七年级地理《海陆的变迁》教案范文
人教版地理七年级上册《 第二章第二节海陆的变迁》教案(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》教案（第一课时）一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第二章第二节，主要内容是海陆的变迁。
这一节内容是在学生已经掌握了地球表面的地形和海洋的基本知识的基础上进行授课的。
通过本节课的学习，让学生了解地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经在小学阶段学习了一些地理基础知识，对于地球表面的地形和海洋有了一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解海陆变迁的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面海陆分布的变化，理解海陆变迁的原因和过程。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因和过程。
2.学生对于海陆变迁现象的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、图表和实例，让学生了解海陆变迁的现象。
2.讲解法：通过教师的讲解，使学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对海陆变迁现象的理解，提高学生的地理观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和实例，用于教学过程中的观察和讨论。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面的地形和海洋的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示海陆变迁的图片和实例，让学生观察并描述海陆变迁的现象。
教师通过讲解，引导学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，交流对海陆变迁现象的理解。
《海陆的变迁》教案
2.模拟探究
用地理课课本和教材模拟板块运动对地表形态的影响。
3.对比发现
将世界世界著名山系及火山、地震分布图与六大板块图对比，描述世界主要火山、地震带及主要山系的分布特点。
1.阅读课本相关知识和六大板块地图，找出六大板块，并回答相应问题。
2.在小组内用地理课本和地理图册进行板块模拟运动，填写好表格。
三、重点难点及处理策略
重点：
了解人类探索海陆变迁的过程，掌握板块构造学说的基本原理。
处理策略：设计穿越时空的活动，让学生亲历人类探索海陆变迁的过程；模拟探究活动，了解板块运动对地表形态的影响。
难点：
世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
处理策略：将世界世界著名山系及火山、地震分布图与六大板块图对比。
2.学生只对板块构造学说作基本了解即可(即只要知道全球分为六大板块,且板块交界地带比较活跃)；学生不仅要能说出世界著名山系的名称,而且还要能说出这些山系是由哪些板块的何种运动造就的:学生不仅要能说出世界两大火山地震带的名称,还要能说出它们位于哪些板块的交界地带,要能用板块运动学说解释或推测某地火山地震频发或者少发的原因。
五、板书设计
六、教学反思
观看视频思考：“海底扩张说”是否支持了“大陆漂移说”？
观看视频，回答问题。
亲历人类探索海陆变迁的过程，还原真实科学发展史，树立正确科学观。
环节四
完善学说——“板块构造学说”
1.初始板块
引导学生阅读课本相关知识和六大板块地图，找出六大板块。
（1）哪个板块几乎都是海洋？
印度洋板块，除了印度洋大部分外，还包括什么大陆和半岛？
3.请各小组在组内研究魏格纳搜集到的证据，尝试论证该假说。
七年级地理教案 海陆的变迁9篇
七年级地理教案海陆的变迁9篇海陆的变迁 1教学目标①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。
难点：寻找大陆源移的证据。
课时安排：1课时。
教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。
提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
师：其实它的原意就是指。
其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。
（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。
）活动：（观察、分析、讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动。
师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
机会总是垂青善于观察、思考的人。
正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。
下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。
生：阅读。
（最好出示资料片）三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。
生：讨论，用剪刀、白纸活动。
师：巡视，指导。
师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案
人教版七年级地理上册《2.2 海陆的变迁》教案一. 教材分析《2.2 海陆的变迁》是人教版七年级地理上册的重要内容，主要向学生介绍了地球表面海陆分布的变化。
通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的原因，认识大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系，从而提高他们的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本认识和地图的阅读能力已初步形成。
