《习作：那次玩得真高兴》教案
第八单元《习作：那次玩得真高兴》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：写作实践：为了加深理解，我们将进行一次写作练习。学生尝试运用所学知识，描述一次自己的游玩经历。
然而，我也发现了一些问题。首先，在课堂时间安排上，讲授环节用时较多，导致实践活动和小组讨论的时间相对紧张。为了更好地让学生在实践中掌握知识，我需要在今后的教学中合理调整时间分配，确保每个环节都能充分展开。
其次，在学生写作过程中，我发现部分学生仍然存在语言表达不够丰富、结构不够清晰等问题。针对这些问题，我将在接下来的教学中加强个性化指导，关注学生的写作难点，帮助他们逐步提高写作能力。
举例：分析范文中的开头、结尾、过渡句等，学习如何巧妙地运用这些技巧使文章更具吸引力。
（3）掌握修改作文的方法，提高学生的写作自我评价和修改能力。
举例：通过互评互改，学生学会从内容、结构、语言等方面对作文进行评价和修改。
2.教学难点
（1）如何引导学生将具体的游玩经历转化为生动、具体的文字描述，表现出游玩的快乐氛围。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何让作文更具吸引力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
难点突破：教师可通过提问、示范、讨论等方式，帮助学生捕捉游玩经历中的关键细节，并指导学生运用形象、贴切的词语进行描述。
（2）如何让学生掌握并灵活运用作文写作技巧，提高作文质量。
习作那次玩得真高兴教学教案
习作“那次玩得真高兴”教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，学会用文字表达自己的感受和体验，提高写作能力。
1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，增强学生对美好事物的记忆。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《那次玩得真高兴》范文2.2 教学重点：通过范文学习，引导学生学会表达自己的高兴心情和游玩经历。
2.3 教学难点：如何将游玩过程中的感受和体验生动、具体地表达出来。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生回忆自己生活中的一次高兴的游玩经历，激发学生的学习兴趣。
3.2 范文学习：教师引导学生学习《那次玩得真高兴》范文，让学生了解文章的结构和表达方式。
3.3 写作指导：教师为学生提供写作指导，帮助学生明确写作要求，引导学生关注游玩过程中的感受和体验。
3.4 学生写作：3.5 佳作欣赏：教师选取几篇优秀的习作进行展示和点评，激发学生的学习积极性。
第四章：作业布置4.1 完成《那次玩得真高兴》的习作。
4.2 修改和完善自己的习作，准备参加课堂交流。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的习作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。
5.3 教师评价：教师对学生的习作进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
教学反思：教师根据学生的表现和习作，总结课堂教学的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学策略6.1 情景创设：教师可以通过图片、音乐、故事等方式，为学生创设一个愉快的氛围，让学生在轻松的环境中表达自己的情感。
6.2 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣和积极性。
6.3 个性化指导：针对不同学生的写作水平和需求，教师给予个性化的指导，帮助学生提高写作能力。
部编版三年级语文上册习作：那次玩得真高兴教案
习作《那次玩得真快乐》【教课目】1.指学生留意察，真体，激写作的梦想，培育写作的趣；2.能初步按事情展序，一此中情意思，把事情的程写清楚，写详细，逐渐提升事能力；3.能初步学会描绘特定的面。
【教课要点】把自己快的心情写下来。
【教课点】把自己玩得程写下来。
【教课】 1【教课程】一、懂要求，明确目1.我的活能够是丰富多彩，人回味无，你【意：出得都参加哪些活？（学生自由沟通）示目明确目2.作要求。
，使学生趣以“那次玩得真高” 写一篇作文，目自。
盎然地入作（件出示 1）那次玩得真高（板：那次玩得真高）教课中。
】二、回沟通，资料1.引学生回活的情形，着从活中材。
校园生活丰富多彩，堂上有故事，下后也有故事。
有些故事与老相关，有些故事中只有学生，有些故事生在集体活之中，有些故事生在一两个人之。
2.小沟通。
3.代表言。
4.教小，引学生学会材：（件出示 2）（1）地址：校园、家里、野外、公园⋯⋯（2）空：教室内、操上、物园、游⋯⋯（3）：堂上、活、、周末、假期⋯⋯（4）人物：同学、老、家、陌生人⋯⋯【意：材、确立中心。
培育学生写前构想材的。
