统编人教版高中历史必修中外历史纲要下《第2课 古代世界的奴隶制帝国》优质课公开课课件、教案

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统编人教版高中必修中外历史纲要(下)历史《第2课 古代世界的奴隶制帝国》集体备课教案教学设计

统编人教版高中必修中外历史纲要(下)历史《第2课 古代世界的奴隶制帝国》集体备课教案教学设计

古代世界的奴隶制帝国【教材分析】《古代世界的帝国与文明交流》是《中国史纲要》下册第一单元第二课。

因为上古时期的历史只有两课,所以知识跨度非常大,概括性非常强。

再加上世界上古史离我们较远,学生平时接触不多,许多地理名词都很陌生,历史事实很遥远,所以需要老师梳理线索,引导学生抓重点,抓主干,在充分运用教科书资源的基础上相应的补充史料,调动学生的学习积极性,提升历史学科核心素养。

【教学目标】1.能够通过阅读史料,提取信息,准确指出古代文明扩展的促进因素;结合地图,运用时空定位,概括各文明扩展的基本史实,并运用史料认识文明扩展对大帝国兴起的影响。

2.能够以地图为依托,介绍古代大帝国的兴衰发展情况;在史实分析的基础上,全面认识帝国扩张带来的影响。

3.能够选择运用相关史事,论证说明古代文明的交流情况。

4.能够从帝国兴衰存亡中,体会到为国家富强而奋斗的民族责任感;能够从历史与现实的分析中,认识到和平交流是人类文明交流永恒的追求和主旋律。

【教学重难点】重点:古代大帝国的兴衰发展及文明交流难点:分析帝国战争在文明交流中的作用,并形成正确的认识。

【教学过程】一、导入:(由主题解释“帝国”入手)你知道什么叫“帝国”吗?——学生根据已有知识各抒己见。

教师总结:帝国——狭义上用来形容由君主(皇帝)统治的强大国家;广义上用来形容国力强大的国家,而不限于君主制国家。

二、新课教授(一)古代文明的扩展1.出示本目学习目标,让学生明确。

2.最初,这些文明就像茫茫大海中的几座孤岛,相互之间的联系甚少,那么,是什么促使文明区域不断扩大呢?学生阅读第一自然段,找出答案。

教师总结,农耕文明的优势使各文明区具备扩张潜能,那么他们是如何扩张联系到一起的呢?教师引领学生依照地图,描述历史。

4.埃及文明全盛时期,势力曾达到两河流域;西亚文明从两河向周边扩展,古巴比伦王国把势力伸展到地中海,亚述帝国一度征服埃及;古希腊也用了两百年左右的时间,在东起黑海东岸,西到西班牙的广大地区建立了众多城邦。

部编版《中外历史纲要》下册:第2课 古代世界的奴隶制帝国 教案1

部编版《中外历史纲要》下册:第2课 古代世界的奴隶制帝国 教案1

第2课古代世界的奴隶制帝国教案一、课程标准了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

二、教材内容分析本课内容有古埃及文明、古希腊文明、波斯第一帝国、马其顿帝国、孔雀帝国(佛教)、罗马帝国(奴隶制、基督教)以及古代世界文明间的交流。

三、教学目标唯物史观:1、学生通过学习古代文明的发展,能够明白政治对经济具有反作用,政治能对文化产生影响。

2、学生通过学习古代世界大帝国的交替,能够明白旧事物终将被新事物取代。

时空观念:学生通过阅读古代世界各个大帝国的疆域图,能够了解各个帝国疆域的范围,并能将帝国交替以及疆域扩张的过程在图中反映出来。

史料实证+历史解释:1、学生能够通过阅读、分析史料,掌握古代世界各大帝国的统治措施。

2、学生能够通过阅读、分析史料,掌握古代世界各大帝国交替的原因。

家国情怀:学生通过学习秦汉王朝和罗马帝国的交往,能够对中国古代对外交流有一定了解,形成爱国情怀和民族使命感。

四、课型:新授课。

五、课时安排:2课时。

六、教学重点:1、波斯帝国(大流士改革)2、罗马帝国(奴隶制)七、教学难点1、亚述帝国2、马其顿帝国八、教学方法以讲授法为主,结合小组讨论式课堂教学法、情景创意教学法、史料教学法等,引导学生掌握本课内容。

九、教学过程1、导入【教师】有人知道“四大文明古国”是哪四个吗?【学生】古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国。

【教师】很好,就是古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国这四个。

那么请大家看这张图。

【图片】【教师】老师把这四个古国的位置分别标出来了。

大家仔细观察一下,想一想这几个地方为什么能够孕育出文明古国呢?【学生】发表自己看法。

【教师】嗯,同学们说的都有道理。

最重要的条件就是地形、气候和水源。

那么这些条件又对什么有利呢?大家想一想,在当时的人们是从事什么生产为主呢?【学生】农业。

2、第一幕——古代文明的扩展【教师】没错,就是农业。

人教版(2019)必修中外历史纲要下册 第2课 古代世界的奴隶制国家 课件(共33张PPT)

