教师应做个多情情感丰富的人
教师要有情有爱
教师要有情有爱教师要有情有爱1、教育不能没有爱，教师不能没有情。
苏霍姆林斯基说：“教师不能是一个无情的人”，“用心灵认识你的学生”，而且在整个教育生涯中，他进行所有的思考和做所有的事情，都是基心底对事业、对学生的爱，还有他加给自己的那一份不可推卸的、不可马虎对待的责任。
他还说：“不动感情的脑力劳动只会带来疲劳”，说得真好呀，他不仅解决了“为什么很多教师感到工作身心疲惫？”这个问题，也解决了“为什么现在许多学生高喊‘累’”这个问题。
因为我们教育者工作时，没有爱，就没有了工作的激情和热情，以至于我们的学生没能受到感染和教育，对学习不爱，也没有了积极性和主动性，进而导致师生都累的局面。
2、教师，乃之参与教育活动的人，都始终以长远的眼光来看问题。
想想我们平时的教育，尤其是教学，总是不由自主地追求分数，当学生的分数达不到，经过一段时间还是达不到，就会对他感到失望，而且无意识地把他判了“死刑”，他也对自己失去了信心，结果是成绩越来越差，严重的还是影响孩子的其它方面。
如果我们每位教师都能够把教育的目的放长远，教给给孩子的不只是课本知识，最主要的是教孩子做人（诚实、自信……），教给孩子方法，教会孩子思考，让学生变得越来越聪明，那么孩子们就会获得很多学习和生活的快乐，他的未来就不会是一个“愚人”或者“懒人”。
3、教师要了解学生。
因为只有你了解学生的年龄特点，了解学生的生活环境，了解学生的智力水平、身心情况，你才能够用欣赏的眼光看待学生，才能够容忍学生之间的差异，才能找到教育孩子最好的方法，也就是因材施教。
4、教师要不断学习，让自己成为一个知识渊博的人。
苏霍姆林斯基说：“对于一个教师来说，最大的危险就是智力上的空虚，没有精神财富的准备。
”只有教育者具有广博的知识，他才能运用自己的智慧使教给学生的知识活起来，他才有能力让学生学到的不再是死的“行装”，而是处在运动和发展中的知识，才能激起学生学习知识的渴望，引领学生走进知识的殿堂。
做一名“多情”的人民教师
和 解 惑 育 群英 — — 这 是 本 人 的 育人
情” “ 学 校 光荣 我 光 荣 、我 为 学 校
观 。 爱 生 如 子 是 师 德 的 最 高境 界 ，
四、对 教 育学 生应 具有 “ 真
了一 个 又 一个 问题 生 时 ，真 是 太 苦
太 累 。但 是 ，当看 到 的学 生 一 个 又
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这 三 尺 讲 台 ，那 么 就应 该 在这 个 舞 台好 好 表 演 ，做 一 个 出 色 的职 业 演
忆 பைடு நூலகம் 下太 多 的遗 憾 与 歉 疚 。
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的课 堂 教 学 观 。 教学 中 ，教 师 应 该
做 一名 “ 多情＂ 的人 民教师
文／ 惠州 市 惠 阳 区 第一 中 学 刘 礼 祥
做 学 生 学 习 成 长 的 引 路人 ，发 现 问 题 的启 发 人 ，解 决 问 题 的参 与 人 。 这 样 ，教 师 在 课 堂 教 学 中才 能 更 好 地 煽 动 学 生 学 习 的 热 情 ，激 发 学 生
本 人 从 教 二 十 多 年 ，从 一名 普 通 教 师 到荣 获惠 州 市 人 民 教 育 家 培 养 对 象 、广 东 省 中小 学 新 一 轮 “ 百 千 万 人 才 培养 工 程 ”名 教 师 培 养 对 象和广东省 “ 南 粤 教 坛 新 秀 ” 等 荣
誉 称 号 ，其 中 的 原动 力 就 是 从 教 伊
教 师 是 一 种最 基 本 的职 业 要 求 ；做
一
名 能 师 是 一 种 较 高 的专 业 境 界 ； 而做 一 名 人 师 ，这 才 是 一 种 最 高 的
班主任(心得)之做班主任要“多心”“多情”“多意”
班主任论文之做班主任要“多心”“多情”“多意”【摘要】新时代的教育与学生特点对班主任提出了更高要求，“一个好的班主任就是一个好的班级”，要做一名好的班主任，就要“多心”“多情”“多意”。
“多心”即要有：责任心、爱心、细心、耐心、虚心、宽容心、恒心。
“多情”即要有：真情、激情、好心情。
“多意”即要：在意、满意、创意、意志。
【关键词】班主任；多心；多情；多意引言：“播下一种心态，收获—种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”时代的进步，社会的发展，需要班主任重新审视教育的目标和方法。
班主任是学校组织的基础，它是学校工作不可忽略的部份，而建立良好的班集体离不开班主任老师的指导和帮助。
班主任不只是班集体的长者，还是组织者、领导者，是联系校内外各种教育力量的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
人们常说：“不想成为将军的士兵不是一个好士兵”，同样，“不能作好班主任工作的教师不是一个合格的教师”。
“一个好的班主任就是一个好的班级。
