2《乡下人家》教案设计-部编版语文四年级下册
乡下人家教学设计(优秀4篇)
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
《乡下人家》教案4篇
《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
2024年部编版语文四年级下册乡下人家导学案3篇
部编版语文四年级下册乡下人家导学案３篇〖部编版语文四年级下册乡下人家导学案第【1】篇〗《乡下人家》教案（第一课时）教学设计教学目标：1．认识檐、饰、棚、捣等10个生字。
正确读写“棚架、装饰、归巢、捣衣”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重难点：1．带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣揭题（播放乡下风光，音乐《走在乡间的小路上》）1．老师给大家带来了一些风光，让我们一起来欣赏。
（配乐播放乡村风光）2．伴随着美妙的音乐，欣赏着这些美景，你仿佛来到了哪里？（乡下，乡村）是的，这些风景让我们仿佛置身于美丽的乡村。
这节课，我们将跟随作家陈醉云先生，一起走近《乡下人家》（板书：乡下人家），去感受那自然和谐、诗情画意的乡村生活！来，让我们亲切地读读课题。
（齐读）二初读课文师：请同学们拿起课文。
听清要求：认真读课文，把课文读通顺，读准生字新词，难读的字词多读几遍。
想一想当我们走近乡下人家，给你留下了怎样的印象？１生字新词检查反馈。
师：请看大屏幕，老师来检查一下字词学习的情况。
出示：觅食捣衣归巢照例率领时令天高地阔月明人静（１）谁来读读第一组？（你读起来字正腔圆，真好听！）这三个生字（觅、捣、巢反红）容易写错，你有什么好方法记住它们？（觅：部首是爪字头，爪字的变形；捣：右边不要写成鸟；巢：上半部分是三个撇点，你看，真像小鸟用树枝在搭窝。
）（２）谁来读第二组？（你的声音真响亮。
）你能给这组的词语找找近义词吗？真能干！找近义词也是理解词语的一种好方法。
这里的“率”字也有点难写，它的笔顺是先中间，再两边，伸出手指，跟老师一起来写一写。
（３）谁来读读第三组？读着这两个词语，你仿佛看到了什么？（预设：高高的蓝天，广阔的大地，乡村就是这样的“天高地阔”。
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案三篇
【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活，通过具体的⼏幅乡村风景画⾯，淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。
⽂章语⾔清新，富有⽣活情趣，容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 １、认识５个⽣字，学会１４个⽣字，正确读写带有⽣字的词语。
２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
３、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活，对⼤⾃然由衷的热爱之情。
【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受到乡村⽣活的美好。
【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯，特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。
【教学过程】 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 同学们，我们都⽣活在喧嚣的都市，每天在⾼楼⼤厦之间，在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习，⽣活。
今天，⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣，到“乡下⼈家”⾛⼀⾛，看⼀看，去体验另⼀番⽣活情趣。
（板书课题） 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的⽣活体验吗？ 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢？就让我们到⽂中去畅游⼀番吧！ ⼆、⾃由读⽂，整体感知 １、请同学们⾃由地读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字新词，开始吧！ ２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。
看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了，谁⾃告奋勇来认⼀认！ ３、字正腔圆，真不错！ ４、全班同学⼀起来认⼀认。
５、通过刚才初读课⽂，你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢？请⽤⼀个词来说⼀说。
６、是啊！在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美，⽽且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。
三、再读课⽂，重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家，默读课⽂，你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢？请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。
