“双减”政策下小学英语单元整体作业设计研究

“双减”政策下小学英语单元整体作业

设计研究

摘要：“双减”政策是2021年我国教育领域内提出的新举措，内容包含两

个方面，其一是减轻义务教育阶段学生负担，其二是减轻校外培训负担。这种政

策要求下，学生的作业量及写作业时长得以减轻，作业得以在学校内完成。这既

减轻了学生负担，使学生快乐学习成长，又缓解了学生家长焦虑。“双减”政策

推动了教育领域内改革进一步深化，更加注重单元整体作业设计思路。为了提高

学生学习效率，要求小学英语老师在进行作业设计时，更多注重小学生口语练习、对话交流、沟通能力培养，以增强课堂教学质量。“双减”政策还要求老师在布

置小学英语作业时更加注重引领学生主动思考，动手解决实际问题。在此背景下，贯彻实施“双减”政策的小学英语作业方面的设计应该从下面两个层次去考虑：

关键词：双减小学英语单元整体作业设计

一.单元整体作业设计的重点要鼓励学生动手实践

对小学生来说，天真烂漫活泼好动是他们的天性，因此小学英语教师在单元

整体作业设计时可以考虑让孩子在兴趣中学习，要在将本单元知识点糅合、贯通

的角度出发，设计形式各异、内容丰富、需要动手动脑实践的小学英语作业。教

导小学生通过动手实践运用书本知识感受理论转化为实践的快乐，同时也可以使

学生对英语课本知识更深层次理解，从而达到更好的教学效果。

1.1动手画

颜色是感情的语言，一幅画的绘画过程是绘画者心理活动或者说是思考的过程，可以体现绘画者的心理状态和对所画事物的理解。小学英语课本中有许多单

元是在教授学生如何用英语对实物或者人的具体行为进行描述，比如在进行人教

版五年级下册第二单元《My family》单元作业整体设计时就可以引导学生以家

庭人物特点为主题，绘画家庭成员与自己对话的场景，这样既可以运用好本单元

《Who's this?》、《This is my mother.》、《I love my family.》中的单词、语句，又可以锻炼学生的书写表达能力。小学英语课文中这些细节描写可以作为

教师布置课后作业的依据，让孩子们在学完课文之后以他们对家庭成员的认识画

一幅画，图画内容要着重体现英语课本中学习的语言表达形式。通过这种“动手画”的作业设计形式可以加深小学生对英语教材的理解、深化学生对英语单词及

简单语句语法的掌握，还可以引发小学生对本单元主题深层次的思考，培养孩子

的想象力和鉴赏美的能力。

1.2动手查

小学英语单元整体作业设计时要更加注重学生动手查的能力。小学英语教材

课本给出的知识范围有限，且好多学生的词汇量并不高，这就需要在小学英语老

师的精心作业设计下，培养小学生遇到疑难问题自己动手查的能力。学生自己经

过各种途径获得的知识往往比教师直接传授会让学生记忆更加深刻，这也有助于

培养更加良好的学习习惯。例如，在对小学英语五年级上册第一单元《hobbies》这部分内容进行单元整体作业设计时，可以充分考虑爱好类单词的单复数、动名

词形式变换，在学完本单元《What's your hobby?》、《His hobby is drawing》后可以引导学生一方面将本单元涉及到的名词单复数形式进行整理，然后运用工

具查找与它类似的名词进行整理归纳；另一方面将涉及到的动名词变化进行收集

整理，查找相关动词名词化后含义与之前有什么不同。通过学生自主地进行单词

查询、收集、整理，可以对本单元整体内容的把握有一个质的飞跃。

1.3动手做

有别于传统的小学英语作业布置更加偏向于课文诵读、单词默写等形式，

“双减”政策下的小学英语单元整体作业设计更应该偏向于培养学生将理论知识

转化为动手做的能力，这样形式的小学英语课后作业设计可以让小学生在课后轻

松愉快的氛围中获得丰富的知识体验，这也是长久以来教育工作者的不懈追求。

例如，小学生在学习完五年级第三单元《Festival》之后,老师可以鼓励学生搜集、了解各种中外节日知识，并让学生课后开展制作关于该节日的英语手抄报、

英文宣传板报专栏，板报内容分区域介绍该节日每年的日期以及节日特点，辅之

以目前该传统节日保留下来的习俗，使学生在牢固英语知识的基础上熟知该文化

节日，感悟中华文化魅力。

二.单元整体作业设计的重点要偏向学生亲身体验

闭门造车式的小学英语课后作业布置最终只会导致坐井观天的结果。在新时

代教育领域全面深化改革的要求下，小学英语单元整体作业设计时要规避刻板的

理论知识灌输，力求教学实践与学生的亲身体验相结合。布置富有亲身体验的英

语作业，让学生在体验中感悟学习的乐趣，获得美的感受，体验英语学习的快乐。

2.1 通过观影活动、综合活动增强学生体验

鉴于小学生相较于呆板的英语教材，更乐于接受动态、鲜活的英语类

影音作品。因此，在单元整体作业设计中，老师可以寻找与本单元内容相关的影

视作品，辅助学生加深对课本内容的解读。在小学英语作业设计时可依据课本内

容布置观影活动给学生，例如，学习完小学三年级上册《we love animals》这

部分内容时，老师就可以播放与本节内容相关的故事与歌曲，让小学生在这种英

语情境中感悟学习英语的魅力。小学英语老师在作业设计时还应该注重学生的综

合实践活动体验，充分现有资源，开展综合活动，让学生的学习范围向书本之外

延伸。通过组织学生到动物园、植物园及野外场地参观学习，将所见所感用英语

表达出来，注重学生团队交流与合作，让学生用简单英语进行交流对话，激发学

生在学习过程中的主动性与创造性。

结束语

在“双减”政策背景下，教师的责任与要求都迈上了新的台阶，学校与教师

应该更多地立足于“减负”这一要求，办好基础教育，让学生抛却繁重负担，回

归学习本身，促进德智体美全方位发展。在进行小学英语作业设计时要更加注重

培育人、塑造人这一理念，在做好教材知识讲授的同时，将理论转化为实践，增

加学生动手操作的机会，使学生拥有更多的亲身体验、实践经历，使学生在小学

阶段充实快乐成长。

参考文献：