四年级数学三位数乘两位数笔算乘法

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《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计

《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计1【教学内容】人教版四班级数学〔上册〕第49页例1【教学目标】1、依据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌控三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培育迁移类推的技能和解决简约实际问题的技能。

3、在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，激发探究计算方法、解决实际问题的爱好。

【教学重点】探究笔算三位数乘两位数的算理并掌控计算方法，能正确进行计算。

【教学难点】1．理解三位数乘两位数的算理。

2.正确规范地计算和书写乘法竖式。

【课前预备】多媒体课件。

【教学过程】一、激情导课1、口算:16×4 230×4 19×3 180×4 140×72、笔算:145×2= 45×12=同学自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要留意哪些问题？小结:两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

3、揭示课题:三位数乘两位数。

二、民主导学任务一：任务呈现：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？〔1〕李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145×12=〔板书:145×12=〕〔2〕猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？〔3〕你能用竖式计算出精确答案吗？2、自主学习：同学独立思索，自己试着在练习本上算一算。

小组内沟通。

3、展示沟通：理解算法，掌控方法。

应说以下几点:〔1〕、数位对齐；〔2〕先算2×145〔3〕再算1×145〔10×144〕；⑷、最末将两次乘法结果相加。

《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计

《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计篇一：《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计怀集县汶朗镇中心学校黄彩霞教学内容：人教版四年级数学上册第47页例1。

学情与教材分析：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以三位数乘一位数和两位数的笔算为基础。

两位数乘两位数的算理与算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来。

因此，学生对算理与算法的理解和探索并不会感到困惑。

但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应地增加，计算中就会出现各种不同情况。

因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。

本课应注意学生的自主探索，培养学生潜移默化的推理能力，培养加强估算能力，重视培养学生应用数学的意识。

教学目标：1、知识与技能：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、过程与方法：通过三位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：在自主探索合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，你们喜欢过新年吗？（喜欢）为什么？因为过新年有红包收，还可以穿新衣服，最重要的是在外打工的爸妈可以回来团聚了。

嗯，对了，可以一家团聚了，真是兴奋啊。

你们看，在某城市打工的李叔叔也非常想念家中的亲人，决定回老家过年。

在回家之前，他去超市买了12千克糖果，每千克45元（出示超市购物情境图），同学们，你们可以帮李叔叔算一算买糖果一共花了多少钱吗？先要求学生独立完成，再指名生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。

生：45×12=540(元)小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘得的积相加。

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言敬爱的各位老师们，大家好！今天我们集体备课的主题是四年级数学，具体是关于三位数乘两位数的笔算乘法。

这个知识点是学生们在数学学习中的一个重要环节，我们要抓住这个重点，深入浅出地教授给学生们，让他们能够熟练运用这一技能。

接下来，我将围绕这个主题做一些详细的发言，希望大家能够积极参与讨论，共同提高备课水平。

首先，我们要明确本课的教学目标。

我们要求学生掌握三位数乘以两位数的笔算乘法，并能够灵活运用到实际问题中。

具体来说，我们要求学生能够正确理解乘法的概念，能够掌握乘法的运算方法，并能够独立完成相关练习和解决问题。

其次，我们要关注学生的学习特点和难点。

根据我们的教学实践经验，学生在学习乘法时，常常容易出现忽略进位、借位的情况，同时也容易出现计算错位的问题。

因此，我们在备课过程中要着重强调这些难点，找到有效的教学方法帮助学生克服困难。

接下来，我们要选择合适的教学内容和教学方法。

在教学内容方面，我们要根据学生的实际水平，选择一些简单易懂的例子进行讲解，从简单到复杂地引导学生掌握乘法的运算规则。

在教学方法方面，我们可以采用多媒体辅助教学，利用图片、视频等资源帮助学生直观地理解乘法的概念，同时也可以通过游戏、竞赛等形式增强学生的学习兴趣，提高学习的效果，激发他们的学习热情。

此外，我们还要注意设计合适的教学环节。

在课堂上，我们要结合学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学环节，比如分组合作、小组讨论、实际操练等，让学生参与其中，从而培养他们的学习兴趣和能力。

