比热容 (1)
比热容(一)
表格设计
时间（min） 温度改变量 水（℃） 煤油（℃） 28 28 40(水) 40(煤油) 0 2 4
进行实验
加热相同时间后
沙子的温度
水的温度
吸收相同热量时，谁升温更快？ 如果要升高相同的温度谁需要的时间 更长？
实验数据
时间（min） 温度改变量 水（℃） 煤油（℃） 28 28 40(水) 40(煤油) 0 2 4
日炎炎的夏季，白天海滩上的 子热得烫脚，但海水却非常凉 。傍晚太阳西下，子和海
比 热 容
讨论：
物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？
1、用同样的炉火分别烧一大锅水和一小杯水， 加热到相同的温度，谁吸热的时间长？谁吸收的 热量多？ 2、把一壶水烧热和烧开，哪种情况需要吸收更 多的热？ 说明:物体吸收热量的多少与（质量）、 （温度改变的多少 ）有关.
如何科学地比较不同物质的这种特性呢？
比热容（c）
1、比热容的定义: 单位质量(1Kg)的某种物质在温度 升高(或降低）1℃时所吸收（或放出） 的热量叫做这种物质的比热容（C）.
2、比热容单位：焦每千克摄氏度 符号：J/(Kg· ℃)
3、比热容物质的一种特性.
4、对某种确定的物质来讲,比热容是一个确定 的数值,跟物体质量的大小,温度改变的多少， 物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质 的种类和状态有关。
比热容越大，吸热或放热本领越强
（2）物质对冷热反应的灵敏程度；
比热容越小，对冷热反应越灵敏
学以致用：
1、为什么海水和沙子在同一时刻的 温度不一样？ 因为海水与沙子受光照的时间完全相 同，所以它们吸收的热量相同，但是海水 的比热比沙子的比热大，所以海水升温比 沙子慢。
2、你能解释吗: 傍晚，沙子变凉了而海水却还很温暖。
比热容实验题(1)
一、比热容实验题1．为了比较水和沙子容热本领的大小，小明在2个相同的烧杯中分别装入水和沙子。
用两个相同的酒精灯对其加热。
（1）在实验前要控制水和沙子的__________相同。
（2）比较水和沙子吸热升温快慢的方法有两种：方法一：加热时间相同比较它们各自升高的温度。
方法二：_________________________________。
（3）用两个相同的酒精灯对其加热的目的是________________。
（4）如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子，_________ （沙子／水）升高的温度更高．（5）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与（4）结论不符，你认为可能的原因是.（6）小丽家住市中心，奶奶嫌城市夏天太热而不住她家，她利用双休日时间和同学们一起在中午同一时刻测量了各个测试点的气温，并以此绘制出如图所示的“区域—温度”坐标图。
从图中你发现“城市热岛效应”。
请找出一个造成热岛效应的原因______________________。
（7）如何减少城市环境的热污染，请你提出一条合理化建议：__________________________。
2．为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图20所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下表：(1)在此实验中，用加热时间的长短来表示水和沙子．(2)在实验中，应不停地用搅拌棒搅动水和沙子，其目的是：．(3)分析表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水吸收的热量 (选填“大于”或“小于”)沙子吸收的热量．(4)可以推想，如果给质量相同的水和沙子加热相同的时间，则 (选填“沙子”或“水”)升高的温度会更高些.(5)实验中，有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)的结论不符，你认为可能的原因是__．3.在比较水和煤油比热容大小的实验中，小明取了两只相同的烧杯，且在烧杯里分别装入质量和初温都相同的水和煤油。
人教版九年级物理13.3比热容(第一课时)
九年级全一册配人教版
第十三章 内能
第3节 比热容（第一课时）
不同 不同 比热容
c
J/(kg·℃) 焦每千克摄氏度 4.2×103 J/(kg·℃) 小
温度计 停表（计时器）天平
天平 温度计
温度计示数的变化情况
• 4.讨论交流。 • （1）本实验中，采用 相同的电加热器加热相同时间 的 方法来保证水和食用油吸收相同的热量；通过比较 加热时间的长短 来比较物质吸收热量的多少。 • （2）分析实验数据发现： • a.质量相同的水和食用油，吸收相同的热量，水升高的 小 温度 （选填“大”或“小”）； • b.质量相同的水和食用油，升高相同的温度，水吸收的 多 热量 （选填“多”或“少”）。
提示： 加热器具多数用比热容较小的金属 制成。 如：平时炒菜用的铁锅。
Q c mt
• ●阅读课本P12“小资料”的内容，了解一些常见物质的 比热容，并回答下列问题。 4.2×103 J/（kg·℃） • 3.（1）水的比热容是 ， 它表示 1 kg水温度升高1 ℃吸收的热量为4.2×103 J 。 • （2）水的比热容较大，所以在质量相同、吸收或放出 热量相同的情况下，水的温度变化较 小（选填“大”或 “小”），对调节周围环境的温度有很好的作用。
• 新知二比热容 • ●阅读课本P11~12的内容，回答下列问题。 • 1.比热容的定义： 一定质量 的某种物质,在温度升 高时吸收的热量与它的 质量 和升高 温度 的 乘积之比，叫做这种物质的比热容。比热容用符 号 c 表 示 , 单 位 是 J/(kg·℃) ， 表 达 式
是 。 • 2.比热容是物质的一种 性质 ，每种物质都有 自己的 比热容 。 不同的物质，比热容一般 不同 。
答： ①一般情况下，固体物质的比热容较液体小， 固体物质中金属类物质的比热容更小; ②不同状态的同种物质比热容不同，如水与冰 的比热容不同; ③比热容与物质种类和状态有关。 （答案合理即可）
新人教9年级上册物理第1课时 比热容的概念及理解(教案)
新人教9年级上册物理第3节比热容第1课时比热容【教学目标】一、知识与技能1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2.尝试用比热容解释简单的自然现象.二、过程与方法1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.2.通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.三、情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力.【教学重点】比热容概念的理解.【教学难点】应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题.【教具准备】铁架台、电炉子（或酒精灯）、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师利用多媒体播放一段中央电视台一天的天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律.学生思考、讨论，发表各自的看法.师请同学们思考，“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢”？