【2019年整理】初中物理青年教师教学大赛点评稿
第七届全国中学物理青年教师教学大赛
第七届全国中学物理青年教师教学大赛专家点评■ 01 严小玲光的反射广东省惠州市惠阳高级中学教师的教学设计及教学实施过程体现了新课程标准的思想和理念。
教师设计并指导学生经历对"光的反射定律"的完整的探究过程。
同时教师通过模型演示，向学生展示清晰直观的反射现象，引导学生带着问题去观察、思考、探究，归纳总结出光的反射定律，充分利用了学生的好奇、好胜心理。
在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教师的语言准确、逻辑性较强，教态自然亲切，语速适中。
对教学重点、难点的把握准确。
教学中也充分突出了教师的主导作用和学生的主体地位。
教学中教师积极创设有利于学生主动学习和探究的情境，能够联系生活、联系实际，使物理知识生活化，又使生活现象物理化。
教学过程还有一处亮点就是教师在引导学生探究完"光的反射定律"内容后，利用变魔术的方法自然流畅、富有趣味性地引出两种不同的反射，效果好且引人入胜，激发学生获取新知的欲望。
另外，教师在备课中为学生创造了进行实验探究的可行性，准备了成功性较高的学生分组实验设备，并且完全是自制的，为学生进行实验探究减小了难度，实验效果好，可视性高。
教学建议及不足：整个教学过程大多在教师预设的情境下完成教学任务，进行得很"顺利"。
教学无生成点，学生之间缺乏互动、讨论、交流、评估评价。
另外，教师对光污染进行大篇幅侧重介绍，不仅冲淡了本节《光的反射》的主题，也易造成学生对"光"的不好印象。
■ 02 吴聪毅光的反射福建省泉州市第十五中学二号选手所讲授的《光的反射》一课基本符合新课程理念，能够以学生为本，注重整体素质的提高，注重探究式学习过程。
教师精心设计了各教学环节，有效创设了物理情境，营造出了学习物理的氛围。
40分钟的教学时间内，教师始终用饱满的热情感染着学生，引领学生在物理世界游戏。
1.创设问题情境，自然过渡内容教师在教学过程中，利用多种方式创设问题情境，使学生在不知不觉间步入教师预设的教学内容。
全国中学物理青年教师教学大赛专家点评1
主要体现为较粗糙且播出处理不好；有的地方老师不去测量而仅提供数据，缺乏可信度。
05 张惠波加速度河北省邢台第一中学本节课教学目标制订全面、具体，基本符合课标要求和学生实际。
教师在教学实施过程中能够努力落实三维目标；能够精心设计问题，引导学生思考，同时注意知识形成的过程性评价。
情景创设有新意，影像资料丰富，剪辑得当，并能与要讨论的问题恰当地结合，如用机器小汽车和足球赛视频来创设速度变化大小及变化快慢的情景来引入新课，有较强的趣味性。
在教学过程的设计方面有较强的逻辑性，注意引导学生探究加速度概念的形成过程，如用三个表格归纳出描述速度变化快慢的方法，水到渠成地得出了加速度的定义式。
注重对学生进行物理学方法教育，如比值法、比较的方法等。
教师教态亲切自然，语言较为流畅、准确，注意在教学过程中与学生的情感交流；教学理念较新，能够综合运用多种教学手段进行教学，并通过数字化实验培养学生探究式学习的能力，促进学生学习方式的转变。
教师在教学中能联系生活实际，注重知识在实际中的运用。
本节课的不足之处是教师语言略显平淡、缺乏激情、缺少感染力；板书不够规范，内容安排过多，知识点落实略显不足，实验操作不够规范，仅测出斜面倾角一定时的一组数据就得出了加速度的值，给学生一个不好的示范；另外本节课的重点不够突出，难点处理也有待加强。
06 贾双自由落体运动天津市南开中学本节课能以学生发展为本，在实验与概念学习过程中注意科学素养的培养，注重实验探究与过程的评价，整个过程既动手又动脑，师生互动好。
本节课知识目标设计合理，有新意，符合学生的认知过程。
本节课的亮点在于实验设计新颖且贴近生活，能抓住学生的兴奋点，通过合作探究排除生活中的假象，通过亲身体验增加对概念的感性认识。
教师自拍的不同质量的球从教学楼同时落地的录像非常具有说服力，还有现场拍摄学生手臂下放过程的频闪照片对学生理解起了很好的作用，又富有情趣，由此而非常自然地得出自由落体运动的性质，使人感到很有新意。
物理讲课比赛点评稿模板
物理讲课比赛点评稿模板尊敬的评委老师、各位参赛教师、各位同学：今天，我们在这里举行了一场精彩纷呈的物理讲课比赛。
首先，我要向所有参与比赛的教师表示最诚挚的敬意和感谢，感谢你们为我们带来了一场场知识与智慧的盛宴。
接下来，我将对本次比赛进行简要的点评。
一、教学内容的准确性与深度在本次比赛中，各位参赛教师都展现出了扎实的物理知识基础。
从基础的力学、电磁学到相对论和量子力学，各位教师都能够准确无误地传授知识，确保了教学内容的准确性。
同时，部分教师在讲解过程中不仅停留在表面，还深入探讨了物理概念背后的原理和应用，体现了教学内容的深度。
二、教学方法的创新性与互动性在教学方法上，各位教师都进行了不同程度的创新。
有的教师运用了多媒体教学手段，通过视频、动画等形式生动形象地展示了物理现象；有的教师采用了实验教学，让学生亲自动手操作，体验物理规律；还有的教师通过问题引导的方式，激发学生的思考，提高了课堂的互动性。
这些创新的教学方法不仅丰富了课堂形式，也提高了学生的学习兴趣和参与度。
三、教学态度的严谨性与热情在教学态度上，所有参赛教师都表现出了严谨认真和充满热情的一面。
无论是在备课、授课还是与学生的互动中，教师们都能够做到一丝不苟，确保教学的每一个环节都尽可能完美。
同时，教师们的热情也感染了学生，使得整个课堂氛围活跃而不失秩序。
四、教学效果的显著性与长远性通过本次比赛，我们可以看到各位教师的教学效果是非常显著的。
学生在课堂上的积极参与、对知识的深入理解以及课后的反馈都证明了这一点。
更重要的是，教师们的教学不仅仅局限于课堂，更注重培养学生的自主学习能力和终身学习的兴趣，这对于学生的长远发展具有重要意义。
五、存在的不足与改进建议尽管本次比赛整体水平较高，但我们也发现了一些不足之处。
例如，部分教师在教学过程中对时间的把控不够精准，导致部分内容讲解不够充分；还有的教师在教学语言上过于专业，可能会影响部分学生的理解和接受。
针对这些问题，建议教师们在今后的教学中加强时间管理，适当简化专业术语，使教学内容更加通俗易懂。
教师教学大赛——观课评课模板(物理)
教师教学大赛——观课评课模板（物理）XX老师这节《》课，教学过程中始终以学生为主，教师为辅（评教师的教育观），注重培养学生的物理学科核心素养，不仅体现了物理课堂的“教学性”，也体现了物理课堂的“教育性”，纵观整节课，我从以下几个方面进行评析。
一、教师教学素质好，教学氛围和谐、积极XX老师基本功扎实，讲授知识有深度，有广度，有技巧。
