《平凡的世界》整本书阅读教学设计
高教版中等职业学校语文基础模块 上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》整本书阅读公开课一等奖创新教学设
高教版中等职业学校语文基础模块上册第四单元整本书阅读《平凡的世界》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计《平凡的世界》整本书阅读教学设计一、教学目标1.语言建构与运用：了解《平凡的世界》的写作背景；梳理整本书情节；通过文中语言的正面描绘和侧面环境描写赏析人物；品味文中的语言特点。
2.思维发展与提升：多材料运用，古今中外，横向纵向比较阅读，深入分析人物特点及感受人性的光辉；透过人物探究主旨。
3.审美鉴赏与创造：获得自己的阅读审美体验，寻求适合高效的阅读方法4.文化传承与理解体会：感受人性的光辉，从中汲取精神力量指引我们勇往直前。
二、教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《平凡的世界》相关内容。
三、教学难点指导学生掌握阅读方法。
四、教学过程（一）导入语有没有这样一本书能让你读了一遍又一遍，百读不厌？有没有这样一本书能让你泪水洒满了书页而不能停止？有没有这样一本书，能让你震撼于那一个个平凡而又伟大的人物？有没有这样一本书能让你不忍翻过那轻轻的一页，因为你不忍看到你喜欢的人物就这样死去，而我现在肯定地告诉你，有，这本书的名字就叫《平凡的世界》。
（二）作家作品路遥(1949—1992)，原名王卫国，陕西榆林清涧人，当代作家。
代表作有中篇小说《惊心动魄的一幕》《人生》，长篇小说《平凡的世界》等。
1991年，路遥凭借《平凡的世界》获得第三届茅盾文学奖。
路遥出生在农村，始终认定自己是一个“农民血统的儿子"，是“既带着‘农村味’又带着‘城市味'的人”。
他坚信“人生的最大的幸福也许在于创作的过程，而不在于那个结果"；“只有在无比沉重的劳动中，人才活得更为充实”。
他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活，将陕北大地作为一个沉浮在他心里的永恒的诗意象征。
（三）背景知识《平凡的世界》是路遥花费六年心血创作的一部百万字的小说，被视为中国文学史上的“当代史诗"般的经典著作。
该作品以1975年至1985年间的农村变革为背景。
平凡的世界整本书阅读教学设计
教学方法：采 用讲解、讨论 和案例分析等 多种教学方法， 帮助学生深入 理解小说主题。
教学评价：通 过课堂讨论、 作业和考试等 多种方式，评 价学生对小说 主题的理解程
度。
掌握阅读整本书的方法和技巧
学会制定阅读计划，合理安排 时间
掌握阅读不同文体的方法，如 小说、散文等
学会从整体上把握书籍内容， 理解主题思想
象。
互动讨论：学 生分组讨论， 分享阅读心得， 探讨作品中的 深刻内涵，提 高阅读能力和
思辨能力。
教师点评：对 学生的讨论进 行点评和总结， 引导他们深入 思考作品的意
义和价值。
促进交流：通 过互动讨论， 促进学生之间 的交流与合作， 增强班级凝聚
力。
小组合作学习和分享交流
小组合作学习： 学生分组进行 讨论，共同探 究问题，提高 合作能力和自 主学习能力。
分享交流：鼓 励学生分享自 己的阅读心得 和体会，促进 相互学习和启 发，加深对作
品的理解。
任务驱动和案例分析
任务驱动：通 过设置具体任 务，引导学生 主动探究，培 养解决问题能
力
案例分析：选 取典型案例， 深入剖析，帮 助学生理解抽 象概念和原理
结合实际：将 理论知识与实 践相结合，提 高学生实际操
人物关系梳理：分 析小说中的人物关 系，帮助学生理解 人物性格特点和角 色互动，加深对故 事情节的理解。
重点章节和精彩段落赏析
重点章节：第二部第 20章、第三部第30章
精彩段落赏析：第2部 第20章中描写孙少平 与田晓霞重逢的段落， 语言优美，情感真挚； 第3部第30章中描写孙 少安与田润叶重逢的段 落，情节跌宕起伏，引 人入胜。
掌握阅读技巧，如略读、精读、 跳读等
整本书阅读 《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案
整本书阅读《平凡的世界》展示课公开课一等奖创新教案整本书阅读《平凡的世界》展示课教案教学目标：1.运用多方对比、整体把握的方法来赏读男性人物代表孙少安、孙少平。
2.通过整体把握《平凡的世界》人物个性特征，探究作品主旨。
教学过程一、展示人物说印象上节课，同学们跟韩老师鉴赏了《平凡的世界》中璀璨夺目的女性形象。
这节课，我们一起感受作品中光辉灿烂的男性人物形象，他们有自己的喜乐哀愁，有自己的人生路径，有自己的生活哲学。
(依次跳出男性人物剧照)田福军-孙玉厚-田福堂、孙玉亭-王满银-李向前-孙少安、孙少平这是谁？（学生齐答）在众多的男性人物中，你们印象最深的事情有哪些？（点4名同学回答）你们最喜欢哪些男性人物？预设（学齐答：少安、少平）看来大多数同学比较喜欢少安、少平，那我们今天就重点走近孙家两兄弟，走近他们的平凡的世界。
二、锁定人物谈情节1.先来看看大哥少安，请同学们回读与少安有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也想读一读自己喜欢的句子，大家一起翻到……，第6页第20章——倒数第三段2.再来看看弟弟少平，请同学们回读与少平有关的文本，勾画出自己最喜欢的句子。
选2名同学，朗读自己喜欢的句子……老师也很喜欢一个语段，大家一起翻到……自读第3页第43章。
刚才我们一起分享了自己喜欢的句子，这毕竟还只是其中的一两个片段，下面我们借助思维导图，整体梳理一下少安、少平的学业事业轨迹。
先来梳理少安的：我们发现，少安的事业中，出现了两次低谷期，扩地被批判，扩建导致破产，最终当上了厂长和村委会主任，事业风生水起。
少平自从离开双水村，世界逐渐向他敞开了怀抱，得到好人相助获得郊区农民户口，最终成为一名煤矿正式工人，还当上了班长，获得了“青年突击手"的荣誉。
三、兄弟对比辨不同1.这两兄弟都这么年轻优秀，你更喜欢两兄弟中的哪一个？他的哪些方面最吸引你？是性格追求、爱情婚姻、待人接物还是在或其他方面？我们先请男同学说说。
《平凡的世界》整本书阅读教学设计
《平凡的世界》整本书阅读教学设计教学目标1.通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
