英语写作课的教学方法
初二英语写作课教学设计3篇
初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。
初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
如何制作一份生动有趣的英语写作课教案？
作为英语教师，我们都知道写作是英语学习的重要组成部分。
然而，令人感到挫败的是，学生往往对英语写作缺乏兴趣，这导致了他们对这个重要技能的惧怕感和抵触情绪。
因此，如何教授一堂生动有趣的英语写作课程，是我们需要思考的问题。
以下是我提供的一些有用的技巧和建议，这些方法可以帮助你制作一份生动有趣的英语写作课教案：一、创造愉悦的学习氛围。
为了激发学生的兴趣，我们必须先创造一个愉悦的学习氛围。
这可以通过在课堂中体现幽默感、鼓励互动、用生动的语言和语调来实现。
事实上，学生通常会更愿意参与到那些具有趣味性的课堂环节中来。
所以，在制定教案时，应该采用创意元素、引人注目的题目或者写作练习，这样可以吸引学生，增加他们的积极性。
二、充实的教学内容，因应不同的写作形式。
不同的写作形式需要相应的写作技巧和语言，如议论文、说明文、故事等。
在制定教案时，我们应该按照不同的写作形式，为学生提供响应的写作指导和技巧。
我们可以通过使用实例来说明某种写作形式的要求，或者给学生提供一些写作模板，使他们在写作方面更有信心。
三、结合实际发生的事情。
提供生动有趣的教学内容是另一个提高学生兴趣的关键。
我们可以选择一些与学生息息相关的话题进行讲授，或者结合当今社会的热点事件来设计教案。
如当今环保问题、科技发展等等，这些主题不仅可以丰富教学内容，而且也有助于学生将所学到的知识与现实生活相联系。
四、适当地利用多媒体工具。
现在的学生对于动画、视频以及其他数字媒体资源的兴趣很高，因此在制定教案时，可以利用多媒体工具来丰富教学内容。
例如，制作一段短视频来诠释某个英语语法规则，或者通过音频生成课堂活动等等。
适当地利用多媒体工具，可以使学生对英语写作更加感兴趣和积极。
五、提供有效的写作反馈。
我们需要给学生提供有效的反馈，以帮助他们改进他们的写作技能。
一个好的反馈机制可以激励学生，让他们从自己的错误中吸取教训，并提高他们的写作能力。
例如，我们可以对学生提交的作业进行讲解和评分解析，或者安排小组活动，让学生在小组中相互评估和反馈。
英语写作课教案
英语写作课教案
一、教学目标：
1. 培养学生的英语写作能力，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。
2. 学习常用的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学内容：
1. 写作基础知识：包括句子结构、语法规则、标点符号等。
2. 写作技巧：如如何写好开头和结尾、如何使用连接词、如何组织段落等。
3. 写作实践：通过写作练习，让学生运用所学知识进行实际写作。
三、教学方法：
1. 教师讲解与示范：通过讲解和示范，引导学生掌握写作基础知识和技巧。
2. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
3. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
四、教学步骤：
1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解与示范：讲解写作基础知识和技巧，并通过示范让学生理解和掌握。
3. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
4. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，并进行反思和评价。
英语：三种英语写作教学法
英语：三种英语写作教学法一、成果教学法成果教学法是目前国内占统治地位的一种英语教学法，国内大多数英语写作教材也是按这种教学法设计的。
虽然成果教学法在具体实施中还存在着多样性，但总体来讲，这种教学法注重语言知识的运用，强调文章中要使用适当的词汇、句法和衔接手段（Pincas,1982）。
对于段落来讲，强调主题句、段落的组织与结构，即通过所谓的模式来展开段落，常见的模式有：事情发展过程、对比与比较、因果关系、分类、下定义等。
成果教学法一般把写作分为四个环节。
1．熟悉范文（familiarization）。
