幼儿观察记录不守规矩的孩子

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小班个案观察户外活动不遵守规则记录分析与措施

小班个案观察户外活动不遵守规则记录分析与措施
针对小班个案观察户外活动不遵守规则的情况,可以采取以下分析和措施：
一、分析原因
1.规则不清：可能是因为孩子们对规则不够清晰或理解不透彻导致不遵守。

2.诱发性太强：户外活动可能太过刺激或容易引发孩子们的好奇心,导致他们忽视了规则。

3.领队指导不足：领队的指导与约束不够严格或不到位,导致孩子们的约束意识不强。

二、针对措施
1.严格规范户外活动的规则：详细记录每个活动项目的规则,并在活动前让孩子们进行详细学习,包括什么情况下禁止做什么、注意事项等。

2.增加户外活动的知识、技能、体验比分：通过增加户外知识的学习,增加孩子的户外技能、提升户外的自我保护意识,提高孩子安全参加户外活动的能力,并增加对户外的喜爱程度,避免因为好奇心主导而破坏规则。

3.严格约束孩子遵守规则：领队应该提高对孩子们的指导力度,做到严格约束和管理,确保孩子们遵守规定。

领队可以在活动前加强规则宣讲,及时矫正行为规范。

4.加强监督：加强对孩子们的监管力度,让孩子们能够充分认识到自己的错误和违规行为的危害等,引导他们树立社会责任感和道德观,以保障活动权限的同时,增加学生自身素质的提升。

幼儿园“调皮”幼儿的观察与分析

幼儿园“调皮”幼儿的观察与分析幼儿园调皮的现象在日常教育中是常见的，这是因为3-6岁阶段的孩子处于个性形成的阶段，他们充满了好奇心和冒险精神，在探索世界中不可避免会出现“乱动、乱说、不守规矩”等问题，这是他们认知、情感和社会能力发展的表现。

本文将从幼儿园调皮的现象、成因和处理方法三个方面进行分析。

一、幼儿园调皮的现象幼儿园调皮的现象主要表现在以下几个方面：1.嬉闹、淘气不时发生，经常打闹、跑来跑去，容易引起其他儿童跟从，导致环境混乱。

2.不守规矩，经常无视秩序和纪律，不服从老师的指导和管理。

3.言行举止不得体，常说脏话，动作过于粗鲁，用物品不当，以及其他不礼貌的行为。

4.缺乏合作意识，不愿和其他孩子一起玩耍，甚至不断挑起争吵，将游戏变成竞争。

二、幼儿园调皮的成因1.生理原因：儿童身体发育未成熟，在情绪和行为上较难控制，常受到内部和外部因素干扰，导致他们难以保持安静和专注。

2.心理原因：幼儿正处于发展的关键时期，他们面临着大量的心理压力和矛盾。

另外，幼儿由于个性尚未形成稳定，所以常常随意翻遍犯规。

3.教育家庭环境原因：孩子的言行中会反映出家庭和教育环境的影响。

家庭教育和学园教育都需要注意方法。

三、对于幼儿园调皮的处理方法1.尊重孩子，不批评，而是指出问题所在，给予指导和帮助。

2.加强孩子的管理和指导，严格执行公正的教育制度。

3.采取寻求专业帮助，和幼教专家、小儿健康专家取得联系，多了解有关孩子的行为特征，明白应如何针对性地处理孩子的问题。

4.给孩子合理的表扬、激励和赞赏，提高孩子的信心和积极性。

5.家长和老师联合加强对孩子的管教，在孩子上下学以及课余时间，可以建立一个家校互通的环境，共同关注孩子的行为举止，为孩子营造良好的行为习惯和家庭氛围。

总之，对于幼儿园的调皮现象，教育者应该更多的关注孩子心理的发展和成长，更多的耐心和关爱，多理解孩子，从而有助于孩子更好的成长，成为有责任、独立、有爱心的人。

幼儿园孩子不遵守规则的案例分析再探

幼儿园孩子不遵守规则的案例分析再探幼儿园孩子不遵守规则的案例分析再探1. 引言幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所之一，也是他们开始接触社会规范和行为规则的关键阶段。