2.通过阅读，感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理。
3.拓展阅读视野，构建整本书的阅读策略、方法和经验。
4.提升阅读鉴赏能力，提高学生语文能力素养。
教学重难点重点：1.掌握阅读整本书的方法。
2.感受小说中的人物形象。
难点：1.提高阅读的能力。
2.让学生养成良好的阅读习惯。
教学过程1.准备阶段准备好图书《平凡的世界》全3册，2012年北京十月文艺出版社，假期布置通读导引让学生阅读2.教学过程设计（针对教学过程，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计技术融合点）教学过程设计一、导入1.根据教师描述猜人物，教师通过一两句话抓住人物特点，让学生猜出人物名字，这些人物怎么写的这么栩栩如生，激发学生兴趣，引导出作者和创作背景2.梳理作者相关文学知识问：你们知道路遥哪些著作？学生思考后回答（三位学生回答即可），答案不限。
简短介绍作者路遥（1949-1992），原名王卫国，中国当代农村作家。
生于陕西榆林一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难过继给伯父；在家乡务农当过民办教师等，边工作边学习边写作，读了许多书，1973年进入延安大学中文系学习，《惊心动魄的一幕》获得第一届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》荣获第三届矛盾文学奖，1992年因病英年早逝年仅42岁。
2019年9月，被评选为"最美奋斗者"。
二、正课整本书的阅读方法1.读序言，看目录2.通读全书3.部分精读第一步：了解目录序言1.拿到这本书你们认为先看什么？学生回答。
2.首页中的导读，分为作者小传（本书有），作品简介，序言等，应该怎样读？学生回答。
3.作品简介可以了解相关知识，目录也能体现作者的思路，了解大概内容。
有时还要看序言，看作者或知名专家或译者等对作品进行的实事求是的评价。
第二步讲解通读全书一个假期读书完成“通读导引”用300字以上的篇幅对《平凡的世界》全书内容进行了概括：提问学生，回答如下问题：1.发生的时代背景是什么时期?主要讲的什么事情？以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙家两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层的普通人物形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突交织在一起，深刻地展示了普通人物在历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
平凡的世界教案
平凡的世界教案教案一：《平凡的世界》导读【教学目标】1.了解小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.理解小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.通过导读，引发学生对小说的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
【教学内容】1.导读小说《平凡的世界》的作者、背景及主题；2.分析小说《平凡的世界》的结构特点；3.分析小说《平凡的世界》的主要人物形象及其心路历程；4.进行小组讨论，整理出自己对小说的初步理解。
【教学步骤】Step 1 导入（10分钟）向学生展示小说《平凡的世界》封面，并提问：1.你们对这本书有什么了解？2.你们对这本书的封面有什么想法？Step 2 作者及主题介绍（15分钟）1.介绍作家路遥及其代表作品《平凡的世界》。
2.讲解小说的主题：追求真理与人生意义。
Step 3 结构特点分析（20分钟）1.分析小说《平凡的世界》的整体结构，包括几个部分和章节的划分。
2.讲解每个部分的主要内容和意义。
Step 4 人物形象及心路历程（25分钟）1.分析小说《平凡的世界》中的主要人物形象，包括：- 贾平凹：主人公，代表平凡劳动者的形象；- 高峰：贾平凹的兄弟，代表希望与追求的象征；- 杨绛：贾平凹的妻子，代表坚韧与忍耐的品质。
2.描述他们的心路历程，包括内心的挣扎、成长和变化。
Step 5 小组讨论及总结（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论各自对小说的初步理解。
2.各组派代表分享并总结出自己对小说的认识和感悟。
【教学评价】1.观察学生在导读过程中的参与度和反应；2.听取学生的小组讨论内容，评价其对小说的理解情况。
【拓展延伸】请学生阅读小说《平凡的世界》的第一章，并写下自己的读后感，作为下节课的导入内容。
教案二：《平凡的世界》人物剖析【教学目标】1.深入了解小说《平凡的世界》中的主要人物及其形象特点；2.掌握分析人物的方法和技巧；3.通过人物剖析，深入理解小说的主题和寓意。
整本书阅读平凡的世界第三部教案
【课题】：《平凡的世界》整本书阅读——第三部【教学目标】1、组织学生分享第二部阅读心得，展开读书报告2、引导学生完成《平凡的世界》第三部阅读；3、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；4、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学重难点】重难点：1、引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性阅读；2、通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
【教学方法】任务驱动法、讨论法、讲授法等【教具】多媒体 PPT【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入大家在课下已经读完了《平凡的世界》第二部，我们可以像之前一样在此交流一下心得。
二、第二部总结请学生概括第二部故事梗概，厘清第二部故事脉络。
三、第二部主要情节分析四、读书报告分享请学生分享第二部读书报告，互相讨论，点评。
