农村普及九年义务教育情况调研
农村九年义务教育现状考察报告3篇
农村九年义务教育现状考察报告3篇农村九年义务教育现状考察报告第1篇一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞速发展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已基本上实现了进入小康社会的目标。
与此同时经济发展的不协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。
占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷落后之中。
农民整体素质偏低、农村专业人才缺乏等因素严重阻碍了农村经济的发展。
因此，如何培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素质的农村劳动者、适应农村经济改革和社会发展的需要就成为农村改革和发展的主要任务。
而其重要内容就是普及农村九年义务教育。
新中国成立以来特别是改革开发以来，我国的义务教育取得了长足发展，使我国的国民素质得到了很大程度上的提升。
1986年，国务院颁发了《义务教育法》，这使得义务教育在法律上得到了保护，更进一步的促进了义务教育的发展，而其也成为中国义务教育史上的里程碑。
但是在经济发展缓慢的农村，受经济、环境、人口、教学资源等因素的影响，我国的农村义务教育仍然很难实现普及。
农村义务教育特别是中西部农村义务教育的发展仍然步履维艰。
为了从根本上改变这一状况，国家从20xx年开始逐步从中西部农村开始免除九年义务教育体制下学生的学杂费。
这样的政策到底对义务教育的发展起了多大的作用呢？带着这样的疑问，我对**省**市进行了为期一个星期的调查。
现将活动中所发现的一些情况和问题总结出来，仅希望能对义务教育的发展有所帮助。
二、农村九年义务教育的一些基本状况1）对九年义务教育的了解状况在被调查者中有59.2％的被调查者知道什么是九年义务教育，但在与他们的交谈中我们发现大多数被调查者只是知道九年义务教育即是读满小学和初中而已，而并不了解其他的相关教育问题；与此同时还有39.8％的被调查者反映说不知道什么是九年义务教育。
这说明在农村特别是一些贫困落后的山区农村人民对义务教育的了解还很肤浅，义务教育的观念还没得到足够的落实，国家的相关部门应多加强义务教育的宣传力度，加深其在农村居民心中的印象，是义务教育的观念得到普及。
关于农村九年义务教育调查的报告
关于农村九年义务教育调查的报告摘要：本文是对农村九年义务教育调查的全面报告。
通过对九年义务教育在农村地区的普及程度、师资队伍建设、教育资源配置以及教育品质等方面的调查和分析，全面呈现了农村九年义务教育的现状和问题，并提出了相应的对策和建议，旨在为推进农村教育的发展和提高九年义务教育质量提供参考。
引言：九年义务教育是国家教育体系中最基本的组成部分，保障每个孩子都能够接受基本的教育。
然而，尽管我国农村地区在九年义务教育普及方面取得了显著进展，但仍存在许多问题和挑战。
本次调查旨在深入了解农村九年义务教育的现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，为促进农村教育的发展做出贡献。
一、九年义务教育普及程度九年义务教育的普及程度是衡量教育公平和社会进步的重要指标之一。
调查显示，在农村地区，九年义务教育的普及率已经较高，约为90%以上。
然而，仍有一些偏远地区的学生无法顺利完成九年义务教育，包括早早辍学、辍学率高以及无法接受高质量教育等问题。
为解决这一问题，应加大对偏远地区的教育援助力度，提高教育资源配置的公平性。
二、师资队伍建设师资是农村九年义务教育质量改善的关键。
然而，农村地区的师资队伍整体水平较低，教师的专业知识和教学能力有待提高。
此外，一些农村学校缺乏稳定的教师队伍和有效的培训机制。
为改善农村学校的教学质量，应加强农村教师的培训和培养，提高其教学能力和专业素养。
三、教育资源配置问题九年义务教育的质量不仅取决于师资水平，也与教育资源的配置有关。
调查发现，一些农村学校缺乏基础设施的建设，教育设备缺乏更新换代，图书馆、实验室等资源严重匮乏。
此外，一些学校的教学用书不足，学生们的课外阅读资源不够丰富。
为解决这一问题，应加大对农村学校的资金投入，改善教学设施和设备，提高教育资源的配置水平。
四、提高教育品质提高农村九年义务教育的质量是当前教育工作的重中之重。
调查显示，一些农村学生的学业成绩相对较低，教育内容与现实需求不匹配，缺乏实践和创新能力培养，传统的教学方法限制了学生的发展。
乡村落实九年制义务教育情况调查报告
乡村落实九年制义务教育情况调查报告第一篇：乡村落实九年制义务教育情况调查报告（20）调查所在乡村落实九年制义务教育情况，少年儿童辍学、失学情况，写一篇关于当前农村普及九年制义务教育的调研报告。
题目姓名专业班级学号2013.摘要:改革开放以来,我国在生产力发展水平不高的情况下,实现了基本普及义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务。
但是,义务教育尤其是农村义务教育很多的困难,城乡仍然存在很大差距,并在逐步扩大,农民义务教育的负担较重。
对此，我在我的家乡针对这一问题进行了调查。
通过问卷和访谈等调查方法，我的家乡的义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还有很长的路要走；农村中小学教师的素质还待提高；农村中小学教师的待遇相比城市也有较大差距；农村义务教育在我乡还有较多困难；农村儿童辍学、失学情况严重。
