中小学教师教育综合知识备考笔记及其重点
教育综合知识必背考点
教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容，涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。
对于考生来说，掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。
接下来，让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。
一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。
3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。
5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。
课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。
6、教学教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。
教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。
7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。
教育综合知识考点(备考必备)
教育综合知识考点(备考必备)教育综合知识考点（备考必备）学习是每个人一生中最重要的事情之一。
其中，教育综合知识是一个广泛而复杂的主题，涉及到学校教育的各个方面。
在备考过程中，了解和理解教育综合知识考点是至关重要的。
本文将介绍一些备考时需要重点关注的教育综合知识考点，帮助大家在考试中取得更好的成绩。
一、教育史教育史是了解和理解教育发展的重要工具。
备考时，需要掌握一些教育史上的重要事件、人物和学派。
例如，要熟悉中国古代教育的发展脉络，包括儒家、道家和法家教育的主要特点；了解现代教育的起源和发展，如启蒙运动、传统教育制度的改革等。
此外，还应该了解一些教育理论和教育学家的贡献，比如康德、杜威等。
二、教育法律法规了解和掌握教育法律法规是备考中的重要一环。
备考时，需要了解国家对教育的相关法律和政策，比如中华人民共和国教育法、义务教育法等。
此外，还应该重点关注近年来的教育改革政策，如素质教育、高考改革等。
了解这些法律和政策可以帮助我们在备考过程中更好地把握考点，使备考的知识点更具针对性。
三、教育心理学教育心理学是研究学习和教育过程中的心理规律和现象的学科。
备考时，需要了解和理解一些基本的心理理论和教育心理学的基本概念。
例如，了解儿童发展的规律，包括他们的认知、情感和社会发展等方面的变化；了解学习理论，如行为主义学习理论、认知学习理论等。
掌握这些知识可以帮助我们更好地理解学生的学习特点，从而更好地进行教育教学。
四、教育评价与测试教育评价与测试是教育中必不可少的环节。
备考时，需要了解不同类型的评价方法和测试工具。
例如，了解教育评价的基本原则和方法，如定性评价、定量评价等；掌握各类测试工具的特点和使用方法，如问卷调查、测验等。
此外，还需要了解评价与学业水平的关系以及评价对学生学习的影响。
了解这些知识可以帮助我们更好地进行教育评价和测试工作。
五、教育技术应用随着信息技术的飞速发展，教育技术在教育中的应用越来越重要。
备考时，需要了解和掌握一些教育技术的基本概念和应用。
中小学教师综合知识点总结
中小学教师综合知识点总结中小学教师在教学过程中需要掌握的知识点非常广泛，包括但不限于教育学、心理学、学科知识、教学法、班级管理、教育技术等方面。
以下是对中小学教师综合知识点的总结：教育学基础- 教育的目的和功能- 教育的基本原则和规律- 教育的类型和阶段心理学基础- 学生的心理发展阶段- 学习动机和学习风格- 学生的情感、态度和价值观学科知识- 语文、数学、英语等基础学科的知识点- 科学、历史、地理等综合学科的知识点- 艺术、体育等特色学科的知识点教学法- 教学设计的原则和方法- 教学过程的组织和实施- 教学评价和反馈班级管理- 班级文化建设- 学生行为规范和纪律教育- 班级活动的组织和管理教育技术- 信息技术在教学中的应用- 多媒体教学资源的开发和利用- 网络教育资源的获取和整合教育法规与政策- 国家教育法律法规- 教育政策的解读和实施- 学校规章制度的制定和执行教师专业发展- 教师职业道德和职业素养- 教师的终身学习和专业成长- 教师的科研能力和创新意识家校合作- 家长会的组织和沟通技巧- 家庭教育的指导和支持- 家校合作的策略和方法特殊教育需求- 特殊教育的基本知识和方法- 特殊学生的教育和支持- 融合教育的实施和挑战课程改革与创新- 新课程标准的解读和应用- 教学内容和方法的创新- 跨学科教学的探索和实践结语中小学教师的综合知识点是多维度的，涵盖了从理论到实践的各个方面。
