形容教育要发挥学生主体作用的诗句
教育的著名诗句
教育的著名诗句大全每天都有不同的诗句,以下是教育的闻名诗句资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.形容教育的诗句无题丝尽春犹在烛化意更稠板上种桃李硕果满神州无题风雨润桃李黑白画春秋谁知鬓上雪日月渐入无1. 源远流长图欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。
半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。
(.)2. 老师匡焕学德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。
天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。
3. 王本成敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。
狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？4. 回澜阁为国为家为民，风吹日晒雨淋。
碧海蓝天白云，日月星辰，相伴1生追寻。
5. 管仲图为人堂堂正正，做事磊落光明。
汇合4方英雄，师出出名，天下任我纵横。
6. 逸仙图胸怀万里世界，放眼无限将来。
挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前1似梦瑶台，心知玉女来。
笙歌人杳渺，花影月徘徊。
笑我闲3径，思君赋7哀。
流觞与红叶，诗酒不胜杯。
更种花。
逸仙图胸怀万里世界，放眼无限将来。
挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
回澜阁为国为家为民，风吹日晒雨淋。
碧海蓝天白云，日月星辰，相伴1生追寻2.有关教育的诗句有哪些如切如磋，如琢如磨------> 2.学非探其花，要自拨其根------唐.杜牧> 3.10年磨1剑------唐.贾岛> 4.不是虚心岂得贤------宋.王安石> 5.少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤 6.古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游> 7.故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼> 8.问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹> 9.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲------汉乐府民歌> 10.志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄> 101.盛年不重来，1日难再晨.准时当勉励，岁月不待人------晋.陶渊明> 102.青春须早为，岂能长少年------唐.孟郊> 103.莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞> 104.逢事独为贵，历代非无才------唐.陈子昂> 105.黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家------宋.戴复古> 106.南山栋梁益稀有，爱材哺育谁复议------唐.柳宗元> 107.试玉要烧3日满，辨材须待7年期------唐.白居易> 108.世上岂无千里马，人中难得9方皋------宋.黄庭坚> 名言警句百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
古诗词教学中应发挥学生的主体作用
古诗词教学中应发挥学生的主体作用作者：牛予许来源：《语文周报·高中教研版》2012年第19期教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。
”新课程下主体参与是指学生作为学习和发展的主体，在教师的指导下积极、主动、创造性地参与教学活动的过程。
众所周知，在高中语文教学中古诗鉴赏教学最不容易把握和操作，这是由诗歌语言精练、讲求韵律和节奏、感情抒发含蓄所决定的。
传统教法是教师逐字逐句地讲解，虽然记录了许多知识点，但并不利于学生鉴赏能力的提高。
所以在新课标理念指导下的古诗词教学，必须发挥学生的主体作用，让他们积极主动参与，自主研究古诗词，合作探究，让课堂焕发出生命活力。
一、激发兴趣，促使学生自主学习古诗词中国是诗歌的国度，汉赋、唐诗、宋词、元曲是中华文化的瑰宝，也是世界艺术宝库中的宝贵遗产。
学习古诗词可以丰富学生古典文化知识，增强文学底蕴，提高语文素养。
学生只有主动亲近古典诗词，感受到古诗词特有的意境美、韵律美，才会乐之好之，才会愿意多读多背多积累古诗词。
我在古诗词教学中注重学生主体参与，采取多种形式唤起并激发学生对古诗词的兴趣。
如在课前五分钟举行“鉴赏古诗词”活动，由学生轮流担任主讲人，选定自己喜欢的诗人及其诗作，就诗歌的内容、情感及艺术手法等进行鉴赏讲解。
学生热情很高，课下积极准备，有的同学查阅唐诗宋词鉴赏词典，有的同学上网查找收集相关资料，有的同学充分利用多媒体，根据诗歌特点制作出课件，全班交流展示。
每个同学都力图在这五分钟内展示出自己的文学才华，精心备课，认真讲解，每节课前五分钟成了同学们最为期待的时刻，精彩不断。
其他的一些形式如分小组展开古诗词背诵比赛、举行诗歌朗诵比赛、开展积累古诗词活动等，通过以上活泼多样的教学活动，尽可能地引导学生积极主动地参与到学习中，激发他们的学习兴趣、智慧和潜能。
一旦学生的热情被点燃，他们的智慧与才能是无法估量的。
关于学生五育并举全面发展的诗句名言
关于学生五育并举全面发展的诗句名言一、诗句：1. 不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中。
——王安石《登飞来峰》释义：因为我在最高处，可以看的更远更全面，浮云是挡不住我视线的。
2. 欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣《登鹳雀楼》释义：比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力，取得更大的发展。
3. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
——苏轼《题西林壁》释义：我看不到庐山的本来的面目，只因为我身在山中，视线被阻挡了。
4. 野火烧不尽，春风吹又生。
——白居易《赋得古原草送别》释义：不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草。
5. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》释义：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
6. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——《警世贤文·勤奋篇》释义：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。
喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
二、名言：7.蓝天下，便是阳光；艰苦后，定是甘甜；失败了，就当经验；成功时，便是灿烂。
8.士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
9.恒心可以使你达到目的，博学可以使你明辨世事。
10.安逸舒适的生活会磨灭人的意志，紧张火热的工作能增长人的锐气。
11.坚其志，苦其心，勤其力，事无大小，必有所成。
12.严实勤奋，文明有为，全面发展，创造辉煌。
13.凡事以理想为因，实行为果。
14.珍视劳动，珍视人才，人才难得呀!15.只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
16.国家用人，当以德为本，才艺为末。
17.提高公民道德素质，促进人的全面发展。
18.世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
19.没有永远的胜利，只有永远的努力。
20.别人的缺点是自己的镜子。
21.精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
22.应该让每一门课程都有助于培养创造性。
关于重视教育的古文名句
关于重视教育的古文名句重视教育是中华民族传统美德的重要体现，古代文人墨客们对于教育的重视更是深入人心，他们通过各种方式表达了对教育的赞美和思考。
下面将为大家介绍一些古文名句，这些名句不仅展现了古人对教育的重视，也给我们现代人以启示和思考。
1. 学而时习之，不亦说乎？——《论语·学而》这是孔子的名句，表达了他对于学习的重视和乐于学习的态度。
孔子认为学习是一种持续不断的过程，只有不断地学习和实践，才能获得真正的快乐和满足。
2. 敏而好学，不耻下问。
——《论语·学而》这句话也出自《论语》，强调了学习的态度和方法。
古人认为，一个人要想有所成就，就必须保持敏锐的观察力和好学的心态，不怕向他人请教，不耻下问。
3. 巧妇难为无米之炊。
——《史记·孔子世家》这句话出自《史记》，意思是没有米就无法做出美味的饭菜。
古人认为，教育就像是米一样，是人们成长和发展的基础，没有教育就无法培养出优秀的人才。
4. 读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫《秋兴八首·其一》这是唐代诗人杜甫的名句，表达了他对于读书的重视和对于读书能力的赞美。
杜甫认为，只有通过大量的阅读，才能够提高自己的写作水平，使笔下有灵气。
5. 不积跬步，无以至千里。
——荀子《劝学》这句话出自荀子的《劝学》，强调了积累的重要性。
古人认为，只有通过积累一点一滴的知识和经验，才能够取得更大的成就。
6. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——刘文典《题书堂壁》这是明代文人刘文典的名句，表达了他对于学习的态度和对于学习的艰辛的认识。
他认为，学习就像是攀登一座高山，需要勤奋和毅力；学习就像是航行在无边无际的大海上，需要付出辛苦和努力。
7. 读书百遍，其义自见。
——朱熹《四书章句集注》这句话出自朱熹的《四书章句集注》，强调了反复阅读的重要性。
古人认为，只有通过反复阅读，才能够真正理解书中的道理和精髓。
8. 教育是一种灵魂的植根。
——罗曼·罗兰这句话出自法国作家罗曼·罗兰的名言，表达了他对于教育的理解。
胸中有本 眼中有生 手中有法——两堂古诗教学的尴尬
教改教研离开，我深感惋惜，但却又无能为力。
在应试教育背景之下，虽然分数的确重要，但对于学生的长远发展来说，这一时的成绩又能代表什么呢？因此，在当代初中语文教学中，唯有摒弃现有的“分数决定一切”，才能促进教学模式真正的改变。
在盛行应试教育的现在，对于短期发展而言，分数的重要性还一时无二，但即便如此，也经常出现许多学业成绩不理想的成功人士。
在实际初中语文课堂教学中，教师检测学生语文学习情况并非只有考试一途。
对于语文学科而言，检测学生语文学习情况的手段还有很多，甚至还可以让学生自主选择方式。
对于大部分学生，教师的引导在教学过程中应该占据更加主要的地位。
相信这样可以使语文教学效果显著提高。
初中语文教学应该是一种渗透式的教学过程，或许我们现在的教学模式并不完美，但我相信，只要教师对自己有信心，采取一定的教学策略，创新与发展自己的教学模式，在大家的不断尝试下，在大家的努力下，一定可以逐步改良初中语文教学模式，使其趋于完美。
在现代化教学过程中，只有能跟上时代的步伐，为祖国培养出社会需要的创新型人才，这样的教学模式才能历久弥新、不被淘汰。
2、发挥“对话”的作用要真正发挥出“对话”的作用，首先就需要教师创设平等和谐的语文学习氛围。
教师与学生在课堂中处于平等地位，课堂不再是教师的专有舞台，学生也不再是简简单单的听众。
而应该是教师作帆，引领着方向；学生为桨，迸发出源源不断的动力；师生共同努力，将班级这艘大船划得又快。
教师在这样的基础上，对学生解读文本进行引导，学生才能更好的自我解读，从而真正提升学生的语文素养。
但是，要想成功建成这种联系，就要求教师在课堂上引导学生主动思考，使学生充分意识到他们才是课堂真正的主人；在日常学习生活中，教师更是不能滥用权威，而要以理服人，只有师生之间成为朋友，才能促进平等师生关系的建立。
