初中语文教师资格证试讲——说“屏”教案
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
1.3培养学生热爱传统文化的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱传统文化，尊重他人观点的品质。
3.2提高学生的审美情趣，激发创作灵感。
二、教学重难点1.重点：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
2.难点：1.1理解课文主题，感受传统文化的魅力。
1.2指导学生运用课文中的写作技巧进行创作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍屏风的历史与作用。
1.2学生分享自己对屏风的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生梳理课文结构，概括各部分内容。
3.合作探究3.1学生分组讨论，探讨课文主题。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文重点词语、句子的含义。
4.2教师分析课文表达技巧，引导学生体会作者的情感。
5.拓展延伸5.1学生结合课文内容，谈谈自己对传统文化的认识。
5.2教师展示屏风的图片，引导学生欣赏并描述其美感。
6.写作训练6.1教师给出写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
6.2学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.熟读并背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于传统文化的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式，使学生理解了课文内容，把握了课文结构。
在课堂讲解环节，教师注重引导学生体会作者的表达技巧，提高了学生的审美情趣。
在拓展延伸环节，学生积极参与，展示了自己对传统文化的认识。
在写作训练环节，学生运用课文中的写作技巧进行创作，提高了自己的写作能力。
整体教学效果较好，但仍需在课堂讲解和写作训练环节进一步改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
八年级语文上册 15《说屏》教案 (新版)新人教版
《说“屏”》
析说明文的语言
来说说“屏”
）展示屏的图片（我们
锦屏，比较华丽；石屏，比较典雅、庄重。
这叫挂屏，它已经
（屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具。
）
一个用具，师：“遮挡”，强调“遮挡”。
然后把它再引申一下。
山，作
自由诵读课文，说说你积累的词语。
你们看作者就是这样有层次的为我们介绍了屏，
（在我们办公室里有这么一格一格的蓝色东西隔开了各个老你觉得教室办公室的屏的设置巧妙吗？
并没有认识到屏在建筑中应起到的作用。
们说了几个
欣赏能力。
最后我们能够学以致用，一起根据课文内容探讨了。
人教版语文八年级上册《说“屏”》教案设计
“人教版语文八年级上册《说“屏”》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够理解并背诵课文《说“屏”》；掌握词语“屏”“障”“间隔”等的基本含义；学会通过朗读、感悟来理解课文内容。
2.过程与方法目标：培养学生独立阅读的能力，通过合作探究，理解作者对屏风的审美观点及其作用。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文；学会通过朗读、感悟来理解课文内容。
2.教学难点：理解作者对屏风的审美观点及其作用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍屏风的历史与发展，引导学生了解屏风的起源、发展及其在古代生活中的作用。
（2）引导学生关注课文，让学生思考：课文为什么要以“说‘屏’”为题？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，注意把握课文结构，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解作者陈从周及其作品。
3.课堂讨论课文中的“屏”具有哪些特点？作者为什么说“屏”是“间隔的艺术”？你如何看待作者对屏风的审美观点？4.精讲课文（1）教师精讲课文第一段，引导学生理解屏风的作用及审美价值。
（2）学生齐读课文第二段，教师引导学生通过朗读来感悟作者对屏风的喜爱之情。
（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解屏风的实用价值。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵课文《说“屏”》。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行教学调整，以提高教学效果。
1.教师应关注学生的学习需求，调整教学进度，确保学生能够充分理解课文内容。
2.教师应注重培养学生的合作能力，鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高课堂参与度。