整节课能充分利用多媒体等现代化教学手段，操作熟练，实验的演示时机、位置把握得当，能照顾到全体同学，达到良好的教学效果。
板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。
教师整节课的教态亲切、语言自然，明朗流畅，富有感染力。
营造了积极、和谐的教学氛围和师生关系，为教师指导学生自主完成科学实验和问题探究做了很好的教学铺垫。
（评教师的教学基本功）二、基于物理学科核心素养确定教学目标和内容本节课把培养学生物理学科核心素养作为物理教学的目标，将“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”“科学态度与责任”等物理学科核心素养的培养落实于教学活动中。
《》这节课重点要求学生形成…………等物理概念和规律，通过……………（教学环节）加深学生对…………概念/规律的理解和掌握，并用其解决生产生活中的问题。
…………（知识点）的教学上，创设…………情境/通过…………实验，让学生探究…………的关系，突破…………知识点。
让学生在观察实验的基础上通过科学推理和科学论证等得到结论，由此培养学生的科学思维。
本节课的一大亮点是重视对学生的科学态度与责任的培养，通过…………（教学环节、亮点联系生活和现代科技的教学内容），提升学生的社会责任感。
（评教学过程、教学环节）三、教师教得好，学生学得认真（1）教师的教XX老师创设了一个真实的生活情景，让学生…………（详细介绍），引入新科，激发学生的学习情趣。
本节课设计了………………这些教学环节，结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，难度适中。
培养了学生…………的能力，渗透了…………价值观教育。
初中物理青年教师教学大赛点评稿
初中物理青年教师教学大赛点评稿本次教学大赛有《浮力》、《阿基米德原理》、《物体的浮沉条件及应用》和《功》4个课题，有11位选手参加了本次大赛，每位选手都能精心设计教案，课堂教学体现了教师的主导作用，学生的主体地位，符合新课标的课程理念，通过一天半的赛教，我们感受到了青年教师的成长。
优点：1、教材处理得当，重难点把握较好；（1）陵水万彩霞老师利用水上自行车导入，新颖有趣，在探究环节能够大胆放手，给学生足够的时间进行自主探究，并引导学生探究前通过阅读教材解决探究前的问题，在结束环节和导入呼应，首尾呼应。
（2）儋州吴锋婷老师通过学生日常生活场景导入新课，通过较多的生活实例帮助学生理解功的含义，通过体验性实验“举课本”感受功的大小的相关因素，在学生练习中，注意对解题细节的纠正。
（3）海口林绍前老师目标、演示、问题、联系和展示一一对应，目标达成较好。
（4）屯昌中学蒲文笔老师利用身边器材让学生充分体验物体的浮沉情况，难点突破较好。
2、能够选择适当的教学方法和教学策略（1）海口林绍前老师采用了目标教学法，从学生实际出发设计课堂教学。
（2）澄迈王大团老师通过小组合作、积极展示等手段调动学生的学习热情，在教学程序设计上采取了“过三关”的方式，取得了很好的效果。
（3）五指山陈湘佳老师采取了“先学后教”“对应训练”的教学方式，激发了学生的积极性。
3、能够理论联系实际，重视学生学习兴趣的培养（1）定安霍光老师收集了生活中很多与做功有关的视频和图片，让学生清楚地意识到了物理来源于生活。
（2）屯昌蒲文笔老师给出鸡蛋、牙膏壳、橡皮泥等生活中常见的材料，让学生自己设计实验改变物体的沉浮条件，新颖有趣，极大的调动了学生的兴趣。
（3）昌江王杰精老师通过视频展示自制孔明灯飞升的片段，学以致用。
4、教学活动丰富，保证了学生的主体地位本次大赛课堂学生参与度高，交往、自主状态积极，情绪饱满。
（1）屯昌蒲文笔老师整节课交给学生自主探究，通过丰富的材料充分挖掘学生的集体创造性，取得了不错的效果。
初中物理讲课赛评课稿范文
初中物理讲课赛评课稿范文课堂评课稿本节课主要围绕物理中的电流和电路展开，通过精心设计的教学方式和实践操作，引导学生理解和应用有关知识。
以下是对今天课堂教学的评价和建议：首先，老师在导入部分选择了一个富有启发性和趣味性的实例。
通过电路成立前后灯泡的亮灭情况，唤起学生对电流和电路的好奇心。
这样的引入引发了学生的思考和讨论，调动了他们的学习兴趣。
接下来，老师设计了多种学习方式。
通过板书梳理概念，对电流的大小、方向等内容进行了系统而清晰的讲解。
同时，借助电路实验箱，让学生亲自操作电线、电源和灯泡等，观察电路中灯泡的状态变化。
这种亲身实践的学习方式有效地帮助学生巩固了所学知识，加深了对电流和电路的理解。
在学习中，老师注重培养学生的实践能力和问题解决能力。
在实验操作过程中，老师充当了学生问题解答和指导的角色，引导他们观察现象、提出问题，并思考解决办法。
这样的教学方式培养了学生的观察能力和实际操作能力，提升了他们的问题解决能力。
除此之外，老师还通过与生活实际的结合，帮助学生理解电路的应用。
例如，通过谈论家庭中的电路布线，引出了并联与串联电路的概念和构建方式。
这样的生活化案例，让学生更加容易理解电路的实际运用，提升了学习的趣味性和实用性。
总体而言，本堂课的设计富有启发性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
老师注重实践操作和问题解决能力的培养，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
同时，通过与生活实际的结合，让学生能够将所学的内容与实际场景相联系。
然而，在教学过程中，我认为可以进行以下改进：首先，可以在导入部分补充更多的引入实例，让学生更好地理解电流和电路的概念，激发他们的学习兴趣。
其次，可以设置更多的小组合作学习时间，引导学生在小组内进行合作探究和讨论。
这样有助于培养学生的团队合作精神和交流能力。
最后，可以在课堂结束时进行一个小结和总结，帮助学生回顾所学内容，加深对电流和电路的记忆和理解。
以上是对本节课的评价和建议，希望能够对教学有所帮助，促进教师课堂教学水平的提高。
九年级物理评课稿范文3篇
