让地理走进生活
让地理走进生活(三年级地理教案设计)
让地理走进生活——三年级地理教案设计地理学是一门研究地球、人类和自然环境之间相互作用的学科。
作为一门综合学科，它不仅具有学术性、理论性，同时也具有非常强的实用性和生活性。
而且，作为小学学生，他们面临着日益丰富多彩的社会生活和自然环境，对地理科学知识的学习具有积极的实践价值和现实意义。
从这个角度来看，地理学的课程体系是必不可少的，而让地理知识走进学生的生活则是地理教育的核心目标。
为了实现这一目标，我认为应该采取多种策略，包括鼓励学生学习地理知识、引领学生参与实践活动、打造生动有趣的课堂氛围等等。
作为一名三年级地理教师，我将下面的几篇教案分享给大家，与大家共同探讨，如何让地理走进学生的生活。
一、教学目标1. 掌握学习地图的基本方法；2. 了解地球上主要大陆和水域的分布；3. 了解自己居住城市周边的地域环境，掌握简单的地理术语。
二、教学内容1. 学习地图的基本方法（1）地球仪和地图的区别；（2）学习地图上的地理符号；（3）学习距离的表示方法。
2. 地球上主要大陆和水域的分布（1）学习亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极等大陆的位置；（2）了解各洲的特点和经典景观，如长城、埃及金字塔、南极冰川、亚马逊河等；（3）了解各海洋的位置，如太平洋、大西洋、印度洋等。
3. 了解自己居住城市周边的地域环境（1）学习房山区的地理图案和简单的地理术语，如山脉、平原、盆地、岛屿等；（2）了解房山区风光，如燕山、百花山、周口店等。
三、教学方法1. 演讲法利用视频、图片等资料展示世界各大洲、海洋、地形等知识点，激发学生兴趣，引导学生了解不同的地理环境。
2. 实践教学法组织学生进行互动游戏，探索和发现身边的地理环境，增强学生对地理知识的记忆和理解。
3. 视听教育法选用生动形象的图像、音频、视频等多媒体资料，使学生身临其境，实现地理知识的清晰呈现和记忆。
四、教学过程1. 导入环节通过播出视频或呈现图片，帮助学生了解地球的基本形态以及世界各大洲、海洋的分布。
让地理走进生活让生活走进课堂
让地理走进生活、让生活走进课堂——初一地理教学浅谈作者单位：江东镇初级中学作者姓名：李政权论文内容摘要：各学科的教学都离不开激发学生的学习兴趣。
根据地理学科的特点，我们可以从以下几个方面来激发学生学习地理的兴趣：将身边的事引入课堂，提醒大家从平时的生活中去寻找与地理有关的知识，使学生真正体会到生活离不开地理，地理知识就在我们的生活和学习中；适当引用古诗句，这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生学习热情，同时还能增添课堂气氛而又略带些文学色彩；巧用实验来解释课堂问题，瞎猜测的现象就会减少甚至消失，既让学生学得有趣又可让学生初步树立起“实践是检验真理的唯一标准”的正确世界观和学习观；自制简单教具，化抽象为直观，还能提高学生的动手能力；结合时事热点，要家事国事事事关心，将地理知识教活学活等讲授地理课的方法，都会收到较好的教学效果。
让地理走进生活，让生活走进课堂——初一地理教学浅谈歌曲《一剪梅》中唱道，“爱我所爱，无怨无悔”，如果我们教师能将其中意思体现在课堂上，让学生和教师都能做到“无怨无悔”，那该是一种多么美妙的境界啊！要让学生爱上地理课，关键要看我们如何去激发学生学习地理的兴趣，如何让学生从现实生活的经历和体验中感受地理知识的价值，如何让地理走进生活、让生活走进地理。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，好的开头就是成功的一半。
在全面推进素质教育的今天，使用的是新课程标准和新的教材，许多的教师对此有些不适应，其实这是时代进步、教育变化、观念流动的具体体现。
一、谈身边的事、兴趣引入课堂本学期七年级所使用的是广东省人民出版社出版的《地理》教材，教材在编著上有着明显地域性特点，而且在“绪论”部分给出了三个内容，即“地理学习什么”、“我们的生活离不开地理”和“怎样学好地理”。
在学习“地理学习什么”这一小节时，新学期的第一堂课我没有按书上的内容进行直接解说，而是首先提问：“今天大家上学带雨衣了吗？”“没有！”“那为什么没有带呢？请同学们在教材上找出的在何种情况下该带雨衣的内容。
让地理走进生活
地理与行：地理环境影响交通方式和路线如山区的公路、平原的铁路和水域的航运。
旅游规划：根据地理知识合理规划 旅游路线和行程。
文化体验：通过地理知识深入了解 目的地的文化背景和特色。
