法体会那种生活的感觉。
浅谈英语课堂中渗透德育教育
浅谈英语课堂中渗透德育教育摘要：德育是素质教育的重要内容，德育渗透在各个学科的教学中。
英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，培养学生综合语言运用能力，另一方面还应该加强对学生的品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观，做到既教书又育人。
笔者作为一名小学英语教师，在英语课堂教学中非常重视德育的渗透。
关键词：小学英语；德育素质教育的具体实施体现在学校教育的每个角落，小学英语课堂教学过程中，教师要通过组织一定的课堂教学活动，使学生在参与课堂活动中得到思想教育的熏陶，在活动互动中学会协调，学会合作，通过培养勇于接受挑战、不断开拓的创新精神。
一、概念的解释德育，是教育者按照一定社会或阶段的要求，有目的、有计划、有组织地对受益者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
在这里我把德育分为大德育和德育两部分，大德育是指热爱祖国、热爱故乡、热爱中国共产党等一些比较大的广泛的德育概念；而德育指个体的尊老爱幼、互相帮助、团结同学等一些比较具体的概念，着重指同学们的日常行为习惯和规范。
二、小学英语教学渗透“德育”的意义小学阶段重在培养学生具有良好的习惯。
此习惯包括：学习习惯和日常行为习惯两方面。
小学英语作为小学阶段一门重要学科，与其他学科相比有其特殊性。
小学阶段的英语学习内容主要涉及到英、美国家一些日常生活中的事情，因此能更好地结合生活实际渗透德育。
语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育，具有其他学科不可替代的作用。
因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人、尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难、合作解决问题的能力以及与他人共同生活等诸多方面的能力，这些能力对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展具有积极的作用。
这些能力也能更好使我们的老师对孩子的进行德育的教育。
三、小学英语教学中，渗透“德育”的现状我查看了一些有关文献和资料，关于小学英语教学渗透德育的有关文章确实不少，但是关于小学英语教学渗透德育的有关资料却少之又少。
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浅谈英语课堂教学中德育渗透(一)浅谈英语课堂教学中德育渗透(一) 一、教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德目前我校英语课使用的教材是专为中等职业学校编写的《实用英语》，其章节的安排是以话题为主线，体现交际服务功能。
课堂上我特别注重结合所学内容教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德。
如学习booking a ticket(订票)一课时，教育学生尊重每位乘客，做到热情耐心，对工作高度负责。
学习at the bank(在银行)时，教育学生从事金融工作要意志坚定，洁身自爱，绝不可铸成一失足成千古恨的憾事。
讲解学科知识的同时，有意识地通过学生的情景会话表演，使他们明确作为服务人员应该怎样、不应该怎样，思想道德不断提高。
充分利用课堂教学培养学生爱业、敬业、乐业的精神。
如在给酒店管理专业学生上英语专业课的时候，我时常有意设计一些顾客抱怨甚或投诉的会话实例。
一方面告诉学生如何用英语进行表述，另一方面引导学生如何正确处理。
即注意下列十大步骤：(1)注意倾听;(2)保持冷静;(3)同情客人;(4)维护客人的自尊心;(5)给客人以足够的重视;(6)记录;(7)把将要采取的措施告诉投诉者;(8)确定解决问题所需的时间;(9)监督补救措施的执行情况;(10)信息反馈。
另外我们知道，在酒店如从事行李员或西餐服务工作，常常会遇到客人给小费等问题，教育学生作为中国人我们应有起码的自尊，同时也尊重别国的礼仪礼节，遇到这种情况可以友好地回答：�t�very kind of you. but we don't accept tips.thank you all the same.?您真好，可是我们不能收小费，同样要谢谢您。
)良好职业道德的形成是一个漫长的过程，作为教师我们要善于抓住适当的教育契机，使学生从切身的体会和感受中悟到作为一名服务人员必备的道德准则，从而实现职业教育为社会培养合格劳动者的最终目标。
二、采用丰富多彩的教学形式，进行德育渗透德国教育学家赫尔巴特曾经指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。
”因此我们必须明确教学的宏观目标不仅仅在于向学生传授本学科的知识，更重要的是使学生从英语课的学习中得到爱国主义、美育等多方面教育。
英语课堂上讲到学好英语的同时不忘强调本民族语言的重要性。
学生们现在已经深知没有良好的汉语功底，外国语很难上升到一个更高的层次。
开课伊始就教会学生homeland/motherland(祖国)，hometown(家乡)，dalian secondary vocational and technical school of tourism(大连旅游职业中专)，hotel management(酒店管理)等词汇。
让学生在掌握自己国家、学校、专业名称这些英语词句的过程中更加深了对祖国、家乡的热爱，将德育的主课题爱国主义教育很好地渗透到全体学生的心灵深处。
世间万物皆有美的一面，英语这门语言其自身的美往往学生不能够完全体察。
我在平日授课中有意穿插播放或教唱一些优美的英文歌曲，如right here waiting(此情可待)，big big world(大大的世界)等，让学生亲身感受到极富节奏感的英语语言本身创造出的声音的和谐与美，此方法也有助于学生审美情趣的提高。
每天讲授一句英语格言，如：“it's the early bird that caches the worm(笨鸟先飞)”，“constant dropping wears away a stone(滴水穿石)”，“every step leaves its print(一步一个脚印)”等等。
