《物态变化》导学案
《物态变化》复习导学案
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温度/℃
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(2)该同学在做实验时，见图4，发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，请你帮助他找出可能存在的原因。(写出两种即可)：第一种可原因：__________________；第二种可原因：_________________。
9、某同学对碎冰加热使其熔化。下表中记录了加热过程中温度随时间变化的情况，请根据表中数据在坐标纸上画出冰熔化的图象。
3、如图所示是某种物质的熔化图象，由此可知它的熔点是℃，这种物质是。熔化过程持续了分钟，在0~4分钟时间内物质处于状态，4~8分钟时间内是状态，8分钟以后是态。
4、冬天，我们在室外吐出阵阵“白气”；夏天，打开冰糕的包装纸，也会看到冰糕冒“白气”。这些“白气”是什么？它们的形成有什么共同点和不同点？
三、分享表达
6、沸腾是在液体和同时进行的的汽化现象，液体在______________②_______________。简要画出液体沸腾图像。
10、液化的两种方法:_______和________。家用液化气是通过________________的方式液化的。
8、在“观察水的沸腾”实验中
(1)如图3，是某同学选用温度计测小烧杯中水的初温的操作图。
A是操作过程，B是读数过程，C是读取的温度。
①A图中操作的错误是：_____________________；②B图读数中的错误是：______________________；
③若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水实际温度是_________℃
4、晶体在熔化过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的。同一种晶体的跟它的是的，不同晶体的熔点（凝固点）是的。晶体熔化成液体必须满足两个条件：一是__________，二是______________。分别简要画出晶体的熔化和凝固图像、非晶体的熔化和凝固图像：
《物态变化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海》
《物态变化》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解物态变化的观点、原因和过程，能够运用所学知识诠释物质在不同条件下的状态变化。
导学内容：一、观点解析1. 物态变化是指物质在不同条件下由一种状态变为另一种状态的过程。
常见的物态包括固态、液态和气态。
2. 物质在固态、液态和气态之间的转变是由于温度和压强等条件的改变所引起的。
二、物态变化的原因1. 气体的凝结：气体在低温下遭遇冷却或受到压缩时，分子之间的间隙减小，从而形成液体或固体。
2. 液体的蒸发：液体在一定温度下受热时，分子能量增加，部分分子获得足够的能量逃离液体表面而形成气体。
3. 固体的熔化：固体在一定温度下受热时，分子震动加剧，使分子间距增大，从而形成液体。
4. 气体的凝固：气体在低温下受冷时，分子运动减缓，分子间距缩小，从而形成液体或固体。
三、物态变化的过程1. 固态到液态的熔化过程：固体受热后，温度逐渐升高，分子震动增强，固体结构逐渐松弛，最终形成液体。
2. 液态到气态的蒸发过程：液体受热后，表面部分分子获得足够能量逃离液体表面，形成气态。
3. 固态到气态的升华过程：固体受热后，部分分子直接从固体表面逃离，形成气态，跳过液态状态。
4. 气态到液态的凝结过程：气体受冷后，分子运动减缓，分子间距缩小，形成液体。
5. 液态到固态的凝固过程：液体受冷后，分子运动减缓，分子结构逐渐有序排列，形成固体。
导学任务：1. 请结合以上内容，诠释以下现象：- 冰块融化为水的过程；- 水蒸气凝结成水珠的过程；- 冰雪在阳光下直接融化的过程；- 冷冻食品解冻后变成液体的过程。
2. 请列举三种物质在不同条件下的状态变化，并描述其过程。
3. 设想一个实验场景，探究固态、液态和气态之间的互相转变过程，并设计实验步骤和记录观察结果。
4. 阅读相关资料，了解物态变化在平时生活中的应用，并分享你的观点和见解。
导学反思：通过本节课的进修，学生能够深入了解物态变化的观点、原因和过程，掌握物质在不同条件下的状态变化规律。
34物态变化(1)(导学案)
学案34 物态变化（1）【学习目标】1.掌握温度计的原理与使用；2.掌握六种物态变化与吸放热情况；3.能判断常见自然现象的物态变化。
【知识梳理】一.温度与温度计二．物态变化与吸放热三．常见自然现象的物态变化【典例分析】写出以下各种现象对应的物态变化与对应的吸放热情况1.室外冻冰的衣服变干 ,2.房间窗户玻璃的内表面出现冰花 ,3.湖面结了厚厚的一层冰 ,4.正在跑步的人，口中呼出“白气” ,5.春天，河里的冰化成水 ,6..夏天清晨，植物上常有露水 ,7.深秋的早晨，地面上的一层霜 ,8.冬天有时没见雪化成水，雪却不见了 ,9.冰棒的包装纸，看到“白气” ,10洒在教室地上的水变干 ,11秋天，清晨的雾在太阳出来后散去 ,12居民楼的玻璃窗上会“出汗” ,13.使用“固体清新剂” ,14.冰箱里拿出饮料，可以看到瓶子旁边有一滩水 ,15.煮饭时，揭开锅盖看见白烟 ,16用久的灯丝变细 , ；灯壳变黑 , ；17.衣箱里的樟脑丸变小：用久的灯丝变细 , ；18.舞台上使用干冰 , ；使用后出现的白雾 , ；【课堂达标】1、下列物质属于晶体的是（）A．沥青 B．冰 C．玻璃 D．石蜡2.被100℃的水烫伤要比100℃的水蒸气烫伤轻，是因为：A.水蒸气的温度比水高B.水蒸气液化时要吸收大量的热C.水蒸气液化时要放出大量的热D.水蒸气比水的热量多3、教室内的气温为25℃，小江同学在温度计的玻璃泡上涂抹少量与室温相同的酒精，图中能比较正确地反映温度计示数随时间变化的图象是（）4. 某物质的凝固点是42℃，在42℃时，该物质（）A.一定是固态B.一定是液态C.是固液共存D.以上都有可能5、用体温计测得甲的体温为37.50℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）A.36.90℃和 38.60℃B.37.50℃和 38.60℃C.36.90℃和 37.50℃D.37.50℃和 37.50℃6.夏天，小明从冰箱的冷藏室中取出一瓶矿泉水，放在干净的桌面上，过了一会儿，他发现瓶下的桌面上有一摊水，你认为这些水的形成是A.液化现象B.熔化现象C.汽化现象D.凝华现象7.炎热的夏天,戴眼镜的同学从空调房走到室外时,镜片上出现一层薄雾,过了一会儿,镜片又变得清晰起来。
