创新音乐课堂教学的三种方法
小学音乐课堂创新方法分享
小学音乐课堂创新方法分享音乐是小学生学习的重要组成部分，对培养学生的审美能力和感知力起着重要的作用。
然而，传统的音乐课堂教学形式往往枯燥乏味，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习热情。
本文将分享一些小学音乐课堂的创新方法，来提高学生的参与度和学习效果。
1. 采用游戏化教学方法游戏是小学生喜欢的活动，可以通过将教学内容与音乐游戏相结合，使学生在学习中保持兴趣。
比如，在学习音乐节奏时，可以设计一个节奏大比拼的游戏，让学生以小组形式互相竞争，通过击打乐器来演奏正确的节奏。
2. 引入多媒体技术利用多媒体技术可以丰富音乐课堂的内容和形式。
例如，可以播放优秀的音乐作品的视频，让学生欣赏音乐的同时，认识到音乐的表现力和多样性。
同时，还可以使用音乐软件或APP，让学生自己动手创作和演奏音乐。
3. 丰富音乐素材音乐课堂可以引入丰富多样的音乐素材，包括不同国家、不同风格的音乐作品。
这样可以帮助学生了解不同文化背景下的音乐风格和特点，培养跨文化的审美意识。
4. 鼓励学生合作创作在音乐课堂中，可以引导学生进行合作创作，让学生自己编写歌曲、谱曲或设计舞蹈等。
通过合作创作，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养团队合作精神和创新思维。
5. 创设音乐实验场景为了激发学生的兴趣和好奇心，可以在音乐课堂中创设一些音乐实验场景。
比如，可以让学生尝试不同乐器的演奏，感受乐器的声音和演奏技巧的差异。
这样可以提高学生对音乐器乐的欣赏能力和兴趣。
6. 培养学生的音乐表演能力音乐表演是音乐学习的重要环节之一。
在音乐课堂中可以组织学生进行小型的音乐表演，让学生通过表演来展示自己的才艺和表达能力。
通过表演，学生可以更好地理解音乐的情感和表现力。
7. 引导学生进行情感体验音乐是情感的艺术，可以帮助学生表达和体验自己的情感。
在音乐课堂中，老师可以引导学生通过音乐来表达和体验不同的情感，比如快乐、悲伤、愤怒等。
通过情感体验，学生可以更深入地理解音乐的内涵和意义。
创新的音乐课教学方法
创新的音乐课教学方法音乐课作为学生在学校中与艺术文化接触的重要渠道之一，对于培养学生审美情趣、培养创造力和培养团队合作精神都起着重要的作用。
然而，传统的音乐课教学方法可能存在一些局限性，因此探索创新的音乐课教学方法变得尤为重要。
本文将介绍几种创新的音乐课教学方法，并探讨它们在激发学生学习兴趣、提高音乐素养以及促进综合能力培养方面的作用。
一、启发式教学法启发式教学法强调学生的主动参与和探究，通过提供问题、情境和材料的方式，激发学生的思考和创造力。
在音乐课中，教师可以利用启发式教学法引导学生主动掌握音乐知识和技能。
例如，教师可以选择一首让学生感兴趣的歌曲，让学生自由发挥，创作自己的歌词和旋律，并进行个人或小组的表演。
通过这样的方式，学生可以在实践中提升创造能力和团队合作意识。
二、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在音乐课教学中发挥着重要的作用。
利用多媒体技术，教师可以通过音频、视频等形式呈现音乐作品、演奏技巧、音乐历史等内容。
多媒体教学法不仅能够直观地展示音乐知识和技能，还能够增加学生对音乐的兴趣和好奇心。
例如，在学习音乐历史时，教师可以播放相关的音乐片段和音乐家的演奏视频，帮助学生更好地理解音乐的发展和演变过程。
三、合作学习法合作学习法强调学生之间的合作和互助，在音乐课教学中，可以通过小组合作、集体创作等方式进行。
合作学习不仅可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，还可以促进学生的创造力和创新思维。
例如，在合唱课上，教师可以组织学生分成小组，每个小组负责一部分歌曲的演唱和编排，最后合并成一首完整的合唱作品。
通过这样的合作学习，学生不仅能够提高演唱技巧和音乐表达能力，还能够培养团队协作意识和创新思维。
四、情境教学法情境教学法强调将学习内容与具体的情境相结合，帮助学生将知识应用到实际生活中。
在音乐课教学中，情境教学法可以通过音乐剧、音乐会等方式实施。
例如，在学习某个音乐风格或音乐家时，教师可以组织学生参观相关的音乐会或演出，亲身感受并体验音乐的魅力。
创新高中音乐课堂教学的方法
创新高中音乐课堂教学的方法1.采取多种方法，搭建学习平台，充分调动他们的学习热情高中学生普遍存在过分依赖教师的问题，一旦失去教师的引导和指挥，学生就可能完全迷失自我，出现无所适从的情况。
为了改变这种现状，激发学生的学习热情，作为高中音乐教学的组织者，教师就应该担任起组织学生学习音乐文化的责任，积极为学生营造良好的学习环境，牢牢把握住学生对流行音乐的热情这一特点，不断为学生引入富有内涵和深度的优秀音乐作品，激发学生学习音乐的兴趣。
此外，高中音乐教师还应该积极搭建与学生沟通、交流的平台，改变学生被动接受音乐知识的现象。
在实际授课过程中，教师可以选择那些深受学生喜爱的音乐作品来供学生进行鉴赏和评价，以提高学生对音乐作品的理解能力，促使学生进行自主性学习，以达到事半功倍的良好教学效果。
同时，高中音乐教师还应该密切关注各大音乐比赛项目，积极推荐有才能的学生参加各类比赛，让学生充分展现自己在音乐艺术上的天赋及能力，使其体验到成功的喜悦，以便更好地调动学生学习音乐的主动性与积极性，全面提高他们的音乐涵养。
2.新颖的教学方法，加深学生对音乐知识的理解2.1故事法在音乐教学中，教师可以将音乐与作者的人生经历结合起来，通过这些真实的故事，拓宽学生的知识面，让学生对音乐作品有一个更加深入的了解，从而更好地学习音乐、理解音乐。
如在教授华彦钧(瞎子阿炳)作曲的《二泉映月》时，教师可以给学生将一些阿炳的人生经历和勤奋好学的故事，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生更好地理解音乐。
