(三年级数学教案)三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版
三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学教案设计
三年级下册《笔算除法》第一课时人教版數學教案設計教案设计主题：三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握两位数除以一位数的笔算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和操作，培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。
二、教学重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算法则，并能够正确进行计算。
三、教学难点：理解除法的含义，掌握两位数除以一位数的笔算过程。
四、教学准备：教材、练习纸、多媒体设备等。
五、教学过程：（一）导入新课1. 复习旧知识：提问学生关于乘法的知识，如“5×6等于多少？”2. 引入新知识：那么如果我有30个苹果，想平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果呢？这就是我们今天要学的内容——除法。
（二）新课讲授1. 讲解除法的概念：除法就是把一个数分成若干份，求每一份是多少的运算。
2. 举例说明：比如刚才的30个苹果，平均分给5个人，每人就可以得到30÷5=6个苹果。
3. 讲解笔算除法的步骤：首先确定商的位置，然后用被除数的最高位去除以除数，得几就在商的位置写几，然后把所得的积写在下面，再将余下的数对齐被除数的下一位继续相除，直到最后没有余数为止。
（三）课堂练习1. 分配任务：让学生自己尝试做课本上的例题，教师巡回指导。
2. 集体讨论：针对学生的疑问和错误进行集体讲解和纠正。
（四）课堂总结请几位同学上台分享他们今天的收获，教师对本节课内容进行总结。
六、作业布置：完成课本上的相关习题，预习下一节课程。
七、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
人教版小学三年级数学下册《笔算除法》第一课时《基本的笔算除法》教学设计
笔算除法第一课时基本的笔算除法课题基本的笔算除法课型新课教学目标1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
教学难点1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教具准备小棒，口算卡片。
教学过程一、复习与导入1、学前复习口答：42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
20×2 40÷2 12×3 36÷ 3订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（让学生看课本15页例1图）（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
三年级平均每班种多少棵？（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业1、计算教材第19页练习四的第1题中的前4小题。
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的后4小题。
（1）看清题中数据。
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇
人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇PEP third grade volume II mathematics "written division" teac hing plan人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案2、篇章2：人教版三年级下册数学《笔算除法》教案篇章1:人教版三年级下册数学《笔算除法》教案教学目标1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷493÷3 69÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算： 4） 8 5 ）25 7 ）63 9 ）45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。
新人教版小学数学三年级下册《笔算除法》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《笔算除法》精品教案一、教学内容：三年级下册教科书P19-20例1、例2。
二、教学目标：1、初步学会两位数除以一位数笔算除法的计算方法，理解算理。
2、经历探究和交流的过程，提高分析问题、思考问题的能力。
3、培养学生的动手操作能力、概括能力以及有条有理、有根有据的逻辑思维能力。
4、体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用意识。
三、教学重点：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
四、教学难点：1、商的书写位置。
2、理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位商的数合在一起继续除的道理。