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究吧.【进行新课】知识点1 认识比热容1.探究水吸收的热量跟哪些因素有关教师提出问题：咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水？烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点.（这种设置问题的方法，比直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维.）学生回忆并思考，发表各自建议：①水多些时，加热时间要长些;水少些时，加热时间要短些.②加热时间长时，温度升高多些;加热时间短时，温度升高低些……教师引导学生互相交流、讨论，对回答不完善的地方可补充完善、分析归纳、得出结论.板书：（1）水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.（2）水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.2.探究物体吸收的热量与物质种类有关——比热容师是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关？学生猜想：物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.教师引导学生制定计划与设计实验：（1）引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物质，同学们可任意选择.（2）引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油（或沙子）吸收的热量是否相同？学生经过讨论认为：通过加热时间的长短来确定.教师强调：必须保证热源相同且较稳定.（运用“转换法”把比较吸热多少转换为比较加热时间长短，更易于操作）（3）让学生合作交流、设计方案.教师加入学生的小组讨论之中，了解学生的思路，适时点拨.各小组学生派代表表述自己的设计思路.教师收集、整理，点评引导，择优确定比较合理的设计方案，让学生实验.方案一：用相同质量的两种物质（如沙和水），让它们升高相同的温度，比较加热时间.（实验装置如图所示，注意使两个装置的热源相同且较稳定.）设计记录数据的表格.方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少（实验装置上图同样适用）.设计记录数据的表格.在学生的交流过程中，教师适时提出学生设计、交流时容易忽略的问题，如：a.你们怎样获得质量相同的水和食用油（或沙子）？b.你们怎样使食用油（或沙子）内、外温度达到一致？c.你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好？（4）学生根据交流情况，适当修正自己的方案.教师提醒实验时要注意的问题：①为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些，若是选用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水；②如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下.（5）学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组为单位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正.（6）分析与论证:各小组根据实验收集的数据分析归纳，进行交流,得出结论.根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论.师为了表示不同的物质，质量相同时，升高相同的温度，吸收热量的多少，物理学中引进物理量——比热容.注意：要在相同条件下比较，即必须让质量相同，温度升高度数也相同，故质量都取单位质量（1kg），温度都取升高1℃，比较起来最为方便.（让学生类比密度的定义方法，用比值定义法给比热容下定义）板书：(1)一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容.用符号c 表示.(2)单位:焦每千克摄氏度，符号J/(kg·℃).3.比热容是物质的属性教师请同学们阅读教材P12页《小资料》并思考，可以发现有什么规律？学生分析、讨论回答：不同物质的比热容不同；水与冰的比热容不同；水的比热容最大；泥土比水的比热容要小……板书：比热容是反映物质自身性质的物理量（即是物质的属性），物质种类不同，比热容一般不同.教师引导学生回忆：我们已经知道哪些物理量可以反映物质的自身性质，它们有什么特点？生：密度，密度不随物质的质量、体积的多少而改变，也不随位置变化而改变.师既然比热容是物质的属性，那么，它同样也具有与密度相似的性质.比热容是物质本身的一种属性，与物质的质量、体积多少无关（特别提醒，它还与温度变化无关）.那么请大家思考：把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化？把这盆水由20℃加热到100℃，比热容有无变化？生：（齐声回答）不变.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 水的比热容教师引导学生思考由之前探究煤油（或沙子）和水的吸热能力的实验中，可以得出什么结论？生1：由表一数据可知水的吸热能力（或比热容）比煤油（或沙子）强，要让它们升高相同的温度，则需对水加热久一些.生2：由表二数据可知加热相同时间时，水的温度变化慢些，煤油（或沙子）温度上升得快些.师同学们回答得很好，下面请同学们阅读教材P12页的《小资料》和P13页的《想想议议》，说说在生活、生产中如何应用水的比热容.生思考、分析、发表看法：因为水的比热容与其他的液体相比要大得多，这样水在降低相同温度时，放出的热量多些.生活中汽车用水作为冷却剂.春天，农民伯伯育秧苗，每到傍晚往田间灌水，防止秧苗在夜间被冻坏；而白天放出秧田里的水，便于晒田，促进秧苗生长.师真棒！大家分析得很对，请大家课后阅读教材P12~P13页的最下面两段文字，思考为什么内陆地区的温差比沿海地区的大.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习，理解了比热容的概念，学会了利用比热容知识解释一些自然现象，还明白了比热容与我们人类生产、生活密切相关.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了不同物质的吸热本领不同，水的吸热本领最强.生2：通过学习，我们明白物质吸收热量的多少与物质的种类、质量和升高的温度有关.生3：表示不同物质的吸热或放热能力用比热容这个物理量.比热容是反映物质自身性质的物理量，每种物质都有自己的比热容，它与温度、质量、体积都没有关系.生4：在生产、生活中，为什么经常用水作为取暖剂（或冷却剂），原因是水的比热容最大，在质量相当，变化相同的温度时，水与其他物质相比，水吸收热量多；换句话说，降低相同的温度时，水放出的热量要多些.生5：质量相当的沙子和海水，接收太阳光的照射吸收的热量相同时，由于沙子的比热容大约只有水的1/4，因此，沙子升高的温度大约是水升高温度的4倍.所以，炎热的夏天，我们赤脚走在海滩上，感觉沙子热烫热烫的，而海水却是凉凉的，就是这个道理.生6：为了保护大自然，为了保护我们人类的生存环境，防止热污染，我们要提倡低碳生活，树立节能环保意识.同学们，行动起来吧！