四、组内品读，交流感受 好！现在和⼩组同学互相交流，把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读，并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案（2）
一、教学目标
1.知识目标：学生能正音认字，读懂数简单故事。
2.能力目标：培养学生爱读书的好习惯，锻炼学生的朗读能力和语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对农村人家生活的感情，关爱家乡，珍惜田园生活。
二、教学重点
1.学生能准确地读懂课文，理解课文思想内容。
2.学生能用自己的语言复述课文内容。
3.学生能通过课文学会正音认字。
三、教学难点
1.学生能基本正确地运用训读，加深对字词的理解。
2.学生能有一定的表演能力，通过情感表达更好地理解课文内容。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生回想上次课学的内容，复习《乡下人家》故事的情节。
2. 学习新课
1.听老师朗读故事，学生跟读。
2.分段理解课文，学习生字。
3.学生分组进行课文内容角色扮演，表演出课文情节。
3. 拓展课外阅读
老师指导学生回家后阅读相关农村生活类故事书籍，加深对农村人家的理解。
4. 总结
请学生复述本课学习的内容，并进行重点知识梳理。
五、课堂作业
1.背诵课文并流畅朗读。
2.完成《乡下人家》课后习题。
六、板书设计
•乡下人家
•词语：拔地起高楼
•画面：农民伯伯和妻子在农田中耕作
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《乡下人家》这篇故事内容。
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，体验乡下人家的生活场景。
2.能够通过阅读理解的相关问题，提高阅读理解能力。
3.能够运用所学的知识，描述乡下人家的生活场景。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.针对课文内容进行阅读理解。
三、教学难点1.理解和掌握课文中较生僻生词的意思。
2.进行思维拓展和启发，促使学生更好地理解课文故事。
四、教学准备1.课文《乡下人家》相关课件或教辅材料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课时主题，通过学生提问和回答形式，引导学生进入课文《乡下人家》的主题。
第二步：学习课文1.朗读课文，让学生感受课文语言，理解故事情节。
2.教师解释课文中的生词和难点词语，帮助学生理解整个故事。
第三步：课文讲解1.讲解课文中的重点内容，引导学生更深入地理解故事背景和情节发展。
第四步：阅读理解1.布置相关的阅读理解题目，让学生针对课文内容进行思考和回答。
2.讲解答案，引导学生正确理解课文并提升阅读理解能力。
第五步：课文拓展1.引导学生用自己的语言描述课文中的乡下人家生活场景。
2.鼓励学生进行思维拓展，想象自己生活在乡下人家会有怎样的惊喜和困惑。
第六步：课堂小结1.对本节课的重点内容进行总结，并强调所学知识的重要性。
六、作业布置1.布置课后作业，要求学生复习和背诵本节课的生词。
2.完成课后习题，巩固本节课的学习内容。
七、教学反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的表现和观察教学效果。
2.对于学生的问题和困惑进行反思，为下节课的教学做出调整和准备。
以上是本课《乡下人家》的教案安排，希會对您的教学工作有所帮助。
感谢您对教育事业的支持！。
《乡下人家》教案四篇
《乡下人家》教案四篇《乡下人家》教案篇1【教学目标】1、认识5个生字(檐饰冠捣谐)，会写14个生字(棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛)。
正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
(建议背诵段落：1—3节或4—7节，由学生自由选择)3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
【教学难点】一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【课前准备】借助网络资源，收集整理与课文内容相关的图片，并制作成课件。
【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣，导题1、指名背诵(齐诵)古诗：《游山西村》、《乡村四月》师：同学们，刚才我们诵读的`这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。
《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。
今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云)二、初读课文，整体感知1、配乐朗读。
出示与课文相关的图片。
(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……2、疏通字词，扫清学习障碍。
⑴课件出示新词，引导学习生字新词。
棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静正音：①结(jiē)出了青、红的瓜。
《乡下人家》教案3篇
《乡下人家》教案3篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。
（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：教学课件。