五、教法要素：1、已有的知识和经验：（1）口算除法。
（2）除法竖式。
2、原型：（1）42根（4捆零2根）平均分成2份；52根小棒平均分成2份。
（2）把小棒平均分的示意图。
（3）笔算竖式：42÷2=21；52÷2=26。
3、探究的问题：（1）做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（2）计算52÷2时，十位除后余1怎么办？（3）笔算42÷2和52÷2计算过程有什么不同？应注意什么？六、教学过程：（一）唤起与生成1、口算。
40÷8= 150÷5= 240÷6= 280÷7=600÷3= 360÷6= 3500÷7= 2100÷3=2、用竖式计算。
8÷2 17÷5（本环节通过除数是一位数的口算除法和商是一位数的竖式除法，为后面知识的学习提供知识上的支撑和固着点。
）3、导入：前面我们研究过口算除法和两位数除以一位数商是一位数的竖式除法，这节课我们来研究两位数除以一位数的笔算。
（板书课题：笔算除法）（二）探究与解决1、教学例1出示例1：（1）独立思考，解决问题出示19页情境图，让学生通过观察，说出发现的数学信息。
《笔算除法》教案
《笔算除法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学表格式教案-第二单元除数是一位数的除法笔算(一) 人教版
除数是一位数的笔算除法（一）
教学目标
1．掌握两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解两位数除以一位数的算理。
2．通过动手操作、探索和思考，经历“两位数除以一位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3．借助植树适当渗透环境教育，让学生提高保护环境的意识。
3.根据这些信息，老师提出了两个数学问题，想一想，怎么列式？
（列出算式：42➗2和52➗2）
二、探究新知：
1.现在有两个问题，我们先来研究42➗2，你会怎么算，说说你的想法？
（口算和分小棒得到答案）
2.口算和分小棒有什么相同的地方？（都是先分十位，再分个位）
3.你能用一个竖式来表示刚才的计算过程吗？（学生尝试用笔算）
7.用刚才的笔算方法，尝试求52➗2，然后用自己喜欢的方法检验
8.呈现两种不同的竖式，重点理解第二次分的是12还是2？
方法一：借助分小棒说理，理解十位的“1”是怎么来的？间接的说明余数
除数小，与个位合起来可以继续分（竖式、口算和分小棒再次结合理解）
方法二：运用商乘除数检验，如果积与被除数吻合说明计算正确，被除数不等于除数说明计算错误
教学调整
分
层
作
业
教
学
反
思
4.选择两种不同的笔算（辨别哪个是分了两次，然后重点研究）
5.除数是一位数的笔算除法的过程和各部分的意义理解，借助分小棒和竖式重点理解：（1）分掉四个十，为什么后面不用0表示？（2）十位除得的商在十位，个位除得的商在个位，为什么？（3）余数的处理
6.口算和竖式有什么相同的地方？（40➗2=20表示十位分得的，2➗2=1表示个位分得的，两个算式表达的是两次分的过程，竖式就分两层来表示）
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版一、教学目标1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3、培养学生良好的书写习惯，认真、仔细的计算态度。
二、教学重难点1、教学重点掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2、教学难点理解算理，正确书写除法竖式。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程1、复习导入（1）口算：60÷6 240÷8 320÷4 400÷5（2）笔算：9÷3 18÷62、探究新知（1）出示主题图引导学生观察主题图，从图中你能获得哪些数学信息？（2）提出问题根据这些信息，你能提出什么数学问题？例如：三年级平均每班种多少棵？（3）列式计算42÷2=（4）尝试计算让学生用自己的方法尝试计算 42÷2可能出现的方法：①分小棒先把 4 捆小棒平均分成 2 份，每份 2 捆，再把 2 根小棒平均分成 2 份，每份 1 根，合起来每份 21 根。
②口算40÷2=20 2÷2=1 20 ＋ 1 ＝ 21（5）讲解笔算方法结合分小棒的过程，教师讲解笔算除法的方法：从被除数的最高位除起，4 个十除以 2 得 2 个十，商 2 写在十位上。
再用 2 乘 2 个十得 4 个十，4 个十减去 4 个十得 0。
把个位上的 2 落下来，2 除以 2 得 1，商 1 写在个位上，1 乘 2 得 2，2 减 2 得 0。
（6）规范书写教师在黑板上示范竖式的书写格式，并强调书写要点。
3、巩固练习（1）完成教材中的做一做让学生独立完成，教师巡视，及时发现问题并进行指导。
（2）练习四的第 1、2 题通过练习，进一步巩固笔算除法的方法。
4、课堂小结（1）这节课我们学习了什么？（2）笔算除法时要注意什么？5、布置作业（1）教材练习四第 3 题。
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版
标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。
2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。
2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。