关键词:农村义务教育规范收费教师素质教师待遇农村儿童辍学、失学情况正文：义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
改革开放以来,我囯在人口大囯的条件下实现了”两基”的历史性任务。
我就我乡普及义务教育现状与问题，谈一下我这次调研的发现和观点。
（一）农村中小学常收费、乱收费在这个假期,我走访了多我乡许多有中小学生的家庭,97%的家庭反映,有的学校将练习本、习题册、英语磁带等学生必备的学习辅助资料在开学初收取费用，在学期期间或者学期即将结束时，再将这些项目重新向学生收取，造成重复收费。
还有58%的家长反映，有的学校在刚入学的新生中收取一定的课桌凳费用，并且不具备任何的票据，班主任只是将学生的姓名记录下来交给学校的领导，在收取费用时虽然承诺学生在离校时可以降课桌凳带走，或者根据课桌凳使用情况退还费用，可到了学生毕业时却只字不提，造成家长很是不满，学生向学校要钱不给，有的学生为了泄愤甚至将课桌凳砸烂，造成公物损坏等严重后果。
（二）农村中小学教师的素质还待提高教师，是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，是继承和发扬人类文明的桥梁，是后一代的培养者。
农业农村调研报告 农村普及九年义务教育情况调研 精品
农业农村调研报告农村普及九年义务教育情况调研但是,义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难,农民义务教育的负担较重,城乡教育差距还有扩大的趋势.我对这一问题进行了调查,调查结果显示,我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善,但要杜绝违规收费还任重道远；农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部地区困难还比较多.目录一农村义务教育现状与问题 (1)1、学校巧立名目乱收费 (1)2、教研经费不能合理利用 (1)3、教师工资待遇低,无心教学 (2)4.学生认为读书无用,厌学情绪重. (2)5、社会干扰,不良现象多 (3)6、家庭的支出能力和支出方面 (3)7、关于乡村学校学生失学的问题 (4)二、应对措施·········································5农村义务教育现状与问题1、学校巧立名目乱收费虽然国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费,课桌费等费用,而学校则巧立名目实施乱收费,有家长反应,有的学校将练习册,英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用,到了学期过半或学期将要结束时,再将这些项目重新向学生收取,造成重复收费.还有家长告知我们,有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用,并且不开具任何的票据,班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了,在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走,或者按使用情况退还费用,可到了学生毕业时却只字不提,造成家长不满,甚至有的学生在毕业时,明知向学校要钱无门,索性将课桌凳砸烂,以泄愤,造成公物损坏现象严重.学校收费情况看法合理不合理乱收费35%45%20%2、教研经费不能合理利用国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保。
九年制义务教育调研报告
九年制义务教育调研报告九年制义务教育是指国家规定的义务教育从小学一年级开始，到初中三年级结束的九年期间。
在中国，九年制义务教育是每个学生应该完成的基础教育阶段。
为了了解九年制义务教育的现状和问题，我们进行了一项调研。
在我们的调研中，参与者包括学校教师、学生和家长。
我们使用了问卷调查的方式收集数据，并进行了访谈。
在数据分析过程中，我们发现了一些有趣的结果。
首先，我们发现九年制义务教育在中国的普及程度非常高。
绝大多数受访者都表示他们的孩子已经完成了九年制义务教育。
这说明政府在普及义务教育方面取得了一定的成就。
然而，尽管九年制义务教育的普及程度很高，但我们也发现了一些问题。
首先，教育资源的分配存在不平衡的情况。
一些城市和地区的学校设施和师资力量非常强大，而一些偏远地区的学校条件相对较差。
这导致了教育资源的不均衡分配。
其次，我们发现学生在九年制义务教育期间面临着较大的学业压力。
很多学生表示他们每天的作业量很大，学习负担很重。
这给学生的身心健康带来了压力。
此外，我们还发现一些家长对学校的教育方式和教学质量不满意。
他们认为学校重视应试教育，而忽视了学生的兴趣和能力的培养。
这使得学生对学习失去了兴趣，对学校的评价也不高。
为了解决这些问题，我们提出了一些建议。
首先，政府应该加大对偏远地区的教育资源投入，提高这些地区学校的基础设施，并增加师资力量。
这样可以减少教育资源的不平衡分配。
其次，在教育内容方面，学校应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是应试能力。
学校可以增加课外兴趣班和社团活动，提供更多的选择给学生，激发他们的学习兴趣。
最后，在学生学业压力方面，学校应该合理安排学业，减少学生的作业量，并鼓励学生参加体育运动和其他活动，保持身心健康。
总的来说，九年制义务教育在中国的普及程度很高，但仍面临一些问题。
政府和学校应该共同努力，解决这些问题，提高九年制义务教育的质量。
只有这样，我们才能够为下一代提供更好的教育环境和机会。
九年制义务教育普及情况汇报