五、小结第二课时六、第三部导入讲解通读第三部，计划一个月完成通读，预告第三部情节。
1）第三部故事概括：田晓霞抗洪采访牺牲，少安的妻子秀莲确诊肺癌，孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
七、精读精读某章，以分析某一主要情节为主，关注小说中的每一人物的结局，尝试分析小说主旨：●田晓霞抗洪采访牺牲；●少安的妻子秀莲确诊肺癌；●孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
1）主要人物结局是什么? 主要人物身上发生了什么变化？2）你认为小说结局如何？3）你认为作者给书中人物设置的结局有何用意？八、阅读规划1、通过今天的学习，课下好好阅读，关注小说主题，重点分析；2、通读全书，思考作者结局安排的用意；3、做出读书报告，谈对小说结局和主题的看法及对自己的启示。
九、总结【板书】【课后反思】。
《平凡的世界》教学设计
《平凡的世界》教学设计一、教学目标1.理解小说的情节和主题，感受普通人在平凡生活中的奋斗精神。
2.分析小说的人物形象，体会他们的性格特点和人生追求。
3.引导学生思考人生的意义和价值。
二、教学重难点1.重点：人物形象分析，小说主题的理解。
2.难点：对小说中人生意义和价值的深入思考。
三、教学方法阅读指导法、讨论法、赏析法。
四、教学过程1.导入以“平凡与伟大”为话题，引出小说《平凡的世界》。
2.作者及背景介绍介绍路遥的生平及创作背景，了解小说的时代背景。
3.阅读指导（1）指导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间。
（2）提醒学生在阅读过程中注意圈点批注，记录自己的感悟和思考。
4.情节梳理（1）让学生分组讨论小说的主要情节，每组推选一名代表进行汇报。
（2）教师引导学生分析小说的情节结构，如主线和支线的关系等。
5.人物形象分析（1）选择小说中的主要人物，如孙少安、孙少平、田润叶等，进行人物形象分析。
（2）通过人物的语言、动作、心理等描写，深入理解人物性格和人生追求。
6.主题探讨（1）引导学生思考小说的主题，如奋斗精神、人生价值、爱情与婚姻等。
（2）结合现实生活，讨论小说主题的现实意义。
7.艺术特色赏析（1）赏析小说的现实主义风格，如对农村生活的真实描写等。
（2）分析小说的语言特色，如质朴、生动、富有感染力等。
8.课堂讨论（1）你最喜欢小说中的哪个人物？为什么？（2）小说中的奋斗精神对你有什么启示？9.课堂小结总结小说的情节、人物形象、主题和艺术特色。
10.作业布置（1）写一篇关于《平凡的世界》的读后感。
（2）以“奋斗成就人生”为主题，写一篇议论文。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《平凡的世界》，让学生了解作品的时代背景、作者路遥的创作风格以及作品的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对现实主义文学的兴趣。
3. 通过分析作品中的人物形象，使学生认识到平凡人物身上的伟大品质，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
4. 引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学内容1. 作品简介：《平凡的世界》是我国著名作家路遥创作的一部长篇小说，全书共三部，通过对孙少安、孙少平两兄弟的成长历程进行描述，展现了改革开放初期我国农村社会的沧桑巨变。
2. 人物形象分析：重点分析孙少安、孙少平、田晓霞等主要人物形象的性格特点、命运走向以及他们在作品中的象征意义。
3. 主题探讨：讨论作品中所体现的现实主义精神、人性的光辉以及平凡人物身上的伟大品质。
4. 艺术特色鉴赏：分析路遥的创作风格，如细腻的心理描写、真实的社会写照等。
三、教学重点1. 了解《平凡的世界》的时代背景和作者路遥的创作风格。
2. 分析作品中的主要人物形象及其象征意义。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
四、教学难点1. 深入理解作品中平凡人物身上的伟大品质。
2. 鉴赏作品的艺术特色，体会现实主义文学的魅力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解作品的时代背景、作者创作动机、人物形象分析等。
2. 讨论法：组织学生就作品中的主题思想、人物形象等展开讨论，促进学生的思考。
3. 案例分析法：选取具有代表性的片段进行深入剖析，让学生感受作品的魅力。
4. 启发式教学：引导学生从作品中汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观和世界观。
六、教学准备1. 教材：《平凡的世界》全文及其相关评论文章。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，包括人物关系图、时代背景资料等。
3. 视频资料：关于《平凡的世界》的改编影视作品片段，作者路遥的采访视频等。
4. 作业准备：布置预习作业，要求学生提前阅读教材，了解作品内容。
《平凡的世界》教学设计3篇
《平凡的世界》教学设计《平凡的世界》教学设计3篇作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《平凡的世界》教学设计，欢迎大家分享。
《平凡的世界》教学设计1【课程分析】《平凡的世界》虽然是厚厚的三大本，但作品中把孙少安、孙少平兄弟对于生活的执著和信心，温馨的亲情、纯真的爱情，描绘得非常细腻、真实，让人读后有一种震撼人心的力量。
对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读。
最好趁寒暑假期间，布置学生阅读，并撰写阅读心得。
课本中节选部分有许多地方可以品读。
例如文中的心理描写、环境描写，这些都对人物形象的刻画起着重要的作用。
同时，也是高考中的考点。
【学情分析】孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。
要引导学生调动自己的生活体验。
当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