……【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了不同物质的吸热本领不同，知道了物质吸热的多少取决于物质的种类、质量和变化的温度.而且明白了水的比热容较其他物质的比热容大，这点在生产、生活中得到广泛的应用.自然界中不同地区的气候变化与这有着很大的关系.大家深深体会到，物理是与现实生活密切相关的一门学科.只要大家平时多关注生活、留心观察生活中的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应课后练习.1.本节课的教学设计方法让学生体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”.在设计此课时，从市民极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣.2.纵观本节课的设计，不难发现每个环节都是从提出问题入手展开教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，引领学生走向科学知识的殿堂.3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等.这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力.4.为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“物理在身边”的理念，从而顺利突破教学难点.在推导热量计算公式时，引导学生由浅入深，由具体数据到归纳计算公式，这样学生容易理解和记住.利用水的比热容大来冷却或取暖（1）水冷系统的应用人们很早就开始用水来冷却发热的机器，在电脑CPU散热中可以利用散热片与CPU核心接触，使CPU产生的热量通过热传导的方式传输到散热片上，然后利用风扇将散发到空气中的热量带走.但水的比热容远远大于空气，因此可以用水代替空气作为散热介质，通过水泵将内能增加的水带走，组成水冷系统.这样CPU产生的热量传输到水中后水的温度不会明显上升，散热性能优于上述直接利用空气和风扇的系统.热机（例如汽车的发动机，发电厂的发电机等）的冷却系统用水作为冷却剂，也是利用了水的比热容大这一特性.（2）农业生产上的应用水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了防止霜冻，农民普遍采用“浅水勤灌”的方法，即傍晚在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起的时候，再把秧田中的水放掉.根据水的比热容大的特性，在夜晚降温时，使秧苗的温度变化不大，对秧苗起了保温作用.（3）热水取暖冬季供热用的散热器、暖水袋.。
第13章第3节 比热容(第1课时：比热容的概念)导学PPT课件(人教版)
物理
2．讨论 4：阅读课本 P13 的“想想议议”，归纳总结在日常 生活中，哪些地方利用了水的比热容大这一属性？ 北方楼房取暖用的“暖气”，就是用水作介质；发电机等机 器在工作时发热，可以用循环流动的水来冷却．北方农村培 育秧苗时，总是在傍晚时向田里多灌一些水．
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物理
【例 2】下列用水的实例中，利用了“水的比热容较大”特点 的是( A ) A．初春的傍晚向秧田里灌水 B．在地面洒水可起到降温的作用 C．用水发电 D．用喷水雾的方法形成彩虹
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物理
课前自主预习
【阅读课本 P11～P13，完成以下问题】 1．一定质量的某种物质，在温度升高时 吸取的热量 与它的 质量和升高的温度乘积之比 叫做这种物质的比热容． 2．比热容的单位：J/(kg·℃) ． 3．水的比热容为 4.2×10³J/(kg·℃) ，表示：1 kg 的水温度 升高(降低) 1℃ 吸收(放出)的热量为4.2×103 J .
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第十三章 内能
第3节 比热容(第1课时：比热容的概念)
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01 学 习 目 标 02 课 前 自 主 预 习 03 课 堂 合 作 探 究 04 课 堂 检 测
物理
学习目标
1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性．(重点) 2．会使用比热容表， 尝试用比热容解释简单的自然现象．(重 点) 3．通过探究，比较不同物质的吸热能力．(重难点) 4．利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题 的能力．
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物理
课堂合作探究
实验突破 比较不同物质的吸热能力
1．讨论 1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还
是半壶水容易烧开？将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？
研究物质的比热容第一课
温度升高 30℃所需要 的时间／s
89
124
163
首页
220
第9页，共44页。
课堂导学
(1)在此实验中，用加热时间
的长短来表示物质 吸收热量的多少．
(2)分析表中的实验数据可知：
质量相同的水和沙子，升高相 同的温度时，水吸收的热量
大于 (选填“大于”或“小于”)沙子吸收的热量 ． (3)如果加热相同的时间，质量相同的水和沙子，
等的水和煤油，分别用同一个酒精灯进行加热，并用
玻璃棒不断搅拌，加热相同的时间，比较水和煤油
，
升高的温度
首页
第35页，共44页。
课后作业
得出结论．实验中用玻璃棒不断搅拌，目的是让液体
．要完成受该热实均验匀，除图甲所示器材外，还需要的
量可能与质量和物质种类有关．为了验证猜想，我们 制定了两个计划：
A．让研究对象都升高相同的温度，然后比较它 们吸收热量的多少．
B．让研究对象都吸收相同的热量，然后比较它们升
高温度的高低．
(1)实验室准备了两个规格相同的电加热器、两个
相同的酒精灯、两个相同的烧杯、两支温度计、
手表、铁架台、适量的水和煤油．为了完成实验
，还需要
仪器天．平
首页
第21页，共44页。
随堂检测
(2)能够准确地控制物体吸收热量的多少，是本次
实验的关键，在提供的热源中，你认为选
两个规格相同的电加热器比较合理，理由是
电加热器容易控制发热量
．
(3)某实验小组从两个计划中，选择了一个实验进行
研究，并记录了如下数据：
首页
第22页，共44页。
随堂检测
比0oC的冰效果好
首页
人教版九年级上册物理13章第3节第1课时 比热容
【利用比热容的知识解释一些现象】
因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收 的热量相同，但是海水的比热比沙子的比热容大，所以海水 升温比沙子慢；没有日照时，海水降温比沙子慢。
同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。白天，海 水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的， 这是为什么呢？
比热容是反映物质自身性质的物理量（即是物质的属 性），物质种类不同，比热容一般不同.