最后，我们还要关注课堂教学的评价和反馈。

在教学过程中，我们要及时对学生的学习情况进行观察和评价，发现问题及时纠正并及时给予学生反馈，帮助他们提高学习成绩。

总之，本课的备课工作还有很多需要我们共同努力，我希望大家能够积极参与讨论，提出宝贵意见，共同完善备课内容，让我们的备课工作更加精彩。

谢谢大家！。

小学数学四年级《三位数乘两位数的笔算方法》优秀教学设计

三位数乘两位数的笔算方法教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。

教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。

教学过程一、复习铺垫1、口算热身：每组算一题其他组作判断。

16×4 230×4 19×3 180×42、竖式笔算:45×12= 学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？二、情境导入：同学们知道我们南宁人的精神是什么？能帮就帮，那你们愿不愿意帮助一个身患重病的同学呢？昨天我们中心校倡议同学们为一个身患重病的同学捐款，对吗？据了解已经有一个班捐得了145元钱，如果每个班都捐得145元，我们中心校共有几个班级呀？(12个班)，你想提什么问题？（一共能捐多少元呢？）1、板书题目：每个班捐145元，我们学校共有12个班，一共捐得多少元钱？2、、你想怎么列式？ 145×12= （元）3、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？4、揭示课题：三位数乘两位数。

5、145×12，你想怎样算？（1）你能运用估算知识猜一猜：全校共有12个班，一共捐得多少元钱？说一说你的想法？（2）你能用竖式计算出准确答案吗？今天我们就重点来研究三位数成两位数的笔算方法。

(板书)①学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。

尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

人教版小学数学《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计

三位数乘两位数的笔算乘法教学设计及反思教学内容：四年级上册第49页例1及做一做。

教学目标：1、、利用学生已有的知识和经验，让学生自主探索三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，并能正确进行计算。

2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，发展对数学的积极情感。

教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

教学难点：1、理解三位数乘两位数的算理；2、正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学过程：一、创设情境李叔叔是某公司的职员，一天公司派他到北京出差。

他从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？二、探究新知提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145 ×12= （板书：145×12= ）观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……）（揭示课题：三位数乘两位数。

）145 ×122、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？（学生可能会有不同的估算结果，可以不做评价，只要提问：“这么多的估算结果那个是最接近准确结果的呢？你有什么办法得到准确结果？”）3、你能试着用竖式计算出准确答案吗？试一试？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。

尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。

6、交流汇报、归纳解题策略。

（1）先让两个学生上台板演，（可能会出现）①145 ②145× 12 × 12──────290 290145 145──────1740（2）让学生自己来校对，在说说笔算方法。

《三位数乘两位数》教学设计及反思

《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计教学内容：人教版四年级数学上册第四单元第一课时。

教材分析：《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

学情分析：学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。

而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。

因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。

但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。

教学三维目标：1|、知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。

培养学生类推迁移的能力和口算的能力2、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

教学过程：一、复习导入；1、口算（或估算）：30×22= 46×20=32×19≈ 58×31≈2、笔算144×5= 44×15=说一说笔算的方法是什么？（复习两位数乘两位数的笔算方法）揭示并板书课题。

二、探究新知．同学们你们喜欢旅游吗？你都去过那里？例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。

该城市到北京有多少千米？默读题目，你知道了哪些数学信息？要求的问题是什么？怎样解答？为什么用乘法计算？怎样计算145×12：（一）、估算师：你们可以估算出145×12的大致范围吗？生1：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。