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出行安全：了解目的地的地理环境 提前做好安全防范措施。
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地理信息技术概述：地理信息技术是指利用计算机技术、遥感技术、全球定位系统等技术对 地理信息进行采集、处理、分析与应用的一门综合性技术。
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发展历程：从早期的地图绘制、地理信息系统的开发与应用到现在的遥感技术、全球定位系 统等地理信息技术在不断发展和完善。
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应用领域：地理信息技术在城市规划、环境保护、资源调查、灾害监测、交通管理等领域得 到广泛应用。
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未来展望：随着技术的不断进步和应用需求的增加地理信息技术将迎来更加广阔的发展前景 为人类的生活和发展提供更多便利。
地理在未来的发展前景中全球气候变化与可持续发展将成为重要方向。 随着人类对地球资源的不断消耗地理学家将更加关注可持续发展的理念与实践。 气候变化对地球环境和人类生活产生深远影响地理学将进一步研究应对策略。
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汇报人：
01 添 加 目 录 文 本
02 地 理 与 生 活 的 关 系
地理常识在生活中 03 的 运 用
04 如 何 提 高 地 理 素 养
地理在未来的发展 05 前 景
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地理与生活的关系
地理与衣：地理环境影响服饰风格如南方的轻薄透气、北方的厚重保暖。
地理与食：地理环境决定了食物的来源和特色如南方多水稻、北方多小麦沿海地区多 海鲜。
让地理教学走进生活
让地理教学走进生活摘要：《高中地理课程标准》中关于情感态度价值观的要求特别提到：关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，同时在课程目标和活动建议中也对乡土地理教育明确提出了要求。
在地理教学中注意联系乡土实际和进行乡土地理教育，积极运用乡土地理案例活化高中地理新课程教学，使原理和案例相结合，是高中地理新课程的一大特色，更有助于学生对地理学科原理的理解和应用。
关键词：乡土地理；案例教学；理论联系实际；乡土地理调查案例教学是以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。
开发利用学生身边的课程资源，挖掘乡土地理案例，能够大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，提高地理课的质量，更能引导学生学以致用，树立可持续发展的观念，增强实践能力和爱国、爱家乡的情感。
如何在教学中应用乡土案例提高课堂效果，学习对生活有用的地理知识，从生活中学习地理？我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑，注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。
一、巧设乡土地理案例，联系学生生活，激发学习兴趣高中地理教材在阐述地理基本原理和地理现象时，考虑到地理事物的典型性和整体性，所选的材料和事例多具有全球性、全国性。
但从学生的角度讲，由于对家乡耳濡目染，有着丰富的感性认识。
我们在课堂上如果能适时恰当地选择乡土地理案例加以举例说明，则更有利于学生增强感性认识，让他们体验到地理知识活学活用的乐趣。
这样既可以提高学生对地理的学习兴趣，又能拉近学生与地理课程之间的距离。
如，学习选修四《城乡特色景观与传统文化的保护》一节课时，我们选用“开平碉楼与村落的保护与发展”为案例，让学生收集关于开平碉楼的保护措施和现状资料，学生通过自己个人的分析、探究，获得了个人关于案例问题的见解后，课堂上教师组织学生分组讨论，强调学生的合作精神，通过合作，拓宽学生的思维广度、空间。
让地理走进生活
2.我们的生活离不开地理
1.衣：为什么东北地区冬天得穿皮袄、戴皮帽，海南岛的居民从未穿过毛衣?