在这个阶段，教师选取一篇范文进行讲解，分析其修辞选择模式和结构模式，并介绍修辞特点和语言特点。
2．控制性练习（controlled writing）。
在这个阶段，教师就范文中所体现的相关常见的句式要求学生进行替换练习，并在教师的指导下渐渐过渡到段落写作。
3．指导性练习（guided writing）。
在这个阶段，学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。
4．自由写作（free writing）。
在这个阶段，学生可以自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一部分，并用于现实写作中。
比如说，在写作课开始时，教师可以先分析一篇有关描写房屋的文章（这样的范文通常为了教学需要进行过适当的修改，以便使得结构和语言特征更为明显），并突出描写房屋常见的表达法，如介词、房屋各部分的名称、各类房屋的名称以及常用句型等，然后要求学生进行替换练习，造出一些相关的简单句。
接着教师可以出示一张房屋的图片，要求学生模仿范文写出一篇描写房屋的段落或短文，教师进行仔细批改后，帮助学生找出其语言和结构上的问题，并督促改正。
之后可以要求学生自由发挥，描述自己家的房屋。
成果教学法以行为主义理论为依据，认为教学过程是一个教师提供刺激，学生做出反应，再进行强化的过程。
鼓励对输入信息（input）的模仿和再创造，并且由教师支配并控制着整个教学过程，学生没有太多自由发挥的空间，最后写出的作文是评价学习成果的惟一依据。
例谈小学英语写作教学方法
例谈小学英语写作教学方法小学英语写作教学是培养学生英语语言运用能力的重要环节之一、在教学中，教师应该采取有效的方法指导学生写作，使学生能够正确、流利地表达自己的思想、观点和想法。
以下是几种有效的小学英语写作教学方法。
首先，教师可以利用图片和绘本来引导学生进行写作。
通过展示一些有趣的图片和绘本，教师可以帮助学生激发他们的想象力和创造力，并培养他们观察和描述事物的能力。
教师可以提问学生关于图片或绘本的问题，以激发学生的思考和表达能力，然后教导他们如何将观察到的信息写成句子或短文。
其次，教师可以引导学生进行模仿写作。
教师可以给学生展示一篇模范短文，并解释短文的结构、句式和表达方式。
然后，教师可以要求学生根据模范短文的结构和内容，写出自己的短文。
在这个过程中，教师需要提供必要的词汇和句子开头，以帮助学生克服写作上的困难。
另外，教师可以设计一些情境写作活动。
通过创造一个真实的情境，教师可以激发学生的兴趣，使他们更主动地参与写作。
例如，教师可以让学生假设自己是记者，要求他们写一篇关于学校活动的新闻报道。
或者让学生假装自己是旅行者，写一篇关于假期旅行经历的作文。
这样的活动能够让学生感到身临其境，从而更好地表达自己的观点和经历。
另外，教师还可以通过写作课堂游戏来激发学生的兴趣并提高他们的写作能力。
例如，教师可以组织写作竞赛，在有限的时间内让学生写出尽可能多的句子或短文。
还可以设计填空游戏，给学生提供几个句子的部分，让他们根据给定的提示词填写剩余部分。
这些游戏能够让学生在轻松的氛围中进行写作，并锻炼他们的语言组织和表达能力。
最后，教师应该为学生提供充足的写作练习机会。
只有通过不断的实践，学生才能提高自己的写作能力。
因此，教师应该经常安排写作练习，并及时给予学生写作的指导和反馈。
教师还可以组织同学评议活动，让学生互相审阅和修改彼此的作文，这样可以提高学生的写作水平和批判思维能力。
综上所述，小学英语写作教学方法应注重培养学生的观察力、创造力和表达能力。
英语写作教学方法
英语写作教学方法英语写作是培养学生英语表达能力、思维逻辑和文化理解的重要环节。
对于学生而言，掌握良好的英语写作技巧不仅对学术研究有着重要的意义，也对日常生活和工作具有实际的指导作用。
下面我将介绍一些常见的英语写作教学方法：1. 培养语感：英语写作的基础是对英语的语感和语法结构的理解。
教师可以通过朗读、听力训练、翻译等方式帮助学生培养英语语感。
此外，多读英文文学作品，如小说、诗歌、散文等，可以拓展学生的词汇量和理解能力，提高他们的写作水平。
2. 重视词汇积累：词汇是英语写作不可或缺的组成部分。
教师可以通过词汇测试、记忆卡片等方式来增加学生的词汇量。
此外，还可以给学生提供一些语境，引导他们运用词汇进行写作练习。
在词汇积累的过程中，教师需要注重培养学生的运用能力，而不仅仅是机械地记忆单词的拼写和意义。
3. 培养阅读习惯：阅读是写作的基础，它可以帮助学生增加词汇量、积累语言结构，提高写作能力。
教师可以在课堂上设计一些与写作相关的阅读材料，让学生阅读并进行相关的讨论和写作练习。
通过阅读不同类型的文章，学生可以了解不同的写作风格和结构，从而提高自己的写作水平。
4. 强化语法训练：语法是保证写作质量的基础。
教师可以通过语法练习、语法填空等方式帮助学生掌握英语的语法规则。
同时，也可以通过纠正学生的语法错误、给予语法反馈等方式，帮助他们提高写作质量。
5. 提供写作指导：教师在写作教学中起到指导作用，可以通过提供写作模板和范文，帮助学生了解写作的结构和组织方式。
此外，教师还可以通过组织讨论、点评作文等方式，引导学生发展自己的思维逻辑和表达能力。
6. 练习写作技巧：在提供指导的同时，学生还需要进行大量的写作练习，以巩固所学的知识和技巧。
教师可以设计各种写作任务，要求学生在规定的时间内完成，并给予及时的评价和反馈。
通过反复的练习，学生可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作效率和质量。
7. 培养写作习惯：写作是一个需要长期坚持的过程，教师可以培养学生良好的写作习惯，比如定期要求学生完成写作任务，鼓励学生自主写作，并提供一定的写作时间和环境。
小学英语写作课课堂教学基本流程
Step5
Revision
学生根据评价清单同桌互批、小组互批，完成修改稿。
为学生提供互相学习机会，并获得提升建议。
Step6
Presentation
学生展示习作，师生一同欣赏、评价。
引导学生逐步掌握评价、修改作文的技巧和策略。
Step7
Polishing the Draft and Summary
小学英语写作课课堂教学基本流程
一、学习目标
1.阅读相关话题的文本，整合运用新旧知识与技能，进行真实、自然地语言表达。
2.能够习得英语写作的一般方法和步骤，掌握分析文章结构的基本策略，能够灵活运用相关句式和表达方法。
3.乐于用写作的方式自由表达自我，提升英语写作兴趣。
二、基本流程
三、具体步骤、活动和设计意图
步骤
活动设计意图ຫໍສະໝຸດ Step 1Warming-upandRevision
通过观看视频、唱歌、猜谜语等方式激发学生话题兴趣。运用思维导图、知识树等形式复习课内文本，激活已有知识。
唤醒学生旧知,为学生的个性表达创设宽松的学习环境。
Step2
Extended-reading
通过观看视频、阅读课外文本等形式，完善思维导图、知识树等，丰富写作素材。
开阔学生思路，补充相关句式和词汇，为下一步写作做好铺垫。
Step3
WritingExample
为学生提供写作范例，师生共同探讨、分析文章结构，总结相关句式和表达方法，提炼本话题的写作方法和策略。
为学生搭建支架，帮助学生能够直观感知写作框架。
Step4
DraftWriting
学生借助思维导图、知识树进行创作，完成初稿。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：①—What are you doing? —Im watching TV.②—Whats he doing? —Hes using the computer.③—What are they doing? —Theyre listening to a CD.④—This is Jenny. —Its Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now lets play a game. Whats she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess whats he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—Whats he/she doing?—Hes/Shes …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.) Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the phone?(Yes, they are.)② Whats Laura doing now?(Shes washing her clothes.)③ Whats Jenny doing?(Shes watching TV.)④ When do they meet at Jennys home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.”of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