数学教案_《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计

今天上午我们终于到了西安，遗憾的是小叔没有起来，过中秋节的时候，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间同北京老家一趟，火车1小时142千米，行了 12小时才到达，看来火车从
叔叔所在城市到北京共行了 15426千米。
师：你们发现什么问题了吗？生：火车从叔叔所在城市到北京共行了 15426千米是错误的。师：要解决这个问题应该怎样列式呢？
板书：142X12 12X142 师：观察这个算式，你发现和我们刚才的乘法算式有什么不同吗？生：刚才学的是两位数乘两位数，这里是三位数乘两位数。师板书课题：三位数乘两位数 2、算法迁移。
(1)估算交流。师：请你先估一估大约有多远？把你的估计写下来，与同桌交流。
(2)笔算交流。师：同学们真了不起，这么快就帮明明解决了问题。那老师想问一问，三位数乘两位数是我们没有学过的，你们是怎么这么快就算出来的？说说自己怎么算的？先给自己的同桌说一说，然后再说给老师
和全体同学听听好吗？学生同组交流，教师巡视参与其中，注意搜集不同的想法，而后
组织集体交流。
展示交流、质疑问难：
先算什么？（先算142x2）
再算什么？（再算142x10）
最后算什么？（ 2个142与10个142的和）
板书：142 x 12=_ （千米）
142
X
12
282要写在十位上？写在个位上行吗？
（1）西安兵马俑旅游旺季时门票的价格：全票没人220元，优惠票每人170元。我们17人中有4人可以买优惠票，其余都得买全票。
（2）宾馆每个房间128元一天，我们订了 H个房间。（3）妈妈在西安为外婆购买了一种名贵中药每克168元，买了 15克。
根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？六、布置作业。

三位数乘两位数的笔算乘法—笔算(教案)人教版四年级上册数学

三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算乘法。

这是人教版四年级上册数学的教学内容，主要包括了笔算乘法的步骤和技巧。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级上册数学》，今天要学习的是第67页到第69页的内容，主要是三位数乘以两位数的笔算乘法。

这部分内容包括了笔算乘法的步骤，以及如何正确地进行乘法计算。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算乘法的方法，并能够独立地进行计算。

三、教学难点与重点教学难点是学生们在笔算乘法时容易出现的错误，比如忘记进位或者计算错误。

教学重点则是笔算乘法的步骤和技巧。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的算式，让学生们尝试进行笔算。

通过这个实践情景引入，让学生们对笔算乘法有一个直观的认识。

2. 新课讲解：我会详细讲解笔算乘法的步骤，包括如何写下算式、如何进行计算以及如何检查计算结果。

3. 例题讲解：我会用一些例题来说明笔算乘法的具体操作，并且指导学生们如何一步步地进行计算。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行笔算乘法的计算，并且我会及时给予指导和反馈。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的步骤，并且在旁边用具体的例题来说明每一步的操作。

七、作业设计1. 123 × 452. 789 × 56答案：1. 123 × 45 = 55352. 789 × 56 = 44424八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在笔算乘法时还存在一些问题，比如忘记进位或者计算错误。

在下一节课中，我需要重点讲解这些问题，并且给出解决的方法。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识。

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言大家好，今天我们要讨论的是四年级数学中的三位数乘以两位数的笔算乘法。

这个问题对于学生来说可能是一个挑战，所以我们需要一起进行备课，寻找最适合学生理解和掌握的方法和技巧。

首先，我们要明确目标，我们的目标是让学生能够通过笔算方法来解决三位数乘以两位数的乘法问题，并且能够正确地进行计算和写出答案。

为了实现这个目标，我们需要考虑以下几个方面的内容。

首先，我们需要选择合适的乘法口诀。

口诀是孩子们学习乘法的基础，选择一个简单易记的口诀可以帮助孩子们更好地理解乘法的原理和方法。

我们可以结合具体的乘法例题，通过口诀的讲解和练习，帮助学生掌握乘法的基本概念。

其次，我们需要考虑如何引导学生正确地进行笔算乘法。

对于三位数乘以两位数的乘法计算，学生需要能够正确地书写竖式，并按照正确的步骤进行计算。

我们可以通过示范和练习，让学生掌握书写竖式的方法，以及如何进行逐位相乘和进位的运算。

另外，我们还可以通过实际生活中的例子来帮助学生理解乘法的应用。

例如，我们可以给学生展示购物时计算总价的场景，让他们通过实际的操作来理解乘法的意义和作用。

这样可以让学生在实际生活中感受到数学的重要性，增强他们对乘法的兴趣和学习积极性。

此外，我们还需要考虑如何巩固学生的乘法技能。

通过课堂练习和作业的安排，让学生有足够的练习机会来巩固所学的知识和技能。

我们可以设计一些有趣和有挑战性的习题，让学生能够在实践中不断提升自己的乘法水平。

最后，我们还可以考虑如何对学生进行及时有效的评估和反馈。

通过定期的测试和测验，我们可以了解学生的乘法掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导和培养。