【比热容的实质】 （1）反映了物质吸热放热的本领；
比热容越大，吸热或放热本领越强
（2）物质对冷热反应的灵敏程度； 比热容越小，对冷热反应越灵敏
【水的比热容比较大的应用】
“水的比热容大”这一特点在人们
的日常生活和生产中具有重要的意义。
同样的日照情况下，为什么沙子和海水升高的 温度不同呢？是因为沙子和水是不同的物质么？
做一做 用不同物质比一比吧！ 看看不同种类的物质，吸收热量的性质是否相
同。
实验准备
实验目的：比较不同物质的吸热情况。 实验器材：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计、 ____水__、__食__用__油__、__钟__表_____。 实验方法：不同物质，在质量相等时，升高温度相 同，比较加热时间的长短。
4、热量的计算可以用公式Q = _c_m__Δ_t_表示.物体吸收的 热量可以用公式Q吸 = ___cm__(t_-_t0_)_表示；物体放出的 热 量可以用公式Q放 = __c_m_(_t_0-_t)__表示.
情景导入 生成问题
在新疆地区，流传着这样的说法：“早穿皮袄 午披纱，夜围火炉吃西瓜。”为什么新疆有这样奇 异的景象？
实验步骤： 1．将100 g的食用油和水分别装入两个同样的玻 璃杯中。
2．用相同规格的电加热器以相同的方式 加热，并使用同规格的温度计分别测量温 度，记下食用油和水的温度每升高10 ℃、 20 ℃、30 ℃所需要的时间，将记录的数 据填入表中。
比热容1
一、选择题（题型注释）1．探究“比较不同物质的吸热能力”时，同学们用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水，装置如图．下列说法正确的是（）A．实验中，加热相同的时间，末温低的物质吸热能力强B．在本实验中，物体吸热多少是由物质的种类决定的C．实验中，将沙子和水加热到相同温度时，它们吸收的热量相同D．实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较强2．如图所示的图象中能，正确描述各物理量之间关系的是：3．在相同的日光照射下，沙地比水田的温度升高得快，主要是由于:A.沙地吸收的热量多B.水田不容易吸收热量C.水的比热大，在吸收相等的热量后，升高的温度比沙地少，故水田温度升高得慢D.沙地和水田的质量不一样4．我省地处沿海,昼夜温差小,其主要原因是水比砂石具有较大的（）A．热量B．密度C．热值 D．比热容5．小华学习做饭的过程中，经常加热油或水，她猜想油的比热容比水小，能够支持她这一猜想的事实是（）A．同样情况下，油升温比水快B．油能把食物炸黄，而水不能C．油能漂在水面上D．油比水难蒸发慢6．在盛夏的中午，小明在露天游泳池里游泳，当他手攀游泳池的水泥柱扶手准备上岸时，感到水泥柱特别的“烫手”，为什么在同样的光照下，游泳池中的水和岸边的水泥柱温差这么大呢？最主要的原因是A．水泥柱比水面的位置高B．水面反射光，水泥柱不反射光C．水泥柱和水的颜色不同D．水泥柱的比热容小于水7．下列说法中，能反映物体放出的热量多少与物体降低的温度有关的是A．相同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量不同B．相同质量的不同物质，降低相同的温度，放出的热量一般不同C．不同质量的同种物质，降低相同的温度，放出的热量不同D．不同质量的同种物质，降低不同的温度，放出的热量一般不同8．已知水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)，若质量为5kg的水，温度从30°C降低到20°C，那么，水放出的热量是A．2.1×105J B． 4.2×104J C．1.68×105J D．3.78×105J9．“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
比热容(一)
动
10℃左右，海边与沙漠的气候为什么会这么不同？ 点拨：水的比热容是砂石的4.5倍，在同样受热的情况下，水的温度变化比砂石小很 多。 （2）思考回答：为什么人们用水给发动机冷却，用热水取暖？
过程
1、某同学从下表提供的信息中，得出以下几个结论，其中错误的是（ A.汽车发动机用水来冷却效果比较好 C.同种物质在不同状态下比热容值不同 D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收的热量多 B.液体的比热容都比固体大 ）
检 测 反 馈
3、状态一定的物质的比热容（ A.跟它吸收的热量成正比 C.跟它的温度变化成反比
）
B.跟它的质量成反比 D.是物质的一种属性，大小与上述因素无关
4、质量为5千克的汽油，用去一半后，剩下的汽油（ ） Ａ、密度、比热容都变为原来的一半；Ｂ、密度不变、比热容变为原来的一半； Ｃ、密度为原来的一半、比热容不变；Ｄ、密度、比热容都不变。
教 学 目 标
过程 与 方法 情感态 度与价 值观
教学 重点 难点 教法 学法 教具
重点：比热容概念的建立 难点：比热容概念的建立 实验探究法、讨论法 烧杯、铁架台、石棉网、温度计、水和煤油
教
复习提问，学生思考作答： 1、什么叫热量收多少热量？
师：大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开
应 用
几种物质的比热容
《比热容》（一）
第2页
用 迁 移
表 c/[J(kg·℃)]
2、近年来，银川市开挖河道。恢复被排干的水域面积，扩大了城市的湖泊。请你 结合所学的热学知识，谈谈这对城市气候可能产生什么影响？ （答：扩大城市水面，增大了水的蒸发，可增大空气湿度或可降低气温；由于水的 比热容大，可适当减小昼夜温差或对气温变化有调节作用。）
比热容(一)
内容10.2内能主备：复备：
一、教学目标：1.知道不同物质的吸热能力不同.2.知道比热容是物质的一种属性.理解比热容的概念.3记住水的比热容.了解生活比热容的应用
二、重点、难点理解比热容的概念,了解生活中利用水的比热容大的实例
三、自学提纲：
一、“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：
（7）、如何比较水和沙子哪个升温更快？你有几种方法？
方法一：观察物体升高相同的温度所需要的时间（吸收热量）是否相同。
下面是徐楼中学三（1）（2）班的兴趣小组做的实验及实验数据：
物质种类
质量/kg
温度升高10℃所需的时间/S
升高20℃所需的时间/S
沙子
1
5s
10s
水
1
10s
分析与论证:质量相等的沙和水升高相同温度时，沙比水需要的时间_____（长/短），升高相同温度时沙比水吸收的热量____（多/少），这说明：质量相等的不同物质，在升高相同温度时，吸收的热量____（相同/不同）。
2、培育秧苗时，夜间多灌一些水，是利用水的的特性，放出相同的热量时，温度降低较，使秧苗的温度不致，起到了保护秧苗的作用。汽车散热器内用水做冷却剂，是因为相同的条件下水能吸收热量，冷却效果好。
3、在城市修建人工湖，不但可以美化生活环境，而且能有效调节周围环境的气温，这是由于水的大，在同样受热或冷却时，温度变化的缘故。
⑵比热容的单位是______________,符号是_______
⑶水的比热容是，它的物理意义是:.