九年制义务教育普及情况汇报
根据最新的数据统计，九年制义务教育普及情况在过去几年内有了显著的改善。
以下
是我对九年制义务教育普及情况的汇报：
1. 教育基础设施的建设：国家投入大量资金用于九年制义务教育的基础设施建设，包
括学校、教室、实验室、图书馆等。
这些设施的改善使得更多的学生能够接受优质的
教育。
2. 增加教育资源：政府加大了对九年制义务教育的资源投入，增加教师编制，提高教
师待遇，并且提供更多的教育教材和学习资源，以确保学生接受到全面的教育。
3. 普及率的提高：根据数据显示，九年制义务教育的普及率在过去几年内稳步提高。
目前，九年制义务教育的普及率已经达到了90%以上，覆盖了大多数地区的学生。
4. 农村地区的普及情况：政府特别关注农村地区的九年制义务教育普及情况，通过增
加农村地区的教育投入、改善农村学校的条件等措施，使得九年制义务教育在农村地
区的普及率也有了较大的提高。
5. 问题和挑战：虽然九年制义务教育普及取得了显著进展，但仍然存在一些问题和挑战。
一些贫困地区仍然存在教育资源不足的问题，一些家庭经济困难的学生可能无法
继续接受高中教育。
此外，一些学生还存在辍学问题，需要加强对他们的跟踪和帮助。
总的来说，九年制义务教育的普及率在过去几年内有了显著的提高，政府和社会各界
需要继续关注和加大力度，以确保每个孩子都能够接受到优质的教育。
农村义务教育问题调研报告
农村义务教育问题调研报告一、引言农村义务教育是国家教育体系的基础，对于提高农村人口素质、促进农村经济社会发展具有重要意义。
然而，我国农村义务教育在发展过程中面临着诸多问题。
本报告旨在分析农村义务教育存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、研究目的1、识别农村义务教育中存在的问题。
2、分析问题产生的原因。
3、提出改善农村义务教育的对策建议。
三、研究方法1、文献研究法：查阅相关政策文件、学术报告和统计数据。
2、实地调研法：深入农村学校进行实地考察，包括访谈、问卷调查等。
3、数据分析法：对收集到的数据进行统计分析。
4、案例分析法：选取典型农村义务教育案例进行分析。
四、研究内容1、农村义务教育存在的问题。
2、问题产生的原因。
3、改善农村义务教育的对策建议。
五、研究结果1、农村义务教育存在的问题：（一）教育资源不足教学设施落后，缺乏现代化的教学设备。
师资力量薄弱，教师数量不足，专业水平参差不齐。
（二）教育经费投入不足农村义务教育经费投入相对较少，难以满足教育发展的需求。
经费分配不均，导致部分农村学校经费紧张。
（三）教育质量不高学生学业成绩普遍低于城市学生，教育质量有待提高。
教育内容与农村实际需求脱节，缺乏实践性和针对性。
（四）留守儿童教育问题留守儿童数量众多，缺乏家庭教育，学习生活条件较差。
留守儿童心理健康问题突出，需要更多关爱和关注。
2、问题产生的原因：（一）政策因素农村义务教育政策执行力度不够，政策支持不足。
教育资源配置不均衡，城市与农村、发达地区与欠发达地区之间存在差距。
（二）经济因素农村经济发展水平较低，难以承担教育经费投入。
农民收入水平不高，难以支付子女的教育费用。
（三）社会因素农村社会结构变化，家庭结构单一，家庭教育功能减弱。
社会教育资源对农村地区的支持不足。
3、改善农村义务教育的对策建议：（一）加大政策支持力度完善农村义务教育政策，确保政策执行的力度和效果。
加大教育资源配置，缩小城乡、区域之间的差距。
农村义务教育调研报告
农村义务教育调研报告
报告内容如下：
一、调研目的
本次调研旨在了解农村地区义务教育的现状、问题和发展趋势，为制定相应政策和措施提供依据。
二、调研方法
1. 文献资料收集：搜集相关统计数据、政策文件和研究报告等资料。
2. 实地调研：选择了几个农村地区进行实地调研，包括学校访问和师生座谈等方式。
三、调研结果
1. 学校基础设施落后：农村地区的学校往往缺乏现代化的教学设备和图书馆等资源，影响了教学质量。
2. 师资力量不足：由于农村地区的薪资待遇较低，教师数量不足，且往往缺乏专业培训，影响了教学质量。
3. 生源流失严重：由于农村地区的经济发展滞后，许多家庭选择让孩子到城市就读，导致农村学校生源流失严重。
4. 留守儿童问题突出：由于父母外出务工，许多农村地区存在大量留守儿童，他们的教育问题亟待解决。
5. 教育资源不平衡：农村地区的教育资源配置不均衡，一些偏远地区的学生无法享受到良好的教育资源。
四、调研建议
1. 加强基础设施建设：增加对农村学校的投入，完善学校的基
础设施条件。
2. 提高教师待遇和培训：加大农村地区教师的薪资待遇，并提供相应的培训机会，提高他们的教学能力。
3. 加强对留守儿童的关注：建立健全留守儿童关爱体系，提供他们在教育上的支持和帮助。
4. 加强教育资源配置：通过政策引导，提供更多优质教育资源给农村地区，缩小城乡教育差距。
五、总结
农村义务教育面临着许多问题，但也存在着许多发展的机遇。
通过加大对农村教育的投入和改革，有望逐步改善农村义务教育的质量和规模，实现城乡教育均衡发展的目标。
农村九年义务教育情况调查问卷