具体而言，就是教师在上课时不能以一种权威的态度进行授课，而要以一种朋友的态度与学生开展课堂互动。
例如：在讲授初中一年级语文课文《我的信念》时，老师就完全可以创建轻松的课堂氛围，用活泼开朗的语调进行讲授，让学生以自己喜欢的方式分组朗读，教师只是一个引导者，不再是课堂上的独裁者。
有关孩子教育的古诗词
有关孩子教育的古诗词1.求一些关于父母对孩子的早期教育的古诗文句1、教妇初来，教儿婴孩。
——出自北朝·北齐·颜之推的《颜氏家训·教子》翻译：要教导媳妇最好在初入门，要教好儿子最好在孩提时。
2、天下之本在家。
——出自汉·荀悦的《申鉴·政体》翻译：天下的根基在于家庭。
3、爱其子，择师而教之。
——出自唐·韩愈的《师说》翻译：如果爱护自己的孩子，那就要选择老师来教育他。
4、人生百年，立于幼学。
——出自清·梁启超的《论幼学》翻译：人生百年，建树立足在于幼年所受的教育。
5、父善教子者，教于孩提。
——出自宋·林逋的《省心录》翻译：善于教育儿女的人，必须从小做起。
6、爱子教之以义方。
——出自《左传·隐公三年》翻译：慈爱子女，要教育他们行事应遵守的规矩法度。
7、父母之爱子，则为之计深远。
——出自《战国策·赵策》翻译：父母爱子女，就得替子女作长远的打算。
8、君子之于子，爱之而勿面，使之而勿貌，导之以道而勿强。
——出自《荀子·大略》翻译：君子对于自己的子女，喜爱他们而不表现在脸上，使唤他们而不优以辞色，用道理诱导他们而不强制压服。
2.教育孩子的诗句志当存高远。
”（诸葛亮）“志不强者智不达。
”（墨翟）“谚云：世界无难事，只畏有心人。
有心之人，即立志之坚者也，志坚则不畏事之不成。
”（任弼时）“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益；我确信这也是一个真理。
”（高尔基）“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。
立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有成功在等着，来庆祝你的努力结果……”（巴斯德）“抛弃时间的人，时间也抛弃他。
”（莎士比亚）“光景不待人，须叟发成丝。
”（李白）“最浪费不起的是时间。
”（丁肇中）“我以为世间最可宝贵的就是‘今’，最易丧失的也是‘今’。
因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。
有关教育的优美古诗词
有关教育的优美古诗词教育是培养人才、传承文明的关键。
古代诗词中不乏描写教育之美的佳作，表达了对教育的理解、赞美和祝愿，以下是一些优美古诗词的参考内容：1.《劝学》- 杜甫苦读之功自非轻，共教不辍莫轻轻。
犹怜物华多风景，故教笔砚也如名。
这是杜甫的《劝学》中的片段，表达了苦读的重要性和教育的价值。
通过不懈的学习，才能获得极大的成就，并让学习变得像美丽的风景一样令人喜爱。
2.《论语》- 孔子知者乐水，仁者乐山。
知者动，仁者静。
知者乐，仁者寿。
这是孔子在《论语》中的经典语句，强调了知识和德行的重要性。
教育不仅是让人们获得知识，还要陶冶情操、培养品德。
只有同时注重知识和品德的培养，人才才能得到全面的发展。
3.《陋室铭》- 杨万里山不在高，有仙则灵。
水不在深，有龙则灵。
杨万里的《陋室铭》表达了教育的普遍性和平等性。
无论是优美的山水还是朴素的住宅，都可以培养才情、受到启发。
教育的形式可以多样化，重要的是内涵和意义。
4.《竹石》- 魏承班井底点灯，斜月一辉。
水面波光，正影千里。
这是明代魏承班的《竹石》中的片段，描述了一种良好的教育环境和教学效果。
教育就像点亮井底的灯火和映照在水面上的月光一样，可以照亮人们的心灵，引导他们向着正确的方向发展。
5.《洛神赋》- 曹操呦呦鹿鸣，食野之萍。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
这是三国时期曹操所作《洛神赋》中的片段。
虽然这首诗词主要描写的是美丽的自然景色，但也呼应了教育的价值。
嘉宾与鼓瑟、吹笙相辅相成，在美丽的自然环境中共同学习、共同进步。
这一理念也反映了古代教育注重集体学习、互助共同成长的宝贵经验。
以上是一些关于教育的优美古诗词的参考内容，这些诗句蕴含深刻的教育思想和智慧，表达了人们对于教育价值的赞美和追求。
在今天的教育实践中，我们可以从这些古代诗词中汲取启示，倡导全面发展、品德培养和个性发展并重的教育理念，为培养更优秀的人才而努力。
教书育人的诗句
教书育人的诗句1.三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
——孔子2.喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
——孟德斯鸠3.学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和才能。
6.求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳7.激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
8.喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。
要到书林中徜徉。
中外古今的文明成果，我们都应有分析、有鉴别、有批判地加以继承和发扬。
——刘心武9.人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
——科洛廖夫10.节饮食以养胃，多读书以养胆。
——庄周11.饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
—毛泽东12.好读书，不求甚解。
每有会意，便欣然忘食。
——陶渊明13.少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。
皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
——张潮14.读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。
——(宋)黄庭坚15.无所不能的人其实一无所能，无所不专的专家其实是一无所专。