2.2模拟法在音乐教学中总会出现一些容易混淆的问题，如学生对不同的节奏型的掌握很容易出现混淆，如果不采取措施，一味地要求学生死记硬背，往往会得不偿失。
这种情况下，教师可根据生活中的不同音响特点“模拟”一些“节奏歌谣”让学生进行归类比较，就会达到很好的教学效果。
例如，钟摆摇摆的声音(的嗒的嗒)、打机枪的声音(哒哒哒哒)、敲鼓的声音(咚哒哒)等，这样不仅可以帮助学生更好地掌握节奏类型，还可以加深学生对音乐的理解。
声乐教学模式创新方法
声乐教学模式创新方法声乐教学模式的创新方法可以参考以下几种：多元化体验式教学法：通过实践活动，让学生亲身体验声乐技巧的应用，掌握唱歌技巧和演唱技巧。
在课堂上，可以通过通俗易懂的语言、音乐影像等多种形式，将理论知识和实践技能结合起来，激发学生参与和学习的积极性。
例如，教师可以通过选歌、模仿检查、听后模仿、配合演唱等方式，激发学生的兴趣，增强学生的创造力和表现力，提高教学质量。
多向度的知识传授法：将声乐知识分为技巧性知识和情感性知识，综合运用教学理论和现代技术手段，展开全方位的教学。
例如，在技巧性知识方面，可以运用视频教学方式，让学生通过视觉感受声乐的技术要领、课程安排、评分标准等，提高学生的技巧水平。
在情感性知识方面，可以组织学生进行合唱、独唱等多种形式，让学生体验情感表达的力量，感受声乐带给自己和别人的乐趣。
合作式学习法：通过组织小组合作和团队活动，鼓励学生互相学习、互相评价、互相指导，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，教师可以在课堂上提供一些合作式学习资源，如合唱曲目、重唱组合等，让学生通过合作练习来提高自己的声乐技能和表演能力。
以学生为中心的教学法：关注学生的需求和兴趣，从学生的实际情况出发，设计适合学生的学习方案。
例如，可以根据学生的声音特点、学习进度和个性需求，制定个性化的教学计划和训练方案，让每个学生都能得到适合自己的指导和帮助。
探究式教学法：通过设置问题或项目，引导学生主动探究、实践和创新，激发学生的学习兴趣和探究精神。
例如，可以设置一些关于声乐技巧或音乐理论的探究性问题或项目，让学生通过自主探究或小组讨论的方式寻找答案或完成项目。
情境模拟教学法：通过模拟真实的表演场景或特定情境，让学生亲身体验和实践声乐表演的过程和技巧。
例如，可以模拟一场音乐会、一场比赛或一次演出等情境，让学生进行模拟表演和比赛等活动，提高学生的表演水平和自信心。
反馈式教学法：通过及时给予学生反馈和评价，引导学生了解自己的学习状况和不足之处，激发学生的学习兴趣和动力。
小学音乐课堂创意教学方法
小学音乐课堂创意教学方法音乐是小学教育中必不可少的一部分，而如何在小学音乐课堂中引入创意教学方法，提高学生的音乐素养和表现力，成为了教育工作者们需要面对的一个重要问题。
本文将介绍几种小学音乐课堂创意教学方法，帮助学生更好地理解与欣赏音乐。
一、故事情景法通过讲述音乐作品所展现的情景或者创造一个精心设计的故事情节，使学生们更好地投入到音乐中去。
在音乐课上，教师可以给学生展示一段视频或图片，借助视觉感受，帮助学生们形成对音乐作品的情感认知。
例如，可以通过播放一段河流奔流的视频，展示与这一场景相匹配的音乐作品，使学生们在听觉和视觉上都能有更深的体验。
二、角色扮演法通过角色扮演的形式，让学生们参与到音乐中去。
教师可以选择一首简单易学的儿童歌曲或民歌，分配角色给学生们，让学生们在演唱的同时，体验角色的情感与思想，从而更好地理解歌曲的意境和表达。
例如，在教唱《小星星》时，可以安排学生们分别扮演星星、月亮、太阳等角色，通过表演使学生们更好地理解歌曲中所表达的内容。
三、舞蹈结合法舞蹈与音乐的结合可以增强学生们对音乐的感受和理解。
教师可以选择一首有活力的音乐，设计简单的舞蹈动作，并逐渐增加难度，让学生们在听音乐的同时，通过身体的参与来感受节奏与旋律的变化。
例如，在教授一首节奏明快的儿童舞蹈课时，教师可以鼓励学生们自由发挥，运用自己的创意来设计新的舞蹈动作。
四、音乐游戏法音乐游戏可以激发学生们的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以组织音乐知识答题竞赛，利用游戏方式来教授乐理知识；或者设计一些音乐听辨游戏，让学生们通过听辨不同的音乐片段或乐器声音，来培养他们的音乐鉴赏能力。
例如，在教学乐理知识时，可以设计一个趣味十分的抢答游戏，增加学生的学习积极性。
五、手工制作法通过手工制作，将学生们对音乐的理解和感受转化为实际的艺术作品。
教师可以布置一道与音乐相关的手工制作作业，例如让学生们制作一个简单的乐器，如响铃、鼓等；或者制作一个与特定音乐作品相关的画作。
小学四年级音乐课堂的创新教学方式
小学四年级音乐课堂的创新教学方式音乐是一门艺术，同时也是一门学科。
在小学四年级的音乐课堂上，如何采用创新的教学方式，激发学生学习音乐的兴趣和热情，是教师们需要思考的问题。
本文将为您介绍几种小学四年级音乐课堂的创新教学方式。
一、音乐游戏游戏是儿童喜爱的活动之一，在音乐课堂中引入音乐游戏，可以增加课堂的趣味性和互动性。
教师可以设计有趣的音乐游戏，如唱歌比赛、乐器模仿、音乐拼图等，让学生在游戏中体验音乐的乐趣，锻炼他们的音乐感知和创造能力。
二、身临其境音乐是一种具有强烈情感表达的艺术形式。
在音乐课堂中，通过让学生身临其境，亲身感受音乐的魅力，可以激发他们对音乐的热爱和学习的动力。
教师可以组织学生观看音乐会、演唱会，或者带领学生参观音乐厅、乐器制作工厂等，使学生近距离接触音乐，了解音乐的历史、流派和背后的故事。
三、多媒体教学现代科技为音乐课堂的教学提供了更多的可能性。
教师可以运用多媒体技术，如投影仪、音乐软件等，让学生通过视听的方式感知音乐。