2.为什么北方人爱吃面食，南方人却多吃米饭？
3.住：播放图片，参与活动。
①几种民居分布在哪里，与当地环境有什么关系？
②如果买房子，买A、B、C、D哪一处？说明理由。
1.水乡居民：江浙及珠三角地区，当地河网密集，人们依水而居。
窑洞：黄河中游地区，黄土广布，低温少雨。
客家土楼：福建、广东、江西的山区，交通不便，适应环境，保证安全。
蒙古包：西北草原和蒙古地区，自然环境寒冷干燥，游牧传统，拆卸方便，适于游牧，圆顶减少大风雪的压力。
通过学习引导学生认识到地理知识和生活的关系，体会到地理科学的应用价值。
时
课题名称
让地理走进生活
科目
地理
教学对象
七年级
课时
1
授课者
魏国亮
一、教材内容分析
学生是学习的主体，在开始地理课学习之前，让学生初步了解地理，感受到地理与自己现实生活意见将来生活、工作的联系，体会到地理在生活和社会生产中的作用——即地理学科的价值，使学生产生对地理学习的兴趣，激发其学好地理的动机。
3.怎样学好地理
播放图片，学生回答。
善于观察、勤于积累、乐于读图、勇于探究。
七、教学评价设计及反思
4.行：播放图片，说说在你的一天中，哪些活动要用到地理知识？
学生看图回答。
衣——棉花产地：黄河流域、长江流域等。桑蚕产地:四川、江苏、浙江等地。动物毛资源：黑龙江、辽宁、浙江等地。皮：草原或林区。
引导学生回答，教师小结。
居住方案的选择，看是重点要住宿环境、保健就医、交通、商业、上学等方面综合考虑。
让初中地理教学走进生活
让初中地理教学走进生活引言地理学作为一门科学，它不仅描述和研究地球的各种现象，也涉及人类与地球的相互关系。
因此，地理学也应用于人类生活的各个方面。
初中地理教学是一个重要的环节，它是学生了解地球经济、社会、文化和自然资源等方面的途径。
而要更好地了解地球，学生不仅仅要学习地理知识，还需要将所学知识与生活相联系。
因此，如何让初中地理教学走进生活是一个重要的问题。
重点：让初中地理教学走进生活一、概述从教学目的出发，让初中地理教学走进生活是希望让学生更好地了解地球，同时将所学的地理知识应用到生活中。
这不仅能够帮助学生更好地理解地理知识，也能够让学生更好地了解自然和人类社会之间的联系。
因此，让初中地理教学走进生活是一个非常有意义的任务。
二、实践方法为了让初中地理教学走进生活，需要采用多样的实践方法。
以下是一些可以实施的方法：•采用生动的故事和例子。
故事和例子是很好的传达知识的方式，可以让学生更好地理解抽象的概念。
同时，这些故事和例子可以让学生更好地了解自然和人类社会之间的联系。
•参观地理景点。
参观地理景点是帮助学生更好地了解地球的一种有效途径。
这些景点可以包括地质公园、自然保护区等。
参观地理景点可以让学生深入了解各个地理现象，同时也可以培养他们对自然和环境的关注。
•进行实地考察。
实地考察是让学生更好地运用地理知识的重要方法。
在实地考察中，学生可以观察各种地理现象，同时也可以收集各种实际资料。
这样一来，学生就能将所学的地理知识应用到实际情况中，更好地理解地球。
•制作地图、海报和模型等作业。
制作地图、海报和模型等作业，可以让学生更好地表达他们对所学知识的理解。
这不仅能够提高学生的动手能力，也能够提高他们的创造力。
在制作这些作业的过程中，学生也会进一步加深对所学知识的认识。
三、教学实践在教学实践中，可以尝试将以上方法应用到教学中。
例如，在进行地理知识讲解时，可以加入相应的故事和例子。
在进行单元学习时，可以组织实地考察或参观地理景点。
让地理走进生活
让地理走进生活教材分析学生是学习的主体，在开始地理课程学习之前，应该让学生初步了解地理，感受到地理与自己现实生活以及将来生活、工作的联系，体会到地理在生活和社会生产中的作用——即地理科学的价值，从而使他们产生对地理学习的兴趣，激发其学好地理的动机。
教学目标本节课的教学，并不要求系统、全面地认识地理。
在知识方面并没有规定具体的目标，只要初步了解、知道、认识即可，地理知识的形成不可能一次完成，需要在后面的学习过程中多次的认识和提高，故本节只是起着初始引入和渗透的作用。
教学重点启发、引导、调动和鼓励学生参与学习过程。
不在于学生掌握了多少地理知识，而在于是否激发起了他们学习地理的兴趣，学生是否体会到了学习地理的乐趣。
教法建议１、依托课本的图像和问题展开思考活动。
２、增加开放性，在课本图像和问题的基础上，由师生共同联系实际和已有的知识和生活常识，进行适当的补充和拓展，深化认识。
３、强调参与性和互动性，鼓励学生大胆发表意见，相互交流启发，让学生在参与和交流的过程中，感受和体验地理与生活的关系及地理科学的价值，并在此基础上激发地理学习的兴趣、动机。