教师需要不断学习和更新知识，以适应教育改革的需要，更好地促进学生的全面发展。
教师的专业成长是一个持续的过程，需要教师具有自我反思和终身学习的能力。
通过不断的实践和探索，教师可以更好地理解和掌握教育的本质，为培养下一代做出贡献。
教师招聘考试--教育综合知识点全解析(学霸笔记)
教师招聘考试--教育综合知识点全解析(学霸笔记)一、教育基础知识1.1 教育概念- 教育的定义：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验、培养人的社会活动。
- 教育的本质：教育是一种促进个体社会化和社会规范个体化的活动。
1.2 教育目的- 教育目的的定义：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。
- 教育目的的层次：国家教育目的、各级各类学校培养目标、课程目标、教师教学目标。
1.3 教育制度- 教育制度的定义：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
- 我国现行教育制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育。
二、心理学基础知识2.1 心理学概述- 心理学的定义：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
- 心理学的研究内容：认知、情绪、动机、人格、发展、测量。
2.2 认知过程- 认知的定义：认知是指个体获取知识和运用知识的过程。
- 认知过程的要素：感知、记忆、思维、想象。
2.3 情绪情感与意志- 情绪情感的定义：情绪情感是人在认识客观现实的时候，产生的主观体验和相应的反应。
- 意志的定义：意志是有意识地确立目的，并根据目的调节和支配行动，通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
2.4 人格发展- 人格的定义：人格是一个人区别于他人的，在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。
- 人格发展的理论：弗洛伊德的心理性欲发展理论、埃里克森的社会性发展理论、皮亚杰的认知发展理论。
三、教育法律法规3.1 教育法律法规概述- 教育法律法规的定义：教育法律法规是国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的，调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总称。
- 教育法律法规的分类：教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章。
3.2 主要教育法律法规- 《中华人民共和国教育法》- 《中华人民共和国教师法》- 《中华人民共和国义务教育法》- 《中华人民共和国高等教育法》四、教师职业道德4.1 教师职业道德概述- 教师职业道德的定义：教师职业道德是教师在教育活动中形成的，调节教师与学生、教师与学校、教师与社会相互关系的行为规范的总和。
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)教育综合知识是中小学教师招聘考试中的一门重要科目，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个子领域。
准备这门科目的复习，不仅需要系统学习相关知识，更需要掌握复习的重点和方法。
本文将为广大教师招聘考试的考生提供一份完整的《教育综合知识》笔记及复习重点，并附上答案，以供参考。
一、教育学1. 教育学的基本概念和分类- 教育学是研究教育事实、规律及其本质的学问，是一门社会科学。
- 教育学可分为普通教育学、特殊教育学、成人教育学等。
2. 教育学的基本原理- 教育目的性原理：教育是有目的、有计划、有组织的有意识地影响和培养学生的过程。
- 教育因材施教原理：教育要根据学生的个体差异来因材施教，关注个性化发展。
- 教育综合原理：在教育教学过程中，要全面、协调地发展学生的智育、德育、体育和美育。
3. 教育学的经典理论- 行为主义教育学：通过刺激与反应的机制来达到教育目的。
- 认知发展理论：强调学生主动构建知识，通过适应与认知冲突来促进认知发展。
- 社会文化理论：学习是社会交往和文化传承的结果。
二、心理学1. 心理学的基本概念和分类- 心理学是研究人类心理活动的科学，主要分为认知心理学、发展心理学、教育心理学等。
2. 发展心理学- 格罗斯发展阶段理论：按照年龄和发展任务将人的发展分为不同阶段，如婴幼儿期、儿童期、青少年期等。
- 自我认同理论：青少年期的主要心理发展任务是形成独立自主的自我认同。
3. 认知心理学- 儿童思维发展理论：皮亚杰认为儿童的思维发展经历了感知运动期、前操作期和具体操作期等阶段。