教师可以播放各种音乐风格的音乐片段，让学生聆听并描述自己的感受，或者用音乐配合图片和视频展示，激发学生对音乐形象的联想和创造。
四、合作学习合作学习是培养学生团队意识和合作精神的好方式。
在音乐课堂上，可以设计小组活动，让学生合作完成一首歌曲或者创作一段音乐。
每个学生在小组中扮演不同的角色，如歌手、演奏者、指挥等，通过协作和沟通，共同创作出一段优美的音乐作品。
这样的活动可以培养学生的合作意识，提高他们的音乐表达能力。
五、音乐绘画绘画是另一种艺术形式，音乐和绘画可以产生有趣的互动。
教师可以让学生听一段音乐，然后用绘画的方式表达自己对音乐的理解和感受。
学生可以用颜色、线条等表现出音乐的节奏、情感等，从而加深对音乐的感知和理解。
音乐绘画可以培养学生的创造力和艺术欣赏能力，同时也增加了音乐课堂的多样性和趣味性。
以上是小学四年级音乐课堂的几种创新教学方式。
教师在实施这些方式时，需要根据学生的实际情况进行调整和优化，以满足他们的学习需求和兴趣爱好。
小学音乐教学创新方法
小学音乐教学创新方法音乐是孩子们学习和成长中不可或缺的一部分。
通过音乐的学习，可以培养孩子们的审美能力、音乐表演技巧和合作意识等。
然而，传统的音乐教学往往显得枯燥乏味，不能激发孩子们的学习兴趣。
为了增加音乐教学的创新性，我们需要探索适合小学音乐教学的方法和策略。
本文将介绍几种小学音乐教学创新方法。
一、情景式教学法情景式教学法是一种将音乐和故事情节相结合的教学方法。
它以故事情节为蓝本，通过歌曲、舞蹈等形式的表演来展现故事中的人物、事件和情感。
例如，教师可以选取一篇富有情感元素的故事，让学生通过表演歌曲和舞蹈的形式来演绎故事中的角色和情节，这样不仅可以提升学生的音乐技能，还能激发他们对音乐和故事的兴趣。
二、互动式教学法互动式教学法是一种通过学生互相交流和合作的方式进行音乐教学的方法。
在这种教学方法中，教师可以设计一些音乐游戏和合唱活动，让学生充分参与到音乐教学中。
例如，教师可以组织学生进行合唱，通过分组比拼的方式来提高学生们的合作意识和团队合作能力。
此外，教师还可以设置一些音乐游戏，让学生在游戏中通过音乐的演奏和创作来提高他们的音乐技能。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过使用多媒体技术来进行音乐教学的方法。
利用电子琴、电脑、投影仪等设备，教师可以将音乐的理论知识和实践技巧以图片、音频、视频等形式呈现给学生。
例如，在引入新乐器时，教师可以用投影仪展示该乐器的相关图片和演奏视频，让学生对该乐器的外观和演奏技巧有更直观的认识。
这种教学方法不仅可以增强学生对音乐知识的理解，还可以提高他们的学习兴趣和积极性。
四、跨学科教学法跨学科教学法是一种将音乐教学与其他学科有机结合的教学方法。
通过结合语文、美术、体育等学科的内容，教师可以设计一些综合性的音乐教学活动来培养学生的综合能力。
例如，在教学音乐表演时，教师可以与美术教师合作，让学生在学习音乐的同时，通过绘画和舞蹈等形式来体验和传达音乐所表达的情感和意境。
总结：小学音乐教学创新方法的应用可以提升学生的学习兴趣和能力。
创新的音乐教学方法
创新的音乐教学方法音乐教学在培养学生音乐素养、审美能力和创造力方面起着重要的作用。
然而，传统的音乐教学方式往往局限于以教师为中心的传授知识和技能，缺少对学生个性和兴趣的关注。
为了更好地激发学生学习音乐的热情和参与度，创新的音乐教学方法应运而生。
本文将探讨几种创新的音乐教学方法，以期为教师提供一些建议和灵感。
一、项目化学习传统的音乐教学往往着重于教授具体乐曲或技巧，缺乏系统性和连贯性。
而项目化学习方法以学生为主体，通过设计和组织一系列音乐项目来推动学习。
这样的方法可以引导学生像音乐家一样运用所学的知识和技能创作音乐，同时培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
举例来说，教师可以让学生选定一个主题，如“友谊”，并要求他们在一段时间内自主设计和演出一场音乐会。
在此过程中，学生将学习到音乐理论、演奏技巧、创作方法等各个方面的知识，同时也能提高他们的表演能力和批判思维能力。
二、技术辅助教学随着科技的发展，音乐教学也得以从传统的教室模式中解放出来。
技术辅助教学可以通过使用音乐软件、多媒体设备和在线资源等方式来增强学生的学习效果和兴趣。
例如，教师可以让学生使用音乐制作软件来创作自己的音乐作品，或者通过网络音乐课程来扩展他们的音乐知识。
这样的教学方法不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养他们的创造力和数字素养。
同时，技术辅助教学也为那些没有机会接触传统音乐教育资源的学生提供了更广泛的学习机会。
三、跨学科融合音乐与其他学科之间存在着内在的联系，因此跨学科融合是一种创新的音乐教学方法。
将音乐与其他学科（如艺术、历史、科学等）进行融合教学，可以让学生更好地理解和应用音乐知识。
例如，在教授音乐史或音乐理论的过程中，教师可以结合艺术作品或历史事件来展示不同时期的音乐风格和背景；在教授音乐创作的过程中，教师可以引导学生运用科学知识来解释音乐现象。
通过跨学科融合，学生可以加深对音乐的理解，同时也能够拓宽他们的学科视野和思维方式。
创新的小学音乐教学方法分享
创新的小学音乐教学方法分享音乐是小学教育中不可或缺的重要课程，它不仅能提高学生的审美能力，还能培养他们的合作意识和创造力。
然而，传统的音乐教学方法可能过于单一，无法满足学生的多样化需求。
因此，本文将分享一些创新的小学音乐教学方法，以期为教师们提供新的灵感和思路。
一、故事情境法故事情境法是一种通过故事来引导学生理解音乐的教学方法。
教师可以编写一个富有情节的故事，并将其中的情节与音乐元素相结合。
通过故事的引导，学生们能够更好地理解和感受音乐作品所表达的情感。
例如，教师可以组织学生们一起演绎一部音乐剧，让他们在表演的过程中真正体验音乐的力量和美感。