教学过程：一、导入看!老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。
在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。
真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。
指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。
（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。
2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。
3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。
轮组读三、取风景名1、读了课文。
你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈，完成作业本。
课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）
课文《乡下人家》教学设计课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
课文《乡下人家》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者的喜爱之情。
4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生读中想象，读中感悟，感受乡村风景的美好。
教学难点：体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入1、[配乐]创设情境：在那山林之中，小河两岸，有一处引人入胜的所在，那就是乡下人家。
他们与绿树红花为友，邀清风明月相伴……2、生读课题。
[设计意图：本环节的设计基于对学情的分析，由于学生对于乡村生活了解不多，所以此处设计了乡村生活经典画面的导入，同时教师娓娓道来，使学生在较短的时间内获得对乡下人家的直观印象，为下面的学习作好认知和情感的铺垫。
]二、初读课文，整体感知（一）检查预习，学习生字1、检查生字词读音。
2、学习难写的字“率”。
用“率领”造句。
（二）初读课文，直奔中心1、自由读课文，读完后再想一想，课文是围绕哪一句话来写的。
2、学生汇报并质疑，生成学习目标。
3、整体感知：作者依次写了哪些景物？圈出词语。
4、感知顺序。
[设计意图：生字词教学遵循学生语文学习的规律，突出难点，渗透必要的学法指导，同时有意识地引导学生进行积累和运用。
初读课文的环节直奔中心，并且让学生抓住重点词质疑，培养质疑能力，生成学习目标；整体感知时让学生圈画景物，进行扎实的训练，初步感知顺序。
]三、走进画面，品读感悟（一）自主学习，合作交流：过渡：乡下人家，如诗如画。
四年级语文下册《乡下人家》教案(通用10篇)
四年级语文下册《乡下人家》教案（通用10篇）四年级语文下册《乡下人家》教案（通用10篇）《乡下人家》教案篇11、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、导入新课通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。
请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。
二、检查预习（过渡语）课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。
三、初读课文1、（过渡语）生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。
2、谁想读？你想怎么读？（自己读还是找小伙伴读？你来安排吧。
）（要求：）其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受？听完以后还要给他们评一评。
谁来评价一下（你对他说话，要用你。
）你听得真认真！读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。
评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。
你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看？你再读一读。
你对他的态度满意吗？给他们掌声。
掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的！3、（过渡语）读了课文以后，你知道了什么？看谁也能大胆发表自己的看法（对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样？你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充？还有吃晚饭。
）（过渡语）同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起！听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受？（谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (4)
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（4）一、教学内容1.课文：《乡下人家》2.教学目标：–了解小说《乡下人家》的主要内容和情节，能够描述故事中的人物和事件；–理解小说中的感情和情感，培养学生对乡村生活的情感认同和尊重；–培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