”每一名走上岗位的教师都面临自己的第一个挑战：作班主任。
怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合“好”的标准呢?我认为作班主任要“多心”“多情”“多意”。
“多心”即要有：责任心、爱心、细心、耐心、虚心、宽容心、恒心。
“多情”即要有：真情、激情、好心情。
“多意”即要：在意、满意、创意、意志。
一、班主任要“多心”（一）工作要有责任心要做好班主任工作，首先要有责任心，作为班级工作的指导者，班主任没有一定的责任心去管理和教育学生，这个班主任是不称职的，也不可能将一个班级管理好，一个有责任心的教师，即使自己的教育水平有限，他也可以通过学习、工作不断提高自己的教育管理水平，有可能成为一个出色的班主任。
有了责任心，才能深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，及时进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的人生观。
做个多情的语文教师
做个“多情”的语文教师灵璧县大庙乡大庙中学张峰【摘要】如何上好新课程理念下的初中语文课，提高语文课堂教学质量？作为教学的主导——教师要善于从情感、情境、情趣、激情、情绪和情节等方面来组织课堂教学，从而最大限度地调动学生的主动性、积极性和学习兴趣，使语文课堂丰富多彩。
【关键词】新课改多情语文教师课堂上好一堂课，不仅是学生的享受，对教师来说也是一种莫大的欣慰与陶醉。
看到学生们兴致盎然的笑脸，眉头紧锁的沉思，豁然开朗的踊跃作答，作为主导的教师在内心很有一种难以用语言表达的成就感和自豪感。
而我们一些语文教师的课堂气氛呆板沉闷，学生学习兴趣严重缺失，厌学情绪普遍存在，课堂教学效益不高，德育实效性大大降低。
那么，教师怎样做，才能使语文课堂丰富多彩，不仅启迪学生的心灵，激活学生的思维，而且让学生在快乐与轻松中学习，从而达到“亲其师，信其道”的效果，最终实现高效课堂的目的呢？我通过总结十余年的语文课堂教学实践经验认为，我们要善于做个“多情”的语文教师，才能使呆板无趣的课堂变成互动乐学的课堂，从而大大提高了语文课堂教学质量。
情感新课程理念下的初中语文课，把教学中的情感因素提高到一个前所未有的高度。
人是感情动物，人的思维状态与其情感有着密切的联系，中学生的情感已经随着年龄的增长而日益成熟。
随着新课改的实施，新的教育教学理念更强调学生的主动参与，这对教师与学生的情感提出了更高的要求。
没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素在起作用。
因此，教师在课堂教学中，要以情感人，树立“以学生为本”的教学观，让学生触“景”生情，要合理穿插运用各种教学方式，调动学生的积极情感因素。
只有当教师情感的血液在课堂教学过程中欢畅地奔腾流动时，才会产生教学艺术的灵感与创新。
教师也只有将自己融入到所讲的内容中，以真情带领学生穿过层层迷雾，穿过荆棘丛生的荒野，在泥泞中、在乱石岗上帮助学生开辟一条思维畅道，学生才会受益无穷。
“感人心者，莫先乎于情。
做个多心的班主任
做个多心的班主任做一个多才多艺的班主任如果你想成为一名班主任,你应该是一个“多心肠”的人.首先,玩要成为班主任,我们必须玩得开心,许多人会认为我在做生意.但想想看,我们工作的对象不是一群天真活泼的孩子,孩子的本性就是玩耍.在戏剧中,孩子充满了灵性.俗话说：淘好了,淘好了.这可能是原因.有时我们诚实地管理一个孩子,但你发现这个孩子的灵性已经消失了.我们必须能够像大沽河一样经过.这就要求我们的班主任要有孩子般的心,爱我第一次成功发挥的核心就是和学生一起打篮球.那是我刚毕业的时候,我充满了青春活力,我喜欢玩,但我不知道我是否应该和学生一起玩.放学后的一天,我们班上的几个学生没有去篮球场打篮球.看看这些学生,其中两个人学习效果更好,一个学生小君是学生最头痛的问题,学习,纪律等方面都让我头疼.这时,我的心也在上升,我想和学生一起玩.所以我去了体育场说我也会和你一起打球.学生们非常惊讶.我自告奋勇选择我的同伴作为一支小军队.他很吃惊.我们开始玩,我们都订婚,出汗,玩得很开心.当我休息的时候,我找到了正确的时间来赞美这支小军队,并称赞他打得那么好.小军非常兴奋.所以我转过头来告诉他你也会在其他方面做得很好.别想念我.然后我们结束了.我对他没有太多期待,但在将来,他的各种力量表现得非常好.这也是非常意外的.我没想到是无意的,刘成寅.我也经常和他们一起打篮球,我有机会教几句话.学生非常愿意接受.班上的每个方面都做了很好的改变.我们的休闲游戏有时会改变教育方式.我玩的技能越来越长.他还和他一起玩耍,一直和他的孩子一起玩,直到他30岁.二.爱爱你自己的孩子是爱,爱别人的孩子是最好的,爱让我感觉良好,让我体会到收获爱的快乐.班主任的工作有时是微不足道的.我们就像一个大保姆.我们必须管理什么样的事情.在农村,当它非常繁忙,当春天和秋天收获时,父母将在他们在地面时去地面.他们不关心孩子.有时孩子不会梳理头发.如果他们不洗脸,他们就会来学校.