二、多媒体互动法多媒体互动法利用现代科技手段，将音乐教学与多媒体技术相结合。
教师可以利用投影仪、音频和视频设备，向学生展示音乐演出、音乐历史、乐器制作等多样化内容。
通过丰富的图像和声音呈现，学生们能够更好地理解音乐的发展脉络，提高他们的学习兴趣。
三、合作创作法合作创作法是一种通过集体合作完成音乐创作的教学方法。
教师可以将学生分成小组，要求他们通过协作来创作一首简单的音乐作品。
在创作过程中，教师可以引导学生们探索不同的音乐元素，如旋律、节奏和和声。
通过学生们的共同努力，他们能够培养团队合作精神和创造力，同时也能更好地理解和感受音乐的魅力。
四、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏活动来进行音乐教学的方法。
教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如音乐拼图、音乐快闪等，让学生们在游戏中积极参与，学习音乐知识和技能。
通过游戏的方式，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高他们的兴趣和自信心。
五、跨学科融合法跨学科融合法是一种将音乐教学与其他学科相结合的方法。
教师可以利用音乐来教授其他学科的知识，如语文、数学、科学等。
例如，教师可以通过音乐游戏来教授数学的节奏感，通过演唱英文歌曲来提高学生的英语口语能力。
跨学科融合法不仅能够增强学生们的学习兴趣，还能够帮助他们在不同学科之间建立联系和转化知识。
音乐教学的创新方法
音乐教学的创新方法音乐教学作为一门艺术学科，一直以来都是教育领域中不可或缺的一部分。
随着时代的发展和社会需求的变化，传统的音乐教学方法逐渐显得过时，需要引入创新的方法来提高学习效果。
本文将介绍几种创新的音乐教学方法，旨在提供给教育从业者一些启示和参考。
一、情境教学法情境教学法是一种以情境创设为基础的教学方法，通过将学生置于真实的情境中来激发他们的学习兴趣和积极性。
在音乐教学中，可以通过音乐会、合唱比赛等形式来创设情境，让学生亲身体验音乐的乐趣和魅力。
此外，可以邀请专业音乐家或乐队成员来学校进行音乐会演出，让学生近距离接触到音乐的现场表演，激发他们的音乐兴趣。
二、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒体手段来辅助教学的方法。
在音乐教学中，可以利用多媒体设备播放音乐作品、音乐表演视频等，让学生通过视觉和听觉的刺激来感受音乐的美妙。
同时，还可以借助多媒体制作软件，让学生自己制作音乐视频或音乐作品，提升他们的音乐创作和表达能力。
三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作学习来促进学生自主学习和互动交流的方法。
在音乐教学中，可以将学生分成小组进行合唱或合奏，让他们相互配合、互相帮助，共同完成一首音乐作品。
通过合作学习，学生能够培养团队意识、合作精神和创造力，提高音乐表演的质量和效果。
四、跨学科教学法跨学科教学法是一种通过将不同学科的知识与音乐教学相结合的方法，帮助学生全面理解和应用音乐知识。
在音乐教学中，可以引入数学、物理、历史等学科的知识，与音乐的节奏、音色、历史背景等进行结合，让学生在学习音乐的同时，也能够学习到其他学科的知识。
这种跨学科教学法可以拓宽学生的视野，丰富他们的知识面。
五、个性化教学法个性化教学法是一种根据学生的个体差异，针对每个学生的特点和需求来进行教学的方法。
在音乐教学中，可以针对学生的音乐兴趣、音乐天赋、学习节奏等个体差异，制定个性化的学习计划和教学方案。
例如，对于音乐天赋较高的学生，可以安排专门的音乐培训班；对于学习节奏较慢的学生，可以采取分阶段、循序渐进的教学方法。
音乐课程创新教学方法
音乐课程创新教学方法引言音乐是人类文明的重要组成部分，音乐教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位。
然而，传统的音乐教学方法往往过于注重技能的培养，忽视了学生的兴趣和创造力的发展。
为了更好地培养新一代的音乐人才，我们需要对音乐课程的教学方法进行创新。
本文将探讨几种音乐课程创学方法，以期为音乐教育改革提供参考。
1. 项目式研究法项目式研究法是一种以完成实际项目为目标，将研究过程与实际工作相结合的教学方法。
在音乐课程中，教师可以引导学生参与音乐创作、演出、排练等活动，让学生在实际操作中掌握音乐知识和技能。
通过项目式研究法，学生可以更好地理解音乐理论，提高音乐实践能力，培养团队协作和创新精神。
2. 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在音乐课程中，教师可以通过音乐欣赏、角色扮演、现场表演等方式，创设音乐情境，激发学生的研究兴趣，引导学生主动探索音乐奥秘。
3. 交叉学科教学法音乐是一种多元化的艺术形式，与文学、舞蹈、戏剧、绘画等领域有着密切的联系。
音乐课程可以采用交叉学科教学法，将音乐与其他艺术形式相结合，让学生在跨学科的研究中，拓宽视野，激发创造力。
例如，音乐课程可以与诗歌、舞蹈、戏剧等课程相结合，开展综合艺术教学，培养学生的综合素质。
4. 信息技术辅助教学法随着信息技术的飞速发展，音乐教育也可以充分利用现代信息技术，提高教学质量。
教师可以通过多媒体教学、网络教学、虚拟现实等技术，为学生提供丰富的音乐研究资源，让学生在轻松愉快的氛围中研究音乐。
同时，信息技术辅助教学法还可以实现音乐教学的个性化，满足不同学生的研究需求。
5. 音乐教学评价的创新音乐课程创学方法不仅需要关注教学过程，还要关注教学评价。
在音乐教学评价中，教师可以采用多元化、开放式的评价方式，全面考察学生的音乐素养。
小学音乐教学的创新方法
小学音乐教学的创新方法音乐教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅培养学生的音乐素养，还促进他们的情感表达和创造力。