- 元认知能力：指对自己的认知过程和控制进行监控和调节的能力。
4. 教育心理学- 学习理论：包括经典条件作用、操作条件作用、观察学习等。
- 多元智能理论：加德纳提出了智能多元化的理论，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
《教育综合知识》重点知识笔记
第二部分：教育心理学
第一章教育心理学和教师的专业成长
.教育心理学：研究学校教育教学情境中主体心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律
.一般教育心理学包括的内容：学习者的心理学习心理及其应用教学和课堂管理心理
.教师专业发展阶段：新手水平高级新手水平胜任水平熟练水平专家水平
.教学专长：专家教师所具备的有关教学的知识和能力统称为教学专长
.教师成长的影响因素：（1）个人因素（2）情境因素（3）系统过程
.微型教学：又称微格教学它是以少数学生为对象，在较短的实践内（5-20分钟）尝试做小型的课堂教学，把教学过程摄制称录像，课后再进行分析
.刻意训练：从新手到专家需要经过大量训练活动，以不断促进专业能力水平的提高。
.新教师常见的错误观念：
（1）教学只是传递知识的过程
（2）主修某门学科就能提供这门学科所需的全部知识。
（3）学会教学只是知识积累的过程
.专家教师和新手教师的差异
（1）专业知识方面，在专家擅长的领域内，专家运用知识比新手更有效
（2）问题解决方面在其专长的领域内专家能在较短时间内完成更多工作
（3）洞察力方面专家比新手更有可能找到新颖和适当的方法解决问题
10.教师发展刻意训练的主要形式
（1）以教研组为基地的教研活动
（2）微型教学
（3）教学决策训练
（4）反思训练
（5）开展行动研究
.伯林纳的“教师专长教学能力教学结果的作用模式”
教师专长（教学法知识）
知识专长管理专长教授专长诊断专长教学能力（教师行为）
讲授管理教学诊断教学结果（学生结果）认知方面学业成绩方面情感方面社会方面。
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
1. 教育教学知识与能力的重点
- 教育教学理论基础：包括教育学、心理学等基本知识，了解学生、教学目标和教材等方面的理论知识。
- 教学设计与实施：包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的知识和能力，能够合理地安排教学内容和教学过程。
- 评价与反馈：包括对学生研究情况进行评价和给予合理反馈的能力，能够根据评价结果调整教学策略。
2. 教育教学知识与能力的考点
- 受教育理论与实践：了解教育学的基本概念和理论，能够运用理论知识解决实际问题。
- 研究与发展：了解学生的研究和发展特点，能够根据不同情况选择适合的教学方法。
- 教育教学研究方法：了解教育教学研究的方法和技巧，能够进行简单的教育教学研究。
- 教学设计与实施：能够设计教学方案和教学材料，能够根据学生的实际情况调整教学过程。
- 评价与反馈：能够根据评价结果对学生进行合理的反馈，能够根据评价结果调整教学策略。
以上是小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力的重点与考点，希望能对您的备考有所帮助。
如果需要更详细的内容，请参考相关教材和资料。
教育综合知识必背考点
教育综合知识必背考点近年来，随着教育系统的不断发展和变革，考试形式也在不断更新。
为了帮助学生们更好地备战考试，掌握教育领域的综合知识，本文将介绍一些必背的考点。
这些考点涵盖了教育的不同方面，包括教育理论、教育法规、教育心理学等内容。
通过掌握这些知识点，学生们将能够更好地应对考试挑战。
一、教育理论1. 教育目标与任务：教育目标包括思想道德品质的培养、知识与技能的培养、人格全面发展等。
教育任务则是实现这些目标的具体行动。
2. 教育方法与手段：教育方法包括启发式教学、讨论式教学、案例教学等。
教育手段则是教师针对具体情境选择的教学工具，如多媒体教学、实地考察等。
3. 教育评价与考核：教育评价包括形成性评价和总结性评价，考核方式则包括笔试、口试、实验等。
二、教育法规1. 教育法规概述：包括宪法、教育法、义务教育法等。
2. 学校管理法规：包括学校章程、学校纪律、学生权益保障等。
3. 教师专业行为规范：包括教师职业道德规范、教师教育行为准则等。
三、教育心理学1. 发展心理学：包括儿童发展心理学、青少年心理学等。
2. 学习心理学：包括学习理论、记忆与遗忘、思维与创造力等。
3. 教育心理学概述：包括教育心理学的基本概念和主要研究内容。
四、教育与社会1. 教育与社会发展关系：包括教育对社会的作用、教育与职业发展的联系等。
2. 教育公平与社会公平：包括教育公平原则、教育优先发展地区差距等。
3. 教育与文化传承：包括教育与传统文化、教育与精神文明建设等。
五、教育热点问题1. 新课程改革：包括素质教育、STEAM教育等。
2. 学业负担与减负政策：包括减少考试、改革课程设置等。
3. 教育技术与信息化：包括网络教育、智慧校园等。
通过了解和掌握以上教育综合知识必背考点，学生们将能够更全面地理解和应对教育领域的各种问题和挑战。
在备考过程中，可以将这些考点进行分类整理，形成个人的学习笔记。
同时，结合实际案例和教育实践，进一步加深对这些知识点的理解和运用能力。
2023小学教资综合素质备考笔记
2023小学教资综合素质备考笔记1. 教育学基础知识:- 教育学的发展历程、基本原理。
- 儿童发展理论、学习理论。
- 教学设计与评价原则。
- 教育评价方法与技巧。
2. 知识技能：- 熟悉小学阶段各学科的教学内容、课程标准和教学要求。
- 熟练掌握小学幼儿教学方法和手段，例如游戏、故事、教学课件等。
- 掌握小学教学管理、组织和教学评价等基本技能。
3. 专业素养：- 认真学习小学教育相关业务知识和法律法规，注重教育职业道德和教育质量。
- 善于思考和探究，能够不断更新自己教学理念和方法。
- 具备团队合作能力，善于与学生、家长、同事和上级沟通协调。
4. 时事政治：- 关注时政热点、国家发展战略和社会变革趋势，了解与教育发展相关的政策、法律法规；- 具备良好的思想政治素养，强化国家意识、社会责任感和民族精神。
5. 文化素养：- 具备宽广的文化视野和广博的文化知识，能够参与教材的编写和修订。
- 鉴赏和理解各种文艺形式和文化传统，能够引导学生进行文化体验和传承。
6. 创新创业素养：- 关注教育领域的创新和创业，能够经营小学校园文化建设，促进学校教育品牌的形成。
- 具备较好的信息素养、科技应用能力和创新意识，了解并掌握当前新型教育技术的最新应用。
7. 英语基础素养：- 具备良好的英文阅读、听力、口语和写作能力。
- 掌握数字英语应用技术，熟悉英文科技文献检索及翻译。
8. 思维能力：- 具备批判性思维、创造性思维、解决问题的能力和团队协作能力。
- 熟练掌握思维导图和思维方式等工具和方法，运用它们对所学知识和问题进行思考和探究。
教育综合知识必背考点汇总
教育综合知识必背考点汇总一、教育学理论：1.教育的定义和特征：教育是指通过各种方式和方法，对个体进行有计划、有目的和有计划的影响和引导，促进其全面发展的过程。
2.教育目标的分类：知识、能力、素质和创新能力。
3.教育方法：启发式教育、讨论式教育、实践教育等。
4.教育评价：自我评价、教师评价和学生评价等。
二、教育法律法规：1.义务教育：义务教育的主要任务、义务教育实施的主体和义务教育的政策支持等。
2.高等教育：高等教育的发展历程、高等教育的主要任务和高等教育的管理体制等。
3.中外合作办学：中外合作办学的种类、中外合作办学的政策支持和中外合作办学的管理规定等。
4.教育经费：教育经费的组成和教育经费的筹措等。
三、教育经济学：1.教育投资：教育投资的类型、教育投资的回报和教育投资的政策支持等。
2.教育资源配置：教育资源的配置方法、教育资源的流动和教育资源的公平分配等。
3.教育成本分析：教育成本的分类、教育成本的核算方法和教育成本的降低策略等。
四、教育技术：1.教育信息化：教育信息化的意义和教育信息化的主要内容等。
2.远程教育：远程教育的特点和远程教育的发展模式等。
3.多媒体教育：多媒体教育的教学模式、多媒体教育的优势和多媒体教育的应用等。
五、教育心理学：1.学习理论：行为主义学派、认知学派和人本主义学派等学习理论的基本观点和方法等。
2.学生心理健康：学生心理健康的特点和学生心理健康的教育方法等。
3.学生发展与评价：学生发展的阶段理论和学生发展的评价方法等。
六、教育管理：1.教育管理理论：教育管理的基本概念和教育管理的基本原则等。
2.学校管理：学校管理的目标、学校管理的主要任务和学校管理的方法等。
3.教师管理：教师管理的目标、教师管理的方法和教师管理的措施等。
七、家庭教育：1.家庭教育的重要性和家庭教育的目标等。
2.家庭教育方法：示范教育、共享教育和亲子教育等。
在备考教育综合知识时，除了掌握以上考点，还需要着重复习相关的教育政策、教育和教育发展的最新动态。
《教育综合知识》重点笔记
《教育综合知识》重点笔记教育综合知识是一门涵盖了众多教育领域关键概念和理论的学科，对于从事教育工作或者准备投身教育事业的人来说，掌握这些知识至关重要。
以下是对教育综合知识中的一些重点内容的整理和笔记。
一、教育学基础知识1、教育的本质和目的教育是有目的地培养人的社会活动，其目的是促进个体的全面发展，包括身体、智力、情感、社会和道德等方面的发展。
2、教育与社会的关系教育受到社会政治、经济、文化等因素的制约，同时也对社会的发展起着推动作用。
例如，经济的发展水平会影响教育的投入和资源配置，而教育又能培养适应社会需求的人才，促进经济的增长。
3、教育与人的发展人的发展具有阶段性和顺序性，教育要遵循人的发展规律，因材施教。