物态变化导学案
复习中。
杯口处，用酒精灯给烧杯加热。
不久可观察到烧杯内固态碘减少且出现紫1．下列实例中，为了加快蒸发的是（）A．将湿衣服晾在通风向阳处 B．把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中C．给盛有酒精的瓶子加盖 D．给播种后的农田覆盖地膜2.图3所示的四个物态变化的实例中，属于液化的是（）2.*下列3. 小刚通过实验探究冰的熔化规律。
（1）实验前小刚观察到的温度计的示数如图13所示，温度计的示数为℃。
（2）实验中持续加热，每分钟记录一次实验数据，如下表所示。
根据表中的数厚金属板乙图5 甲图13 30 ℃20据可知冰是（选填“晶体”或“非晶体”），冰的熔点是℃。
4．如图所示的体温计的示数为℃．5.在探究某种物质的熔化规律时，小刚记录的实验数据如下表所示，请回答下列问题。
（1）根据表中的实验数据可以判断该物质是⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽；（选填“晶体”或“非晶体”） （2）该物质的温度达到53℃时，其状态是⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽。
（选填“固态”或“液态”）6.小丽在探究液体蒸发快慢跟液体温度的关系时，应控制________不变，改变________。
(选填下列序号)①液体种类 ②液体的温度 ③液体表面积 ④液面上方空气流速课后检测：（16中考）1．如图14所示，温度计的示数为℃。
2.图所示的体温计的示数为 ℃。
3：判断下列现象各是属于什么物态变化，并标明吸、放热状态. （1）擦在皮肤上的酒精很快变干（ ）（ ）； （2）加在饮料中的冰块逐渐变小（ ）（ ）； （3）冬天从室外进入温暖的房间时眼镜变模糊（ ）（ ）； （4）冰棒冒“白气”（ ）（ ）； （5）吃冰棒时会感到“粘”舌头（ ）（ ）； （6）放在衣柜的樟脑丸变小了（ ）（ ）； （7）严冬，玻璃窗内壁结了一层冰花（ ）（ ）；时间/min 012 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 温度/℃-4 -2 0 0 0 0 0 0 0 0 0123加热时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11物质的温度/℃ 40 42 44 46 48 48 48 48 48 50 53 56李丽学习了水的沸腾知识后，按老师的要求课后做了“纸锅（没有让火苗烧水的沸腾是因为水沸腾时仍要继续吸热，。
第一节《物态变化》导学案
第一节《物态变化》导学案设计者：符鹏飞班级：_______ 姓名：________ 时间：_____年___月___日一、学习目标：1．知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例。
（2）探究物态变化过程。
尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
2．过程与方法：通过晶体和非晶体熔化和凝固过程回顾，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。
3．情感态度与价值观：（1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。
教学重点：温度计的使用方法、各种物态变化的含义及发生条件。
教学难点：解释生活中的一些变化现象。
二、自主学习：（一）、温度及其测量：1、温度的含义：。
2、温度计（1）原理：(2 ) 使用方法：①使用前：②测量时：③读数时：3、温度单位: ,“－20℃”读作: .(二)物态变化：六种物态变化的含义1、熔化与凝固：①物质三态；②熔化的含义；③凝固的含义；晶体和非晶体的根本区别是：晶体熔化的条件：⑴；（2）；2、汽化和液化：①汽化的含义；②汽化的两种方式；③影响蒸发快慢的因素；④沸腾的含义；⑤沸腾的条件⑥沸点的含义；⑦液化的含义；⑧液化的两种方法。
3、升华和凝华：①升华含义：②凝华含义：三、合作探究：1、【列表比较】：（1）蒸发和沸腾的异同点。
2、【图表】：六种物态变化关系图3、说出下列实例中的物态变化，总结规律A．烧开水时冒“白气”B．从冰箱中取出的鸡蛋，出现先湿后干的现象C．冬天冰冻的衣服变干了D．夏天的早上草叶上的露太阳一出不见了E．夏天冰箱中取出的冰肉上的一层“白粉”过一会消失了F．天冷时人们从嘴里呼出“白气”是现象；G．清晨，小草的叶子上有“露水”；H．用久的灯泡的壁变黑，是现象。
I．霜的形成是现象。
（总结：指出要判断准确物态变化，关键是。
）四、重点知识训练学习与评价总复习资料1、（P3，点对点突破3、（1、2）题，P5,第9题）2、如图所示是某种物质发生物态变化时的图像。
初中物理八年级上册《物态变化》导学案
《物态变化》导学案【复习目标】1．估计生活中常见温度值。
了解液体温度计使用方法。
2．描述固、液、气三种物态的基本特征，能熟练辨别六种物态变化的名称及吸放热情况。
3．回忆探究“固体熔化（凝固）”和“液体沸腾”的实验过程，知道熔点、凝固点、和沸点以及实验过程中一些相关知识。
4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。
【课堂活动】中考链接一：1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。
2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。