】（5）事件：故事、猜、法比、歌唱比、手段、拔河比、踢子比、运会、旅行、野炊⋯⋯（6）感觉：高兴、悲、愉悦、理解了⋯⋯三、扣要求，确立中心1.教言：在作中表童年生活我的感觉或是理解了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增某种知，或是培育某种能力。
就是文章的中心。
2.小沟通，确立中心。
（板：确立中心）四、欣范文，掌握技法1. （件出示 3）那次玩得真高有一次，我和爸爸，，哥哥有姐姐一同去西安的公园游乐。
我走着走着，看有人在出租人和双人的自行。
我素来没有双人的自行，因此我得很奇特，便和哥哥租了一双人自行，爸爸和姐姐各租了人自行，但是我第一次与双人自行零距离接触啊！上坐好，子就往右斜，好哥哥比我高，腿撑住了地面。
然没有“人仰翻”，但是我是有点惧怕。
上就碰到下坡，子像机一“ ”了起来。
我有点，因怕我出去，摔交。
习作：那次玩得真高兴 优质版教案
教师提问：通过阅读片段，你体会到了什么？片段中运用了什么描写方法？
预设：片段通过动作描写，体现出“我们”放风筝时的快乐心情，久久不愿歇下来。
3.借助片段学技法。
教师过渡：学习完这么多技法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。
片段一：（出示课件29、30）
学习小伙伴2：我印象最深的是到黄山游玩，见识到了黄山四绝——奇松、怪石、云海、温泉，当时的心情很兴奋。
学习小伙伴3：我印象最深的是跟姐姐一起搭乐高，我俩一起看图完成了一座很复杂的城堡，当时的心情很高兴，特别有成就感。
我也会说：我印象最深的是______________，当时的心情__________________________。
那次玩得真高兴
我参加过许多活动，而最令我难忘的，是“挥网捉鱼”。
“挥网捉鱼”的规则十分简单:拿一张捕鱼网，想方设法地把鱼捞起来，最后这条鱼就归你啦!
活动开始了，我迫不及待地拿上小水桶，找了个不错的地方，就准备捞鱼了。只见水面风平浪静，偶尔起个小水波。咦，难道今天鱼儿们休息，不来“上班”了?正当我纳闷时，一位同学指着一个方向大叫:“那儿有鱼!”我顺着他指的方向望去，嗬，桥墩子旁有好几条鱼聚在一起。“难怪找不到，原来都躲到那儿了。”我自言自语道，说完便径直向那儿走去。我刚把渔网伸到水面上，鱼就没了影儿。我大叫:“鱼跑了!”同学们看见我的狼狈样，哈哈大笑起来。我也不好意思地挠了挠头。不久，我又找到了鱼的一个“据点”，因为上一次的失败经验，所以我准备来个突袭。我小心翼翼地靠近它们，“咻”，一条鱼已经在我的网中了。“啊!我抓到鱼啦!”我高兴得一蹦三尺高。
教师引导：我们要把什么时候发生的事、在哪儿玩、跟谁玩、玩什么以及最开心的部分等介绍清楚。以《肥皂泡》中的语段为例，我们来看一下。（出示课件21）
习作那次玩得真高兴教学教案
习作《那次玩得真高兴》教学教案一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中玩得特别高兴的一次经历，通过写作表达自己的感受。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己留下了哪些深刻的印象和感受。
2. 帮助学生组织和梳理自己的思路，确定写作的重点和详略。
3. 指导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感，如兴奋、快乐、惊喜等。
三、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己生活中玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解本次习作的要点，如回忆经历、梳理思路、表达情感等。
3. 示范：教师展示一篇习作，让学生了解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
4. 写作：学生根据自己的经历，按照教师讲解的要点进行写作。
5. 交流：学生互相展示自己的作品，分享彼此的喜悦和收获。
四、教学评价1. 评价学生的写作内容，看是否能够表达出自己玩得真高兴的感受。
2. 评价学生的写作结构，看是否能够清晰地组织和表达自己的思路。
3. 评价学生的写作语言，看是否能够运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感。
五、教学资源1. 教师示范习作一篇。
2. 学生习作互评表。
3. 学生优秀作品展示。
教学建议：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在写作过程中都能够得到锻炼和提高。
教师要注重培养学生的写作兴趣，让他们在愉悦的氛围中享受写作的乐趣。
六、教学拓展1. 邀请学生分享他们在写作过程中遇到的困难和问题，以及他们是如何克服的。
2. 引导学生思考，通过这次习作，他们对自己的情感和表达有了哪些新的认识和体会。
3. 鼓励学生多进行写作练习，不断提高自己的写作能力。
七、作业设计1. 请学生根据这次习作的内容，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。