然而，我们可能会经常遇到幼儿园孩子不遵守规则的情况，这引发了人们对这个问题的关注和思考。

本文将对幼儿园孩子不遵守规则的案例进行深入分析，并探讨背后的原因和解决方法。

2. 案例分析2.1 案例一：小明不听老师的指挥在幼儿园的活动时间，老师组织孩子们进行集体活动，包括排队、卫生习惯等。

然而，小明总是不遵守老师的指挥，不排队、不打扫自己的座位等。

这给老师带来了很大的困扰。

2.2 案例二：小芳拒绝和其他孩子分享玩具每天幼儿园会给孩子们配备一些玩具，以促进他们之间的社交和合作。

可是，小芳总是拒绝和其他孩子分享她的玩具，经常发生争执和冲突。

3. 原因分析3.1 能力和认知限制幼儿园时期，孩子的认知能力和自控能力还不够成熟，他们可能无法理解和遵守一些规则。

他们可能无法正确地区分什么是对的，什么是错的，以及为什么需要遵守规则。

3.2 个体差异每个孩子都有自己的性格、兴趣和需求，这些差异导致他们对规则的接受和执行程度不同。

有些孩子可能更加自主和独立，更愿意遵守规则，而有些孩子可能更加顽固和固执，更难以接受规则的限制。

4. 解决方法4.1 建立积极的规则引导机制幼儿园可以建立积极的规则引导机制，通过游戏、故事和示范等方式，向孩子们传达正确的行为规范和价值观。

教师要耐心引导和解释规则，帮助孩子们理解规则的重要性和好处。

4.2 制定个体化的行为目标针对孩子们不同的个体差异，幼儿园可以制定个体化的行为目标，根据孩子的兴趣和需求，给予他们适当的自主权和选择权。

这样能够激发孩子们的积极性和主动性，增加他们遵守规则的动力。

4.3 建立家校合作机制家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，需要紧密合作来解决孩子不遵守规则的问题。

学校可以与家长开展沟通和培训，共同制定家庭规则和学校规则，以形成一致的教育理念和行为准则。

儿童心理行为观察不听指挥记录20篇

儿童心理行为观察不听指挥记录20篇观察对象：XXX
性别：男
年龄：5岁
观察时间：20XX年XX月XX日
观察地点：本班教室
观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少不听话行为的发生。

观察记录：
平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。

这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”
观察分析：
经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。

而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。

教育措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。

另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。

此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

幼儿园观察记录《幼儿任性行为的观察、分析和处理》

幼儿园观察记录《幼儿任性行为的观察、分析和处理》胡康康是这个学期新来的小朋友,今年四岁了.是一个聪慧孩子.开学时他的妈妈向老师埋怨,说孩子调皮任性,不听话.想要的东西哭闹着要,不到手不罢休；经常和大人"闹独立"，总是力图摆脱大人的约束,不根据大人的要求去做,抗拒、不听从大人管教,你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做,或者表面上答应、内心不服，当大人不在旁边时，就由着自己的性子来.家长担忧,孩子如此任性,将会严重影响其个人健康成长。

可是不知采取什么方法,来引导他,让他改掉身上的坏毛病..我们依据家长的叙述,和观看他的行为表现,依据所把握的心理学学问,分析了一下康康任性性格形成的原因:1、孩子的任性行为在一定条件下，是家长的教养方式不当,对孩子过分宽容的娇纵的结果，康康任性性格是在父母的宽容、娇纵下渐渐形成。

孩子是家庭的中心,孩子想干什么就干什么，孩子想怎么着就怎么着，在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要求,不留意孩子日常行为规范的养成。

不适度的爱和放松教育，无节制地满意孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。

2、由于康康自身年幼,自制力差，心情不稳定，易冲动，父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正值需要和意见或对待孩子的缺点.其实这不仅无益于问题的解决，还造成康康的逆反心理，使康康进一步用任性的行为来与父母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满.3、当康康不听话，父母的要求和愿望难以实现，父母感到无奈，束手无策,于是对孩子放任自流，久而久之导致任性的形成。

经过和家长的交流探讨,我们分析了康康任性的心理原因,并和家长达成共识,要正确冷静地对待康康的任性行为.当康康提出不合理、过分的要求时，家长应留意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清晰：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高辨别是非的能力。

