2《乡下人家》教案设计-部编版语文四年级下册

板块教案

2祖父的园子

教学目标

1．认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2．边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3．能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4．积累文中生动形象的句子。

教学重点

1．边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

2．能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

课前准备

教师准备：1.乡村风光的图片或有关乡村生活的多媒体课件。

2．用A4纸打印类文《乡村之美》。

学生准备：生字卡片；查找乡下生活的资料。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1．认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3．理清课文的写作顺序和层次结构，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程

板块一激发兴趣，导入新课

活动1欣赏画面，初步感知

1．课件出示画面(同时播放歌曲《走在乡间的小路上》)，创设情境：空地鲜花绽，鸡鸭争觅食，沐夕阳晚餐……

2．导学：你知道这是什么地方的景色吗？欣赏了这几幅画面，你有怎样的感受？能用一两个词语或者一两句话概括一下吗？(课件出示)

活动2揭示课题，引入新课

1．课件出示课题，板书课题。

2．齐读课题。

3．导入：下面，就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。让我们一起来读读课文吧。

操作指导：教学时，教师播放课件，使学生有身临其境之感，直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面作好铺垫。

板块二识记生字，扫除障碍

活动1自主学习，合作识字

1．课件出示自学提示。

课件展示：(1)初读课文，圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。

(2)默读课文，把读不通的，难读的地方反复读几遍。

2．学生按要求学习。

3．小组合作交流识记生字。

(1)组长带领组员认读本课生字。

(2)组员交流生字识记方法。

活动2检查自学，强调重点

1．课件出示轻声词：时候、尾巴、石头。

(1)指生读。

(2)引导学生思考：你有什么发现？(课件出示)

2．课件出示带有会认字、会写字的词语，指名朗读：

课件展示：构成装饰蹲着凤仙鸡冠花顺序投入朴素照例率领耸着踏步

倘若附近捣衣绘成和谐寄住催眠曲

(1)教师相机正音：“饰”不要读成sì；“例”不要读成liè。

(2)相机学习多音字“冠”和“率”(课件出示)，强调：表示“帽子”“形状像帽子或在顶上的东西”时，读ɡuān；表示“第一”时，读guàn。

(3)用不同方法识记生字、新词，说说要提醒大家注意哪些地方。

3．课件出示要求会写的字，指名读。(读正确一个，开一朵花。)

4．联系语境，理解不常见的词语。

课件展示：时令：相当于季节。

照例：相当于按照常理。

捣衣：捶打衣服。

顺序开放：依次开放。

活动3观察生字，指导书写

1．指名认读生字，引导学生观察生字特点，交流书写注意事项。

2．课件出示书写动漫，提醒学生注意：“饰”的右侧不是“布”；“序”的里边不是“矛”；“谐”的右下边是“白”。

3．重点强调：“蹲”“率”这两个字笔画较多，是比较难写的字，注意字的结构和笔顺。

4．展示书写成果，并交流评价。

5．引导有余力的学生书写“屋檐、构成”等词语表中的词语。

操作指导：中年级学生要养成自主识字的习惯，可在每天的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到天天练。提示易写错的生字，给学生课堂练习、书写的时间，加强指导，不仅让学生把字写美观，还让学生逐渐养成勤书写的良好习惯。“捣衣”和表示花名的词语也可借助图片来识记。

板块三再读课文，初谈感受

活动1自由读文，抓住中心

1．教师课件出示自学提示，学生自由读课文，说说乡下人家带给你怎样的感受。

2．导学：在课文中，作者陈醉云用一句话总结了他印象中的“乡下人家”，是本文的中

心句。请同学们用横线把这个句子画出来。

3．学生汇报，相机课件出示。

课件展示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

活动2读中心句，明确要点

1．指名读中心句，思考：读了这个句子，你觉得乡下人家的风景如何？(独特、迷人) 2．理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整句话的含义。

3．教师小结：“独特”指“独有的；特别的”。“迷人”指“使人陶醉；使人迷恋”。这句话是说乡下人家在任何时候、任何季节都有着自己独特的、使人陶醉的美。带着对这句话的理解，请大家有感情地读一读这句话。(课件出示)

4．学生齐读，加深对乡下人家特点的理解。

5．过渡：真是这样吗？我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”“迷人”的美吧。

操作指导：教学中要通过引导学生抓住关键语句，感知课文主要内容，并通过朗读，加深对句子的理解。

板块四自读自悟，想象画面

活动1自主学习，整体感知

1．教师提出自学提示，学生自学。

课件展示：再读课文，想一想：乡下人家有什么独特、迷人的风景呢？一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

2．课件出示填空提示：乡下人家，( )，都有一道独特、迷人的风景。

3．学生自由交流：

课件展示：乡下人家，(屋前和屋后)，都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家，(春夏秋三季)，都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家，(傍晚和夜里)，都有一道独特、迷人的风景。

活动2指导整理，理清顺序