——邹韬奋<韬奋文集>16.贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。
——(清)王永彬17.书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
——爱迪生18.书到用时方恨少，事非经由不知难。
——陆游19.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
——列夫·托尔斯泰20.立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修21.书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。
在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。
——西塞罗22.读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫23.业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
——韩愈24.一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。
作文描写教育常用诗词佳句汇总
作文描写教育常用诗词佳句汇总1. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
出处：春秋战国·孔子弟子及再传弟子《论语·子路》。
原文：“子曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
’”释义：自身的品行端正了，即使不发布命令，人们也会去实行；若自身的品行不端正，即使发布命令，人们也不会服从。
用法提示：司马迁不仅是李广的粉丝，更是孔子的粉丝，这句话被他整句收录在《史记·李将军列传》中。
在公文写作中，“其身正”“其身不正”的“其”，既可以指代老师，也可以指代领导，还可以指代家长。
这句话重在要求自身，以身作则做表率，在写关于反腐倡廉、严于用权的文章时，用之最为合适。
比如，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”历史和现实的经验都告诉我们，培育正风只要领导者率先垂范，其效果就如影之随形、响之应声一样显著，自然会起到立竿见影的效果。
2. 随风潜入夜，润物细无声。
出处：唐·杜甫《春夜喜雨》。
原文：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”释义：伴随和风，悄悄进入夜幕；雨细细密密，滋润大地万物。
比喻：不动声色，默默付出。
用法提示：杜甫之后，历朝历代文人几乎都对“随风潜入夜，润物细无声”一联青睐有加。
有个与这联诗的意思相近的成语——春风化雨：像和暖的春风吹拂着人，似及时的雨水滋润大地。
雨骤风狂、风风火火，有时反而会起到反作用。
在公文写作中，说到如何教育、什么是好教育的时候，可以引用这联诗。
比如，教育本身应该是“随风潜入夜，润物细无声”式的。
强硬生涩的灌输一般都会收效甚微，所以我们需要教会孩子探索思维的方式而不只是学习、记忆逻辑关系。
3. 桃李不言，下自成蹊。
出处：西汉·司马迁《史记·李将军列传》。
原文：“谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。
’此言虽小，可以谕大也。
”“桃李不言”，也作“桃李无言”。
释义：桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。
形容教育励志的诗句有哪些
形容教育励志的诗句有哪些教育是一种最艰巨的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。
下面为大家分享教育励志的名言名句，希望能帮到大家。
教育励志的诗句1. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元2. 读万卷书，行万里路——刘彝3. 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠4. 少壮不努力，老大徒伤悲。
──汉乐府《长歌行》5. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
6. 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
──孔子7. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮8. 能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
9. 梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。
10. 养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。
——徐惟诚11. 教也者，长善而救其失者也。
——《礼记·学记》12. 好读书，不好读书;好读书，不好读书。
──徐谓13. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅教育励志的名言名句中文1. 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
——苏霍姆林斯基2. ——爱因斯坦3. 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
4. 师德是一面镜子。
5. 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
——《增广贤文》6. 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行——赫尔巴特7. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞8. 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。
它永远在创新，永远在前进。
