理解与现代汉语不同的句式教案 教案教学设计

理解与现代汉语不同的句式教案教案教学设计“理解与现代汉语不同的句式”教案教学目标：1．了解特殊句式的标志及类型2．掌握特殊句式的翻译方法教学重难点：辨别特殊句式的类型并掌握翻译方法教学课时：1课时教学方法：讲练结合教学过程：一．考点阐释：“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读内容中许多句子涉及这方面的知识，尤其是在翻译题中，因此其是不可忽视的一个考点。

二．句型介绍：有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定结构等几类。

判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。

三．分类说明：1．判断句（1）用“者……也”表判断“廉颇者，赵之良将也。

”（2）句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。

”（3）用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

”（4）用动词“为”或判断词“是”表判断“为天下理财，不为征利。

”“汝是大家子。

”（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断今天子有急，此乃臣效命之秋也。

此诚危急存亡之秋也。

梁将即楚将项燕。

此则岳阳楼之大观也。

臣本布衣。

且相如素贱人。

鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。

予本非文人画士。

（6）无标志判断句。

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

如：“刘备天下枭雄。

”（《赤壁之战》）注意点判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。

2．被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。

有标志（1）用“为”或“为......所.....”表被动“身死人手，为天下笑者。

”（……被天下人嘲笑）“（巨）偏在远郡, 行将为人所并。

”（《资治通鉴》）（2）用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）（3）用“见”或“见......于......”表被动“……徒见欺”（……白白地被欺骗）“臣诚恐见欺于王而负赵。

”（4）用“于” 或“受......于......”表被动“不能容于远近。

”“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。

”（《资治通鉴》）（5）用“被”表被动。

“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。

”（张溥《五人墓碑记》无标志这种情况是指没有被动词的被动句。

如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。

”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。

注意点：“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。

”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。

3．省略句（１）主语的省略永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……（２）谓语的省略“夫战，勇气也。

一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（３）动词宾语的省略以相如功大，拜为上卿。

”（《廉颇蔺相如列传》（4）介词宾语的省略此人一一为（之）具言所闻（5）介词的省略将军战（于）河北，臣战（于）河南4.宾语前置(1)否定句中代词宾语前置《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。

”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。

(2)疑问句中代词宾语前置《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’”(3)介词宾语前置《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”(4) 方位词、时间词作宾语时，有时也前置“业文南向坐。

”（《史记．项羽本记》5.主谓倒置为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。

这仅仅是因为语言表达的需要。

“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）6.状语后置现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。

但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。

《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。

”“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。

《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖（蟋蟀）”。

7.疑问句式文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等），疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）以及疑问副词（岂、独、其等）。

有时也不用疑问词。

另外，还有些表示反问的习惯用法。

8.定语后置定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可放在中心词后。

（1）定语放在中心词后面，用者煞尾，构成“中心词+定语+者”的格式。

求人可使报秦者。

（2）“中心词+之+定语+者”的格式石之铿然有声者。

(3)中心语+之+定语蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（4）中心语+而+定语+者缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（5）数量词做定语多放在中心词后面。

比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。

9.常见文言文固定格式固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。

它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变.四．巩固训练：1．下列句子分别属于什么句式？（1）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（2）居则曰：“不吾知也。

