统编版初中语文九年级下册第十九课《枣儿》教案

统编版初中语文九年级下册第十九课《枣儿》教案

一、教材分析

《枣儿》是初中语文九年级下册第十九课，是一篇古代寓言故事。本文以枣子的成长经历为主线，展现了枣子的聪明、坚强和勇敢，同时也通过描写枣子与父母、姐妹之间的互动，表达了父母对子女的期望和爱。本文对于善于与父母、亲人、朋友交流，抱有积极向上心态，乐于努力奋斗的品质进行了有意义的教育引导。

二、教学目标

1.了解寓言故事的定义、特征及寓意。

2.理解并能结合文中情节，解释标题《枣儿》所寓意的深层含义。

3.掌握句式“润物无声”的含义。

4.理解文中人物的性格特点，进一步表达对家人、朋友的关爱之情。

5.运用已学知识，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

三、教学重难点

1.理解并解释标题《枣儿》的深层含义。

2.掌握“润物无声”的过渡性句式。

3.感受文中人物的性格特点和对家人、朋友的关爱之情。

四、教学过程

1.导入（情境连续图）

（1）观察前，让学生自主猜测情境，预测故事情节。

（2）观察后，由学生描述图片，以此引入故事情节。

2.预习导入

（1）定义“寓言”、特征及寓意。

（2）预习故事，了解故事大意。

3.课文学习

（1）第一遍阅读，理解故事情节并回答问题：枣子是怎么被

栽种的？枣子为什么要喊救命？父母和姐妹们的反应是什么？（2）第二遍阅读，理解文中文化常识。“润物无声”是什么意思？父母对枣子的多次提醒有什么意义？

（3）第三遍阅读，理解文章的深层含义。为什么枣儿能够成

长为一株强壮的树？文章的标题《枣儿》有什么寓意？

4.情感表达

（1）了解枣子与父母、姐妹之间的感情互动。学生回忆自己

与父母、亲人之间的相处情况，表达年少时的感悟和愧疚之情。（2）以《葡萄柿》、《菊花的告别》等课文为例，了解寓言

故事的启示和教育意义。

5.语言运用

（1）找出文章中的比喻句、借代句及过渡性“润物无声”等句式，理解语言的演绎路径。

（2）仿写：学生运用已学知识，仿写寓言故事，加深对文学

形式和寓意的认识。

6.课堂练习

（1）单词拼写：千万别“落枣下车”。

（2）完形填空：枣树神奇的成长经历，教育了我们要像枣子

一样——勤奋坚韧。

（3）书面表达：写一篇100字左右的作文，谈谈自己一年级

至九年级的学习与成长经历，以及对未来的规划和期许。

五、作业布置

（1）背诵《枣儿》一课文。

（2）查找并了解一篇寓言故事的教育寓意和主要情节。

（3）预习下一课文《花雨》。

六、教学反思

本次教学通过预习引入、阅读课文、情感交流、语言运用等环节，全面解读了一篇寓言故事，使学生对于寓言的定义、特征和教育意义有了更为深刻的了解。同时，还通过语境分析、同近义词辨析等方式，提高了学生的语言运用能力，培养了学生的品德修养和情感综合能力。这也进一步巩固了“寓言”的原理，培养了学生的理解能力，为身心健康成长打下了坚实的基础。本节课涉及到古代寓言故事，教师除了介绍寓言的定义和特征外，还结合本篇故事展开学习，让学生更好地理解文中隐含的寓意。同时，我们强调“润物无声”这一过渡性句式，让学生在阅读中体会这一句式的特点，提高阅读理解的能力。

此外，本课程还将情感教育融入其中。通过分析枣子与父母、姐妹的互动，引导学生思考家庭关系的重要性，表达对亲人的感情，培养孝心。通过寓言的启示和教育意义，让学生进一步认识到，在成长的过程中应当具备勤奋、坚韧、清晰的思维等品质，同时培养学生的独立思考和自我规划能力。

在教学过程中，注重学生的主体性，利用情境连续图、语言游戏等方式，活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣。通过个人发言、小组讨论等方式，鼓励学生积极表达自己的看法，提高口语表达和思辨能力。同时，我们还组织了课堂练习，通过单词拼写、完形填空、书面表达等形式，对学生掌握的知识进行巩固和检验。

作业布置丰富多样，既让学生背诵课文，加强对文章的理解和记忆，又让学生自主查找一篇寓言故事，锻炼学生的查找和综合能力，提高学生的综合语文素养。

通过本次教学，学生在实践中了解了寓言的定义、特征、寓意以及“润物无声”的含义，培养了学生独立思考和自我规划的能力，增强了学生对家庭关系的重视，提高了学生的语文素养和综合能力，达到了教学目标。值得一提的是，本次教学中我们还注重了参与性教学策略的运用。我们结合课文内容，设计出了多个小组讨论的环节，引导学生积极参与讨论，探讨文中寓意和主题，增强了学生的思辨和表达能力。同时，我们也采用了情景模拟、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受故事情节和角色心理，更好地理解文本意义，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

此外，在教师指导下，学生进行了小组合作，完成了一份寓言故事的创作任务。这不仅锻炼了学生的创造力和想象力，还加强了学生间的交流和协作能力，充分发挥了学生的主动性、创造性和实践能力，具有一定的启发性和教育意义。

通过教学实践，我们深刻认识到，在语文教学中，应当充分发挥学生主体性和创造力，并注重提高学生的综合运用能力和实践能力，促进个性化发展和终身学习。同时，我们也要注重课堂教学的多样性和趣味性，满足学生的多元需求，让学生在轻松愉悦的氛围中获得真正的提高。本篇文章主要介绍了关于语文教学的一种实践方法——参与性教学，着重阐述了其在教学中的应用和意义。参与性教学是一种注重教育主体的教学模式，它强调学生的主体性和参与性，让学生成为课堂的中心，通过各种方式激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

在实践中，参与性教学注重培养学生的实践能力和综合运用能力，引导学生在学习过程中思考和探究，加强学生的自主学习精神，培养学生的创造性思维和创新能力，从而提高他们的语文素养。此外，参与性教学注重让学生身临其境地感受故事情节和角色心理，让他们更好地理解文本意义，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

综上所述，参与性教学是一种高效的教学模式，它不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实践能力和综合运用能力，还能够激发学生的思考和探究精神，培养学生的创造性思维和创新能力，从而达到更好的教育效果。在今后的语文教学中，我们应当充分发挥参与性教学的优势，注重学生的实践能力和综合运用能力，让学生在轻松愉悦的氛围中收获更多的知识和成长。