——普良尼施尼柯夫9. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
10. 先学会做人，再学会知识。
11. 教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。
——保罗弗莱雷12. 孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。
教育孩子诗句
教育孩子诗句教育孩子诗句在日复一日的学习、工作或生活中，许多人对一些广为流传的诗句都不陌生吧，诗句语言言简义丰，具有凝练和跳跃的特点。
你知道什么样的诗句才能称之为经典吗？以下是小编为大家收集的教育孩子诗句，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育孩子诗句11、志当存高远。
（诸葛亮）2、志不强者智不达。
（墨翟）3、世界无难事，只畏有心人。
有心之人，即立志之坚者也，志坚则不畏事之不成。
4、抛弃时间的人，时间也抛弃他。
（莎士比亚）5、光景不待人，须叟发成丝。
（李白）6、最浪费不起的是时间。
（丁肇中）7、盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
（陶渊明）8、真正美丽的人是不多施脂粉，不乱穿衣服的'。
（老舍）9、朴素是美的必要条件。
（列夫·托尔斯泰）10、近朱者赤，近墨者黑。
（傅玄）11、人世间最美的东西，莫过于有几个头脑和心地都很严正的朋友。
（爱因斯坦）12、君子之交，淡若水；小人之交，甘若醴。
（庄子）13、千里之行，始于足下。
（老子）教育孩子诗句21、南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议。
——唐.柳宗元2、不是虚心岂得贤。
——宋.王安石3、学非探其花，要自拨其根。
——唐.杜牧4、莫等闲，白了少年头，空悲切。
——宋.岳飞5、黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家。
——宋.戴复古6、问渠那得清如许，为有源头活水来。
——宋.朱熹7、故书不厌百回读，熟读深思子自知。
——宋.苏轼8、世上岂无千里马，人中难得九方皋。
——宋.黄庭坚9、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
——唐.杜荀鹤10、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
——汉乐府民歌教育孩子诗句31、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2、花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
4、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
5、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
6、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
7、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。
浅谈初中语文古诗词教学中学生主体作用的发挥
浅谈初中语文古诗词教学中学生主体作用的发挥孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，朱熹也认为“教人未见意趣，必不了学”。
由此可见，激发兴趣在教学中是非常重要的，也是学生真正成为学习主体的最基本的心理因素。
在古诗词教学中教师作为教学的组织者，应该充分调动学生的主体能动性，引导和评价学生的学习感受。
这里，最重要的是激发学生学习古诗词的学习兴趣，在学习方法予以科学的指导。
一、明确古诗词的教学目标，避免盲目学习。
课前预习的重要性不言而喻，此不赘述。
使学生明确教学目标，则是非常重要的一环。
美国行为科学家弗鲁姆认为，目标是一种强有力的刺激。
激励作用的大小取决于目标价值和期望概率，人们对目标的价值看的越大，孤寂实现的概率越高。
这个目标的激发力就越强。
也就是说，目标具有激励功能。
在教学之前就使学生明确具体的教学目标，能激发学生对将要学习内容的期望和达到学习目标的欲望，从而调动学生学习的积极性和主动性。
在实践中，我坚持使学生明确三个教学目标。
在新学期开始时，引导学生学习书前的“说明”要让学生明白这一册中的古诗词在本册书中应该达到的目标。
在学习新单元之前，则引导学生学习“单元提示”，使他们清楚本单元中古诗词的教学目标。
同样，在教每课古诗词之前布置预习时也会简单告知本课的教学目标。
这不是走形式，而是使学生清楚自己的学习目标，也便于学习结束后学生检查自己的学习效果。
二、改写古诗词，深入理解作品的内涵，使学生主体作用得到了发挥。
改写，是诗词教学中使用最多的手段之一。
改写是在保留原作中心，符合原作思想内容的前提下，根据要求对文体、结构、人称、语言表达方式等进行改变，它可以不受原文的束缚，但必须体现原文的精神。
学习《木兰诗》，可以将第六节内容设计改写为一段记叙性文字；《卖炭翁》读后，要求用现代汉语将全诗改写成记叙文，并特别提出故事情节要完整，注意记叙的详略等等。
这里应特别引导学生注意的是，教师不应满足于一篇文章的成文，而应该让学生明确，为什么要这样改写，应该结合原文说出这样改写的依据。
《从军行》经典教案设计：如何发挥学生主体作用
随着教育改革的深入推进，教学模式也在不断变革。
学生主体作用是教学活动中的一个重要理念，它强调学生在学习中的主动性、思维能力和实践能力。
在教学中，如何发挥学生主体作用，让学生更加积极参与、主动探究，是每位教师需要思考和解决的问题。
本篇文章以《从军行》这首经典的古文诗歌为例，探讨如何发挥学生主体作用，在课堂教学中激发学生的主动性和创造力。
一、教材分析《从军行》是唐代大诗人王之涣的代表作之一，是一首优美的古文诗，讲述了一个农民为了国家大义而投笔从戎的故事。
从军行的内容生动形象，言简意赅，意义深刻，同时也具有浓郁的时代特色，具有很高的文学价值和教育价值。
根据新课标要求，教育应重视培养学生的人文素养和创新精神。
《从军行》作为一种经典的文学作品，具有深刻的人文内涵和思想价值，同时也是教育学生创新能力的重要资源。