2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。
3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。
3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。
2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。
3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。
三年级数学下册《笔算除法》数学教案设计
三年级数学下册《笔算除法》數學教案設計以下是一份以三年级数学下册《笔算除法》为主题的教案设计。
标题：三年级数学下册《笔算除法》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等学习活动，让学生在探究中理解和掌握笔算除法的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和思维能力，提高他们的运算技巧，激发他们对数学的学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解并运用“商乘减”的计算法则。
难点：理解并掌握“商乘减”的计算法则。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过一些实际生活中的问题引入课题，例如：“小明有24个苹果，他想平均分给他的6个朋友，每人可以得到多少个？”引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2. 新知探究（1）教师首先讲解并演示两位数除以一位数的竖式计算方法，并强调每一步骤的意义和作用。
（2）然后，引导学生自己动手尝试计算，让他们在实践中理解和掌握笔算除法的方法。
（3）接着，教师讲解并解释“商乘减”的计算法则，通过实例进行演示，帮助学生理解其含义和使用方法。
3. 巩固练习设计一些针对性的习题，让学生进行笔算除法的练习，检验他们是否真正掌握了这种方法。
4. 小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结两位数除以一位数的笔算方法和“商乘减”的计算法则。
5. 布置作业设计一些相关的课后作业，让学生在家继续练习和巩固所学知识。
四、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于有困难的学生要给予适当的帮助。
同时，也要鼓励学生主动提问和思考，培养他们的探索精神和创新能力。
以上就是关于三年级数学下册《笔算除法》的教案设计，希望能对你有所帮助。
人教版新课标三年级数学下册《除数是一位数的除法（笔算除法）》教案
人教版新课标三年级数学下册《除数是一位数的除法（笔算除法）》教案第一篇：人教版新课标三年级数学下册《除数是一位数的除法(笔算除法)》教案教学内容：19页例1 教学目标：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。
一.复习引入二.新授1.出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？2.说说你是怎样算的。
3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由。
根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。
看看他这样计算与思考对吗？5.有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。
）6.试一试。
三.巩固练习第21页第2题。
前两题四.小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么教学反思：5.教学内容：20页例2（两个课时上完）教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。
2．掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。
3．在操作活动中，培养学生[此文转于斐斐课件园]思考和解决问题的能力。
教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。
一、准备 1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。
观察：共有多少元？根据学生的操作回答，教师板书：300÷3=10030÷3=1012÷3=4 重点问一下12是从哪里来的？342÷3=114二、新授1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？2.如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树26。
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计
人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计人教版三年级数学下册《笔算除法》例1、例2教学设计教学内容：新课标人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本第15-16页例1、2。