但他们对海陆变迁的原因和具体实例可能了解不深，需要通过本节课的学习来拓展和提升他们的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出海陆变迁的主要原因，了解大洲和大洋的分布，掌握地理坐标系。
2.过程与方法：通过地图和实例，学生能够理解海陆变迁的过程，培养观察和分析地理现象的能力。
3.情感态度价值观：学生将认识到地理环境是动态变化的，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因2.大洲和大洋的分布3.地理坐标系的应用五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球表面海陆变迁的实例，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.地图教学法：利用地图和图片，帮助学生直观地了解大洲和大洋的分布，加深对地理知识的理解。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，促进学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、地图和实例的课件，用于辅助教学。
2.地图材料：准备世界地图、大洲和大洋分布图，供学生观察和分析。
3.问题卡片：准备一些关于海陆变迁的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面海陆变迁的实例，如海平面上升、陆地沉降等，引起学生的兴趣，引导学生思考海陆变迁的原因。
2.呈现（10分钟）教师利用地图和图片，呈现大洲和大洋的分布，向学生介绍各大洲和大洋的名称、位置和特征。
同时，引导学生观察地图，发现大洲和大洋之间的分界线。
3.操练（10分钟）教师分发地图材料，让学生自主观察和分析大洲和大洋的分布，引导学生掌握地理坐标系的使用方法。
初一地理《海陆的变迁》优秀教案
初一地理《海陆的变迁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2. 过程与方法目标通过分析实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
利用板块构造学说解释地理现象，培养学生的理论联系实际能力。
3. 情感态度与价值观目标树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
培养学生探索自然奥秘的兴趣和精神。
二、教学重难点1. 教学重点海陆变迁的原因。
大陆漂移学说和板块构造学说的基本内容。
2. 教学难点板块运动与世界著名山系、火山、地震分布的关系。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法。
四、教学过程1. 导入新课展示喜马拉雅山地区发现海洋生物化石的图片，提问学生：为什么在高山上会发现海洋生物化石呢？从而引出海陆变迁的话题。
2. 讲授新课海陆变迁的原因讲述地壳的变动、海平面的升降和人类活动是造成海陆变迁的主要原因。
展示相关的图片和实例，如台湾海峡海底发现古河道、荷兰的围海造陆等，让学生加深对海陆变迁原因的理解。
大陆漂移学说介绍魏格纳提出大陆漂移学说的故事。
讲解大陆漂移学说的主要内容：地球上的陆地在远古时代是连在一起的，后来逐渐分离漂移。
让学生观察世界地图，找出一些证据支持大陆漂移学说，如大陆轮廓的吻合性等。
板块构造学说讲解板块构造学说的基本内容：地球岩石圈由六大板块组成，板块处于不断的运动之中。
展示六大板块分布图，介绍板块的名称和位置。
分析板块运动的两种形式：张裂运动和碰撞挤压运动，并举例说明它们所产生的地理现象，如东非大裂谷的形成、喜马拉雅山脉的隆起等。
板块运动与世界著名山系、火山、地震分布的关系展示世界主要火山、地震带分布图和六大板块分布图，让学生观察并找出两者之间的关系。
讲解板块交界处地壳活跃，多火山、地震；世界著名山系多位于板块碰撞挤压地带。
3. 巩固练习出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
七年级地理《海陆的变迁》教案范文
七年级地理《海陆的变迁》教案范文一、教学目标1.了解地球表面海陆比例的变化历程；2.掌握海陆变迁的主要原因和过程；3.能够初步认识海陆资源的分布与利用。
二、教学重点与难点1.教学重点•了解海陆比例的变化历程；•掌握海陆变迁的主要原因和过程。
2.教学难点•教学生认识海陆资源分布与利用；•能够初步表述相关海洋知识。
三、教学内容及课时安排第一课时1.1 什么是海陆比例？1.2 海陆比例的历史变迁第二课时2.1 海陆变迁的主要原因与过程2.2 海洋资源的分布与利用四、教学策略1.项目式教学教师主导学生根据自己的兴趣选择其中一个项目进行课堂展示，并与小组成员一起交流并解决问题。
2.情境式教学通过引入生活情境，让学生对海洋进行想象，能感受到海洋的重要性，认识到学习海洋科学不能脱离实际生活。
3.案例式教学通过海洋活动痕迹和历史文化案例，增加学生学习海洋知识的兴趣和好奇心，使学生能深入了解海洋知识。
五、教学手段和教具1.多媒体教学法，导入视频、图片等情境元素，帮助学生更好地理解和认识海陆变迁的主要原因和过程；2.本课教学将用到地球仪、碟式图、海陆比例图等教具。
六、教学评估1.课堂互动，注重学生参与感，让学生在课堂上积极提问、发言，活跃课堂气氛，有益于学生学习知识，并通过互动评估学生学习的效果；2.班级小组活动，课上分为小组讨论展示，教学生在小组互动中学习掌握知识，从而进行小组内部评估。
七、教学反思本次地理课教学基于七年级学生的基本需求，通过项目、情境和案例教学法实现了教与学的有效对接。
在教学中，教师充分调动学生的学习兴趣，让学生更好地参与到教学中。
同时，教师也能够更好地帮助学生掌握基本的知识和技能，实现教学目标和教育任务。
《海陆的变迁》教学设计