人教版(2019)必修中外历史纲要下册 第2课 古代世界的奴隶制国家 课件(共33张PPT)
(4)制定统一的货币制度……(5)修筑驿道
——《世界上古中古史》朱寰主编
根据材料概括波斯帝国的主要制度还有有哪些?
②地方:实行行省制,行省总督与军事长官相互监督和制约 ③经济:从中央到地方建立比较完善的官僚体系和税收系统
二、马其顿亚历山大帝国---公元前4世纪末兴起 疆域:地跨欧亚非
亚历山大大帝:世界古代史上著名的军事家和政治家。是欧洲历 史 上 最 伟 大 的 四 大 军 事 统 帅 之 首 ( 亚 历 山 大 大 帝 , 汉 尼 拔 ·巴 卡 , 恺撒大帝,拿破仑)。曾师从古希腊著名学者亚里士多德,以其 雄才大略,先后统一希腊全境,进而横扫中东地区,不费一兵一 卒而占领埃及全境,荡平波斯帝国,大军开到印度河流域,世界 四大文明古国占据其三 。征服全境约500万平方公里。
第2课 古代世界的奴隶制国家
1.了解影响奴隶制帝国兴起、扩张的条件 2.了解古代奴隶制帝国各自发展特点
一、古代文明的扩张 二、统一的奴隶制帝国的兴起与发展 三、文明间的交流
一、古代文明的扩张
条件: 1、社会分工比较发达, 2、劳动生产率相对较高, 3、社会组织和管理系统 较复杂,
古代埃及文明:
雕刻技术 希腊模仿埃及
字母文字
起源于西亚的腓尼基,在东方它在东方演化为阿拉马字母,向西形成 希腊字母,再演化出拉丁字母
公元前后,秦汉王朝和罗马帝国之间;丝绸之路
公元前后,有间接的经贸和文化交流。东汉的班超曾派甘 英出使大秦;2世纪有来自罗马的商人到达洛阳,此后罗 马商人不断东来,与中国进行贸易。
中西方的交流
——教材P10
亚历山大城
在希腊化世界中,由于统治者为 希腊人,希腊文成为当时各地通 用的官方语言。当地人若要在新 政府中任职,或要与希腊人交往, 都必须学会希腊文……以至于各地 原来的语言文字逐渐弃而不用…… (巴勒斯坦)就连他们自己民族 的经典都需要先翻译成希腊文然 后才能理解。

人教版(2019)必修中外历史纲要下册 第2课 古代世界的奴隶制国家 课件(共31张PPT)

人教版(2019)必修中外历史纲要下册 第2课 古代世界的奴隶制国家 课件(共31张PPT)

亚历山大大帝:世界古代史上著名的军事家和政治 史上最伟大的四大军事统帅之首(亚历山大大帝, 恺撒大帝,拿破仑)。曾师从古希腊著名学者亚里 雄才大略,先后统一希腊全境,进而横扫中东地区 卒而占领埃及全境,荡平波斯帝国,大军开到印度 四大文明古国占据其三 。征服全境约500万平方公
• 公元前323年的亚历山大帝国是当时世界上领土面积 过东方战国七雄领土总和。亚历山大大帝在短短的1 了前无古人的辉煌业绩,他促进了古希腊文化的繁荣 文化的交流与经济,融合东西文化,并且鼓励民族间 族间地位平等,对人类社会文化的进展产生了重大的 征使得古希腊文明得到了广泛传播。
屋大 年—公元 马第一位 27—公元 凯撒的外 撒死后, 以“奥古 文意为: 的”“至 后来,屋 政制,从 帝国时期
奥古斯都掌握着哪些权力?据此分析元首 制的实质。这种制度影响如何?
集军政、司法、宗教等大权于一身。其实 质是君主专制。它使罗马帝国进入200年 定时期,历史上称为“罗马和平”。
实质:披着共和制外衣的君主专制
戴克里先实行公开君主制(公元3世纪开 罗马帝国陷入了严重的危机之中。罗马 戴里克先彻底抛弃共和制外衣,实行公
1、罗马法的起源——习惯法
所谓习惯法就是未经政府明确承认,而被 人接受,默认为社会生活中相互关系的行
注意:没有固定的成文形式,
具有很大的伸缩性和不确定性。
2、 成文法的产生——《十二铜表法
局限性:
(1)是以往习惯法的汇编,其中搀杂着原 落后的古老习俗。
三、罗马法的发展与完善:万民法(帝国时期
1、背景
(1)广阔的疆域版图;不同民族的交往增多 品经济和贸易的繁荣;
(2)皇帝重视法律编写;法学家的解释;
2、范围: 适用于罗马帝国境内各族人民 3、影响:逐步取代公民法,使法律具有了

第02课古代世界的奴隶制帝国教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要下

第02课古代世界的奴隶制帝国教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要下
5.课后作业:布置与课程内容相关的作业,巩固所学知识,提高学生的历史素养。
6.教学评价:结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等方面,全面评价学生的学习效果。
7.教学拓展:鼓励学生利用课外时间,深入了解奴隶制帝国的历史,开展研究性学习,提高学生的历史研究能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课(500字)
1.采用课堂讲授、自主学习、合作探讨等多种教学方法,提高学生的学习兴趣和参与度。
2.利用多媒体教学手段,如历史地图、文献资料、图片等,丰富教学内容,增强学生的视觉体验。
3.设计课堂讨论、小组展示等活动,培养学生口头表达和逻辑思维能力。
4.结合课后作业和评价,巩固所学知识,提高学生的历史素养。
四、教学评价
5.鼓励学生利用课外时间,阅读与奴隶制帝国相关的历史书籍、学术论文等,拓展知识面,提高自身的历史素养。下节课分享阅读心得,不少于500字。
(二)讲授新知(500字)
在讲授新知环节,我会按照时间顺序,依次介绍古埃及、巴比伦、波斯、印度、中国等奴隶制帝国的基本情况。重点关注以下几个方面:
1.奴隶制帝国的概念及特点:强调奴隶制是这些帝国社会的主要生产方式,奴隶是社会生产力的主体,奴隶主阶级占有绝对的政治、经济权力。
2.帝国的经济、政治、文化成就:详细讲解各奴隶制帝国的农业、手工业、商业、科技、艺术等方面的突出成就,以及政治制度、法律体系等方面的特点。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:使学生掌握古代世界奴隶制帝国的概念、特点及其发展历程,了解主要奴隶制帝国的经济、政治、文化成就。
难点:引导学生运用历史唯物主义观点,分析奴隶制帝国的发展规律及其对后世的影响。
2.重点:培养学生对奴隶制帝国的历史意义和价值的认识,形成正确的历史观念。