项目教学法英语写作课
项目教学法英语写作课随着社会的发展，英语教学在学校已经成为重要的一个科目，英语写作更是考验学生的重要能力之一。
如果能够提高学生的写作能力，则能够更好地帮助学生进行专业性研究或者应用社交技巧。
有效提高学生英语写作能力的有效方法之一就是采用项目教学法。
项目教学法是一种更加动态化的课堂教学模式，它以解决实际问题为目标，有助于学生更充分地探索自己的知识，培养学生思维能力，培养学生分析问题和综合答案的能力，以及培养学生学习参与意识。
在英语写作课程中，项目教学法的具体实施，可以采取以下步骤：第一步，老师根据学生的情况，提供相应的教学内容，例如：写信，日记，报告，小说等。
第二步，老师提出一个实际问题，例如：学校节日的盛大庆典，学生在团体活动中的表现，公共节日的庆祝活动等，让学生反思自身的情况，了解其学习的有效性，同时可以培养学生的学习自主性，自觉性，独立性和合作性。
第三步，老师根据相关内容，给学生安排相应的英语写作任务，例如：写一封告示牌，编写一篇报告等，主要目的是训练学生的语言表达能力，以便更好地运用语言表达自己的思想，感情和主张。
第四步，老师组织学生合作完成写作任务，在这一阶段，老师要加强班级管理，确保学生有足够的时间去完成任务，并且指导学生如何更好地运用英语表达自己的思想。
第五步，老师要给予学生有效的反馈，让学生能够正确认识自己在英语写作中存在的问题，并提出合理的解决方案，从而提高学生的英语写作能力。
通过以上步骤所进行的英语写作项目教学，可以有效提高学生的英语写作能力，进而更好地应对日常考试以及学习其他专业知识。
同时，项目教学还可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，激发学生的创新潜力，建立良好的学习氛围。
总的来说，项目教学法作为一种有效的英语写作教学模式，可以让学生充分体会到任务的重要性，激发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力，提高学生写作技能。
它不仅可以提高学生的写作能力，还可以丰富学生的学习生活，培养学生作为全面发展的素质。
英语写作的教学方法
英语写作的教学方法英语写作是检验学生英语综合运用能力的重要手段，那么教师有哪些实用的英语写作教学方法呢?下面由店铺为大家整理的英语写作教学方法，希望大家喜欢!英语写作教学方法一、指导阅读，掌握技巧在写作过程中，学生们会遇到各类文体的写作，如说明文、记叙文、议论文、通知、书信、**记等，要使学生对不同文体的写作能够思路清楚、胸有成竹，就必须让学生掌握写作方法、写作技巧，准确把握英语写作的脉博。
而教材中的每一篇课文，都是学生写作的最好范文，教师要充分利用这些范文，在教学中让学生全面挖掘、领悟其精妙之处，在反复的体悟和训练中巩固基础知识，提高英语写作水平。
首先分析短文的题目，学生通过合作探究的方式分析题目，来思考自己的写作文体、写作思路，如九年级第一单元：Sec—tionA3a的短文题目是：Howdoyoulearnbest?学生通过课上讨论，交流写作方法，理清写作思路，并对课文内容进行多种设想，这样通过标题首先拉近了学生和课文的距离，使学生有想打开书、认真向书讨教的渴望。
接下来学生就知道我从课文中要学什么，学完后我要做什么，下面的写作教学任务也就水到渠成顺理成章了。
接着，让学生探究文章结构，看作者是怎样来安排文章结构的。
通过讨论得知是以“总一分一总”的方法来安排文章结构的，然后进一步探究作者是怎样陈述的，怎样阐明的，怎样收尾的，用了哪些事实和事例，恰当与否。
最后，考究句型、句式以及词语的运用，用了哪些表达手法，把一些好词好句摘录下来，为自己写作积累素材通过以上分析让学生自己领悟课文的写作方法。
其他文体都有各自的特点，引导学生探究领悟不同文体结构、词句的运用及表现手法，为学生英语写作打下坚实的理论基础。
二、亲自实践，动手写作通过对文章题目、内容、结构、写作方法的分析，学生掌握了一定的写作技巧。
“临渊羡鱼，不如归而结网”，只掌握了写作技巧还远远不够，只有开动脑筋，动手写作，才能学以致用，活学活用，并在反复的训练中提高能力，不断优化自己的写作风格。
高效培养学生写作技能的英语课堂教学方法
高效培养学生写作技能的英语课堂教学方法引言对于学习英语的学生来说，写作技能是至关重要的一项能力。
然而，很多学生在学习英语写作时面临很多困难，如何在英语课堂中高效培养学生的写作技能成为了一个重要的问题。