《海陆的变迁》教学设计海陆的变迁教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢以下是小编收集整理的海陆的变迁教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
海陆的变迁教学设计篇11.知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
3.情感态度与价值观通过大陆漂移板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏XX的故事，激发勇于创新的精神。
1.教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释一些现象。
2.教学难点火山、地震的分布与板块运动的关系。
：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。
一、沧海变桑田引入：师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗“沧海桑田”原意指的是什么学生回答：海陆变迁师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。
(投影1)喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。
师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。
(投影2)东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。
师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。
(投影3)荷兰填海造陆谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。
师：对，这说明人类的活动也可以造成海陆变迁。
从这三个事例中，我们得出造成海陆变迁的原因有三个：1.地壳运动2.海平面升降3.人类活动(投影4)造成海陆变迁的原因学生连线：喜马拉雅山地壳变动我国东部海底海平面升降荷兰的围海大坝人类活动二、从世界地图上得到的启示过渡：人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢20世纪上半页在地理学史上有一场激烈的争论,那是“地球活动论”和“地球固定论”之间的较量。
初中地理《海陆的变迁》教案
初中地理《海陆的变迁》教案借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中地理《海陆的变迁》教案1一、设计理念新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。
二、教材分析（一）教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
（三）重点与难点教学重点：（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的.科学精神。
（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。
三、学情分析学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》教案新人教版
（3）下列哪种现象不是海陆变迁的原因？
A. 地壳运动
B. 气候变化
C. 生物进化
D. 人类活动
答案：C. 生物进化
（4）下列哪个地区因海陆变迁而发生过显著变化？
A. 北极地区
B. 非洲大陆
C. 澳大利亚大陆
D. 南极地区
答案：B. 非洲大陆
3. 判断题
（5）海陆变迁对人类社会和环境没有影响。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解海陆变迁，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过实际案例引入海陆变迁的话题，激发学生兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解海陆变迁的原因，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。
2. 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的互动和交流。
3. 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。
存在主要问题：
1. 课堂活动组织：在组织课堂活动时，可能会出现学生参与度不均、活动时间安排不合理等问题。
- 探索地壳运动和海平面变化对现代社会和环境的影响。
- 研究气候变化对海陆变迁的影响，探讨应对气候变化的措施。
- 观察当地的海陆变迁现象，如海滩侵蚀、岛屿淹没等，分析其原因和可能的影响。
反思改进措施
特色与创新：
1. 实践活动法：通过设计角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握海陆变迁知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
答案：错误
（6）地壳运动是唯一导致海陆变迁的原因。
地理海陆的变迁教案
地理海陆的变迁教案一、教学目标1.理解海陆变迁的概念，明确海陆变迁的原因。
2.掌握海陆变迁的证据，能够运用实例说明海陆变迁的过程。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：海陆变迁的概念、原因及证据。
难点：海陆变迁的过程及实例分析。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾地球表面的基本组成，即陆地和海洋。
（2）提问：同学们，你们知道地球表面的陆地和海洋是如何形成的吗？它们在地质历史上有没有发生过变化呢？2.学习海陆变迁的概念（1）讲解海陆变迁的定义：海陆变迁是指地球表面陆地与海洋的相对位置和范围发生变化的过程。