3.教师应加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，提高学生的学习效果。
4.教师应不断丰富自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有见过屏风？谁知道屏风是什么？生1：我见过，家里客厅有个小屏风，很漂亮。
《说“屏”》教案
《说“屏”》教案
一、教学目标：
1.了解“屏”的基本含义，通过学习课文，能够正确理解和运用相关词语。
2.通过学习课文，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.通过阅读和讨论，激发学生对文化传统的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点：
1.铭记“屏”字在古代的含义及相关用法。
2.掌握文中的句子结构和语言逻辑。
3.培养学生对文化底蕴的理解和感悟。
三、教学内容：
2.学习表达方式，培养学生的语言表达能力。
3.讨论文中的文化内涵，引导学生发散性思考。
四、教学过程：
2.阐述课文内容，学生带着问题阅读，重点理解“屏”字的使用。
3.分组讨论，学生交流阅读心得及文化内涵理解。
4.小结课堂内容，强化对“屏”字的记忆及理解。
五、课后实践：
1.让学生自学相关资料并展示，加深对“屏”字的理解。
2.组织学生课外实践，写作感悟文章，强化语言表达。
3.每周进行课外拓展，通过讨论、演讲等形式，丰富学生的文化知识。
六、教学反思：
1.学生的认知水平和阅读能力有较大差异，要注意因材施教，灵活调
整教学方法。
2.需要及时反馈学生的学习情况，积极引导和帮助学生解决问题。
3.教师要不断充实自己的文化知识，提高教学质量和水平。
人教版语文八年级上册《说“屏”》教案
人教版语文八年级上册《说“屏”》教课设计教课目的知识与技术：1.查词典，看说明，掌握要点字词，正确流畅地朗诵课文。
2.理解课文内容，认识“屏”的相关知识。
3.体会本文生动的语言，弄理解文中古诗句的含义。
过程与方法：朗诵和勾勒圈点法感情态度与价值观：以屏风为媒介，激发学生审美情味，教课要点：有感情地朗诵课文，认识“屏”的相关知识，体会语言。
教课难点：弄清文中古诗句的含义。
课前准备：部署学生查找相关屏的图片，或上网查找。
假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以加强学生的直观感。
教课过程第一课时一、导人新课： 5 分钟学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师能够就此导入，看做者是如何介绍的。
也可以用古诗词中有描绘屏风的诗句导人。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
15 分钟教师配古筝乐曲朗诵课文。
学生听读并思虑：a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了相关屏的知识?听读完后，四人小组议论明确：a．屏者，障也，能够缓冲一下视野。
b．作者从以下三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)部署屏风，防止从门外直接看见厅室；屏，上边有书有画，既起分开作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间仍是流通的；室内部署屏风与帷幕同样。
◆屏风的分类：按屏风的建筑资料及其华美程度来分。
◆屏的设置：需就地取材，在与整体的相当、安置的地点与作用、曲屏的折度、视野的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
三、研读与赏析20 分钟过渡：屏风在我们的生活中已经不常见了，但是读了文章，也许你也喜爱上屏风了，这是为何呢 ?由于作者引用了许多古诗，使说明语言生动风趣，同学们高声朗诵课文，找出你最喜爱的句子，谈谈为何喜爱?而后有感情地读一读。
全班议论明确：a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无穷地神往与喜爱之情，放在开篇，易惹起读者的阅读兴趣。
八年级语文上册 15 说屏(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
明确：抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小 时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
4、文章引用古诗词有什么好处？
教师小结Байду номын сангаас
学习了这篇课文，我们知道了很多关于“屏”的知识，比如屏的作用、种类和屏风在设置上应该注意的问题等等，感受了全文浓浓的诗意和韵味，相信大家一定和我一样深深爱上了这种传统文化的承载——屏风，希望大家能把中国的这些传统文化发扬光大。
新课导入：
屏风在我们的生活中已经不多见了，不过，它留在古诗文中的各种身影，总是能牵动我们的情思，相信屏风有一天会在我们的生活中重新大放异彩
说屏
学习内容
第 三单元 第15课：说屏 第1_课时 课型：新授课
学习目标
1、阅读课文，了解屏的有关知识。
2、把握本文说明方法的运用，体会其作用。
3、品味本文语言上的特色。
重难点：
1、把握本文说明方法的运用，体会其作用。
2、品味本文语言上的特色。
时间分配
导课3分、自学15分、交流展示15分、小结2分、巩固5分
