学思悟行——教师成长的进行曲

学思悟行——教师成长的进行曲

作者：钟广点

来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第7期

广西梧州苍梧中学（543100）钟广卢

新课程改革本身就是一场教育教学观念的革新，人才培养模式的更新。在这种大变革的背

景下，作为教师，必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，不断探索、不

断积累、不断改变教学观念、更新教学方法，从而使自己的教育教学能力得到质的发展，实现

快速成长。要使教师自己能快速成长为骨干教师，就要在教育教学的过程中把学、思、悟、行

进行到底。

一、学，即终身学习，教师要与时俱进，不断学习，超越自我

“工欲善其事，必先利其器”，作为一个教师，首先要树立终身学习的观念，抛弃自己头

脑中的一些陈旧思想，学习新的教学理念，不断更新自己的知识，使自己“现代”起来。当今

世界，知识日新月异，技术层出不穷，作为一个教师，如果不跟着时代走，不能及时、全面地

接触新的教育理论及方法，还停留在原来的层面上，在教学中继续沿用老一套方法的话，那就

会与实际产生偏差，误人误己，最终会被时代所抛弃。教师成长在知识的加速更新、信息的多

元化、现代化的时代里，要想不落伍，要想在教育领域中出点成绩，就要有终身学习的意识和

能力。教师只有在新知识、新信息的影响下，才会创造出更新的教法，使教育教学更加切实可行，创造出更好的教学成果。一个优秀的教师应该是有智慧的，而一个有智慧的人应该懂得从

学习与反思中提升自己。

“冰冻三尺，非一日之寒”，名师是在不断学习与反思之中形成的，是一生学习的结晶。

教师的成长要有一个良好的、让其受用终生的学习习惯。学习是人们增加知识、实现快速成长

的主要途径之一。“书籍是人类进步的阶梯”。多读书，是教师保持教学专业技术水平持续提

高的“源头活水”，既可以保持职业生命力，又可以提高教育的智慧。读书，不仅是教师智慧、创新教育思

想的源头，还可以塑造一个有内涵、有人格魅力的新型教师。“三人行，必有我师焉”，

教师还应多向周围的人学习，特别是要从教育家、富有经验的教师那里汲取营养、智慧。通过

学习，不断丰富自己的知识，提升自己的教育教学能力和人格魅力。

二、思，即反思，教师要在反思中成长

“学而不思则罔，思而不学则殆”。《怎样做一名优

秀的教师（三）学习习惯篇》这样说反思：“理论在反思中学习，品质在反思中提升，知

识在反思中丰富，技能在反思中产生，不足在反思中补充，形象在反思中树立，地位在反思中

奠定”。反思，是教师对自己以往的教育教学活动和行为进行理智地审查、怀疑、反省。没有

反思，就没有新旧思想的斗争，就没有长与短、优与劣的重新定位，就没有对批评与自我批评

的感悟，从而没有形成经验教训，个人的专业能力水平就得不到发展。反思，有对精彩言论和

独到见解的的演绎，有习惯行为与现实需要的统一，有为与不为的重要抉择，这些都是教师在

内心深处悄悄地展开的有效的反思。反思是教师对自己的教育教学活动过程的回顾和审视，是

用一种对自己的教学情况进行评价，以达到完善自我目的的积极、健康的怀疑和理智的反省。

教学反思，就是对过去一节课或一个阶段的教学活动中已形成的事实、教学经验进行反思

和总结，结合所获得的经验和教训，将教学经验理论化，对随后而来的、尚未进行的教学活动

思考对策，这是有利于提高教师教学成长和发展的。自我反思，用审视别人的教育思想直接反

思自己的教育行为，认识自我，从而不断提升自己的人格魅力和教育水平。“积薄而为厚，聚

少而为多”，将反思变成一种习惯，是教师积累教学经验和提高自身综合素质的有效途径。

三、悟，即感悟，教师要在感悟、创新中升华

所谓“悟”就是教师在不断学习了优秀教师的教学模式和风格，并结合自己的教学特点将

它逐步完善后，对自己的教学策略和教学实施过程的再思考，以形成自己的教学特色的过程。

教师要通过“悟”，不断反省自己的教学方式与理念，不断创新，调整出独到的观点，形成鲜

明的个性，从而使得自己的专业水平得到持续不断地升华。英国作家萧伯纳说过：“你有一种

思想，我有一种思想，我们二人相互交换，每个人有两种思想”。“悟”，还得借助外力，一

个教师不可能把自己关起来备课和从事教学研究，只有悟到点子上，才能找到新的不足，才能

超越自我。

短时的成功是种幸运，只有长久的成功才是能力。而“悟”是教师行动的内部动力，更是

教师成功的保障、教师能力的延伸。靠劝说或者鞭策是很难提高教师的教学能力水平的。“悟”能使教师在教育教学实践中反复地研究自己或他人的教学行为，通过对教育教学过程的观察和

感悟，能清楚地看到学生学习行为的得失和教师教学行为的得失。这种在理论和实践之间的来

回追溯，反复感悟，会使教师认识到能做些什么和该做些什么，哪些是有价值的，哪些是没有

价值的，时刻思考着怎样才能做得更好。教师从不同的角度来观察思考着学生的学习生活表现，不仅对提高学生的学习效率起着关键的作用，还对自己教学过程中有价值、有意义的事件有更

深的认识。“悟”是教师提高自我发展能力，完善教育教学艺术、实现自我价值最有效的武器。

四、行，即行动，教师要在行动、实践中形成自己的教学风格

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教育中的教学情景是千变万化的，新教师往往思

考太多书本上学来的东西，而对教育教学中的实际情况和问题常会感到困惑。而优秀教师面对

各种突发的教学情景总能及时有效地解决。新教师所缺少的就是实践知识，只有在实践中不断

反思、再感悟，再实践，再反思、感悟，使得所学的教育理论得到了解读，恢复其鲜活的状态，同时教育实践也得到理论的指导。这样，既能增强教师对突发教学情景调控、驾驭课堂的能力，又能达到较好的教学效果，帮助学生进行高效学习，促进学生的全面发展。教育教学实践能促

进教师自己专业技术能力水平进一步发展，逐渐形成教师自身独特的教学风格和教学魅力。

教学的自豪感往往是教师感受深刻、师生共鸣、见解独到的解析，还有引以为豪的妙语，

精彩地引入情景，巧妙地点拨，这些都是教学的闪光点。“千里始足下，高山起微尘；吾道亦

如此，行之贵日新”，日积月累，把这些引以为豪的经验不断更新、完善，就能形成宝贵的教

学资源、取之不尽的教学财富。对教学过程中一些不尽如人意的处理方法，课后要反复思考，

仔细琢磨、吸取教训、归类整理为前车之鉴，使教学更加成熟和完善。教师如果长期坚持这种

扬长避短、继往开来的教学过程，就能把自己的教育教学水平提高到一个精益求精的境界和高度。

总之，在新课程改革中，教师应积极主动地革新自己，要想方设法使自己有充实的知识、

丰富的经验，全身心投入教育教学改革的浪潮中。积极主动学习新的理论知识、优秀教师的教

育思想，主动探索新课程改革的新问题，不断总结和完善，不断超越自我，使自己快速成长为

一个有影响力的骨干教师。

（责任编辑黄晓）