同时，遗传、环境、教育和个体主观能动性等因素都对人的发展产生影响。
4、教育制度包括学制的类型、我国现行的学制以及教育制度的改革和发展趋势等内容。
二、教育心理学1、学生的心理发展认知发展理论、人格发展阶段理论等，了解学生在不同年龄段的心理特点和发展需求，有助于教师采取合适的教育方法。
2、学习理论行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论等，这些理论为教学设计和教学方法的选择提供了依据。
3、学习动机学习动机的类型、影响学习动机的因素以及如何激发和培养学生的学习动机，是提高教学效果的重要环节。
4、知识的学习与技能的形成包括知识的类型、知识的理解与保持、技能的形成过程等，对于优化教学过程具有重要意义。
三、教育教学方法1、教学原则直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则等，是教学工作中必须遵循的基本准则。
2、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、实习作业法等，每种方法都有其适用的情境和优缺点，教师应根据教学目标和内容灵活选择。
3、教学组织形式班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，但也存在一些局限性。
近年来，小组教学、个别教学等形式也在不断探索和应用。
(完整版)小学教师资格考试《综合素质》必背知识点
(完整版)小学教师资格考试《综合素质》必背知识点本文档将介绍小学教师资格考试《综合素质》科目的必背知识点。
考生在备考过程中，应重点关注以下内容：一、教育理论与教育心理学1. 教育理论：了解教育的基本概念、教育目标和教育价值观，掌握不同教育学派的代表人物及其观点。
2. 教育心理学：熟悉儿童心理发展的阶段和特点，了解学龄前儿童教育心理学理论和方法，掌握基本的教育心理学知识。
二、教育法律法规1. 教育法律法规基本知识：了解我国教育法律法规的体系，熟悉《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等主要法律法规的相关内容。
2. 学校管理法律法规：掌握学校组织管理制度、学生管理制度、教师职业行为准则等方面的法律法规。
三、教育管理与教育评价1. 教育管理：了解学校组织管理的基本原则和方法，掌握学校行政管理、教育资产管理等方面的知识。
2. 教育评价：熟悉教育评价的基本概念和方法，了解学生综合素质评价、教师教育教学质量评价等方面的内容。
四、教学理论与教学设计1. 教学理论：了解教学的基本原理和方法，掌握教学过程的管理、掌握学生研究规律等知识。
2. 教学设计：熟悉教学设计的基本原则和方法，了解教学设计中的教学目标、教学内容、教学方法等方面的内容。
五、学科教育与课程标准1. 学科教育：掌握小学各学科的教育教学内容和特点，了解小学常见学科教育问题及其解决方法。
2. 课程标准：熟悉小学各学科的课程标准和教材选用原则，了解小学课程改革的方向和目标。
以上是小学教师资格考试《综合素质》科目的必背知识点，考生在备考过程中可根据自身情况有针对性地进行学习和复习。
祝您取得优异的成绩！。
2023小学教资综合素质备考笔记
2023小学教资综合素质备考笔记
1.教育理论和教育法律知识：了解教育的发展历程，掌握教育法律法规，熟悉教育政策。
2. 课程与教学：掌握小学课程标准，熟悉小学教学法，了解教学评价方法。
3. 学生发展与心理健康：了解儿童发展的规律和特点，掌握常见的心理健康问题及预防方法。
4. 班级管理与教育行政：了解班级管理的基本原则，掌握教育行政管理的基本知识，了解校园安全管理。
5. 教材与媒体运用：了解教学资源的开发与利用，掌握教材的分析和评价方法，了解多媒体教学的应用。
6. 教育技术与信息化：掌握现代教育技术的基本原理和应用方法，了解信息技术与教育的融合。
7. 师德师风与教育伦理：了解教育伦理的基本概念和原则，掌握职业道德的要求和实践方法。
8. 教育研究方法：了解教育研究的基本方法和技能，掌握教育研究的流程和步骤。
9. 社会与教育：了解社会文化的发展和变化，掌握家庭教育和社会教育的基本知识。
10. 教育实践：了解教育实践的基本环节和方法，掌握教育实践的评价和总结方法。
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教师综合素质必背知识点
教师综合素质必背知识点作为一名优秀的教师，除了扎实的学科知识外，还需要具备一定的综合素质。
这些综合素质包括教育理论、教育法律法规、教育心理学、教育技术等方面的知识。
下面将为大家列举教师综合素质必背的知识点。
一、教育理论1. 教育的定义和特点：教育是指一种社会现象，通过有计划、有组织、有目的地对人进行教导、教化和培养，使其全面发展。