2、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）
八年级语文上册 第15课《说“屏”》教学设计 (新版)新人教版
《说“屏”》教学目的1、理解课文内容，了解“屏”的作用、种类及布置。
2、体会重点词句含义。
3、以屏风为媒介，激发学生热爱中华民族的文化，培养学生的审美情趣，体会作者的思想感情。
教学重点了解“屏”的作用、种类及布置，体会词句含义进而把握作者情感。
教学过程一、导入新课我国古代建筑不仅历史悠久，而且成就辉煌，苏州园林、故宫就是其中杰出的代表。
古人为了追求室内的审美效果，还创造了一种叫“屏”的器具，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影。
我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。
二、整体感知1、明确说明对象。
2、学生结合生活实际，简单的谈谈对屏的认识。
（由于初次参加市里的这种大赛，很是紧张上课时此环节丢了。
）3、请同学结合文章看看哪些语句体现了“屏”的“巧”。
（师生合作）明确：作用之巧、种类之巧、布置之巧( 板书)【通过“巧”字帮助学生系统的梳理文章，全面的认识“屏”】（自我感觉此环节的设置确实动了脑筋，但梳理、评价学生的结果时做的不够细致，评价学生用语有待提升。
）三、语言赏析1、学生自读，指名学生诵读文段，教师给予适当评价和指导。
2、以第一段为例，指导学生朗读中去训练他们的语言评析能力。
3、学生合作，寻找其它语段中的美点。
教师明确：词语美：典雅、含蓄、形象、简洁等诗句美：营造了优美的意境。
（意识到语言品味的重要性，但在引领学生品味语言时方法不多，评析不够到位，问题的设置也不够具体。
）四、悟“情”小小的屏风可以说是中华文化的一个载体，一个符号。
透过它可以洞察中华文化的发展脉络，透过它可以诠释中华民族的审美理想。
而屏作为一种文化，一种在古代家家都司空见惯的精美的器具，而今却渐渐地淡出我们的视线，作为一个研究中华文化的泰斗——陈从周先生对此作何感想呢？从课文哪些地方可以看出呢？明确：从第四段可以看出，“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
八年级语文上册《说屏》教案范文(精选6篇)
八年级语文上册《说屏》教案范文（精选6篇）一、教案范文1教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生对现代文化变迁的思考和思辨能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。
阅读和理解1.让学生阅读《说屏》并思考以下问题：–故事发生的背景是什么？–主人公的观点和看法有哪些？–故事中的冲突和转折点是什么？–故事的结局如何？2.学生自主讨论并回答问题。
1.分析故事中的主题和思想：–现代文化与传统文化的冲突–技术对人们生活方式的影响2.提醒学生注意故事中暗含的细节和隐喻，思考作者想要表达的意义。
思考和讨论1.讨论《说屏》中的主题和作者的意图，学生可以发表自己的看法和思考。
总结1.教师总结本节课的教学内容，并安排下一节课的学习任务。
二、教案范文2教学目标•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•提高学生的写作能力和表达能力教学重点和难点•掌握《说屏》的基本内容和语言特点•提高学生的写作能力和表达能力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的基本内容和语言特点。
1.让学生阅读《说屏》的片段，并回答以下问题：–《说屏》是一篇什么类型的作品？–《说屏》的主要人物有哪些？他们有怎样的性格特点？–故事中的冲突和转折点是什么？–故事的结局如何？2.学生自主讨论并回答问题。
文学鉴赏1.分析《说屏》的语言特点和艺术表现手法。
2.通过分析《说屏》中的描写和对话，让学生领会作者的用意和目的。
写作训练1.让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于《说屏》的读后感，并分享给同学。
总结1.教师总结本节课的教学内容，并安排下一节课的学习任务。
三、教案范文3教学目标•理解《说屏》的基本内容和主题•掌握《说屏》中的重要词汇和短语•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力•培养学生的想象力和创造力教学重点和难点•理解《说屏》的基本内容和主题•培养学生的想象力和创造力教学过程导入1.引导学生回顾上节课所学的《说屏》的主题和基本内容。
说屏七年级语文教案设计
说屏七年级语文教案设计教案一：古文阅读启蒙
主题：《论语》中的经典教诲
教学目标：
1. 了解《论语》的作者、内容和背景。
2. 学习《论语》中的经典教诲，并能理解其中的道理和智慧。
3. 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力。
教学重点：
1. 掌握《论语》中的经典教诲的内容和意义。
2. 提高学生对古代文化的理解和欣赏能力。
教学难点：
1. 理解《论语》中的哲理和智慧。
2. 运用所学的道理分析和解决实际问题。
教学准备：
1.《论语》选段。
2. 多媒体设备。
教学过程：
步骤一：引入活动
1. 通过展示《论语》中的名言警句，引起学生对古代文化的兴趣，并引导学生表达他们对这些警句的理解和看法。
步骤二：学习《论语》中的经典教诲