孩子的是非观念正是在学习处理各种详细事情的过程中渐渐形成的。

幼儿园孩子不遵守规则的案例分析幼儿园教育

幼儿园是孩子最早接受教育的地方，而在幼儿园中，孩子们往往因为芳龄小、认知能力不足等原因，导致不太能够理解和遵守规则。

这样的情况如果得不到及时的处理和引导，很可能会影响到孩子的成长和教育质量。

通过对幼儿园孩子不遵守规则的案例进行分析，可以更好地了解幼儿园教育中存在的问题，提高教育质量，促进孩子的健康成长。

1. 幼儿园孩子不遵守规则的案例分析在幼儿园中，孩子们的情绪和行为往往比较难以控制，他们有时会因为各种原因不愿意遵守规则，例如随意乱扔玩具、打闹、大声喧哗等。

这些行为不仅会影响到其他孩子和老师的正常教学秩序，更重要的是可能会伤害到孩子自己或者他人。

这些不遵守规则的行为必须得到及时的处理和引导。

2. 不遵守规则的原因分析为了更好地处理孩子不遵守规则的行为，我们需要深入分析其原因。

在认知方面，幼儿的认知能力和自我控制能力相对较弱，导致他们往往不能充分理解和遵守规则。

在情感方面，孩子们的情绪容易波动，可能因为一时的不快或者愤怒而产生不良的行为。

在家庭环境方面，孩子在家庭教育中是否受到了良好的引导和约束也会直接影响到其在幼儿园中的行为表现。

3. 处理孩子不遵守规则的方法针对孩子不遵守规则的行为，我们应该采取正确的方法进行处理和引导。

应该及时制定明确的规则并告知孩子，让他们明白何为该做、何为不该做。

要及时发现和制止孩子的不良行为，对犯错的孩子进行及时的纠正和教育。

在教育方法上，我们应该采用耐心、理解和关爱的态度，引导孩子树立正确的行为观念，提高其自我认识和自我控制能力。

4. 提高幼儿园教育质量的建议幼儿园作为孩子最早接受教育的地方，其教育质量对孩子的成长起着至关重要的作用。

为了提高幼儿园教育质量，我们建议首先加强师资队伍建设，提高老师的教育水平和教育能力。

加强与家长的沟通和合作，形成幼儿园、家庭、社会共同育人的良好局面。

加强孩子的品德教育，培养其良好的品格和行为习惯，为其健康成长打下良好的基础。

5. 结语通过对幼儿园孩子不遵守规则的案例进行分析，我们深刻地认识到了幼儿园教育中存在的问题，也为提高教育质量和促进孩子的健康成长提出了有效的对策和建议。

幼儿园儿童行为观察记录案例分析与处理

幼儿园儿童行为观察记录案例分析与处理一、概述幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，也是他们性格和行为习惯养成的重要阶段。

在幼儿园中，老师们需要对孩子们进行行为观察，并及时对他们的行为进行记录和分析，以便更好地引导和管教。

本文将围绕幼儿园儿童行为观察记录进行案例分析，并探讨相应的处理方法。

二、行为观察记录案例分析1.案例一小明是一名幼儿园的新生，他经常在上课时打断老师讲话，并且不遵守纪律，总是插队拿玩具。

在外出活动时，他也经常离开集体跑来跑去，给老师带来很大的困扰。

2.案例二小芳是一个内向而胆小的女孩，她在同伴面前总是不敢开口，也不愿意参加游戏和活动，经常一个人躲在角落里哭泣。

三、案例分析1.对于小明的行为，我们需要观察他的家庭环境和个人经历。

可能是家庭教育不当，导致他在幼儿园里表现得不守纪律。

也需要观察他的日常生活习惯和社交能力，是否有其他潜在问题。

2.对于小芳的行为，需要从她的性格和家庭环境着手观察。

可能是因为在家中受到了某些刺激或者负面影响，导致她在幼儿园中缺乏自信和社交能力。

四、处理方法1.针对小明的情况，需要及时与他的家长交流，了解家庭教育情况，并给予指导和建议。

需要在幼儿园中制定相应的纪律和行为规范，帮助小明养成良好的习惯。

2.对于小芳，需要给予更多的关怀和鼓励，帮助她逐渐融入集体生活，建立更好的自信和社交能力。

也需要与她的家长进行交流，了解家庭环境并给予必要的支持和帮助。

五、个人观点和理解在幼儿园儿童行为观察记录案例分析与处理过程中，我认为关键是要注重每个孩子的个体差异和家庭环境。

只有了解孩子的根源问题，才能有效解决他们的行为问题。

也需要在处理过程中注重与家长的交流和合作，共同帮助孩子建立良好的行为习惯和性格品质。

总结幼儿园儿童行为观察记录案例分析与处理是一项复杂而重要的工作，需要老师们及时发现和记录孩子们的行为问题，并采取相应的处理方法。

在处理过程中，必须注重个体差异和家庭环境，帮助孩子们健康成长。

幼儿园调皮孩子的观察记录范文

幼儿园调皮孩子的观察记录范文观察记录：调皮的小明在幼儿园的日常表现观察对象：小明（化名），男，5岁，幼儿园大班学生观察时间：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日观察地点：幼儿园教室、操场及户外活动区域一、观察背景小明是我们班级里的一名调皮孩子，他性格活泼好动，好奇心强，但常常因为过于冲动而做出一些不合规矩的行为。

为了更好地了解他的行为特点，帮助他更好地融入集体，我们进行了为期一周的观察记录。

二、观察实录1.教室内的表现在教室内，小明常常无法安静地坐在自己的位置上，他喜欢四处走动，与周围的小朋友交谈或嬉戏。

当老师讲解知识或布置任务时，他往往心不在焉，容易分神。

然而，当老师提问时，他又能迅速回答，表现出较强的思维能力和表达能力。

2.操场上的行为在操场上，小明更是如鱼得水，他喜欢奔跑、跳跃，与其他孩子追逐打闹。

虽然他的行为有时过于激烈，但并无恶意。

在户外活动中，他往往能迅速掌握游戏规则，并带领其他孩子一起玩耍。

然而，有时他会因为过于兴奋而忘记遵守规则，导致游戏无法进行。

3.与同伴的交往小明在同伴中颇受欢迎，他乐于助人，愿意与同伴分享自己的玩具和经验。

然而，他在与同伴交往时，也容易因为意见不合而发生争执。

他常常以自我为中心，不愿意听取他人的意见，导致矛盾升级。

三、分析与建议1.分析小明的调皮行为主要源于他的性格特点和年龄特征。

他好奇心强，喜欢探索新事物，但缺乏自我约束能力，容易冲动。

此外，他在与同伴交往时，缺乏沟通技巧和换位思考能力，导致容易发生争执。

2.建议（1）加强与小明的沟通，了解他的内心需求和想法，引导他正确表达自己的情感和意愿。

（2）为小明制定明确的行为规范，让他明白哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的，并适时给予正面激励和惩罚。