【设计思路】课前布置学生认真阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。
这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遥及其创作风格，了解《平凡的世界》的主要内容。
第二步：朗读选文，整体感知。
第三步：拓展迁移，畅所欲言。
（同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
）【学习目标】1.了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、整体把握选文的主要内容。
（人物、情节、环境）【教学流程】导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。
”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。
4.1整本书阅读《平凡的世界》(教学设计)【中职专用】高一语文同步(高教版2023基础模块上册)
《平凡的世界》教学设计教学目标：1、了解作者及写作背景。
2、理清情节，分析人物形象。
3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。
教学过程：【阅读任务单】1.以读书笔记形式概括全书主要情节，摘录文本中富有哲理性的语句，并试作点评。
2.从小说中选取自己最喜欢的一个人物，说说发生在他(她)身上的故事，并有条理地解释自己喜欢的理由。
3.试着就小说中自己感兴趣方面，比如语言特色、情节特点、人物性格、写作手法和主旨等，写一篇1000字左右的赏析文字。
4.写下自己在阅读小说时的不解和困惑，并写出自己在尝试理解时做了哪些思考?【导读】一、路遥和他的《平凡的世界》路遥生平路遥(1949—1992)，原名王卫国，汉族，陕西省清涧县人，当代著名作家。
1949年出生于一个贫困的农民家庭，姐妹共8人，路遥是长子。
8岁时，父亲将其过继给家境稍好的大伯。
路遥勤奋好学，小学毕业后考入当地最好的延川中学，但因养父母反对其继续念书而险些辍学。
后来他坚决抗争，凭着顽强的生存能力和同学的接济完成了中学学业。
路遥在文学上的建树1980年，中篇小说《惊心动魄的一幕》获全国中篇小说奖，标志着路遥在中国文坛有了一席之地。
1982年《人生》的发表，更是将其推向事业的顶峰。
1988年，路遥呕心沥血之作《平凡的世界》问世，在全社会激起强烈的反响，该小说荣获“茅盾文学奖” 。
1992年拟被推荐做陕西省文联主席，11月却因病去世，年仅42岁。
路遥的精神遗产第一，他对文学事业的那种神圣感，以整个生命去打造自己的文学；第二，他对普通人命运深刻、持久地关注；第三，他所塑造的高加林、孙少平等人物形象，给了社会底层特别是正处于奋斗中的青年，以永远的感情共鸣与精神鼓励；第四，他尽可能地挖掘、表现了每个人本身潜在的朴素而又宝贵的精神。
这四点足以使一位作家永远不朽。
——陕西省作家协会副主席朱鸿一个作家去世近二十年了，人们还在热烈地怀念他，还在谈论他的作品，这本身就是对一个作家最高的奖励。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《平凡的世界》这部小说的背景和作者路遥的创作经历。
2. 引导学生关注小说中的人物关系和故事情节。
教学内容：1. 介绍《平凡的世界》小说的创作背景和作者路遥的生平。
2. 分析小说中的人物关系和故事情节的发展。
教学活动：1. 让学生阅读小说的前几章，了解小说的背景和人物关系。
2. 组织学生讨论小说中的人物形象和故事情节，引导学生关注人物的成长和命运的转折。
教学评价：1. 检查学生对小说背景和人物关系的了解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和思考深度。
第二章：人物关系分析教学目标：1. 让学生分析《平凡的世界》中的人物关系和人物性格特点。
2. 引导学生关注人物之间的矛盾和冲突。
教学内容：1. 分析小说中的人物关系网，包括家庭关系和社会关系。
2. 探讨人物性格特点及其对故事情节的影响。
教学活动：1. 让学生阅读小说相关章节，注意人物之间的互动和关系。
2. 组织学生进行小组讨论，分析人物性格特点和人物关系的变化。
教学评价：1. 检查学生对人物关系和人物性格特点的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和分析能力。
第三章：故事情节分析教学目标：1. 让学生分析《平凡的世界》中的故事情节发展和转折点。
2. 引导学生关注故事情节对人物成长的影响。
教学内容：1. 分析小说中的故事情节发展和转折点，包括人物的选择和命运的改变。
2. 探讨故事情节对人物成长和价值观的影响。
教学活动：1. 让学生阅读小说相关章节，注意故事情节的发展和转折点。
2. 组织学生进行小组讨论，分析故事情节对人物成长的影响。
教学评价：1. 检查学生对故事情节发展和转折点的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与情况和分析能力。
第四章：主题探讨教学目标：1. 让学生理解《平凡的世界》中的主题思想和价值观。
2. 引导学生思考小说对现实社会的启示和影响。
教学内容：1. 分析小说中的主题思想和价值观，包括对家庭、友情、爱情、梦想等的探讨。
平凡的世界整本书阅读教学设计
平凡的世界整本书阅读教学设计一、教学目标通过整本书阅读，让学生掌握《平凡的世界》的文本结构与基本内容，培养学生对文学作品的理解和分析能力，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点和难点1. 理解和分析《平凡的世界》的文本结构和基本内容；2. 培养学生对文学作品的理解和分析能力；3. 提高学生的阅读和写作能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 《平凡的世界》的作者、背景和文学价值介绍；1.2 整本书的主要情节、人物以及其演变；1.3 文本结构和叙事手法分析；1.4 主题思想的深入探讨。