2. 选取一篇优秀的习作，进行修改和润色，准备参加学校的征文活动。
统编版三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案【教学目标】1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。
2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。
3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。
【课前准备】让学生画一画自己玩得最高兴的一次经历，或者准备一张当时的照片。
【教学过程】诗句引题：1.开始上课前，老师想先与你们分享几句诗：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“小娃撑小艇，偷采白莲回”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
这些都是写儿童的诗，不同诗句中的儿童在做不同的事情，但这些事都可以说成是一个字，你知道是什么吗?(玩）2.童年最快乐的事情就是玩。
说到“玩”，同学们脑中会想到什么乐事？让我们一起来聊聊经历过的乐事吧！任务一、回忆乐事，分享乐趣1.请拿出课前准备的图画或照片，用上这样的句式来介绍一下你经历过的最快乐的事。
（句式：____（时间），_____（谁）在______（哪里）______（做了什么），那次玩得真高兴！）2.学生结合图片或照片简单介绍乐事。
说到乐事，有一位小朋友脑中像放电影似的想到了这样四件事，你们觉得他会选择说哪件事？为什么？（生自由说，言之有理皆可。
）预设：①和同学扳手腕，体会到了打败同学的成就感；②和父母去动物园，和喜欢的动物亲密接触，非常高兴；③和爷爷去钓鱼，感受到了成功钓上鱼的喜悦；④和好朋友去坐过山车，体会到了过程中的刺激和兴奋。
师小结：不管是在校内参加体育活动、竞赛活动，还是在校外开展观光赏玩、社会劳动，不论是和朋友、同学玩，还是和家人玩，都能让我们玩得高兴，都值得记录下来。
3.今天，我们就以“那次玩得真高兴”为题完成本学期最后一次习作任务。
任务二、共玩游戏，记录镜头1.先来玩一个游戏，叫做“我是木头人”。
请听老师公布游戏规则：同学们可以在教室内开展自由活动，等老师说“停”，所有人保持住当时的姿势，变成一动不动的木头人。
部编版三年级语文上册第八单元《习作：那次玩得真高兴》优秀教案
习作：那次玩得真高兴教学目标：1.把玩的过程写清楚，写具体。
2.要表达出自己愉快的心情。
教学重点：把玩的过程写清楚，写具体。
教学难点：表达出自己愉快的心情。
教学准备：学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。
教学过程：一、激趣导入：1.教师兴高采烈地走进教室，说：“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？”2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。
让学生猜猜，将会做一个什么游戏。
(板书：画鼻子)二、引导学生进行活动：（一）宣布活动：1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗？2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何？3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？（二）准备活动：1.教师宣布游戏规则。
2.准备两条红领巾。
3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？4.谁再来说说这两位选手的心情如何？你能猜到此时他俩心里会想些什么吗？台下的同学们心情如何，会想些什么呢？（三）活动过程1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。
教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。
2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛，转三圈，动手画。
同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
（引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动，位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）。
3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。