（3）通过游戏、故事等形式，培养小明的自我约束能力和换位思考能力，帮助他更好地融入集体。

（4）鼓励小明参与集体活动，培养他的团队合作精神和集体荣誉感。

四、总结通过一周的观察记录，我们对小明的行为特点有了更深入的了解。

幼儿园孩子不遵守规则的案例分析与教育反思

article 幼儿园孩子不遵守规则的案例分析与教育反思1.引言在幼儿园教育中，孩子不遵守规则是一个常见的问题。

孩子在这个阶段的行为往往会带有自我中心和自发性，对规则的理解和遵守程度也存在一定的差异。

本文将通过一个案例分析，探讨幼儿园孩子不遵守规则的原因及教育反思，帮助教师和家长更好地应对这一问题。

2.案例分析小明是一名在幼儿园上学的孩子，他经常不遵守老师的规则，例如不排队、不听讲、打闹等。

在多次的规则教育和规范引导下，小明的行为并没有得到有效的改善，反而变得更加固执和任性。

3.原因分析孩子不遵守规则的行为背后往往有着复杂的原因。

孩子在幼儿园阶段正处于个性形成的关键期，很容易表现出固执和坚持己见的特点。

孩子可能对规则的意义和重要性缺乏理解，导致了对规则的不遵守。

孩子的行为也受到了家庭教育和环境的影响，家长的态度和行为对孩子的规则遵守有着重要的影响。

4.教育反思针对幼儿园孩子不遵守规则的问题，我们需要进行有效的教育反思。

幼儿园教师需要关注每个孩子的个性特点，采取差异化的教育方式，引导孩子理解规则的意义和重要性。

家长也应该在日常生活中加强对孩子的规则教育，培养孩子遵守规则的意识和能力。

学校和社会应该加强对幼儿园教育的支持和监督，提供更多的资源和帮助，共同促进孩子规则意识的培养。

5.个人观点和理解在我看来，幼儿园孩子不遵守规则的问题并非简单的行为问题，而是涉及到个体孩子的发展特点、家庭教育和社会环境等多方面因素。

只有多方合力，才能有效地解决这一问题，帮助孩子健康成长。

6.总结在幼儿园教育中，孩子不遵守规则的行为是一个常见但复杂的问题。

通过对案例分析和教育反思，我们可以更好地理解这一问题的成因和解决途径。

在未来的教育实践中，我们需要更加重视规则教育，并加强家庭、学校和社会的合作，共同为孩子的健康成长提供更好的环境和支持。

通过这篇文章，我希望能够帮助大家更好地理解幼儿园孩子不遵守规则的问题，并提供一些解决此类问题的思路和方法。

幼儿不遵守规则的观察记录

幼儿不遵守规则的观察记录
日期:2023年5月8日
时间:上午10:30
地点:幼儿园活动区
观察内容:
1. 在自由活动时间,小明和小红发生了争执。

小红想要玩小明手中的玩具车,但小明不愿意分享。

双方因此产生了推搡和争吵的行为。

2. 上午的户外活动时间,小军和小刚在操场上追逐打闹,却无视了老师"不准在操场上奔跑"的规定。

导致小军不小心撞到了一旁的小朋友。

3. 在午餐时间,小丽对盘中的菜式不感兴趣,虽然老师已多次劝说,但她仍执意不吃,并将盘子推开,引起了饭菜洒落的情况。

4. 在午睡时间,小华和小强私下嬉笑打闹,影响了其他小朋友的休息。

老师多次制止,但他们仍旧不听劝阻。

5. 在收拾玩具时,小芳对老师"把玩具整理好"的要求视而不见,独自一个人先行离开了活动区。

上述记录反映了幼儿在遵守规则方面存在一定困难。

他们往往受到个人欲望和兴趣的驱使,容易忽视规则的存在,需要教师加强引导。

幼儿教养笔记面对不太守规则的孩子时

幼儿教养笔记面对不太守规则的孩子时幼儿教养笔记面对不太守规则的孩子时在幼儿教育中，我们可以发现一些孩子的行为不太守规则，比如没有耐心、不合群、不认真听讲、不听命令等。