我们必须梳理它们. 洗你的脸.这是一年级的孩子,我们必须系上鞋带,带扣,随身携带包,并教他们自己做这些事情.看着他们从成熟到成熟,从倾听成为一个领导者,一个有思想,充满活力的学生,这是一种难以想象的生活享受.在这个过程中,我们付出的爱也会得到回报.在五一节,孩子把红皮蛋偷偷放在我的包里,一个好的粘玉米,我问谁,谁不告诉我,我知道这是我感兴趣的回归.当你将爱传递给他人时,他们会将这种爱传递给他人.第三,耐心红色没有黄金,没有人是完美的,无论学生有多好,都有不足之处.更糟糕的学生也会有自己的优势.他们将及时捕捉学生的闪点,使他们有积极的情绪,这样他们就可以用积分促进学生.全面进步.孩子犯错是很常见的事,而且是重复的.有些孩子可以教他一年半.没有效果.这要求我们的班级老师要更耐心,不要对学生生气.有时候感受到学生的错误会产生意想不到的效果.我上一堂课有两个小荆棘 - 小姬和小月.两天,一个小,三天,一个大干.我真的没有他们两个.有一天,学校将来上级接受检查.政治和宗教的负责人故意向我们的班主任发誓：我们必须管理班级的纪律.我们每个班级老师都回到课堂上强调和强调.我也不例外.有一天,孩子仍然很有竞争力,而且没有任何问题.放学后,我可以在一天的绳子后放松一下.我想坐在办公室里休息一下.椅子还很烫.有一个孩子敲开办公室的门,告诉我：班上的老师,小吉和肖.岳正在操场上玩,我们无法打开它,你可以去看看.我一听到就赶紧跟着小孩走到操场上.如果大游乐场,小吉和小月拉着我把它推到鸡架上,检查的领导还没有走.这不是一个字,我的气体不会来到一个地方,但现在是时候将它们拉走了.在学生的帮助下,我们就把它们带走了.小姬似乎知道他已经造成了麻烦,他把它拉开了,但小月似乎很生气,他正在上下起伏.这个13岁的男孩精力充沛,在三年级老师的帮助下,他能够把他拉到课堂上.当我到达课堂时,孩子仍然紧握拳头并试图看着它.我看到了这一点,我不善于调查原因.因为是放学后,我先让小鸡回家.因为他们住在一个村庄,我担心他们会在回家的路上再次战斗.他们打电话给小月的母亲,让小月的母亲接过来.他回家了,小月的母亲来了.我和她单独聊了一会儿,并告诉他的母亲：'回家后不要批评他.我不知道具体原因.我明天再来调查一下. “我把母子送出学校门口.我松了一口气,没有大麻烦.我必须再次工作.第二天,我来到了课堂.似乎什么也没发生.我还是去上课.我只是用休息时间.我把小吉和小月独自叫到没有人的地方.我了解了整个事件并看着我.学生们了解了这种情况.我在心里做到了：事实上,整个事情很简单,就是小吉的自行车是小月的自行车.小吉用一根小棍子阻止小悦在他面前的自行车让他走了.小月下车击败了小吉.所以我把小吉和小月叫到了没有人的办公室,让他们说出了什么问题.过了一夜,他们似乎很明智,他们清楚地认识到自己的错误.我分别向对方道歉.我还对他们说：你们都非常了解这个错误.我不想多说什么,但我不想再看到类似的事情发生了.我希望你们两个都可以将你的聪明才智运用到你认为正确的地方.他们中的两个首先是一瞥,好像他们怀疑为什么我没有批评他们,事情就此结束了.这两个人就像一个好朋友一样离开办公室.我不认为我能够冷静地处理这件事.我甚至没有想到的是,在这次事件发生后,小吉和小月犯错误的频率显着降低,研究更加艰难,为班级做了好几件事.这件事在我心中沉思了很久.我知道,在我们平时的教育生活中,我们习惯使用放大镜来看学生所犯的错误.当学生犯错时,我们无法控制自己的情绪,而且我们都很生气,并且给学生一种严肃的反叛态度.我觉得我们的老师似乎患有精神疾病.特别是对于小学生来说,犯这样的错误是很常见的.他们错误地成长.这是孩子.当错误发生时,我们的老师应该冷静下来,利用时间来干掉学生的错误,并认真地感受到学生的错误.你会发现这些错误有时很有教育意义,你会让孩子错误地成长.第四,小心做班主任要小心,孩子出了什么问题,我们必须及时找到它,以免造成很多不必要的麻烦.我们班上有一个小女孩看起来很可爱,但她不喜欢说话,她的脸上几乎没有笑容.据了解,这名儿童是单亲家庭的孩子.从小就没有母爱.给孩子的年轻心灵洒上阴影,孩子非常讨厌他的母亲.这也是女人之前几次来看她的原因,她不认识原因,现在想想,那女人是小红的母亲.我想影响这个小女孩.我不能让我的孩子在仇恨思想下长大,这会歪曲孩子的灵魂.我一直在寻找机会.机会来了.有一次,这个小女孩生病了,就在秋收季节,孩子的父亲没有时间照顾孩子,孩子独自在医院里.当我没有上课时,我抽出时间陪她.医院里有更多的孩子.其他孩子也有很多人陪伴.只有小红的同学的小孩子,药水的刺激使她的表演.我很难看到,当我看到它时,孩子的眼泪很快就流了出来.我像母亲一样照顾她,给她买了食物,和她聊天,减轻了她的痛苦.这时,我和她谈起了家里的问题,她非常愿意跟我说话.我告诉她,母亲离开她可能有很多原因,也许你现在仍然无法理解.但随着你的成长,你会慢慢理解.但是我们的生命毕竟是我们的母亲给我们的,我们的身体流着血,这是无人能改变的事实,不管怎样,我们要感谢这个女人,她把我们带到了这个世界.儿童？或者他们怎么总能来看你呢？你知道,你不认识她,她多么伤心,她在我面前哭得像泪.我和孩子们谈了很多,孩子点点头,明白了.但后来发生的事情,我发现我的努力并非徒劳.小红接受了母亲的一些亲切的访问和帮助.。