二、教学重点1.理解并把握故事情节；2.分析乡下人家的生活场景；3.学会通过语文表达感情和情感。
三、教学准备1.课件2.教学挂图3.学生课本四、教学过程第一步：导入1.利用图片或课件展示乡下人家的场景，引导学生想象乡村的生活。
2.通过提问引导学生讨论乡村生活与城市生活的不同之处。
第二步：学习课文1.朗读课文《乡下人家》，让学生跟读，感受故事情节。
2.分段讲解课文，解释生词和语法结构，确保学生理解课文内容。
第三步：讨论1.分组讨论乡下人家的生活场景，学生展示自己的想法和认识。
2.引导学生思考乡村生活中的美好之处和挑战之处。
第四步：情感体验1.结合课文内容，让学生表达对乡下人家的感情和情感体验。
2.要求学生写下自己的情感体验，可以是文字、插图或其他形式。
五、教学反馈1.教师组织学生就乡下人家这个主题表达自己的看法和感受。
2.教师引导学生对照教学目标自评，帮助学生发现自己的不足和进步之处。
六、课后作业1.仿写课文中的场景，描述自己所经历过的事情；2.思考如何表达自己对乡下人家的感情和情感。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解乡村生活，并培养对乡下人家的尊重与情感认同。
同时，也提高了学生的语言表达能力和情感体验能力。
乡下人家教学设计【优秀6篇】
乡下人家教学设计【优秀6篇】篇一：《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词，会认“构、冠"等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3、揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时1、会认“构、冠”等10个字，会写"构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，教学目标识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
3、自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
一、创设情境，激情导入1、【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。
2、看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。
2、简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
二、自列文，解柠词1、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
部编版语文四年级下册乡下人家教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】教学目标：一、学会要求认识的5个生字，14个要求会写的字。
练习结合上下文和生活实际独立理解如下词语：屋檐、棚架、时令、顺序开放、鲜嫩、率领、觅食、月明人静、赛过；联系查字典，理解“照例、朴素、华丽、天高地阔、和谐”几个词语的字面意思，并能够放到课文中去体会这些词语在句子中写出来的事物的特征。
二、读课文，练习用简短的话或者词组，概括文中所写各个画面的意思，了解田园风光的特点。
三、练习结合全文内容体会总结性句子“自然和谐的田园风景画”和“无论什么时候，什么季节，都有一道独特迷人的风景”的意思。
四、学习体会作者“围绕要表达的一个意思，从多个角度全取材料”来把一个意思写具体的方法，学习作者“通过想象，把物当做人来写”，从而把事物特点写得生动形象的方法。
五、朗读课文，深入体会作者对田园风光的赞美之情。
教学过程：课前预习熟读课文，自学课文生字，勾画出自己不理解的词语，通过结合生活实际、结合上下文、查字典等方式，来理解词语的意思；练习边读课文便对课文中部理解的词语进行解释，从而把课文表面意思给别人讲明白。
课前预习可以安排在小组课内或者课外学习活动中进行，让学生先自己读书，小组交流不理解的字词意思，在把课文讲给小组成员听。
第一课时：一、导入后，教师提出本课要求认识的生字，课后要求会写的汉字，请学生认读，发现自学问题，及时纠正强化认读。
二、请学生读书，边读边思考，自己根据预习情况，准备给别人进行课文字面词句意思的讲解。
三、指名分段读书，请学生自己给全班同学讲解课文字面意思（词语和句子的意思），其他同学倾听，一个学生读讲完毕，其他学生针对讲解进行讨论、对话。
（第一自然那段重点讲解内容：别有风趣、装饰；第二自然段重点：依着时令、顺序开放、朴素、华丽、独特农家风光、鲜嫩、探出头来；第三自然段：照例、率领、大踏步；第五自然段：天高地阔；自然、和谐；第六自然段：月明人静、赛过、甜甜蜜蜜。
四年级语文下册《乡下人家》教案设计(通用13篇)
四年级语文下册《乡下人家》教案设计（通用13篇）四年级语文下册《乡下人家》教案设计篇1一、图片激趣，导入新课。
1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计范文（精选9篇）
四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计范文（精选9篇）四年级下册语文课文《乡下人家》教学设计篇1【学习目标】１、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
３、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