课时安排建议：1课时教学案例：[引入］老师与同学们都是第一次见面，互相介绍一下是必不可少的内容，简单的几句话就可以把师生之间的关系拉近，并可巧妙的导入主题：大家知道今天我们共同学习的是什么课吗？有道是“上知天文，下晓地理”，地理学什么？1、生产生活离不开地理活动1：知识抢答（1）暑假是学生们的快乐节日，今年的暑假，小明和爸爸妈妈计划去滑雪，他们准备去哪里？：（B）A.巴西B.阿根廷C.欧洲D.美国（2）雪王国长年冰雪覆盖，六月时也在不断的下雪，而且整天都是黑夜……”请问雪王国在哪个大陆？：（南极大陆）（3）世界上人口最多的大洲是？：（A） A.亚洲 B.非洲 C.欧洲（4）下列哪种语言不是联合国语言？：（B）A.俄语 B.日语 C.西班牙语 D.阿拉伯语（5）我们站在海边看远来的船只，最先看到的应该是：（A）A.船帆 B.船舷 C.船头 D.船尾（6）安安圣诞节要去美国，以下哪件东西是她的必备物品：（A）A.厚重的衣物 B.防暑的药品（7）Kate对伙伴们说：“我的家乡在世界领土面积第五大的国家。
让地理走进生活
让地理走进生活自古而今,教育者总在不断探索,如何“授人以渔”,为人师者仍在苦苦寻找,能让莘莘学子真正爱学、乐学的法宝。
而今,地理课程标准提出基本理念之一:学习对生活有用的地理。
就是说,地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。
朱熹曾说过:“教人未见其趣,必不乐学”。
由此可见,兴趣对于学习何等重要。
对于自我约束力不太强的中学生来说普遍存在兴趣问题,我们要想使学生成为地理课的乐之者,就要千方百计的从激发学生学习地理的兴趣和爱好上下功夫。
课堂乃小生活,生活乃大课堂。
让地理走进生活才能让学生接受地理。
一、源于生活生活处处有地理，七年级的学生对生活有一定的了解和积累。
在课堂教学过程中，应根据学生的心理发展规律，联系生活实际安排教学内容，引导学生从现实的生活经历和体验出发，激发他们对地理的兴趣，逐层深入地引导其去提炼、学习，形成主动学习的态度。
例如，在天气预报的教学时，考虑到它与日常生活的紧密关系。
首先可以开门见山地用英语提问：“How is the weather today?”(今天天气怎么样？)学生听到老师用英文提问，感觉很新鲜，而且英语课上也刚刚学过，比较积极，于是，接下来教师可以通过播放视频，让学生收看当地的天气预报，师生共同归纳天气中所包含的主要内容。
又如，生活在较为湿润地区的学生，对沙尘暴没有多少了解，且有些神秘，给学生放一段“沙尘暴”的录像，当学生目睹天昏地暗，风沙肆虐的景象时，如临其境，感染力极强，使学生产生情感共鸣。
心中升起一种忧患意识。
这时教师可采用《还珠格格》里的歌词“你是风儿，我是沙，风儿吹吹，沙儿飞飞”，此时，学生都比较感兴趣。
教师可以抓紧时间提出问题：“沙儿为什么会飞？这种灾害性天气是如何形成的？”随着悬念地产生，学生学习的兴趣自然就产生了！学生怀着浓厚的兴趣，高昂的学习热情投入到地理学习当中，正所谓“兴趣是打开成功之门的金钥匙”。
学生只有怀着无比高昂的兴趣才能让知识地获得变得顺理成章。
生活即为地理,地理即为生活——浅谈地理知识在生活中的应用
152生活即为地理，地理即为生活——浅谈地理知识在生活中的应用★ 李燕初中地理新课程标准强调“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”这一理念，因而我们在进行课堂教学时，应从生活出发，从中发掘素材与文本知识的融通之处，将教学内容纳学生的生活之中。
要想做到这一点，我认为应该从以下几个方面着手。
一、挖掘生活素材，教学过程中使用真实生活实例想要让学生理解地理与生活的关系，先要让学生看到地理在生活中的形态。
在教学中列举学生司空见惯的地理现象，以丰富学生的感知，从这些现象中，挖掘蕴含的地理知识。
生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识，是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。
授课时及时联系生活，可使教学内容变得亲切可感，使难点易化。
还能使学生感到地理就在身边，并不神秘。
生活中处处有地理，处处有地理思想。
教师要创设问题情景关键在于教师要有敏锐的观察力，离不开平常在生活中的观察和积累，善于从生活中提炼地理知识。
利用生活现象提炼地理知识，引入新的教学课程，才能随心所欲，随口而出。
那么如何具体化的将生活实例引入地理课堂呢？在平时的生活中多收集素材，随手拍照，随手录取视频，在享受生活的过程中，将这些照片或者视频插入我们的课堂中，让同学们深切感受到地理知识就在我们身边，“生活即为地理，地理即为生活”。
如：同学们四季校服的变化，校园的四季景色，结合教材《地球运动》和《影响气候的主要因素》，让学生解释这些现象。