3.在实验室里，将一直温度计从酒精中取出，温度计的示数变化情况是（）A: 一直升高 B：一直降低C：先升高后降低 D：先降低后升高中考链接二：判断下列现象属于哪种物态变化A：冰棒含在嘴里变成糖水（） B：冬天早晨看见草上的霜（）C：自来水管“出汗”（） D：夏天，湿衣服变干（）E: 用久的电灯灯丝变细（） F: 清晨的雾散去（）G: 冬天，河水封冻了（） H: 烧水时冒“白气”（）其中，属于吸热的是属于放热的是中考链接三：例1、用如图所示的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律（烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同）（1）某时刻温度计示数如图所示，此刻杯内物质温度是_______。
（2）实验中，试管放置的位置要求 。
用烧杯中的水给试管中的固体加热好处是 。
（3）小聪同学实验时发现该物质熔化时间短，不便于观察熔化时的实验现象和记录实验数据。
在不改变原来实验装置的情况下，请你告诉她一种延长该物质熔化时间的方法。
（4）根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图所示，该物质是_______（选填“晶体”或“非晶体”）。
（5）t 1时刻，该物质处于_______态（选填“固”、“液”、“固、液混合”）（6）第t 1和t 2时刻相比，哪一时刻杯内物体内能较大？_______，理由是中考链接四：在“观察水的沸腾”实验中，小明同学的实验数据如下表：（1）从表中的数据可以看出，在第_____min 记录的数据明显错误，判断的理由是_________________________。
八年级物理上册：第5章《物态变化》全章优秀导学案
第五章物态变化第一节地球上水的物态变化学习目标1.认识水的三种物态。
2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。
3.了解地球上的水循环现象。
4.了解水对人类生命的意义。
课前学习一、尝试学习１．水的三种状态：冰是态，水是态，水蒸汽是态。
２．水的六种物态变化课堂学习一、认识水的物态变化１．举出水变成水蒸汽的实例：如，湿衣服干了；洒了水的地面会变干；田里的水过一段时间会变少等。
2．物质由变到的过程叫做汽化。
蒸发和沸腾是汽化的两种方式。
３．蒸发是液体在都能发生的、只在发生的的汽化现象。
4．合作探究：影响蒸发快慢的因素是什么？猜想与假设：。
（1）探究蒸发快慢与的关系。
实验操作是，观察到的现象是，实验结论是。
（2）探究蒸发快慢与的关系。
实验操作是，观察到的现象是，实验结论是。
（3）探究蒸发快慢与的关系。
实验操作是，观察到的现象是，实验结论是。
（4）探究蒸发快慢与的关系。
实验操作是，观察到的现象是，实验结论是。
提炼规律：。
４．合作探究：“制造云和雨”阅读教材Ｐ91页图５－１－２回答，现象：湿沙子逐渐，在装冰的盘子底中有出现。
概括小结：物质由变到的过程叫做液化。
５．阅读教材后完成。
（1）物质由变到叫做熔化。
如：（2）物质由 变到 叫做凝固。
如： （3）物质由 变到 叫做升华。
如： （4）物质由 变到 叫做凝华。
如：[及时练习1]填写出几种常见自然现象形成的物态变化名称。
雾（ ） 霜（ ） 云（ ） 雪（ ） 雹（ ） 雾凇（ ） 二、地球上水的循环阅读教材Ｐ９２－９３，了解地球上水的循环过程，画图说明。
当堂检测1.通常情况下，物质存在的状态是 、 和 。
平时我们见到的铁是 态，酒精是 态，氧是 态．2. 将下列所述现象的物态变化名称写在空白处：(1)早晨有时下起的大雾 ；(2)夏天，自来水水管经常“出汗” ；(3)洒在地上的水很快干了 ；(4)寒冷的冬天的早上，树上的“冰挂” ；(5)工厂用钢水浇铸零件 ；(6)春天，河里的冰融化了 ．3. 右图是大自然中水循环现象的示意图.江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断 变成水蒸气，这一过程要吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低凝成小水滴或小冰晶，这就形成了云，云是水蒸气液化或 形成的.在一定条件下，云中小水滴和小冰晶越来越大，就会下落，在下落过程中，小冰晶又变成了小水滴，与原来的水滴一起落到地面，就形成了雨，小冰晶的熔化过程需 热.4. 生活处处有物理，留心观察皆学问。
《物态变化导学案》
《物态变化》导学案一、导学目标1. 了解物态变化的基本观点和分类；2. 掌握物态变化的条件和特点；3. 能够运用所学知识诠释平时生活中的现象。
二、导学内容1. 物态变化的定义和分类；2. 固体、液体、气体之间的互相转化；3. 物态变化的条件和特点；4. 物态变化在平时生活中的应用。
三、导学过程1. 导入：通过展示一段视频或图片，引导学生思考物质在不同条件下的变化。
2. 进修任务：让学生阅读教材相关内容，了解物态变化的定义和分类。
3. 活动一：分组讨论，让学生探讨固体、液体、气体之间的互相转化过程。
4. 活动二：进行实验，观察不同条件下物质的变化，探究物态变化的条件和特点。
5. 活动三：设计小组展示，展示物态变化在平时生活中的应用，如水的汽化、冰的融化等。
6. 总结归纳：引导学生总结物态变化的基本规律和应用。
四、导学反思1. 学生表现：通过观察学生的表现和讨论情况，评判学生对物态变化的理解和应用能力。
2. 教学反思：总结本节课的教学过程，分析学生的进修情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。
五、拓展延伸1. 通过实验或观察，探究其他物质的物态变化规律；2. 钻研物态变化在工业生产中的应用；3. 利用科技手段，探索物态变化的新领域。
六、课后作业1. 完成相关练习题，稳固物态变化的基本知识；2. 观察平时生活中的物态变化现象，记录并总结；3. 阅读相关科普书籍或文章，拓展对物态变化的认识。
通过本节课的进修，学生将对物态变化有更深入的理解，能够运用所学知识诠释和探究平时生活中的现象，培养学生的观察能力和实验探究能力，提高学生的科学素养和创新认识。
希望学生能够在进修中不息探索，不息进步，成为具有科学精神和实践能力的优秀学生。
初中物理：第十八章物态变化导学案