教学目标：1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：经历探索、思考、总结，感受两位数除以一位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3.情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：理解算理，掌握除数是一位数的除法的笔算方法及商的书写位置。
教学难点：让学生理解算理，通过学习商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。
教学准备：小棒、课件等。
二、学情分析学生在二年级学习“表内除法”和“有余数的除法”等用除法计算解决问题时，已经有了对自己的解答进行检验的经验。
在上一小节的练习中，对乘除法之间的关系进行了复习，并渗透了除法各部分间的关系，为本节课的学习打下了基础。
三、教学过程（一）、复习旧知，建立联系【设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作好铺垫。
】500÷5＝480÷8＝270÷9＝320÷4＝（二）、出示主题图，导入新课师：同学们，你们知道小朋友们在干什么吗？为什么要植树？师：每年3月12日是植树节。
为了响应国家号召，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！【设计意图：选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。
】1.出示15页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出哪些数学问题？生1：三年级平均每班种多少棵？生2：四年级平均每班种多少棵？……（板书：三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？算式该怎样列呢？用已有的知识解决问题师：42÷2等于多少？生：42÷2＝21师：你是怎样算的？能借助小棒说说你的思路过程吗？2.合作探索、学习新知（1）动手操作，理解算理师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少呢？并把你的分法与大家说说。
笔算除法-人教版三年级数学下册教案
笔算除法-人教版三年级数学下册教案一、教学目标能用笔算除法的算法解决简单的实际问题。
二、教学重难点1.掌握除法的算法；2.能够用除法的算法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识向学生展示一组小朋友分红糖的图片，问学生有什么方法可以知道每个小朋友得到的糖果的数量，引出本课的主题——笔算除法。
2. 讲授除法的算法1.向学生展示除法符号“÷”，并讲解“被除数”、“除数”、“商”、“余数”等概念。
2.通过示例演示除法的算法：先将除数写在被除数上方，再一位一位地进行除法运算，直到被除数的最后一位被除尽或余数小于除数。
最后将所有答案连起来，即为商和余数。
3. 例题练习1.向学生提供一些简单的例题，让学生熟悉使用除法算法；2.鼓励学生用笔算除法的方式解决问题；3.逐渐提高题目难度，让学生提高对除法算法运用的熟练度。
4. 巩固练习1.以小组为单位，进行时间限制内的竞赛，增强对笔算除法的熟练度；2.对学生进行小测验，检测学生掌握情况；3.老师巡视指导学生的练习过程，给予必要的指导和鼓励。
四、教学方法1.示范教学法：在示范的过程中让学生掌握除法算法，熟练运用除法算法；2.合作学习法：在分组练习中，让学生相互协作，相互帮助，达到共同进步的目标；3.情景教学法：通过实际生活中的场景，让学生理解和掌握笔算除法的实际应用。
五、教学资源1.人教版三年级数学下册教材；2.小学数学网站中关于笔算除法的相关课件；3.引导学生使用笔、纸和口算板等资源进行笔算除法练习。
六、教学评估1.通过小测验和练习测评学生对笔算除法的掌握情况；2.对于掌握较好的学生鼓励多通过口算、口算板等方式进行练习，加深印象；3.对于掌握不太好的学生，进行重点复习和巩固，加强指导和引导。
七、教学反思1.对于笔算除法这样的基础知识，需要充分锻炼和训练，才能使学生获得扎实的数学基础；2.需要针对不同层次的学生进行不同程度的引导和指导；3.要根据不同层次的学生可以进行阶段性的检测和评估，及时发现问题并进行处理。
人教版小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计人教版小学数学三年级下册《笔算除法》教学设计齐齐哈市龙沙区龙沙小学金玲 1、用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式, 理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2、学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3、学生良好的书写习惯。
理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
将摆小棒的过程结合到笔算的计算过程中。
本课有着承上启下的作用：（1）它是在口算除法和估算的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握一位数除两位数，被除数的十位上有余数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习口算和估算有了一定基础，但学生平时缺少动手操作的能力，那么将摆的过程与计算的过程融为一体是学生要重点突破的难点，也是本节教学的一个重点。