语文老师“多情花心”又何妨
新课程NEW CURRICULUM 教育管理一、语文老师的“多情”一个优秀的语文老师不但要有高尚的师德，渊博的知识，娴熟的教学技能，卓越的口才，漂亮的字迹，更重要的是要有一颗敏感而多情的心，要做一个“多情花心”的老师。
1.渗透温情———“焕发春情映笑颜”爱是教育的灵魂。
渗透温情是教育的底线和基础。
语文教学尤其应重视人文情怀。
教学中教师适时渗透温情，倾注爱心，会博得学生的尊重、期待和信任，进而“亲其师，信其道。
”同时也会让学生产生愉快、自信的情感体验，并转化为积极要求进步的内在动力。
当学生遇到困难或挫折时，要给予适当的慰藉和帮扶，让他们重拾学习的信心和做人的信念；当学生取得进步和成功时，可以摸摸他们的头，拍拍他们的肩，送去一份真诚的祝福和会心的微笑，鼓励他们勇往直前；当学生逆反或厌学时，多和他们进行交流和沟通，听听他们心里的呼声，了解他们的内心世界……久而久之，你就会成为学生可亲可敬、可以依托的人，还愁他们不用心投入学习吗？2.激情四射———“石破天惊逗秋雨”一个饱含激情的教师，会全身心投入文本的解读，时而激情似火；时而柔情似水；时而是雪山上巍然屹立的军神；时而是惠山下如泣如诉的阿炳；时而横刀立马，驰骋沙场；时而月下浅吟低唱，共话理想。
朗诵时根据题材和文章内容，要有苏轼“明月几时有，把酒问青天”的豪情；要有李清照“斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲”的伤情；要有毛泽东“数风流人物，还看今朝”的豪情；要有“记得绿罗裙，处处怜芳草”的柔情；要有“漫卷诗书喜欲狂”的喜情；要有“冲冠一怒为红颜”的怒情；要有“夕阳西下,断肠人在天涯”的哀情；要有“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”的乐情。
这样可以用教师的激情润滑课堂，感染学生，从而升华课堂。
3.风情万种———“回眸一笑百媚生”一个拥有教学艺术的教师，上每一节课应该根据课文题材和内容选择不同的服饰来营造环境，渲染气氛，增强感染力。
如，在教《沁园春·雪》时，教者应着装中山服，进行激情朗诵和讲解；教爱国篇时，着装为爱国方面的服装；教《春》时，教师穿上艳丽多彩的服饰，就好像春天的使者一样，给课堂增添了旖旎的色彩；教文言文时，根据课文内容选择不同的古装进行教学，再加上恰当的态势语，手舞足蹈，就会有出奇制胜的效果。
以情感人,激发教师热情
以情感人，激发教师热情
教师是一群有情感的人，由于其承担着教育事业的重任，在日复一日的教育教学中，
可以说是面临非常多的挑战和困境。
然而，当教师在工作中能够激发自身的热情，不仅能
够自我调节情绪，更能有效地激发学生的学习热情，提高教育质量。
因此，以情感人成为
教师激发热情的重要方向。
首先，教师应该意识到自身情感对教育事业的重要性。
一个热情洋溢、阳光向上的教师，不仅能够让学生在学习中感受到轻松、快乐的氛围，更能鼓舞学生积极向上的心态。
而一个消极、悲观的教师，不仅无法激发学生的学习兴趣，甚至会给学生带来消极的影响。
教师要始终保持热情，不仅要对教育事业有热情，还要勇敢地面对困难，克服困难，激发
学生在学习道路上的热情和信心。
其次，教师在教学中应该注重关注学生的情感状态。
教书育人是教师义不容辞的职责，但是，学习效果不仅与学科知识的掌握有关，还与学生的情感状态有很大的关系。
因此，
教师要积极关注、引导和疏导学生的情感问题，帮助他们理解和认识内心感受，调节情绪，保持心态稳定。
最后，在教育教学中注重个性化的情感管理是激发教师热情的大方向。
每一个学生都
是独立的个体，他们的情感需求和方式是不同的。
面对不同需求、不同情况的学生，教师
不能采取类似的模式来管理他们。
教师应该注重了解每个学生的情感需求，给予适当的关
心和关注，及时发现学生在情感上的问题，帮助他们解决问题，建立良好的情感关系。
做一个充满爱心、富有人情味的教师
做一个充满爱心、富有人情味的教师第一篇：做一个充满爱心、富有人情味的教师做一个充满爱心、富有人情味的的教师第一次在西山当教师，意味着一切重新开始：备好第一堂课，组织好第一次教学，批改第一次作业，抓好第一次成绩……看似简单的工作，却蕴含着大学问。
爱是教育的基础，是教育的核心；爱是一切教育的源泉，没有爱，就没有教育。
教师爱学生，就要走进学生的情感世界，用心去感悟孩子们的每一丝变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下健康成长，做一个充满爱心、富有人情味的教师，是我的理想。
但在实际教学中，有过困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，下面就我的切身体会与大家一起分享：先说关爱，当一个好教师最基本的条件就是要拥有一颗爱学生的心，尤其对于远离家庭的西山孩子来说，他们比公立学校的学生更需要老师和教练的关爱、帮助和理解。