４、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学的重点】是引导学生感受乡村生活的美好。
【教学难点】了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【教学准备】１、搜集有关农村生活的资料。
２、制作幻灯片。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时（初读课文，学习生字词）略。
第二课时教学过程一、激趣导入新课１、出示多媒体课件，欣赏图片。
看看看这些照片，你知道这是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？２、谈话交流。
３、师激情谈话导入：看到这样自然亲切、优美恬静的`乡村风光，我们情不自禁的想去看看呢。
好，今天我们随作者一起走进课乡下人家，去走走，看看，去感受一下那独特而迷人的风光吧！（师板书课题，生齐读课题）二、整体感知１、再读课文：读了课文，你有什么感受？２、读后流交。
３、梳理整合，浓缩场景。
⑴过渡：作者笔下的乡村生活是如此的自然亲切，优美恬静，其实作者也就是描写了一些人们司空见惯的生活场景。
那课文都描写了哪些乡下人家的生活场景呢？请同学们快速默读课文的第１到地６自然段，选一个你喜欢的场景，试一试用自己的话概括地说一说。
⑵用简练的语言概括每一个场景：学生代表发言，教师指导点拨。
教师根据学生回答，相机指导学生抓住相关事物或是时间来概括说。
板书：瓜藤攀檐图，鲜花竹笋图鸡鸭觅食图，夏天傍晚图，秋天月夜图三、研读品味，感受乡村生活的美１、品读课文：前三幅图中，你认为哪一幅图乡村风景最美？就去读一读有关的段落，划一划有关的句子，并给你的同位说一说自己的理由。
２、同桌合作学习，感受乡村生活的美３、全班交流，教师相机点拨，品味乡村生活的美第一幅图（第一自然段）１、生谈自己的感受，师梳理２、抓住重点词理解课文：⑴“装饰”的含义（、联系生活实际）⑵在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）⑶为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？体会乡下人家的自然美。
2023年部编版语文四年级下册乡下人家教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家教案第【1】篇〗2 乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学策略1.字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。
教师点拨提醒学生注意易错的字。
2.阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。
教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3.表达运用读中悟写。
采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。
学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程板块一导入新课，初读感知1.导入新课，板题读题。
(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。
③生齐读课题。
2.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。
3.检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (6)
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（6）一、教学目标知识目标1.了解《乡下人家》这篇课文的基本内容。
2.理解课文中的主要人物和事件。
3.掌握课文中重点词语的读音和意思。
能力目标1.提高学生的朗读能力，培养语言表达能力。
2.能够用简单的语言描述农村生活的一些细节。
3.培养学生对于农村生活的兴趣和理解。
情感目标1.培养学生对于传统文化的尊重和热爱。
2.提高学生的观察力和思考能力。
3.培养学生的合作意识，让学生懂得团结互助的重要性。
二、教学重点和难点教学重点1.课文《乡下人家》的理解和朗读。
2.课文中的重点词语的学习和掌握。
教学难点1.通过课文内容理解农村生活的一些特点。
2.理解课文中的一些比较难的词语，如“林地”、“犁地”等。
三、教学准备1.课文《乡下人家》课文录音。
2.课文《乡下人家》相关图片或者PPT。
3.板书内容：《乡下人家》、重点词语。
四、教学过程1. 热身启动老师可以通过问答的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，并简单介绍即将学习的内容。
2. 导入新知1.让学生听课文录音，感受课文的语调和情感。
2.介绍课文的背景和主要内容，引导学生进入学习状态。
3. 理解课文1.学生跟读课文，注意语音语调。
2.教师解释课文中的生词和短语，帮助学生理解内容。
3.学生小组讨论，分析课文中的人物关系和事件发展。
4. 拓展延伸1.学生表演课文内容，加强对于人物形象的理解。
2.设计小组活动，让学生用所学词语编写简短的小故事。
3.带领学生思考：自己对于乡下生活的看法以及与城市生活的异同点。
5. 总结归纳1.教师带领学生回顾本节课的重点内容。
2.引导学生总结课文要点，提醒学生课后复习。
五、课后作业1.复习课文，准备朗读。
2.练习书写生词和短语。
3.思考并书写自己的家乡生活，可以包括生活习俗、环境等方面内容。
六、板书设计•乡下人家•重点词语：林地、瓜蔓、犁地七、教学反思本节课着重培养学生对于农村生活的感受和理解，通过生动的教学方式和互动设计，引发学生的兴趣，激发学生的表达欲望。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元 2《乡下人家》