（四）活动结果他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？三、写作练习1.我们的游戏结束了，现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何？2.同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。
也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。
现在你们能把整个活动的过程写下来吗？3.教师出示习作要求。
习作 那次玩得真高兴 优质课教学设计
习作那次玩得真高兴【教学目标】1.能简单写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【重点难点】重点：能简单写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。
难点：能把玩的过程写清楚，表达出当时快乐的心情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、图片导入1.学生观察书中的插图，交流：图中的小朋友在干什么？你从中感受到了什么？2.回忆展示：回忆自身经历，平时喜欢玩什么？哪一次玩得特别开心？和大家说说这次经历。
二、学习习作1.补充交流，注意细节。
根据前面学生回忆的内容，教师引导注意：回想一下玩的细节，哪些地方让自己觉得特别有意思。
2.学生梳理顺序，丰富内容。
师：我们要将自己的经历说清楚，“什么时候”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪些地方最开心”，将这些内容说清楚，有一定的条理，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，特别好玩的地方可以多讲讲。
师：叙述过程中，一定要描写人的表现，如人的动作、神态、语言、心理活动等，还可以加上恰当的修辞。
师：最后，要把“玩”的过程中玩得高兴的感受或收获，清楚地表达出来。
写作提示：1.抓住印象特别深刻的来写2.写出主要人物的语言、动作、神态、心理等3.描写要有一定的顺序，用上表示空间方位或时间先后顺序的词语4.叙述完整、重点突出，将表现自己高兴感受的地方写具体3.学生习作。
出示：写作提纲那次玩得真高兴时间、地点、人物先接着然后再最后……玩的过程刚开始过了一会儿霎时很久……玩的感受根据交流内容习作，注意正确使用标点符号。
三、总结归纳写好后大声读一读，自主评价，有没有写出当时的快乐。
读给同学听，参考其他同学的意见修改。
教师总结习作情况，点评优点，指出需要改进的地方，指导学生修改。
习作：那次玩得真高兴(教案)部编版语文三年级上册
习作：那次玩得真高兴（教案）部编版语文三年级上册一、教学内容《那次玩得真高兴》阅读理解及写作。
二、教学目标1. 掌握生词：玩具、疯、快。
2. 能够读懂短文并回答相关问题。
3. 通过阅读短文，培养学生的想象力和创造力，让他们写一篇自己玩得高兴的故事。
三、教学重点1. 阅读短文，理解故事内容。
2. 培养学生的写作能力，鼓励他们尝试写作。
四、教学难点1. 引导学生尝试写作，让他们克服写作恐惧心理。
2. 帮助学生建立正确的写作观念，鼓励他们表达自己的看法和想法，培养他们的思维能力。
五、教学方法1. 导读法：通过问题和图片引导学生阅读短文。
2. 探究法：引导学生通过观察自己的生活经验，想象自己玩得最高兴的事情，写作故事。
六、教具准备1. 教材：《那次玩得真高兴》。
2. 展示图片：玩具图片。
七、教学过程1. 情境导入（1）教师出示玩具图片，让学生猜猜这是什么。
（2）学生回答：“玩具”。
（3）教师进一步问：“你们最喜欢玩什么玩具？”（4）学生回答：“车、娃娃、积木等”。
（5）教师引到今天的课题：“那次玩得真高兴”。
2. 阅读理解（1）教师让学生看一看这张图片，回答：“他们在做什么？”（2）学生回答：“在玩乐高积木”。
（3）教师读给学生听《那次玩得真高兴》的短文，让学生听懂故事内容。
（4）教师出示问题：“在故事里，小熊玩得有多高兴？”“小兔子和小猫咪呢？”（5）学生回答：“小熊觉得玩得很高兴，小兔子和小猫咪也很开心。
”3. 反思讨论（1）教师鼓励学生分享自己玩得高兴的事情，并在黑板上记录下来。
（2）学生举手分享各种玩乐，如跳绳、打游戏、野餐等。
（3）教师问学生：“你们为什么喜欢这些游戏？”（4）学生回答：“很快乐，很有趣”等。
4. 培养写作能力（1）教师鼓励学生构思一个自己玩过最高兴的事情的故事，并在纸上写下来。
（2）教师提供问题引导学生写作，如“你玩了什么？”“你和谁一起玩？”“玩的过程中有什么有趣的事情发生了？”等。
习作：那次玩得真高兴 优质教案
习作：那次玩的真高兴【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【教学重点】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。
【教学难点】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。
【教学准备】课件【教学时间】2课时第一课时【教学目标】能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