围绕着教育学生如何做人，如何面对困难，战胜困难等方面，选用一些简洁精练、哲理深刻的格言，既丰富了学生的词汇量，又有助于增加语感，培养学生的学习兴趣，从而寓思想教育于英语教学之中。
此外，对学生加强礼仪、礼节方面的训练亦是英语会话课的一个重要内容。
“为人师表”四个字并非一句口号，对教师提出了很高的要求。
既然为人师表，就要时时处处给学生以榜样。
在课上我总是率先带头做到“请”字当先，please answer this question.(请回答问题);sit down please.(请坐)。
学生在老师的熏陶下逐渐懂得并学会以得体的装束、规范大方的举止站立、行走，到教室前面做英语会话表演。
久而久之，学生不良的言行少了，变得站有站相，坐有坐相，职业道德意识不断增强。
总之，在英语教学过程中，对学生进行思想品德教育的方式方法是多样的。
只要教师明确德育在育人工作中的作用和地位，就能探索出更多、更有效的方法来。
三、教师应提高自身素质，从而进一步丰富课堂教学内容特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三种力的问题，即动力、能力、精力。
缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。
”可见能力在三者之间处于核心地位。
伟大的教育家陶行知亦说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”古人云：“授之以鱼，只供一餐;授之以渔，终身受用。
”这些都说明教师在一个人的学习、成长中起着多么重要的作用。
可如何教学生学，授之以什么样的“渔”，这都取决于教师自身的素质。
要想在课堂中把德育一点一滴地渗透给学生，就要求教师应不断提高自身素质，加强政治理论学习，提高认识，认真做好本职工作，爱岗敬业，用自己的行动去影响学生。
作为英语教师，我们要时刻关注学科前沿，努力掌握新知识、新词汇，研究最新教育理论和教育方法。
不仅要吃透教材，还要多方面收集最新英语学习资料，多动脑、动口、动手，多方获取酒店、机场等相关实习基地的英语考核信息，丰富教案内容。
平时的《英语周报》、《空中美语》等报纸杂志，及每天的《希望英语》教学节目，都可以使我们获得教学所需的资料。
由于很多内容比较时尚、新颖，更容易引发学生的学习兴趣。
当我们具备了渊博的学识，深邃的思想，高尚的品德，执着的敬业精神，精湛的教学艺术，这一切都会像磁石一样，牢牢地吸引学生，使学生从中得到感染，并把教师当作“智慧和美”的化身，产生钦佩心理，激起学习知识的强烈兴趣。
一分耕耘，一分收获，只要教师多付出努力，多去积累资料，就会使课堂教学更丰富，就会使德育融于英语课教学之中。
只要不断地努力探索，外语课的德育渗透一定会结出丰硕的果实。
浅谈英语课堂教学中德育渗透(二) 现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。
在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。
在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。
做到既教书又育人的作用。
教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。
教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。
热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。
英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。
那么如何在英语教学中渗透德育教育,达到提高教学成绩的目的? 我有以下几点建议：一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。
初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。
浅谈英语课堂教学中德育渗透(三) 一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。
当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。
笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。
一、挖掘德育素材，寓德于教。
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。
因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
如，新目标英语七年级 unit 3 this is my sister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
再如，新目标英语七年级 unit 11 what time do you go to school?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、创设情景，自然启发。
在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。
在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。
教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。
如，新目标英语七年级 unit 2 is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。
在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。
并结合教材内容提出问题： have you ever picked up others’ things or lost anything? what will you do with these things?让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。