当我们遇到这种情况时，我们应该如何处理呢？在这篇文章中，笔者将分享一些幼儿教养笔记，帮助我们更好地面对这些孩子。

第一点，了解孩子的需求了解孩子的需求非常重要，因为如果我们能够满足他们的需求，他们就会更愿意接受我们的要求。

我们可以通过观察孩子的行为和谈话来了解他们的需求。

比如，有些小朋友可能并不是真的不想听课，而是因为他们坐在了不合适的位置，看不清楚黑板或者距离老师比较远。

此时，我们可以让他们换个位置或者拉近一点距离，这样他们就能够更好地参与课堂活动。

第二点，用鼓励的话语很多时候，小朋友做错了事情，我们的第一反应可能是批评他们，但是这种做法并不一定有效。

如果我们用鼓励的话语来引导他们，他们就能够更好地理解我们的意图。

比如，当孩子不认真听讲时，我们可以说：“听老师讲课可以学到很多有趣的知识，你是不是也想学习呢？如果你认真听讲，你会发现这非常有趣的！”这样的话语可以让孩子更加愿意听课，也会让他们感受到我们的关爱和支持。

第三点，给孩子正确的评价在幼儿教育中，我们应该给孩子恰当的评价，避免说出对孩子造成伤害的话语。

比如，当我们想要让孩子守规则时，我们可以说：“ 宝宝，你今天非常努力地做好每一个小任务啊，如果这一点上再加强的话，就更能够让你做得更好了！”这个时候，孩子听到的是正面的评价，他们会比较愿意去做好规定，因为他们觉得有更多的能力去完成任务。

如果我们使用的是负面的评价，比如：“你总是不守规矩，让人看你很讨厌”，这样的话会让孩子很难受，他们可能会变得更加固执，让教育变得更加困难。

第四点，用体验的方法来教育在幼儿教育中，我们可以使用体验的方法来让孩子更好地理解规则的必要性。

比如，我们可以让孩子自己尝试把玩具捡起来，然后再用眼睛看看这个房间是不是更整洁了。

幼儿园孩子不遵守规则的案例分析

幼儿园孩子不遵守规则的案例分析幼儿园孩子不遵守规则的案例分析背景描述：我曾经在一所幼儿园工作，工作期间遇到过许多孩子不遵守规则的情况。

其中，有一个三岁的男孩李明（化名），特别不听话，经常不遵守幼儿园的规则，给老师和其他孩子带来了很多麻烦。

具体情况：1. 不参加集体活动：每到集体活动的时候，李明总是不愿意参加，抱着玩具车沉默不语。

老师多次劝导，他也不理会。

2. 打闹伤人：在玩耍过程中，李明总是打闹得特别凶，不仅容易损坏幼儿园的设施，而且还经常伤害其他小朋友。

3. 不听从老师的指示：每次老师让他干什么，他总是“我不想干”的态度。

4. 弄脏幼儿园：李明有时会在角落里独自玩耍，像是在发泄不满情绪，不干净的玩具和食品残渣遍布周围。

原因分析：经过对李明的观察，我觉得他的行为不遵守规定的背后，可能有一些原因：1. 家庭背景：这个孩子家庭背景不太好，他的父母经常因为工作忙碌，无暇顾及他的教育和关心。

另外，家庭成员之间的沟通不够良好也是一个原因。

2. 缺乏纪律教育：父母对孩子没有严格的规定和纪律，让他没有受到正确的纪律教育。

3. 情绪管理问题：李明情绪控制能力较差，无论是遇到不如意的事情还是其他情况，都容易情绪失控。

解决方案：1. 制定规章制度：对于李明这种不遵守规则的行为，就需要及时制定规章制度，让他知道哪些事情是可以做的，哪些是不可以的。

2. 形成良好的习惯：让他养成良好的习惯，在生活中一步步地建立规则意识，为之后的成长打下良好的基础。

3. 建立良好家庭关系：家长是孩子的第一任老师，需要在家庭中培养良好的家庭关系，提供安全、有效的学习和成长环境，这样孩子才会快乐地成长。

4. 个别化教育：对于李明，我们需要进行个别化的教育，针对他的具体问题和问题原因，设计相应的措施。

结论：李明不遵守幼儿园规则的行为既给他自己带来了麻烦，也影响了其他孩子的学习和成长，因此需要及时进行有针对性的干预。

通过一系列的方案，孩子的不遵守规则的行为有了明显的改善，他也渐渐成为了一个阳光、积极向上的孩子。

托班不遵守规则观察记录

托班不遵守规则观察记录
小明是一个聪明好动、不受约束的孩子。

早操时兴奋地满场跑，当老师好不容易把他拉到圆点时，他又发出怪的托班不遵守规则观察记录声音，做着怪脸前后碰撞小朋友。

集体活动中，孩子们都在安静地听老师讲故事，突然坐在旁边的萌萌大声说：老师，小明用脚踢我。

我严厉的对小明说：不许欺负小朋友！我碰一下有什么关系。

他还碰我那。

小气鬼！课堂纪律可想而知。

音乐课上，大家唱着歌，你要是听到了不和谐的声音，一定是小明发出来的。

为了改变他的行为，我经常与小明的妈妈沟通、交流，并不厌其烦用各种方式给他讲道理，但其还是我行我素。

有一次外班老师到班上借孩子上课，道他调皮没有让他去，他大发脾气，嚎陶大哭，眼泪流的哗哗的，看着他哭得那么伤心，我一阵心酸，孩子就是孩子呀，犯了再多的错，也只是脆弱的孩子。