农村九年义务教育情况调查问卷1.你是小学生还是初中生？A.小学生B.初中生2.性别是？A.女B.男3.你认为你学校的学习外在环境怎么样？A.好B.一般C.不好4.你认为你学校的学习氛围怎么样？A.好B.一般C.不好5.自从国家实行九年义务免费教育后，学生的人数是不是增加了许多？A.是B.是C.不知道6.你认为现在在学校里，大家学习的热情相较于以前比怎么样？A.比以前更主动去学习B.比以前更不主动学习C.差不多D.不知道7.你认为你们学校的老师知识丰富吗？A.很丰富B.一般C.不丰富D.不知道8.你认为老师上得课怎么样？A.很好，幽默风趣B.好，只是有些严肃C.一般，有些烦闷D.不好，不知道他们在说什么？9.你们班有人中途辍学的吗？A.有，很多B.有一小部分C.没有10.辍学的主要原因是？A.读书乏味，想去打工B.见同学有很多不读了，自己也不想读了C.家庭困难，需打工赚钱养家D.迷恋上网，对学习失去了兴趣11.那辍学的同学中，他（她）们一般会去干吗？A.外出打工B.在家务农C. 闲逛，无所事事D.结婚12.你们平常锻炼吗？A.经常打打球，跑跑步B.偶尔运动C.几乎不运动13.平常你们的娱乐方式主要是什么？（可多选）A.打篮球B.打羽毛球C.打兵乓球D.跑步E.没有感兴趣的运动F.聊八卦14.平常你们关注社会新闻吗？A.经常关注B.极少关注C.不关注D.想关注，但没有条件15.平常或是在寒暑假，你参加过社会实践活动吗？A.经常参加B.参加一部分C.几乎不参加D.想参加，但不懂要做什么16.在寒暑假里，你们一般做什么？A.参加社会实践活动B..在家闲着C.帮父母干活D.去旅游17.你想进入高中继续学习吗？A.非常想B.一般想C.不想D.随便18.你认为进入高中的障碍是？A.家庭条件困难，无法支持学费和生活费B.学习成绩差C.父母不想让自己读19.你认为读大学好吗/A..非常好，可以开阔自己的眼界B.一般，毕竟工作不好找C.不好，因为大学生也很难找到工作20.平常除了课本，你们还会读哪一方面的书籍？A.名著B.读如《青年文摘》类文章C.看娱乐新闻D.很少看过21.你认为造成你们知识面小得主要原因是什么？A.乡下可读的书籍极少，没有条件B.老师在课堂上极少涉及到课外的知识C.自己不想学22.国家队家庭经济困难学生有补助吗？A.有B.没有.23.你认为你孩子现在接受的是（），希望他接受（）。
2024农村教育现状的调查报告_1
2024农村教育现状的调查报告2024农村教育现状的调查报告1（约3555字）调查地点：淮北市杜集区朔里镇小学本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
基本环节如下：一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。
老师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。
本次调查采用采访法。
通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。
1、教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。
有62·5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，64·18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3·49%。
由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。
孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。
当然，农村也是需要人才和技术的。
没有技术，人才也是普通大众中的一员。
没有人才，技术只能等待有人来驾驽。
从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施。
思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来。
教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2、教师问题在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满。
尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。
2024农村义务教育状况调查报告
2024农村义务教育状况调查报告一、引言在国家教育体系中，农村义务教育一直是关注的重点。
随着国家经济的发展和政策支持的加强，农村义务教育状况得到了一定的改善。
但仍然存在一些问题，需要引起重视。
本报告旨在通过对农村义务教育状况的调查，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、农村义务教育现状教育资源配置不均目前，农村义务教育学校与城市学校在教育资源配置上存在较大差距。
师资力量薄弱、教学设施不完善、教育资源匮乏等问题突出。
这导致农村学校教学质量低下，影响学生的学习效果。
师资力量不足农村学校师资力量不足，教师队伍整体素质有待提高。
部分教师年龄偏大，知识结构老化，教学方法陈旧，难以满足现代教育的需求。
同时，优秀教师流失严重，许多教师不愿意在农村学校任教，导致农村学校师资力量更加薄弱。
学生学业负担过重在农村学校，学生的学业负担过重是一个普遍存在的问题。
由于教育资源有限，学生需要更加努力地学习才能获得更好的成绩。
这导致学生的学习生活非常紧张，缺乏必要的休息和娱乐，对学生的身心健康产生不良影响。
家长期望与教育观念落后在农村地区，许多家长对教育的期望过于功利化，过分追求孩子的考试成绩，忽视了孩子的兴趣和特长。
同时，部分家长的教育观念落后，认为读书无用，对孩子的教育缺乏重视和支持。
这给农村义务教育的发展带来了很大的挑战。
三、改善农村义务教育的建议优化教育资源配置政府应加大对农村义务教育的投入力度，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量。
具体措施包括：加强农村学校基础设施建设，更新教学设备，提高学校的硬件水平；增加农村学校的师资力量，吸引更多的优秀教师到农村任教；建立健全的教育扶助机制，为农村学校提供更多的资源和支持。