九年级物理评课稿范文3篇初中物理评课要点实施新的课程改革后新的课程理念逐步走进校园走进课堂走进教师的生活教师们为了提高专业素质增强课程实践能力除了积极参加教研部门和学校组织的教研活动参加听课和评课外还自觉开展教师间的相互听课和评课听课和评课对教师教学理念的更新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用但另一方面不少教师对于在新课程情境下如何评课心中无数依然停留在实施新课程以前的水平——浅层次的、传统意义上的评课上那么新课程情景下应该如何评课呢下面谈几点看法．一、好课的标准要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价评课者心中必须装有现实意义下的好课的标准新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求是：1．体现新的课程理念认真执行新课程标准根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的要求制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标 2．准确把握新课程教材处理教学内容时能遵循学生的认知规律实施教学的过程中做到主线明晰、重点突出、难点分散使全体学生能快速掌握学科课程标准中要求的基本知识、实验操作技能与研究方法在开发学生智力与培养学生能力方面有较大的收获课堂教学效果好3．坚持“以学生的发展为本”改变学生被动接受反复操练的学习方式组织、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式教学中既注重学生知识与技能的获得又注重学生的学习过程、学习状态和情感体验；培养学生的创新精神和实践能力4．建立新型的、和谐的师生关系注意师生之间、生生之间的交流和互动引导学生质疑、调查、探究尊重学生的人格关注个体差异 5．积极开展实验教学根据教学内容与要求的需要积极创造实验条件开展实验教学能恰当地使用多媒体课件使抽象概念直观形象课堂教学效率高6．具有符合现代教学要求的较强的教学基本功二、评课的内容评课的内容是由评课的目的决定的有些听课活动属于专向研讨活动如：某种教学方法是否科学实用某位教师的教学具有些特色某种教学设备有无推广价值某个教学难点的攻破方法是否合理教学案例（教学录像）中某一片断的精彩之处这些问题需要有针对性地做出分析和评价最后得出结论但是如果要就一节完整的教学课进行分析、评价一般说来就要从这样几个方面着手：1．评课堂教学的科学素养与人文素养的关系处理无论一学科的教学都要体现新课程的基本理念注意提高全体学生的科学素养培养学生的情感态度与价值观深入挖掘教材中具有德育教育意义的内容对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育所以我们要看教学中教师在重视“科学性”和科学素养的同时是否也能重视开发课程中的人文精神重视学生人文素养、文化品位、审美情趣、思想道德水平的提高2．评教学目标的制定及达成新的课程标准中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度的教学目标它与以往的教学目标具有较大的区别特别是“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这二个维度在以往的教学中是不被重视的在实施新课程的今天我们要关心学生的发展要培养学生的创新意识要特别重视这二个维度目标的达成当然在一节课的教学中不一定能够全面体现三维目标只要教师在设计教学时能根据教材内容恰当地设置相关的目标就可以了也就是说有的课时内容的教学能够体现三个维度的教学目标有的课时内容的教学能够体现三维目标中的二维或者是一维所以我们要看教学目标的确定是否具有着力体现三维目标的意识教学目的是否明确、全面、有针对性要看教学目的是否达到教学任务是否完成3．评“知识与技能”目标的落实在传统的教学中基本概念和基本技能得到了足够的重视教师们也都积累了许多宝贵的“双基”教学的经验但是有一些做法是违背新课程理念的例如有的教师简单地认为知识教学最好的方法就是灌输学生学习知识的最好方法就是接受和记忆新课程提倡在知识教学时教师要注重揭示知识的发生过程提倡自主、合作、探究式的学习使教学过程变成是探索知识之所以成为知识的建构过程所以我们要看在知识与技能教学过程中教师能否遵循教学基本规律针对学科的课程特点实施教学看教师在课堂上能否充分调动学生的积极性所设计的问题能否符合学生的认知规律能否做到突出重点有技巧攻克难点有方法能否抓住关键以简驾繁所教的知识是否做到了准确度高、课程标准中所要求的技能是否得到充分的训练4．评师生之间的互动意识和互动程度XX年《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”因此在教学中要采用合理、多样的教学方法改变学生被动接受知识的状况要重视学生学习的主体地位倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集处理信息的能力提倡同学之间、同学与教师之间相互合作、互相配合通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式引导学生积极主动地学习探究式教学是新课程的亮点教学中要积极尝试和大胆使用探究式教学培养学生的探究能力和创新意识教学中要科学、巧妙地创设情境给学生创造提出问题的条件要鼓励学生大胆猜想和假设让学生自主地设计方案、搜集信息、科学探究、得到结论、进行评价教师要利用自己的智慧机智地处理课堂中出现的问题要注意生成性资源的利用所以我们要看教师的课堂教学设计有无创新能否引导学生自行获取知识；看学生学到多少得到什么；看学生是否掌握了学习方法参与状态如何；看教师是否把学生当成课堂学习的主体真正把课堂还给了学生；看学生提出的问题是否有价值是否有静思的空间与时间；看师生关系是否良好是否有利于学生的创造性学习和创新能力的培养看教师的职能是否真正发生了变化是否真正成为了学生学习的指导者、服务者和参与者5．评教学基本功是否扎实新课程视野下的教学基本功与以前我们常说的教学基本功是有一定区别的除了传统意义上的教学基本功以外新课程视野下的教学基本功还要求教师必须具有丰富的知识水平和敏锐的反应能力具有熟练使用现代教育技术的能力等需要特别说明的是现代科学技术的发展为学科教学开辟了广阔的途径教学中可以利用仪器、图片、幻灯机、实物投影仪等手段进行电化教学利用电脑、电子仪器、投影仪、软件等进行多媒体教学这些教学手段的应用对于激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性和主动性提高课堂教学的效率都起到了重要的作用同时教师还要注意媒体在教学中的双重功能即：媒体除了作为教师的讲解的演示工具外还具有作为学生认知工具的作用所以我们要看教师的精神状态是否振奋教学语言是否清晰准确、科学精炼、生动形象板书是否规范合理多媒体的使用是否科学、适时、适度教师的知识是否丰富能否较好地控制教学环节等6．