我让他坐到寝室，陪着他，等到他安静下来，把他搂在怀里，让他自己讲一讲：为什么老师不要他去上课？我管不住自己，我改。

黄老师，下次你让我去吧，我一定表现好。

看着他含泪的一双眼晴，我肯定的点了点头。

第二天，又有老师借班上课，我履行了承诺，孩子课上表现的非常好。

现在还会犯错，每当小朋友告状，我会耐心听他解释，告诉他解决的
方法当他再扰乱其他小朋友，让他告诉我为什么这样做，会告诉他怎么做会更好。

经常请他给小朋友讲故事，为老师、小朋友做事，让他的精力有地方释放，又满足了他爱当值日生的心愿。

面对不太守规侧的孩子，我们应该多一些包容、了解，理解其内心的情感需要，与孩子建立爱的桥梁，让孩子从内心接受我们。

所有的孩子都有一颗向上，童真的心！。

幼儿园观察报告不遵守秩序

幼儿园观察报告不遵守秩序1. 引言在我对某幼儿园进行观察的过程中，我特别关注了幼儿遵守秩序的情况。

通过观察和与教师交流，我发现一些幼儿在日常活动中存在不遵守秩序的问题。

本篇观察报告将详细探讨孩子们不遵守秩序的原因以及可能的解决方法。

2. 观察结果经过一段时间的观察，我发现在某幼儿园的日常活动中，一些幼儿在遵守秩序方面存在较大的困难。

以下是一些我观察到的情况：- 上游戏课时，一部分幼儿无法耐心排队等候，会跳过自己的顺序直接参与游戏，或者争抢游戏器具。

- 在上学期间，一些幼儿会随意离开座位，走动到教室的各个角落，甚至干扰其他同学。

- 在午休时间，一部分幼儿无法安静躺下并保持安静，他们会兴奋地说话、玩耍，甚至互相打闹。

3. 分析原因为了找到幼儿不遵守秩序的原因，我与教师进行了交流，并对观察结果进行了分析。

以下是我得出的一些可能的原因：3.1 幼儿自我意识不强幼儿正处于成长发展的关键时期，他们的自我意识尚未完全形成，无法很好地控制自己的行为。

因此，在需要遵守秩序的场合，他们很容易违反规定。

3.2 班级纪律管理不到位观察中发现，班级纪律管理不到位也是导致幼儿不遵守秩序的原因之一。

教师在活动时对幼儿行为的引导不够明确，未能制定一套明确的规则来加强纪律管理。

3.3 注意力不集中另外，幼儿的注意力不集中也成为不遵守秩序的原因之一。

幼儿对于周围的刺激很敏感，很难控制自己的兴奋情绪和欲望。

4. 解决方法为了解决幼儿不遵守秩序的问题，以下是一些建议的解决方法：4.1 培养自我意识幼儿的自我意识需要通过长期的教育培养和锻炼才能逐渐形成。

教师应在日常活动中加强关于秩序的教育，引导幼儿认识到遵守秩序的重要性，并鼓励他们主动规划行动。

4.2 加强班级纪律管理教师在活动时应提前制定一套明确的规则，对幼儿的行为进行明确的规定和引导。

同时，加强与家长的沟通，让他们参与到纪律管理中来，形成整个班级的秩序和纪律。

4.3 增加注意力集中训练通过一些能够激发幼儿注意力、增强专注力的活动和游戏，帮助幼儿提高自己的注意力水平，从而控制自己的行为和情绪。

观察记录小班不听指令

观察记录小班不听指令最近我在小班观察中发现了一个问题，就是有几个学生不听指令的情况比较严重。

他们经常会无视老师的要求，不按时完成作业，不遵守纪律，甚至在课堂上大声喧哗。

我认为这是一个非常严重的问题，需要及时解决，以保证整个班级的学习效果和纪律。

首先，我想了解一些可能导致这些学生不听指令的原因。

通过观察和与他们的交流，我发现有几个可能的原因。

首先，有些学生可能是因为个人兴趣不符，对学习内容不感兴趣，从而对老师的指令缺乏积极性。

其次，有些学生可能是因为他们在家庭环境中缺乏良好的约束和教育，导致他们对纪律的重要性缺乏认识。

还有一些学生可能是因为他们在学习上遇到了困难，导致他们产生了挫败感，从而不再愿意听从指令。

针对这些问题，我认为我们可以采取一些措施来解决。

首先，我们可以尝试调整课程内容，增加一些学生感兴趣的内容，以激发他们的学习兴趣。

例如，对于对语言学习不感兴趣的学生，我们可以引入一些与他们生活相关的话题，如音乐、电影等，以吸引他们的注意力。

其次，我们可以加强与学生的沟通和交流，了解他们的困难和问题。

通过和他们进行面对面的对话，我们可以找到一些解决问题的办法，并帮助他们建立积极的学习态度。