加强师资队伍建设提高农村学校教师的整体素质是改善农村义务教育的重要环节。
政府应加大对农村教师的培训力度，更新教师的知识结构，提高教师的教学水平。
同时，建立健全的教师激励机制，提高农村教师的待遇和福利，吸引更多的优秀教师到农村任教。
九年义务教育普及情况的调查
九年义务教育普及情况的调查第一篇：九年义务教育普及情况的调查于九年义务教育普及情况的调查内容摘要：1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育，要求省、自治区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。
该法于同年7月1日起施行。
这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。
关键词：义务教育；普及；调查一、调查过程我们组六人在某镇进行了这次关于九年义务教育普及情况的调查。
我们随机抽选了三个村子及一所中小学作为调查对象，走访3个村子几十户人家调查孩子的受教育问题，部分真实。
二、调查内容本次调查的主要内容是家庭里全体适龄儿童、青少年的上学情况；家长跟孩子对九年义务教育的认识；是否有辍学的孩子；孩子辍学的原因；孩子和家长对学校的看法；学校的师资及学校资源情况三、调查情况（一）普及程度(普及性：即全体适龄儿童、青少年，除依法律、法规规定办理缓学或免学手续的以外，都必须入学完成规定年限的义务教育)入学率(小学适龄儿童的入学率：农村均达到98% 初中适龄少年的入学率： 82%以上)，辍学率(小学在学生辍学率：农村控制在1%以下初中在校生辍学率：农村在3%以下)，完成率(13~14 岁小学生教育完成率：农村达到90%以上,16~17 岁初中生教育完成率：农村达到 80%以上)(二)师资水平目前教师教学水平参差不齐，且向着年轻化方向发展，小学教师工资待遇低,大多数小学教师对教学工作不够积极。
年轻教师面临的压力大, 待遇低，而且爱年轻教师的工作量大,任务重,而待遇却相对老教师来说相去甚远,严重影响他们工作的积极性。
初中的教学条件相对好，教学设施相对先进，初中教育比小学教育更得到重视，但老师们对薪资待遇还是不太满意，相当一部分老师有自己的副业，有些老师还开有自己的辅导班。
（三）农村义务教育经费投入严重不足，制约了农村义务教育事业的发展。
农村义务教育调查报告(3篇)
农村义务教育调查报告（3篇）农村义务教育调查报告（精选3篇）农村义务教育调查报告篇1一、调查目的：在早期，在全国人大《义务教育法》修订座谈会上，其中有一个代表提出了将九年义务教育增至到12年，针对“是否就应将九年义务教育增至到12年”这个问题，我利用了国庆的假期对社会上各界人士和各个年龄阶段的人士做了一个调查，以此了解社会各界对这个问题的看法。
二、调查方法：通过访问法，问卷法和查资料等方法三、调查结果：我随机对20个不一样年龄阶段和不一样职业的人进行了问卷调查和采访，通过对数据的分析，得出了以下的结果：（1）在20个人中，赞成九年义务教育的人有13人，占其中的65%；赞成十二年义务教育的有7人，占总人数的35%。
明显，在现代，赞成国家实行九年义务教育比赞成十二年义务教育的人要多，大多数人倾向于实行九年义务教育。
（2）对于第二个问题，只有两个人认为国家有潜力推行十二年义务教育，占10%；而有18人则认为此刻，国家暂时还没有潜力推行十二年义务教育，占90%，由此可见，社会上大部分的人都是觉得国家在此刻还没有潜力实行十二年义务教育。
（3）在我采访的人中都一致认为山区人民或农村人民会赞成九年义务教育，占100%，而在采访当中，有一个人在回答我这个问题，说出了自己的见解：“早在1986年，我国就已颁布义务教育法，宣布实行九年制义务教育。
然而，近20年来，围绕义务教育的落实状况一向难以令国人满意，特别是在农村和山区的人民，农民因孩子上学而不堪重负，我想，如果不是国家颁布了义务教育法，他们甚至可能根本不会让孩子去读书。
即使想让孩子多读书，也可能没有这个潜力。
”（4）在我采访的20个人在回答第四个问题中，有3人赞成发展快的地区实行12年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占15%；17人不赞成发展快的地区实行12年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占85%。
（5）针对“认为此刻的九年义务教育实施得是否成功”这个问题，同意与不一样意的人各占一半，各占总人数的50%。
九年义务教育调查报告(2023最新版)
九年义务教育调查报告九年义务教育调查报告一、引言在九年义务教育的普及过程中，为了了解教育资源的分配情况、教师队伍的状况以及学生的学习状况，本次调查旨在全面掌握九年义务教育的现状，并提出相应的改进建议。
以下为本次调查的具体内容。
二、调查目的和方法⒈调查目的：了解九年义务教育的实施情况，分析存在的问题，并提出相应建议。
⒉调查方法：采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，主要以学校、教师和学生为调查对象。
三、教育资源分配情况调查⒈学校建设和设施a) 调查范围：本次调查涵盖了城市和农村地区的学校。
b) 结果分析：根据调查结果显示，城市学校相对农村学校有更好的建设和设施条件，但农村学校的建设状况有所改善。
⒉教师队伍状况a) 教师数量：调查显示，教师数量逐年增长，但仍存在不足的情况。
b) 教师素质：调查结果显示，教师的整体素质有待进一步提高。
四、课程设置与教学状况调查⒈课程设置情况a) 调查范围：本次调查覆盖了全国不同地区的学校。
b) 结果分析：由于地区差异较大，课程设置情况存在一定的差异。