第十八掌《物态变化》导学案知识点一：温度及温度计考点1：温度1．如图，把两只手分别放入热水和冷水中．然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度．先后两次对温水冷热程度的感觉是（选填“左手感觉热些”、“右手感觉热些”或“一样热”）．这一现象表明（选填“物体的冷热程度叫温度”、“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”）．考点2温度计的读数2．物理学上规定通常情况下的温度是0℃，1标准大气压下的温度是100℃．如图是常用的一种温度计，它是根据液体的性质制成的，该温度计的分度值是，此时它指示的温度A是 B是．考点3温度计的使用3．用温度计测量沸水的温度，请你对下面几句话作出判断A．使用温度计时，必须首先看清它的零刻度、量程和分度值（）B．只要温度计的玻璃泡全部浸入水中就行（）C．用温度计搅动水，为的是让水均匀受热（）D．稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数（）E．读数时，视线要与温度计的上表面相平（）F. 测量前要先估计被测液体的温度，选取适当的温度计（）考点4体温计的读数4．如图是一支常见的体温计的示意图，它的量程是℃，这支温度计刚刚给一位同学测过体温，你帮他看看他的体温是，若测完后用此温度计直接测温度更高的物体温度则读数是否准确（准确或不准确）考点5体温计的使用5．（多选）关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（）A．它的每一小格表示1℃B．体温计可以离开人体读数C．它的使用与常用温度计相同D．通常放在沸水中消毒E. 使用前要用力甩一甩F. 如果在某次测量后没用力甩也可以准确测出温度更高物体的温度G. 如果在某次测量后没用力甩也可以准确测出温度更底物体的温度考点6温度计和体温计的异同6．关于体温计和常用温度计的区别，判断下列说法对错A．体温计与常用的液体温度计仅是长短不同而已（）B．体温计的玻璃泡与毛细管连接处的管径特别细，且略有弯曲，而常用的液体温度计没有这一结构（）C．使用体温计前需用力甩动，而常用的液体温度计不能甩动（）D．使用体温计测量体温时，可离开人体后再读数，常用的液体温度计读数时不能离开被测物体（）E. 体温计示数的准确程度要比实验室温度计要高（）F. 体温计通常用酒精擦拭消毒（）G. 实验室温度计测量范围比体温计要大（）知识点二：熔化和凝固考点1：晶体和非晶体7．下列物质属于晶体的是A海波B松香C铝D水晶E 食盐F冰G蜡H玻璃I沥青J石英K明矾L铜M 陶瓷 N 橡胶 P铅笔芯Q塑料R所有的金属8．区分晶体和非晶体的常用方法看有无熔点（凝固点），有是；没有是考点2：晶体和非晶体的熔化图像9．如图是海波和蜡烛的熔化实验图象，请判断以下说法A．甲在第2min时是固态（） F．乙是蜡烛（）B．甲在ab段不吸热（） G.乙在整个过程都吸热（）C．甲的熔点是48℃（） H.乙没有熔点（）D. 甲是海波（） I.乙没有固液共存的状态（）E. 甲在ab段处于固液共存状态（）考点3熔点和凝固点10．根据下列物质的熔点，填写下列问题： 物质名称 固态水银 金 铜 钢 固态氢 熔点/℃-39106410831515-259（1）固态的金熔化成液态的金时，它的熔点是（2）氢在-260℃时是 态，在-255℃时是 态． （3）钢水凝固成钢块时要 此时的温度（4）在冬季的北极气温可达到-50℃左右，此时水银温度计 ．（填“能用”或“不能用”）（5）用钢做成的锅冶炼金，这是因为金的熔点比钢的熔点 填“高”、“低”或“相同”）考点4：熔化和熔化吸热11． 把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图所示，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有一大半熔化时，试管中的冰 熔化，原因是烧杯中的冰虽然熔化但 ，试管中的冰要想熔化必须满足(1) (2)试管中的冰温度虽然可以达到 但是不能从外界吸收热量，所以才能出现上述现象考点5：凝固与凝固放热12．（多选）冬天，从冰箱中拿出一条冻鱼浸没在冷水盆中，则可能出现的现象是（ ）A ．盆中有一部分水结冰，鱼的温度升高B ．盆中有水结冰，鱼的温度不变C ．盆中的水都结成冰，鱼的温度降低D ．盆中的水都结成冰，鱼的温度不变E. 水的温度会降低鱼的温度会升高F. 盆中水的温度和鱼的温度相同考点6：熔化吸热和凝固放热在生活中的应用13．下列事例中是为了防止熔化和凝固产生不利影响的是（ ） A ．冰冻食品可以保鲜 B ．高热病人利用冰袋降温 C ．将熔融玻璃制成玻璃板 D ．冬天将水箱中水放掉 考点7探究物质熔化规律14．在探究海波熔化的规律时，小红和小明分别设计了如图17所示的a 、b 两种方案. （1）结合你的探究经历，分析评价他们的方案.装置a 装置b（2）实验器材是如何组装的（3）本次实验有一组错误的数据，请你指正出来（4）某同学在处理数据分析论证时，在方格纸上描出了实验数据对应的坐标点请你作出海波的熔化图线，指出海波的熔点（5）在海波熔化过程中，如果将试管从装置中拿走，海波 熔化，放回原地海波熔化，说明固体熔化需要 热量（6）在实验中不小心温度计的玻璃泡碰到试管的底部，则测得物质的温度值偏 （7）为减少实验误差应选用较大的块还是较少的块？（8）在实验装置b 中你观察的实验现象 （9）请你设计出本次实验的实验表格 （10）实验的目的是为了的到实验结论，请你说出本实验的实验结论（11）如果本次实验换用是玻璃碎块做同样的实验，所得到的温度—时间的图像与海波的是否相同？为什么？ ， 。
最新人教版八年级上册《物态变化》导学案
最新人教版八年级上册《物态变化》导学案第三章物态变化1.温度计（一）【学习目标】1.了解温度的概念和生活中常见的温度值2.了解摄氏温度的规定和书写方法【知识链接】温度计温度计是温度测量仪器的总称，它能准确地判断和测量温度。
以固体、液体和气体在温度影响下的热膨胀和冷收缩现象为设计依据。
有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、热电偶温度计、辐射温度计、光学温度计、双金属温度计等。