在刚接手三年五班的时候，我给他们讲课堂纪律，有一个学生居然对我说：“老师，我是新生哦。
你要对我好点哦。
”这句话让我有些震叹：这么小的孩子就知道这样来保护自己，真让人刮目相看。
所以在以后的课上，我对他的一些不规矩行为视而不见，但也放纵了他，居然欺负同桌，真让我忍无可忍，就让他和另一个多动症的孩子一起站在位子上。
可是我转一身，他们就开始做一些滑稽的动作，惹得全班发笑。
我越看越生气，越不知道怎么办，只好忍了。
放学后我留了他们俩，也对他们教育了一翻，可一到上课，他们的老毛病又犯了，真让人生气。
曾经在无数的夜里，我不断地追问自己，五班真的没办法改变吗？后来在与教练的谈话中，我了解到这个班的特殊情况，所以在以后的课上我尽量表扬他们，鼓励他们，尽量在课堂上做一些新颖的游戏，来吸引他们的注意，通过小组竞赛活动，来提高他们的积极性。
慢慢地，我发现这个班的学生还是挺乖的。
我也经常去宿舍跟他们聊天，了解他们的思想动态，真心地帮助他们学习上生活上存在的困难，用我的热情去温暖他们，用的爱心去感化他们。
经过一段时间的接触，我去宿舍看他们，他们老早见了我，就会叫：“饶老师来了。
新课程标准下语文教师要“多情”
新课程标准下语文教师要“多情”摘要:语文教师多情是适应语文新课标三个维度中“情感态度和价值观”及“充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养和整体素养”要求,是语文学科特点决定的。
语文教师既要有一颗多愁善感的心,去感悟文本的内涵、作者的情怀,更要有高尚的情感品质——热情、激情、真情,去奉献和传承人类文化。
作为一名语文教师,对学生要多情,在生活小事中要多情,在国内外大事上更要多情。
关键词:新课程标准语文教师“多情”语文教师多情,是适应语文新课标三个维度中“情感态度和价值观”及“充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养和整体素养”要求,是语文学科特点决定的。
语文不是硬梆梆的数、理、化,它蕴涵着情绪化的酸、甜、苦、辣,渗透着作者与读者的人生感悟和生活的体验以及是非观念和道德准则。
所以语文教师要有一颗多愁善感的心,去认真感悟文本的内涵,作者的情怀。
多情不仅指语文教师的多愁善感,更多的是指语文教师的情感品质:热情、激情、真情;是对真、善、美的肯定赞美歌颂之情,对假、丑、恶的否定憎恶批判之情;是对祖国大好河山的热爱之情;是对社会、党和人民的一片真情。
语文教师要把这颗多情的心带进课堂,融入生活的每一个角落。
作为一名语文教师,对学生要多情,在课堂教学上要多情,在生活小事中要多情,在国内国外的大事上更要多情。
一、做一个善良的语文教师,要对学生多情。
首先、语文教师多情,才能培养出学生的多情并使之成为“完全之人物”。
史蒂文森说:“好书无不宣扬好的道德。
”王国维说:“教育的宗旨何在?使人成为完全之人物而已。
”中学语文教师的职责,不只是授业解惑,更重要的是结合教材文本传道。
传达文中的多种情感品质,道德思想、人文素养、人生哲理。
例如:教《离骚》,教师要反复的引导学生领会屈原忠心爱国的思想及“虽九死犹未悔“的爱国情怀,一定要做一个忠贞爱国的人。
教岳飞的《满江红》,文天祥的《过零丁洋》,于谦的《石灰吟》,教师要满怀激情的朗颂,传达教师的崇拜和赞美之情,来感染学生从而引发学生的爱国激情和民族气节。
教学感悟-语文老师应“多情”
语文老师应“多情”一直觉得语文课是最好讲，也是最难讲的。
大家对语文老师的要求更高，近乎苛刻。
语文绝不仅仅具有工具性，更有着滋润心灵、陶冶性情、提高素养的人文性。
语文老师仅有学识是不够的。
当我以旁观者的身份聆听一节节语文课的时候，我确信，语文老师应多情。
一、语文老师应有感情。
课堂上的主角是学生，他们不是被强硬灌进知识的容器，而是应主动发展且有差异的个体。
怀着对学生的感情，老师在备课的时候，要考虑到学情，备学生。
教材是老师引领学生学习知识、形成能力的媒介。
这些经过精心挑选入编的文章是有温度、有灵魂的。
深入钻研、揣摩、挖掘，当老师与作者产生了共鸣，自然就能带着感情解读文本。
二、语文老师应有才情。
好的语文课是充满诗情画意的，让人如沐春风，能带给人美的享受。
语文老师的语言无论简洁、抒情、幽默、严谨……都应该是美的，给学生最直接的熏陶。
妙语连珠的语文老师更能博得学生的青睐。
当然，更重要的是语文老师在处理教材内容、挖掘文章内涵、梳理教学思路、安排教学版块、设计教学问题等方面。
有才情的老师解读内容正确、分析内涵深刻、教学任务明确、课堂思路清晰、设计环环相扣、问题巧妙而有梯度。
这样学生就能在老师的引领与帮助下学懂教材，学以致用，学习并享受着。
三、语文老师应有激情。
平淡如温开水的课极容易令人昏昏沉沉。
学生的学习热情需要点燃，火种便是老师的激情。
老师以饱满的状态进入课堂，用抑扬顿挫的诵读或声情并茂的讲述很容易就把学生带进了情境之中。
根据内容需要合理地安排合作探究、思考辩论等，这样学生的情绪和学习积极性得以调动，思维碰撞出火花，思想得以深化。