本文将介绍一些高效的英语课堂教学方法，帮助学生提高写作能力。
正文1. 创造积极的学习氛围积极的学习氛围对于学生写作的提高是至关重要的。
教师应该在课堂上鼓励学生积极参与讨论，提出问题，分享观点。
同时，教师还可以安排小组讨论活动，让学生在小组中合作完成写作任务，激发学生的学习兴趣。
2. 分阶段的写作指导在教学过程中，教师应该采用分阶段的写作指导方法。
首先，教师可以通过示范写作来展示写作的过程和技巧。
然后，教师可以进行写作训练，以帮助学生巩固所学的写作技巧。
最后，教师可以提供详细的反馈和建议，帮助学生进一步改进自己的作品。
3. 提供实际的写作任务传统的英语写作练习通常缺乏实际性，学生难以将所学的知识运用到实际的写作情境中。
因此，教师应该设计一些真实且有趣的写作任务，让学生能够在真实的情境下练习写作。
例如，让学生写一封给校长的建议信，或者写一篇关于自己的旅行经历的文章等。
4. 学习范文和模仿写作学习范文是学生提高写作能力的有效方法之一。
教师可以选取一些优秀的范文，让学生认真阅读和分析，并从中学习和模仿优秀的写作技巧。
同时，教师也可以引导学生对范文进行改写和练习，帮助他们在实践中提高写作能力。
5. 引导学生定期写作写作是一种需要长期积累和不断练习的技能。
因此，教师应该引导学生定期进行写作练习，让学生养成良好的写作习惯。
教师可以布置一些小作文或日记作业，并提供具体的写作要求和指导，帮助学生逐渐提高写作能力。
6. 注重写作技巧的讲解与练习在英语写作中，一些基本的写作技巧对于学生的写作能力提高非常重要。
教师应该注重对这些写作技巧的讲解和练习。
例如，教师可以教授学生如何构思文章结构，如何使用合适的过渡词和句型，如何进行修辞等。
小学英语写作教学方法
小学英语写作教学方法简介小学英语写作是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。
本文档将介绍几种有效的小学英语写作教学方法。
1. 激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是成功教授英语写作的第一步。
教师可以通过以下方法帮助激发学生的写作兴趣：- 引入有趣的话题：选择与学生生活和兴趣相关的话题，引发他们的兴趣，让他们愿意展开文思泉涌的写作。
- 创设良好的写作环境：提供安静、整洁的写作空间，鼓励学生在写作时能够专注并享受写作的乐趣。
- 鼓励自由思考：教师在课堂上鼓励学生自由思考，并鼓励他们将思考转化为文字。
激发学生的思考意识可以促进他们对写作的热情。
2. 分阶段教授写作技巧为了更好地教授小学生英语写作，教师可以将写作技巧分为不同的阶段进行教学：- 第一阶段：词汇和句子的积累。
教师可以通过课堂活动和练帮助学生积累足够的词汇和句子，为后续的写作奠定基础。
- 第二阶段：模仿和仿写。
教师可以给学生提供优秀的范文，让他们通过模仿和仿写来提高自己的写作能力。
- 第三阶段：创作与修改。
教师可以引导学生进行创作，并提供反馈和指导，帮助他们改进自己的作品。
3. 创学方法除了传统的教学方法外，教师还可以使用一些创新的教学方法来教授小学英语写作：- 游戏化教学：将写作过程设计成游戏形式，增加学生的参与感和乐趣，提高研究效果。
- 多媒体教学：利用多媒体技术展示优秀的写作作品，激发学生的研究兴趣和创作灵感。
- 合作研究：通过小组活动和合作写作来培养学生的团队合作精神和写作能力。
- 利用互联网资源：引导学生使用互联网资源进行写作练和参考，拓宽他们的写作思路和表达方式。
结论通过激发学生的写作兴趣，分阶段教授写作技巧以及使用创新的教学方法，教师可以更有效地教授小学英语写作。
这些方法能够帮助学生提高写作能力，培养良好的语言表达和思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
英语写作课教案
英语写作课教案一、教学目标1.了解英语写作的基本要素和技巧；2.掌握英语写作的基本结构和格式；3.提高学生的英语写作能力；4.培养学生的英语思维和表达能力。
二、教学内容1.英语写作的基本要素和技巧；2.英语写作的基本结构和格式；3.英语写作的常见错误和纠正方法；4.英语写作的练习和评价。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解英语写作的基本要素和技巧，让学生了解英语写作的基本知识；2.演示法：通过示范英语写作的基本结构和格式，让学生掌握英语写作的基本技能；3.练习法：通过练习英语写作，让学生提高英语写作能力；4.评价法：通过评价英语写作，让学生了解自己的英语写作水平，发现自己的不足之处，进一步提高英语写作能力。