同时，我们还可以和学生的家长进行沟通，了解他们的家庭环境和教育方式，以便更好地协助学生。

另外，我们还可以采取一些激励机制来提高学生的积极性和纪律意识。

例如，我们可以设立奖励制度，对按时完成作业、听从指令的学生进行表扬和奖励，以激励其他学生向优秀学生看齐。

同时，我们也要及时给予批评和惩罚，对不听指令的学生进行纪律教育，以引起他们的重视。

此外，为了更好地解决这个问题，我觉得班主任和教育专家的参与是非常重要的。

班主任可以通过更多的个别谈话和辅导，了解学生的内心想法，并帮助他们建立正确的学习态度。

而教育专家可以提供一些专业的建议和指导，帮助我们更好地解决这个问题。

综上所述，不听指令是一个比较严重的问题，但我相信通过我们的共同努力，一定能够解决这个问题。

幼儿园纪律观察案例分析纪律观察

幼儿园纪律观察案例分析一、概述在幼儿园教育中，纪律观察是一项非常重要的工作。

通过观察幼儿的行为举止和纪律情况，可以及时发现问题，采取相应的教育和管理措施，有利于幼儿的健康成长。

本文将通过具体案例分析，探讨幼儿园纪律观察的重要性和实践经验。

二、背景在日常的教育活动中，幼儿园老师需要时刻关注幼儿的行为表现，包括言行举止、遵守规则、团体活动中的表现等。

纪律观察即是通过观察、记录、分析幼儿在园生活中的行为和情况，针对问题进行个别化的干预和教育。

三、案例1：幼儿在集体活动中不守纪律在一次园内集体活动中，有一名幼儿经常打断老师讲话，不听从指挥，影响了整个活动的开展。

在经过连续观察后，老师发现该幼儿在家中受到了过分宠爱，缺乏必要的纪律约束，导致其在幼儿园中的行为表现较差。

分析：1. 存在的问题：幼儿在集体活动中不守纪律，影响了整个团体的氛围和活动的进行。

2. 原因分析：家庭教育不当，缺乏纪律约束，导致幼儿的行为表现有问题。

3. 解决措施：与家长交流，共同制定幼儿的行为规范，并在园内加强纪律教育。

四、案例2：幼儿自理能力差在幼儿园中，发现有些幼儿的自理能力较差，需要老师的过多照顾和帮助，无法按时完成简单的自我生活能力，如穿衣、洗手等，影响了教学和园务工作的开展。

分析：1. 存在的问题：部分幼儿自理能力差，需要老师花费过多时间和精力进行照顾和帮助。

2. 原因分析：家庭环境过于温宠，没有给予孩子足够的自我生活能力的培养。

3. 解决措施：通过幼儿园教师的指导和培养，帮助幼儿建立自理能力，加强家园合作，共同督促幼儿进行自我生活能力的培养。

五、纪律观察的重要性和实践经验通过以上案例的分析，我们不难发现，纪律观察在幼儿园教育中具有重要的意义和实践价值。

通过纪律观察，教师可以及时发现幼儿的行为问题，有针对性地进行干预和教育，帮助幼儿养成良好的行为习惯和自理能力。

通过对幼儿纪律观察的实践，也使教师不断积累经验，提高对幼儿行为的判断和处理能力。

幼儿园纪律观察案例分析：情感管理与行为规范教育

幼儿园纪律观察案例分析：情感管理与行为规范教育一、引言幼儿园是孩子们成长和学习的重要场所，而良好的纪律观察和行为规范教育对幼儿园的教育质量和孩子们的健康成长至关重要。

在日常的教育活动中，幼儿园老师需要关注和引导孩子们的情感管理，同时重视行为规范的培养。

本文将通过实际案例的观察分析，探讨情感管理与行为规范教育在幼儿园教育中的重要性，并提出相应的教育建议。

二、案例分析案例一：小明在幼儿园中经常因为玩具被抢而情绪失控，大声哭闹，甚至发脾气，影响了整个班级的秩序。

他的行为规范较差，经常不遵守老师的规定和要求。

观察分析：小明的情感管理能力较差，很难控制自己的情绪，因此容易发生行为不当的情况。

他对于行为规范的认知和遵守能力也存在问题，缺乏自我约束和纪律意识。

案例二：小芳在幼儿园中总是主动帮助其他小朋友，关心周围的同学，表现出很好的情感管理能力。

她乐于助人，待人友善，积极参与各项活动，并且能够遵守幼儿园的各项规定和要求。

观察分析：小芳具有较强的情感管理能力，能够积极应对各种情绪，并在行为上表现得较为规范，遵守规则意识明显。

三、情感管理与行为规范教育的重要性1. 情感管理对幼儿发展的重要性情感管理是指个体对自己情感的认知和处理能力，对于幼儿而言，良好的情感管理能力有助于他们更好地适应园所生活，更好地与他人相处，更好地解决问题。