同时，我们还可以通过作业批改和讲评，为学生提供及时的反馈和指导，让他们能够及时纠正错误，提高自己的乘法水平。

综上所述，通过选择合适的口诀、引导学生正确书写竖式、通过实际应用巩固技能，以及及时有效的评估和反馈，我们可以帮助学生更好地理解和掌握三位数乘以两位数的笔算乘法。

《三位数乘两位数的笔算乘法》(教案)-四年级上册数学人教版

《三位数乘两位数的笔算乘法》（教案）四年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将会学习三位数乘两位数的笔算乘法。

这是小学数学中一个非常重要的部分，也是同学们进一步学习更复杂数学运算的基础。

我们使用的教材是人民教育出版社四年级上册的数学教材，我们将要学习的是第57页至第59页的内容。

这部分内容主要介绍了三位数乘两位数的基本原理和笔算方法，并通过大量的例题和练习，帮助同学们理解和掌握这个运算过程。

教学目标是希望同学们能够理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并正确得出结果。

同时，也希望同学们能够通过这个学习过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，例如，假设我们要去超市购买一些水果，每千克的价格是35元，我们要购买23千克，那么我们需要支付多少钱呢？这样就能够引出我们今天要学习的三位数乘两位数的笔算乘法。

然后，我会通过讲解教材中的例题，详细解释三位数乘两位数的笔算过程，包括如何排列数字，如何进行乘法运算，如何进位等。

我会用具体的数字进行演示，让同学们清晰地理解每一步的操作。

在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们自己尝试进行三位数乘两位数的笔算，我会及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学的内容。

在教学过程中，我会准备一些教学辅助工具，如黑板，粉笔，以及一些写有三位数和两位数的卡片，让同学们能够直观地看到和操作这些数字。

对于板书设计，我会将三位数乘两位数的笔算过程详细地写在黑板上，包括每一步的数字，运算符号，以及进位的标记，让同学们能够清晰地看到整个运算过程。

对于作业设计，我会布置一些相关的笔算练习题，让同学们在课后进行巩固和复习。

例如，计算456乘以32的结果，或者计算587乘以25的结果。

在课后，我会进行自我反思，思考今天的学习内容是否讲解清楚，同学们是否掌握了三位数乘两位数的笔算方法，如果有需要，我会在下一节课中进行补充和讲解。

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言敬爱的各位老师，大家好！今天我们集体备课的主题是四年级数学中的三位数乘两位数笔算乘法。