1. 教师简要介绍《论语》的作者、内容和背景，并解释其对现代人的意义。
2. 逐段引导学生阅读和理解《论语》中的经典教诲，重点解释其中的道理和智慧，并引导学生发表自己的看法和观点。
步骤三：讨论和总结
1. 组织学生就他们在学习过程中产生的问题和想法进行讨论，并引导学生总结他们在学习过程中得到的收获和认识。
步骤四：拓展活动
1. 鼓励学生自主选择一段《论语》中的经典教诲，进行深入的研究和解读，并撰写一篇有关该段经典教诲的个人体会和感悟。
教学评价：
1. 老师根据学生在学习过程中的表现和参与情况进行评价。
2. 学生根据自己在学习过程中的理解和运用情况进行自我评价。
《说屏》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)随着互联网技术的不断发展，网络语言也变得越来越常见，其中包括“说屏”、“喷子”等。
不少学生在日常生活中也喜欢使用这些网络用语，但是他们往往不知道这些语言的来历、意义和使用方法。
因此，本篇文章将探讨《说屏》一课的教学设计，帮助教师更好地教授这门课程，让学生能够理解和正确使用网络语言。
一、教学目标1.了解网络用语的基本概念和来历。
2.学习网络用语的正确使用方法，如何避免使用不当的网络用语。
3.理解网络用语在不同场合的使用规范及倡导良好网络文明。
二、教学内容1.引言引入网络语言的流行现象，引发学生对网络用语的兴趣，加深学生对网络语言的理解。
2.网络用语介绍介绍网络用语的概念、来历以及特点，并举一些在生活中常见的网络用语。
3.《说屏》介绍介绍《说屏》这一网络用语的发展历程和使用方法，如何正确使用这一网络用语。
4.《说屏》的文化内涵介绍《说屏》这一网络用语的文化内涵，使学生能够深入了解其内涵和使用方法。
5.网络用语的正确使用方法通过案例教学等形式，让学生知晓使用网络用语需要遵循哪些规范，以及如何避免使用不当的网络用语。
6.网络用语的规范应用在分组讨论中，让学生探讨网络用语在不同场合的使用规范，以及如何遵守良好网络文明。
三、教学方法1.任务教学法在课程中，让学生通过实际操作来学习正确的网络用语使用方法，加强学生对网络用语的理解。
2.问题导入法通过问题来开展课堂教学，引导学生认识和思考问题，并分组讨论，锻炼学生的思考能力。
3.案例教学法通过实际案例，让学生了解网络用语在不同场合的规范应用，教师可引导学生讨论出合理的解决方案。
四、教学步骤1.引入教师通过某个具有争议性的网络用语话题引入课堂。
2.网络用语介绍教师通过PPT、视频等形式，向学生介绍网络用语的概念、来历和特点，并举例介绍常见的网络用语。
八年级语文上册《说屏》教案范文
八年级语文上册《说屏》教案范文在八年级语文上册教学中，我们将学习《说屏》这篇文章。
下面是一份教案范文，帮助老师们更好地教授这篇文章。
教学内容：《说屏》
教学目标：通过学习《说屏》，学生能够理解散文的特点，感受作者高度评价屏风的情感。
教学重点：
1.理解散文的基本特点
2.理解作者对屏风的评价
教学难点：
1.领会作者情感
2.准确把握屏风的象征意义
教学准备：
1.散文《说屏》
2.黑板、粉笔
教学过程：
一、导入
老师向学生介绍散文的特点，简要解释散文和其他文体的区别。
二、学习《说屏》
1.学生认真阅读散文《说屏》。
2.学生讨论散文中作者对屏风的评价。
3.师生共同分析散文中的象征意义，如何体现了作者的情感。
三、讨论交流
1.学生分组讨论，就作者评价屏风的情感展开讨论。
2.每组选择一名代表向全班陈述自己的看法。
四、总结归纳
1.老师对学生的讨论进行归纳总结，引导学生对散文的理解更加深入。
2.让学生自己总结散文《说屏》的主题和作者情感。
五、作业布置
要求学生背诵散文《说屏》，并撰写一篇读后感。
通过以上教学过程，学生将更好地理解散文《说屏》的含义，感受到作者对屏风的赞美之情。
希望同学们在学习中有所收获，提高语文素养。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案优秀3篇
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教师资格证试讲——说“屏”教案
《说“屏”》教案一教学目标1、知识和能力目标：（1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；（2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；（3）把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；2、过程和方法目标：自主、合作、探究3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
二教学重点1、体会文章诗情画意的说明语言。
2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
三教学难点理解文中古诗词的含义四教学方法自主、合作、探究。
教法：导读法—创设情景，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习。
学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
五教学课时：1课时六教学过程（一）、导语设计1、学生说屏。
出示屏风图片.这是什么?用简洁的语言介绍一下屏幕上的"屏".(训练说话能力)2、教师说屏。
画面流动。
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿引发少文人骚客的无边遐想。