2. 行为规范教育对幼儿园教育的意义在幼儿园教育中，行为规范教育是培养孩子遵守规则、自我约束的重要途径。

通过行为规范教育，可以帮助幼儿树立正确的行为观念和规范，养成良好的生活习惯和行为习惯。

四、教育建议1. 加强情感管理的培养针对情感管理能力较差的幼儿，幼儿园老师可以通过情感教育活动，引导他们了解自己的情感，学会积极应对情绪，培养自我情感调节的能力。

2. 强化行为规范的培养针对行为规范较差的幼儿，幼儿园老师可以通过制定行为规范，引导他们了解规则的重要性，培养他们遵守规则、自我约束的意识，以及尊重他人的行为意识。

3岁不遵守规则的孩子的变化故事

3岁不遵守规则的孩子的变化故事
哎呀呀，你们知道吗，我家那小子，就那个 3 岁的调皮鬼，变化可大
了去了！
有一次啊，带他去超市，他看到那些花花绿绿的糖果就走不动道儿了，“妈妈，我要那个！”我告诉他不能随便拿，嘿，这小子可不听，直接就伸手去抓。

我赶忙拉住他，“宝贝，咱不能这样，要遵守规则呀。

”他呢，小嘴一撇，“不嘛不嘛！”你们说气人不气人！
以前啊，他不管干什么都随心所欲的，就像那脱缰的野马一样。

让他收拾玩具，他才不管呢，玩具扔得满屋子都是，还美名其曰：“这是我的艺术创作！”我真是哭笑不得。

可最近呢，我发现他慢慢有变化了。

有一回，在公园里玩滑滑梯，他居然会排队了！我都不敢相信自己的眼睛，这还是我家那不讲规矩的小家伙吗？排到他的时候，他高兴得像只小鸟一样，“妈妈，我做到啦！”那模样，真是太可爱啦！
这孩子啊，就像一棵小树苗，需要我们耐心地修剪、引导，他才能茁壮成长啊。

现在他已经开始慢慢知道要遵守规则了，这就是一个好的开始呀，我相信他以后会越来越棒的！。

不礼貌的幼儿观察记录

不礼貌的幼儿观察记录观察记录镜头一:入园以来,他总是坐不住,时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩要,不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。

镜头二:有一次早操时间,我就注意观察,别的小朋友都乖乖的站着做操,只有再再,他一会在这位小朋友的头上动一下,一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉,更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢镜头三:他不会正确跟小朋友交流,在他的意识里,把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。

师:再再,跟小朋友玩不能这样,要友好的去跟他们打招呼说: "xxx,你好!我可以跟你玩吗?”等等等。

幼:好!别看他答应的好,从来都不记,事后又变回原来的样子,老师说过的话就是耳旁风,老师很无语。

镜头四:一天下午快放学的时候,我给班里小孩整理衣物准备离园,再再就在我眼皮底下坐着,突然抬头,看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破,当时我就让道歉了,事后我单独问他,他又开始翻脸不认人,死活不承认这事是他干的。

采取措施:1.对于此幼儿,我很头疼,不知道该怎么办?于是就请教别的老师,学习用不同的方法去引导他,教育他。

2.平时有很多次将他的家长留下单独交流,将孩子在幼儿园的一些情况告知家长。

3.一次,我们去孩子家里做了家访,跟孩子的妈妈进行深层的沟通,妈妈说: “孩子是外地搬过来的,孩从小到大都由我一个人带,两岁多的时候就搬到这里居住,平时,我也不经常出门,整天坐在家里,孩子一直跟着我,偶尔周末的时候去超市买点东西就又回来了,孩子一直就在家里自己玩,我从来都不管,假期的时候,送孩子去托管所了,因为就那一个孩子,老师比较爱,一直抱着他,围着他转,导致孩子自由散漫,再加上平时家里人的宠爱导致孩子这样我告知家长孩子是属于慢热性的,由于他之前很少跟同龄孩子接触,所以以后你还应多带他出去跟别的小朋友一起多玩要,平时在家你也可以多陪孩子玩玩游戏什么的,多给他鼓励与表扬,不过也要严格要求他,不能让他像之前那样自由了,既然上了幼儿园,就要融入集体,跟着大家一起生活,生活习惯也要养成,在幼儿园里,我们老师也会严格要求他的,该表扬时就表扬,该批评时就批评,我们一起帮他慢慢改掉这些不良的习惯,作为家长你也不要过于着急,我们共同改进,相信他会是最棒的!获取成效:通过老师的关注及家访之后,使我们了解和掌握了孩子的家庭情况,经过两个多月时间的的适应后,孩子来园上课期间基本能安静的坐上十分钟,也学会了跟同龄孩子友好的交流,做操或玩游戏的时候都能眼睛看着老师,不去破坏别的小朋友的东西,有一次,我看见他还帮助别的小朋友拉拉链呢,时不时的在我们小班做起了大哥哥,这让我看了很欣慰,真的很不错,我相信,只要用心观察孩子,愿意探索孩子的内心世界,通过这样的点点滴滴付出,很快就有所收获。