再如：冬季我们校园里的落叶多，那我们的植被类型是什么呢？为什么我们学校要有冬季、夏季、春秋季的入校时间表？为什么夏季大家喜欢去海边玩耍，或者喜欢去草原探险等等。
这些多姿多彩的生活现象，引起他们的探究心理，他们会体验到地理知识就在我们身边，从而对地理建立一种需求感。
让学生将所学原理扩展，学会发现问题和解决问题。
另外，我们可以引导学生用地理知识来解决生活中常见的一些问题，以此来提高学生对生活中地理问题的认识。
让生活走近地理,用地理服务生活
让生活走近地理，用地理服务生活据此，笔者认为让生活走近地理是学习地理学问的有效途径和方法；用地理学问为生产生活服务是学习地理的最终目的。
一、让生活走近地理是学习地理学问的有效途径和方法现实生活中的事物和现象蕴含着地理学问和地理规律，人们的衣、食、住、行、工农业生产、科技、国防都与地理学问有着亲密的联系。
捷克教育家夸美钮斯说：“形象直观的教学原则是高级事物由低级的去代表,看不见的可以由看得见的去代替”。
因此老师在教学中以群众化、生活化的方式呈现地理的学习内容，让同学结合现实生活学习地理，让生活走近地理课堂，从而增添教学的实效性。
１.让生活走近地理能够引起同学学习地理的爱好和主动性布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的爱好。
”而生活就在同学四周，为同学所熟知和宠爱，结合得好，就可以培育同学学习地理的爱好，集中学习的留意力。
如结合汶川大地震的形成、巨大的灾难后果可以警示同学对自然灾难的重视，激发同学渴望学习和了解地震学问的剧烈意识，这时在课堂上抽出一些时间复习有关地震和板块学问肯定会收到绝佳效果，给同学们留下深刻的印象。
２.让生活走近地理能使抽象冗杂的地理概念和地理事物详细化学校同学详细形象思维仍旧起着重要的作用，因此，在教学过程中，对于难度较大的地理概念，应贴近生活联系实际，关心同学加深理解。
如学习“气候对人类活动的影响”相关内容时，可以让同学商量我们徐州地区夏冬两季的气温凹凸和降水状况，引导同学根据生活实际理解夏季高温多雨，冬季寒冷枯燥的精确含义，进一步去比较徐州地区冬冷夏热的特点和全年高温，冬暖夏凉，终年低温的气温差异，再比较徐州夏季多雨同其他地区冬季多雨，全年枯燥，全年多雨等降水特征，然后将气温柔降水特征进行搭配，从而将世界各种气候类型的特征生动地说明，把气候特征这一难以理解和记忆的学问以生活实际为突破口得以详细化。
３.让生活走近地理可以培育同学喜爱生活观看生活的习惯在地理教学过程中，我们不行能把地理事物和现象都搬到同学眼前，也不行能都前去观看，因此我们要充分利用客观存在于同学四周的，为同学所熟知的生活材料，加深同学对地理概念和地理学问的印象和理解，培育同学喜爱生活观看生活的`好习惯。
让地理走进生活
与同学们谈地理?学案【学习目标】1.感知地理与生活的密切关系，激发好奇心和求知欲。
2.初步懂得具备地理观念的重要性。
【使用说明与学法指导】1.课前充分预习，熟悉活动题内容，以备上课集中讨论。
2.独立认真完成学案，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【学习过程】课前预知-----我自信我能行小组讨论：1、今天是同学们在初中学习的第一节地理课。
同学们了解地理吗？知道在地理课上会学习哪些内容吗？2、在第一节地理课上，你们最想知道的是什么呢？合作探究-----我参与我快乐一、生活离不开地理1、请同学们按照自己对“地理”的理解，列举一些属于“地理”的事物和现象。
活动一、完成P.2读图活动。
活动二、完成P.3读图活动。
活动三、完成P.4读图活动。
2、表达交流：地理与我们的生活有怎样的联系？二、怎样学好地理1、在日常生活中如何做到善于观察。
2、在日常学习生活中可以通过哪些方式了解并积累知识。
3、勇于探究主要应注重哪两个环节。
收获之窗-----我努力我充实通过对本章内容的学习，你们认为地理有用吗？能否用自己的语言举例说明什么是“地理”。
地球的形状与大小??学案【学习目标】知识与技能1.了解人类认识地球形状的过程；会用相关数据说明地球大小；知道地球是一个不规则的球体。
2.记住地球最大的周长，平均半径，表面积。
过程与方法初步学会观察各种示意图，说明地球的形状。
情感态度与价值观通过了解人类认识地球形状的过程，培养对真理勇于探索、执着追求的精神。
【重点】：地球的形状、大小。
【使用说明与学法指导】1.认真阅读课本及插图，使用双色笔把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。
2.独立认真完成学案，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【学习过程】一、自主学习：（一）导入：利用2009年7月24日的日全食引出月亮、太阳都是圆的，那么地球的形状是怎样的呢？（二）导学部分：1、在古代，关于地球的形状存在着“???”与“??”的假说。