【教学过程】一、创设情境，轻松导入1.（出示课件2）引导交流：你平时都喜欢玩什么？说一说，在你玩过的活动中，有没有哪一次让你玩得特别开心，印象特别深刻。
2.学生充分交流。
（出示课件3-6）预设：跳绳、捉迷藏、拔河比赛、荡秋千……3.（出示课件7）引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。
）二、审题指导（出示课件8）教师提出要求：让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。
学生交流，教师明确写作内容：把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。
（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。
）三、习作指导1.读题目，明确写作要求。
（出示课件9）过渡：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。
（出示课件10）引导学生拆分题目“那次玩得真高兴”，分析其中隐含的要求：“那次”隐含的意思是要记录一次活动，要有时间、地点和人物；“玩得”是要把“玩”的过程写详细、具体；“真高兴”是要表达愉悦的内心体验。
（出示课件11）明确写作要求：能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、引号等标点符号，写一件简单的事情，并写出玩时快乐的心情。
通过朗读，学习修改自己的习作。
（设计意图：引导学生学会分析题目，从题目的关键词语入手，理清写作的要点。
）2.交流可以写的活动。
（出示课件12-16）引发思考：我们可以写哪些活动呢？学生讨论交流，教师相机指导。
预设1：写“跳绳”——时间是周二下午课外活动，地点是操场，人物是三年级（2）班同学。
习作那次玩得真高兴教学教案
习作《那次玩得真高兴》教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生回顾自己生活中的一次高兴的经历，通过写作表达出来。
2. 培养学生用词恰当、语句通顺、条理清晰地表达自己的感受和经历。
3. 引导学生通过细节描写，使读者能够感受到他们高兴的心情。
二、教学内容1. 引导学生回忆一次玩得真高兴的经历，思考这次经历给自己带来的感受和收获。
2. 指导学生如何用恰当的词语和句式来表达自己的心情和经历。
3. 引导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。
第二章：教学过程三、启发引导1. 教师可以通过提问的方式，引导学生回忆自己的一次高兴的经历，并鼓励他们分享给同学们。
2. 教师可以分享自己的一次高兴的经历，以激发学生的兴趣和思考。
四、写作指导1. 教师可以为学生提供一些写作的关键词和句式，帮助他们表达自己的心情和经历。
2. 教师可以引导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。
五、学生写作1. 学生可以根据教师的指导，开始写作自己的习作。
2. 教师可以巡回指导，为学生提供个别的帮助和指导。
六、分享与评价1. 学生可以将自己的习作分享给同学们，并互相评价。
2. 教师可以对学生的习作进行评价，给予鼓励和指导。
第三章：教学资源与工具七、教学资源1. 教师可以准备一些与高兴的经历相关的图片或视频，以激发学生的兴趣和思考。
2. 教师可以准备一些写作的参考资料，如文章、书籍等，以供学生参考。
八、教学工具1. 教师可以使用黑板、投影仪等教学工具，为学生提供清晰的展示和指导。
2. 教师可以使用电脑和投影仪，展示学生的习作和相关的写作参考资料。
第四章：教学评估与反思九、教学评估1. 教师可以通过对学生的习作进行评价，了解他们的写作水平和表达能力。
2. 教师可以观察学生在写作过程中的表现，了解他们的思维过程和学习态度。
十、教学反思1. 教师可以根据教学效果和学生反馈，对自己的教学进行反思和改进。
2. 教师可以与同事们交流教学经验和方法，共同提高教学水平。
人教部编语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴(优质教案)
人教部编语文三年级上册第八单元习作：那次玩得真高兴(优质教案)
教学目标】
1.激发学生写作的兴趣，培养写作能力；
2.提高学生记事能力；
3.学会描写特定的场面。
教学重点】
表达自己快乐的心情。
教学难点】
描述自己玩的过程。
教学课时】1课时
教学过程】
一、明确要求，确定目标
1.回忆参加过的活动，交流经历。
2.阅读作文要求，题目为“那次玩得真高兴”。
3.引导学生写一篇作文，表达自己的快乐心情。
二、选择材料
1.让学生回忆活动场景，选择材料。
2.小组讨论，代表发言。
3.教师总结，引导学生选择材料：
1）地点：校园、家里、野外、公园等；
2）空间：教室、操场、动物园、游戏厅等；
3）时间：课堂、活动课、课间、周末、假期等；
4）人物：同学、老师、家长、陌生人等；