⒉教学状况a) 教学方法：调查结果显示，部分学校的教学方法仍停留在传统的讲授模式中，需要加强对现代教学方法的培训。
五、学生学习状况调查⒈学生学习成绩a) 调查范围：调查覆盖了不同年级和地区的学生。
b) 结果分析：学生的学习成绩整体呈现出不稳定的状况，需要进一步提升学生的学习能力。
⒉学生兴趣培养和发展a) 兴趣培养情况：调查结果显示，学生的兴趣培养和发展不够全面，需要加强学校课外活动的组织和引导。
六、问题分析和建议⒈教育资源不均衡问题a) 问题分析：城市和农村教育资源分配不均衡的问题仍然存在。
b) 建议：加大对农村地区教育资源的投入，提升农村学校的建设和教师队伍素质。
⒉教学方法和教师素质问题a) 问题分析：部分教师教学方法过于传统，教师整体素质有待提高。
b) 建议：加强教师培训，提升教师教学能力和专业素养。
⒊学生学习能力问题a) 问题分析：学生学习能力整体较低，学习成绩不稳定。
农村义务教育调研报告
农村义务教育调研报告农村义务教育调研报告一、调研目的与方法为了解决农村义务教育存在的问题并提出相应的改进措施，我们进行了一次农村义务教育的调研活动。
本次调研采用问卷调查与个别访谈相结合的方式，调查了村民对农村义务教育的看法和期望，了解了农村义务教育的现状和存在的困难。
二、调研结果分析1.乡村学校情况：调研显示，许多农村学校存在教师减员和教材不全的问题。
由于教师不足，许多学校只能招聘非师范院校毕业的临时教师，教学质量难以保证。
同时，由于经费不足，许多学校缺乏必要的学习设施和教育资源。
2.家庭经济困难：许多农村家庭由于经济困难无法负担孩子上学的费用，有些家长甚至放弃了让孩子接受义务教育的机会。
由于家庭经济困难，很多农村学生缺乏必要的学习条件，影响了他们的学业发展。
3.农村学生兴趣不高：调研显示，许多农村学生缺乏对学习的兴趣，部分原因是学校教学内容与实际生活脱节，学生无法看到学习的意义和价值。
另外，家庭环境和教育水平不高也是导致农村学生兴趣不高的原因之一。
三、改进措施建议1.加大对农村学校的支持力度：政府应增加对农村学校的经费投入，提升教学设施和教育资源的提供。
同时，应加强对教师的培训，提高他们的教育水平和教学质量。
2.完善贫困家庭的教育资助机制：加大对农村贫困家庭的教育资助力度，确保他们的孩子能够顺利完成义务教育。
政府可以通过设立奖学金、减免学杂费等方式，帮助贫困家庭解决孩子上学的经济负担。
3.改进教学内容与方法：学校应调整教学内容与方法，更贴近学生的实际生活，注重培养学生的实践能力和创新精神。
同时，建立起家庭与学校之间的沟通机制，增加家长参与学生学习的机会，提高学生的学习兴趣。
四、总结农村义务教育的改革是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、家长和社会各方面的共同努力。
只有通过政策的改善和资源的投入，才能够实现农村义务教育的公平与优质。
希望政府能够重视农村义务教育问题，加大对农村学校的关注和支持力度，为农村孩子提供更好的教育机会。
关于当地九年义务教育状况调查报告
关于当地九年义务教育状况调查报告一、引言自1978年十一届三中全会召开以来，中国经济飞快进展，取得了举世瞩目的成就，到目前为止，中国已都是实现了进入小康社会的目标。
与此并且经济进展的别协调因素也在逐渐显现，城乡经济差距越来越大。
占中国大部分面积的农村仍然处在贫穷降后之中。
农民整体素养偏低、农村专业人才缺乏等因素严峻阻碍了农村经济的进展。
所以，怎么培养大批能安心在农村工作的专业人才和具有较高素养的农村劳动者、习惯农村经济改革和社会进展的需要就成为农村改革和进展的要紧任务。
而其重要内容算是普及农村九年义务教育。
二、农村九年义务教育的一些基本状况三、国家政策及政府对农村九年义务教育的妨碍四、经济因素对农村义务教育妨碍2）其他一些妨碍孩子辍学的因素学生的辍学咨询题向来以来基本上农村教育进展难以解决的顽固性咨询题。
多年来经济因素向来都成为学生辍学的最要紧因素，而其阻碍学生求学的主体性地位至今仍未改变，但随着农村经济的进展和国家教育政策的改善，其主体性地位正在显着的发生着变化。
在仅随其后的原因中学生的自身因素正在逐渐加强，在农村经济环境别断改变的事情下，不少学生很难在相对枯燥的学习和别断改变的日子条件之间寻到一具平衡点，使得大多数学生的行为价值取向缓慢的发生着变化，在随后的过程中将使其无法抗拒外界的诱惑而对学习的兴趣日益减弱，最终促使其辍学，而如此的事情在条件越好的地点咨询题就越突出。
而在这一状况的进展过程中，家长所起的作用无疑是特别重要的，假如家长在孩子的着一变化过程中能敏锐的洞察到这一现象或者多跟孩子沟通交流，那么孩子将在很大程度上幸免这种结果的发生。
还有一具因素算是家长的观念咨询题，不少家长在读书的认识上存在着很大的缺陷，不少的降后思想占领他们的脑海，使得处于相对被动地位的孩子没方法挑选自己读书的机会。
五、对于沟通咨询题对义务教育的妨碍1）对于家长与学校的沟通咨询题学校与家长是孩子处于受初级教育时期最为重要的两个客体，他们将对孩子在那个时期的成长与学习起到至关重要的作用，所以家长与学校之间的沟通咨询题就显得尤为重要。
关于农村义务教育的调研报告（五篇模版）
关于农村义务教育的调研报告（五篇模版）第一篇：关于农村义务教育的调研报告当地农村普及九年义务教育情况及分析导论：在经济飞速发展的当代，传统农业已经当前中国发展的潮流，我国农村在大体上实现了达到温饱、进入小康的前两步目标，并已经开始向现代化农业转型。
不过，依然存在许多制约农村发展的因素。
而其中很重要的一个因素就是农民整体素质不高的问题。
这样，如何提高农村劳动者的素质以适应农村经济改革和社会发展的需要，就成了农村教育的重中之重。
而其中的重要内容就是普及农村义务教育。