让地理走进生活
让地理走进生活发表时间：2012-05-14T09:36:31.483Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2012年第30期供稿作者：解成荣刁瑞利[导读] 自古以来，教育者总在不断探索，如何“授人以渔”，为人师者仍在苦苦寻找，能让莘莘学子真正爱学、乐学的法宝。
山东莱阳市吕格庄中心中学解成荣刁瑞利自古以来，教育者总在不断探索，如何“授人以渔”，为人师者仍在苦苦寻找，能让莘莘学子真正爱学、乐学的法宝。
现在，地理课程标准提出基本理念之一：学习对生活有用的地理。
就是说，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。
学以致用才是学生学习地理知识的最大兴趣，爱学、乐学是学生学习地理的无穷动力。
对于自我约束力不太强的中学生来说普遍存在兴趣问题，我们要想使学生成为地理课的乐之者，就要千方百计的从激发学生学习地理的兴趣和爱好下功夫，让地理走进学生的日常生活，与他们朝夕相处，成为学生不可分割的一部分。
生活处处有地理，初中学生对生活有了一定的积累，因此，在课堂教学过程中，我们应根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，逐层深入的引导其去提炼、学习，形成主动学习的态度。
我们的地理教学如果能尽量地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有地理，地理中也处处有生活的道理，让地理走进生活。
那么，学生学习地理的积极性就会大大提高，学习效率将成倍增加。
因此，我在教学中十分注重把教材内容与生活实际结合起来，加强地理教学的实践性，给地理找到了生活的原型，也使自己的教学别有洞天。
例如，在进行天气预报的教学时，考虑到它与日常生活联系非常密切，可以让学生先交流一下最近几天的天气情况，并请他说明如果要了解未来几天的天气情况，应怎么办？然后请收听或收看了当地天气预报的学生播报给大家，师生共同归纳天气包含的主要内容。
在讲述“水资源分布和利用”时，强调水资源紧张，从而使学生增强节水意识，养成随手关好水龙头的习惯；讲述“粮食问题”时，强调我国目前人均粮食占有量略低于世界人均占有量，从而教育学生要节约粮食，不乱倒剩饭剩菜；讲述“环境问题”时，要使学生清醒地认识到环境污染的危害性，使学生树立起保护环境、爱护环境的意识，从而使学生养成不乱丢垃圾杂物，不随地吐痰的良好习惯。
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让地理走进生活文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）与同学们谈地理学案【学习目标】1.感知地理与生活的密切关系，激发好奇心和求知欲。
2.初步懂得具备地理观念的重要性。
【使用说明与学法指导】1.课前充分预习，熟悉活动题内容，以备上课集中讨论。
2.独立认真完成学案，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【学习过程】课前预知-----我自信我能行小组讨论：1、今天是同学们在初中学习的第一节地理课。
同学们了解地理吗？知道在地理课上会学习哪些内容吗？2、在第一节地理课上，你们最想知道的是什么呢？合作探究-----我参与我快乐一、生活离不开地理1、请同学们按照自己对“地理”的理解，列举一些属于“地理”的事物和现象。
活动一、完成P.2读图活动。
活动二、完成P.3读图活动。
活动三、完成P.4读图活动。
2、表达交流：地理与我们的生活有怎样的联系？二、怎样学好地理1、在日常生活中如何做到善于观察。
2、在日常学习生活中可以通过哪些方式了解并积累知识。
3、勇于探究主要应注重哪两个环节。
收获之窗-----我努力我充实通过对本章内容的学习，你们认为地理有用吗？能否用自己的语言举例说明什么是“地理”。
地球的形状与大小学案【学习目标】知识与技能1.了解人类认识地球形状的过程；会用相关数据说明地球大小；知道地球是一个不规则的球体。
2.记住地球最大的周长，平均半径，表面积。
过程与方法初步学会观察各种示意图，说明地球的形状。
情感态度与价值观通过了解人类认识地球形状的过程，培养对真理勇于探索、执着追求的精神。
【重点】：地球的形状、大小。
【使用说明与学法指导】1.认真阅读课本及插图，使用双色笔把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。