人教部编版四年级下册语文教学设计- 第一单元2《乡下人家》一、教学目标1.了解《乡下人家》这篇课文的内容，能够自主朗读并理解全文。
2.能够通过朗读、复述等方式表达自己对课文的理解。
3.能够运用词语、句子教学知识，描述课文中的景物，人物等。
4.提高学生的语文表达能力和综合语文水平。
二、教学重点1.理解《乡下人家》这篇课文的内容。
2.掌握课文中重要的词语、句子，能够用自己的语言表达出来。
三、教学难点1.能够用对应的语言形式表达出对课文的理解和感受。
2.能够准确地运用课文中的词语、句子进行表达。
四、教学过程第一课时一、导入•初步了解学生对于农村生活的了解程度，引入《乡下人家》这篇课文的主题。
二、学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生小组内互相朗读，表达对课文的理解。
三、词语解释1.解释生词和词语，确保学生理解课文内容。
2.学生跟读重要词语，确保掌握。
四、课文内容理解1.学生展开小组讨论，整理自己对课文的理解。
2.学生进行课文内容复述。
第二课时一、复习课文•学生互相提问，复习课文内容。
二、语言点讲解1.解释课文中的重要句子，引导学生理解。
2.学生运用课文句子进行造句练习。
三、歌曲欣赏•搜集相关农村题材的歌曲，让学生欣赏，并谈谈自己的感受。
四、课文情感表达1.学生口头描述自己对课文的感受。
2.通过绘画、写作等形式表达对课文的理解和情感。
第三课时一、语文游戏•设计与课文相关的语文游戏，巩固课文内容。
二、课文赏析1.学生结合课文内容，分组进行赏析，讨论课文中的人物、情节等。
2.学生进行小组分享，展示自己的观点。
三、课文背诵•学生背诵课文中重要段落或句子，培养语感和表达能力。
四、课后作业•布置相关的课后作业，巩固对课文的理解。
五、教学反思通过这个教学设计，学生在理解《乡下人家》这篇课文的过程中，不仅学习了词语、句子，还培养了对于课文内容的感悟和表达能力。
综合多种教学形式，让学生在愉快的氛围中学会运用语言进行表达，提高了学生的语文素养和综合能力。
部编版语文四年级下册乡下人家教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册乡下人家教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级下册乡下人家教学设计【第1篇】乡下人家教学目标1.认识“构、芍”等11个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。
感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。
4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
- 第一课时 -一、复习故知,导入新课。
1.回顾古诗:同学们,乡村生活是美好的,像一幅画卷,一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》(其二十五)、《清平乐·村居》。
2.导入新课:还有一位老人,他离开家乡几十年了,后来终于又回到了阔别已久的家乡,当看到家乡的美丽景色,禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》,请齐读课题。
(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,遇到生字要借助拼音读一读。
2.认读生字新词。
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。
教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。
(“构”是左右结构,右边是“勾”,不要写成“勺”。
“蹲”是左右结构,右边“尊”中的短横一定不能忘记写。
)三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,作者用一句话概括了他眼中的乡下人家,请用横线画出来。
(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
)2.通读课文,作者介绍了哪几道独特、迷人的风景请简单概括一下。
(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。
)四、关注有新鲜感的语句。
1.自由朗读课文,并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。
2.把自己感兴趣的段落和同组同学交流,并进行批注。
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么(乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
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板块教案2祖父的园子教学目标1．认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2．边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3．能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4．积累文中生动形象的句子。
教学重点1．边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2．能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