5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊等；
6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白等。
三、确定中心
1.教师介绍文章的中心。
2.小组讨论，确定中心。
四、欣赏范文，把握技法
1.展示范文：“那次玩得真高兴”。
2.分析范文的技法和写作思路。
五、写作实践
1.让学生按照要求，写出自己的作文。
2.教师逐一点评，指出优点和不足之处。
六、总结反思
1.让学生自评作文，总结写作经验。
2.教师进行总结反思。
《习作：那次玩得真高兴》公开课精品教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过回忆和总结，运用生动的词语和形象的描绘，把自己的游戏经历写具体、写生动。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强学生对生活的感悟和体验。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生通过回忆和总结，运用生动的词语和形象的描绘，把自己的游戏经历写具体、写生动。
2. 教学难点：如何把游戏过程中的心情、场景描绘得具体、生动，让读者感同身受。
三、教学准备1. 教师准备：提前准备好相关游戏材料，如图片、视频等。
2. 学生准备：回顾自己玩过的游戏，准备好分享的内容。
四、教学过程1. 导入新课：以一张游戏图片或视频引入，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己玩过的游戏。
2. 分享交流：让学生依次分享自己玩过的游戏经历，其他学生倾听，学会欣赏和评价。
3. 指导写作：教师根据学生的分享，引导学生关注游戏过程中的心情、场景等，教给学生把游戏经历写具体、写生动的方法。
4. 学生习作：学生根据教师的指导，结合自己的游戏经历，进行写作。
5. 佳作欣赏：选取几篇优秀的学生作品，进行朗读和评价，让学生学会欣赏和借鉴。
6. 总结提升：教师引导学生总结本次习作的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
五、课后作业1. 完成课后习作，要求运用生动的词语和形象的描绘，把自己的游戏经历写具体、写生动。
2. 家长协助孩子完成习作，鼓励孩子把作品读给家长听，共同分享游戏的快乐。
3. 孩子可以选择自己喜欢的游戏，进行深入研究和体验，为下一节课的分享做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神，给予及时的反馈和鼓励。
2. 习作评估：从内容、结构、语言等方面对学生的习作进行评价，注重培养学生的写作兴趣和自信心。
七、教学反思1. 教师反思：教学结束后，教师应反思教学目标的达成情况，教学方法的有效性以及学生的反馈。
三年级语文上册《习作那次玩得真高兴》教案
三年级语文上册《习作那次玩得真高兴》教案一、教材分析《习作那次玩得真高兴》是三年级语文上册的一篇课文。
该文以小学生的视角，讲述了一次搞笑的“习作”（写作）经历，通过生动可爱的故事情节，引导学生积极学习写作，并以“快乐学习”为主题，表达了写作可以成为一种快乐而充实的体验。
二、教学目标1.能够理解文章大意，抓住故事情节，提炼文章主旨。
2.能够领悟作文背后的乐趣，通过乐作乐学，提高写作能力。
3.能够运用所学的语言知识，表达自己的学习体会。
三、教学内容与过程1. 学习课文内容让学生先自读课文，然后将文章分段小组讨论，理解文章中的故事情节。
帮助学生把握文章的主题，引导学生通过阅读领悟文中作文背后的乐趣。
2. 学习示范作文老师给学生呈现一篇优秀的作文示范，让学生观察和分析，找出其特点和优点。
再请学生模仿写出自己的作文。
3. 作文乐趣探究通过多种途径探究作文背后的乐趣，体验写作带给人的快乐，并发现自己写作时的乐趣所在。
可以通过唱歌谈笑、朗读小品、舞蹈等形式，让学生体验到写作的快乐。
4. 作文创作认真讲解写作的规范与要求，然后要求学生按照自己的想法，写一篇与自己生活相关的小学作文，每个学生都要扮演小小作家的角色，为自己的作品取一个好听的标题。
5. 互相交流和点评每个学生完成作文后，老师要求所有人彼此交流和点评作品，提高学生们的互动能力和分析能力。
同时老师也要给出建设性意见，引导学生在写作中不断进步。
四、教学评估1.学生表现出对文章理解的深度和准确度，能成功把握文章的故事情节，体现出抽象思维能力。
2.学生表现出对作文的探究和热爱，能够感受到写作背后的乐趣，并能在写作中不断进步。
3.学生写出的作品内容积极向上，语言规范得体，突出个人风格和特点。
《习作：那次玩得真高兴》(教案)部编版语文三年级上册
教案：《习作：那次玩得真高兴》一、教学目标1. 让学生通过观察、回忆，能够具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。
2. 培养学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚的能力。