2.独立认真完成学案，用红笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【学习过程】一、自主学习：（一）导入：利用2009年7月24日的日全食引出月亮、太阳都是圆的，那么地球的形状是怎样的呢？（二）导学部分：1、在古代，关于地球的形状存在着“”与“”的假说。
2、读图1.4回答：麦哲伦环球航行从出发，经过洋，绕过南美大陆南端的海峡，进入洋，1521年3月到达群岛，向西穿过洋，绕过非洲南端的角，终于在1552年9月回到西班牙，完成环球航行。
3、地球的形状是个。
地球的平均半径是千米，地球表面积亿平方千米，最大周长约万千米。
二、合作、探究、展示：1、现在我们都知道地球是个球体，你能从日常生活中举出实例么？2、人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？3、从人类认识地球形状的过程中，你有哪些感悟？三、当堂检测：1.在日常生活中，能够说明大地是球形的自然现象是（）A太阳东升西落 B站得高，看得远 C水往低处流 D日全食2.下列关于人类对地球形状的认识的叙述中，正确的是（）A自古以来，人们就认为地球是一个球体。
B麦哲伦船队环球航行的成功，证实地球是一个球体。
C太阳、月亮是球体的，所以地球也是球体的。
D直到有了地球卫星照片，人们才认识到地球的形状是球体的3.“坐地日行八万里”中的地是指：（）A北极点 B南极点 C赤道任上一点 D地球上任一点4.经过测算，地球的平均半径为（）。
A 6375千米B 6371千米C 6378千米D 6336千米5.如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么沿地球最大周长环绕地球一圈大约需要多少小时？四、课堂小结：（这节课你学到了哪些知识）小组总结。
五、布置作业：六、预习指导：1、了解经、纬线的定义。
2、观察地球仪了解经度、纬度的特点。
3、能根据经纬网确定某点的位置。
地球和地球仪复习教案复习要求：1理解和初步学会提出证据说明地球的形状。
2运用地球平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
3知道地球仪上的地轴、两极概念，并能归纳和比较经、纬线与经、纬度的划分及特点。
4学会运用经纬网确定任意地点的位置。
5了解地球自转和公转的基本情况，并用事实说明自转和公转产生的地理现象。
教学过程：1、导入：今天我们复习的内容是第一章地球和地球仪，首先大家一起来了解本节的学习要求。
（2分钟）2、过渡：现在请大家打开课本，对照手中的学案，完成我们的第一个环节：比一比，谁最快！（5分钟）3、针对学生完成的内容查漏补缺（15分钟）（1）对经纬线特点以习题形式考查。
①一飞机从北京起飞一直朝北能否飞回北京？考查点：经线指示南北，所以朝北飞即顺经线飞；经线是半圆，所以一直朝北只能达到北极点。
②10°S、20°N、40°S三纬线圈最长的是？考查点：纬线长短的变化规律。
（2）对自转和公转产生的地理现象的重点补充讲解和习题考查。
①当我们5月13号早上的时候，美国纽约大约是什么时候？考查自转导致地方时差；东边的时间比西边的早。
（5月12日晚上）②展示地球公转示意图，了解地球公转的轨道，二分二至日时间及太阳直射位置以及北半球四季划分。
③我国的纬度范围是：4°N--54°N，请据此分析我国所处的温度带。
考查点：温度带划分界线及范围。
4.过渡：本节最重要的知识点也是大家感到最难的知识点是地球上经纬度的判读。
我们先通过读世界地图来了解经纬度数字变化特点。
（以坐标形式展示和归纳）再合作完成今天的第二个环节：练一练，找规律！（15分钟）5、小组合作讨论。
6、巡查后针对问题讲解。
并提示地球上重要经纬的掌握：赤道；0度和180度经线；20°W和160°E；--半球划分。
7、知识考查：读世界海陆分布图，说出位于东西半球和南北半球的大洲。
考查点：判读经纬度能力和半球划分。
8、课堂小结：以板书形式列出本节知识体系。
（2分钟）9、拓展：培养学生的逆向思维能力。
即学案的第三个环节。
第三章天气和气候第三节降水和降水的分布（1）一、自学内容:“降水与我们”和“降水的季节变化”（53—55页）二、学习目标：1、记住降水的概念2、降水的季节变化3、绘制降水柱状图三、重点降水的季节变化；绘制降水柱状图四、自学过程（一）自学53页“降水与我们”部分内容。
1、自学53页下面的四行文字，完成下列要求⑴从大气中降落的、、等，统称为降水。
此外，雾、露、霜等也属降水。
⑵是降水的主要形式。
气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为、、、等不同等级；并画出它们相应的表示符号、、、。