2. 教学方法2.1 导读法：通过引导学生了解《平凡的世界》的作者背景和文学价值，激发学生的阅读兴趣；2.2 分组合作阅读法：将学生分为小组，每组分配一段章节进行分析和解读，然后互相分享归纳，拓展对全书的理解；2.3 创设情境法：通过预设情境或问题，引导学生深入思考和讨论作品的主题思想，培养学生的批判思维能力；2.4 写作训练法：通过分析书中文章的结构和语言运用，引导学生进行写作训练，提高写作能力。
四、教学过程设计1. 引入通过介绍《平凡的世界》的作者、背景和文学价值，激发学生的阅读兴趣。
2. 分组阅读与分享将学生分成小组，每组分配一段章节进行阅读和分析，然后互相分享归纳，拓展对全书的理解。
3. 文本结构和叙事手法分析全书分为三个部分，分别是《春天的故事》、《夏天的故事》和《冬天的故事》。
引导学生分析每个部分的文本结构和叙事手法，如时空结构、人物塑造等。
4. 主题思想的深入探讨设计讨论或写作任务，引导学生深入思考作品的主题思想，如励志、亲情、友情等，并结合具体情节和人物形象进行分析。
5. 写作训练分析书中文章的结构和语言运用，引导学生进行写作训练，如书评、读后感等。
六、教学评价与检测通过观察学生的小组讨论、分享归纳、写作表达等活动，及时给予反馈和评价，检查学生对《平凡的世界》整本书的理解和分析程度。
七、拓展与延伸在教学过程中，可以引导学生阅读与《平凡的世界》相关的其他作品，如《路》、《活着》等，开拓学生的文学视野。
《平凡的世界》整本书阅读指导教学设计
《平凡的世界》整本书阅读指导教学设计【教学价值】1、作品的励志主题和温暖情怀为人们树立起明亮的精神灯塔；2、小说生动的形象塑造及巧妙地构思为学生提供了写作范例；【教学目标】1、了解《平凡的世界》主要内容，理清人物关系；2、把握主要人物形象，理解孙少平、孙少安等典型人物所反映出的时代特点和精神；3、学习整本书阅读的基本方法，理解和鉴赏小说的主题，获得生命成长的感悟和启示。
【教学过程设计】一、导入：一群普通的人，演绎着悲壮的人生；平凡的世界，蒸腾着不平凡的真情。
今天，我们一起走进《平凡的世界》读书分享会。
二、环节一：由教师介绍路遥其人。
（见PPT）三、环节二：故事情节及主要人物梳理1、选取学生阅读作业中的人物关系思维导图进行展示；2、请3名学生介绍其中人物的生平经历。
【目的：检查阅读情况】（田晓霞、贺秀莲、田润生）（田福堂：这位不甘寂寞的乡村领袖，在农业学大寨的政治高潮中他竟突发奇想，要在双水村的山沟里造出一大片良田．为此，在没有经过科学论证的情况下，盲目地组织社员建筑拦河坝．在修筑拦河坝的过程，金家人反对搬迁，田福堂这位熟知人情世故的乡村领导一边对金家人施加压力，一边大刀阔斧地准备，更是一把鼻涕一把眼泪地向金老太太劝说，最终使大坝得以建成．这也算是这些乡村领导的丰功伟绩．但是一场洪水彻底地把这座代表他们丰功伟绩的大坝垮了．使双水村为此付出了财产与生命的代价．田福堂这种丧失理智的狂妄行为，不能单纯地归纳于个人的私利和野心，更应该看到的是这是出于整个社会潮流的一种非常愚昧的迷信．也竟因为田福堂是这个平凡的世界中的一个平凡的乡村基层干部，所以他无法摆脱社会潮流的影响，而变得愚昧，使他伟大的壮举变成一场悲剧．孙玉亭：他的农村革命史同样是悲剧与喜剧的交叉．孙玉亭作为双水村口头革命家，一方面他真诚地信仰一切“左”的革命理论，经常为田福堂出谋划策，另一方面，严酷的家庭环境，生存的现实，使他不得不非常尴尬地面对自己的贫困家境。
《平凡的世界》阅读指导教案
《平凡的世界》阅读指导教案章节一：课程导入教学目标：1. 引起学生对《平凡的世界》的兴趣。
2. 了解作者路遥及其作品背景。
教学内容：1. 介绍《平凡的世界》的作者路遥。
2. 概述《平凡的世界》的故事背景和主题。
教学活动：1. 播放作者路遥的介绍视频。
2. 引导学生阅读《平凡的世界》的简介。
章节二：人物关系梳理教学目标：1. 帮助学生理清小说中的人物关系。
2. 加深学生对主要人物的理解。
教学内容：1. 分析小说中的家族关系图。
2. 探讨主要人物的性格特点和命运走向。
教学活动：1. 让学生绘制家族关系图。
2. 分组讨论主要人物的性格特点和命运走向。
章节三：故事情节分析1. 帮助学生理解小说的情节发展。
2. 培养学生分析小说情节的能力。
教学内容：1. 分析小说的主要情节节点。
2. 探讨小说情节对人物命运的影响。
教学活动：1. 引导学生梳理小说的情节发展。
2. 分组讨论情节对人物命运的影响。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解小说的主题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析小说的主题思想和现实意义。
2. 探讨小说对人性的探讨和反映。
教学活动：1. 组织学生进行主题讨论。
章节五：阅读心得分享教学目标：1. 培养学生的表达能力。
2. 促进学生之间的交流与合作。
1. 让学生分享自己的阅读心得。
2. 鼓励学生进行互相评价和讨论。
教学活动：1. 组织学生进行阅读心得分享。
2. 引导学生进行互相评价和讨论。
《平凡的世界》阅读指导教案章节六：小说结构分析教学目标：1. 帮助学生理解小说的结构特点。
2. 培养学生分析小说篇章结构的能力。
教学内容：1. 分析小说的篇章结构，如开篇、过渡、高潮、结尾等。
2. 探讨小说结构对整体阅读体验的影响。
教学活动：1. 引导学生关注小说的篇章结构特点。
2. 分组讨论小说结构对阅读体验的影响。
章节七：文学手法解读教学目标：1. 引导学生欣赏小说的文学手法。
2. 培养学生分析小说文学手法的的能力。
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计
《平凡的世界》整本书阅读的教学设计教学目标：1. 帮助学生了解和理解《平凡的世界》这本小说的主题、结构和文学特点；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高他们的文学素养；3. 帮助学生掌握分析和解读文学作品的方法和技巧；4. 促使学生思考并讨论小说中的社会、人性等问题，培养他们的思辨能力。
教学内容：本教学设计以《平凡的世界》这本小说为教学内容，涵盖全书共三卷，共两百多万字。
在教学中，可以精选其中的重要章节和片段来进行讲解和讨论。
教学步骤：第一阶段：小说导读和背景介绍（2课时）1. 引导学生了解北岭镇的历史背景和农村改革开放时期的社会环境。