学生与老师、与作者产生共鸣，自然能收到较好的学习效果。
拥有教育智慧的老师懂得在进入课堂之前就抛开不良情绪，力争“煽动”学生的感情与情绪，达到最佳的学习状态。
我们也不妨称这样的老师会“煽情”。
但能以智慧启迪智慧，以激情点燃激情，老师何不煽下情和学生一起投身学海尽享求知之畅快呢？当然，看花容易绣花难。
【高中语文】语文教师要有“四情”
【高中语文】语文教师要有“四情”作者：陈社教人们常说，语文课堂应该有“四度”：宽度、温度、高度和深度。
笔者认为，要实现这一“四度”，语文教师必须具备“四种情感”：热情、激情、真理和情感。
一、生活热情广度一位对生活充满热情的语文教师，他的课堂有一定的广度。
教师只有对生活充满一腔热情，才有可能爱身边的人和事，才有可能积极地参与各项有益的活动，才有可能“读万卷书，行万里路”……他在课堂上才有可能旁征博引、口若悬河、循循善诱、鞭辟入里……他的课堂才有可能充满情趣和灵动，充满和谐和爱心，充满幽默和风趣。
弗雷德里克·威廉姆森（Frederick Williamson）说：“如果两个人在各个方面都有相似的条件，那么更热情的一个人将能够更快地取得成功。
”倡导“青年华人”的王军先生是一位充满激情的人。
她热爱时尚，把自己打扮得漂漂亮亮；她热爱运动，坚持每天长跑以增强体质；她喜欢读书，喜欢与名家交流；她喜欢旅行，陶冶情操，愉悦身心；她爱她的亲戚，有一种感激之情。
她的教室丰富多彩，有着广阔的生活空间。
结果，他成了一位令人敬佩的中文专家和学者！二、学生真情温度一位对学生充满真情实感的语文老师，他的课堂里有一定的温度。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”作为一名教师，尤其是语文教师，在课堂上要用真情感染学生，让真情充满课堂。
它可以是授课时的一次微笑，可以是一个鼓励的眼神，也可以是师生间的一种默契，还可以是同学间的一种会意，可以是……最终能达到师生互动、生生互动、天人合一的理想境界。
只有这样，教师才能用自己的人格魅力感染学生，实现情感教育，起到“潜移默化”的教育效果。
看看名师的讲课，哪一个不“感性、理性”？无论教哪一篇课文，都要集中精力解读课文，联系自己的生活经历，在教学中展现自己的真实感受。
学生的听力是真实的，理解是深刻的，这使课堂教学有了一定的温度。
三、课堂激情高度一个在课堂上充满激情的语文教师在课堂上有一定的高度。
做一个情感 丰富的老师
做一个情感丰富的老师——品德与社会教学反思《品德与社会》中，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
我想，如果教学能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特殊的生活世界，教学实例来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们以自己认可的方式去解决生活中出现的问题，引导他们用自己的语言去表达生活的感受，那么，“我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活”。
这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。
教学活动不仅仅是老师与学生之间知识与技能的传递，而是两个生命体之间情感的对话。
所以我认为教师首先应该是一个情感丰富的“人”。
只有在教学中重视人的情感，人的体验，人的实践，重视其中的人文性，而不仅仅告诉学生一些冷冰冰的知识。
那么我们的教育才不会培养出一批空有一大堆知识却无情感的废品。
如果想让我们的学生成为可容天地，心系万物，情感丰富的人，首先就得叩问一下，我们老师自己是不是一个冷血动物，是不是有着一份热情，一份爱心，一份同情心；能不能为屈原抱屈，为窦娥鸣冤，为杜十娘不平。
只有这样情感丰富的老师，才能真正从心灵上去感染学生，熏陶学生。
其次教师要懂得尊重学生，珍视学生的生命价值，允许学生的个性差异，更要宽容学生的缺点。
教师最大的缺点是整天盯着学生的缺点，而更可怕的是更多时候盯着差生的缺点。
做个“多情”的语文教师
也才 能真正 使语文 课堂 充满 生机 ， 现 更加 亮丽 的色 彩 。 呈
三 、 趣 情
教 育 教 学 理 念 更 强 调 学 生 的 主 动 参 与 ，这 对 教 师 与 学 生 的情 感 提 出 了 更 高 的 要 求 。 教 育 家 皮 亚 杰 说 ：没 有 一 个 “ 行 为 模 式 （ 使 是 理 智 的 ） 含 有 情 感 因 素 在 起 作 用 。 因 即 不 ”
此 ， 师在 课 堂教 学 中 ， 以情感 人 ， 立“ 学 生为 本 ” 教 要 树 以 的 教 学观 ． 学 生触 “ ” 情 ， 合 理 穿 插运 用 各 种 教学 方 让 景 生 要 式 ． 动学 生的积 极情 感 因素 。只有 当教 师情 感 的血 液在 调 课 堂 教 学 过 程 中 欢 畅 地 奔 腾 流 动 时 ， 会 产 生 教 学 艺 术 的 才