评作业设计是否符合新课程的要求学生的课后作业是不可轻视的知识的巩固、技能的提升创新能力的培养和提高等都离不开学生的课外作业应说明的是这里所讲的作业与传统意义上的作业是有区别的它不是狭义的书面作业它包括了书面作业、课外阅读、课外制作、课后实验、社会调查、课外设计、科学探究等一系列学生活动作业的形式也不是单一的由学生独立完成的书面练习题完成作业的形式是多种多样的可以是师生合作、生生合作、学生与家长或其他人员合作完成也可以是独立完成既然作业的形式是多样的所以教师就要根据教材的要求根据学生的情况和当地的资源设计作业的形式和内容所以我们要看教师能否按照新课程的要求科学合理地设计学生的课后书面作业或课后实验、实践等活动看学生的课外作业量是否适当等三、小结开展听课和评课活动不仅可以提高一线老师的教学能力和教学水平而且对促进新课程理念的落实促使教师从讲课者向教学活动的策划、设计、组织、实施、管理、评价者转化都能起到十分重要的作用可以相信随着听课和评课活动的深入开展教师们的教学功夫将得到进一步锤炼教师们的教学理论水平将进一步提高一定会有更多的教师成为研究型、专家型教师新的课程改革也必将收到更好的效果张老师首先对于本次上课做了一个自我总结：本次上课能够按照即定的教学目标教学任务顺利进行得益于卢老师事先准备好了的实验器材为此特意卢老师及物理组所有老师表示感谢张老师总结说每一次上公开课都感觉到教学水平有一个比较大的提高从本次上课过程中我感受到了成长本节内容是学生在学习了串并联电路及电流的大小和电流表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课本节内容同时又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用通过本节课学习主要使学生掌握探究串联电路电流规律的过程方法及电流表的操作使用等知识了解研究物理问题的探究方法初步学会运用串并联电路电流关系探究知识解决同类问题的方法培养学生的操作与学习能力因此在本节课中对于培养学生的实验操作能力是本节课的重点同时也是难点在教学过程中对于教学进度的把握有了更进一步的提高这也是新课改的方向刘老师对本节课做了几点深刻总结首先她对于本节课做出肯定一、知识目标1、通过探究实验得出串联电路中电流的规律学习科学探究的方法2、在实验过程中训练连接电路的基本技能3、通过实验训练正确识记、使用电流表的技能二、能力目标1、通过观察和实验探究串联电路中电流的规律提高学生对问题的探究能力2、通过学生的亲自实验培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力3、通过对实验结论的归纳和总结培养学生的概括能力刘芳老师指出本节课的教学目标很好的实现了但是一些细节方面还有持注意例如在画电路图的时候教师更要严格要求自己力求精准规范最好用尺子作图另外在教学用语上要注意用词严谨对于理科教学语言中不能出现应该是样理科教学不同于文科教学它是要求思维严谨数据有效易婵娟老师对于本节课也作出了评价她从教学过程出发1、复习旧知、导入新课2、任务驱动、自主预习及展示3、合作探究、展示交流4、课堂小结构建体系5、当堂检测、巩固升华她认为这个教学过程是比较合适的但是她认为还有一些改进的地方比如教学过程还应该有教学反思和课后作业物理组组长罗忠湘老师也提出了自己的看法他认为这次物理组组织的公开课教学活动是很成功的每位老师都在这次活动中有了提高要提高教学水平公开课这样的教学活动要多组织每位老师都应该主动自觉上公开课这样才能提高老师的教学水平最后经过物理组全体认真总结大家一致认为：本节课经过了精心的安排和设计：1、从教学设计上看本节课突现采用类比的手段将一些概念具体化落实了这些概念的三维目标突破重难点2、从课堂教学来看老师能很好地把握住教材的要求始终以引导学生为主启迪学生思维渗透物理思维和方法3、展示了该老师是有扎实的基本功整个课结构严谨一气呵成课堂内容丰富充实老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考学习时机上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点遵循学生学习的心理规律从学生已有的知识经验出发让学生去体验物理知识的形成教程通过实验手段降低学生对抽象概念理解的难度再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识最后把这些认识和知识加以巩固2、充分利用教学素材启迪思维教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体以教师为主导以思维为主线”这一原则现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生无论是概念理解还是方法选择都尽量让学生自己主动积极表述力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验获取知识教师始终处于主导地位教师根据本节课的教学内容和学生特点结合学生现有的认知和理解水平有明确集中的教学目标灵活恰当的教学方法并在必要之处作适当设疑点拔引导学生发现问题解决疑点3、有效地进行教学调控教师对调控能力较高体现在有效地根据学习内容和任务处理教材教学环节紧凑教学容量恰当有效地组织学生进行启发式教学教学语言准确、亲切教态自然整个节的的时间分配基本合理重点概念突出祥略得当总之本节课充分运用了实验探究的方法启发式教学体现了“教师为主导学生为主体”不失为一节成功的课例下面我谈一点个人的看法老师的课体现了素质教育的教学思想营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围下面我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中教师始终处于主导地位即在课文学习必要之处作适当点拨引导学生发现问题、解决疑点①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作不做单纯的教书匠而力求做一名科研型的人才达到了知识迁移的目的体现了学以致用的教学思想②教师能恰当设疑精心设计的问题小步子、设阶梯能做到由浅入深由简单到复杂带有启发性、思考性和思辩性调动了学生积极思维培养了学生阅读、理解和分析能力在课堂教学中融入了思维发展的训练目标③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材掌握详实材料外关键是如何传授给学生的问题如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁执教者能够游刃有余地驾驭课堂激起了学生思维火花调动了丰富的想象力为理解课文开拓了广阔而美丽的空间这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍且不说她们教态亲切自然也不说她们工整、美观的板书单是她们流利标准的普通话和出众的外貌不得不使我们为之倾倒他们年轻、有朝气二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体以教师为主导以思维为主线”的原则本节课的设计集中体现了这原则使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价学生的个人价值得到了体现学习心理得到了满足从而营造了和谐的教学环境形成了互动的生动活泼的教学场景其次是学生能主动探究规律本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式而代之以新的学法即学生在老师的指导下以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用从而有所发现并提出有价值的看法这种创新思维是很值得提倡的使学生能学有所思学有所得最后是学生的实践能力得到培养遵循着“阅读指导写作”的教学原则本节课能够突出创新精神和实践能力培养的教学目标通过本节课教学设计使学生掌握规律性的知识又形成了本节课的又一次高潮当然作为青年教师本节课的教学还有一定的缺憾。
初中物理教研员评课稿(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是教师教学能力的体现，也是学生获取知识、培养能力的重要途径。
为了进一步提高初中物理教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校开展了初中物理课堂教学研讨活动。
以下是本次教研员对一节物理课的评课稿。
二、课堂教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出本节课教师紧紧围绕教学目标展开教学，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机结合。
在课堂教学中，教师注重引导学生分析问题、解决问题，注重培养学生的探究能力。
教学目标明确，重难点突出，使学生在轻松愉快的环境中掌握物理知识。
2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣教师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在参与课堂活动的过程中，充分调动了学习的积极性。
例如，在讲解“压力”这一概念时，教师引导学生通过实验探究，让学生亲自感受压力的作用，从而加深对知识的理解。
3. 教学过程流畅，环节紧凑教师将课堂分为导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结四个环节，每个环节环环相扣，使教学过程流畅。
在导入环节，教师通过设置问题，激发学生的学习兴趣；在新课讲授环节，教师注重引导学生分析问题、解决问题；在巩固练习环节，教师设计了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识；在课堂小结环节，教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
4. 课堂评价及时，关注学生个体差异教师注重课堂评价，关注学生的学习过程。
在课堂教学中，教师通过提问、观察、个别辅导等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导。
对于学习有困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
三、课堂教学不足及改进建议1. 教学内容深度不够虽然教师在课堂教学中注重引导学生分析问题、解决问题，但在教学内容深度上还有待提高。
建议教师在备课过程中，深入研究教材，挖掘教材中的深度问题，引导学生进行深入探究。
2. 课堂时间分配不均在课堂教学中，教师对部分环节的时间分配不够合理。
初中物理评课稿(精选13篇)
初中物理评课稿初中物理评课稿（精选13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理初中物理的评课稿，以供参考。
初中物理评课稿篇1一、教师素质好，教学氛围积极和谐教师的基本功是否扎实、所授知识是否准确且延展性强，常常是评价其教育教学能力的先决条件。
其次，例如教师形体语言、口头表达是否得当也是不容忽视的因素之一。
尤其是在物理这样的自然学科课堂上，教师必须具备较强的现场调控力和应变力，富有激情，才能促使学生在轻松愉快的氛围中主动地接受知识。
二、教学设计的评价根据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中，教学设计理念必须“让生活走向物理，让物理走向社会”。
课堂必须遵循让师生双方“在探究状态下学习”的原则，在设计上要完整、在结构上要紧凑、在逻辑上要严密，从而达到前后呼应的效果。
三、教学过程的评价1导入新课，让物理生活化。
教师创设了一个真实的生活场景：让同学模拟到商店为家里的电器买电线。
并由此展开热烈讨论。
让学生们明白即便是生活中芝麻绿豆的小事也蕴藏着不为人知的物理知识，激发学生的学习欲望。
使整个课堂学习充满乐趣。
2以探究性学习为主，注重教法多样化。
本节课无论是在结构设计还是实际操作中都营造了浓厚的探究氛围，让学生自始至终都处在积极思考和踊跃探索的活动中。
例如：为学生设计独立思考、合作合作、小组竞赛等学习环节，让他们取长补短、相互促进，让所有的学生都明白“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，在教给学生物理知识的同事，也教给学生科学探究的思维和实事求是的科学精神。
这就是这堂课里学生最大的收获。
3大胆创新，使教学资源更贴近生活比如，让学生自己比较铁丝和铜丝的异同；教师自行构思设计的温度对电阻影响实验。
这些新颖的设计效果十分明显，体验了教师别出心裁的创新意识，同事也让学生明白科学探究并不是神秘河不可及的。
青年教师教学基本功比赛点评词
给位领导、老师、同学们：大家好，很荣幸代表评委组对第一阶段的四位选手进行点评，在这里和大家进行探讨。