【学法指导】温度计（口诀）测量温度、热膨胀和冷收缩的温度计是有规律的。
将冰和水混合为零，测量标准沸水。
[探索新知识]一.自主预习1.温度：我们称物体的冷热度为。
测量温度的仪器是___;。
类型：2温度计原理：家用和实验室常用的温度计是基于液体的，有些液体是由液体制成的。
3.温度单位：摄氏温度：温度计上的字母C或0C表示___;。
这是摄氏温度00该样品规定，在标准大气压下，冰水混合物的温度为__0C，沸水的温度为__0C，二者平分。
每一份都意味着。
二.合作探究001.温度：表示物体的冷热程度。
0c的水和0c的冰冷热程度相同吗？2.单位：摄氏度（符号：）。
你还知道什么温度单位？3.阅读教材“想想做做”，回答下列问题。
想想为什么同样的“温水”，两只手会有不同的感觉。
这说明了我们的感觉可靠吗？_______。
那我们怎样才能准确的判断和测量物体的温度呢？这就需要我们借助一种测量工具――温度计。
4.实验：在小瓶中加入一些有色水。
小瓶配有橡胶塞，并在橡胶塞上插入一根细玻璃管以堵塞瓶口。
将小瓶放入热水中观察细管中水柱高度的变化，然后将小瓶放入冷水中观察细管中水柱高度的变化。
回答以下问题：把小瓶放在热水中细管中的水柱______（上升或下降）；把小瓶放在冷水中细管中的水柱______（上升或下降）。
这是利用了液体的___________的规律。
家庭和实验室常用的温度计也是根据液体________的规律制成的。
实验中为什么用有色的液体和细玻璃管。
物态变化全套导学案
§4.1 温度计一、学习目标1.知道温度的概念，了解液体温度计的工作原理，能说出生活环境中常见的温度值；2.知道摄氏温度的规定；3.知道体温计的构造原理及使用方法，了解它与实验实用温度计的区别；4.会正确使用温度计测量液体的温度；学习重点、难点：正确使用温度计测量液体的温度二、知识准备曾经有这样一个故事：在古代有一船夫在冬天划一小船，带着自己的孩子，过了一会他感到很热，就脱了棉衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
又过了一会，还是很热，就又脱了一件上衣，同时也给孩子脱去一件衣服。
最后他还是感到很热，而他的孩子却冷的发抖。
那么，靠感觉来判断天气的冷热可靠吗？三、学习过程【学点一】温度的定义：物体的冷热程度。
1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。
2.了解温度的单位——摄氏温度（℃）请同学们学习课本76页相关内容，小组交流。
完成下列问题：（1）温度的单位是什么？怎样规定的？（2）读出下列的几个温度。
互相检查有无错误地球表面最高气温 63℃人体正常温度为 37℃地球表面最低气温-88.3℃酒精凝固点－117℃【学点二】温度的测量工具——温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。
2.做一做：用温度计测量水的温度。
（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值，将你观察的结果记录下来。
量程：；最小刻度：；最大刻度：；分度值：；（2）测量热水的温度注意：①估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。
②放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。
③读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。
④取：实验完毕取出温度计并放回原处。
（想一想：测量温度时为什么要注意这些事项？）（3）记录实验数据：________3.阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况、体温计的发展过程、各种类型的温度计的应用。
【跟踪练习】1、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
《物态变化导学案》
《物态变化》导学案一、导入引言物态变化是我们生活中经常遇到的现象，比如水可以变成冰，冰又可以变成水蒸气。
这些变化是由什么引起的呢？为了更好地理解物态变化的原理，我们将进修一些基本观点和知识。
二、进修目标1. 了解物质的三态及其特点。
2. 掌握物质的凝固、熔化、汽化等物态变化过程。
3. 能够诠释物态变化背后的原理。
三、进修重点和难点1. 物质的三态及其特点。
2. 物态变化的过程和原理。
四、进修过程1. 物质的三态及其特点（1）固态：固态的物质具有固定的形状和体积，分子之间的距离较小，分子排列有序。
（2）液态：液态的物质具有固定的体积但不固定的形状，分子之间的距离比固态大，分子排列松散。
（3）气态：气态的物质既没有固定的形状也没有固定的体积，分子之间的距离很大，分子排列十分松散。
2. 物态变化的过程（1）凝固：固态物质变成液态物质的过程。
（2）熔化：固态物质变成液态物质的过程。
（3）汽化：液态物质变成气态物质的过程。
（4）凝结：气态物质变成液态物质的过程。
（5）升华：固态物质直接变成气态物质的过程。
（6）凝华：气态物质直接变成固态物质的过程。
3. 物态变化的原理物态变化的原理是由分子间的互相作用力所决定的。
固态物质分子之间的互相作用力最强，液态次之，气态最弱。
在加热或降温的过程中，分子间的互相作用力会发生变化，从而引起物态的变化。
五、小结通过本节课的进修，我们了解了物质的三态及其特点，掌握了物态变化的过程和原理。
物态变化是由分子间的互相作用力所决定的，加热或降温会引起分子间的互相作用力的变化，从而导致物态的变化。
在平时生活中，我们可以观察到许多物态变化的现象，通过进修这些知识，我们能更好地理解这些现象的原理。
希望同砚们能够在实践中加深对物态变化的理解，提高科学素养。
苏科版八年级上册 第二章物态变化(导学案)
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册第二章《物态变化》。
本章主要内容包括：1. 熔化与凝固；2. 汽化与液化；3. 升华与凝华。
通过本章的学习，使学生了解和掌握物质在不同条件下的物态变化规律，以及各种物态变化过程中的吸热和放热情况。
