2019-2020年高三语文一轮总复习第04课烛之武退秦师含解析新人教版必修

2019-2020年高三语文一轮总复习第04课烛之武退秦师含解析新人教版必修

·知识概览·

【作者简介】

左丘明(约前502—前422)，姓左，名丘明，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，汉代太史令司马迁称其为“鲁君子”。他根据有关鲁国以及其他诸侯国的大量史料，依《春秋》的顺序著成了我国第一部叙事详细完整的编年体史书——《左传》。主要记载了东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化等方面的重要事件和重要人物。是杰出的历史散文巨著。主要作品有《左氏春秋》和《国语》两部史学巨著。

《春秋三传》

《春秋三传》：是《左氏春秋传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》的合称。《春秋》经文言简义深，如无注释，则很难理解。注释《春秋》的书，有左氏、公羊、谷梁三家，另有邹氏、夹氏二家，早在汉朝即已失传。所以自汉至今，学者仅仅凭借“三传”研读《春秋》。《春秋》是记事的，后多散佚，仅留下孔子整理的鲁国《春秋》，汉代有重新编撰整理的“春秋三传”，即《公羊传》《谷梁传》《左传》，且都是编年体史书。

史书体例

通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

【重点理解】

通假字

(1)今老矣,无能为也已(已,通)

(2)行李之往来,共其乏困(共,通)

(3)秦伯说,与郑人盟(说,通)

(4)失其所与,不知(知,通)

参考答案(1)“已”同“矣”,了。

(2)共,通“供”,供给。

(3)说,通“悦”,高兴。

(4)知,同“智”,明智。

古今异义

①行李之往来

②若舍郑以为东道主

③微夫人之力不及此

④亦去之

⑤无能为也矣

词类活用

①晋军．函陵,秦军氾南

②越国以鄙．远

③夜．缒而出

④朝．济而夕．设版焉

⑤因人之力而敝．之

参考答案：①军,名词作动词,驻军。

②鄙,名词用作动词,把……当做边邑。

③夜,名词作状语,在夜里。

④朝,名词作状语,在早上。夕,名词作状语,在晚上。

⑤敝,形容词用作动词,损害。

特殊句式

【倒装句】

１．以其无礼于晋

于（对）晋无礼──介宾短语后置

２．且贰于楚

于（对）楚从属──同上

３．佚之狐言于郑伯

于（对）郑伯言──同上

【省略句】

１．辞曰：“臣之壮也……”

省主语“烛之武”

２．许君焦、瑕

省主语“晋惠公”

３．夜缒而出

“缒”后省宾语“烛之武”

４．晋军函陵，秦军氾南

“军”后省略介词“于”

【难点探究】

1．烛之武的说辞包括哪几层意思？

1.提示：①“秦晋围郑，郑既知亡矣”→坦言灭亡，避其锐气

②“若亡郑而有益于君……君之薄也”→亡郑只对晋国有利，对秦有害无益。从根本上动摇了秦晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。

③“若舍郑以为东道主……君亦无所害”→存郑对秦有益

④“且君尝为晋君赐矣……唯君图之”→进一步分析了晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国。这说服秦国反过来帮助郑国。

2．烛之武是怎样“说”退秦师的？

提示：首先，烛之武站在秦国的立场上，博得秦伯的好感，为进一步说服秦伯提供可能；接着烛之武指出秦、郑丰距遥远，因此亡郑只能对晋国有利，对秦国不但没有利益可言，反而因“邻之厚”而显得“君之薄也”。接下来他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。随后烛之武又不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国对秦国过河拆桥、忘恩负义；最后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵驻守。

3．烛之武为什么能够说服秦伯？我们从中有何启示？

提示：烛之武巧妙地运用了攻心战术，循循善诱并动之以情，晓之以理。他首先从心理上消除了秦伯对自己的疑虑，让对方认为自己是完全从秦国的立场出发来看问题；紧接着深刻而全面地对当前形势进行剖析，一针见血地指出亡郑与保郑对于秦国与晋国的利害关系；再接着充分利用秦晋矛盾的软肋，以实例暴露了晋国的用心与野心。在层层深入的分析中，使秦伯对晋国产生了强烈的反感与戒备，从而最终促成秦伯退兵助郑的决心，及时而有效地解除了秦晋联合攻郑的危机。

这段说辞只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理，晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。

4.本文写作上有什么特点？

【提示】

（1）伏笔与照应

这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。

（2）波澜起伏

这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞日”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。

（3）详略得当

这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。