（2）展示地球海陆分布图，让学生直观感受海陆变迁。
3.学习海陆变迁的原因（1）讲解地壳运动、海平面升降、气候变化等海陆变迁的原因。
（2）举例说明地壳运动导致海陆变迁的过程，如台湾海峡、红海等。
（3）举例说明海平面升降导致海陆变迁的过程，如冰期和间冰期的交替。
（4）讲解气候变化对海陆变迁的影响，如全球变暖导致的海平面上升。
4.学习海陆变迁的证据（1）讲解地质学、古生物学、考古学等证据，证明海陆变迁的存在。
（2）展示地质学证据，如沉积岩、火山岩等。
（3）展示古生物学证据，如古生物化石。
（4）展示考古学证据，如古人类遗址。
5.分析海陆变迁的过程（1）以某一地区为例，讲解海陆变迁的过程。
（2）引导学生运用所学知识，分析该地区海陆变迁的原因和证据。
（3）组织学生进行讨论，分享各自的分析成果。
6.巩固练习（1）让学生列举海陆变迁的原因和证据。
（2）让学生分析某一地区海陆变迁的过程。
（2）鼓励学生积极提问，解答学生的疑问。
四、课后作业（1）搜集有关海陆变迁的资料，了解我国沿海地区的海陆变迁情况。
五、教学反思本节课通过讲解海陆变迁的概念、原因、证据和过程，帮助学生建立了海陆变迁的基本认识。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析实际问题。
但教学过程中可能存在讲解过于详细，导致学生难以消化吸收的问题。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀(2)
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀一、教学内容本节课选自人教版七年级地理上册，第四章《地球上的海陆变迁》。
教学内容主要包括：海陆变迁的概念、海陆变迁的原因、海陆变迁的证据以及海陆变迁对人类活动的影响。
详细内容涉及教材第4.1节至4.4节。
二、教学目标1. 了解海陆变迁的概念、原因及证据，理解海陆变迁对人类活动的影响。
2. 学会运用地理知识分析海陆变迁现象，培养地理思维能力和空间想象力。
3. 增强对地球海陆变迁的认识，激发探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：海陆变迁的原因及其对人类活动的影响。
教学重点：海陆变迁的概念、证据以及地理意义。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、海陆变迁教学挂图、多媒体课件。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察海陆分布，引入海陆变迁的概念。
2. 讲解：讲解海陆变迁的定义、原因、证据及地理意义，结合教学挂图和多媒体课件，让学生直观地了解海陆变迁现象。
3. 实践情景引入：展示我国沿海地区典型变迁案例，如上海崇明岛的成因，让学生分析其变迁原因。
4. 例题讲解：讲解教材中关于海陆变迁的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：发放海陆变迁练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 海陆变迁的概念、原因、证据、地理意义。
2. 典型海陆变迁案例：上海崇明岛。
3. 海陆变迁对人类活动的影响。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海陆变迁的概念及其原因。
（2）举例说明海陆变迁的证据。
（3）分析海陆变迁对人类活动的影响。
答案：（1）海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的分布发生变化。
原因有：地壳运动、气候变化、冰川作用、人类活动等。
（2）证据有：地质勘探资料、古生物化石、地貌特征等。
（3）影响：影响地表形态、生态环境、资源分布、人类居住环境等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，帮助学生掌握了海陆变迁的知识，但还需关注学生对地理思维能力的培养。
2024年初中地理《海陆的变迁》精彩教案
2024年初中地理《海陆的变迁》精彩教案一、教学目标1.理解海陆变迁的概念及原因。
2.掌握海陆变迁的证据和实例。
3.培养学生观察、分析、归纳地理现象的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：海陆变迁的概念、原因和证据。
2.教学难点：海陆变迁的证据和实例的分析。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球仪，引导学生观察地球表面海陆分布的特点。
（2）提问：同学们，你们知道地球表面海陆分布的特点吗？请用一个词概括。
（3）学生回答：不均匀。
2.学习新课（1）讲解海陆变迁的概念①提问：什么是海陆变迁？②学生回答：海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的分布、形态和位置发生变化的现象。
（2）分析海陆变迁的原因①讲解地壳运动、海平面变化等自然原因。
②提问：请同学们举例说明人类活动对海陆变迁的影响。
③学生回答：填海造陆、开采地下水等。
（3）展示海陆变迁的证据和实例①展示我国沿海地区海平面上升的实例。
②展示地质学家发现的古生物化石证据。
③引导学生分析证据，归纳海陆变迁的特点。
（4）讲解海陆变迁的影响①介绍海陆变迁对生态环境、经济发展、人类生活等方面的影响。
②提问：请同学们谈谈如何应对海陆变迁带来的影响？③学生回答：加强环境保护、合理利用资源等。
3.巩固新课（1）课堂提问：请同学们简要介绍海陆变迁的概念、原因、证据和影响。
（2）学生回答，教师点评。
4.课堂小结本节课我们学习了海陆变迁的概念、原因、证据和影响。
通过学习，我们了解到海陆变迁是地球表面的一种自然现象，对人类生活有着重要的影响。
我们要关注海陆变迁，学会应对其带来的影响。
5.课后作业（课后自主完成）（1）绘制一幅海陆变迁示意图。