人教统编版必修中外历史纲要下第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例

人教统编版必修中外历史纲要下第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例
2.教师可以组织学生进行小组讨论,让他们在讨论中思考问题、分享观点,培养他们的合作意识和团队精神。
3.在讨论过程中,教师要引导学生运用所学知识进行分析,鼓励他们提出自己的观点,并尊重他人的意见。
(三)小组合作
本节课的教学策略之三是小组合作。通过小组合作学习,培养学生之间的互动与交流,提高他们的合作能力和团队精神。具体操作如下:
三、教学策略
(一)情景创设
本节课的教学策略之一是情景创设。通过情境教学法,让学生身临其境地感受历史场景,增强他们对历史事件的理解和记忆。具体操作如下:
1.利用多媒体手段,如图片、视频等,为学生展示古代帝国的繁荣景象,以及帝国扩张的过程。
2.教师可以设置一些历史情境,让学生扮演不同角色,进行角色扮演活动。例如,可以让学生扮演古代帝国的君主、商人、使节等角色,让他们在角色扮演中体验历史事件的发生、发展和影响。
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面:
1.掌握古代世界几个主要帝国的兴衰过程,包括罗马帝国、亚历山大帝国、波斯帝国等,了解它们在历史上的地位和影响。
2.理解不同文明之间的交流与碰撞,以及这些交流与碰撞对文明发展的影响。通过分析古代文明之间的贸易、战争、文化传播等方式,使学生认识到文明交流的多样性和复杂性。
(二)讲授新知
在讲授新知部分,我首先介绍了古代世界几个主要帝国的兴衰过程,包括罗马帝国、亚历山大帝国、波斯帝国等。我详细讲述了这些帝国的建立、扩张、繁荣和衰落的过程,以及这些过程背后的历史原因。接着,我引导学生们关注不同文明之间的交流与碰撞,分析了贸易、战争、文化传播等因素对文明发展的影响。
(三)学生小组讨论
(三)情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下三个方面:
1.培养学生对历史的尊重和热爱,让他们认识到历史的重要性,从而激发他们对历史学科的兴趣。

2024-2025学年新教材高中历史第2课古代世界的奴隶制帝国教案新人教版必修《中外历史纲要(下)》

2024-2025学年新教材高中历史第2课古代世界的奴隶制帝国教案新人教版必修《中外历史纲要(下)》
答案:雅典。
(4)古罗马的起源可以追溯到_______世纪末的_______城。
答案:公元前6世纪末,罗马。
2.选择题:
(1)以下哪个选项是古埃及奴隶制帝国的政治制度特点?
A.民主制度
B.君主制度
C.贵族制度
D.议会制度
答案:B
3.判断题:
(1)奴隶制帝国时期,奴隶是帝国的经济基础,他们的劳动为帝国的发展做出了巨大贡献。
4.互联网资源:利用网络资源,如学术论文、历史论坛等,为学生提供更多元化的学习材料,拓宽视野。
5.角色扮演:组织学生进行角色扮演,如模拟古埃及法老、罗马议员等,让学生亲身体验奴隶制帝国时期的政治、文化生活。
6.小组合作:分组进行课题研究,如调查某个奴隶制帝国的经济制度、文化成就等,培养学生的合作精神和研究能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现:教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问情况、回答问题准确性等方面,评估学生的学习态度和知识掌握程度。
2.小组讨论成果展示:教师评估学生在小组讨论中的表现,包括讨论的积极性、观点的独创性、合作的能力等,以此了解学生对知识点的理解和应用能力。
3.随堂测试:通过随堂测试,教师可以了解学生对课堂知识点的掌握情况,包括记忆、理解和应用等不同层次的能力。
3.历史解释:使学生能够对奴隶制帝国的历史地位、特点以及对后世的影响进行解释和分析,提高学生的解释能力。
4.批判性思维:鼓励学生对历史事件进行思考和讨论,培养学生的批判性思维,使学生能够从不同角度审视历史问题。
5.家国情怀:通过了解古代世界的奴隶制帝国,使学生认识到历史的发展与国家的繁荣密切相关,培养学生的家国情怀。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