2. 介绍作者路遥和他的创作背景，以及《平凡的世界》在中国当代文学中的地位和影响。
3. 简要介绍全书的结构、主题和人物形象。
第二阶段：全书阅读（15课时）1. 指导学生按照每课时的阅读进度，自主阅读全书，并建议学生做读书笔记，记录重要情节、人物特点、思想感悟等内容。
2. 每节课安排一些课堂时间用于开展小组或全班讨论，分享读书笔记和理解。
3. 针对每个阶段性的重要情节，指导学生进行分析和解读，引导他们关注作者的叙事技巧、人物形象塑造、主题表达等方面。
第三阶段：文学鉴赏和写作训练（8课时）1. 分析小说中的重要主题，如人性、家庭、社会变革等，引导学生进行深入讨论和思考。
2. 引导学生进行文学鉴赏，分析小说中的意象、符号、隐喻等修辞手法的运用，了解其在作品中的意义和功能。
3. 安排写作训练，要求学生进行文学评论、简单论文等形式的写作，提高他们的写作能力和表达能力。
第四阶段：综合评价和反思（2课时）1. 综合评价：通过课堂表现、作业完成情况、参与讨论的质量等综合考察学生对于《平凡的世界》的理解和掌握程度。
2. 学生反思：要求学生写一份关于整本书阅读经历的反思，包括对于自己阅读能力的提升、对于作品的理解和感悟等方面的总结。
教学资源：1. 《平凡的世界》全本或精选章节；2. 路遥的相关资料和批评著作；3. 阅读笔记和读书报告的模板；4. 文学评论的范例；5. 教学设计中使用的课堂讨论题目。
《平凡的世界》教案教学设计
《平凡的世界》教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《平凡的世界》的作者、背景及作品特点。
2. 激发学生对作品的阅读兴趣，培养阅读经典的意识。
教学内容：1. 作者简介：路遥，中国当代著名作家，代表作《平凡的世界》等。
2. 作品背景：改革开放初期，中国北方一个平凡农村家庭的生活。
3. 作品特点：现实主义文学风格，展现平凡人物的不平凡命运。
教学活动：1. 播放《平凡的世界》片段，引导学生关注作品。
2. 教师简要介绍作者及作品背景。
3. 学生分享对作品的初步印象及阅读期待。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 引导学生深入了解作品中主要人物的性格特点。
2. 培养学生分析人物形象的能力。
教学内容：1. 主人公孙少安：坚韧、拼搏、担当、亲情至上。
2. 主人公孙少平：执着、上进、善良、热爱生活。
3. 其他人物形象：如孙少安的妻子田润叶、孙少平的女友田晓霞等。
教学活动：1. 教师引导学生分析主要人物的性格特点。
2. 学生分组讨论，分享对其他人物形象的分析。
3. 课堂分享，总结人物形象特点。
第三章：情节分析教学目标：1. 帮助学生梳理作品的主要情节。
2. 培养学生分析情节发展的能力。
教学内容：1. 孙少安和田润叶的爱情故事。
2. 孙少平和田晓霞的爱情故事。
3. 家庭成员的命运起伏。
教学活动：1. 教师引导学生梳理作品主要情节。
2. 学生分组讨论，分析情节发展的原因和结果。
3. 课堂分享，总结情节发展的特点。
第四章：作品主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解作品的主题。
2. 培养学生批判性思维能力。
教学内容：1. 作品主题：平凡与不平凡，命运与奋斗。
2. 相关情节和人物对主题的体现。
教学活动：1. 教师引导学生探讨作品主题。
2. 学生分组讨论，分享对主题的理解。
3. 课堂分享，总结作品主题。
第五章：教学总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
2. 引导学生思考如何将作品中的精神应用于生活。
《平凡的世界》整本书阅读教学设计
名著阅读《平凡的世界》整本书阅读教学设计整本书阅读教学中的重中之重是教学设计，教学设计的探索之路尚存有一定差距，从而导致整本书阅读教学理念不能行之有效地付诸教学实践，实现“整本书阅读与研讨”的设置初衷。
为此，本文重点从教学设计角度，对路遥先生《平凡的世界》一书进行教学实践的研讨。
一、教学书目确定教学设计的对象是教学实践有效开展的前提。
因此，有效的确定对象书目和辅助书目是教师开展整本书阅读教学设计的首要任务。
（一）《平凡的世界》选择缘由1.符合新课标任务群要求新课标指出，完成一部长篇小说是整本书阅读任务群的基本要求。
从小说字数来讲，《平凡的世界》在形式上无疑符合新课标要求。
同时，新课标在附录中也有对该小说的参考推荐。
基于整本书阅读任务群的教学目标，即要求学生在世界观、人生观和价值观上要继承、发扬中国优秀传统文化和社会主义先进文化，而该书目的主旨“奋斗”恰好符合了这一教学目标的要求。
2.符合高中生的具体学情从年龄上讲，高中生正处于身心发展的转折期。
随着生理指标趋于成熟，高中生的心理状态逐渐向弗洛伊德意义上的生殖器阶段发展，思维状态也趋向于皮亚杰理论上的形式运算阶段，在人生角色转换和逻辑推演方面都有了新的期待和发展。
根据《平凡的世界》的主要内容，其中的爱情主线诸如孙少安与田润叶、孙少安与贺秀莲等恰好符合了转变期高中生的学习动机，且由于人物关系复杂，学习时需要一定逻辑思维进行划分，在一定程度上符合了高中生形式运算阶段的思维特点。
（二）参考书目的确定1.参考书目的确定依据从作者个人生平角度确定。
艺术源于生活，尤其是文学作品很大程度上反映了作者的情感与经历。
例如，在场景方面，《平凡的世界》描述的地域处于黄土高原，与作者路遥本人的家乡高度一致。
在个人感情经历方面，路遥曾与北京知青相恋过，此后因对方的“绝交信”沉重打击了青年时的路遥。
同样，在《平凡的世界》中，孙少平与田晓霞的恋爱与路遥的感情经历存在相似性。
无论从两位女性的地位还是综合气质都有着一致性。
4：《平凡的世界》整本书阅读教学设计
《平凡的世界》整本书阅读教学设计教学目标：1、语言描写在小说中的作用。
2、语言描写展示人物心理。
3、了解作家路遥在他的作品中把主人公生活的苦难、残酷和卑微描写出来的特点。
教学重点：1、语言描写在小说中的作用。
2、语言描写展示人物心理。
教学难点：了解作家路遥在他的作品中把主人公生活的苦难、残酷和卑微描写出来的特点。
课时安排： 1课时教学过程：教学重点：提前阅读小说《平凡的世界》，初步感知小说内容。