因此，教师在教授《从军行》的过程中，应该注重发挥学生主体作用，充分利用现代教育技术手段，创造一种教学环境和氛围，让学生在主动探究中感受文学的魅力，提高人文素养和创新能力。
二、教学目标本课教学旨在：1、通过课前导学、预习讲解，让学生掌握《从军行》的基本情节、主题和文学价值，培养学生的学习热情和学习兴趣。
2、通过阅读与理解，让学生掌握文学的基本知识和基本技能，如字词的理解与辨析，以及诗歌运用的基本方法和手法。
3、通过课堂互动、集体讨论、PPT演示等形式，让学生发扬人文精神，培养创新能力和思辨能力。
4、通过自主期末作业，让学生展示文学鉴别能力、分析思辨能力及表达能力，发扬人文精神。
三、教学策略本课采用启发式教学策略，以学生为主体，通过多种形式的教学手段，让学生在课堂中全面、积极参与，激发学生的学习兴趣和思考能力。
1、导学预习：在课前通过文献资料、课件等渠道，让学生充分了解《从军行》的历史背景、作者介绍和文本内容，激发学生的阅读兴趣和思考。
2、阅读理解: 讲述《从军行》的文章背景、描述和分析，让学生加强了解与认识，帮助学生更好地掌握文学知识和基本技能。
教研活动常用诗句摘抄(3篇)
第1篇一、勤学篇1. “学而不思则罔，思而不学则殆。
” ——孔子《论语》2. “读书破万卷，下笔如有神。
” ——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》3. “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
” ——《增广贤文》4. “学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。
” ——陈继儒《读书》5. “读书有三到，谓心到、眼到、口到。
” ——朱熹《读书有三到》二、教学篇6. “教然后知不足，学然后知困。
” ——孔子《论语》7. “师者，所以传道、授业、解惑也。
” ——《礼记·学记》8. “善之本在教，教之本在师。
” ——《荀子·劝学》9. “教也者，长善而救其失者也。
” ——《孟子·尽心上》10. “师者，人之模范也。
” ——《礼记·学记》三、研讨篇11. “三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
” ——孔子《论语》12. “独学而无友，则孤陋而寡闻。
” ——孔子《论语》13. “讨论之中，见仁见智。
” ——《孟子·告子下》14. “交流思想，切磋琢磨。
” ——《礼记·学记》15. “集思广益，群策群力。
” ——《三国志·蜀志·诸葛亮传》四、创新篇16. “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
” ——邓小平17. “不创新，就死亡。
” ——霍金18. “知识是创新的源泉，创新是知识的灵魂。
” ——爱因斯坦19. “创新者，敢为人先。
” ——谚语20. “创新无止境，追求无极限。
” ——谚语五、实践篇21. “实践是检验真理的唯一标准。
” ——毛泽东22. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
” ——陆游《冬夜读书示子聿》23. “实践出真知。
” ——谚语24. “实践是认识的源泉，是检验真理的标准。
” ——马克思25. “实践是检验真理的唯一标准，实践是推动事业发展的动力。
” ——毛泽东六、团队篇26. “团结就是力量。
” ——谚语27. “众人拾柴火焰高。
关于教育的古代诗句
关于教育的古代诗句关于教育的古代诗句教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
教育，是一种提高人的综合素质的.实践活动。
关于教育的古代诗句，希望可以帮助到大家。
一起来看看。
教育的古代诗句11、世间无限丹青手，一片伤心画不成。
——高蟾《金陵晚望》2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行七首·其四》3、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
——李贺《南园十三首·其五》4、落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗·其五》5、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
——佚名《荆轲歌 / 渡易水歌》6、呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！——陆游《金错刀行》7、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》8、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》9、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
——杜牧《泊秦淮》10、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》11、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
——屈原《国殇》12、愿得此身长报国，何须生入玉门关。
——戴叔伦《塞上曲二首·其二》13、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
——陆游《病起书怀》14、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——杜甫《春望》15、功名万里外，心事一杯中。
——高适《送李侍御赴安西》16、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》17、此生谁料，心在天山，身老沧洲。
——陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》18、范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。
——严遂成《乌江项王庙》19、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