这是一个非常重要的知识点，也是学生们在数学学习中必须掌握的内容。

所以，我们需要结合教学大纲和学生的实际情况，认真备课，确保能够有效地教授给学生。

首先，让我们来回顾一下三位数乘两位数的笔算乘法。

这个过程可以分为以下几个步骤：首先将两个数按照位数对齐，然后从个位开始逐位相乘，并将结果相加得到最终答案。

在这个过程中，学生需要掌握好进位的规则，以及如何将中间结果相加得到最终的乘积。

接下来，让我们来分析一下学生在学习这个知识点时可能会遇到的困难和问题。

首先，对于一些学生来说，他们可能会感到笔算乘法的步骤繁琐，容易出错。

其次，一些学生可能会在进位的规则上出现混淆，导致答案错误。

最后，一些学生可能会在解决中间结果相加时出现错误，需要我们引导他们掌握正确的方法。

针对以上问题，我们需要采取一些教学策略来帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。

首先，我们可以通过举一些生活中的例子，帮助学生理解乘法的实际意义，从而提高他们的兴趣和学习积极性。

其次，我们可以设计一些具有启发性和趣味性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。

最后，我们可以在教学中给予学生充分的引导和反馈，帮助他们及时纠正错误，确保他们能够正确掌握笔算乘法的方法和技巧。

在教学过程中，我们还需要注重学生的实际学习情况，根据学生的不同水平，采取不同的教学方法和手段。

对于一些基础薄弱的学生，我们可以采取一对一的辅导方式，帮助他们有针对性地提高自己的能力。

对于一些学习能力较强的学生，我们可以给予他们更多的挑战性练习，帮助他们在不断的实践中提高自己的水平。

最后，我们还需要充分利用教学资源，结合多媒体教学、教学游戏等方式，使教学内容更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

总之，四年级数学中的三位数乘两位数笔算乘法是一个重要的知识点，我们需要认真备课，采取多种教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。

《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计

义务教育教科书人教版四年级上册第四单元三位数乘两位数的笔算乘法教学内容：人教版四年级上册第四单元教科书47页例1及“做一做”。

设计理念：让学生经历知识的形成过程，是新课程倡导的重要改革理念之一。

新课程标准还指出，教师应激发学生的学习兴趣，以学生的认知发展水平和以有的知识经验为基础，为学生提供充分的从事数学活动的机会，从而发展孩子抽象、模型、几何直观、推理能力等核心素养。

本节课就是本着这样的理念精心设计、组织课堂，从而发展学生的观察能力，数感，迁移推理能力及计算能力并帮助学生积累从事数学活动经验和解决问题的经验。

教材分析：《三位数乘两位数的笔算乘法》属于“数与代数”知识领域的内容。

是学生在学习了笔算多位数乘一位数，两位数乘一位数口算和两位数乘整十数口算以及两位数乘两位数的笔算的基础上学习的。

本单元也将是整数乘法学习的最后一个阶段，因此这节课不仅是本单元的教学重点，也是全册教材的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。

学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，且能迁移类推解决多位数乘法的问题。

而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作好准备。

学情分析：学习本课前孩子已能熟练进行两位数乘两位数的笔算方法，及多位数乘一位数的口算。

并且在学习之前知识时也已经初步熟悉了“拆数”的方法，对转化的数学方法已有了解。

对借助直观图理解算理，圈一圈、画一画、算一算的探究方法也是有经验的。

但因为孩子学习这些知识已经与现在相隔时间较长，孩子已经有遗忘，因此，本节课在尊重学生原有知识基础和经验基础的原则上，需要教师继续进行有效的组织、引导孩子调动原有经验，理解算理，研究计算方法。

教学目标：1.理解三位数乘两位数的计算算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。

2.经历三位数乘两位数计算方法的探究过程，培养学生的分析能力，用就经验解决新问题的能力和提升知识技能的迁移水平。

《三位数乘两位数的笔算乘法》教案

三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握三位数乘两位数笔算乘法的计算法则：学生需要理解乘数与被乘数的每一位如何对应相乘，以及进位处理方法。
举例：计算345×67时，首先将7乘以345的每一位，得到2415，将6乘以345并左移一位，得到2070，最后将这两个结果相加得到22815。
（2）熟练运用竖式进行计算：学生需要通过多次练习，掌握竖式的正确书写和计算方法，确保计算的准确性和效率。
《三位数乘两位数的笔算乘法》教案
一、教学内容
《三位数乘两位数的笔算乘法》教案，本章节内容依据人教版小学四年级数学上册第四章“乘法”相关内容展开。主要教学内容包括：
1.掌握三位数乘两位数的计算法则；
2.学会使用竖式进行三位数乘两位数的笔算乘法；
3.能够正确熟练地进行三位数乘两位数的计算，解决实际问题；
举例：在计算345×67时，当计算到第二位时，需要将2070左移一位，学生可能会忘记或者处理不当。
（2）竖式计算的准确性：学生在书写和计算竖式时，可能会出现漏算、重复算或计算顺序错误等问题。
举例：在竖式计算过程中，学生可能会漏掉某一位的乘积或者加法运算。
（3）将乘法运算应用于解决复合问题：学生需要将乘法与加、减、除等其他运算结合，解决更复杂的问题。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数乘两位数的笔算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较大金额的情况？”比如购物时计算多件商品的总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索三位数乘两位数乘法的奥秘。
举例：如果购买物品时，除了计算总价，还需要考虑折扣、税费等，学生需要知道如何将这些乘法运算融入到整个问题解决过程中。