然而，传统的音乐教学方法可能会显得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。
因此，创新的音乐教学方法显得尤为重要。
本文将探讨几种可行的小学音乐教学的创新方法，以提升学生的学习效果和兴趣。
一、跨学科教学法跨学科教学法是一种将音乐与其他学科结合的方法。
通过将音乐与科学、数学、语言等学科进行有机融合，可以激发学生对音乐的兴趣，并且帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
例如，在科学课上，老师可以通过讲解声音传播的原理和乐器的工作原理来引入音乐的知识，让学生通过实验和观察来亲身体验音乐相关的科学现象。
二、多媒体技术应用多媒体技术的应用为音乐教学提供了新的可能性。
通过使用音乐软件、录音设备、投影仪等工具，可以呈现出更为生动和多样化的音乐内容。
例如，老师可以播放各种音乐风格的录音，让学生感受不同的音乐形式；使用投影仪播放音乐视频，让学生观看和欣赏不同类型的音乐表演。
这些多媒体技术的应用能够激发学生的视听感受，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
三、合作学习与表演合作学习是指学生在小组内相互合作，共同完成音乐任务。
通过与他人合作，学生可以相互借鉴和学习，培养团队合作精神和协作能力。
在音乐教学中，老师可以设计各种合作学习活动，如合唱团、乐器合奏等，让学生在合作中感受音乐的魅力。
此外，学生还可以通过表演来展示自己的音乐才华，增强自信心。
这种活动不仅能够培养学生的音乐能力，还能够提升他们的舞台表现力和表达能力。
四、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到音乐教学中的方法。
通过设计各种有趣的音乐游戏，可以让学生在轻松的氛围中学习音乐知识和技能。
例如，老师可以设计音乐题库，让学生参与音乐知识的竞赛；可以编排音乐乐谱拼图游戏，让学生通过拼凑乐谱来熟悉乐器演奏。
这些游戏化的教学活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对音乐的理解和记忆。
小学音乐课堂创新教学方法
小学音乐课堂创新教学方法引言音乐是一门能够激发孩子创造力和表达力的艺术形式。
小学音乐课堂是培养孩子对音乐的兴趣和理解的重要环节。
然而，传统的音乐教学方法可能会让学生感到枯燥乏味。
因此，创新的教学方法在小学音乐课堂中起着至关重要的作用。
本文将探讨一些创新的小学音乐课堂教学方法，以激发学生的学习兴趣和音乐表达能力。
1. 利用多媒体技术增强教学效果H1: 引入音乐播放器和视频利用多媒体技术可以为小学音乐课堂带来新颖的教学方式。
教师可以通过引入音乐播放器和视频来丰富教学内容。
通过播放音乐和视频，学生可以更直观地感受到音乐的魅力和表达方式。
例如，在学习不同音乐风格时，教师可以播放不同类型的音乐，让学生了解不同风格的音乐特点。
H2: 利用互联网资源现在，互联网是一个无穷无尽的资源库，教师可以利用互联网为小学音乐课堂提供丰富的教学素材。
教师可以使用在线音乐平台，让学生欣赏不同类型的音乐作品。
此外，教师还可以通过搜索音乐教学视频和教程，为学生展示更多有趣的音乐表演和技巧。
2. 开展音乐活动和游戏H1: 制作乐器制作乐器是一个能够让学生动手参与的音乐活动。
教师可以引导学生使用简单的材料，制作简易乐器，如纸制吉他、鼓等。
通过制作乐器，学生可以对乐器的结构和原理有更深入的了解，同时也增加了他们对音乐的兴趣。
H2: 音乐游戏音乐游戏是小学音乐课堂中常见的活动。
例如，教师可以组织学生参与音乐名曲猜猜猜的游戏。
在游戏中，教师播放一段音乐，学生需要猜出音乐的曲名或表达出曲调的情感。
这样的游戏不仅增加了学生对音乐的了解，还培养了他们的音乐鉴赏能力和团队合作精神。
3. 引入跨学科教学H1: 结合语言艺术音乐和语言艺术有许多共通之处。
教师可以在小学音乐课堂中引入一些诗歌、故事和歌曲的结合。
例如，教师可以选取一首与故事情节相符的歌曲，让学生通过歌曲来表达故事中的情感和意境。
H2: 融入数学音乐与数学也有联系，因为乐谱和节拍都涉及到数学概念。
音乐课程的创新方法
音乐课程的创新方法1. 教学理念的创新音乐课程的教学理念应与时俱进，注重培养学生的创新能力、实践能力和音乐审美能力。
现代音乐教育应强调以下几点：- 以学生为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
- 强调实践性，鼓励学生参与各种音乐活动，提高学生的音乐实践能力。
- 培养学生的音乐审美能力，使学生在感受音乐之美的同时，提高自身的文化素养。
2. 教学内容的创新音乐课程的教学内容应紧跟时代潮流，充分体现音乐文化的多样性。
在教学过程中，可以采用以下策略：- 融入多元化音乐元素，包括传统音乐、现代音乐、流行音乐等，拓宽学生的音乐视野。
- 结合地域文化特色，引入具有地域代表性的音乐作品，弘扬民族音乐文化。
- 紧跟时代发展，关注音乐产业的最新动态，让学生了解音乐产业的发展趋势。
3. 教学手段的创新音乐课程的教学手段应多样化，充分运用现代科技手段，提高教学质量。
以下是一些建议：- 利用多媒体教学，如音乐软件、视频、音频等，增强学生的音乐体验。
- 引入现场表演、工作坊等形式，提高学生的实践能力。
- 利用网络平台，开展线上教学、交流与合作，拓宽学生的学习渠道。
4. 评价方式的创新音乐课程的评价方式应注重过程，充分体现学生的努力和进步。
以下是一些建议：- 采用多元化评价方式，如课堂表现、作品展示、期末考试等，全面评价学生的音乐能力。
- 强调自我评价，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知。