习 活 动 ， 得 生 活 体 验 ， 中 感 悟 理 论 ， 获 得 创 造 与 成 功 获 从 并 的快 乐 。 当然 ， 境 的 创 设 要 围 绕 教 学 内容 ， 意 教 学 的 目 情 注 标性 ， 合 学 生 的思 想 实际 ； 意 课 堂 教学 的有效 性 和 师 切 注 生 关 系 的 和 谐 性 ， 情 合 理 。 总 之 ， 应 新 课 改 要 求 ， 文 合 适 语
、
情 感
新 课 程 理 念 下 的 小 学 语 文 课 ，把 教 学 中 的 情 感 因 素
做有丰富情感的班主任
做有丰富情感的班主任日月如梭，我当班主任已经有十几年了，在这里和各位老师交流当班主任的心得体会。
总觉得自己成绩平平，在老师们面前免不了有班门弄斧之嫌。
上世纪90年代初，我怀着忐忑不安的心情走上教台，从此与教育结下不解之缘，年复一年，日复一日。
送走了那个班，又接手这个班！是的！教书，当班主任——是我一生无悔的选择！做班主任这么多年，遇到过各种各样的学生，与他们朝夕相处，不能不说是件快事，但也有遇到烦恼的时候，有的学生对你苦口婆心的说服教育不仅不听，还当面顶撞。
班里经常会发生一些让你不愉快的事，使你一时摸不着头脑。
比如说，班级干部不得力，卫生方面一塌糊涂啊。
某某同学的学习用品丢了。
教室里的公共财物不知什么时候损坏了。
某某值日生逃避值日啦！这些小事，倘若处理不当，不仅会使班主任逐渐失去威信，更会影响到班集體的建设。
风风雨雨十几年的班主任工作告诉我：教育是一门艺术，教师的职责不是按照自己的思想去改造学生，而是去唤醒他们，唤醒他们沉睡的良知和潜在的能力。
班主任与学生朝夕相处，对待他们，宽容是本，幽默是金，理解信任是桥，这是我的深切体会。
班主任管理思想与方法决定班主任工作。
在学校里，我每天都能听到学生的欢笑，都能看到学生忙碌的身影，也都能体会到做班主任的乐趣，这批学生的中学时光就要结束了，这时大家不得不面对一个不愿面对的现实——将面临告别同学与老师，离开母校。
其实不用说他们，就是连我自己也不希望这样。
但事实是无法改变的，离小学毕业的最后一个学期里，我要好好把握，与他们好好相处！我用自己最平凡的爱心去呵护每位学生的健康成长。
虽然我把所有的时间与精力都投入到班主任的工作中，但我毫不后悔。
正是因为班主任工作让我懂得如何才能更好地去关心、了解学生；如何才能做一名称职的班主任；如何才能让有限的生命更有价值。
其实，每个学生的背后，都有着一些特殊的，我们不了解的闪光点，只有走近他们，才能看得清楚。
这些年来，每当我对学生不耐烦时，每当我对工作有所懈怠时，我总会想起，那一双双殷切感激的眼睛，我知道，自己肩负着怎样的一份重托。
教师既要有渊博的知识又要有丰富的情趣
教师既要有渊博的知识又要有丰富的情趣教师读书，不仅是寻求教育思想的营养、智慧的源头，还要塑造人生理想与人格力量。
一个喜欢读书的教师，具有感应世界、独立思考的能力，能敞开胸怀接纳学生的个性，充分发掘学生潜在的创造力，开拓出更加深刻的心思，一个喜欢读书的教师，有准确把握真、善、美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶、感染学生，传授给学生真理和人生的真谛。
努力工作是肯定的，但锻炼身体也是必需的。
不论是老教师、中年教师、还是刚入行的年轻教师都是如此。
对于每个人来说，应该做的是几十年如一日的不停的储蓄健康，为自己的健康体魄和幸福买单，为自己的健康体魄和幸福奠定一个坚实的基础，给自己一个美丽的明天。
教师的生活不能平庸化，更不能沉沦化，找找自己的支点，兴奋点，生活会更加充实，有趣。
教师应懂得寻找生活乐趣，要有阳光积极的生活态度，身心才能和谐健康发展。
我们除了教给孩子知识、培育孩子的能力外，更重要的是还能给孩子一种行为引领，一种思想启示。
懂得寻找生活乐趣、有幸福感的教师才能教育出健康向上、有幸福感的学生。
教师的工作十分烦琐，如果不能有效地管理自己的时间，教师就很难在烦琐的工作中从容应对各种困难。
但学会管理自己的时间并不是一朝一夕的事，它需要我们付出耐心、持之以恒，并在对自我的严格要求下慢慢把它提炼成一种良好的生活习惯。
教师不仅要在工作中注意管理自己的时间，更要在生活中养成这种习惯家庭是幸福的港湾，美好的家庭生活是教师调养身心的重要条件，家庭问题常常是引起教师心理压力的一大根源。
因此，我们要正确地处理好家庭与事业的关系，充实自己的精神后花园。
事业并不能代替人所追求的一切，人不仅需要物质的丰富更应该有精神的丰富。
教师本来就是“智者”，智者就要有丰富的精神世界，有自由的思想和独立的人格，有自己的理想和追求，有自己的工作方式、生活方式和行为方式；对现实世界有自己的判断标准和价值取向，不附炎趋势，不阿谀奉承，不随波逐流。
作为教师，既要能融入社会、顺应时代，又要独善其身、保持个性，有尊严地立于天地之间。
班主任工作心得做个“多情班主任
班主任工作心得做个“多情班主任我认为一个优秀的班主任，一定是一个多情的班主任。
一对待工作始终饱含着激情很多人感叹：班主任，想说爱你不容易。
班主任工作平淡繁琐，责任重大。