⑷水的比热容大应用举例：
⑸不同物质比热容一般，同种物质状态不同时比热容，比热容与物质的种类有关，与物质的多少，物体温度变化多少无关。如一桶水与一滴水的比热容________
人教版教材《比热容》全文课件1
则( A )
A.它们降低相同的温度，铝放出的热量一定大于铜放出的热量 B.它们升高相同的温度，铜吸收的热量一定大于铝吸收的热量 C.它们放出相同的热量后，铝降低的温度一定大于铜降低的温度 D.它们吸收相同的热量后，铜的末温一定高于铝的末温
根据公式Q=cmΔt可知，当质量相同的水和其它物质，升高 或降低相同的温度时，由于水的比热容大，水吸收或放出的热 量多，所以要用水作为暖气片管道传输热量的介质
在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却时凉 凉的，这是为什么？
根据公式Q=cmΔt可知，当质量相同的水和沙子，吸收相同的 热量时，由于水的比热容比沙子的比热容大，水升高的温度比沙 子升高的温度小，所以感觉沙子烫脚而水冰凉。
3.应用：
调节气候、做冷却剂或取暖物质
海洋为何对气候具 有调节作用
海洋多水，水的比热 容大，吸收、放出同样多 的热，温度变化小，所以 能够起到调节气候的作用
热量的计算
公式： 吸热： 放热：
t０表示初温, t表示末温
【注】公式变形应用
热量的计算 例1：2kg的水，温度从20 ℃上升到100 ℃，需要吸收多少热量？
加热所用的时间
转换法
2.实验器材：水、食用油、规格相同的电加热器、烧杯、铁架台
温度计、 秒表 、 天平 。
3.使用规格相同的电加热器的好处是什么？
间接的使液体在每秒内吸收的热量相同
探究不同物质的吸热情况
记录实验数据
液体种类
水 食用油
质量m/Kg 升高的温度 加热时间
Δt/℃
t/min
分析实验数据
质量相同的水和食用油，在升高相同的温度时，吸收的热 量 不相同 ， 水 加热时间长， 水 吸收的热量多
3、比热容(一)
2、 教室演示实验图13.3-1,13.3-2，学 生回答1、2题；
3、学生利用P13小资料中的内容回答3、 4题。
教师点拨：
1、相同质量的同种物质，吸收的热量与升高的温度成正 比；
2、升高相同温度的同种物质，吸收的热量与质量成正比； 3、相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量 不同。
4、注意比热容单位的写法；
5、理解比热容的意义，能类比出其他物质比热容的意义。
课堂小结：
学生根据下列问题小结本节课 学到了什么？
1、什么叫做比热容？用什么符号表 示？ 2、比热容的单位是什么？符号是什 么？ 3、水的比热容是多大？读作什么？ 表示的意义是什么？
当堂训练
完成课本P14: 1、2、3题
3、水的比热容是多大？读作什么？表示的意义是什么？
4、从小资料中找出下列问题的答案： （1） 的比热容最大；（2）不同物质的比热容一般
（3）
同种物质在不同物态下比热容 能 。
（4）个别不同物质的比热容可
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7分钟后比一比谁能背会比热容的相关概念，并完成下
列检测题。
自学检测：
1、回答P13想想议议中的问题？
第十三章：内能
第三节：比热容（一）
明德学校 郑松喜
学习目标：
1、了解比热容的概念，知道比热容是物 质的一种属性； 2、理解比热容的实质，能用比热容解释 简单的自然现象。
自学指导：
请同学们认真看课本P11-14热量的计算上边的内容， 思考P13想想议议中的问题，并思考：
1、什么叫做比热容？用什么符号表示？ 2、比热容的单位是什么？符号是什么？
人教教材《比热容》课件详解1
练一练
4．将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c 铁 <c 铝）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收
的热量（ B ）
A．铁块和铝块吸收的热量一样多 B．铝块比铁块吸收的热量多 C．铁块比铝块吸收的热量多 D．条件不足，无法确定
和食用油
电加热器每秒放出的热量一定，
进行实验 当它浸没在液体中时，可认为液
体每秒钟吸收的热量相同。
实验结果
等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要 的加热时间更长，水比食用油吸收热量多。
由本次实验可以看出，水和食用油吸收热量的 差异是由它们的种类决定的。
为了说明质量相等的不同物质，升高 （或降低）相同的温度，吸收（或放出）的 热量是不相等的这种性质，我们需要引入一 个新的物理量：
c
m
Q ＝ c m △t
1 ℃ 2×0.88×103 J
2 ℃ 2×2×0.88×103 J
△t
c·m·△t
二、热量的计算公式
1、吸热: Q吸=cm△t=cm(t-t0) 2、放热: Q放=cm△t=cm(t0-t)
t 表示末温 t0 表示初温
例题1: 1 Kg的水和1 Kg的砂石,初温相同,各吸收了 4.2×104 J 热量后, 温度升高了多少?