课前准备教师准备：1.乡村风光的图片或有关乡村生活的多媒体课件。
2．用A4纸打印类文《乡村之美》。
学生准备：生字卡片；查找乡下生活的资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1．认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3．理清课文的写作顺序和层次结构，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程板块一激发兴趣，导入新课活动1欣赏画面，初步感知1．课件出示画面(同时播放歌曲《走在乡间的小路上》)，创设情境：空地鲜花绽，鸡鸭争觅食，沐夕阳晚餐……2．导学：你知道这是什么地方的景色吗？欣赏了这几幅画面，你有怎样的感受？能用一两个词语或者一两句话概括一下吗？(课件出示)活动2揭示课题，引入新课1．课件出示课题，板书课题。
2．齐读课题。
3．导入：下面，就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。
让我们一起来读读课文吧。
操作指导：教学时，教师播放课件，使学生有身临其境之感，直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面作好铺垫。
板块二识记生字，扫除障碍活动1自主学习，合作识字1．课件出示自学提示。
课件展示：(1)初读课文，圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。
(2)默读课文，把读不通的，难读的地方反复读几遍。
2．学生按要求学习。
3．小组合作交流识记生字。
(1)组长带领组员认读本课生字。
(2)组员交流生字识记方法。
活动2检查自学，强调重点1．课件出示轻声词：时候、尾巴、石头。
(1)指生读。
(2)引导学生思考：你有什么发现？(课件出示)2．课件出示带有会认字、会写字的词语，指名朗读：课件展示：构成装饰蹲着凤仙鸡冠花顺序投入朴素照例率领耸着踏步倘若附近捣衣绘成和谐寄住催眠曲(1)教师相机正音：“饰”不要读成sì；“例”不要读成liè。
(2)相机学习多音字“冠”和“率”(课件出示)，强调：表示“帽子”“形状像帽子或在顶上的东西”时，读ɡuān；表示“第一”时，读guàn。
(3)用不同方法识记生字、新词，说说要提醒大家注意哪些地方。
3．课件出示要求会写的字，指名读。
(读正确一个，开一朵花。
)4．联系语境，理解不常见的词语。
课件展示：时令：相当于季节。
照例：相当于按照常理。
捣衣：捶打衣服。
顺序开放：依次开放。
活动3观察生字，指导书写1．指名认读生字，引导学生观察生字特点，交流书写注意事项。
2．课件出示书写动漫，提醒学生注意：“饰”的右侧不是“布”；“序”的里边不是“矛”；“谐”的右下边是“白”。
3．重点强调：“蹲”“率”这两个字笔画较多，是比较难写的字，注意字的结构和笔顺。
4．展示书写成果，并交流评价。
5．引导有余力的学生书写“屋檐、构成”等词语表中的词语。
操作指导：中年级学生要养成自主识字的习惯，可在每天的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
提示易写错的生字，给学生课堂练习、书写的时间，加强指导，不仅让学生把字写美观，还让学生逐渐养成勤书写的良好习惯。
“捣衣”和表示花名的词语也可借助图片来识记。
板块三再读课文，初谈感受活动1自由读文，抓住中心1．教师课件出示自学提示，学生自由读课文，说说乡下人家带给你怎样的感受。
2．导学：在课文中，作者陈醉云用一句话总结了他印象中的“乡下人家”，是本文的中心句。
请同学们用横线把这个句子画出来。
3．学生汇报，相机课件出示。
课件展示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
活动2读中心句，明确要点1．指名读中心句，思考：读了这个句子，你觉得乡下人家的风景如何？(独特、迷人) 2．理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整句话的含义。
3．教师小结：“独特”指“独有的；特别的”。
“迷人”指“使人陶醉；使人迷恋”。
这句话是说乡下人家在任何时候、任何季节都有着自己独特的、使人陶醉的美。
带着对这句话的理解，请大家有感情地读一读这句话。
(课件出示)4．学生齐读，加深对乡下人家特点的理解。
5．过渡：真是这样吗？我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”“迷人”的美吧。
操作指导：教学中要通过引导学生抓住关键语句，感知课文主要内容，并通过朗读，加深对句子的理解。
板块四自读自悟，想象画面活动1自主学习，整体感知1．教师提出自学提示，学生自学。
课件展示：再读课文，想一想：乡下人家有什么独特、迷人的风景呢？一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
2．课件出示填空提示：乡下人家，( )，都有一道独特、迷人的风景。
3．学生自由交流：课件展示：乡下人家，(屋前和屋后)，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，(春夏秋三季)，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，(傍晚和夜里)，都有一道独特、迷人的风景。
活动2指导整理，理清顺序1．过渡：同学们，你们找到了很多表示空间顺序和时间顺序的词语。
让我们来整理一下吧。
课件展示：(1)表示空间顺序的词语有：屋前、房前、门前、屋后。
(2)表示时间的词语有：春、夏天、秋天(季节)。
傍晚、夜里(时候)。