四、教学过程第一课时1. 教学目标1.了解英语写作的基本要素和技巧；2.掌握英语写作的基本结构和格式。
2. 教学内容1.英语写作的基本要素和技巧；2.英语写作的基本结构和格式。
3. 教学方法1.讲授法；2.演示法。
4. 教学步骤1.讲解英语写作的基本要素和技巧，包括语法、词汇、句型等；2.示范英语写作的基本结构和格式，包括标题、开头、主体、结尾等；3.给学生布置英语写作作业，要求按照基本结构和格式完成一篇短文。
第二课时1. 教学目标1.纠正英语写作中的常见错误；2.提高学生的英语写作能力。
2. 教学内容1.英语写作的常见错误和纠正方法；2.英语写作的练习和评价。
3. 教学方法1.讲授法；2.练习法；3.评价法。
4. 教学步骤1.讲解英语写作中的常见错误，包括语法错误、拼写错误、标点符号错误等；2.给学生练习纠正英语写作中的常见错误；3.评价学生的英语写作作业，发现学生的不足之处，提出改进意见。
五、教学评价1.学生的英语写作能力是否有所提高；2.学生的英语思维和表达能力是否有所提高；3.学生的英语写作作业是否符合基本结构和格式，是否存在常见错误；4.学生的英语写作作业是否能够表达清晰、准确、连贯的意思。
英语写作教学方法
英语写作教学方法引言英语写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要组成部分。
本文档将介绍几种简单实用的英语写作教学方法，旨在帮助教师有效地指导学生提高写作技能。
1. 激发兴趣激发学生对英语写作的兴趣是教学的首要任务。
教师可以通过以下方法实现这一目标：- 创造积极的研究氛围，如装饰课堂、展示学生作品等。
- 选用有趣的话题，使学生在写作过程中能够产生兴趣和投入感。
- 鼓励学生分享自己的写作经验和心得。
2. 提供范文提供范文是帮助学生理解写作要求和提高写作水平的重要手段。
教师可以采用以下方式提供范文：- 教师撰写范文，以标准的英语表达能力和结构作为示范。
- 搜集和分享经典的英语写作范文，让学生有机会接触高质量的写作作品。
- 鼓励学生相互交流和修改彼此的写作作品，促进合作研究与互相提高。
3. 组织写作实践写作技能的提高需要不断的实践和反思。
以下是组织写作实践的几种方法：- 设置写作任务和作文练，让学生有机会进行反复的练和自我评估。
- 引导学生进行写作分析和总结，帮助他们发现自己的不足和改进的方向。
- 注重写作流程的教学，包括素材收集、思维导图、草稿写作和修改等环节。
4. 提供反馈和指导教师在学生写作过程中的反馈和指导对于他们的写作能力提升至关重要。
以下是几种有效的反馈和指导策略：- 鼓励先夸后批的方式，给予学生积极的反馈和肯定，增强他们的自信心。
- 注重错误的指正和改正，帮助学生发现并改正常见的语法、词汇和语用错误。
- 鼓励学生自主思考和探索，引导他们提出问题并提供解决方案。
5. 多样化评估方式评估是检查学生写作能力的重要手段。
以下是几种多样化的评估方式：- 定期组织写作考试，以检验学生对于语法、词汇和语用的掌握情况。
- 建立学生作品展示平台，让学生有机会展示和分享自己的写作成果。
- 采用同行评议和自评互评的形式，促进学生相互借鉴和共同进步。
结论以上是几种简单实用的英语写作教学方法，教师可以根据实际情况结合自己的经验进行调整和完善。
英语作文课教案
英语作文课教案英语作文课教案引言：英语作文是学习英语的重要环节之一，培养学生的写作能力对于他们的语言发展和思维能力提升至关重要。
本文将介绍一份英语作文课的教案，旨在帮助学生提高写作水平。
一、教学目标：1. 培养学生的写作技巧和表达能力；2. 引导学生掌握作文的基本结构和写作方法；3. 提升学生的思维逻辑和创造力。
二、教学准备：1. 教师准备范文和写作素材；2. 学生准备纸笔和课前阅读材料。
三、教学过程：1. 导入：- 引入写作主题，并提出相关问题，激发学生的兴趣；- 分享一篇优秀作文或相关故事，引发学生思考。
2. 写作技巧讲解：- 介绍文章的基本结构，包括引言、正文和结论；- 引导学生掌握段落的组织和过渡的运用；- 解释如何使用丰富的词汇和句型，提高文章的表达能力。
3. 写作实践：- 学生根据提供的写作素材，进行写作练习；- 教师提供指导和反馈，帮助学生改进写作。
4. 互评与讨论：- 学生交换作文，进行互评；- 教师引导学生讨论优秀作文的特点和改进之处。
5. 作品分享：- 鼓励学生选择一篇自己认为最成功的作文进行分享；- 学生分享自己的写作心得和经验。