近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施特别是自十七大以后，我国农村中小学的教育事业取得了很大成绩。
但在农村义务教育中依然存在诸多不可忽视的问题。
为深入了解农村义务教育的现状以及其中可能存在的问题，我在暑假期间进行了为期一周的调查。
主要对象是当地农村正在接受义务教育的学生及其家长和在当地中、小学任教的老师。
调查的方式为预先设计问题和话题，通过和他们聊天的方式了解情况及其对于话题的看法，并认真记录聊天的主要内容，整理后仔细分析，然后写出调查报告。
通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了当地农村义务教育的现状存在一下几个问题：一、教学资源匮乏调查发现，村子附近最近的小学在临近的三个村子中间，最近的学生离学校也有一里，最远的学生离学校甚至达到四、五里，这给学生带来了极大的不便。
而距离最近的中学距离有大约五公里，这么远的距离，学生只能选择住校，在学校吃住的花销给学生家庭带来一定的负担。
校舍占地面积小，教学设施缺乏必要的体育设施及场地，这也是一个问题。
小学校园里根本没有体育设施，一片不大的空地就是操场了，而中学的操场上仅有几台破旧的乒乓球台和俩篮球架，体育设施严重缺乏，而且教学设施亦是相当简陋。
不仅在硬件方面不行，在软件方面也是很不乐观。
师资力量缺乏，一个老师带很多学生，根本没有精力兼顾。
并且教师的素质达不到要求，缺乏接受过高等教育的大学生。
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“农村普及九年义务教育情况”社会调
查报告书
题目农村普及九年义务教育情况调研
姓名
专业
班级
学号
二〇一二年四月
概要：
义务教育即国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。
改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的历史性任务。
但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势。
我对这一问题进行了调查，调查结果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农民尤其是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相当一部地区困难还比较多。
目录
一、农村义务教育现状与问题 (1)
1、学校巧立名目乱收费 (1)
2、教研经费不能合理利用 (1)
3、教师工资待遇低,无心教学。
(2)
4、学生认为读书无用,厌学情绪重。
(2)
5、社会干扰,不良现象多 (3)
6、家庭的支出能力和支出方面 (3)
7、关于乡村学校学生失学的问题 (4)
二、应对措施 (5)
农村义务教育现状与问题
1、学校巧立名目乱收费
虽然国务院已经明令禁止不再向农村中小学生收取书本费,课桌费等费用,而学校则巧立名目实施乱收费,有家长反应，有的学校将练习册,英语磁带等学生必备的教辅资料在开学初收取费用,到了学期过半或学期将要结束时,再将这些项目重新向学生收取,造成重复收费。
还有家长告知我们，有的学校在刚入校的新生中收取一定的课桌凳费用,并且不开具任何的票据,班主任将学生的姓名记录下来交给学校领导就行了,在收费时承诺学生在离校时可以将课桌凳带走,或者按使用情况退还费用,可到了学生毕业时却只字不提,造成家长不满,甚至有的学生在毕业时,明知向学校要钱无门,索性将课桌凳砸烂,以泄愤,造成公物损坏现象严重。
学校收费情况看法
2、教研经费不能合理利用
国家这几年在义务教育阶段投入了大量的义务保障经费,但是一些学校将这批义务保障经费私自挪用,用来美化校园,添置一些并不实用的教学设备、办公用品,真正用在一线教师身上的教育教研经费却少的可怜。
通过调查，有的学校的教学设备严重老化,在许多小学,科学实验课中,找不到量筒、量杯。
在地理课上,找不到一张完整的中国地图,即使有的学校有,也是紧锁于实验室、图书室,有的学校虽然教学设备添置了,但大多一买了之,一把锁就将先进的教学设备与一线的教师隔绝。
3、教师工资待遇低,无心教学。
教师的工资待遇低,使得许多教师不能专心地从事教育教学工作。
虽然这些年教师的社会地位不断提高,但是工资待遇相对而言却很低,尤其对于年轻教师。
他们面临的压力大,待遇低,而教育行业又是一个“论资排辈”严重的行业。
年轻教师的工作量大,任务重,而待遇却相对老教师来说相去甚远,严重影响他们工作的积极性。
4、学生认为读书无用,厌学情绪重。
现代社会,人才多,每年的许多大学生找不到工作。
加上一些新闻媒体将大学生找工作拿来热炒。
使得家长与学生都产生了大学生都找不到工作,非得靠学校、政府出面搞什么招聘会,大学生才能找到工作这一错觉,尤其对于农村学生,他们一方面无力承担学生高额的学习负担,一方面考虑到自己无后台、背景,将来也未必找到一个理想的工作,干脆不读了,一些没有考上大学的学生,通过自己的打拼也干出了一番事业,正反一比,厌学情绪更重,
家长态度
实际受教育情况
率。
5、社会干扰,不良现象多
现代社会是一个开放型社会。
各方面信息鱼龙混杂,学生也难免受其影响,
学生往往年龄小,缺乏辨别能力,很容易被一些不良现象所俘虏。
一些学生沉迷于网络他们有时会将虚拟的网络游戏搬到现实生活中,使得青少年犯罪时有发生,
往往会形成团伙犯罪,给社会制造不安定因素。
另外,现在的家庭的不良现象严重:赌博等不良现象不避学生;一些单亲家庭,家庭暴力给学生的心理留下阴影;留守儿童得不到父母的关爱、呵护,也易造成心理伤害。
社会对学生关爱不够,对教育关注不够,也是教育不良现象滋生的原因之一。
6家庭的支出能力和支出方面.