二、教学目标1. 理解并掌握熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的定义和特点；2. 能够分析现实生活中的一些物态变化现象，并用所学的知识进行解释；3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的定义和特点；难点：如何引导学生运用所学的知识解释现实生活中的物态变化现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的各种物态变化现象，如教室内的温度变化、水杯中的水蒸发等，引导学生们发现和思考这些现象背后的规律。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的定义和特点，让学生们理解和掌握这些知识。
3. 例题讲解：挑选一些与物态变化相关的例题，如冰融化、水蒸发的过程等，引导学生运用所学的知识分析和解决问题。
4. 随堂练习：让学生们通过练习册上的题目，巩固所学的知识，并及时给予解答和指导。
5. 课堂讨论：组织学生们进行小组讨论，分享各自在现实生活中观察到的物态变化现象，并用所学的知识进行解释。
6. 板书设计：板书本节课的主要知识点，如熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的定义和特点。
7. 作业设计：布置一些与物态变化相关的作业题目，如让学生观察和记录生活中的物态变化现象，并简要说明其原理。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生们反思本节课的学习内容，巩固所学知识，并鼓励学生们在生活中积极观察和思考物态变化现象。
六、板书设计第二章物态变化1. 熔化：固态→液态，吸热2. 凝固：液态→固态，放热3. 汽化：液态→气态，吸热4. 液化：气态→液态，放热5. 升华：固态→气态，吸热6. 凝华：气态→固态，放热七、作业设计1. 观察和记录生活中的物态变化现象，并简要说明其原理；2. 完成练习册上的相关题目。
物态变化导学案
第1节温度一、温度1．意义：表示物体的。
2．分析并动手实验用手感知温度，思考：(1)两只手对同一杯“温水”的感觉 (选填“相同”或“不相同”)。
(2)只凭感觉判断温度是 (选填“可靠”或“不可靠”)的。
二、温度计1．作用：测量物体的。
2．原理：根据液体的规律制成的。
3．摄氏温度的规定：(1)把标准大气压下的温度定为0℃.(2)把标准大气压下的温度定为100℃。
(3)在0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表。
三、温度计的使用1．使用前：看清它的。
2．使用时注意：(1)放：温度计的玻璃泡被测液体中，不能碰到或。
(2)停：温度计玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计后再读数。
(3)读：读数时温度计的玻璃泡要，视线要与。
四、体温计1．用途：测量。
2．特殊结构：体温计的玻璃泡和直玻璃管之间设计了 (缩口)，水银不会自动流回玻璃泡内。
3．量程：，分度值是。
4．使用： (选填“可以”或“不可以”)离开人体读数，使用前要把水银。
根据生活的经验，分析以下温度计的使用是否正确。
图例判断1．使用温度计时，为什么要首先看清其量程和分度值?2．实验室温度计读数时，为什么不能离开被测液体?3．读数时，若视线与液柱的液面不相平，结果会怎样?(1)温度计使用中的“三要三不能”。
温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的规律制成的。
根据如图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：(1) 。
(2) 。
1.关于如图所示的温度计，下列说法中错误的是 ( )A．它的示数为10℃ B．它的最小分度值为1℃C．它不能离开被测液体读数D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成2.0℃的冰与0℃的水相比较 ( )A．0℃的水更冷一些 B．0℃的冰更冷一些C．0℃的水和0℃的冰冷热程度相同 D．两者状态不同，无法比较冷热程度2．2011年9月29日“天宫一号”发射升空，当时发射场的气温是19.5℃，正确的读法是( ) A．摄氏19.5度 B．19.5摄氏度 C．摄氏度19.5 D．零下19.5摄氏度3．给体温计消毒，下列哪种方法是可行的 ( )A．放入沸水中煮 B．放入温水中泡 C．用酒精棉花擦洗 D．在酒精灯上烧4．如图所示，温度计的读数方法正确的是 (选填“A”、“B”或“C”)，示数为℃。
《物态变化》 导学案
《物态变化》导学案一、学习目标1、理解物质存在的三种状态：固态、液态和气态。
2、掌握六种物态变化的名称、吸热放热情况及发生条件。
3、能够运用物态变化的知识解释生活中的相关现象。
二、学习重难点1、重点（1）六种物态变化的特点及吸放热情况。
（2）用物态变化的知识解释生活中的现象。
2、难点（1）晶体与非晶体熔化和凝固过程的区别。
（2）汽化的两种方式：蒸发和沸腾的区别与联系。
三、知识梳理（一）物质的三种状态1、固态：有一定的形状和体积。
例如：冰块、铁块等。
2、液态：有一定的体积，但没有固定的形状。
例如：水、酒精等。
3、气态：没有固定的形状和体积。
例如：氧气、二氧化碳等。
（二）物态变化1、熔化（1）定义：物质从固态变成液态的过程。
（2）晶体熔化特点：在熔化过程中，吸收热量，温度保持不变。
熔点：晶体熔化时的温度。
条件：达到熔点，继续吸热。
（3）非晶体熔化特点：在熔化过程中，吸收热量，温度不断升高。
条件：持续吸热。
2、凝固（1）定义：物质从液态变成固态的过程。
（2）晶体凝固特点：在凝固过程中，放出热量，温度保持不变。
凝固点：晶体凝固时的温度。
条件：达到凝固点，继续放热。
（3）非晶体凝固特点：在凝固过程中，放出热量，温度不断降低。
条件：持续放热。
3、汽化（1）定义：物质从液态变成气态的过程。
（2）蒸发特点：在任何温度下都能发生，只在液体表面进行，是缓慢的汽化现象。