四、教学反思本节课通过讲解、展示实例、分析证据等方式，使学生了解了海陆变迁的概念、原因、证据和影响。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生观察、分析、归纳地理现象的能力。
课后作业的设置旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
初中地理《海陆的变迁》优质教案精选
初中地理《海陆变迁》优质教案精选一、教学内容本节课选自初中地理教材《海陆变迁》章节，主要详细内容包括：地球上海陆分布概述，海陆变迁原因和实例，以及海陆变迁对人类生活影响。
二、教学目标1. 让学生解地球上海陆分布基本情况；2. 使学生掌握海陆变迁原因和实例；3. 培养学生运用地理知识分析现实问题能力；4. 增强学生地理素养，激发对地理学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：海陆变迁原因及其对人类生活影响。
教学重点：地球上海陆分布特点，海陆变迁实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、海陆变迁动态演示文稿、黑板、粉笔；2. 学具：地理教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，让学生观察并描述地球上海陆分布特点。
2. 讲解：详细讲解海陆变迁原因，如地壳运动、气候变化等，并举例说明。
a. 展示动态演示文稿，让学生直观地解海陆变迁过程；b. 分析我国东部沿海地区为何多地震、火山，与海陆变迁关系；c. 通过讲解黄土高原形成，使学生解风力对海陆变迁影响。
3. 课堂讨论：组织学生讨论海陆变迁对人类生活影响，如城市选址、交通建设等。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用所学知识分析实际问题。
六、板书设计1. 地球上海陆分布特点2. 海陆变迁原因及实例a. 地壳运动b. 气候变化c. 风力作用3. 海陆变迁对人类生活影响七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述地球上海陆分布特点；b. 请举例说明海陆变迁原因；c. 请分析海陆变迁对人类生活影响。
2. 答案：a. 地球上海陆分布不均，大部分为海洋，陆地主要分布在北半球；b. 海陆变迁原因有地壳运动、气候变化、风力作用等，如喜马拉雅山脉抬升、黄土高原形成等；c. 海陆变迁对人类生活影响表现在城市选址、交通建设、资源开发等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过地球仪、动态演示文稿等教具，让学生直观地解海陆变迁过程，提高学生学习兴趣。
人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》教案1
人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》教案1一. 教材分析本节课是人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》的内容。
这部分教材主要讲述了地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的案例和图表，帮助学生理解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地球表面的海陆分布有一定的认知，但对于海陆变迁的原因和过程可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和图表，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究海陆变迁的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因和过程。
2.过程与方法：通过观察图表和案例，学生能够运用地理知识分析问题，提高地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到人类活动对海陆变迁的影响，增强环保意识，培养人与自然和谐相处的价值观。
四. 教学重难点重点：海陆变迁的概念，海陆变迁的原因和过程。
难点：海陆变迁的原因和过程的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.图表教学法：利用图表和案例，直观地展示海陆变迁的现象，帮助学生理解和记忆。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。
2.准备课堂提问的问题，引导学生思考。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪或多媒体展示地球表面的海陆分布，引导学生观察并思考：地球表面的海陆分布是怎样的？为什么会有海陆变迁的现象？2.呈现（10分钟）展示教材中的图表和案例，引导学生观察和分析海陆变迁的现象。
通过提问，引导学生思考海陆变迁的原因和过程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，总结海陆变迁的原因和过程。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）课堂练习：请学生根据所学知识，完成教材中的练习题。
海陆的变迁教案
海陆的变迁教案海陆的变迁教案海陆的变迁教案1教学目标：1、知识目标：海陆的变迁。
(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。
(2)理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。
2、思想目标：培养学生追求真理的勇气和探索精神。
3、重点、难点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系。
教学辅助教具：1、小黑板，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”(不画板块界线)。