6. 总结与反思：- 教师总结本节课的教学内容和学生的表现；- 学生反思自己的写作过程和成长。
四、教学评价：1. 学生的作文质量和进步；2. 学生之间的互动和合作；3. 学生对写作技巧的掌握和运用。
五、教学延伸：1. 给学生布置写作任务，鼓励他们在课后继续练习；2. 提供更多的写作素材和范文供学生参考；3. 组织写作比赛或展览，激发学生的写作热情。
结语：通过本节课的教学，学生不仅能够掌握基本的写作结构和技巧，还能够提高自己的表达能力和思维逻辑。
英语作文课的教学应该注重培养学生的创造力和思考能力，让他们在写作中展示自己的个性和才华。
希望这份教案能够对教师和学生有所帮助，共同促进英语写作水平的提高。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
英语写作课优秀教案
英语写作课优秀教案一、教学目标1.学生能够理解英语写作的基本要素和技巧。
2.学生能够运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
3.学生能够通过写作提高英语语言表达能力。
二、教学重点1.英语写作的基本要素和技巧。
2.英语写作的规范和格式。
3.英语写作的语言表达能力提高。
三、教学难点1.如何运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
2.如何通过写作提高英语语言表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解英语写作的基本要素和技巧，让学生掌握写作的方法和技巧。
2.实践法：通过实际写作练习，让学生运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
3.互动法：通过互动交流，让学生相互学习和提高。
五、教学过程1. 导入环节教师通过介绍英语写作的重要性和意义，引导学生对英语写作产生兴趣和热情。
2. 讲解环节（1）英语写作的基本要素和技巧教师通过讲解英语写作的基本要素和技巧，包括主题句、段落结构、语言表达等方面，让学生掌握写作的方法和技巧。
（2）英语写作的规范和格式教师通过讲解英语写作的规范和格式，包括文章结构、标点符号、字数要求等方面，让学生了解英语写作的规范和格式。
3. 实践环节（1）写作练习教师布置写作练习，让学生运用所学知识，写出符合英语写作规范的文章。
（2）互评环节学生相互交换文章，进行互评，发现文章中存在的问题，并提出改进建议。
4. 总结环节教师对本节课所学内容进行总结，让学生对英语写作的基本要素和技巧、规范和格式有更深入的理解和掌握。
六、教学评价通过本节课的教学，学生能够掌握英语写作的基本要素和技巧，了解英语写作的规范和格式，通过写作练习提高英语语言表达能力。
同时，通过互动交流，学生相互学习和提高，达到了预期的教学目标。
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英语写作课的教学方法
英语写作课的教学方法可以根据学生的层次和需求进行灵活调整，以下是一些常用的教学方法：
1. 教师示范法：教师通过展示范文，讲解写作技巧和结构，引导学生理解和模仿。
然后教师可以带领学生一步步进行写作，指导他们克服困难并逐渐提高。
2. 教师辅助法：教师可以在学生写作的过程中提供适当的辅助，如提供写作框架、词汇和句式的建议等。
教师可以给予学生反馈，帮助他们改正错误和提升写作水平。
3. 合作学习法：学生可以分组合作进行写作，互相讨论和分享想法，相互批评和改进，从而促进他们的思维和表达能力的发展。
4. 游戏活动法：教师可以设计一些有趣的写作游戏或活动，激发学生的兴趣和参与度。
例如，可以利用角色扮演，模拟情境，帮助学生运用英语进行写作。
5. 写作评估法：教师可以利用写作评估工具，如写作评分标准或评估表，对学生的写作进行评估和反馈。
这样能够帮助学生了解自己的写作水平和问题，并且有针对性地提出改进意见。
无论采用哪种教学方法，都需要注意以下几点：
- 设定明确的写作目标，确保学生知道自己要达到什么样的要求。
- 提供充分的练习机会，让学生有足够的时间和机会进行实践和巩固。
- 鼓励学生积极参与课堂，提出问题，分享观点，培养他们的思辨和创造能力。
- 鼓励学生多读多写，不断积累语言和文化知识，提升写作能力。
- 注重写作过程，帮助学生理解并掌握写作的步骤和策略。
- 尊重学生的个性和差异，鼓励他们发挥所长，展示自己的独特风格和观点。