- 注重评价的激励作用，给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
总之，音乐课程的创新方法应贯穿于教学的各个方面，以适应现代社会的发展需求。
作为一名音乐教育工作者，我们应该不断学习、探索和实践，为培养具有创新精神和音乐素养的现代人才贡献力量。
音乐课堂教学方法的创新
浅谈音乐课堂教学方法的创新音乐课堂教学的目的是要培育学生对自然、对社会生活、对艺术具有审美和创造美的能力。
不是单纯以培养音乐家为目标，而是通过古今中外各类经典音乐作品的演唱、演奏和欣赏等教育、教学活动，引导学生仔细聆听、认真体验，使其内心情感渗透到作曲家所表现的丰富情感世界中去，在高雅艺术的熏陶下，其身心不断得到愉悦，从而使心灵得到升华，并由此逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。
一音乐课堂教学方法的创新常言道：“教学有法，教无定法。
”在音乐课堂教学中可以尝试以下几种教学方法：1.擂台赛式教学法把音乐课堂变成一个竞赛的场所，把学习知识变成打擂台的形式，这样既可以增强学生的集体荣誉感，又可以增强学生的求知欲。
例如，在学习《民歌》一课时，把学生分成4个参赛小组，通过“民歌知识问答、辨别不同地区的民歌、赛歌”三个环节的竞赛，不仅使学生主动地掌握有关民歌的知识，还在“赛歌”这一环节中，充分展现了自己的音乐才华。
在紧张、活跃的气氛中完成本课的教学内容。
2.游戏式教学法每个人都喜欢做游戏，学生更不例外。
将以讲述、静听、观看为主的教学内容改成一台游戏节目，让学生自己表演，必要时改变学生的座位，可以改成“半圆形”或“马鞍形”，撤去讲台或将讲台置于一角。
教师由“主角”转变为“导演”，上课时，让更多的学生参与、上台表演，从游戏中获取音乐知识，感受音乐的美妙。
3.节奏式教学法众所周知，节奏把音乐、舞蹈、语言等联系到一起。
在音乐教学中最重要的部分之一就是节奏。
节奏是一种富有艺术魅力的、活生生的音乐语言。
在第一堂音乐课的节奏教学中，根据学生互相还不熟悉，老师也记不住学生名字的特点，老师首先让他们进行自我介绍。
如：[我叫贺桂欣]按节奏：[走走跑跑走]，让学生像老师一样介绍自己的名字，并分成两部分，请两个字的站在左边，请三个字的站在右边，按节奏[走走走走]和[走走跑跑走]。
然后在每个学生按节奏介绍完自己的名字后，再记住对面一个同学的名字。
创新的音乐教学方法
创新的音乐教学方法音乐是一门艺术，它能够激发学生的潜能、培养学生的创造力，并且提高学生的综合能力。
然而，传统的音乐教学方法往往过于枯燥乏味，难以引起学生的兴趣和动力。
为了提高音乐教学的效果，我们需要创新的音乐教学方法。
本文将介绍几种创新的音乐教学方法，并探讨它们的优缺点。
一、音乐游戏教学法音乐游戏教学法是一种以游戏为载体的音乐教学方法。
在音乐游戏教学中，学生可以通过参与各种音乐游戏来学习音乐知识和技能。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和积极性。
同时，音乐游戏教学还可以培养学生的团队合作意识和创造力。
然而，音乐游戏教学法也存在一些问题。
首先，部分学生可能过于沉迷于游戏而忽视了教学内容的学习。
其次，一些音乐游戏的设计可能过于简单，无法满足学生的学习需求。
因此，在使用音乐游戏教学法时需要适度控制游戏的难度和时长，以确保教学效果的提高。
二、多媒体教学法多媒体教学法是一种将音乐与多媒体技术相结合的教学方法。
通过使用音乐软件、投影仪等多媒体设备，教师可以给学生呈现更加生动、直观的音乐教学内容。
同时，多媒体教学法还可以提供更多的音乐资源和音乐样例，使学生能够更好地理解和欣赏音乐。
然而，多媒体教学法也存在一些问题。
首先，多媒体设备的使用可能需要一定的技术支持，增加了教师的教学负担。
其次，多媒体教学法可能会让学生过于依赖外部音乐资源，降低了他们对音乐的创造力和表达能力。
因此，在使用多媒体教学法时需要合理控制多媒体的使用频率和方式。
三、合作学习教学法合作学习教学法是一种注重学生合作与交流的音乐教学方法。
在合作学习教学中，学生可以通过小组合作的方式来完成音乐创作、演奏等任务。
这种教学方法可以增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的创造力和表达能力。
然而，合作学习教学法也存在一些问题。
首先，学生之间的合作可能存在不平衡和矛盾，影响合作的效果。
其次，一些学生可能过于依赖他人，而不愿意自己付出努力。
因此，在使用合作学习教学法时需要注重引导学生的合理合作和互助，以确保教学效果的提高。
新课改下初中音乐课堂教学方法创新
新课改下初中音乐课堂教学方法创新随着新课程标准的推进和音乐教育的改革，我们需要适应新的环境和趋势。
初中音乐课堂教学方法也应该随之创新。
下面介绍几种可行的音乐课堂教学方法：一、探究式教学探究式教学是以学生的学习为中心，通过积极参与和实践来达到学习目标。
与传统教学模式相比，探究式教学更加注重发掘学生的潜能和自主学习的能力。
在音乐教学过程中，教师可以提供具体的音乐素材，通过引导学生的思考和讨论，激发他们的兴趣和好奇心，让他们自主地探究音乐的内涵和特点。
通过这种方式，学生不仅学会了音乐的基本知识，而且培养了他们的创造性思维和自学能力。
二、合作学习合作学习是指学生在小组内合作学习，互相交流和合作来共同完成任务。
这种教学模式强调学生与老师、学生与学生之间的互动，通过集体智慧的力量，帮助学生解决问题和加深对知识的理解。
在音乐课堂中，教师可以设置小组讨论或合唱比赛等活动，让学生尝试合作完成作品和演出，从而达到交流思想、增强合作技巧、拓展知识视野的目的。
三、反转课堂反转课堂是一种创新的教学方法，教师可以提前将所要上的内容上传至网络上，供学生自主学习和了解。