2、用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套。
3、可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套。
教学方法：教师提问，学生活动、讨论、分析。
教师再讲解、总结、归纳法。
教学过程设计：(1课时)一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。
(目的：为下面讲授新课奠定基础)二、讲授新课：板书：第二节海陆的变迁提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?学生讨论。
一种说法是不会发生变迁;一种说法是会不断变迁。
教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。
学生活动：看图2、10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2、11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2、12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。
板书：一、沧海桑田提问：海洋、陆地是如何变迁的?学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”。
展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2、14图“难道是巧合吗?”、图2、16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2、17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。
七年级地理海陆变迁教案
七年级地理海陆变迁教案七年级地理海陆变迁教案篇一：七年级地理上册《海陆的变迁》教案《海陆的变迁》教案教学目标一、知识与技能1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
二、过程与方法1.通过分析课文的示意图，培养读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
三、情感、态度与价值观1.通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
2.通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点板块相对移动形成的地表形态。
教学方法多媒体辅助教学法、模型演示、案例分析、模型制作、小组合作探究课前准备学生课前准备：分小组、每小组至少准备各大洲板块。
课时安排1课时教学过程一、导课1.课件展示：题目上课之前我首先要考考大家。
课件展示：七大洲四大洋的空白图问题：1.请你说出七大洲四大洋的名称。
（到黑板上指出）2.《西游记》中“东海龙宫”中的“东海”是某个大洋的边缘部分，那这个大洋是哪个？导入：大家有没有想过辽阔的东海有一天会变成陆地呢？我这里有一个关于东海的传说，大家请看大屏幕。
使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
（板书）：（一）沧海桑田大海变成桑田有没有可能？课件展示：东海的古河流遗迹这个图片说明什么问题？课件展示：喜马拉雅山中的海洋生物化石这幅图片又说明了什么问题？通过上面两个例证说明，沧海桑田是的的确确存在，这节课我们就来学习第二节海陆的变迁。
二、新授（板书）：（二）大陆漂移假说提问：喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地呢？引导学生得出结论：喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的变动引起的。
课件展示：我国东部海底的古河流遗迹。
提问：东海的几经沧海桑田又是怎么回事儿呢？小结：海陆变迁的主要原因就是地壳的变动和海平面的升降。
初中地理《海陆的变迁》教案
初中地理《海陆的变迁》教案一、教学目标1.了解地球的构造和板块运动对海陆分布的影响。
2.了解海洋的地理分布和形成原因，并掌握海洋区域的名称和特点。
3.了解陆地的地理分布和形成原因，并掌握陆地区域的名称和特点。
二、教学内容1.地球的构造和板块运动对海陆分布的影响。
2.海洋的地理分布和形成原因。
3.陆地的地理分布和形成原因。
三、教学重点1.了解地球的构造和板块运动对海陆分布的影响。
2.了解海洋的地理分布和形成原因。
3.了解陆地的地理分布和形成原因。
四、教学方法1.讲授法。
2.讨论法。
3.分组活动。
五、教学步骤1.引入（15分钟）1.老师用世界地图或仪器仪表介绍地球的基本构造，引出海陆分布的问题。
2.老师介绍地球板块运动的特点，诱导学生思考板块运动对海陆分布的影响。
3.学生说出自己的观点，老师引导学生尝试解决问题。
2.讲授（30分钟）1.老师讲解海洋的地理分布和形成原因，重点介绍海洋区域的名称和特点。
2.老师讲解陆地的地理分布和形成原因，重点介绍陆地区域的名称和特点。
3.讨论（30分钟）1.学生自由讨论海陆分布的影响因素和海陆变迁的规律，老师引导学生积极思考并表达自己的观点。
2.学生展示自己的研究成果，老师做出评价和点拨。
4.分组活动（45分钟）1.将学生分组，每组根据自己所选定的海洋或陆地区域，分析它们的历史、现状和未来发展。
2.组长代表对研究成果做出总结和展示。
5.拓展（15分钟）1.老师准备虚拟实境或网站，让学生在虚拟环境中探索各个海洋和陆地区域，并给出自己的评论和建议。
2.学生总结本次教学的重点，做出个人思考和感想。
六、教学评价1.考核学生对这一教学内容的掌握程度。
2.评价学生参与分组活动的效果和成果。
3.评价学生在拓展环节中的表现。
七、教学反思1.教师应注意引导学生积极思考和表达，帮助学生建立知识框架，并结合实际进行延伸。
2.教师要注意掌握分组讨论的时机和节奏，确保每位学生都有机会参与。
