三、四、五年级上下册通用《研究性学习》全册教案
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三、总结
同学们，知识在探索中才有生命，在热爱重才有活动，提高我们的自身素质是我们每个人的愿望帐房全体同学积极参加到这次活动中，在研究性学习方面做出有益的尝试。
教学反思：
教学内容
第三课时感受汉字的神奇
教
学
目
标
知识
目标
增进对汉字的了解，感受汉字的美
能力
目标
能通过独立或合作学习，较好地完成任务
情感
目标
激发对汉字的热爱之情
二、一种行的学习方式的站我和运用，需要一种相应的课程载体，但是在目前的科学教学重实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定式，要实现教学方式的重大改变而指导学生改变学习方式需要一个较长的过程。
三、原有的活动课实践发展的需要一个欣的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块重的研究性学习的位置，为我们活动时间的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。
教学重点
目的意义
教学难点
参加研究性学习的方法
教学媒体
有关资料
教学过程：
为什么要开展研究性学习
一、实施以创新精神的实践能力为重点的素质教育，重点的着眼点史改变学生的学习方式，文字教育关注的是让学生形成怎样的学习方式，在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决和学习方式，研究性学习对于调动学生的积极性，主动性，培养创新和实践能力，并开发学生潜力的重要意义。
教学重点
增进对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字的了解，感受汉字的美
教学难点
增进对汉字的了解，感受汉字的美
教学媒体
各种资料
教学过程：
激趣导入.揭示学习内容
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
整体阅读，感受汉字的神奇
教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.
怎样进行研究性学习
一、研究性学习要经过一下几个阶段
一是个人选择课，二是组成课题小组，三是拟定课题计划，四是组织课题评审，五是开展课题研究，六是叫时间控制到，七是形成成果报告，八是课题答辩。
二、选择课题
选择课题关系到研究性学习的成效，选课的过程本身就是研究性学习的一个很重要的过程，选题能力是一个很重要的选择能力
教学重点
计划的制定
教学难点
合理制定计划
教学媒体
收集的资料
教学过程：
引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
二、研究性需诶的基本特征
1、重过程：研究性学习重在学习过程，思维方法的学习和思维水平的提高，研究性学习的成果不一定是具体的制作成品，比如研究的结果可能史提出一种见解，产生一个方案，设计一个产品或策划一次活动。
2、重应用：学以致用史研究性学的有一特征
研究性学习不在于掌握知识的量，目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现探究的特点。
教学内容
第一课时什么是研究性学习
教
学
目
标
知识
目标
使学生知道什么是研究性学习
能力
目标
如何开展和实施研究性学习
情感
目标
严惩研究性学习的良好习惯
教学重点
研究性学习的意义
教学难点
怎样开展研究性学习
教学媒体
各种资料、课件
教学过程：
什么是研究性学习
一、研究性学习的内涵
研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获得知识和应用知识的学习方式。
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
教学反思：
教学内容
第四课时制定计划
教
学
目
标
知识
目标
制定活动计划
能力
目标
能进行合理的制定计划
情感
目标
培养交流合作意识
b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
教师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
学生汇报，教师点拨.