2、读54页阅读教材提供的资料“降水量的测量”，完成下列要求。
测量降水量的基本仪器是。
单位是。
⑴完成54页活动1的，把降水给人类的生产和生活带来的影响补充完整。
你能说出降水可能给人类带来哪些影响吗？ 。
⑵小组合作完成对“风调雨顺，五谷丰登”的理解。
（二）、自学55页“降水的季节”变化1、读图3.19,回答：提示：降水的季节变化可从降水的柱状图上作直观判断。
主要抓住两点： 其一是全年各季节的降水是否均匀．．．．．．．．．．．．．．．？其二是哪个季节多，哪个季．．．．．．．．．．．．节少？．．．（1）从图中可以看出，一个地方，一年内各月的降水是有差别的， 地的降水多且季节分配比较均匀；， 地的降水较少，主要分布在 季。
（2）通常把降水的季节变化用 图来表示。
2、读图3.20中表示北半球某地年降水量的月份分配。
读图回答下列问题：（1）该地哪个月份降水较多？（2）该地哪几个月份降水较少？（3）说明该地降水的季节变化。
3、（二）通过阅读下列城市的降水量柱状图，认识世界主要集中降水季节变化的类型。
新加坡 ； 北京 ； 罗马 ； 阿斯旺 ；（三）、.用表中的降水量数据，画一幅降水量柱状图。
下表是某地多年月平均降水量数据，绘图。
五、建构知网：1．全年多雨2．夏季多雨3．冬季多雨4．全年少雨六、学效检测1.“风调雨顺，五谷丰登”反映了（）A.降水与气温的关系B.降水与农业的关系C.降水与工业的关系D.降水与商业的关系2、是降水的主要形式。
3、通常把降水的季节变化用图来表示。
4、测量降水一般使用_________(仪器)，降水量的单位是________。
5、读“某地气温变化曲线和降水量柱状图”，回答：（1）该地最热月是月，气温约℃，最冷月是月，气温约℃，年较差为℃，该地位于五带中的带。
（2）该地降水量最多的月份是月，降水量约毫米；最少的月份是月，降水量约毫米。
（3）该地年降水的规律是。
降水和降水的分布学案【学习目标】 :1、知道什么是降水，区别降水和降雨两个概念。
2、阅读降水量柱状图，说出降水量和降水的季节变化。
3、根据降水统计资料，绘制出降水量柱状图。
4、阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水量的空间分布差异。
【学习重点】：深刻理解降水形成的两个基本条件。
掌握降水的三种基本类型和世界降水的分布【学习过程】学习任务一：阅读课本P63-64页，掌握降雨的条件，降雨的类型。
基础知识：降水对于人类的生产和生活有着重要的影响。
降水过多和过少，都会带来灾害。
降水量指从天空中降落到地面上的液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度。
降水量以毫米为单位。
一般用年降水量来衡量一个地区的降水的丰沛程度。
从以上资料中，你可以获得这些信息：1、降水是从大气中降落到地面的水汽凝结物的总称，包括液态的，固态的、等，其中降是降水的主要形式。
注意：雾因为没有降落到地面，所以不属于降水！2、测量降水量的基本仪器称为，测量单位一般采用。
3、一年中的降水总量，就是年降水量，它影响着当地的干湿程度。
例如年降水量在800毫米以上地区，会比较；而200毫米以下的地区，就很。
4、降水量的年内变化，可用逐月降水量图表示。
5、空气上升运动时，温度会下降。
把降水分成三种主要类型：对流雨、地形雨、锋面雨学习任务二：看课本P65，读图4-12“世界年平均降水量分布”图，探究世界降水的分布规律。
1、年降水量在2000mm以上的地区分布在＿＿，＿＿，＿＿等大洲的＿＿﹝纬线﹞附近。
2、沿120°E经线，从赤道向南北两极，年降水量的数值是怎样变化的？。
3、根据1，2题，说说世界年降水量分布沿纬度变化有什么规律？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、以亚洲，南美洲或澳大利亚为例，对比南北回归线大陆东岸降水＿＿，西岸降水＿＿。
5、沿45°N纬线，从欧洲西部到中亚，东亚地区，年降水量是怎样变化的？欧洲西部年降水量＿＿＿＿＿，中亚地区年降水量＿＿＿＿＿，东亚年降水量＿＿＿＿＿。
6.根据第5题，说说北半球温带大陆地区降水分布有什么规律？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、世界的雨极是亚洲印度的＿＿＿＿＿＿＿，形成雨极的原因是：＿＿＿＿＿＿。
学习小结：世界降水量的空间分布存在差异。
赤道地区降水多，两极地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少；南北回归线附近一般大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少。