3.教师可以适当增加互动环节，拉近师生关系，加强师生之间的交流。
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七年级地理《海陆的变迁》教案范文通过从现象到本质的讨论，提高同学对探究事物本质的科研爱好;通过魏格纳的（故事），激发同学勇于创新的精神。
接下来是我为大家整理的（七班级地理）《海陆的变迁》教案（范文），盼望大家喜爱!七班级地理《海陆的变迁》教案范文一一、教材分析本节教材，主要叙述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的缘由。
学习本节学问，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布;通过大陆漂移——板块运动学说的进展过程，进行科学史（教育）及培育科学爱好、科学（方法）和探究精神的培育。
二、学情分析同学的年龄特点，打算了他们对千变万化的自然界布满奇怪心，老师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启同学求知欲望;依据同学已把握的地理技能，为同学制造自主学习的氛围。
三、设计思路1.教学目标学问与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法通过拼图和分析示意图，培育读图力量、想象力量和推理力量。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及进展变化。
情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的进展变化，进行科学史教育及科学爱好、科学方法和探究精神的培育。
2.教学重点、难点教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点海陆变迁的缘由。
板块相对运动形成的地表形态。
3.（教学方法）演示、分析、争论、推理为主的教学方法。
四、教学过程老师活动同学活动设计意图地中海曾经有座漂亮的小岛，它有一个神奇而奇怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么漂亮的小岛却有一个奇怪的名字呢?幽灵岛毕竟从何而来，又因何而去呢?莫非真的是幽灵在作怪吗?今日我们就揭开幽灵岛的对幽灵岛的名称的由来发表见解。
通过悬念的设置，激发同学的求知欲。
老师活动同学活动设计意图神奇面纱。
在我们生活的漂亮星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。
毕竟什么会引起海陆变迁呢?试验探究水在这里代表海洋，露出水面的沙土代表陆地。
试验一：假如不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆状况发生了怎样的变化这是自然缘由还是人为因素引起的海陆变迁呢?试验二：请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢?(材料：水)?综上所述，引起海陆变迁的缘由有地壳的变动、海平面的升降、人为活动。
我们刚才通过试验分析了引起海陆变迁的缘由。
在地球上这样的实例有许多，下面我们一起去看一看。
实地考察荷兰的围海造陆工程。
?喜马拉雅山地区。
海底世界。
现在，大家来分析一下幽灵岛消失和消逝的缘由?小岛为什么会多次的消失和消逝呢?两个学说能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。
?观看图片。
分析引起海陆变迁的缘由。
利用试验探究的结论，分析各地海陆变迁的缘由。
观看世界地图，谈发觉、谈猜想。
?通过试验探究，缩短同学与自然变化的距离，使同学更易接受。
理论联系实际，学以致用。
培育同学观看、发觉、大胆猜想力量。
老师活动同学活动设计意图友情提示：同学们观看一下各大洲的轮廓?你发觉了什么?你有什么猜想呢?最早发觉其中的神秘是德国的科学家魏格纳，他是怎么发觉的呢?又提出什么猜想呢?阅读材料1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。
“惊奇!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合?”他的脑海再也安静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的?只是后来由于受到某种力的作用才裂开分别。
大陆会不会是漂移的?”猜想是空想还是有科学依据的?需要证据去验证。
假如你是魏格纳，你会从哪些方面进行了严密的论证呢?下面通过拼图活动，看看你会得到哪些启示呢?探究发觉七班级地理《海陆的变迁》教案范文二设计理念依据地理新课标的要求，课程要面对同学的生活世界和（社会实践），教学中要充分发挥同学的主体作用，利用现代化教学手段帮助地理教学，创设学习情景，引领同学主动参加，乐于探究，合作学习，培育同学运用资料说明或解决地理问题的力量，使同学学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的转变，让同学学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理。
教材分析本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是其次章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的缘由。
地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。
今日海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球进展中的一幕。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步熟悉自然环境的变化对人类造成的影响，初步熟悉自然界的进展变化是无止境的，人类对自然规律的熟悉和利用自然的手段也无止境。
编者的意图：使同学熟悉地球面貌的变化进展过程，培育同学的辩证唯物主义自然观。