1、昨天是 3 月 12 日，什么节日？我们同学现在还小没有能力植树，但我们一定要爱护花草树木，（出示课件）这是某学校三、四年级同学植树的情况。
图中告诉了有关三年级的那些数学信息？三年级平均每班种1 / 5多少棵树？这个问题能解决的举手，这么多同学。
看来大家课前做了充分的预习。
2、谁能列算式：422= （板书）你们能用摆小棒的方法，摆摆把42 平均分成2 份的过程吗？⑴自己边摆边说的过程。
⑵谁愿意道前面摆摆（实物投影）他是先分成捆的，再分单根的，都谁是这样分的？这种方法又快又简单。
⑶谁能再来摆摆。
⑷请大家按提示内容，自己再摆一摆。
（课件）摆一摆⑸同桌之间互相摆一摆。
⑹老师说算式，请你摆一摆。
842= （板书） 3、其实，我们可以用竖式的方法，把刚才大家分小棒的过程表示清楚，这就是这节课我们要共同研究学习的笔算除法。
人教版数学三年级下册《笔算除法》公开课教学设计
人教版数学三年级下册《笔算除法》教学设计【学情分析】学生已经掌握了两位数除以一位数的口算，也能理解除法是乘法的逆运算，能快速地计算出两位数或整百数除以一位数。
【教学准备】卡片，挂图，小棒【教学目标】1.通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小；2.理解余下的数要与下合为一个整体再继续求商的方法和意义；3.在操作的过程中，培养学生的思考和解决问题的能力。
【教学重难点】重点：通过分小棒的实践操作，使学生明白除法的笔算方法。
难点：正确掌握除法的计算方法以及除法的意义。
【教学方法】师生合作，小组探究。
【教学过程】一、复习导入1.口算30÷6= 35÷7= 63÷9= 45÷5=80÷8= 320÷8= 630÷9= 420÷6=640÷8= 12÷6= 54÷9=2.植树节到了，三（2）班选择了5名学生代表参加植树节社会实践活动，共种植了250棵，平均每个人种植多少棵树？二、新授知识出示课本挂图。
每本相册插多少张照片？分析数据：1.共有256张照片，插完两本相册。
2.相册是一模一样的。
3.也就是说：将256张照片分给2本一模一样的相册。
刚好分完。
4.提问：这个分法是不是平均分？5.如何解答？三、解决问题，掌握算法2个相册分得同样多，这种平均分我们可以用除法解答。
列式：256÷2=四、算法探究，掌握除法意义先组织学生拿出小棒。
拿出2袋(每袋100根)平均分为2份，一份一百。
拿出5捆(每捆10根)平均分成2份，一份二十，还剩下一捆。
拿出6根加上剩余的一捆一共16根，平均分成2份，每份8根。
总结每份分得128根小棒。
先算百位：百位上的2除以除数2，商1，在百位上商1；把十位上的5移下来：十位上的5除以除数2，商2，在十位上商2；把个位上的6移下来：十位上余下的1和各位上的6合为一个整体，即为16，商8，在个位上商8。
新课标人教版小学三下2.2笔算除法(第一课时)教案
人教新课标版小学三下2.2笔算除法教案教学内容：新人教版三年级数学下册19-37页。
主要是除数是一位数的笔算方法以及进一步的估算方法。
教学目标：1.通过本内容的学习使学生掌握除数是一位数的基本方法以及笔算的验算方法，并能在笔算的基础上进一步的估算。
2、能过探究式的学习，让学生自己发现笔算除法的算理，自主探索坚式计算的合理程序。
3、引导学生形成先估算再笔算的习惯，把估算技能应用于笔算中。
4、让学生在现实情景中感受验算的作用，使学生在自主探索的基础上独立思考，并得出不同的验算方法。
5、在具体、丰富的情景例子中用除法解决实际问题，提高学生学习的趣味性和探究性。
教学重点：使学生掌握除数是一位数的基本方法以及笔算的验算方法。
教学难点：除法笔算的试商和调商方法，在笔算的基础上进一步的估算。
教学准备：课件教学课时：13课时第一课时一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）教学内容：新人教版三年级数学下册19页例1。
教学目标：1、经历分小棒地过程理解和掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
4、培养学生认真细心的做题习惯和热爱自然、保护环境、植树造林意识。
教学重点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。
教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学准备：课件，十捆小木棒一、复习旧知，建立联系1、口算（课件）100÷5 27÷9 240÷6 280÷4120÷4 280÷7 300÷6 540÷920÷2 80÷42、估算78÷4 470÷8 260÷4 178÷63、课件出示填空小练习36÷3=30÷3+（）÷3=（）+（）=（）24÷2=（）个十÷2+（）个一÷2=（）+（）=（）二、创设情境、动手操作1、创设情境师：同学们，3月12日是植树节，同学们到野外去植树，想在植树中发现数学问题吗？生齐声答：想师课件出示植树情境图。
最新人教版三年级下册笔算除法教案