关于家庭在xxx年全年中支出最多的项目。
7.37%的被调查者反映是购买化肥、种子、农药等生产性支出，25.70%的被调查者反映是吃穿用等生活性支出，51.39%的被调查者反映的是教育支出，9.76%的被调查者反映是住房及医疗支出，5.78%的被调查者反映是其它支出（可填空）。
可以看出，教育支出的在大多数被调查者的家庭支出中排在首位，农民的教育费用负担比较大，远远高于农业生产、吃穿用、和住房与医疗费用等支出项目。
在其它项目中多为大比非农产业投资，如购买汽车、机器等。
如表所示：
家庭在xxx年全年中支出最多的项目购买化肥、种子、农药等生产性支出吃穿用等生活性支出教育支出住房及医疗支出其它支出
人数 37 129 258 49 29
比例 7.37% 25.70% 51.39% 9.76% 5.78%
7关于乡村学校学生失学的问题
㈠乡村学校教师对所代班学生失学现象的反映
⒈关于失学学生数量的问题。
32.02%的老师反映每年没有失学的现象，
46.49%的老师反映每年有5名以下的学生失学，14.91%的老师反映每年有5-10名学生失学，6.58%的老师反映每年有10名以上的学生失学.67.98%的反映有现象，这表明失学现象比较严重，很普遍。
⒉关于女生在失学学生中所占比例问题。
在185位老师里面，56位老师反映女生的比例在30%以下，39位老师反映女生的比例在30-50%，41位老师反映女生的比例在50-70%，19还有位老师反映生比例在70%以上.失学学生中女生比例在50%以下的情况占61.29%，在50%以上的情况占38.71%，显示出目前女生的失学情况并不比男生严重，人们在关于子女辍学上对于传统的“重男轻女”观念有所改变。
⒊学生失学现象的趋势上。
9.65%的老师反映是逐年上升，27.63%的老师反映是逐年下降，32.46%的老师反映是基本持平，26.75%的老师反映是偶尔发生，3.51%的老师不清楚.这一问题上，只有9.65%的被调查老师反映逐年上升，32.46%的老师反映基本平衡，排除不清楚的老师的比例，其余59.21的老师反映失学趋势朝好的方面走。
⒋对于学生的失学原因（多选）。
49.12%的老师认为是学生自己对学习缺乏兴趣或学业不理想所致，56.14%的老师认为是因为学生家庭经济困难导致的，24.56%的老师认为是学生家长的思想观念导致的，4.82%的老师认为是因为学校无法满足学生需要所致，3.07%的老师认为是其他原因所致.在老师门眼中，学生失学的原因排在首位的是客观经济原因，家庭条件不好，其次就是学生自己原因，对继续学习缺乏兴趣，家长方面的因素处于第三位，后面就是学校无法满足学生需要等和其它因素。
如下表所示：
对失学原因的分析学生自己对学习缺乏兴趣或学业不理想所致学生家庭经济困难导致学生家长的思想观念导致学校无法满足学生需要所致其他原因
⒌对于学生提出退学老师采取的对策（多选）。
48.25%的老师自己深入了情况，弄清原因，并予以帮助，21.49%的老师马上向学校反映，请求学校领导解决，52.63%的老师与学生家长联系，一同商讨解决，1.75%的老师选择向社会求助，3.70%的老师选择通过法律手段解决，0.44%的老师选择其他办法.在处理学生主动退学方面，老师首选的办法是与学生家长联系一起解决，老师们第二个优先的办法就是自己了解情况，争取自己解决，第三位的就是请求学校解决，老师们的第四个选择就是寻求法律手段解决，而请求社会帮助的只占较小比例。
应对措施
1、提高认识、加大宣传,营造全社会齐抓教育的良好氛围。
各级党委、政府要从科教兴国的战略高度认识教育的重要性和紧迫性,把完善农村义务教育管理工作放在重要议事日程,加大宣传。
营造全社会关心、重视、支持教育的良好氛围,办人民满意的教育。
2、进一步加大教育投入,促进教育事业全面发展。
农村教育体制改革后,乡镇、村对教育的投入相对减弱,学校本身又无造血功能,教育行政部门无力投入,影响了教育发展。
因此,区政府应积极执行上级相关精神,保证教育政策得到落实,教育经费足额拨付,特别是教育建设资金要纳入财政预算。
加强教育经费使用管理,减少浪费,保证教师工资足额发放到位。
3、加强教师队伍建设,提高教师整体素质。
结合课程改革,进一步加大教师职业道德教育和在职培训工作力度,提高教师的业务能力和教学水平。
设立教师培训专项基金,保证不同形式的教师培训活动顺利实施。
充分发挥现有教育资源的作用,办好杨凌教育网站,利用远程教育资源,为教师提供培训、教学和交流服务。
强化教师队伍考核,完善用人的激励机制和约束机制,转变观念,充分发挥每个教师的专长,使每个教师都成为教育和教学的中坚力量。
4、加快农村小学合校并点步伐,进一步优化教育资源。
完善学校网点调整布局,科学制定学校发展长远规划。
将农村义务教育体制改革与学校布局调整结合起来,避免重复建设和资源浪费,整合教育资源,扩大办学规模,提高办学效益。
但是中国式一个13亿人口的大国，“穷国办大教育”，只靠政府的投入无论如何是不行的。
中国人不仅有旺盛的教育需求，而且有重教兴学的文化传统，有充沛的社会教育资源，需要将这一强大的文化优势和社会资源转化为教育的优势。
需要我们共同的努力，全民的参与。