影响因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方的空气流速。
（3）沸腾特点：在一定温度下发生，在液体内部和表面同时进行，是剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度。
条件：达到沸点，继续吸热。
4、液化（1）定义：物质从气态变成液态的过程。
（2）方法：降低温度、压缩体积。
5、升华（1）定义：物质从固态直接变成气态的过程。
（2）例子：樟脑丸变小、干冰升华。
6、凝华（1）定义：物质从气态直接变成固态的过程。
（2）例子：霜的形成、冬天窗户上的冰花。
（三）物态变化中的吸热和放热1、吸热的物态变化：熔化、汽化、升华。
物态变化导学案教案
第四章物态变化第1节温度计一、学习目标：1. 理解温度的概念。
2. 了解生活环境中常见的温度。
3. 会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：1. 我们把物体的叫做温度。
按照课本P76图所示，放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
2.讨论：拿出自制的温度计（图示），既然用手的感觉判断不准确，那么利用自制温度计：(1) 能否判断温度高低？(2) 你是如何判断的？(3 )自制温度计有什么不足？应如何改进？3.观察各种常用温度计：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
4.体会一下摄氏温度规定的含义：如果现在你手里有一支没有画刻度线的温度计，需要你用摄氏温度将刻度线画上，具体的操作方法：在一个标准大气压下，将温度计的玻璃泡放入冰水混合物中待液面稳定后，在液面位置记下0，然后再将温度计的玻璃泡放入沸水中，因为液体受热膨胀，液面会上升，待液面温度后，在液面位置记下100，然后把从0到100的长度平均分成100等份，每一份就代表1℃，记0的位置代表0℃，记100的位置代表100℃。
并且还可以利用每一份的相同长度画出0℃以下和100℃以上的刻度。
5.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
6.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
人教版初中物理八年级上册第三章物态变化 导学案
人教版初中物理八年级上册第三章物态变化导学案一、导学目标1.了解物质的三态及其之间的转化；2.掌握物质在温度和压力变化下的物态变化规律；3.理解物质的分子运动规律。
二、导学内容1.物质的三态及其特点；2.温度对物态变化的影响；3.压力对物态变化的影响；4.物质的分子运动规律。
三、导学步骤1. 物质的三态及其特点物质存在三种不同的态，即固体、液体和气体。
这三态具有以下特点：•固体：形状和体积均固定，分子间距离近，分子只能做微小振动；•液体：固定体积但可变形，分子间距离较大、中等运动自由度；•气体：形状和体积均不固定，分子间距离较大，分子运动自由度较高。
2. 温度对物态变化的影响温度是物质分子运动的表征，温度的升高会导致物质的状态发生改变。
•固体：通过加热固体，温度升高，分子的振动幅度增大，当温度达到熔点时，固体开始熔化为液体；•液体：通过加热液体，温度升高，分子的运动速度加快，当温度达到沸点时，液体开始汽化为气体；•气体：通过降低温度，气体分子的运动速度减缓，当温度低于气体的凝点时，气体开始凝结为液体。
3. 压力对物态变化的影响压力是物质分子间相互作用力的表征，压力的增加会导致物质的状态发生改变。
•固体：增加固体的压力会使分子间的相互作用力增强，固体的形状和体积不会发生改变；•液体：增加液体的压力会使分子更紧密地排列，液体的体积基本不变；•气体：增加气体的压力会使分子间的相互作用力增强，气体的体积减小。
4. 物质的分子运动规律物质的分子不断地做无规则的热运动，具有以下规律：•速度分布规律：在同一温度下，分子的速度是不同的，存在速度分布；•相互作用力规律：分子间存在引力和斥力，使得分子之间相互作用；•平均动能定理：相同类型的分子，温度越高，分子运动的平均动能越大；•分子自由度：固体分子自由度最小，液体次之，气体最大。
四、导学小结本文介绍了物质的三态及其特点，温度和压力对物态变化的影响，以及物质的分子运动规律。
初中物理第三章 物态变化 导学案(有答案)
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！第三章物态变化3.1温度【本节知识点】1．理解温度的概念，了解常用温度计的结构和制作原理，知道温度计刻度的规定方法2．了解生活中常见的温度计，会用温度计测量温度，知道体温计和实验室温度计的区别【基础达标测试】1、如图所示是用温度计测量液体温度的示意图，其中温度计使用正确的是（）2、下列估测与事实不相符的是（）A．刚从冰箱里拿出的水果的温度约是5℃B．正常洗澡水的温度约60℃C．通常情况下正常人感觉较舒适的气温大约为25℃ D．人的正常体温约为37℃3、有两支用后都没有甩过的体温计，它的示数都是37.5℃，分别用来测量两位病人的体温．若两位病人的实际体温分别是37℃和38℃，那么这两支体温计的示数分别为（）A.37.5℃、38℃B.37℃、38℃C.37.5℃、37.5℃D.37℃、37.5℃4、两支内径不同、玻璃泡内水银等量的温度计，同时插入一杯热水中，过一会将看到（）A．两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同B．内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大C．内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大D．内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同【能力提高训练】5、伽利略在1603年制作了世界上第一支温度计：空气温度计，如图所示，一个细长颈的球形瓶倒插在装有红色液体的壶中，细管中液面清晰可见.伽利略设计的这个温度计是根据气体热胀冷缩的性质制成的.如果不考虑外界大气压的变化，当外界温度升高时，管中液面将（）A．下降 B．上升 C．不变 D．无法确定6、如图所示是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体的规律制成的，图中体温计的读数是℃.7、用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温,两次温度计的示数如图甲、乙所示，其中_________图是晚上的气温，其示数是______℃.8、图中是某同学用体温计测热水温度(70 ℃左右)的示意图.请你指出他在实验中的错误：(1)______________________________________________；(2)______________________________________________；(3)______________________________________________。
