多媒体技术在初中英语教学中的应用探析

多媒体技术在初中英语教学中的应用探析

多媒体技术在初中英语教学中的应用探析

随着素质教育的不断推广和深入进行，课堂教学作为教学改革中最为关键的一个环节，已经在教学过程中受到越来越多的关注。这样一种背景环境下，将多媒体技术应用到英语的课堂教学中去就将是一个非常好的选择。

1 多媒体技术在初中英语教学中应用的优势

1.1 运用多媒体技术能够激发学生的兴趣

兴趣是学生在进行学习的过程中最好的老师，而多媒体技术在英语教学中的应用实际上也就是基于这样一条来实现的。多媒体技术因其自身的丰富性和灵活性，能够很好地将教材中的情境合理地创设出来，让学生如同身临其境，这对于学生集中注意力的攫取和学生兴趣的提高都是有着显著的效果的。最为重要的是，在初中的英语教学中本身是有大量的声像材料的，而这样一些材料在以往的教学过程中往往就很难得到充分的利用，但在多媒体技术应用到英语教学的过程中以后，就可以利用多媒体这样一种灵活有效的方式来对这样一些声影材料进行全面而准确的展现。这样一种形式就能够保证学生学习兴趣的充分激发，在此根底上学生才能够多方面、多层次地实现对于课本知识的全面和深刻体会。这也就是说，多媒体在英语教学中应用的意义就在于激发学生对于未知知识领域的探索欲和跨越知识过渡的方法，并深刻地对课本中的知识予以理解，使得原本枯燥乏味的课文文字能够变成富有情趣和直观形象的影像。这样一种设计和处理从本质上来讲是符合学生本身的开展规律和特点的。

1.2 运用多媒体教学来提高教学效率

传统的教学方式无疑是费时又费力的，在某些特殊的状况下，也就是某些个别的学生对于特定教师的教学方法不适应的时候，就会出现严重的学习问题和相应的心理问题，这不是教师所希望的。而多媒体技术应用到初中英语教学中那么可以较好地解决这一问题，且处理的效果较好。教师可以从这样一个角度来理解和看待这一问题，多媒体技术在英语教学中予以使用，首先就能够将学生从枯燥的学习生活中解放出来，并极大程度地增加学生在学习中的实践时间和实践数量，这对于教师教学质量和学生学习质量的提高都是很有好处的。除此之外，多媒体技术还能够在英语课堂进行的过程之中提供较多直观的图片和视频，这无疑是有利于学生对于知识的理解的。比方，英语课在完成一个单元以后就需要上一节复习课，这一节复习课因为涉及一整个单元的内容，因此其容量是比拟大的，要求学生不仅要记下较多的笔记，还需要学生进行大数量的口头练习和笔头练习，还需要在此根底上进行大量的归纳和总结工作。这种状况下多媒体课件的使用就能够很好地处理这一问题，一方面是能够很快地对单元知识进行总结，并能够大量减少板书所需要的时间，还能够提高完成练习习题的效率。这样一种状况下，整个课堂的教学效率也会大大提高。

1.3 运用多媒体技术提高学生的综合能力

在英语教学过程中，所谓的综合能力简要地概括，实际上也就是听、说、读、写四项根本功。在英语的教学和学习过程中，无疑要做好这四个方面的工作才能够真正实现所希望的目的，也才能够从事有效的语言交流。多媒体的优势之一就在于能够将这样四项根本功的教学综合到一起来进行，也就是在一个学习过程中完成多个方面的切实学习。更重要的是，这样

一种方法是符合学生的开展和学习特征的，能够很好地刺激学生对于学生的认识和积极程度。学生在这样一种模式下能够实现全方位立体的学习，多层次、多渠道地感知语言材料和相应的物质材料，这样就能够让学生获得最正确的认知效果。多媒体技术在英语教学过程中实现应用还有一个较为重要的意义就是让学生更多地参与到教学实践过程中去，这就促进了学生对于语言交际实践的参与度，真正实现素质教育中所倡导的学生处于学习的主体地位。

1.4 多媒体技术的应用有利于提高教师自身的素质

现代的社会无疑是信息大爆炸和信息大融合的社会，在这样一种信息化社会的背景下，各种新兴的事物就会不断地涌现。这时，多媒体技术在英语教学中的应用就不再仅仅局限于对学生能力和素质的提高，同时也影响到教师队伍的素质培养。多媒体技术在英语教学中的应用对于一个英语教师而言，无疑既是挑战又是机遇。作为挑战，英语教师就应该积极地备战，通过不断的学习来提高自身的修养和素质，不断扩展新技能，切实加强对于多媒体技术的学习和应用。并通过多媒体技术来进行信息访问，一方面是能够实时全面地收集到各种自己所需要的文字或者是图片资源，另一方面就是能够通过教学效果的反响来及时地对既有的教案进行修改和重新编排，使得自己所传授的正是学生所需要的。

2 多媒体技术在初中英语教学中应用的缺乏

多媒体技术在初中英语教学中已经有了比拟好的应用状况，这是因为多媒体技术的介入一方面是改变传统英语教学模式，对于学生自主性和创新性的开发有着一定的作用。但考虑到这样一种应用是教学中的一种新应用和新探索，因此缺乏之处的存在在所难免。下面笔者对尚存的问题进行探讨，希望相关同行在此根底上尽量防止之，使得英语教学走到一个更好的平台上去。

2.1 多媒体技术在英语教学中的应用存在本质上的误区

这主要是因为一局部教师在最初接触到多媒体技术在英语教学中的应用时，将其错误地理解成为欣赏课，也就是说，教师在进行教学的过程中弄错了教学的重点，将注意力放在了漂亮图片和声响效果的切换上，而没有去关注教学内容本身，这是教师自身的认识误区所导致的。除此之外，多媒体技术的应用还会导致教师与学生之间的交流变少，这是因为在使用课件时，教师是将教学的内容都呈现在课件上，学生在上课的时候也相应地将注意力集中到了课件上，而缺乏对于教师自身的教学和解说。长此以往，教师的角色就会雷同于电脑操作员，既没有与学生的学术交流，更没有更深层次的心灵交流。再次就是有些时候因为教师自身的原因，课件的编排并不符合实际的教学要求，但是因为只能按照既定的流程进行下去，这会很大程度上忽略学生自身的思想力和创造力，使得教学质量大打折扣。

2.2 下载课件的使用降低了教师的能动性

在现今网络大环境下，根本上信息资源都是可以在网上获取的，因此很多教师在进行教学过程中并没有自己去设计教学课件，而是从网上下载然后直接拿来用。这样一种状况实际上就是彻底的拿来主义，教师在进行讲解的时候也真正只是一个解说员，而不是拥有自己的教学思路和教学方法的教师。更有甚者，一套课件一播就是好几届学生，既无新意、也无作用。实际上，每一个教师都是有自己特定的教学风格的，而且很多时候这种风格不仅是影响到学生的学习积极性，也能够决定学生的做人方向。而在多媒体技术的应用过程中，如果一味地下载课件，就会将教师这样一种具有影响力的风格抹杀掉。

3 结语