部编版《中外历史纲要》下册:第2课 古代世界的奴隶制帝国 学案4

部编版《中外历史纲要》下册:第2课 古代世界的奴隶制帝国 学案4

2019—2020学年度高中部编版历史新教材《中外历史纲要》下册课时教学案高效训练不练不讲高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控:一.选择题1.人类文明发展过程中,不同地区间始终存在着一定程度的联系,以下表达不正确的是()A.西亚的农耕技术传入希腊B.埃及的冶铁技术传入西亚C.西亚的神话传入希腊 D.埃及的雕刻传入希腊2.在今天尼罗河的入海口,有一座历史文化名城,其代表建筑亚历山大灯塔被称作世界七大奇迹之一,这座城市作为地中海东岸的经济中心辉煌一时,这说明A.地中海沿岸经济发达B.亚历山大带给埃及人民繁荣昌盛C.亚历山大东征在一定程度上加强了各地区之间的经济文化交流D.古埃及文明灿烂辉煌3.英国历史学家彼德·弗兰科潘指出,亚历山大大帝东征的速度和广度令人难以置信,影响更深远的一点是:尽管常常被人们忽视他留在身后的巨大遗产以及古希腊文明与波斯、印度、中亚及中国文明的交汇融合。

这段话说明亚历山大大帝的东征A.促使东方文明走向衰落B.促使东西方文化被湮灭C.促进了东西方文明的交流D.征服了包括中国在内的东方国家4.“条条大路通岁马”。

在以下古代罗马发展演变的线索示意图中,走②号通道能到达A.罗马共和国B.罗马帝国C.西罗马帝国D.拜占庭帝国5.凯撒是古代罗马的军事统帅、政治家,曾集大权于一身,实行独裁统治。

他在《高卢战记》中写道:“如果按照教科书的指示行动,是无法获胜的。

”这表明A.他的作战方法富有创造性B.他的政策受到普遍欢迎C.文化上落后的蛮族不能建立真正意义上的帝国D.马其顿帝国的扩张有利于希腊文明的扩散12.在罗马共和国扩张的过程中,大批战俘被卖为奴隶,奴隶制迅速发展起来,以下说法不正确的是()A.奴隶们的辛勤劳动使罗马走向繁荣B.奴隶主对奴隶的残酷剥削使社会矛盾严重C.斯巴达克起义冲击了罗马的奴隶制D.奴隶在罗马法体系中拥有与奴隶主平等的法律地位13.阅读下列材料:材料一到公元1世纪,罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起,练成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带,从而使各帝国在一定程度上能相互影响。

2019—2020学年高一人教版统编历史新教材必修《中外历史纲要》(下)教学案 第2课 古代世界

2019—2020学年高一人教版统编历史新教材必修《中外历史纲要》(下)教学案  第2课  古代世界

2019—2020学年度高中部编版历史新教材《中外历史纲要》下册课时教学案学案编订人万宝奎审核人使用时间高效训练不练不讲高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控:一.选择题1.人类文明发展过程中,不同地区间始终存在着一定程度的联系,以下表达不正确的是()A.西亚的农耕技术传入希腊B.埃及的冶铁技术传入西亚C.西亚的神话传入希腊 D.埃及的雕刻传入希腊2.在今天尼罗河的入海口,有一座历史文化名城,其代表建筑亚历山大灯塔被称作世界七大奇迹之一,这座城市作为地中海东岸的经济中心辉煌一时,这说明A.地中海沿岸经济发达B.亚历山大带给埃及人民繁荣昌盛C.亚历山大东征在一定程度上加强了各地区之间的经济文化交流D.古埃及文明灿烂辉煌3.英国历史学家彼德·弗兰科潘指出,亚历山大大帝东征的速度和广度令人难以置信,影响更深远的一点是:尽管常常被人们忽视他留在身后的巨大遗产以及古希腊文明与波斯、印度、中亚及中国文明的交汇融合。

这段话说明亚历山大大帝的东征A.促使东方文明走向衰落B.促使东西方文化被湮灭C.促进了东西方文明的交流D.征服了包括中国在内的东方国家4.“条条大路通岁马”。

在以下古代罗马发展演变的线索示意图中,走②号通道能到达A.罗马共和国B.罗马帝国C.西罗马帝国D.拜占庭帝国5.凯撒是古代罗马的军事统帅、政治家,曾集大权于一身,实行独裁统治。

他在《高卢战记》中写道:“如果按照教科书的指示行动,是无法获胜的。

”这表明A.他的作战方法富有创造性B.他的政策受到普遍欢迎C.文化上落后的蛮族不能建立真正意义上的帝国D.马其顿帝国的扩张有利于希腊文明的扩散12.在罗马共和国扩张的过程中,大批战俘被卖为奴隶,奴隶制迅速发展起来,以下说法不正确的是()A.奴隶们的辛勤劳动使罗马走向繁荣B.奴隶主对奴隶的残酷剥削使社会矛盾严重C.斯巴达克起义冲击了罗马的奴隶制D.奴隶在罗马法体系中拥有与奴隶主平等的法律地位13.阅读下列材料:材料一到公元1世纪,罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起,练成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带,从而使各帝国在一定程度上能相互影响。