3. 引导学生学会修改作文，提高作文的质量。
二、教学内容1. 回顾课文《那次玩得真高兴》的内容，引导学生从中获取写作的启示。
2. 指导学生观察、回忆一次玩得特别高兴的经历，将其具体、生动地描绘出来。
3. 引导学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。
4. 教会学生修改作文的方法，提高作文的质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。
2. 教学难点：如何让学生具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、笔五、教学过程1. 导入：回顾课文《那次玩得真高兴》，引导学生从中获取写作的启示。
2. 观察、回忆：指导学生观察、回忆一次玩得特别高兴的经历，将其具体、生动地描绘出来。
3. 写作指导：引导学生按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。
4. 学生写作：学生根据观察、回忆的内容进行写作。
5. 修改作文：教会学生修改作文的方法，提高作文的质量。
6. 课堂小结：总结本节课的教学内容，强调写作的要点。
六、板书设计1. 《习作：那次玩得真高兴》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 根据本节课的学习，写一篇关于一次玩得特别高兴的经历的作文。
2. 修改自己的作文，提高作文的质量。
八、课后反思1. 学生在写作过程中，能否具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。
2. 学生在写作过程中，能否按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚。
3. 学生在修改作文的过程中，能否运用所学的方法，提高作文的质量。
总结：本节课通过引导学生回顾课文、观察、回忆、写作、修改等环节，让学生学会按事情的发展顺序，把事情的过程写清楚，并能够具体、生动地描绘一次玩得特别高兴的经历，表达出内心的感受。
部编版小学三年级上册语文《习作：那次玩得真高兴》教案三篇
【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学要求： 1．通过回忆平时的学习、⽣活，引导学⽣留⼼⾝边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对⽣活的热爱。
2．密切联系读写，使学⽣掌握把事情的经过写完整、写具体的⽅法，领悟写事作⽂的⼀般规律。
3．培养独⽴构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重难点： 1．密切联系读写，使学⽣掌握把事情的经过写完整、写具体的⽅法，领悟写事作⽂的⼀般规律。
2．培养独⽴构思和认真修改习作的良好习惯。
课前准备：PPT课件。
教学时间：1课时教学过程：⼀、名⾔导⼊，激发兴趣。
在你的⽣活中⼀定有很多像下⾯这些快乐⽽⼜难忘的场⾯。
(课件出⽰图⽚)培根说过“把快乐告诉别⼈，你就能得到双倍的快乐”。
这节课，我们就打开⼼扉，释放⼼中的快乐，⼀起来说⼀说你玩得最开⼼⼜难忘的⼀天，好吗？⼆、畅所欲⾔，释放快乐。
1．回忆快乐。
⼤家玩得开⼼的时候有很多，请你好好回忆⼀下那难忘的⼀幕吧。
2．分享快乐。
下⾯我们就把⾃⼰玩得兴的事情告诉⼤家吧。
3．相互启发，⼩组交流。
三、指导构思，点拨写法。
1．交流⼀组特点鲜明的记事⽂章，畅谈读后的感受。
2．指明交流，启发思路。
3．启发领悟，指导写法。
(1)有⼀个吸引⼈的题⽬。
(2)多种开头的写法，灵活运⽤。
(3)掌握有序的表达⽅法。
(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学⽣起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
教学反思：此次习作教学我教得⽐较成功，因为我把控好了学⽣的发⾔时间，下次我还会继续保持。
只是有的地⽅做得还不够好，例如教学中与学⽣的交流不够充分，学⽣做得好时我并没有及时⿎励。
三年级习作：那次玩得真高兴教案
三年级习作：那次玩得真高兴教案一、教学目标1、引导学生回忆自己玩得特别高兴的一次经历，激发学生的写作兴趣。
2、指导学生按照一定的顺序，把事情的过程写清楚。
3、鼓励学生运用平时积累的好词好句，把玩耍过程中的感受和心情写出来，让文章更生动。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生有条理地叙述玩耍的经历。
（2）指导学生通过描写人物的动作、语言、神态、心理等，把玩耍的过程写具体。
2、教学难点如何让学生在写作中表达出自己的真情实感，使文章富有感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谈话导入同学们，在我们的生活中，一定有很多次玩耍的经历让我们感到特别高兴。
今天，就让我们一起来回忆一下，把那次玩得高兴的经历写下来。