看到以上四位选手的优异表现，我感觉很欣慰，他们基本代表了我们学校青年教师的精神风貌，我对前面的几位选手表现总结为了三个字。
一、精1）精彩：从几位老师的表现可以看出，大家备课充分，能深入钻研自己的教材，能深入浅出又扎扎实实地把课堂知识传授给学生。
充分体现了学校的青年教师良好的基本素质，2）精心。
备课充分，设计用心。
四位老师都精心设计了导语，创设了情境，想方设法激发学生的求知欲。
3）精神：教态大方得体、语言清晰，着装得体，肢体语言比较丰富，富有亲和力和应变能力，充分体现了学校青年教师的精神风貌。
二、丰1）教学手段：参赛的教师制作和选用了多媒体课件、数据、图片、视频等多种生动活泼的教学手段，充分开拓了学生的视野、挖掘了教学资源，极大地调动了学生课堂参与的积极性，课堂教学大大增强了形象性和趣味性。
2）评价方式：教学过程注重知识的形成过程，不是简单给出结论，维护教师是课堂教学的主导地位，又是学生学习的评价者。
3）课程选择：公共基础课、专业基础课和公共选修课。
三、专1）教学过程：教学过程完整，重点和难点明确，注重课堂的互动，尽力营造宽松、和谐的教学氛围。
互动过程强调对学生的启发、点拨到位。
板书设计能体现教学过程和重点知识以及知识结构；书写整体上比较规范，、老师表现较为突出。
2）教学思路：透彻分析教材，阐述目标准确，梳理教学流程清晰，明确阐释自己的教学设计意图。
基本体现“八说”的说课模式：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失。
3）教学思想：始终以学生为本，以学生学习需求为导向，并且把这种教学思想很好地融入了教学之中。
几点建议：1.教师要加强教学预设与课堂生成的处理能力。
教学活动是动态生成的过程,没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂。
2.课堂教学结构、时间分配、创设情景需再优化。
九年级物理评课稿范文3篇
九年级物理评课稿范文3篇九年级物理评课稿篇一：初中物理评课要点初中物理评课要点实施新的课程改革后，新的课程理念逐步走进校园，走进课堂，走进教师的生活。
教师们为了提高专业素质，增强课程实践能力，除了积极参加教研部门和学校组织的教研活动，参加听课和评课外，还自觉开展教师间的相互听课和评课。
听课和评课对教师教学理念的更新、教学水平的提高、教学特色的形成产生了积极的作用。
但另一方面，不少教师对于在新课程情境下如何评课，心中无数，依然停留在实施新课程以前的水平——浅层次的、传统意义上的评课上。
那么，新课程情景下，应该如何评课呢？下面谈几点看法．一、好课的标准要对一节课作出科学的、恰如其分的分析和评价，评课者心中必须装有现实意义下的好课的标准。
新课程情景下的所谓好课应该达到的基本要求是：1．体现新的课程理念。
认真执行新课程标准，根据“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的要求，制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标。
2．准确把握新课程教材。
处理教学内容时能遵循学生的认知规律，实施教学的过程中做到主线明晰、重点突出、难点分散，使全体学生能快速掌握学科课程标准中要求的基本知识、实验操作技能与研究方法，在开发学生智力与培养学生能力方面有较大的收获，课堂教学效果好。
3．坚持“以学生的发展为本”。
改变学生被动接受，反复操练的学习方式，组织、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
教学中既注重学生知识与技能的获得，又注重学生的学习过程、学习状态和情感体验；培养学生的创新精神和实践能力。
4．建立新型的、和谐的师生关系。
注意师生之间、生生之间的交流和互动，引导学生质疑、调查、探究，尊重学生的人格，关注个体差异。
5．积极开展实验教学。
根据教学内容与要求的需要，积极创造实验条件，开展实验教学，能恰当地使用多媒体课件，使抽象概念直观形象，课堂教学效率高。
6．具有符合现代教学要求的较强的教学基本功。
青年教师赛课点评发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够参加青年教师赛课的点评环节。
首先，我要对参赛的青年教师们表示热烈的祝贺和诚挚的敬意。
他们在赛课中展现出的教学风采和专业素养，让我们看到了青年教师队伍的活力和潜力。
本次赛课，参赛老师们充分展示了各自的教学特色和风格，他们在课堂上的表现让我印象深刻。
以下是我对几位参赛老师的点评：首先，我要提到的是张老师。
张老师的课堂设计独具匠心，她巧妙地将生活实际与教学内容相结合，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，张老师注重启发学生思考，鼓励他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
此外，张老师注重培养学生的核心素养，使学生在学习过程中不仅学到了知识，还学会了如何做人。
其次，我要点评的是李老师。
李老师的课堂气氛活跃，她善于运用多媒体教学手段，使课堂内容生动形象。
在教学过程中，李老师注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。
同时，李老师注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习过程中不断提高。
再次，我要提到的是王老师。
王老师的课堂节奏紧凑，她注重培养学生的逻辑思维能力。
在教学过程中，王老师善于运用问题引导法，引导学生思考，使学生逐步掌握知识。
此外，王老师注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，使学生在不断改进中提高。
总的来说，本次赛课的青年教师们展现了以下几方面的优点：1. 教学设计合理，课堂组织有序。
参赛老师们能够根据学生的认知特点和学科特点，设计出符合学生需求的教学方案，使课堂组织有序，教学效果显著。
2. 教学方法灵活多样。
参赛老师们善于运用多种教学方法，如情景教学法、讨论法、案例教学法等，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3. 注重学生核心素养的培养。
参赛老师们在教学过程中，不仅关注学生的知识学习，还关注学生的品德、情感、态度等方面的培养，使学生在全面发展的过程中提高自身素质。
当然，在本次赛课中，也暴露出一些问题。