5、常见物质的比热容 ×103焦/（千克·℃）
物质 水 酒精 煤油 冰 蓖麻油 砂石
比热容 4.2 2.4 2.1 2.1 1.8 0.92
物质 铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 铅
比热容 0.88 0.84 0.46 0.39 0.14 0.13
1）表中水的比热容最大：4.2×103J/(Kg·℃）
比热容的质量公式(一)
比热容的质量公式(一)比热容的质量公式简介比热容是物质在加热时吸收热量的能力，是描述物质热性质的重要参数。
其单位是焦耳/(千克·开)或卡/(克·开)。
质量公式比热容的质量公式可以表示为：1.q = mcΔT其中，q表示吸收或释放的热量（单位为焦耳或卡），m表示物质的质量（单位为千克或克），c表示物质的比热容（单位为焦耳/(千克·开)或卡/(克·开)，ΔT表示温度变化（单位为开或摄氏度）。
2.q = nCΔT其中，q表示吸收或释放的热量（单位为焦耳或卡），n表示物质的摩尔数，C表示物质的摩尔比热容（单位为焦耳/(摩尔·开)或卡/(摩尔·开)，ΔT表示温度变化（单位为开或摄氏度）。
解释说明1.在第一个公式中，比热容的质量公式可以用来计算物质的吸收或释放的热量。
例如，假设有一块质量为1kg的铁块，它的比热容为焦耳/(克·开)。
如果将铁块加热100摄氏度，可以使用公式q = mcΔT来计算吸收的热量。
将m=1kg，c=焦耳/(克·开)，ΔT=100摄氏度代入公式可以得到：q = 1kg × 焦耳/(克·开) × 100摄氏度 = 45焦耳。
2.在第二个公式中，比热容的质量公式可以用来计算物质的吸收或释放的热量。
例如，假设有摩尔的氧气分子，它的摩尔比热容为29焦耳/(摩尔·开)。
如果将氧气加热50开，可以使用公式q = nCΔT来计算吸收的热量。
将n=摩尔，C=29焦耳/(摩尔·开)，ΔT=50开代入公式可以得到：q = 摩尔× 29焦耳/(摩尔·开) × 50开 = 725焦耳。
通过以上两个例子，可以看出比热容的质量公式在计算物质吸收或释放的热量方面的重要作用。
《比热容》人教版初中物理教学课件1
第13章第3节 比 热 容 第1课时 比热容—2020秋人教版九年级物理全一 册内文 课件 (共23张PPT)
5. （3分）将某种固态物质放入加热功率恒定的装 置中，对其加热至沸腾，温度随时间变化的关系如 图13-3-4所示，关于该物质说法不正确的是（ D ） A. 固态时是晶体 B. 在ab段内能增加 C. 在cd段仍需要吸收热量 D. 固态时的比热容比液态时的大
•
7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。
•
8.现代小说的繁荣对应的是故事不同 程度的 减损或 逐渐消 失。现 代小说 家对待 故事的 方式复 杂多变 ，以实 现他们 特殊的 叙事目 的。小 说家呈 现人生 ，有时 会写到 难以言 喻的个 人经验 ，他们 会调整 讲故事 的方式 ，甚至 将虚构 和表述 的重心 挪到故 事之外
第13章第3节 比 热 容 第1课时 比热容—2020秋人教版九年级物理全一 册内文 课件 (共23张PPT)
第13章第3节 比 热 容 第1课时 比热容—2020秋人教版九年级物理全一 册内文 课件 (共23张PPT)
7. （4分）如图13-3-5所示，在两个相同的烧杯中分 别盛有质量、初温都相等的水和牛奶，用两个相同的 酒精灯对其加热.
•
4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
•
比热容 (1)
4.关于比热,下列说法正确的是(
)
A.物体的比热容跟温度有关
B.物体的比热容跟物体吸收和放出的热 量有关
C.物体的比热容是物质本身的一种特性
D.物体的质量越大它的比热容越大
• 5、水的比热容较大，下列说法不是利 用这一特性的是（ ） • A.炎热的夏天在室内地上洒水，感到 凉爽。 • B.用水做内燃机的冷却液。 • C.在城市里修建人工湖，除了美化环境 还能调节周围气候。 • D.供暖系统使用热水循环供暖。
讨论：北方暖气为什么用水做介 质？汽车发动机也是用水来冷却？
用水做介质的好处：水的比热容 大，在质量相同、温度变化相同 时，水吸收（放出）的热量较多。
例1、一铁块的温度降低了，说 明它的（ D ）
A．热量减少了 B．比热变小了 C．机械能减少了 D．内能减少了
例2、冬天，室内取暖的暖气，很多 都采用让流动的热水慢慢地流过散 热器，其原因是（ ） A．水比较便宜 B．水的密度小 C．水的比热大 D．水的沸点高
1kg的水温度升高1 ℃所吸收的热量为4.2×103J。
不同 （1）不同物质的比热容一般______, 相同 （2）一滴水和一桶水的比热容______, （3）一杯20℃水和一杯80℃水的比热 容______, 相同
比热容是物质本身固有的一种属性，只与物质 种类有关。
1、不同物质比热容一般不同
2、同种物质状态不同，比热容也不同
末温 t/℃ 26℃ 30℃
末温 t/℃ 30℃ 30℃
升高的温度 加热时间 t/min (t-t0)/℃
水 500g 20℃ 煤油 500g 20℃ 质量 液体 m/g 初温 t0/℃
6℃ 10℃
2min 2min
升高的温度 加热时间 t/min (t-t0)/℃
第3节 比热容知识点梳理(1)
第 5 页 共 13 页第3节 比热容知识点与考点解析★考点概览一、知识点与考点二、考点解析1.比热容是描述物体吸热能力的物理量，比热容在本章属于重要知识点，也是常考知识点，所以应该引起师生的重视。
本节知识点有：比热容的概念和有关计算。
利用比热容概念分析判断现象和进行简单计算是本节主要考点和考试方式。
2.纵观各地中考考纲和近三年考卷来看，对本节知识点的考查主要集中在比热容的概念及其应用方面。
此问题一般与热现象的其他知识点结合在一起组成一个考题，单独作为一个考题的情况不多。
考试题型以选择题为主（考查比热容的概念及应用），填空题为辅（利用比热容进行简单计算），对物质吸热能力实验也应加以重视。
3.考点分类：考点分类见下表比热容比热容概念1.比热容（1）在热传递过程中，叫做热量。
