五年级语文辅导教案

五年级语文辅导教案详案是针对简案而言的，主要是指在教学备课方面。

简案事实上是一种教学大纲，就是在备课的时候只写出上课的流程，即排列出上课的重点，以及也许思路，无需具体过程。

这里给大家共享一些关于五年级语文辅导教案，供大家参考。

五年级语文辅导教案1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学难点通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学设计一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式。

妈妈对我们的爱如春风，那么温顺，那么暖和;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。

爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。

今日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、自主学习，整体感知课文内容1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学沟通。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次。

生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。

板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有迥然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最终他从两种评价中感悟到父母的爱。

板书：脉络层次。

第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的指责。

其次部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并接着坚持写作。

第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的胜利，归功于父爱和母爱的共同力气。

三、精品细读，感悟表达。

1.品读巴迪情感改变。

(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种迥然不同评价的相识一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。

得意忘形迫不及待立即骄傲满怀信念惊慌极了潮湿沉重失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲指责表扬与指责共存(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的相识吗?冲突不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法(1)父母不同的看法，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。

快速阅读1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。

用直线和波浪线画出来。

(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌沟通一下自己的体会。

3.关注文章细微环节描写。

巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热情的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细微环节描写----整个下午……父亲的位置上。

七点，七点一刻……我实在等不及了。

你读懂了什么?又有什么感受?4.体会巴迪正确相识父母的评价的情感升华。

(1)默读第15自然段，思索：几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来?(2)理解“不得不承认”。

板书：长大感悟母亲激励，父亲严格慈母与严父同在(3)自由朗读第16、17自然段，思索：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的?画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简洁批注自己的感受。

(4)体验沟通①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感谢的过程。

②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丢失信念而一蹶不振。

”③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点——那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的指责都有了正确的相识，感谢父母对自己的关爱和提示。

) 板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行评价相反，但是目的相同。

四、拓展延长:联系自己的生活，体会不同的教化方式师：的确如此，生活中的每一个人都须要不同的爱，我想同学们肯定有被父母、师长激励、赞扬、指责、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜爱母亲这种激励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式?(指名说)五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么?(学了课文，我相识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。

因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。

) 师：有一首诗，正说明白这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他惭愧害羞;激励伴随着孩子，他信念倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方;认可伴随着孩子，他爱心常存;共享伴随着孩子，他慷慨大方;诚恳与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

六、作业：小练笔同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的胜利，与他童年时所受的教化分不开。

在座的同学们，你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经验过的爱的故事，以及你从中吸取了怎样的力气。

板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”童年写诗：母亲表扬，父亲指责，表扬指责共存长大感悟：母亲激励，父亲严格，慈母严父同在成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行五年级语文辅导教案2教学目标1.相识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

教学重点和难点1.通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。

2.通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。

培育学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。

教学过程第一课时一、名画导入，激发爱好1.课件播放吴冠中的绘画作品，学生观赏。

2.你发觉这些作品有什么共同点?(都有小船、水道、房子……)请你给这组画取个合适的名字。

(江南水乡)3.介绍作者吴冠中。

中国现代画家、美术教化家。

1919年生于江苏省宜兴县一个乡村老师家庭。

油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。

4.今日就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。

读了课题，你有什么疑问吗?【设计意图：观赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培育学生的质疑实力。

】二、沟通预学，检查字词1.借助预学单，小组共享重点字词。

2.指导书写：考、疼、席、暑四个生字。

3.出示词语，学生认读。

渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领会意境磨灭4.出示句子，朗读体会。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新味道了。

我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!……醒来，枕边一片湿。

【设计意图：培育学生良好的预习习惯和预习方法。

】三、初读课文，理清场景1.出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思索在我的梦中出现了哪些难忘的画面?试着给它们起个小标题。

2.学生自由发言，老师适时引导。

卖茧子;住客栈;送“我”考学;看庙会;背“我”上学;铺床被;在船里食宿;缝补棉被。

3.这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是——场景。

总结概括场景的方法。

阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。

【设计意图：阅读中初步感知课文内容，理清本文描写的场景，通过起小标题，训练学生提取信息的实力和概括实力。

】四、再读课文，梳理结构1.学生阅读课文，思索下列问题。

(1)课文的开头和结尾分别写了什么?在结构上有什么特点?(2)整篇文章是根据什么依次来写的?2.全班沟通。

开头写“是昨夜梦中的经验”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应;本文是根据倒叙的方法叙述的。

3.思索文章可以分为哪几部分?小组内探讨，概括段意。

4.学生汇报沟通。

第一部分(1)以梦境起先，引入往事的回忆。

其次部分(2～9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

5.作者为什么要以梦境的形式回忆往事。

这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更简单表现父爱的真挚和深厚，能更好地表达主题，也更简单组织情节。

【设计意图：从整体把握课文，明确课文的表达依次，梳理文章结构，为下一步深化理解课文内容和体会深切的父爱做打算。

】其次课时一、复习回顾，导入新课1.听写生字、新词。

2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景?【设计意图：复习回顾，唤醒学生记忆，把握课文内容，为接下来的学习打下基础。

】二、聚焦场景，体会父爱小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感受最深的语句画出来，并做简洁批注。

小组内沟通自己的想法和感受。

学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。

在了解学情的基础上，重点沟通以下三个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。

(一)置身庙会中的场景1.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱?学生结合文中语句谈理解。

2.老师相机补充当时的社会背景材料。

上个世纪二三十年头的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。

中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农夫上百万。

3.学生结合资料谈理解。

老师相机采访：在这种状况下，假如你是小冠中，爸爸带你参与两年一度的庙会，你是什么感受?预设：学生可能谈到在当时的社会背景下，能够去庙会，对“我”来说是非常新颖和激烈的，以及对父亲的感谢之情。

4.朗读中感受父爱。

小冠中们，你们能把自己的感受用朗读表现出来吗?读出印象最深、感受最深的地方。

随机提问：通过朗读想表达什么?听朗读听出了什么?(二)凑钱上学的场景1.学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱?预设：学生比较简单结合“情愿把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。

在沟通中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平常节约到极点”等词句来感受。

2.相机出示家庭背景材料。

吴冠中是家中长子。

母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。

母亲常年患病，要不断服汤药。

父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。

3.结合资料，说说自己有什么新的感受?预设：学生可以感受到读鹅山高小要凑一笔不少的钱，对于小冠中这样的家庭太难了，但父亲却情愿克服一切困难，凑钱花到“我”身上，父亲的爱是多么令人感动啊!4.沟通理解“新味道”，解决学生认知难点。

为什么“我”感到“非常心酸”?“人生道路中品尝到的新味道”指的是什么?5.这是“我”人生道路中品尝到的新味道，也是“我”渐渐成熟的标记，带着这样的情感，再来读一读这几句话。

(三)低头缝补的场景1.聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。