”（3）夫积贮者，天下之大命也（4）和氏璧，天下所共传宝也。

（5）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

（6）怀敌附远，何招而不至。

（7）捷禽鸷兽应弦而倒者不计其数。

（8）秦王不怿，为一击缶（9）三岁贯汝，莫我肯顾（10）饰以篆文山龟鸟兽之形。

（11）句读之不知，惑之不解（12）竖子不足与谋！”（13）秦城恐不可得，徒见欺（14）“臆！微斯人吾谁与归？”“（15）余是以记之，以俟观人风者得焉(16)时人莫之许也(17)句读之不知，惑之不解(18)安在公子能急人之困也！3．下列固定结构如何翻译？(1)表示疑问例词释义例句（含出处）何以……？“王曰‘何以知之？’”（《廉颇蔺相如列传》）何所……？“问女何所思，问女何所忆？”（《木兰诗》）奈何……？“今者出，未辞也，为之奈何？”（《鸿门宴》）“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”（《阿房宫赋》）如……何？奈……何？“如太行王屋何？”（《愚公移山》）孰与……？“吾孰与城北徐公美？”（《邹忌讽齐王纳谏》）“公之视廉将军孰与秦王？” （《廉颇蔺相如列传》）安……乎？“然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？”（《赤壁之战》）独……耶？“公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶？”（《信陵君窃符救赵》）⑵表示反问例词释义例句（含出处）何……哉(也)? “若为佣耕，何富贵也？”（《陈涉世家》）“何可胜道也哉？”（《游褒禅山记》）何……为？何以……为？何故……为？“何辞为？”（《鸿门宴》）“秦则无礼，何施之为？”（《之战》）“是社稷之臣也，何以伐为？”（《季氏将伐颛臾》）何……之有？“宋何罪之有？”（《墨子•公输》）“夫晋，何厌之有？”（《左传• 公三年》）如之何……？“君臣之义，如之何其废之？”（《荷丈人》）“君子于役，如之何不思？”（《君子于役》岂(其)……哉(乎，耶)？“岂若吾乡邻之旦旦有是哉？”（《捕蛇者说》）“未报秦施而伐其师，岂为死君乎？” （《之战》）安……哉(乎)？“燕雀安知鸿鹄之志哉？”（《陈涉世家》）不亦……乎？不……乎？“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语》）“求剑若此，不亦惑乎？”（《察今》）……非……欤？“子非三闾大夫欤？”（《屈原列传》）顾……哉？“顾不如蜀鄙之僧哉？”（《劝学》）独……哉？“相如虽驽，独畏廉将军哉？”（《廉颇蔺相如列传》）其……乎？我中国其果老大矣乎？（《少年中国说》）庸……乎？“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（《师说》）⑶表示感叹例词释义例句（含出处）何其……也！“虽有君命，何其速也！”（《左传》）直（特）……耳！“王曰：‘不可，直不过百步耳！’”（《寡人之于役也》）惟……耳！“吾已无事可办，惟待死期耳！”（《谭嗣同》）一何……“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”（《石壕吏》）亦……哉！“且立石于其墓之门，以旌其所为。

呜呼，亦盛矣哉！”（《五人墓碑记》）……何如哉？“痛定思痛，痛何如哉？”（《<指南录>后序》）⑷表示揣度例词释义例句（含出处）无乃……乎(欤) “求，无乃尔是过欤？”（《季氏将伐颛臾》）得无(微)……乎？“若辈得无苦贫乎？”（《王忠肃公翱事》）“览物之情，得无异乎？”（《岳阳楼记》）其……欤？“其可怪也欤？”（《师说》）……庶几……欤？“吾王庶几无疾病欤？”（《庄暴见孟子》）⑸表示选择例词释义例句（含出处）与其……孰若……？……孰与……？与其……宁（可）……与……无宁……“与其坐而待亡，孰若起而拯之？”（《冯婉贞》）……欤(耶)抑……欤(耶)？“先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？”（《梅花岭记》）其……其……也？“其真无马耶？其真不知马也？”（《马说》）“其信然耶？其梦耶？其传之非其真耶？”（《祭十二郎文》）⑹其他例词释义例句（含出处）无以(亡以) “不积跬步，无以至千里。

”（《劝学》）之谓也《诗经》：“他人有心，予忖度之。

”夫子之谓也。

（《齐桓晋文之事》）非惟……抑亦“非惟时，抑亦人谋也。

”（《诸葛亮传》）尚……况……“且庸人尚羞之，况于将相乎？”（《廉颇蔺相如列传》）有所“荆轲有所待。

”（《荆轲刺秦王》）无所“女亦无所思，女亦无所忆。

”（《木兰诗》）所以“吾知所以距子矣，吾不言。

”（《公输盘》）“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”（《师说》）是以，是故“是故圣益圣，愚益愚。

”（《师说》）何以“如君何以知燕王？”（《廉颇蔺相如列传》）“匈奴未灭，何以家为？”（《霍去病传》）何为、何其“若何为生我家？”（《原君》）“明日何其多。

”（《明日歌》）安有……乎？“安有为人臣而戏其君乎？”（《炳烛而学》）虽……犹……“虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。

（《论积贮疏》）虽……则……“北虽貌敬，实则愤怒。

（《<指南录>后序》）谓……为……“公谓予一行为可以纾祸。

”（《<指南录>后序》）特……耳……“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳。

”（《读孟尝君传》）五．熟记特殊的句式。