温度不同的两个物体相互接触，高温物体内能，低温物体内能；对物体做功时，物体内能会，物体对外做功时，物体内能会。
（2）比热容是物质的一种特性，与物质的和有关，与物质的、和的多少无关。
（3）水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，表示的物理意义是：1千克的水温度升高1℃吸收的热量是4.2×103J。
2.热量的简单计算热量的计算：(1)吸热：；（2）放热：。
其中：Q吸—吸收的热量，单位：焦（J），Q放—放出的热量。
c—比热容，单位：焦每千克摄氏度（J/(kg·℃)）m—质量，单位：千克（kg）△t—变化的温度（升高或降低的温度），单位：摄氏度（℃）；t0—初始温度、t—末温。
★考点一：比热容概念◆典例一：（2020·北京）依据表格中的数据，下列说法正确的是（）。
第 5 页共13 页A. 一杯水倒出一半，杯内剩余水的比热容变小；B. 水和砂石放出相等热量，水的温度降低得较多；C. 水的比热容表示水的温度升高1°C吸收的热量是4.2×103J；D. 质量相等的水和煤油，吸收相等热量，煤油温度升高得较多◆典例二：（2019·福建）下表列出一些物质的比热容，根据表中数据,下列判断止确的是（）。
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龙文教育一对一个性化辅导教案学生何蕙琳学校省实年级八升九次数第7次科目物理教师李卫波日期 2015.9.5 时段 15:30-17:30课题《比热容》、第13章复习教学重点比热容的定义及生活中与比热容有关的物理现象教学难点1、物质的比热容定义的理解。
2、物体吸收或放出的热量计算。
教学目标1、理解物质的构成，分子热运动的实验解释。
2、理解分子间作用力的变化规律。
3、内能的定义，内能大小的判断。
教学步骤及教学内容一、课前热身：回顾上次课程学习内容，改正课后作业二、内容讲解：1、生活中的比热容有关的现象。
2、物质比热容的物理意义。
3、热量的定义，物体之间发生热传递的条件。
4、应用比热容计算物体吸收的热量或放出的热量。
三、课堂小结：指导学生对上课内容知识进行回顾总结四、作业布置：见讲义管理人员签字：日期：年月日作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差备注：2、本次课后作业：1.及时回顾课本知识。
2.完成课后习题。
课堂小结家长签字：日期：年月日内能（二）一、温故知新：（一）．探究吸热强弱（实验）：1.比较物质吸热能力的两种方法：质量相同的两种物质，吸收相同的热量，温度变化小的，吸热能力强；质量相同的两种物质，升高相同的温度，吸收热量多的，吸热能力强．2．比热容概念：（1）意义：表示物质吸热能力的强弱；(2)定义：某种物质所吸收的热量与其质量和升高温度乘积之比。
(3)单位：J/(kg·℃)．(4)水的比热容：c 水＝4.2×103 J/(kg·℃)．①同一种物质在不同状态下的比热容一般不同，如：水和冰的比热容是不同的．②水的比热容较大．③应用：用水作为冷却剂或散热剂；输送热量、调节气候．（5）会通过图像比较热容的大小，温度、吸放热量变化情况。
（6）物质的比热容的大小与物质的种类和状态有关，与其它因素无关。
3．热量的计算：(1)公式：Q＝cmΔt.①吸热公式：Q 吸＝cm(t－t0)；②放热公式：Q 放＝cm(t0－t)．说明：c 为物质的比热容，m 为物质的质量，t0 为物质的初温，t 为物质的末温，Δt 为物质的温度变化量．(2)物质吸收(或放出)热量的多少跟物质的质量、温度变化量和物质的比热容有关，跟物质的温度高低无关．二、查漏补缺：知识点1：比热容的概念理解例:下列说法正确的是（）A.温度高的物体比热容大B. 吸收热量多的物体比热容大C.冰和水的比热容相同D.比热容是物质的一种属性，只与物质的各类、状态有关。
知识总结：解决好此类问题必须要对概念理解透彻。
知识点2：与比热容有关系的现象解释例: 烈日下在海边散步,我们会感到海水的温度比沙滩的温度_________(选填“高”或“低”），这是因为海水的______________________________大.知识总结：在质量和吸热（放出）相同的热量时，比热容小的物体温度升高（降低）快。
知识点3：热量的计算例：散热器常用水作为冷却剂,这是利用了水的比热容较 ( 选填“大”或“小”）的性质.如果散热器中装有3 kg 的水,当温度升高了20℃时, 它吸收了_________J的热量. [已知c水 =4.2×103J／(kg·℃)]知识总结：1.记住热量公式及对公式的每个物理量意义理解清楚。
2.确定物质的初始状态。
知识点4：探究实验（比热容）实验器材：温度计、秒表，等．（3)结论：不同的物质，在质量相同，升高相同的温度，所吸收的热量是不同的；不同的物质，吸收热量相同，升高的温度不同。
注：1.此实验和控制变量法做实验；2.实验中，通过加热时间长短表示吸收热量的多少，加热时间相同吸收批量相同。
例：用两个相同的加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图线如图13－1所示，由图线可以看出( )A．甲的比热容比乙大B．甲的比热容比乙小C．甲和乙的比热容相同D．开始加热时，甲和乙的比热容为零知识总结：1.看图像的做标示轴所代表的物理量。
2.根据加热时间相同，吸收热相同，温度变化快的比热容小；升高相同的温度，吸收热量多的比热容大。
3.注意利用控制变量法去判断。
三、培优提高：1、水的比热容比煤油的大．如图所示，用规格相同的两试管分别装上质量相同的煤油和水，隔着石棉网同时对两试管加热．选项图中的哪一图线能反映该实验的情况（）2、晓伟用液化石油气将 1 kg 的水由 20℃加热至 100 ℃，水需吸收__________J 的热量，若摇头热效率为45% ，需消耗 ____________kg 的液化石油气．[c水＝ 4.2×103J/(kg·℃)，液化石油气的热值为 q＝8.0×107 J/kg]3、90 ℃的水全部变成 125 ℃的水蒸气，则下列说法正确的是( ）A．这些水蒸气的内能比水的小B．液态水分子的间距比气态水分子的大C．水蒸气只能通过热传递的途径变为水D．水分子在 125 ℃时比 90 ℃时热运动更激烈4.下列说法中错误．．的是（）A．物体内能增大，可能从外界吸收了热量，也可能外界对物体做了功。