我校每位班主任每天早七点进班，晚上至少十点后才能离校，每天辛苦工作十几个小时，超负荷的工作让很多班主任在日复一日的辛苦中逐渐被磨平了棱角，削减了工作的激情，变得麻木，甚至倦怠。
在本应激情燃烧的岁月里诠释着平淡的琐屑。
只有保持工作激情才能使工作充满活力和希望，使平淡琐屑变得有趣。
一个班主任每天愁眉紧锁和乐观开朗，工作效果是截然不同的，对学生的影响也是潜移默化的。
学生每天十来个小时坐在教室里，是很辛苦的；对于有困难的学生来说，则是辛苦加痛苦了。
充满激情的班主任就应该用自己积极的情绪去感染学生。
每天早晨，哪怕再疲劳，哪怕心里有不愉快，我也总是精神饱满,笑容满面的走进教室，向学生问好，在和悦温馨的氛围里开始新的一天的，让学生情绪饱满，精神振作，鼓励学生感受生活的美好，发现学习的快乐。
激情能有效化解教学中的困难。
高一时，（）（）（）三个班在实验楼五楼，有部分学生心里很失落,觉得被学校隔离似的，又孤单又没有玩的空间。
我安抚他们说：实验楼可是学校重要教学场所，学校充分信任我们几个班的学生，才把我们安排在这里。
再说，这里教室宽敞，环境优雅，人称桃花岛呢！学生听后都乐了。
冬天，五楼办公室没有安装空调，特别寒冷，被其他老师戏称为冰岛，我们三位班主任每天都坚守在那里，这也正是激情所产生的动力吧。
二关爱学生要倾注亲情高一第一学期期中考试时，学校正流行病毒性感冒，当时由于社会上的一些传闻，弄得人心惶惶，我也被传染了，虽然不放心班级，但为了不传染学生，保证学生顺利的考试，就请卜老师代管了几天，他问学生：你们怕老师吗？她凶吗？学生回答：不凶，就像妈妈一样。
我听后很感动，从年龄上说，我儿子也在上高一，确实可以做他们的妈妈。
实际上，我也正是把这群学生当做了自己的儿子女儿，真心实意的关爱他们。
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教师应做个多情情感丰富的人引言
教师作为一线的教育工作者，不仅需要扎实的学科知识和教学技巧，还需要具备丰富的情感和人际交往能力。
情感丰富是教师职业发展的重要指标之一，对于教师的发展和学生的成长都具有重要意义。
本文将从心理健康、人际关系、教育效果等多个方面，探讨教师应做个多情情感丰富的人。
1. 心理健康与情感丰富
教师的心理健康是情感丰富的基础，只有保持良好的心理状态，教师才能更好地处理情感问题。
现代教育中，教师面临着来自学生、家长、学校等多个方面的压力，如果心理不健康，可能会对教育教学工作产生负面影响。
1.1 建立健康的情绪调节机制
教师应当学会合理地面对各种情绪，积极应对挫折和压力，避免情绪波动对工作的干扰。
在日常生活中，教师可以通过体育运动、读书、旅行等方式放松心情，保持良好的心理健康状态。
1.2 寻求心理咨询与支持
面对职业上的压力和挑战，教师可以寻求心理咨询与支持，倾诉自己的困惑和忧虑。
专业的心理咨询师可以帮助教师排解情感问题，为其提供合理的解决方案。
2. 人际关系与情感丰富
教师工作中，人际关系的管理与处理也十分重要。
具备丰富情感
的教师能够与学生、家长和同事建立良好的关系，促进教育教学工作
的顺利开展。
2.1 与学生建立情感联系
教师应当对学生充满关爱和理解，与其建立密切的情感联系。
通
过关心学生的成长和发展，了解他们的兴趣爱好和内心需求，教师可
以更好地引导学生，并促进他们的学习进步。
2.2 与家长保持良好沟通
与家长建立良好的沟通渠道，对于学生的发展和教育效果具有重
要影响。
教师应当主动与家长交流，积极分享学生的学习情况和行为
表现，及时反馈学生在家庭环境中的表现，共同关注学生的成长。
2.3 与同事建立合作关系
教师在学校中是一个团队成员，与同事之间的合作关系也是十分
重要的。
教师应当积极与同事合作，相互支持，共同为学生的发展和
学校的进步努力。
3. 教育效果与情感丰富
情感丰富的教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教育效果。
3.1 激发学生的情感共鸣
教师可以通过自己的教学方式和表达方式，与学生建立起情感共鸣。
教师应当关注每一个学生的个体差异，尊重并接纳他们的情感需求，从而激发学生的学习兴趣和潜力。
3.2 培养学生的情感素养
教师应当注重培养学生的情感素养，使其具备处理情感问题的能力。
教师可以通过开展情感教育活动，引导学生正确表达情感、理解他人情感，培养学生的情感智慧。
3.3 提高教育教学效果
情感丰富的教师能够提高教育教学的效果，使学生更愿意参与课堂活动，积极学习。
教师应当注重情感教育，关注学生的情感需求，提供丰富的教育资源和支持，从而达到更好的教学效果。
结论
教师应当做一个多情情感丰富的人，通过培养自己的心理健康、建立良好的人际关系和提高教育效果，更好地发挥自己的教育工作。
在现代教育中，情感教育愈发重要，教师的情感丰富与情感教育密切相关，是促进学生全面发展的重要因素之一。
希望本文能给广大教师提供一些关于情感丰富的思考和启示，从而更好地开展教育教学工作，助力学生健康成长。
（注：以上内容仅供参考，详细教育情况和个人实际情况请咨询专业医生或教育专家。
）。