2. 教育的目标：教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 教育的基本原则：教育的基本原则包括全面性、发展性、差异性、因材施教和德智体美劳全面发展等。
4. 教育的方法：教育的方法包括启发式教学法、讨论式教学法、案例教学法、研究性学习等。
5. 教育的评价：教育评价应以学生为中心，注重综合素质的培养和个性的发展。
二、教育法律法规1. 义务教育法律法规：包括《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等。
2. 学校管理法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国私立教育促进法》等。
3. 教育行政法律法规：包括《中华人民共和国教育行政法》、《中华人民共和国教育督导法》等。
4. 师生权益保护法律法规：包括《中华人民共和国教育部学生权益保护条例》、《中华人民共和国教师教育培训条例》等。
三、教育心理学1. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
2. 学生发展理论：包括心理社会发展理论、自我决定理论、人格发展理论等。
3. 学习障碍与特殊教育：包括学习障碍的定义、分类和干预策略，特殊教育的原则和方法等。
4. 教育评价与测量：包括教育评价的基本概念、评价方法和评价工具等。
四、教育技术1. 教育技术的概念和分类：包括教育技术的定义、分类和特点等。
2. 多媒体教学技术：包括多媒体教学的原理、设计和应用等。
3. 远程教育技术：包括远程教育的模式、技术设备和管理等。
4. 教育信息化：包括教育信息化的发展现状、教育资源的开发和利用等。
《教育综合知识》复习详细知识点讲解学习
《教育综合知识》复习详细知识点安徽省中小学教师统一招聘考试教育综合知识复习详细知识点一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
.2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
中小学教师教育综合知识备考笔记及其重点
中小学教师教育综合知识备考笔记及其重点 work Information Technology Company.2020YEAR中小学教师教育综合知识备考笔记及其重点第一章教育与教育学１：中外教育名言①得天下英才而教育之，三乐也。
————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯④教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐⑤人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德２：教育的概念①教育是一种培养人的社会活动。
这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
③狭义教育：即学校教育，教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介.教育起源的学说观点生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。
劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.学校教育的产生原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的我国经考证的最早学校在殷朝。
未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。
周朝的乡学分为：塾痒序校教育系统的产生，是制度化教育形成的前提最早设立从事教育工作的教师职业是——商代欧洲封建社会教育内容：七艺包括:三科（文法辩证术）四学（算术几何天文音乐）四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，6.学校产生需要具备的条件社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7奴隶社会教育的出现的条件表现：经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验8.原始社会教育的主要特点：①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。
教育综合知识考点(备考必备)
（2）教学观教学的目的在于理解学科的基本结构；提倡发现学习；掌握学科基本结构的教学原则（动机原则；结构原则；程序原则；强化原则）2.奥苏伯尔的认知同化论（1）有意义学习的含义:就是符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