第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下

第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下
(二)讲授新知
1.讲解古代帝国的建立:介绍古代帝国的背景、建立过程及其统治特点。
2.分析帝国扩张的方式:讲解帝国通过战争、贸易、宗教等途径扩张的过程。
3.探讨文明交流的途径:介绍古代世界文明交流的方式,如使者、商人、学者等。
4.阐述文明交流的影响:分析文明交流对古代帝国的发展、人类社会的进步所起到的重要作用。
(三)小组合作
1.组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己的观点,培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作项目,如共同制作历史课件、撰写研究报告等,让学生在实践中学会分工与合作。
3.实施小组评价机制,鼓励学生相互评价、相互学习,提高他们的自我认知能力。
4.培养学生的领导能力,如小组长负责制,让每个学生在小组中发挥自己的特长,共同完成任务。
(二)问题导向
1.引导学生关注古代帝国扩张与文明交流的核心问题,如扩张的原因、方式、影响等。
2.通过提问、讨论、探究等方式,激发学生思考,培养学生的历史思维能力。
3.设计具有挑战性的历史课题,鼓励学生进行独立研究,提高他们的研究能力。
4.组织历史辩论赛,让学பைடு நூலகம்针对不同观点展开辩论,锻炼他们的辩证思维能力。
4.课后跟进:告知学生下节课的内容,提醒他们提前预习。
五、案例亮点
1.情境创设:通过展示古代帝国的壁画、地图等资料,让学生身临其境地感受古代帝国的繁荣与扩张,提高了学生的学习兴趣,激发了他们的学习热情。
三、教学策略
(一)情景创设
1.通过展示古代帝国的地图、壁画、文物等资料,让学生身临其境地感受古代帝国的繁荣与扩张。
2.利用多媒体技术,如视频、音频、动画等,为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
3.设计情景剧,让学生扮演古代帝国的统治者、商人、使者等角色,亲身体验古代世界的文明交流。

历史人教版高中必修2019 中外历史纲要(下)(统编)第2课古代世界的奴隶制国家 教案

历史人教版高中必修2019 中外历史纲要(下)(统编)第2课古代世界的奴隶制国家 教案

《古代世界的帝国与文明的交流》教学方案课标要求知道早期人类的产生;了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

教材分析本课是《中外历史纲要》(下)第一单元的第二课《古代世界的奴隶制帝国》。

帝国的产生实质是早期文明进一步扩展与交往的结果。

农耕文明的优势使古代埃及文明、西亚文明与希腊文明获得了稳步扩大,在文明扩展下的文明相互连接并最终形成波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国、罗马帝国。

这些帝国在战争和和平交往过程中,相互联系,构建古代世界绚烂的文明成就,诸如思想、文化和技术,同时也为开启中古时期的封建社会做了铺垫。

教学目标1.结合地图,能够说出古代文明扩展的主要表现(包括古埃及文明、两河流域文明与希腊文明),理解文明扩张与帝国建立的关系。

2.阅读文本材料,掌握古代世界各大帝国的统治措施。

3.学习各文明之间的交流,认识人类文明由分散孤立走向联系、交往是历史发展的必然趋势。

教学重难点教学重点:古代文明的扩展和古代帝国建立、发展的史实。

教学难点:如何理解古代文明扩展、古代帝国建立和文明交流三个子目之间的逻辑关系。

教学过程【导入新课】展示《北纬30度》图片及文字说明:同学们知道神奇的北纬30度吗?北纬30度,主要是指北纬三十度上下波动五度所覆盖的范围,北纬30°线贯穿四大文明古国,是一条神秘而又奇特的纬线。

沿地球北纬30°线前行,既有许多奇妙的自然景观,又存在着许多令人难解的神秘、怪异现象,存在着许多地球文明信息。

从地理布局大致看来,这里既是地球山脉的最高峰——珠穆朗玛峰的所在地。

世界几大河流,比如埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江、美国的密西西比河,均是在这一纬度线入海。

更加令人神秘难测的是,这条纬线贯穿世界上许多令人难解的著名的自然及文明之谜的所在地。

比如:恰好建在精确的地球陆块中心的古埃及金字塔群,神秘的北非撒哈拉沙漠达西里的“火神火种”壁画、死海、巴比伦的“空中花园”,传说中的大西洲沉没处,以及令人惊恐万状的“百慕大三角区”,让无数个世纪的人类叹为观止的远古玛雅文明遗址等。

统编人教版高中必修中外历史纲要(下)历史《第2课 古代世界的奴隶制帝国》集体备课ppt课件

统编人教版高中必修中外历史纲要(下)历史《第2课 古代世界的奴隶制帝国》集体备课ppt课件
采用的语言:古波斯语、古埃兰语、 阿卡德语巴比伦方言。
综合上述所有材料,说说 波斯帝国的统治对文明的 发展所起的作用。
古代世界的帝国
2.马其顿·亚历山大帝国
(1) 建 立 : 公 元 前 4 世 纪晚期,马其顿亚历 山大率军入侵波斯帝 国。历经10年征战, 亚历山大成功灭亡波 斯后,建立了地跨欧 亚非三洲的帝国。
②均位于北纬20-40度之间
耕 文
②相对较高的劳动生产率
③均因大河流经而发源

③复杂的社会组织和管理系统
具备了稳步 扩大范围和 影响的潜能
方式:武力扩张是古代文明扩展的重要方式;古代希腊人以移民方式扩大影响。
古代文明的扩展
1.古代埃及文明的扩展
◎公元前十五世纪的埃及
阅读材料,指出埃及扩张的原因? 国家政权的统一促进了经济的发展。这一方面 增加了国家的实力,同时也刺激了奴隶主阶级对奴 隶、财富的更大贪欲。因此,第十八王朝的统治者 们依靠手中掌握的装备精良、训练有素的军队,发 动了大规模的对外侵略战争。埃及的对外侵略战争 在雅赫摩斯一世统治时就已开始了,……到图特摩 斯三世统治时达到顶峰。……经过多年的侵略战争, 使埃及的版图空前扩大,建立起一个地跨西亚北非 的军事大帝国。 古代埃及文明: ——朱寰主编《世界上古中古史》 主要向叙利亚和巴勒斯坦扩张, 鼎盛时期还曾达到两河流域,并 与西亚地区的大国争霸。
——朱寰主编《世界上古中古史》
西亚文明:从两河流域南部向周边地区扩 张,古巴比伦王国首次实现了两河流域的 统一,把势力伸展到地中海东岸。
古代文明的扩展
2.古代西亚文明的扩展 (2)亚述
◎亚述帝国(公元前650年左右)
亚述帝国兵种
亚述对外征伐简表
时期 统治者