一、简介路遥和《平凡的世界》（课前已经印发材料《作家、作品简介》给大家进行预习，现略去不讲）二、导入：生活的真谛是什么?人活着是为了什么?我们该怎样去对待生活？在《平凡的世界》里，或许你可以找到你想要的答案！作品截取的是陕北黄土高原上的一个小村落--双水村，在这个闭塞的小村庄生活着各色各样的人们，他们大多是质朴老实的农民。
为了生活他们长年累月地劳作，仿佛他们来到这世上就是为了劳动，但在作者的笔下你却能真切地感受到劳动的快乐和满足！作者以孙、田、金三家的命运为中心展开了描述，向我们重现了新中国农村生活的真切变化，这里面充满着一个爱的世界--亲情、友情和爱情！双水村的少平、晓霞、少安、润叶、金波，他们的故事让我们感动不已，让我们跟着他们或喜或悲，或笑或泪！作家路遥对农村有着非常深刻的了解，和农民有着血脉相通的感情。
因此，他要为这一群生命不息奋斗不止的人们，为这一个壮丽辉煌的时代，写一部诗史般的巨著。
路遥在《早晨从中午开始》中说：写这部书我已抱定吃苦牺牲的精神，实行如此繁难的使命，不能对自己有丝毫的怜悯心。
要排斥舒适，斩断温柔。
只有在暴风雨中才可能有豪迈的飞翔；只有用滴血的手指才有可能弹拨出绝响。
三、看视频纪录片《路遥》（节选）明确作者在《平凡的世界》中把人物生活的苦难、残酷和卑微描写出来，把年轻人的贫穷和窘迫写得如此无辜、纯洁甚至可爱的特征。
了解作者展现的小说中人物导的“超越活着的本身，超越卑微和辛酸去挖掘人生的诗意”的精神面貌。
《平凡的世界》-教案
《平凡的世界》-教案章节一：平凡的世界概述教学目标：1. 了解《平凡的世界》的作者路遥及其创作背景。
2. 掌握小说的基本情节和主要人物。
3. 分析小说的主题思想和艺术特色。
教学内容：1. 作者路遥及其创作背景介绍。
2. 小说的情节梗概和主要人物介绍。
3. 小说的主题思想分析。
4. 小说的艺术特色分析。
教学活动：1. 介绍作者路遥及其创作背景。
2. 通过PPT展示小说的情节梗概和主要人物。
3. 分组讨论小说的主题思想和艺术特色。
4. 学生代表分享讨论成果。
章节二：人物形象分析教学目标：1. 分析小说中的主要人物形象。
2. 理解人物形象与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析小说中的主要人物形象。
2. 理解人物形象与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，关注人物形象描写。
2. 分组讨论不同人物形象的特点和作用。
3. 学生代表分享讨论成果。
章节三：情节分析教学目标：1. 分析小说的情节结构。
2. 理解情节与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析小说的情节结构。
2. 理解情节与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，关注情节发展。
2. 分组讨论小说的情节结构和作用。
3. 学生代表分享讨论成果。
章节四：主题思想探讨教学目标：1. 深入理解小说的主题思想。
2. 分析小说主题与人物、情节的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 深入理解小说的主题思想。
2. 分析小说主题与人物、情节的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，思考小说的主题思想。
2. 分组讨论小说主题与人物、情节的关系。
3. 学生代表分享讨论成果。
章节五：艺术特色分析教学目标：1. 分析小说的艺术特色。
2. 理解艺术特色与小说主题的关系。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
整本书阅读与研讨任务群之《平凡的世界》教学设计.doc
整本书阅读与研讨专题任务群——《平凡的世界》教学设计一、学习目标与内容（一）学习目标【语言建构与运用】认真阅读《平凡的世界》，摘抄自己喜欢的语句，分析作品的语言和用词特色，了解路遥“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼”的写作特点，学习小说中用景物渲染气氛，突出性格的写作方法，并进行仿写。
【思维发展与提升】感知书中人物形象，理解思想主题，在小组合作探究中发表自己的意见，开拓思维的广度。
通过对比《人生》与《平凡的世界》，分析小说主题的相似与区别。
【审美鉴赏与创造】提高审美能力，对小说进行多角度的创造性评价并抒发自己的感悟。
感受人物的苦难，发现人性的多样，体悟生命的脆弱与坚韧。
【文化传承与理解】了解路遥的创作背景和风格，通过小说感知改革开放对一代人形成的巨大影响，学习和理解主人公孙少平、孙少安等人体现出来的坚韧、淳朴的性格。
（二）学习内容1、阅读与鉴赏：仔细阅读《平凡的世界》，并结合路遥的另一部小说《人生》以及关于路遥的生平传记、创作背景，具体有厚夫著《路遥传》、杨晓帆《路遥论》、王刚《路遥年谱》等进行对比阅读，获得多文本阅读的体验，回归真实的阅读过程。
2、梳理与探究：①梳理和归纳《平凡的世界》、《人生》基本情节，梳理人物经历事件的基本轨迹。
并重点分析孙少平、孙少安、田润叶、高加林等人的形象，对其人文内涵和艺术价值做出个人的价值判断，并写人物分析。
②分析小说运用了哪些写人、写事的手法，归纳小说主要的艺术特征，探究路遥小说的艺术手法。
3、表达与交流：小组讨论，分享汇报阅读成果，结合具体的历史背景，知人论世，谈谈时代背景对人的命运和文学的影响。
（三）设计说明《普通高中语文课程标准（2017年版）》创造性地提出了“以自主、合作、探究性学习为主要学习方式”的“学习任务群”，共计18个。
本教学涉及的学习任务群是“整本书阅读与研讨”。
本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。
所谓“整本书阅读”是指长篇小说或者学术论著。
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《平凡的世界》整本书阅读教学设计教学目标
1.通过阅读，感受小说的魅力，感受阅读的快乐。
2.通过阅读，感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理。
3.拓展阅读视野，构建整本书的阅读策略、方法和经验。
4.提升阅读鉴赏能力，提高学生语文能力素养。
教学重难点