（激发兴趣）3、师生忆屏。
回忆哪篇文章介绍了屏。
（知识勾联）明确：《口技》“口技人做屏障中”“坼屏视之”从句中可看屏的作用是？明确：遮挡视线。
（二）、作者简介作者简介:陈从周，生于浙江杭州。
古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。
有著作：《徐志摩年谱》、《中国名园》等，散文集有《书带集》《春苔集》等等。
（三）、朗读课文，提取信息（方法：圈、点批、注；合作、交流）1、积累字词：帷（wéi）幕伧(cāng)俗休憩(qì) 韶(sháo)光流萤(yíng) 闺(guī)房忒(tuī)纳凉：乘凉伧俗：粗俗鄙陋得体：恰当休憩：休息缓冲：使冲突缓和2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释【“屏者，障也”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西】3、作者介绍了关于屏的那些知识？明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
教师资格证初中语文面试教案：说屏_1
教师资格证初中语文面试教案：说屏一.说教材《说"屏'》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松．随意的小品式说明文。
对于屏风，不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师．家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。
这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点，根据本课教材特点，我制定以下教学目标：1理解课文内容，了解屏的相关知识。
2整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。
3以屏风为媒介，激发审美情趣，体会的感情。
4学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。
教学重点：1把握说明对象及特征2通过本文学习，使学生对传统文化产生兴趣。
教学难点：理解文中古诗词的含义。
二.说教学方法本文是一篇自渎课文，应以学生自渎为主，教师设计一些思考题指导学生自渎，如有疑难，教师作一些必要的点拨，采用自读，点拨相结合，小组合作探究。
对于屏，采用多媒体课件展示，增加直观性。
三.说教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.导语设计：我们学习《故宫博物院》时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权力的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放着的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆，大家再回忆一下，我们学过的哪一篇课文中还提到屏？（《口技》"口技人坐屏障中'"撤屏视之'）我觉得这样的复习导入，不只是温故而知新，而是利用已有知识，激发学生兴趣，引领学生更快地进入文本。
2.学生展示搜集到的屏风图片，并猜想它们的用途，辅以简单的介绍，新课标强调在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
第15课《说“屏”》教案(人教新课标初二上)3doc初中语文
第15课《说“屏”》教案（人教新课标初二上）3doc初中语文«讲〝屏〞»教案一、教学目标〔1〕知识与能力积存〝屏风、纳凉、帷幕、造型、伧俗、因地制宜〞等词语；整体感知课文，把握讲明对象及特点，进一步提高讲明文的阅读能力；划分结构层次，理清行文思路；明白得课文内容，了解屏风的相关知识；把握文中讲明方法，分析本文语言特点；体会作者关于〝屏〞的感情。
了解文中引用的古诗词的意思及引用的作用；〔2〕过程与方法自读和点拨相结合。
本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些摸索题指导学生自读。
〔3〕情感态度与价值观学习古代劳动人民的聪慧，继往开来，把我们的生活装饰得更美好。
二、教学重点朗读课文，了解〝屏〞的有关知识，体会作者对〝屏〞的感情。
三、教学难点明白得作者对〝屏〞的感情。
明白得引用的古诗词的诗意及作用。
四、教学预备：多媒体课件五、教学步骤1、导语设计屏风，一个富有诗意的名词，它有着奇异的作用，集有用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一道讲〝屏〞。
2、朗读课文，整体感知文意3、多媒体显示：〔1〕划分文章结构层次，理清行文思路。
明确：全文能够分为三部分。
第一部分为第1段，引出讲明对象，点出屏风的特点：〝似隔非隔，在空间上起着奇异作用〞〝功能与美感相结合〞。
第二部分为第2段到第4段，分不介绍屏风的作用、屏风的种类以及屏风在建筑美学上应起的作用。
第三部分为最后一段，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。