（2）有意义学习的条件：○1教材要有学习材料的逻辑意义；○2有意义学习的心向；○3学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
（3）意义的同化：三种模式即下位学习、上位学习和组合学习。
（4）组织学习的原则以及策略：○1逐渐分化原则；○2整合协调原则；○3先行组织者策略。
加涅把学习按照从不知到知的过程分为八个阶段：其特征有：（1）具有主动性；（2）具有有效性（3）具有过程性（4）具有程序性。
学习策略可分为：认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）；元认知策略（计划策略、监视策略、调节策略）；资源管理策略（时间管理策略；学习环境管理策略；努力管理策略；社会资源利用策略）考点37 皮亚杰的儿童道德发展阶段论儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。
具体可分为四个阶段：1.自我中心阶段（2~5岁）2.权威阶段（6~8岁）3.可逆性阶段（8~10岁）4.公正阶段（10~12岁）考点38 柯尔伯格的道德认知发展阶段论柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了三种水平六个阶段的发展顺序。
1.前习俗水平第一阶段：服从与惩罚的定向。
第二阶段：朴素的利己主义定向。
2.习俗水平第三阶段：使他人愉快和帮助他人的定向。
第四阶段：尽义务、重权威和维持现有秩序的定向。
尊重别人和社会的期望。
3.后习俗水平第五阶段：墨守成规和契约定向。
第六阶段：良心或原则的定向。
名词解释：1.教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生去理解、思考、探索和发现，使其获得知识、技能和态度的过程。
2.心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点(精华版)
教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点(精华版)教师招聘考试《教育综合知识》全书笔记以及重点(精华版)一、概述教育综合知识是教师招聘考试中的重要科目之一，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个方面的知识。
本文旨在总结教师招聘考试《教育综合知识》全书的重点内容，并提供一份精华版的笔记。
二、教育学1. 教育学的基本概念与特点教育学是研究教育规律和教育实践的学科，其基本特点包括科学性、实践性和可操作性。
2. 学习理论学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
其中，认知学习理论强调学习者的主动参与和自主学习，社会文化学习理论强调社会环境对学习的影响。
3. 教育目标与教育评价教育目标应与社会需求相适应，包括知识目标、能力目标、素质目标等。
教育评价应注重综合评价和个性发展。
4. 教学方法与手段教学方法应因材施教，包括讲授法、讨论法、研究法等。
教学手段应多样化，如多媒体教具、信息技术等。
三、心理学1. 心理学基本概念心理学是研究人的心理过程和行为的科学，包括认知、情感、意志等方面。
2. 心理发展理论心理发展理论包括皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的社会发展理论等。
了解不同阶段的心理发展对教师的教育实践具有指导意义。
3. 心理测量与评估心理测量与评估可通过测验、观察等方式获取信息。
应选择合适的测试工具和方法，并遵循专业伦理。
四、教育法律法规1. 中小学教师法律法规概述中小学教师法律法规包括教师法、《中华人民共和国刑法》、《教育法》等。
教师应严格遵守法律法规，履行职责和义务。
2. 学校管理法律法规学校管理法律法规包括《学校安全工作规定》、《学校违纪处分规定》等。
教师应具有相应的法律法规意识，维护学校秩序与安全。
3. 学生权益保护法律法规学生权益保护法律法规保障学生的合法权益，包括《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等。
教师应关注学生权益问题并及时采取措施。
精华版笔记：1. 教育学的特点：科学性、实践性、可操作性。
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《论演说家的教育》
（
誉为欧洲古代教育理论发展的最
高成就）
朱熹——《四书集注》
韩愈——《师说》
2
教育学的创立阶段（
17
世纪到
18
世纪）
英国哲学家培根——《论科学的价值和发展》首次把教育作为一门独立的科学确定
下来
夸美纽斯——《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端
3.
科学教育学阶段（
20
世纪中期至今）
3.
新中国后教育学的发展阶段
1
学习苏联的教育学（
1949-1957
）（苏联教育学家凯洛夫的《教育学》）
2
教育学中国化（
1958-1965
）
3
教育学语录化（
1966-1976
）
4
教育学的逐步发展（
1977
至今）
4教育学科的特点：① Nhomakorabea究对象的普遍性，平凡性
②问题域界的恒定性和解答的不确定性
中小学教师教育综合知识备考笔记及其重点
第一章
教育与教育学
１：中外教育名言
①得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽
心上》
②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》
③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯
④教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰
影响为中介
４
.
教育起源的学说观点
生物起源论：代表人物：利托尔诺
观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的
社会性
心里起源论：代表人物：孟禄
观点：对成人无意识的模仿
不足：否认了人是有意
识的。
劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.
学校教育的产生
原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社
提高全面分析问题
解决问题的能力
（
3
）促进教育工作者养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念
（
4
）提高教育实际工作者的自我反思能力和发展能力，促进教师专业发展水平
（
5
）优化教师的教育思维，为成为研究型教师打下思想基础
（
6
）
通过传播教育理念，
改善全社会的教育舆论环境和教育观念，
洛齐
⑤人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德
２：教育的概念
①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切
社会现象的根本区别
②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的
思想品德，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
③狭义教育：即学校教育，教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展
《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，
6.
学校产生需要具备的条件
社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力
劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生
具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容
文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平
③学科基础的广泛性和跨学科
理论类型的多元性和学科路径的多样化
学科属性的综合性和理论结构的层次性
5
教育学的发展趋势
教育学研究的问题领域不断扩大
教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化
教育学科的细密分化和高度综合同时进行
教育学研究和教育实践改革日益密切
教育学的价值（重点背诵）
作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验
18
世纪末到
19
世纪上半叶）
赫尔巴特——《普通教育学》第一部科学形态的教育学
是教育科学形成的标志
4
教育学的多元发展阶段（
19
世纪末到
20
世纪初）
实验教育学——梅伊曼和拉伊倡导通过科学意义的观察和实验方法研究和构建教育
学的理论和体系
儿童中心主义——杜威
倡导教育即生活
学校即社会
以儿童
经验
活动为中心
5
教育学的分化和拓展阶段（
作为科学的认识方式的教育学能够有效的解释教育问题
作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通
其中教育学的“中介”作用体现在
（
1
）
通过启发教育实践工作者的教育自觉，
使他们不断的领悟教育的真谛形成科学
的教育观，增强作好教育工作的自觉性和预见性
（
2
）
通过获得大量的教育理论知识，
扩展教育工作的理论视野，
教育的国际化和本土化趋势同时彰显
教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念
阶级性教育向终身
化教育转变
1
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，是一门研究如何
培养人的科学
2
教育学的发展阶段及其著作
1
教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到
17
世纪）
柏拉图——《理想国》
亚里士多德——《政治学》
7
奴隶社会教育的出现的条件表现：
经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展
政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家
文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验
8.
原始社会教育的主要特点：
①教育的非独立性
②教育的原始性
③教育的平等性和普及型
9
古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点
会出现的
我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的
乡学分为：塾痒
序
校
教育系统的产生，是制度化教育形成的前提
最早设立从事教育工作的教师职业是——商代
欧洲封建社会教育内容：七艺包括
:
三科（文法
修辞
辩证术）四学（算术
几
何
天文
音乐）
四书指的是《
论语
》《孟子》《大学》和《
中庸
》；而五经指的是《诗经》《尚书》
教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，
学校轻视体力劳动
轻视生产经验的
传授
学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，
具有阶级性
等级性。
学校是培养统治人
才的场所
个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程
10.
现代教育的特点：
①教育同生产劳动从分离走向结合
②教育的日趋普及型和多样性
③教育的科学化水平日益提高
20
世纪中叶以后的教育特点：（重点背诵）
教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公益性和公正性成为学校改
革的基本价值诉求；
现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校教育教学时空得到根本性
改变
教育的功能得到全面理解，
教育的生产性，
政治性
文化性得到人们的关注，
教
育在政治体制改革和文化建设中的功用得到系统和深刻的认识
的规律，在特定的教育场所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使
他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程
３.教育活动的基本要素及相互关系教育活动的基本要素包括：①教育者
②受教育者③教育影响
教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用
②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育