（板书课题：那次玩得真高兴）（二）指导审题1、引导学生理解题目中的关键词：“那次”“玩”“真高兴”。
“那次”指的是特定的一次经历；“玩”说明是一次玩耍的活动；“真高兴”则强调了心情非常愉悦。
2、提问：想一想，什么样的玩耍经历会让你觉得真高兴？（三）交流分享1、让学生先在小组内交流自己玩得高兴的经历，互相倾听，互相启发。
2、每组推选一名代表，在全班分享自己的经历。
教师引导其他学生认真倾听，并提问：（1）他（她）玩的是什么？（2）是和谁一起玩的？（3）玩耍的过程是怎样的？（4）为什么觉得高兴？（四）写作指导1、指导学生确定写作内容引导学生选择自己印象最深刻、最想写的一次玩耍经历。
2、指导学生按顺序写作（1）可以按照事情发展的顺序来写，比如先写玩耍的起因，再写玩耍的经过，最后写玩耍的结果。
（2）也可以按照时间顺序来写，比如从早上开始写，一直写到晚上结束。
3、指导学生把过程写具体（1）引导学生回忆玩耍过程中的细节，比如人物的动作、语言、神态、心理等。
（2）让学生试着说一说自己在玩耍过程中的动作，如“我迫不及待地冲了出去”“我紧紧地握住把手”等。
（3）说一说人物的语言，如“小伙伴们大声喊：‘加油！加油！’”（4）说一说人物的神态，如“我脸上洋溢着兴奋的笑容”“他的眼睛瞪得大大的”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教课要求：
1．经过回想平常的学习、生活，指引学生留意身旁熟习的事情，丰富习作素材，激
发对生活的热爱。
2．亲密联系读写，使学生掌握把事情的经过写完好、写详细的方法，意会写事作文
的一般规律。
3．培育独立构想和仔细改正习作的优秀习惯。
教课重难点：
1．亲密联系读写，使学生掌握把事情的经过写完好、写详细的方法，意会写事作文
的一般规律。
2．培育独立构想和仔细改正习作的优秀习惯。
课前准备： PPT课件。
教课时间： 1 课时教课过程：一、名言导入，激发兴趣。
在你的生活中必定有好多像下边这些快乐而又难忘的场面。
( 课件出示图片) 培根说过“把快乐告诉他人，你就能获得双倍的快乐”。
这节课，我们就翻高兴扉，开释心中的快乐，一同来说一说你玩得最高兴又难忘的一天，好吗？二、各抒己见，开释快乐。
1．回想快乐。
大家玩得高兴的时候有好多，请你好好回想一下那难忘的一幕吧。
2．分享快乐。
下边我们就把自己玩得兴的事情告诉大家吧。
3．互相启迪，小组沟通。
三、指导构想，点拨写法。
1．沟通一组特色鲜亮的记事文章，畅聊读后的感觉。
2．指明沟通，启迪思路。
3．启迪意会，指导写法。
(1)有一个吸引人的题目。
(2)多种开头的写法，灵巧运用。
(3)掌握有序的表达方法。
( 次序、倒叙 )(4) 选择表达的次序，列出习作纲要。
(5) 指导写作。
四、学生草拟，达成草稿。
师巡视指导，个别指导。
五、指导改正，完美习作。
教课反省：此次习作教课我教得比较成功，因为我把控好了学生的讲话时间，下次我还会持续保持。
不过有的地方做得还不够好，比如教课中与学生的沟通不够充足，学生做得好时我并无实时
鼓舞。
我此后要进一步改良。
第八单元习作指导那次玩得真快乐写作思路： 1．批阅题目：本次习作要求我们把玩得最高
兴、印象最深刻的一次活动写下来。
2．选定内容：确立好习作内容，是写帮助他人，仍是写一同玩滑梯，仍是写一次郊游 ,, 3．表达方式：表达、描绘。
4．表现手法：前后响应、直截了当。
5．构造次序：能够直截了当式的交代童年高兴的事，而后详细写事情发生的始末，
最后点题。
下水文：那次玩得真快乐①童年仿佛一场五彩缤纷的梦，在每一个人的童年中，必定会发生数不胜数高兴的事，我也不例外。
②那是一天阳光明朗的清晨，小鸟站在枝头歌唱。
③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。
我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房屋。
④我把沙包扔进了第一个方块，而后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个——返回时，跳过第二个方块时，我先稳住身子，慢慢地弯下
腰，捡起沙包来，再跳回起点。
这样跳了几个往返，我真的很累。
因为我内心焦急，结果没有对准，扔出了方块，只能把沙包递给妈妈。
我“悲喜交加”，快乐的是我能够歇息一会儿，不快乐的是，只需妈妈一上，我成功的
时机几乎就要消逝。
我内心静静的祷告：老天爷，赶忙让妈妈扔禁止吧！老天爷仿佛听到了我的“祷告”。
这一轮，妈妈果真没扔着。
我站在起点，静下心来，对准方块，一扔。
后边几次，我所有都扔进了方块。
⑤这件事固然过去了好久，但它就像是发生在昨天同样记忆犹新。
这就是我玩得最高兴的事。
①直截了当，交代童年让我高兴的事。
②交代事情发生的时间，用拟人的手法突出了当时快乐的心情。
③指失事情的主要任务：“我”和妈妈。
④详尽记述了“我”玩跳房屋游戏的过程。
⑤前后照顾，紧扣主题。
你平常最爱玩什么呢？把你玩游戏过程中最高兴的片段写一写吧！
__________________________________________________。