2．小结：这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序，春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。
难怪作者在课文的结尾处不禁要这样说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
(课件出示)3．了解课文的段落结构：这篇课文是按“分—总”的结构来写的。
引导学生了解本课是围绕中心句展开描写的。
操作指导：时间、空间、季节的交叉在同一课时进行教学，会引起学生学习思路的混乱。
因此，应抓住本文的中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来理清文章的写作顺序。
也能让学生体会到散文“形散神聚”的特点。
掌握这种写作方法，有利于学生今后的写作。
板块五梳理整合，浓缩场景活动1默读课文，概括内容1．导思：作者笔下的乡村生活是如此自然亲切、优美恬静，其实作者只是描写了一些人们司空见惯的生活场景。
那么，课文都描写了乡下人家的哪些生活场景呢？2．课件出示自学提示：请同学们快速默读课文第1～6自然段，选一个你喜欢的场景，试着用自己的话概括一下。
(瓜藤满架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、院落晚餐图、月夜虫鸣图)3．过渡：瞧！老师把大家归纳的各个场景汇编成了一首小诗，让我们一起来读一读吧！课件展示：长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。
鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。
傍晚风景如画，纺织姑娘轻唱。
最美乡下人家。
4．齐读课件出示的小诗，引导学生快速了解全文的具体内容。
活动2教师小结，整体回顾1．过渡：无论在屋前、屋后还是小河里，无论在春天、夏天还是秋天，乡下人家的生活都是这样自然亲切、优美恬静，所以作者发出这样的感叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
(课件出示)2．小结：下节课，我们将走进课文，去领略乡下人家独特、迷人的风景，继续感受作者笔下乡村风景和语言文字的美。
操作指导：教师让学生梳理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。
给每个场景起名字，第一，可以促使学生仔细阅读；第二，可以锻炼学生的思维；第三，可以培养学生运用语言的能力。
而这种能力的培养和训练，也是学生今后必须要掌握的阅读技能。
回归最后一个自然段，意在回到课文的整体，回味乡村诗意的美，帮助学生提升认识。
第二课时课时目标1．边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2．能抓住关键词句，品读课文，感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
3．积累文中生动形象的句子，展开想象写一段话，再现乡下人家冬天的美景。
教学过程板块一夯实基础，谈话导入活动1指导复习，加深巩固1．激趣：通过上节课的学习，我们知道，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
那么，课文给我们描述了哪些独特、迷人的风景呢？2．指名回答，教师相机课件出示乡村生活画面及文字：瓜藤满架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、院落晚餐图、月夜虫鸣图。
3．导学：乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭以及乡下人家吃饭、睡觉时的生活场景，都是美丽的图画。
难怪作者要这样感叹——(生接)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
(课件出示)活动2激趣导学，引入新课1．导入：同学们，如果要画一幅画，可以用什么笔来画呢？其实，中国的语言文字就是一支很好的画笔。
它能画出一幅幅独特的画卷。
唐代诗人王维的诗，就曾被苏轼称为“诗中有画”，意思是说读着王维的诗，脑海中就会浮现出一幅幅美丽的画卷。
通过上节课的学习，我们知道《乡下人家》这篇课文中藏着一幅幅美丽的风景画，真可谓“文中有画”。
这节课我们就继续走进《乡下人家》。
2．课件出示课题。
操作指导：此环节的教学，带领学生回忆课文中描写的画面，为下面深入分析与理解课文奠定了基础。
同时，又通过寻找课文的中心句，令学生迅速进入了课文意境，激发了学生的学习兴趣。
板块二精读课文，品读感悟活动1结合活动卡，学习感悟1．课件出示活动卡，学生自主学习。
2.小组汇报交流，完善学习活动卡。
3．教师相机巡视指导。
活动2汇报交流，品读感悟(一)学习课文第1自然段。
1．教师提出读文要求。
课件展示：(1)自由读课文第1自然段，找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句标上记号。
(2)作好批注，然后认真地读一读，在脑海中勾画出美丽的画面。
2．指名读画记号的句子，谈感悟。
课件展示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
(1)在这里，“别有风趣的装饰”指的是什么呢？(农家屋子前攀爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。
)(2)为什么说这些是“别有风趣的装饰”呢？(与城市里高楼门前的装饰不同。
)(3)填空练习，引导学生比较三者。
课件展示：当花儿落了的时候，藤上便结出了()的瓜，像()似的挂在房前，衬着()，它们不如高楼门前的石狮子那样()，也不如大旗杆那样()，却是那么()。