第2课 古代世界的帝国与文明的交流(教学课件)-高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)

第2课 古代世界的帝国与文明的交流(教学课件)-高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)

敦遣使自日南(汉朝郡名)徼外(塞外)献象牙、犀角、玳瑁,
始乃一通焉。其所表贡,并无珍异,疑传者过焉。”
①从间接经贸和文化交流到直接交往。 ②通过丝绸之路。
—《后汉书·西域传》
③以经济联系为主。
1.下图是波斯浮雕,反映的是波斯帝国建立后,被征服者向其纳贡的
情景。这幅浮雕可以印证( B )
A.波斯完善的税收系统 C.波斯凭武力拓展文明
结合所学知识, 思考奴隶制大帝国兴起需要具备哪些条件?
奴隶制大帝国兴起的条件
地理因素 依靠大河或海洋的有利条件,便利了对外贸易和扩张
经济因素 农耕经济发达,商业和对外贸易发展,增强了实力 奴隶制国家的建立和统一;
政治因素 较为完备的官僚机构和军事实力 文化因素 具有请发在达此输的入标文题 化并向周边地区扩展、渗透
二、古代世界的帝国
1、扩张 2、统治
(一)波斯帝国—公元前558—330年
材料一:波斯国王大流士一世宣称:“凡 忠信之士,我赐予恩典;凡不义之人,我严惩 不贷-----凡我给他们的命令,他们都遵行不误。 ----靠阿胡拉马兹达之佑,我统治了这个王国。”
——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》
大流士一世
(1)君主专制制度:国王是整个政权的核心和最高主宰, 权力被认为来自于神


一、古代文明的扩展
1、扩展条件 2、扩展方式
主要文明 扩展方式
古埃及 古西亚 古希腊
武力扩张
埃及新王国时期, 势力曾达到两河流域, 并与西亚地区的大国争霸。
一、古代文明的扩展
1、扩展条件 2、扩展方式
主要文明 扩展方式
古埃及 古西亚 古希腊
武力扩张 武力扩张
古巴比伦王国

高中必修中外历史纲要(下)统编人教版《第2课 古代世界的奴隶制帝国》优秀教学教案教学设计

高中必修中外历史纲要(下)统编人教版《第2课 古代世界的奴隶制帝国》优秀教学教案教学设计

第一单元古代文明的产生与发展第2课古代世界的奴隶制帝国本课是人教版必修下册《中外历史纲要》第一单元第2课《古代世界的帝国与文明的交流》,本课通过三个子目(古代文明的扩展、古代世界的帝国、文明的交流)讲述了古代世界的奴隶制帝国兴起、发展过程以及古代文明的交流概况。

【唯物史观】通过学习,运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论,把握古代文明扩展与交流的条件、方式与概况,培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【时空观念】通过《古代世界的奴隶制帝国》教科书和配套课件,认识古代世界的奴隶制帝国所处的特定时空环境,抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念,概述各文明帝国形成与发展的基本状况,认识各奴隶制帝国发展的不同特点,提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息,认识分析波斯帝国、马其顿亚历山大帝国、罗马帝国的不同特点及其形成的不同背景条件,培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】通过教学让学生梳理秦汉王朝和罗马帝国交往的过程,培养对人类文明交流历史的理性情怀。

1.重点:古代文明扩展与交流的条件、概况2.难点:各文明帝国形成与发展的不同特点1.利用网络资源进行前期课前准备,提出问题请教师有目的性地准备课程资料。

2.学生课前预习,查阅相关背景资料,搜集有关资料。

【课堂导入】通过相关图片,导入本课学习。

请同学们观察上面图片,大家思考一下,该图片反映了哪些文明古国?对!埃及、巴比伦、印度、中国。

那么,这些文明古国是如何扩展的呢?各文明古国的发展又有何表现和特点呢?这些正是我们这节课所要探讨的主题。

【讲授新课】古代文明的扩展问题情境请同学们结合教材内容及所学知识,指出古代文明扩展的背景条件有哪些?概况如何?有何影响?自主学习1.背景条件:农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统,使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。