——文天祥《扬子江》20、死去元知万事空，但悲不见九州同。
——陆游《示儿》21、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞二首》22、了却君王天下事，赢得生前身后名。
教育理念古文名言集锦
教育理念古文名言集锦1. 关于教育的古文名句1、化民成俗，其必由学。
——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。
意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。
表达了这样一种治学精神即，教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。
体现社会本位论。
2、古之王者，建国君民，教学为先。
——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。
意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。
其体现了社会本位论的教育观。
3、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。
意思是引导学生，而不是牵着学生走；鼓励学生，而不是压抑学生；启发学生，而不是代替学生作结论。
体现启发性教学原则。
4、学而时习之——出自孔子及其弟子的《论语·学而》原文：学而时习之，不亦说乎。
孔子说："学到待人处世的道理并适时实践练习，不是一件令人心生喜悦的事吗？”5、温故而知新——出自孔子及其弟子的《论语·为政》原文为：子曰：温故而知新，可以为师矣。
意思是：孔子说：“复习旧的知识（指学习过的知识），由此获得新的知识（指未学习过的知识），这样的人可以当老师了。
”体现巩固性教学原则。
2. 关于教育的古文名句..急用1、昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
（《三字经》）2、入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
（孔子）彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（王安石《伤仲永》）3、窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
（《三字经》）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（宋濂）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
（荀子《劝学》）3. 传授知识,教书育人的古文名言一、关于教书育人1.“师者也，教之以事而喻诸德也.”——《礼记》2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道.”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知4.“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处.”——陶行知5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’.”——陶行知6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”——陶行知7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失.”——马卡连柯8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害.”——爱因斯坦9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家.”4. 关于传授知识、教书育人的古文、名言有哪些“师者也，教之以事而喻诸德也.”——《礼记》“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道.”——陶行知“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处.”——陶行知“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’.”——陶行知“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”——陶行知“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失.”——马卡连柯“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害.”——爱因斯坦教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
有关教育的古诗名句大全
教育的古诗名句在日常学习、工作抑或是生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。
古诗的类型多样，你所见过的`古诗是什么样的呢？以下是小编收集整理的教育的古诗名句，希望对大家有所帮助。
教育的古诗名句11、如切如磋，如琢如磨——《诗经、卫风、淇奥》2、学非探其花，要自拨其根——唐、杜牧《留诲曹师等诗》3、十年磨一剑——唐、贾岛《剑客》4、不是虚心岂得贤——宋、王安石《诸葛武侯》5、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功——唐、杜荀鹤6、古人学问无遗力，少壮工夫老始成——宋、陆游《冬夜读书示子聿》7、故书不厌百回读，熟读深思子自知——宋、苏轼《送安惊落第诗》8、问渠那得清如许，为有源头活水来——宋、朱熹《观书有感》9、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲——汉乐府民歌《长歌行》10、志士惜日短，愁人知夜长——晋、傅玄《杂诗》11、盛年不重来，一日难再晨、和时当勉励，岁月不待人——晋、陶渊明《杂诗》12、青春须早为，岂能长少年——唐、孟郊《劝学》13、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋、岳飞《满江红》14、逢事独为贵，历代非无才——唐、陈子昂《郭槐》15、黄金无足色，白璧有微瑕、求人不求备，妾原老君家——宋、戴复古《寄兴二首》16、南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议——唐、柳宗元《行路难》17、试玉要烧三日满，辨材须待七年期——唐、白居易《放言》18、世上岂无千里马，人中难得九方皋——宋、黄庭坚《过平舆怀李子先时在并州》教育的古诗名句21、蜀魂飞绕百鸟臣，夜半一声山竹裂。