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言大家好！今天我们要一起备课，讨论一下四年级数学的三位数乘两位数的笔算乘法。

这个是一个比较难的概念，但我们可以通过一些方法来帮助学生理解和掌握。

首先，我们可以从最基本的理解开始。

让学生们回顾一下两位数乘一位数的乘法是如何计算的。

比如，我们给出一个例子：23乘以4。

学生可以将这个问题看作是23加23加23加23，也就是说，将4个23相加。

这样，学生就能够理解乘法的本质是多个相同的数相加。

接着，我们可以引入三位数乘两位数的乘法。

比如，我们给出一个例子：135乘以67。

我们可以先让学生用相同的思路，将67个135相加。

这可能比较复杂，所以我们可以先从十位数开始计算。

让学生将67乘以100，即6700。

这样，学生就可以将原来的问题转化为计算135乘以67和6700的和。

接下来，我们可以引入竖式计算的方法。

让学生们将135乘以67写成竖式，并逐位相乘。

首先，我们从右边开始计算，将5乘以7，得到35。

将35写在个位的下方，并将3进位到十位。

接着，将3乘以7，得到21。

再加上十位上的进位3，得到24。

将24写在十位的下方，并将2进位到百位。

最后，将1乘以7，得到7，并加上百位上的进位2，得到9。

将9写在百位的下方。

最终，学生们可以将个位、十位和百位上的数字相加，得到9015。

这就是135乘以67的答案。

为了帮助学生更好地理解这个过程，我们可以准备一些习题让学生自己计算。

可以从简单的习题开始，逐渐增加难度，让学生们逐步掌握这个方法。

此外，我们还可以通过一些游戏来巩固学生对笔算乘法的理解。

比如，可以制作一个乘法棋盘游戏，让学生在游戏中模拟计算乘法。

这样，学生们可以在游戏中巩固所学的概念，并增加他们的兴趣。

当然，我们在备课时还可以参考一些教材中的具体教学方法和活动，结合我们的实际情况进行调整和改进。

总结一下，四年级数学的三位数乘两位数的笔算乘法是一个比较难的概念，但通过逐步引导和巩固，我们可以帮助学生理解和掌握这个方法。

小学人教四年级数学三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0)笔算乘法

三位数乘两位数（因数中间、末尾没有零）罗板小学金一娇教学内容：三位数乘两位数（因数中间、末尾没有零）教学目标：1、以学生以有的知识经验为基础，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。

2、通过口算、笔算和用计算器验算三种算法，培养学生综合应用多项计算方法的技能。

3、让学生经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法计算的运用价值。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：三位数乘两位数的一般笔算方法。

教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习旧知导入1、20×30= 30×40= 15×20﹦2、笔算：42×26二、学习新知学习例11、出示题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，某城市到北京有多少千米？2、认真读题，明确已知条件和所求问题。

3、列式计算：145×124、经历计算过程（1）估算请你估一估145×12的积大约是多少，说说你是怎样估算的？估算一：把145看作150（有的把145看作140来算）150×10=1500，150×2=300，1500+300=1800，而145比150小，所以结果比1800千米要少。

估算二：把12看作10，145×10=1450，而12比10大，所以结果比1450千米要大。

（2）笔算我们已经学习过两位数乘两位数的笔算方法，现在请大家用列竖式的方法来计算：145×12。

学生尝试，教师巡视；学生板演汇报结果；计算时要注意什么。

5、归纳总结教师引导学生归纳三位数乘两位数笔算的一般方法。

三、课堂练习1、做一做133×13 = 156×46= 455×36= 238×82=2、森林医生3、小组合作计算124×12= 136×47= 445×36= 227×82=4、练一练学校准备发练习本，发给18个班，每班144本，还需要留40本作为备用。