〔2〕作者介绍了关于〝屏〞的哪些知识？作者从以下三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，幸免从门外直截了当望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间依旧流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华丽程度来分；按摆放位置分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
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《说“屏”》教案
一教学目标
1、知识和能力目标：
（1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；
（2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；
（3）把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
2、过程和方法目标：自主、合作、探究
3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
二教学重点
1、体会文章诗情画意的说明语言。
2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
三教学难点
理解文中古诗词的含义
四教学方法
自主、合作、探究。
教法：导读法—创设情景，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习。
学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
五教学课时：1课时
六教学过程
（一）、导语设计
1、学生说屏。
出示屏风图片.这是什么?用简洁的语言介绍一下屏幕上的"屏".(训练说话能力)
2、教师说屏。
画面流动。
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿引发少文人骚客的无边遐想。
（激发兴趣）
3、师生忆屏。
回忆哪篇文章介绍了屏。
（知识勾联）
明确：《口技》“口技人做屏障中”“坼屏视之”
从句中可看屏的作用是？
明确：遮挡视线。
（二）、作者简介
作者简介:陈从周，生于浙江杭州。
古建筑园林专家，园林艺术家，散文家和画家。
有著作：《徐志摩年谱》、《中国名园》等，散文集有《书带集》《春苔集》等等。
（三）、朗读课文，提取信息
（方法：圈、点批、注；合作、交流）
1、积累字词：
帷（wéi）幕伧(cāng)俗休憩(qì) 韶(sháo)光
流萤(yíng) 闺(guī)房忒(tuī)
纳凉：乘凉伧俗：粗俗鄙陋得体：恰当
休憩：休息缓冲：使冲突缓和
2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释
【“屏者，障也”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西】
3、作者介绍了关于屏的那些知识？
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
4、文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。
全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
（四）、细读课文，合作交流
1、理清文章思路
【三层】：
第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点
第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项
第三层（5）总结全文，点明写作意图
2、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？
【总——分——总逻辑顺序】
（五）、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
1、理解诗意
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。
全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。
整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。
杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。
“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。
“忒”读“tuī”“太”的意思。
这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。
写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
2、课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
（六）研读赏析
1、文中运用哪些说明方法？
明确：举例子、分类别、引用等
2、体味语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
（七）、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
七教学反思。