——林景熙《冬青花》2、卜宅从兹老，为农去国赊。
——杜甫《为农》3、诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
——白居易《醉赠刘二十八使君》4、为问花何在，夜来风雨，葬楚宫倾国。
——周邦彦《六丑·落花》5、南北驱驰报主情，江花边草笑平生。
——戚继光《马上作》6、身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
——屈原《国殇》7、一破夫差国，千秋竟不还。
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为了更好地表达教育要发挥学生主体作用的主题，我决定以从简到繁
的方式来探讨这个概念。
让我们深入了解学生主体作用在教育中的重
要性。
在我国古代的诗词中，有很多关于教育和学生主体作用的表达，其中一些诗句反映了对于学生主体作用的理解和重视。
1. 学如逆水行舟，不进则退。
(朱熹)
这句诗反映了教育中学生主体作用的重要性。
教育应该像逆水行舟一样，不进则退。
学生主体作用就是要求学生积极参与、主动学习，只
有这样才能不断前进，否则就会倒退。
这句诗表达了对于学生主体作
用的深刻理解，即教育必须激发学生的内在动力，让他们成为学习的
主体。
2. 勤能补拙。
(《论语》)
这句话虽然不是诗词，但在我国古代的教育理念中却有着深远的影响。
它强调了学生要通过勤奋努力来弥补自己的不足。
这也是对于学生主
体作用的一种诠释，即学生应该主动去寻找、补充自己的知识不足，
而不是完全依赖于老师的灌输。
3. 读书破万卷，下笔如有神。
(杜甫)
这句诗反映了古代文人对于学生主体作用的理解，在古代，读书是主
要的获取知识的途径，而这句诗表达了大量阅读和主动思考的重要性。
只有通过自己的努力和思考，才能使文笔犹如有神。
这也是对于学生
主体作用在教育中的重视，即学生应该通过自己的努力去获取知识，
而不是被动地接受。
以上古诗词和经典名言都表达了古人对于教育和学生主体作用的重视
和思考。
在当今的教育实践中，我们也应该更加重视学生主体作用，
让学生成为学习的主体，积极主动地参与到教育过程中。
只有这样，
我们才能培养出更加独立、创新和有活力的人才，推动教育事业不断
向前发展。
在我的个人观点中，我认为学生主体作用在教育中的重要性不言而喻。
教育不应该是一种单向的灌输和教导，而应该是一种双向的交流和启发。
学生作为教育的受益者和实施者，应该发挥自己的主体作用，积
极参与到教育中，才能真正实现教育的价值和效果。
总结回顾起来，古代诗词中关于教育和学生主体作用的表达，为我们
提供了宝贵的思考和启示。
在当今的教育实践中，要更加重视学生主
体作用，让学生成为学习的主体，从而培养出更加独立、创新和有活
力的人才。
这也正是教育事业持续发展的重要保障。
（字数：约830）教育是一场永无止境的旅程，而学生主体作用则是
这场旅程中的重要引擎。
在教育实践中，学生主体作用的重要性和价
值是不言而喻的。
那么，我们应该如何更好地发挥学生主体作用呢？
教师应该从心理层面支持和尊重学生主体作用。
每个学生都是独特的个体，他们有着自己独特的兴趣、需求和潜能。
在教育中应该充分尊重学生的个性和差异，给予他们足够的空间和尊重，让他们成为自己学习的主体。
教师应该激发学生的内在动力和自信心，帮助他们树立自己的学习目标，发展自己的学习兴趣，引导他们主动地参与到学习和教育中来。
教育应该提倡多元化的教学方法和评价方式，给予学生更多的选择和自主权。
在传统的教育模式中，学生通常是被动地接受知识和信息，而教师则是知识的传递者和决策者。
然而，在当今社会，知识的获取和传播已经变得更加便捷和多样化，学生也更加倾向于自主学习和探究式学习。
教育应该更加注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过引导、启发和激励，让学生自主选择学习内容、学习方式和学习节奏，培养他们的自主学习意识和能力。
另外，教育应该倡导学生主体参与的育人理念，让学生在教育中成为参与者和实践者。
教育不应该是一种单向的灌输和教导，而应该是一种双向的交流和互动。
学生主体作用的发挥，需要学生在教育中充分发挥自己的主动性和创造性，通过参与各种课外活动、实践项目、社会实践等，让学生将所学知识与实际情境相结合，培养他们的实践能力和创新能力。
教育应该积极创造良好的学习环境和氛围，激发学生的学习热情和动力。
学生主体作用的发挥，离不开一个积极、鼓励的学习氛围。
教育
不仅是在教室里进行，更是在整个校园和学校周边的生活环境中进行。
教育应该注重营造积极向上的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点，
尊重学生的意见，让学生在一个开放、包容的环境中自由表达，激发
他们的学习热情和创造力。
教育要激发学生的学习动力和自主性，需要积极推行因材施教，个性
化教育。
每个学生都有着不同的学习风格、学习能力和学习方法，教
育应该根据学生的实际情况和特点，量身定制符合学生需求的教育方案。
教师应该关注学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况和兴
趣爱好，因材施教，个性化地选择教学方式和教学内容，让学生在感
兴趣的领域中找到自己的学习动力和自主性。
学生主体作用在教育中的重要性无可置疑，而要更好地发挥学生主体
作用，需要教师和学校的共同努力。
教师应该尊重学生的个性和差异，提供多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习动力和自主性，
营造良好的学习环境和氛围，推行因材施教，个性化教育。
只有这样，我们才能真正实现教育的价值和效果，培养出更加独立、创新和有活
力的人才，推动教育事业不断向前发展。