人教版必修中外历史纲要下第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例

人教版必修中外历史纲要下第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例
1. 设计具有启发性的问题,引导学生深入思考。例如,在讲述罗马帝国时,提问:“罗马帝国为何能够迅速扩张?其扩张对被征服地区产生了哪些影响?”
2. 引导学生运用比较法分析不同帝国的异同。比较亚述帝国、波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国等在政治制度、经济模式、文化特点等方面的相似之处和差异。
3. 组织学生进行小组讨论,鼓励学生分享观点。例如,在讲解丝绸之路时,让学生分组讨论:“丝绸之路对东西方文明的交流产生了哪些积极和消极的影响?”培养学生的合作能力和历史思维。
(四)反思与评价
1. 课堂总结:在课程结束后,引导学生对所学内容进行反思,总结古代帝国的特点及其对文明交流的影响。
2. 学生自评:鼓励学生对自己的学习过程进行评价,反思自己在课堂参与、团队合作、问题解决等方面的表现。
3. 同伴评价:学生之间相互评价,给出意见和建议,促进彼此的学习进步。
4. 教师评价:根据学生在课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方面的表现,给予客观、公正的评价,鼓励学生的优点,提出改进措施。
2. 问题引导:以问题为导向,引导学生思考、探讨历史事件,培养学生的历史思维。
3. 合作学习:组织学生进行小组讨论,鼓励学生分享观点,提高学生的合作能力。
4. 情感教育:注重价值观的引导,培养学生尊重、包容多元文化的态度,增强民族自豪感和文化自信。
五、教学评价
1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评价学生的学习积极性。
5. 丝绸之路:讲述丝绸之路的起点、经过及影响,如张骞出使西域、佛教传入中国等。
(三)学生小组讨论
1. 分组讨论:将学生分成小组,每组选择一个帝国,从政治、经济、文化等方面进行深入研究。
2. 讨论问题:设置讨论问题,如“亚述帝国是如何建立和扩张的?其对文明交流产生了哪些影响?”
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统编人教版高中历史必修中外历史纲要下《第2课古代世界的奴隶制帝国》优质课公开课课件、教案第2课古代世界的帝国与文明的交流【教材分析】《古代世界的帝国与文明交流》是《中国史纲要》下册第一单元第二课。

因为上古时期的历史只有两课,所以知识跨度非常大,概括性非常强。

再加上世界上古史离我们较远,学生平时接触不多,许多地理名词都很陌生,历史事实很遥远,所以需要老师梳理线索,引导学生抓重点,抓主干,在充分运用教科书资源的基础上相应的补充史料,调动学生的学习积极性,提升历史学科核心素养。

【教学目标】1.能够通过阅读史料,提取信息,准确指出古代文明扩展的促进因素;结合地图,运用时空定位,概括各文明扩展的基本史实,并运用史料认识文明扩展对大帝国兴起的影响。

2.能够以地图为依托,介绍古代大帝国的兴衰发展情况;在史实分析的基础上,全面认识帝国扩张带来的影响。

3.能够选择运用相关史事,论证说明古代文明的交流情况。

4.能够从帝国兴衰存亡中,体会到为国家富强而奋斗的民族责任感;能够从历史与现实的分析中,认识到和平交流是人类文明交流永恒的追求和主旋律。

【教学重难点】重点:古代大帝国的兴衰发展及文明交流难点:分析帝国战争在文明交流中的作用,并形成正确的认识。

【教学过程】一、导入:(由主题解释“帝国”入手)你知道什么叫“帝国”吗?——学生根据已有知识各抒己见。

教师总结:帝国——狭义上用来形容由君主(皇帝)统治的强大国家;广义上用来形容国力强大的国家,而不限于君主制国家。

二、新课教授(一)古代文明的扩展1.出示本目学习目标,让学生明确。

2.最初,这些文明就像茫茫大海中的几座孤岛,相互之间的联系甚少,那么,是什么促使文明区域不断扩大呢?学生阅读第一自然段,找出答案。

教师总结,农耕文明的优势使各文明区具备扩张潜能,那么他们是如何扩张联系到一起的呢?教师引领学生依照地图,描述历史。

4.埃及文明全盛时期,势力曾达到两河流域;西亚文明从两河向周边扩展,古巴比伦王国把势力伸展到地中海,亚述帝国一度征服埃及;古希腊也用了两百年左右的时间,在东起黑海东岸,西到西班牙的广大地区建立了众多城邦。

由于古代文明各自的扩展,使不同文明区相互连接起来,是大帝国兴起的重要条件。

5.理清思路:农耕文明的优势——古代文明的扩展——古代帝国的兴起6.但是,这里有一个文明的扩展跟其他文明是不同的——古希腊出示史料:【史料一】据古希腊历史学家希罗多德记载,约公元前630年前后,铁拉岛七年无雨,颗粒无收,于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选一人到非洲殖民。

中签者泪流满面地离开家乡,结成生死与共的患难弟兄,终于在异乡开辟出一片新天地。

【史料二】我们沿着大海生活,就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。

——柏拉图思考:上述史料说明与其他文明相比,古希腊人殖民扩张的原因有何不同?分析得出:古希腊为海洋文明,多岛多山,土地资源贫瘠,国土面积狭小,往往是为了生存而进行殖民活动。

7.教师过渡:无论是处于何种目的,不同的文明最终连接在一起,这样就成为大帝国兴起的重要条件。

(二)古代世界的帝国1.出示本目学习目标,让学生明确。

2.设置情景:招聘解说员——以地图为依托,介绍波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的扩张路线及政权概况。

为了让学生在短时间内准备的更充分,表现的更精彩,将学生分成三组,分别准备。

准备完毕后,让学生分别展现自己,以地图为依托,画出各帝国扩张路线图。

教师进行必要的补充。

3.引导学生利用课本史料阅读的内容,介绍波斯帝国。

4.引导学生利用课本史料阅读的内容,介绍亚历山大帝国。

教师补充史料:亚历山大(前336—前323年在位),马其顿国王。

当时希腊“最博学的人”亚里斯多德作他的家庭教师,他向老师学习了哲学、医学、科学等各方面的知识,自幼受希腊文化的影响,特别爱读《荷马史诗》。

16岁起,他就随父征战,挥师南下。

18岁,他指挥马其顿军右翼,击败希腊联军。

20岁,他以马其顿、希腊联军最高统率的身份,组织东侵。

他是一个真正的马背上的皇帝,一生东征西讨,没有打过一次败仗,而且每一次都取得了完美的胜利。

通过亚历山大大帝的介绍,提高自身学习知识的动力。

亚历山大大帝的名言:“山不走到我这里来,我就到它那里去”“把世界当做自己的家乡”“把财富分给别人,把希望留给自己,他将带给我无穷的财富”通过对名言分析理解亚历山大大帝的野心:扩张领土、征服世界、掠夺财富5.引导学生史料实证罗马帝国的繁荣。