第一课时教学内容支配：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移教学目标学问目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。
力量目标：通过实物图、课件的阅读分析;动画模拟的演示过程;同学拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的进展变化，培育同学的想象力量、读图力量和推理力量。
情感目标：通过叙述魏格纳大陆漂移假说的故事，培育同学擅长观看发觉问题的力量，不畏艰险、勇于探究、为科学献身的精神。
重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一同学（抽象思维）力量差，学问面窄，但要培育同学的读图与分析问题的力量。
教法指导教法及依据：启发探究式教学方法在教学中依据初一同学的心理特点(奇怪心、求知欲)，结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给同学动脑、动手、动口的机会，启发同学分析想象，培育同学自我猎取学问的力量和参加意识、主体意识，发挥老师的主导作用，体现同学的主体作用。
教学手段及依据：(多媒体课件、课前活动预备)利用投影仪，将实物图片设置成问题，通过同学看图思索解决问题，了解熟悉地表形态的变化和海陆变迁。
将大陆漂移的过程通过电脑动画由静态的变成动态的，同学易于把握理解，直观形象生动，吸引了同学留意力，激发兴奋点，调动同学的乐观性、主动性，有利于加大课堂教学的力度，提高课堂教学效率，活跃课堂气氛，也体现老师的主导作用。
学法指导依据课程标准，精读课文，把握重点。
指导同学运用实物投影图培育分析问题、解决问题的力量，利用动画培育同学的想象力量及推理力量。
通过课前预备活动，培育同学动手、动脑、动口的力量和主动猎取学问的力量。
课前活动活动材料：1个地球仪、1张描图纸、一支笔、1把剪刀实践活动：把描图纸掩盖在地球仪上，用笔描出非洲大陆、南美洲大陆的轮廓，将描好的两幅图，剪下来，看一看，拼合处是否吻合，演示这两块大陆是怎样漂移的。
确定依据：课前活动是为了协作课堂教学过程中同学演示非洲和南美洲的吻合，以及大西洋的形成，为大陆漂移供应证据。
教学程序教学流程教学内容设计意图导入新课师问：谁知道（成语）：沧海桑田的含义和来历吗?沧海桑田就是指海陆变迁，在地球上沧海变成桑田，桑田变成沧海的实例有很多引用成语，吸引同学的留意力，激发同学的兴奋点看图思索出示实物图片投影：喜马拉雅山脉中的海洋生物化石。
师问：谁能解释这种现象?(海洋变成陆地)出示实物图片投影：中国东南海底的古河流遗迹。
师问：谁能解释这种现象?(陆地变成海洋)七班级地理《海陆的变迁》教案范文三《海陆变迁》师：欢迎大家来到《探究·发觉》节目现场，今日我带领大家去地中海看一看，有一座漂亮的小岛，它却有一个奇怪的名字——“幽灵岛”，这么漂亮的小岛为什么会有一个奇怪的名字呢?生1：可能生长着奇怪的植物。
生2：发出奇怪的声音。
生3：一些人巡游后，惊奇地死亡了。
生4：……师：事实是由于它忽隐忽现，人们把它称为幽灵岛。
莫非真的是幽灵在作怪吗?幽灵岛因何而来?又因何而去呢?今日我们就来揭开幽灵岛的神奇面纱。
在我们生活的漂亮星球上，万事万物都处在不断的运动当中，陆地和海洋也不例外。
有的地方陆地变成海洋，有些地方海洋变成陆地。
毕竟什么会引起海陆变迁呢?(书写板书——海陆变迁)(展现课件)试验探究试验一：假如不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆状况发生了怎样的变化这是自然缘由还是人为因素引起的海陆变迁呢?生：人为因素试验二：请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢?(材料：水)?生：加水。
师：为什么加水后插小旗的位置会由陆地变成海洋呢?生：海平面上升。
师：假如海平面下降，该地海陆状况发生怎样的变化?生：有些地方由海洋变成了陆地。
师：这是什么缘由引起海陆变迁呢?生：海平面的升降。
师：除了加水，还有什么方法呢?生：把沙土挖走。
师：这是我们人为的，自然界中会不会自己发生呢?(展现课件：试验二)生：地壳的下沉。
师：假如地壳上升，该地海陆状况发生怎样的变化?生：有些地方海洋变成陆地。
师：试验二讨论证明什么会引起海陆变迁呢?生：海平面的升降、地壳的运动。
师：综上所述，引起海陆变迁的缘由有地壳的变动、海平面的升降、人类活动。
我们刚才通过试验分析了引起海陆变迁的缘由。
在地球上这样的实例有许多，下面我们一起去看一看。
(展现课件：实地考察)师：观看荷兰、海底世界、喜马拉雅山地区图片，分析其缘由?生：略。
师：现在，大家能不能来分析一下幽灵岛为什么会忽隐忽现呢?生：地壳的运动。
师：我们知道了幽灵岛因何而来，因何而去，小岛为什么会多次的消失和消逝呢?(为什么此地地壳如此活跃呢?)两个学说能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一张地图说起，现在我们从世界地图上看看会得到什么启示。
友情提示：同学们观看一下各大洲的轮廓?你发觉了什么?生：非洲和南美洲轮廓吻合。
师：你有什么猜想吗?生：以前可能是一块大陆。
师：最早发觉了其中的神秘是德国的科学家魏格纳，他是怎么发觉的呢?又提出什么猜想呢?(展现课件：魏格纳与大陆漂移说) 生：朗读。
师：同学们的猜想跟魏格纳的猜想不谋而合。
可见大家非同寻常。
七班级地理《海陆的变迁》教案范文四【教学目标】学问与技能1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法1.通过分析课文的示意图，培育同学的读图力量和想象力量、推理力量。
2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
情感态度与价值观1.通过海陆的变迁，使同学树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点;2.通过大陆漂移——板块构造学说的进展过程，对同学进行科学史教育和探究精神的培育。