生锈教案及反思

4.3《生锈》教学设计

【教学目标】

1.科学知识

知道铁锈和铁不是同一种物质，铁生锈是产生了新物质的变化，是化学变化。

知道铁生锈与水和空气等因素有关。

2.科学探究

能从颜色、光泽、导电性、是否被磁铁吸等方面比较铁与铁锈，并作出它们是否为同一物质的判断。

能联系铁生锈的环境作出铁生锈与什么因素有关的假设，并设计对比实验进行观察、求证，进而得出结论。

3.科学态度、STSE

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐。

【教学重点】

学生自主探究设计实验证明铁生锈与哪些因素有关。

【教学难点】

知道铁锈和铁不是同一种物质。

【教学准备】

教师准备：铁片、铁锈、电路检测器、磁铁、铁丝、细砂纸、吸水纸、盐、锤子等，教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

（一）教学导入

（1）提问：生锈是生活中常见的现象，我们在哪里见到过生锈的物体？

（2）交流：从图片中你可以发现什么？（课件展示教材P41上方的两幅图片）

（3）引入新课：生锈是怎么回事？铁和铁锈相同吗？今天我们来探究关于

生锈的相关知识。

（二）新课学习

1. 观察铁和铁锈

（1）明确任务：铁和铁锈相同吗？

（2）思考讨论：要研究铁与铁锈，可以从哪些方面进行比较？

（3）方法指导：我们可以从颜色、光泽、软硬、导电性、是否被磁铁吸引等这几方面来研究。

（4）学生观察、比较，并将结果记录在活动手册上。

（5）讨论并汇报：从实验结果来看，你发现了什么？

（6）小结：从颜色、光泽、软硬、导电性、与磁铁的作用这几方面来看，铁与铁锈都不一样，因此铁与铁锈不是同一种物质。

2.研究生锈的原因

（1）提出问题：铁生锈跟什么因素有关？

（2）交流我们的猜想：可能与潮湿的环境有关、可能与空气有关……

（3）根据猜想，设计对比实验。

（4）案例指导：探究铁生锈是否与潮湿的环境有关。

a.我们用铁丝来做实验，先用细砂纸将铁丝擦一擦，看一看铁的颜色。

b.将一根铁丝（1号）放在潮湿的吸水纸上，另一根铁丝（2号）放在干燥的环境中。

c.经过一段时间，观察两根铁丝发生的变化，做好记录。

（5）完善自己的实验方案。

（6）进行实验，将结果记录在活动手册上，形成实验报告。

（7）小结：潮湿的环境会引起铁生锈。

（8）交流：引起铁锈生锈的原因还有哪些？我们怎样去研究？

（9）小结：铁生锈的原因有：在潮湿的环境里容易生锈；与空气接触容易生锈；与酸、碱、盐等接触后容易生锈。

（10）全课总结：有些物质变化的反应速度较快，如蜡烛的燃烧、小苏打和白醋的反应；有些物质变化的反应速度较慢，如铁的生锈。

（三）整理，下课

【作业设计】

一、填空题。

1.铁是一种_______色、_______金属光泽、_______被磁铁吸引、_______导电的物质。

2.铁锈是一种_______色、________金属光泽、_______被磁铁吸引、_______导电的物质。

二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)

1.下列做法中，可以防止铁生锈的是( )。

A.放到潮湿的环境中

B.放到酸性溶液中

C.放到缺乏空气的环境中

D.放到碱性溶液中

2.关于铁生锈，下列说法不正确的是( )。

A.铁生锈后，表面变得粗糙，容易剥落

B.铁生锈非常缓慢，不是化学变化

C.铁可以通过电镀防止生锈

D.铁在潮湿的环境中容易生锈

3.铁生锈后，产生的变化是( )。

A.表面更加光滑，更加结实耐用

B.铁制品更容易导电

C.铁制品表面生有红褐色斑点

D.铁生锈后不能被磁铁吸了

4.证明空气会让铁生锈的实验中，改变的因素是( )。

A.铁的体积

B.杯子的大小

C.空气

D.温度

三、判断题。(正确的画“√”，错误的画“X”)

1.我们经常可以看到楼梯栏杆上涂有油漆，人们的这种做法是为了防止栏杆生锈。( )

2.在螺丝钉表面电镀可以防止生锈。( )

3.在铁钉表面喷水可以防止生锈。( )

4.把润滑油涂在锁芯内可以防止锁芯生锈。( )

5.将铁制品泡入小苏打水中可以防止生锈。( )

四、简答题。

1.请你写一写生活中会导致铁制品生锈的环境有哪些。(至少写出两条)

2.请你写一写日常生活中我们应该如何做才能防止铁制品生锈。(至少写出两条)

参考答案

一、1.银白有可以可以 2.红褐没有不能不容易

二、1.C 2.B 3.C 4.C

三、1.√ 2.√ 3.X 4.√ 5.X

四.1.示例：生活中导致铁制品生锈的环境有潮湿的环境、长时间暴露在空气中、淋雨、泡在肥皂水等碱性溶液中、泡在醋等酸性溶液中等。

2.示例：在铁制品的表面刷防锈漆；让铁制品表面保持干燥；在铁制品表面做电镀层；在铁制品表面涂润滑油；把铁制品放入密闭容器中，减少和空气接触。

教学反思：

《生锈》是湘科版科学五年级上册第四单元《物质变化》第三节的内容。因为本课涉及变量控制实验，所以我们课题组就把这课作为变量控制教学的一个研究载体。

根据五年级学生的认知及思维发展特点和技能特点和教材对变量控制技能的要求，我们将本课的教学目标设定为：

1、认识生锈是一种化学变化。

2、通过观察、实验获得证据，确定锈是一种不同于铁的物质。

3、懂得运用控制变量的方法设计实验探究铁生锈与哪些因素有关，在实验中能确定自变量，并控制无关变量。这节课由两个主要活动组成，第一，观察铁和铁锈。让学生通过观察和实验确定铁锈是一种不同于铁的.物质，从而认识铁生锈是一种化学变化；第二，小组互评并完善铁生锈的原因的实验方案。

为了让学生正确运用控制变量的方法设计实验探究铁生锈与哪些因素有关，