例如，部分老师的课堂时间分配不够合理，导致教学内容不够深入；部分老师的课堂互动不够充分，使学生在课堂上参与度不高。
初中物理评课稿(6篇)
初中物理评课稿（6篇）初中物理评课稿（精选6篇）初中物理评课稿篇1周老师以我校的《以学习单为抓手的教学模式，真正的把课堂还给学生，使学生在课堂中得以充分发挥。
周老师在课堂中以学生预学的基础上展示，既完成了教学目标，又使教学得以提升。
周老师以检查学生的预学，回顾力的三要素，力的测量工具，力的单位等知识，并适当安排几道练习题以加深学生对知识的巩固，然后引出新知。
在学习新知识的过程中，周老师三次组织学生以小组合作交流学习的模式展开，使学生人人参与学习，调动了学生学习的积极性和学习的乐趣。
周老师并在黑板的右上角以小组比赛形式给他们打分。
调动学生积极动脑，动口。
在课堂上使学生各种能力得以锻炼达到教学的目的。
在讲到力的作用点时，周老师让学生亲自体验力的作用点不同，产生的效果也不同。
让学生去推门和开门，身体力行地把书本知识与实际相结合，使学习知识提升到应用的层面。
周老师注重知识理论与实际相结合的教学手段，避免了只说理，缺乏实际操作的教学形式。
同时也激发学生对科学学习的兴趣。
在讲如何把力的三要素表示出来时，先让学生展开讨论，然后让学生上台板演，师生共同评价。
培养了学生观察和分析事物的能力。
最后，周老师以思维导图归纳总结本节课的教学内容，这节课周老师语言亲切，教态自然，做到精讲精练，真正的'把课堂还给学生，体现出学习以学为主的一堂好课。
初中物理评课稿篇2今天在__中学听了王老师的《电学实验复习》一课，王老师首先让学生利用基本元件，完成任务单上的任务一，每个小组都能较好的归纳出电学中的几组实验，进行了电学部分实验的系统复习，归纳了电学最重要的实验，如：测定小灯泡的额定功率，电流与电阻的关系等等。
还特别归纳强调各个实验中滑动变阻器的作用，实验时的变量控制等等。
整堂课的教学内容符合学生实际，层次、脉络清晰。
整堂课气氛活跃，学生参与性高，过渡合理顺畅。
课堂中组织学生讨论，练习巩固，敢于把时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展。
教学大赛参赛课的启示 第六届全国中学物理青年教师教学大赛(初中组)点评
教学大赛参赛课的启示第六届全国中学物理青年教师教学大赛(初中组)点评本次比赛酝酿久，准备充分。
比赛前，启航班的参赛选手在充分研读课标、教材的基础上，在领航班指导师的指导下，自主完成本学科的命题任务。
说题环节，各参赛选手从命题立意、方法指导、习题拓展等角度加以阐述，说题结束后，指导老师对相应学科参赛选手的说题进行现场评点指导，然后由专家评审团对“启航班•领航班”的“师徒搭档”实行捆绑评价，进行综合评分。
老师选择物理选考的计算题第一题进行说题。
孙老师抓住运动学这个考点进行命题，旨在通过灵活应用匀变速直线运动规律巧解实际运动问题，以此培养学生的科学思维，提升学生在熟悉问题情境中利用物理模型分析和解决问题的能力。
老师评价：孙老师文字表述科学规范，解题方法多变，题目变式精准高效，语速恰当从容。
同时，建议老师在讲完一道题后，要善于归纳总结，有效提炼。
老师聚焦学生概括能力的培养，在解题过程中引导学生关注解题方法，如审分值、找谓语，找定语，找宾语。
命题中注意拓展延伸，形成知识点网络。
由一道题到一类题，触类旁通。
老师评价：柳老师在命题中善于挖掘试题价值，把握命题方向，说题立意高远。
试题考察学科核心素养，既追根溯源，又展示流变。
建议命题时要关注学情，要精准到当课知识点。
老师以权威期刊《地理科学》中某论文为题源，引导学生探究东北区域大气污染成因和治理措施等问题。
在命题中他力求展现新一轮高考改革强调的育人功能，让学生在真实问题情境中提高思想水平，培养学生人地协调观、区域认知观。
老师评价：赵老师选题有科学性权威性；命题立意高，符合课程标准要求；制图标准。
建议，题目要符合地理学科表述习惯，在说题中应注重学生的学法指导和审题指导。
老师结合时政热点，立足浙江本地实际情况进行说题。
试题内容考察具体细致，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识。
张老师还注意到命好题后让学生试做，提高命题的科学性。
命题的体验让张老师感叹学生的潜力无限，作为教师要提升自己，做好引领。
初中物理讲课赛评课稿范文
初中物理讲课赛评课稿范文尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX实验中学初中部物理老师，今天我将为大家带来一堂有关质能转换的物理课。
一、课前准备：1、制定学习目标：经过此堂课的学习，同学们要达到以下两个方面的学习目标：一是了解质能转换的原理，二是能够应用质能转换的原理解释并分析我们日常生活中所经历的事物和现象。
2、布置课前预习：让同学们提前阅读有关质能转换相关的知识点。
二、导入活动：利用一段视频作为导入活动，视频可以是一个引人瞩目的质能转换实验或是一个有趣的现象，例如：凡尔赛法则或是自由落体实验。
通过视频的引入，激发同学们对质能转换的兴趣。
三、新课呈现：1、通过针对学生已有的相关知识点进行复习。
例如，激光为什么可以切割金属？先向同学们了解一些相关的知识，然后在师生互动的过程中引出质能转换的概念和原理。
2、对质能转换概念的引入：我们首先要向同学们介绍质能转换的概念，使他们对质能和转换之间的关系有一定的了解，激发他们对质能转换的思考和兴趣。
3、运用动画多媒体等工具，生动地向同学们演示和解释质能转换的原理，通过实验和图表等形式，把质能转换的过程让同学们能够直观地感受到。
4、通过具体例子引出质能转换的应用。
例如，汽车如何利用化学能转换为动能，如何利用热能转换为动能等。
通过这些具体例子，使同学们能够理解质能转换在日常生活中的应用。
四、讲授过程中的互动：1、通过提问，引导同学们进行思考。
例如，质能是否能够被创造和消灭？同学们可以分组进行讨论，搜集相关的信息并进行报告。
2、通过生动的实验，鼓励同学们亲自动手操作。
例如，让同学们参与到动能转化为其他形式能量的实验中，让他们亲自去体验质能转换的过程。
3、借助多媒体交流平台，让同学们展示他们在课前调研中所发现和探索的有关质能转换的新知识，通过展示和分享，促进同学们之间的互相学习和交流。
五、巩固练习：1、通过小组合作探究任务，巩固和拓展同学们对质能转换的理解。
例如，让同学们设计一个实验，来探究物体高度与动能之间的关系。
2019年某县初中物理教学竞赛总评点评
20XX年某县初中物理教学竞赛总评点评尊敬的各位领导、各位老师，下午好！受评委组委托对本次课赛进行点评，在评价中有不妥之处，敬请各位参赛教师见谅。