重点：1.掌握阅读整本书的方法。
2.感受小说中的人物形象。
难点：1.提高阅读的能力。
2.让学生养成良好的阅读习惯。
教学过程
1.准备阶段
准备好图书《平凡的世界》全3册，2012年北京十月文艺出版社，假期布置通读导引让学生阅读
2.教学过程设计（针对教学过程，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计技术融合点）
教学过程设计
一、导入
1.根据教师描述猜人物，教师通过一两句话抓住人物特点，让学生猜出人物名字，这些人物怎么写的这么栩栩如生，激发学生兴趣，引导出作者和创作背景
2.梳理作者相关文学知识
问：你们知道路遥哪些著作？学生思考后回答（三位学生回答即可），答案不限。
简短介绍作者
路遥（1949-1992），原名王卫国，中国当代农村作家。
生于陕西榆林一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难过继给伯父；在家乡务农当过民办教师等，边工作边学习边写作，读了许多书，1973年进入延安大学中文系学习，《惊心动魄的一幕》获得第一届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》荣获第三届矛盾文学奖，1992年因病英年早逝年仅42岁。
2019年9月，被评选为"最美奋斗者"。
二、正课
整本书的阅读方法
1.读序言，看目录
2.通读全书
3.部分精读
第一步：了解目录序言
1.拿到这本书你们认为先看什么？
学生回答。
2.首页中的导读，分为作者小传（本书有），作品简介，序言等，应该怎样读？
学生回答。
3.作品简介可以了解相关知识，目录也能体现作者的思路，了解大概内容。
有时还要看序言，看作者或知名专家或译者等对作品进行的实事求是的评价。
第二步讲解通读全书
一个假期读书完成“通读导引”用300字以上的篇幅对《平凡的世界》全书内容进行了概括：
提问学生，回答如下问题：
1.发生的时代背景是什么时期?主要讲的什么事情？
以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙家两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层的普通人物形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突交织在一起，深刻地展示了普通人物在历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
2.上中下三部让学生简单概况，实质就是几对年轻人的拼搏过程，爱情为线索，让学生体会阅读整本书的方法
第一部，读高中的孙少平和田晓霞建立了友情，孙少安与秀莲相亲并结了婚，润叶嫁给李向前。
第二部，孙少安推广责任制，建窑烧砖成了公社的“冒尖户”，少平到外面去“闯荡世界”，从揽工汉，建筑工人，最后成了煤矿工人，女友晓霞到省报当记者，润叶回到丈夫身边。
第三部，田晓霞抗洪采访牺牲，少安的妻子秀莲确诊肺癌，孙少平救徒弟受重伤，面容尽毁，最后回到了矿山，迎接新的生活与挑战。
（主要为学生自主读书、思考，理清小说脉络，教师起引导作用）
第三步：重点精读——把握人物形象心理
精读第二章（高中入学，同龄人），主要人物是谁?怎样把握人物形象？
1.孙少平刚到县城上高中，处处都与其他同学不同，这种“与众不同”体现在哪里?
同学找出来读一下
(1)“只要学校没什么事，孙少平就一个人出去在城里的各种地方转”
(2)每次吃饭，大家都走光，他才一个人去取自己那两个黑馍
(3)他还养成了看课外书的习惯。
他每天都沉醉在读书中，没事的时候躺在被褥里没完没了的看，到学校外面转悠的时候找个僻静的地方看，在班上开会或者政治学习的时候看“反动书”。
2.看看哪些语句和语段，描述孙少平丰富的内心世界。
“他现在朦胧地意识到，不管什么样的人，或者说不管人在什么样的情况下，都可以活得多么好啊!
这是孙少平看《钢铁怎样练成》的受到保尔·柯察金的感染，体现出他是一个有理想，有信念，不甘于平凡的年轻人。
“这一件小小的事，使他对书更加珍爱了。
他除过一天几个黑高粱面馍以外，只有这些书，才使他觉得活着还是十分有意义的，没有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。
这体现了什么，同学回答
书是他的支柱，在平凡生活中的精神追求。
3.与女生郝红梅接触是怎么描写的，跟我们现在比较一下
面对郝红梅，他手微微抖动，把头低下。
腼腆的大男孩。
把自己借的书转借给郝红梅，乐于助人。
这些描写非常真实形象，一个活生生的人物站在面前
从孙少平身上我们学习到什么
面向人生苦难始终有自己的美好理想和人生追求，奋斗不息，顽强抗争的人格魅力，
总结
生活中能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。
孙少平正是凭借着他那坚韧不拔的精神，执着的信念，以最大的热情去拥抱苦难的生活，战胜了自我，充实了自我，在平凡的世界里成就了自己不平凡的人生。
生活在现在的我们，应该怎么做
同学讨论回答，更应该树立坚定的理想和信念，不懈努力，以乐观、健康的生活态度去迎接现在的未来的一切挑战。
自学引导
通过今天的学习，课下要好好阅读，验证今天的方法，
1.结合全书，写出你对孙少平的看法，从他身上获得什么启发
2.通读全书，画一下人物关系图
教学价值
1.领悟作者的表达方式，学习语言的表达特点，文学是语言的艺术，美的独特的语言风格，这部书里有很多经典的词句也是吸引读者的直接诱因。
2.读懂整本书，从书中获取勇于拼搏的精神，本书通过人与生活磨难、人生挫折和社会苦难的抗争过程展示了人的意志和价值，是用文字谱写的一曲昂扬的《命运交响曲》
3.阅读素养从何而来?就是你阅读的多种多样的书，不断地形成交集、再交集，最后获取的那个一生能带得走的东西就是素养。
教学评价（总结反思拓展）
1.课堂比较活跃，学生参与度高，信息技术的作用是不可替代的。
可以多种形式的，但不能代替学生的思考。
在探究人物精读环节容易出现度把握不好的情况。
2.请观赏电影《平凡的世界》边看边想，与书中的场景有何异同
设计意图：指导学生进行课外阅读，课内衔接
结束
最后愿大家一生与书为伴让阅读成为终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。