学生可以通过网上课件、视频、讲解等方式自学，然后在课堂上与教师及同学讨论和交流想法和问题。
这种教学方法打破了传统教学的限制，让学生在一个自由、互动的环境中学习和交流。
在音乐课上，教师可以利用反转课堂的方式让学生自学习某首曲子的基本知识和演奏技巧，再在课堂中与同学利用麦克风、合唱、乐器等展示自己的功底。
总之，不断创新的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够提高他们的创造性思维和实践操作能力。
在新课改的音乐教育中，教师应该灵活运用各种教学方法，在不断尝试中不断提高教育质量。
创新音乐课堂教学方法
式在全校学生中征求意向，然后再经过具体的分析与衡量，确定校本教材的曲目。
三、师生创编音乐活动，巩固音乐教学成果这两年“我是歌手”节目的火热进行，使得创编音乐成为一种时尚活动。
音乐教学应该是灵性的教学、创新的教学，于是，在教学中我也尝试进行创编音乐活动来开发学生音乐潜质，活跃校园生活。
在我的鼓励下，学生热情高涨、跃跃欲试，我们班在短短一周内创作出了十余首“旧曲新词”和“旧词新曲”音乐作品。
经过师生的再次修改、完善，使这些作品成为流行于校园的学生音乐文化，我们还在校园文化艺术节上把自己创编的歌曲以联唱形式向全校师生做一展示，收到了良好的赞誉。
创编音乐活动以其多人乐于参与、多能力综合及丰富的表现形式等特点极大地提高了音乐课堂的生命力，此项活动的有效开展有利于培养学生学习音乐的兴趣，有利于发展学生的发散性思维和创新能力。
学生们在创造的过程中获得了快乐的回报，形成了对音乐世界探知的浓厚兴趣。
实践证明，师生创编音乐作品活动是符合新课标精神，符合学生天性的教学方式。
四、善用多媒体技术，激活音乐课堂氛围很多农村地区的学校多媒体技术尚未普及，有的学校甚至尚未建立多媒体教室。
许多教师还是依靠钢琴、电视机、录音机、VCD或DVD、幻灯片、手机等设备来实施音乐教学，虽然这些手段仍具有实效性，但学生兴致淡薄，课堂缺少活力和新鲜感。
因此，掌握多媒体技术成为每个音乐教师应具备的能力。
许多教师虽然掌握了一定的多媒体技术，但应用较少、应用水平较低，停滞于传统的“准备多少就展示多少”的初级阶段。
其实，多媒体技术可以不受时间、空间的限制，完全可以实现网络遨游的效果，教师完全可以课前设置几个网络地址便于课堂上灵活播放，也可以即时查找予以公映，使音乐课堂成为融动听的旋律、优美的画面、悦耳的歌声、丰富的音乐知识于一体的现代课堂，实现学生与音乐的共鸣。
因此，教师必须注重提高多媒体技术的应用水平，使之更好地发挥辅助教学的效果。
五、创新音乐考核方法，保证音乐教学实效由于音乐课并非应试科目，许多学生和家长对学生音乐才能的培养并没有引起足够重视。
创新音乐课堂教学的三种方法
创新音乐课堂教学的三种方法法国著名哲学家柏格森说“对新的对象必须创出全新的概念”，他指出，任何工作都需要创新，创新才能有发展。
音乐课堂教学也在于创新，这是素质教育的需要，也是新形势下教育改革的需要。
音乐课堂教学如何创新呢？笔者认为主要从以下三个方面入手：一、以“情境”激发兴趣这里的“情境”指的是“教学情境”。
所谓“教学情境”，就是指教师在教学过程中创设的情感氛围，孔子曾说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”这段话在肯定启发作用的同时，尤其强调了启发前学生进入学习情境（“愤”和“悱”）的重要性，所以良好的教学情境是充分调动学生学习的主动性和积极性、启发学生思维、开发学生智力、提高音乐教学效率的重要途径。
在音乐教学中，教师根据教学内容创设一种能激起学生学习兴趣的场景，就能够把学生带入相应的教学氛围之中，在师生互动中完成教学任务。
主要从以下三个方面创设情境：一是在自然中体会情境。
音乐教学不单只拘泥于室内的学习，还要让学生回归生活，走进自然，在大自然中感受音乐的存在。
比如春天郊游时，我带领同学们走在森林的小路上，那沙沙作响的树叶，欢快流淌的小溪，放声歌唱的小鸟儿-------大自然演奏出了美妙的乐曲，不知不觉中，同学们也随着这美妙的乐曲唱起来了，声音是那样的洪亮，清新、自然、淳朴，大家立刻感受到了音乐的存在、自然的美好。
二是用图画、录音再现情境。
在歌曲教学中，我常常用图画或录音给学生创设情境，收到了意想不到的良好效果。
比如：我在教《渴望春风》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。
伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的野花、快乐的小鸟、飞舞的蝴蝶，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和芳草的气息，衬托出我们对春天的渴望，加深了学生对歌曲内容的理解。
之后识谱，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学得非常认真，节奏掌握也非常快。
有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
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创新音乐课堂教学的三种方法
法国着名哲学家柏格森说“对新的对象必须创出全新的概念”，他指出，任何工作都需要创新，创新才能有发展。
音乐课堂教学也在于创新，这是素质教育的需要，也是新形势下教育改革的需要。
音乐课堂教学如何创新呢笔者认为主要从以下三个方面入手：
一、以“情境”激发兴趣
这里的“情境”指的是“教学情境”。
所谓“教学情境”，就是指教师在教学过程中创设的情感氛围，孔子曾说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”这段话在肯定启发作用的同时，尤其强调了启发前学生进入学习情境（“愤”和“悱”）的重要性，所以良好的教学情境是充分调动学生学习的主动性和积极性、启发学生思维、开发学生智力、提高音乐教学效率的重要途径。