下面我对竞赛作如下点评：一、课赛的亮点1、课件做得好。
如西门中学的陈珉老师，第六中学的李丽立老师，迎宾中学的张继刚老师，22中学的宋梅老师。
2、教学姿态好。
好的教学姿态是吸引学生学习兴趣的一种手段，因着装得体大方，语言亲切，举止自然，保持笑容，激情四射，能极大地感染学生，调动学生的学习热情。
3、语言风趣幽默。
教师语言是激发学生兴趣，引领学生求知最好的工具，师生的沟通靠的是语言，因而好的语言能让教师的知识绵绵的传受给学生，在加上表情风趣的肢体语言，更能让学生熔融你知识的海洋。
4、师生互动好。
学生的积极配合，主体在于教师，一个优秀的教师知道如何让学生能够走入你知识的海洋，其关键在于教师的启发与引领。
如何引领学生是一门技巧，作为一个优秀的教师知道如何设计问题，让学生根据你的提问，去思考，去回答，这样才能达到你提问的目的，并得到学生全面积极的配合。
5、知识全面。
从本次比赛中充分体现了我们的参赛教师对教学大纲的领悟，并能从考点出发，细致如微的引领学生全面地学习本节知识，为我们的学生能获得一个好的成绩，打下了坚实的基础。
6、教师演示做得好。
张继刚、宋梅两位老师的演示实验做得比较好，能在课本中平凡的实验，从学生的角度去思考，如何让能看懂实验，喜欢这个实验，并清晰地知道教师所要传达的意思，并能利用红色的墨水为实验的可观性创造一个可观性，同时也让人有耳目一新的感觉。
二、不足之处1、学生分组实验⑴实验的注重性。
在本次参赛教师中，大部分教师对实验的重要性认识不到位，有的只随便做做，走一下过程，有的直接几句话就代过，而恰好相反，初中物理实验是激发学生学习兴趣的一种手段，同时也是培养学生观察生活，走进生活的一把钥匙。
⑵实验的安全性。
安全是教学环节中的重中之重，因而做好安全防范工作，是每一位教师的责任。
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初中物理青年教师教学大赛点评稿
本次教学大赛有《浮力》、《阿基米德原理》、《物体的浮沉条件及应用》和《功》4个课题，有11位选手参加了本次大赛，每位选手都能精心设计教案，课堂教学体现了教师的主导作用，学生的主体地位，符合新课标的课程理念，通过一天半的赛教，我们感受到了青年教师的成长。
优点：
1、教材处理得当，重难点把握较好；
（1）陵水万彩霞老师利用水上自行车导入，新颖有趣，在探究环节能够大胆放手，给学生足够的时间进行自主探究，并引导学生探究前通过阅读教材解决探究前的问题，在结束环节和导入呼应，首尾呼应。
（2）儋州吴锋婷老师通过学生日常生活场景导入新课，
通过较多的生活实例帮助学生理解功的含义，通过体验性实
验“举课本”感受功的大小的相关因素，在学生练习中，注意
对解题细节的纠正。
（3）海口林绍前老师目标、演示、问题、联系和展示一
一对应，目标达成较好。
（4）屯昌中学蒲文笔老师利用身边器材让学生充分体验物
体的浮沉情况，难点突破较好。
2、能够选择适当的教学方法和教学策略
（1）海口林绍前老师采用了目标教学法，从学生实际出发
设计课堂教学。
（2）澄迈王大团老师通过小组合作、积极展示等手段调
动学生的学习热情，在教学程序设计上采取了“过三关”的方式，取得了很好的效果。
（3）五指山陈湘佳老师采取了“先学后教”“对应训练”的教学方式，激发了学生的积极性。
3、能够理论联系实际，重视学生学习兴趣的培养
（1）定安霍光老师收集了生活中很多与做功有关的视频和图片，让学生清楚地意识到了物理来源于生活。
（2）屯昌蒲文笔老师给出鸡蛋、牙膏壳、橡皮泥等生活中常见的材料，让学生自己设计实验改变物体的沉浮条件，新颖有趣，极大的调动了学生的兴趣。
（3）昌江王杰精老师通过视频展示自制孔明灯飞升的片段，学以致用。
4、教学活动丰富，保证了学生的主体地位
本次大赛课堂学生参与度高，交往、自主状态积极，情绪饱满。
（1）屯昌蒲文笔老师整节课交给学生自主探究，通过丰富的材料充分挖掘学生的集体创造性，取得了不错的效果。
（2）保亭李树武老师通过启发引导学生，让学生自己发现实验中可能存在的误差，从而自主地理清实验步骤，设计实验表格，探究实验并分析数据得到结论。
5、教师基本功扎实
所有老师都精心设计了板书内容，并且都有实验操作，恰当运用了多种教学媒体，积极通过视频、图片等材料调动学生多种感官，对教学起到了较好的辅助作用。
（1）儋州吴锋婷老师语速适中，在与学生的交流过程中态度亲切。
(2)乐东王茜宇老师语言表达富有感染力，当课堂中出现了实验误差时，敢于面对，及时处理分析误差的原因。
6、重视三维目标的达成
大多数教师都能重视科学方法和过程，并渗透正确的价值观。
乐东王茜宇老师重视实验误差分析；儋州吴锋婷老师重视体验实验；屯昌蒲文笔老师通过“辽宁号”“神州飞船”等提高学生的爱国热情；海口林绍前老师通过溺亡人数渗透安全教育；
不足：
1、实验过程中存在问题
本次4节课涉及到了体验性实验、定性的探究实验和定量的探究实验，在教学过程中发现教师对实验操作的规范性不够，细节处理不当：比如有的老师在探究浮力大小实验中用钩码代替铝块直接放入盐水中；有些老师没有引导学生通过多次实验寻找规律，仅仅通过一次实验就得到结论；有些老师回避实验误差，没有进行深入分析；有些老师实验材料发放不合理，对实验器材没
有进行必要的介绍，导致有学生把烧杯当溢水杯使用；有些教师的演示实验没有注意控制变量（不同的鸡蛋放在不同液体中）；创新实验和精巧实验很少出现，基本上都是正常完成常规实验。
2、个别课堂教学方法运用不太得当
有些教师课堂中没有留白的时间，学生动脑、动手较少，教师以讲授为主，学生思维能力很难得到好的发展；有些老师在引导学生探究时没有重视学生的体验，在猜想环节没有有效的引导，导致学生毫无根据的乱猜；有些课堂启发不当，问题设计指向性不明，导致课堂气氛沉闷；
3、个别老师评价语不得当
大多数老师对学生的表现都能给予及时的激励，关心学生，尊重学生差异。
但个别老师对学生的评价比较负面，在课堂中传递了消极的信息，比如“你们计算能力太差”“你们怎么什么都不会”“我是让你来感受的，不是让你来灌水的”等，严重打击了学生的积极性。
4、其他不足
（1）力的示意图不规范（力没画在物体上）；
（2）物理量符号（没标斜体）和表达式书写不规范（乘除符号不规范等）；
（3）师生交流、生生交流少有认知冲突、精彩争论出现，只有个别老师能抓住学生认识上的错误做精彩正确的分析；（例如测排水出的重力时没有注意测量顺序；有学生提出直接通过计算
溢出水的体积计算重力，教师没有关注等）
（4）个别老师没有关注到全体学生，提问面非常小，后排学生几乎没有参与到课堂中；
（5）有些老师不重视学生体验，“想一想实验结果应该是什么”，学生凭空想象。