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八年级（上册）第四章物态变化复习导学案
备课人：稻田镇田马初中赵凯
一、能力要求：
1.了解温度计相关知识及生活环境中常见的温度值；会用温度计测量温度；
2.掌握六种物态变化的定义及吸、放热情况；
3.理解熔化曲线和凝固曲线的物理含义；知道晶体和非晶体的区别；
4.知道汽化的两种方式：蒸发和沸腾；掌握沸腾相关知识，知道什么是沸点；
5.能够辨别出日常生活中的物态变化现象。
二、中考链接：
《物态变化》部分内容难度不大，中考多以选择题为主，考查的重点是：
1.六种物态变化的定义及吸、放热情况；
2.对晶体、非晶体熔化凝固图像和液体沸腾图像的识别与分析；
3.日常生活中的物态变化现象的辨别。
三、复习巩固：
（一）温度和温度计
基础知识：
1、温度的概念。
温度是指物体的。
测量温度的工具是。
2、摄氏温度。
摄氏温度规定： 1标准气压下，冰水混合物的温度为，沸水的温度为，把这之间的温度均分为等分，每一等分即是。
摄氏温度的单位是。
3、使用温度计前要先看清其量程，再看清其分度值。
使用温度计时，（1）其玻璃泡应浸入被测物体（如液体）中，不要碰到容器或者。
（2）要等温度计的示数稳定之后才能读数。
（3）读数时，应让温度计继续留在被测物体中，读数时，眼的视线应与平齐。
4、体温计。
体温计量程是分度值为。
考点一：温度计的使用及其读数
例题：使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。
小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图1所示，其中正确的是。
图2中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的温度是℃。
（二）物态变化
基础知识：
1、固体分为 和 两类。
晶体在熔化时，有一定的温度，这个温度叫做 。
非晶体在熔化时 熔点。
晶体在熔化时温度是 的。
2、水结成冰的过程是 过程。
在六种物态变化中，放出热量的有 、 和 ；吸收热量的有 、 和 。
3、蒸发是在 都可下发生的汽化现象；沸腾是在液体 和 同时发生的汽化现象。
液体沸腾时的温度叫做 。
在一个标准气压下，水的沸点是 。
液体沸腾要符合两个条件 和 。
液体沸点与气压的关系是 。
4、影响蒸发快慢的因素有 、 、 。
5、液化有两种方法： 和 。
6、 叫升华，升华时要 热。
叫凝华，凝华时要 热。
考点二：晶体和非晶体
理解熔化和凝固的概念，知道晶体和非晶体的区别。
晶体熔化的条件：达到熔点，继续吸热；熔化特点：吸收热量，温度不变，处于固液共存状态。
非晶体熔化特点：吸收热量，温度上升，最后变为液态。
例题：如图3所示是某种物质发生物态变化时的图像。
据图回答：
（1）从图中可看出，这种物质应该是 （“晶体”、“非晶体”）。
原因是 。
（2）在线段的AB 段，物质是 态； 40在BC 段，物质是 态；在C
20（分） 点，表示物质 。
图 3 （3）这种物质的熔点应该是 。
A
（4）在EF段，物质是态。
（5）A至C段的过程叫做，需要热量；D至F段的过程叫做，需要热量。
考点三：汽化和液化
理解汽化和液化的概念，熟悉水的沸腾实验。
例题：图4中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是（）
图 4
考点四：日常生活中的物态变化问题
分析日常生活中的物态变化现象时，要分清具体问题中物质“先、后”所处的状态，再确定属于哪种物态变化。
例题：写出下列物态变化的名称：
（1）天冷时人们从嘴里呼出“白气”是现象；
（2）清晨，小草的叶子上有“露水”是现象；
（3）用久的灯泡的壁变黑，是现象；
（4）霜的形成是现象。
四、有效训练
1．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空气中的水蒸气凝华而成的是（） A.雨 B.露 C.霜 D.冰
2．下列关于热现象的解释中正确的是（）
A．烧水时壶嘴冒出的“白气”是水蒸汽
B．冰棒周围的“白气”是冰棒升华而成的
C．从冰箱里拿出的鸡蛋表面的水珠是从鸡蛋里渗出的
D．热风干手器的作用是利用热风加快手上水的蒸发
3．下列方法能使蒸发减慢的是（）
A．用电吹风把头发吹干 B.瓶里的酒精用过后，及时盖上瓶盖并拧紧
C.用扫帚把积水摊开
D.将湿衣服放在阳光下晾干
4．小红将一杯常温的开水放入正常工作的冰箱的冷冻室中，经过一段较长时间后，杯中的水发生了物态变化，下面四个图像中能正确反映这杯水的物态变化过程的是（）
5.某种物质熔点为232℃，在这种温度时该物质的状态应为（）
A.固态
B.液态
C.固液共存状态
D.上述情况都有可能
6．某同学在实验室研究物态变化时，依据实验数据画出的四个图像如图所示．其中属于晶体熔化图像的是( )
7．图4—4中，小烧杯A和大烧杯B内都装有水，A与B不接触，把B放在火上加热，使B 中的水沸腾，在继续加热时（）
A.烧杯A内的水会沸腾
B.烧杯A内的水不会沸腾
C.烧杯A内的水会逐渐减少
D.烧杯A内的水不会减少
8．下表是1标准大气压下一些物质的熔点和沸点。
根据
下表，在我国各个地区都能测量气温的温度计是（）
A. 水温度计
B. 水银温度计
C. 酒精温度计
D. 乙醚温度计。