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
研究性学习的内涵包括一下基层含义
1、学生在教师的指导下，表明了活动中师生的关系，在学习活动中，学生需要的史教师的知道和帮助。不仅仅志传统的教学中的接受式教育，教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。
2、以人类科学研究的方式表明了学习的基本方式，在研究性学习中学习着将模拟科学家的研究方式去研究问题解决问题。
3、重体验：研究性学习主张全员参与，重过程不重结果，目的史提高学生的创造一是和能力。
4、重合作交流：研究行学习的形成史独立学习与合作需诶下的结合，其中合作学习占重要位置。
教学反思：
教学内容
第二课时我们为什么要开展研究性学习
教
学
目
标
知识
目标
开展研究性学习的目的
能力
目标
如何参加研究性学习
情感
目标
养成学科学爱科学的习惯
同学们，知识在探索中才有生命，在热爱重才有活动，提高我们的自身素质是我们每个人的愿望帐房全体同学积极参加到这次活动中，在研究性学习方面做出有益的尝试。
教学反思：
教学内容
第三课时感受汉字的神奇
教
学
目
标
知识
目标
增进对汉字的了解，感受汉字的美
能力
目标
能通过独立或合作学习，较好地完成任务
情感
目标
激发对汉字的热爱之情
二、一种行的学习方式的站我和运用，需要一种相应的课程载体，但是在目前的科学教学重实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定式，要实现教学方式的重大改变而指导学生改变学习方式需要一个较长的过程。
三、原有的活动课实践发展的需要一个欣的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块重的研究性学习的位置，为我们活动时间的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。
教学重点
目的意义
教学难点
参加研究性学习的方法
教学媒体
有关资料
教学过程：
为什么要开展研究性学习
一、实施以创新精神的实践能力为重点的素质教育，重点的着眼点史改变学生的学习方式，文字教育关注的是让学生形成怎样的学习方式，在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决和学习方式，研究性学习对于调动学生的积极性，主动性，培养创新和实践能力，并开发学生潜力的重要意义。
教学重点
增进对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ字的了解，感受汉字的美
教学难点
增进对汉字的了解，感受汉字的美
教学媒体
各种资料
教学过程：
激趣导入.揭示学习内容
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
整体阅读，感受汉字的神奇
教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.
怎样进行研究性学习
一、研究性学习要经过一下几个阶段
一是个人选择课，二是组成课题小组，三是拟定课题计划，四是组织课题评审，五是开展课题研究，六是叫时间控制到，七是形成成果报告，八是课题答辩。
二、选择课题
选择课题关系到研究性学习的成效，选课的过程本身就是研究性学习的一个很重要的过程，选题能力是一个很重要的选择能力
教学重点
计划的制定
教学难点
合理制定计划
教学媒体
收集的资料
教学过程：
引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.
二、研究性需诶的基本特征
1、重过程：研究性学习重在学习过程，思维方法的学习和思维水平的提高，研究性学习的成果不一定是具体的制作成品，比如研究的结果可能史提出一种见解，产生一个方案，设计一个产品或策划一次活动。
2、重应用：学以致用史研究性学的有一特征
研究性学习不在于掌握知识的量，目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现探究的特点。
教学内容
第一课时什么是研究性学习
教
学
目
标
知识
目标
使学生知道什么是研究性学习
能力
目标
如何开展和实施研究性学习
情感
目标
严惩研究性学习的良好习惯
教学重点
研究性学习的意义
教学难点
怎样开展研究性学习
教学媒体
各种资料、课件
教学过程：
什么是研究性学习
一、研究性学习的内涵
研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获得知识和应用知识的学习方式。
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
教学反思：
教学内容
第四课时制定计划
教
学
目
标
知识
目标
制定活动计划
能力
目标
能进行合理的制定计划
情感
目标
培养交流合作意识
b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.
教师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.
学生汇报，教师点拨.
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
研究性学习的内涵包括一下基层含义
1、学生在教师的指导下，表明了活动中师生的关系，在学习活动中，学生需要的史教师的知道和帮助。不仅仅志传统的教学中的接受式教育，教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。
2、以人类科学研究的方式表明了学习的基本方式，在研究性学习中学习着将模拟科学家的研究方式去研究问题解决问题。
3、重体验：研究性学习主张全员参与，重过程不重结果，目的史提高学生的创造一是和能力。
4、重合作交流：研究行学习的形成史独立学习与合作需诶下的结合，其中合作学习占重要位置。
教学反思：
教学内容
第二课时我们为什么要开展研究性学习
教
学
目
标
知识
目标
开展研究性学习的目的
能力
目标
如何参加研究性学习
情感
目标
养成学科学爱科学的习惯