B．烈日当空的海边，沙子烫脚而海水凉凉的，这是由于水的比热大于沙石的比热。
C．物体的温度越高，分子无规则运动越剧烈。
D．燃料的热值越大，燃烧时放出的热量越多。
5.将质量相同的甲、乙、丙三块金属加热到相同的温度后，放到上表面平整的冰块上，经过一定时间后，冰块形状基本不再变化时的情形如下左图所示．则三块金属的比热容c甲、c 乙、c丙大小相比 ( ) A.c 甲最大 B．c乙最大 C．c丙最大 D．c甲＝c乙＝c丙6.在相同加热条件下，对初温相同的甲、乙两个物体加热，设它们的质量分别为m 甲、m 乙，比热容分别为C 甲、C 乙，甲、乙两物体的温度与加热时间关系如上右图所示，则 A ．若m 甲>m 乙，则C 甲<C B ．若C 甲>C 乙，则m 甲>m 乙 C ．若m 甲＝m 乙，则C 甲>C 乙 D ．若C 甲＝C 乙，则m 甲＝m 乙7．将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度_________。
从沸水中吸热最多的是________球，吸热最少的是________球。
（已知C 铝>C 铁>C 铜）8.下表提供的信息中，得出几个结论，你知道是 那几个结论吗？写出3个。
水4.2×103干泥土0.64×103酒精2.4×103 铜0.39×103冰2.1×103铝0.88×103 煤油2.1×103 铅0.13×103 水银0.14×103砂石0.92×103① ② ③9.下列说法正确的是( )．A ．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一B ．吸收热量多的物质，比热容一定大C ．高温物体放出热量一定多D ．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度10.如下左图所示是某晶体熔化时温度随时间变化的图像，根据图像可以判断：物体t 2时的内能t 3时的内能（选填“小于”、“等于”或“大于”），理由是。
0 10 －10 －20t 1 t 2 t 3 t 4 t 5 t 6 温度/℃时间/min11.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是A．物体的内能越多，放热一定越多 B．温度相同的物体，其内能一定相等C．物体的内能增加，一定要吸收热量 D．晶体熔化时温度不变，其内能一定增加12.用两个相同的电热器给质量同为2kg的物质甲和水加热，它们的温度随时间的变化关系如上右图所示，据此判断甲物质10min吸收的热量为A. 5.04×105JB. 4.2×105JC. 2.52×105JD. 条件不足，不能计算13.在“比较不同液体吸热升温特点”的实验装置（1）用水和煤油作为研究对象，用相同的酒精灯加热，用温度计测量液体吸收热量后温度值。
（2）实验数据如下表，将表格中未填好的数据填写完整。
次数液体质量m/g 初温t1/℃末温t2/℃升高温度（t2-t1)/℃加热时间t/min1 煤油50 24 49 52 煤油50 25 50 53 水50 20 45 104 水100 23 48 20（3）比较1、2得出：相同的物质，升高的温度，吸收的热量。
（4）比较2、3得出：相同的物质，升高的温度，吸收的热量。
（5）比较3、4得出：不同的物质，升高的温度，吸收的热量。
（6）评估与交流：各组实验数据可能有较大的不同。
原因之一是各组所使用的酒精灯难以保证完全相同，加热的时间也难以完全相同，因此实际上每组实验中研究对象吸收的热量。
原因之二是实验中热量会有。
（7）在此实验中，如果要使水和煤油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量________(选填“大于”或“小于”或“等于”)煤油吸收的热量.14.用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”。
在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾。
(1)分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高。
其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的沸点为________℃。
(2)实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水________(选填“多”或“少”)。
(3)能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？答：________；其原因是：___________________________________________________。
15.同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景，如上右图所示，他们说该实验有两种探究方法。
(1)实验方法一的设计如图中所示：①在实验中，加热相同的时间目的是_______________________________________；②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足。
(2)请你设计出第二种实验方法：①写出该实验方法所需要的测量仪器__________________________________________；②请写出设计思路：16．上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。
为了倡导低碳生活，太阳能热水器被广泛应用于现代生活。
下表提供的是一装满水的太阳能热水器在太阳照射下的相关信息：太阳照射时间/h 太阳能转换为水的内能的效率热水器最大水容量/L1050%100水升高的温度/℃水的比热容/〔J·(kg·℃)－1〕水的密度/(kg·m－3)60 4.2×103 1.0×103注：1 L＝10－3 m3请根据上表信息，通过计算回答问题。