古小学生一帮一活动总结,活动总结

古小学生一帮一活动总结,活动总结

“一帮一”活动总结

一个奋发向上、团结友爱的班集体,能充分地激发每个学生内心的集体荣誉感.一些平时表现一般甚至比较落后的学生,生活在这样

的集体里,也会很快地发生变化,有的甚至跨人先进分子的行列,这就是集体荣誉感所表现出来的感召力.因此,我们营造良好班集体为平台,在学生中开展学生之间的“一帮一”活动.

有好几个学生学习积极性不高,作业经常拖拖拉拉,不能按时完成,上个学期期末考试都是十几分.后来在郭云彤同学的帮助下,学习主

动性越来越强,更重要的是,两人成了在学习、生活、心理上互相信任、互相理解、互相帮助的好朋友.

当然,通过“一帮一”学习互助小组受益的学生不只是彼此两个,而是全班同学.现在学生多是独生子女,一般比较任性、以自我为中心.再加上现在社会强调“尊重个性、发展个性”,使学生们的“自

我意识”更强,而集体意识却相对薄弱了,缺乏集体荣誉感,时时处处想的都是自己怎么样,很少考虑他人,考虑集体.

1.互助学习班规有利于提高和促进班级整体学习水平

先进生和后进生结成互助合作学习小组,先进生在学习上给予后进生帮助,无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面,无疑都会对

后进生产生积极的影响,同时先进生也会从中获益,因为向别人传授

知识的过程本身就是一个巩固知识的过程.

2.互助学习班规有利于健全学生的人格

学生在互助学习的过程中,可以实现自身人格的良性发展.首先,先进生在辅导后进生的学习过程中,自尊心和自信心获得了极大的满足,这种心理迁移到学习上,又会对学习产生积极的影响,形成良性循环.这让学生感到帮助别人于人于己都很有好处,因而学生的这种体

验是愉悦的、很有价值的,有助于学生形成乐于助人的良好品格.

其次,和教师居高临下的辅导相比,后进生更容易接受同龄人的帮助,来自身边的榜样对他们更能起到激励作用.所以后进生对先进生

提供的帮助也会乐于

接受,而学习的进步又会减轻他们的自卑感,学习起来会更加主动.

最后,互助合作小组为了一个共同的目标而努力,有助于培养学生现代社会所需要的合作精神和合作能力.

3.互助学习班规有利于提高学生的思想和知识水平

“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”.每个学生都有自己的经历、情感和知识,当与其他学生互动时,他们就会接受到一些与自己

的观点和想法不一样的思想观点,这些随之而来的认知冲突,在许多

发展理论中都被认为是学习背后的推动力.比如,一些自私自利只顾

自己学习的学生,在与荣誉感比较强的学生互动中,就会受到这些学

生思想上的影响,从而加强自己的集体荣誉感和责任心.另外,互助合作学习还会引发学生积极思维和大胆探究.通过共同学习,学生之间

互相取长补短、分享观点、互相帮助、互相激励,可以提高学生各方面的水平,产生1+1>

2的新合力,增强班级凝聚力.,

4.互动学习班规有利于形成良好的班风、学风

班风是指班级所有成员在长期交往中形成的一种共同的心理倾向,班规对班风的形成有着重要的影响.班风一经形成,便成为一种约束力,反过来又影响班级的每个成员.它既塑造了学生的态度和价值观,又影响他们在教室里的学习活动.在学生“一帮一”互助合作学习过程中,同学之间互帮互助,长期坚持,有助于形成团结互助、积极向上的良好班风,增强班集体的凝聚力和团队精神.而这种团结互助、积

极向上的良好风气又能对学生的个人成长起到巨大的推动作用.可见,学生之间“一帮一”互助合作学习具有不可低估的能量,我校引导各班主任制订出有利于学生团结互助的班规内容,并有效地去实施,这

样在培养学生集体荣誉感的同时,也可以帮助教师管理好班级,为创

造一个团结向上的班集体打好基础.

综上所述,我校高度重视学生间的“一帮一”工作,逐步有序的在开展.相信通过一定时间的实践摸索,我校整体的学习氛围将更浓、

学生的学习积极性将大幅提高,并水到渠成的培养学生的集体荣誉感,从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮.