人体发育学知识总结

名词解释：

●人体发育学：属于发育科学的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过

程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。

●生长：是指儿童身体器官、系统和身体形态上的变化，以身高（身长）、体重、头围、

胸围等体格测量表示，是量的增加。

●发育：是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能

发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。

●成熟：是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的成熟是指内在自

我调节机制的完成和完善状态。

●本我：是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非道德的，服从于“快乐原

则”。

●自我：是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制约的同时，满足本我的基本

冲动的努力，是有意识的、理性的，按“现实原则”行事。

●超我：代表着社会的伦理道德，按“至善原则”行动，限制“自我”对“本我”的满足。

●胎动：是指胎儿在母体内自发的身体活动或蠕动。胎儿8周时即可出现，妊娠28～30

周是胎动最活跃的时期。明显的胎动有3种类型：①缓慢的蠕动或扭动，在妊娠3～4个月时最易察觉；②剧烈的踢脚或冲撞，从6个月起增加，直至分娩；③剧烈的痉挛动作。

●胎教：即胎儿教育的简称，就是通过调节孕妇身体的内外环境，消除不良刺激对胎儿的

影响，根据胎儿各感觉机能发育的实际情况对胎儿有针对性地、积极主动地给予适当合理的训练和教育，旨在使胎儿的身心发育更加健康成熟，为其出生后的继续教育奠定良好的物质基础。

●粗大运动发育：是指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿

势和移动能力的发育。粗大运动发育主要指反射发育及姿势运动发育两方面。

●平衡：在不同环境和情况下，维持身体直立姿势的能力。主要包括保持体位，在随意运

动中调整姿势，对外来干扰做出安全有效反应。靠视觉、躯体感觉和前庭。

●运动的协调性：在准确完成动作的过程中，多组肌群共同参与并互相配合，和谐地完成

动作。

●痉挛：被动屈伸肢体时，起始阻力大，终末阻力突然减弱，称为折刀现象，为锥体束损

害现象。

●精细运动能力：个体主要凭借手以及手指等部位的小肌或小肌群的运动在感知觉、注意

等心理活动的配合下完成特定任务的能力。

●双手协调：是指同时使用双手操作物体的能力将物体从一只手中传递到另一只手中，同

时使用双手进行游戏

●手眼协调：是指在视觉配合下手的精细动作的协调性。

●触觉识别：是人类单凭用手触及物体无需用眼看就能识别物体的能力是手指的精细感觉●语言：是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。

●言语：是人们运用语言材料和语言规则所进行交际活动的过程和产物，即人们说出的话

和听到的话，又叫“话语”。

●言语链：是借用“链”的结构形式，形象地说明说话人的意思到达听话人、从而完成言

语交际任务的紧紧相扣的转换过程。包括编码-发送-传递-接收-译码5个环节,包括三

个不同的平面语言学平面、生理学平面、物理学（声学）平面

●感觉：是一定的物质运动作用于感觉器官并经过外界或身体内部的神经通路传入脑的相

应部位引起的意识现象，是整个认识过程的起点。

●知觉：是视觉、听觉、皮肤感觉、动觉等协同活动的结果，是人对客观物体的多种感

觉的综合。

●记忆：是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持、再认和再现4个基本过程。

●同化：将自身行为或思考方法构成图式，并能够理解和适应图式的过程。

●顺应：原有的图式无法实现时，必须根据现实情况对图式进行修正以适应目前变化了的

情况。

●游戏：是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性。

●情绪：是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，反映客观事物与人的需要之间

的关系。

●情感：是与人的高级社会性需要满足与否相联系的态度体验，是在社会交往的实践中逐

渐形成的，如友谊感、道德感、美感和理智感等，这是人类独有的一种情绪状态。

●初级情绪：由生物因素所决定的，在出生或第一年早期出现的一些情绪，有愤怒、悲伤、

快乐、惊讶、恐惧。

●次级情绪：在2岁时出现的自我意识和自我评价的情绪，有尴尬、害羞、内疚、嫉妒、

骄傲

●恐惧：是一种消极情绪，是因为受到威胁而产生并伴随逃避愿望的情绪。

●兴趣：是一种积极的感情性唤醒状态，是一种先天性情绪，是婴儿好奇心和求知欲的内

在来源。

●愤怒：是愿望不能实现或为达到目的的行为受挫时引起的一种紧张而不愉快的情绪体验●依恋：婴儿与抚养者之间所建立的亲密的、持久的情绪联结。

●亲子交往：广义指家庭中父母与自己孩子之间的交往活动，狭义指以血缘和共同生活为

基础，以抚养，教养，赡养为基本内容的物质交往和精神交往的总和。

简答：

●弗洛伊德的精神分析理论：

1、弗洛伊德将一个人的精神世界分为三个方面：

①“本我”②“自我”③“超我”

2、提出人格的发展经历五个阶段：口唇期（0～1岁）肛门期（1～3岁）性器期（3～6

岁）潜伏期（6～12岁）生殖期（12～20岁）

●埃里克森的心理社会发育理论

埃里克森提出人格发育有八个阶段的理论，即人格的发育是一个逐渐形成的过程，每个阶段都有其固有的社会心理危机，如果解决了冲突，完成了每个阶段的任务，就能形成积极的个性品质。否则将形成消极的品质，以致产生心理障碍。具体的八个阶段为：1．信任对不信任阶段（0～1岁） 2．自主性对羞怯疑虑阶段（1～3岁） 3．主导性对内疚阶段（3～6岁） 4．勤奋对自卑阶段（6～12岁） 5．自我统合对角色混乱阶段（12～20岁） 6．亲密对孤立阶段（20～40岁）7．创造对停滞阶段（40～60岁）8．完善对沮丧阶段（老年期）

●皮亚杰的认知发育理论

（1）智慧是基本的生命过程

（2）发育的主要机制是适应

（3）儿童心理或思维发展分为四个主要的阶段：①感知运动阶段(0～2岁) ②前运算阶