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言各位老师、各位同事们，大家好！今天我们集体备课的主题是四年级数学，具体内容是三位数乘两位数的笔算乘法。

这是一个非常重要的知识点，也是孩子们学习数学的一个重要阶段，因此我们要认真准备，确保能够有效地教授给学生们。

首先，我想和大家分享一下我的一些备课思路和方法，希望能够给大家一些启发和帮助。

首先，我们要明确教学目标。

对于这一知识点，我们的教学目标是让学生掌握三位数乘两位数的笔算乘法方法，能够熟练进行计算，并且能够灵活运用到实际问题中。

因此，在备课过程中，我们要有针对性地选择教学内容，确保能够达到这一目标。

其次，我们要注重教学方法。

在教授这一知识点时，我们可以通过举例分析的方法来引导学生理解，通过多种方式呈现乘法的计算过程，让学生能够形成整体概念，理解乘法的本质。

此外，我们还可以设置一些问题，让学生进行实际操作，巩固所学知识，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。

第三，我们要关注教学过程中的引导和解惑。

在详细讲解乘法的计算步骤时，我们要注重引导学生思考问题的方法和途径，让他们能够形成自己的解题思路，培养他们的独立思考能力。

同时，要及时解答学生提出的疑问，帮助他们克服困难，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。

最后，我们要在备课中充分考虑学生的实际情况和学习特点，根据学生的不同水平，采取不同的教学方法，确保每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

在备课中，我们可以充分利用教辅资料和多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性。

总之，备课是教学工作的重要环节，也是我们提高教学质量，提高学生学习效率的关键。

希望我们能够在备课过程中，充分交流，相互借鉴，取长补短，共同提高教学水平，为学生的数学学习打下坚实的基础。

谢谢大家！。

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言

四年级数学三位数乘两位数笔算乘法教师集体备课发言尊敬的各位老师们，大家好！今天我们要备课的教学内容是四年级数学的三位数乘两位数笔算乘法。

通过这次备课，我们旨在让学生能够掌握三位数乘两位数的笔算乘法运算方法，在实际生活中灵活运用。

下面我就围绕这个主题，跟大家分享一下我对这个教学内容的思考和准备工作。

首先，我认为要在教学过程中充分重视学生的基础知识。

在教授这个内容之前，我们应该先回顾学生对三位数和两位数的认识，以及他们对乘法的基本概念和运算方法的掌握情况。

只有让学生对基础知识有扎实的理解，才能更好地掌握新的知识点。

其次，对于这个内容，我们需要采用多种途径进行教学。

首先，我们可以通过举一些生活中实际例子来引导学生理解乘法的概念，比如购物时的计算，家庭作业中的题目等等，这样能够让学生更容易理解。

其次，我们可以通过分析一些具体的计算题目，引导学生掌握笔算乘法的方法和技巧，比如十位和个位的进位，或者是补零等。

这样能够让学生在实际操作中更加熟练灵活。

再者，我觉得在备课的过程中，我们还需要准备一些多样化的教学素材。

比如，可以准备一些生动有趣的图片或动画，让学生通过观察形象化地理解乘法的概念和运算方法；又比如，可以准备一些习题让学生进行练习，巩固所学知识；还可以准备一些游戏和实际操作的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我认为在备课的过程中，我们还需要充分考虑到学生的差异化需求。

因为每个学生的学习能力和兴趣爱好都是不同的，所以在备课的过程中，我们需要设计一些不同难度的习题和活动，让学生能够根据自己的实际情况进行选择和学习。

另外，我们还需要留出一定的时间，给学生提供有针对性的指导和辅导，让他们每个人都能够得到有效的学习帮助。

总的来说，我认为在备课的过程中，我们需要充分考虑到学生的基础知识、多种途径教学、多样化的教学素材以及学生的差异化需求。

只有这样，我们才能更好地教授这个内容，让学生能够更好地掌握和运用笔算乘法的方法。