史料一:2世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘:“所有的货物,所有现存的和曾经存在的东西,贸易、航海、农业、金属加工,任何曾经创造出来或者生长出来的东西,都在这里汇合。

这里看不到的东西,肯定不存在于这个世界上。

”——晏绍祥《世界上古史》史料二:All roads lead to Rome.教师过渡:武力扩张是古代文明扩张的重要方式,那么如何来评价武力扩张呢?我们以亚历山大东征为例,通过史料进行分析。

史料三:为了报复地中海东岸中部城市提尔的坚决抵抗,马其顿人屠杀八千提尔人,被俘当奴隶的共约三万人!公元前336年亚历山大将底比斯夷为平地,并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶,底比斯从此灭亡。

史料四:东方的天文学和数学知识也传入西方,丰富了西方的知识宝库。

如:今天人们都熟知的欧几里德的几何学,阿基米德的力学、数学和物理学。

史料五:叙利亚境内的帕尔米兰拉古城遗址(希腊风格)得出认识:一是扩张战争充满着暴力和灾难;二是扩张战争在客观上促进了东西方文化的交流。

(三)古代文明的交流1.出示本目学习目标,让学生明确。

2.“古代世界各地区的思想、文化、和技术的传播是文明交流的重要表现,促进了文明的发展。

”请阅读课本第三目史实,加以提炼概括说明。

(1)农耕技术和冶铁技术的交流(2)神话和雕刻的传播(3)字母文字演化出希腊字母、拉丁字母等多种字母3.秦汉王朝与罗马帝国的交流(四)历史与现实之思教师过渡:学习历史是为了更好的为现实服务,反思历史、超越历史,从历史中汲取智慧。

下面我们进入历史与现实之思。

1.大国兴衰之思:出示材料:史料一:昔日的亚历山大帝国(地图);史料二:今日的马其顿共和国(地图)。

今天的马其顿共和国:位于巴尔干半岛南部内陆,被保加利亚、塞尔维亚、阿尔巴尼亚、希腊四国从四个方向上堵的死死的,成为一个内陆国家。

而且国土面积只有2.6万平方公里,人口只有200万,还没有我国一个地级市大。

而从收入来看,更是穷困,在欧洲大部分都是发达国家,人均GDP都是几万美元。

但是马其顿共和国人均GDP还没到我国一半,是欧洲最穷的国家之一,典型的就是一个又小又穷的国家。

畅所欲言:昔日的大国辉煌到今日的穷困潦倒。

从亚历山大帝国的兴衰历程,你有哪些感受?你要为我们国家的富强做些什么呢?2.战争之思:修昔底德:战争是人类有史以来除了和平以外,唯一的生活状态。

波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国都是军事强国,他们在对外发动征服战争的同时,客观上推动了经济、文化和贸易的发展。

那么,我们是不是就可以冠冕堂皇的鼓励战争呢?——当然不是。

战争留给我们的伤痛无法去除。

如今,我们的文明交流早已摆脱了战争。

在曾经的战争之地,一带一路,横贯欧亚大陆,不仅成为了广受欢迎的国际合作平台,还成为推动构建人类命运共同体的重要实践舞台。

我们正在努力践行着:坚持和平发展道路,推动构建人类命运共同体。

【板书设计】【教学反思】一、教学中的亮点与存在的问题:(一)从试教总体效果看,目标基本达成,教学过程中值得肯定的地方:1.目标定位符合学情,学生能够较为轻松的跟随老师的思路,学习知识。

2.课堂处理科学,设置情景教学,调动学生的积极性,并且根据学生的反应适时地补充说明,对课堂生成的知识能够做到灵活处理。

3.细节处理到位。

如概念的解析。

4.家国情怀素养的培养,润物细无声。

5.多媒体教学与传统教学(板书)的有机结合。

(二)细节把控有遗憾之处。

1.后半部分处理有点急促,导致给学生思考和交流的时间不太充足2.在古代世界的大帝国情景设置时,分组准备完毕后,应该有一个挑战其他组的环节,这样,才能使学生有一个整体的把握,否则只知其一,其他两个就不太深入。

二、对教材内容处理中的遇到的问题及解决思路:1.对于第一目:第一段提到的使古代文明具备稳步扩大范围和影响的潜能的促进因素:农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统。

以上每一因素学生都不太理解,若老师一一讲解,势必影响整堂课的布局,应该在学案上增加一个【知识拓展】环节对其加以简单阐述。

2.第一目:第二段中提到亚述帝国时,课本仅有一幅图片亚述骑兵,学生对亚述帝国一无所知,应该在学案上增加【知识拓展】对其进行简要介绍。

3.第二目:第三段,用了两句话提了一下孔雀帝国,仅提到孔雀帝国统一南亚和佛教。

应在学案上增加【知识拓展】对其进行介绍。

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