在音乐教学中，教师根据教学内容创设一种能激起学生学习兴趣的场景，就能够把学生带入相应的教学氛围之中，在师生互动中完成教学任务。
主要从以下三个方面创设情境：一是在自然中体会情境。
音乐教学不单只拘泥于室内的学习，还要让学生回归生活，走进自然，在大自然中感受音乐的存在。
比如春天郊游时，我带领同学们走在森林的小路上，那沙沙作响的树叶，欢快流淌的小溪，放声歌唱的小鸟儿-------大自然演奏出了美妙的乐曲，不知不觉中，同学们也随着这美妙的乐曲唱起来了，声音是那样的洪亮，清新、自然、淳朴，大家立刻感受到了音乐的存在、自然的美好。
二是用图画、录音再现情境。
在歌曲教学中，我常常用图画或录音给学生创设情境，收到了意想不到的良好效果。
比如：我在教《渴望春风》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。
伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的野花、快乐的小鸟、飞舞的蝴蝶，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和芳草的气息，衬托出我们对春天的渴望，加深了学生对歌曲内容的理解。
之后识谱，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学
得非常认真，节奏掌握也非常快。
有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
三是用表演理解情境。
音乐是舞蹈的灵魂，音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。
比如《红蜻蜓》这首歌曲，歌曲曲调上变化比较大，从低音7到高音1，跨度达到一个八度多，而且音准不容易掌握的“４”多次出现，如果直接教唱，学生很难学会。
根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找同学分别扮成红蜻蜓和挎着小篮的小姑娘，随着优美的旋律进行表演。
挎着小篮的小姑娘一边采桑果放进小蓝，一边寻找红蜻蜓，那种急切而又激动的心情，引起了同学们的广泛共鸣，课堂气氛显得十分活跃。
在表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，轻松愉快地学会了这首歌。
二、把握音乐的审美导向，让学生接受审美教育。
审美教育和审美意识的培养是音乐教学的主要内容之一，面对经济社会市场价值观的千奇百怪，未来社会主流群体的价值取向应该跟我们现在的教育息息相关，所以我们音乐教师在教育教学中必须担负起这个责任。
学校的音乐教育，必须坚持弘扬民族音乐文化为主的原则，在音乐教育中明辨是非，弘扬正气，热爱生活，热爱大自然，达到育人的目的。
怎样才能使学校音乐审美教育能占绝对的支配地位而不被流行音乐的巨大冲击波所淹没呢我认为只有因势利导、兼顾现代审美意向，注重审美导向教育，才能起到良好的效果，对流行音乐不能采用简单粗暴的硬性禁止的方法，否则会适得其反。
我们要把民族音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的流行音乐，要使学生既欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到情感强烈、节奏变化对比大的现代音乐之美。
学生通过大量的不同内容、不同风格、不同格调的音乐作品的欣赏与对比，领略其淡雅的美、华丽的美、幽静的美、雄壮的美、挺秀的美、古典的美和现代的美，通过听、练、比，达到审美能力的提升。
当然，审美需要深厚的修养，既要有文化修养，更要具有音乐的修养，音乐知识越丰富，认识美
的视野就更广阔，识别美的能力就越强，从而提高审美能力。
三、让音乐课“动”起来。
音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，实际上是一门艺术的教育，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。
歌唱是音乐教育的一种表现形式，也是人们表达情感的一种方式。
在过去，男女青年为了表达感情，以唱山歌的方式取悦对方；纤夫为了劳动的统一步调，喊出了“纤夫号子”，这些原始的歌唱，完全是一种心情的自然表达，或者是生活的需要。
音乐课堂也需要自然与和谐，要让孩子心情舒畅，才能激情四射。
怎样才能让音乐课堂动起来呢一是唱歌与舞蹈相结合，每教唱一首歌，都让一部分学生伴舞，然后交替进行，学生边唱边舞，情意盎然，欢乐无限。
或者让学生自己根据歌曲编排一段歌舞，自编自演，充分展示自己的才华。
二是歌曲二重唱。
通过二重唱，孩子们既锻炼了齐唱的能力，又锻炼了听觉，还激发了集体荣誉感，他们声音越唱越大，越唱越有感情。
三是在孩子掌握了一些简单的乐理知识的基础上，我便让他们更加大胆、自由地编自己的歌曲，对于这种新鲜事，孩子们一下子全身心地投入其中，思维变得非常活跃。
刚开始，孩他们创编的都是一些不成调的“歌曲”，显得幼稚可笑。
但孩子们唱起来，每一首都是欢快、动听的，淋漓尽致地表现了孩子们的心声。
我非常认真地肯定了孩子们的成绩，鼓励他们在歌唱中修改，努力完成自己的作品。
同时为他们分析、加工，帮助他们记录词和曲，然后把他们的歌曲用录音机录制下来，并一起学唱。
通过一段时间的实践，孩子们有了些编歌的门道，尽管歌曲的节奏、曲式非常简单，但孩子们的兴趣始终未减。
在自由编歌的基础上，我们又进行了命题创作歌曲，象听一个故事、看一幅画，然后编首歌曲。
我们这样做并不是培养作曲家、而是重在培养孩子们的创新意识，培养孩子良好的个性品质，为孩子的终身服务。
而孩子们的一点成功使我看到创新教育灿烂的前景。