最新人教版三年级下册笔算除法教案教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会"一位数除两位数，商是两位数"的笔算方法，掌握书写格式并正确进行笔算.2、通过动手操作、探索和思考，经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程，培养学生的计算能力.3、培养学生良好的书写习惯，培养学生合作意识，激发学生学习的兴趣. 教学重难点：重点：掌握除数是一位数、商是两位数的除法的笔算方法，特别是商的书写位置.难点：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除.学情分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，数学水平参差不齐.学习不够积极主动.学困生有5个，学习习惯比较差，上课听讲不专心，作业质量不高.措施是：培养形成良好的班风，引导学生养成良好的学习习惯，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己.加强与家长的联系与沟通，关心爱护每一位学生.教学过程：一、复习铺垫1、口算28÷7 30÷3 120÷4 27÷3说出口算28÷7和30÷3是怎么想的.2、笔算31493说说写竖式时要注意什么.二、创设情景，导入新课1．出示P15植树情境图.引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？根据学生说的板书：三年级1班和三年级2班要植树42棵，四年级1班和四年级2班要植树52棵.板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？怎样列式？42÷2 52÷22. 42÷2等于多少？尝试用以前学过的方法解决.学生思考汇报：（40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数.三、合作探究，领悟算法1．例1：42÷2=21（1）前面我们复习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法你们会用竖式计算吗？大家试试，小组讨论后各组把竖式写到黑板上（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由.（3）老师板演竖式计算最规范的格式师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．例2 ：52÷2（1）学生独立计算后汇报，老师板书：2652241212（2）强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（3）比较例1和例2笔算竖式除法的异同？相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面.不同点：例2 是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除 .（4）归纳例2的计算方法一位数除两位数的笔算，要从被除数的（）除起；除到被除数的哪一位，（）就写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位除后有（）要注意（）比除数小，把（）与被除数的下一位数合起继续除.3、理解算理(1)42÷2的算理2 12424 -------表示（4）个（十），是(20)×(2)得到的22 ------表示（2）个（一），是(1)×(2)得到的强调：先用2除被除数哪一位上的数？后用2除哪一位上的数？每次除得的商写在什么位置？算理：4个十除以2得2个十，商的十位写2，表示2个十.2个十乘2得四个十，4个十减4个十得0不写.把个位的2落下来，2除以2得1，商的个位写1，表示1个一.1乘2得2，个位2减2得0.所以42÷2=21.(2)、让学生说说56÷2的算理.4、概括笔算方法从十位算起，每位上的余数要比除数小，十位有余数要与个位落下来的数组成新的数来继续除.计算过程要按照商、乘、减、比、落得顺序笔算.四、巩固练习1、完成P16“做一做”2、完成练习四第2题3、判断改错五、课堂总结今天我们学习的是一位数除两位数，商是两位数的笔算除法，你有哪些收获？六、作业练习四第1题。
数学人教版三年级下册笔算除法(一)教案
64÷8=
3200÷4=
4500÷9=
2、 笔算： 42÷7
17÷8 （●书写习惯的指导）
（与听算同时完成）指名演板，说说笔算的方法。除法笔算时要注
意什么？
3、 创设情境：大家知道 3 月 12 日是什么日子吗？（植树节）谁能说
说植树有什么好处？去年的植树节，育才小学国际部三年级和四年
级的同学来到后湖，瞧！（出示挂图）提出问题：从图中你收集到 设计
1、使学生经历探索一位数除两位数的笔算过程，掌握一位数除两位数（被除数各位 教 上的数都能被整除）的计算方法，会正确用竖式笔算。 学 2、提高计算能力，进一步培养学生知识的迁移能力和观察、分析、推理、概括的能 目 力。
3、培养学生书写工整和仔细检查的学习习惯，感受除法在生活中的应用，感受数学 标 与生活的密切联系。渗透数形结合的思想。
边分）
③用竖式笔算。
揭示课题：笔算除法（一）。（板书）
（5） 全班集体探讨笔算方法。（▲笔算方法的指导）
a、 ①竖式怎样写？②你能结合大家的操作来说说除法竖式的含义
吗？先算什么？（4 个十除以 2 得 2 个十）这个 2 写在哪里？为什
么？我们分走了多少根？怎么来的？（20×2=40）还剩多少根？再
（3） 小组讨论：你能用学过的方法计算 42÷2 的结果吗？有困难的同学
可以请学具——小棒帮忙。（●独立思考再小组交流习惯的指导）
（4） 师生交流计算的过程。
预设：①口算：40÷2=20、2÷2=1、20+1=21。
②摆小棒：先把每捆 10 根的 4 捆小棒平均分成 2 份，每份 2 捆。
再把剩下的 2 根平均分成 2 份，每份 1 根，一共 21 根。（学生边说
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版教学内容：人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本19-20页例1、2。
教学目标：1、知识技能通过学生经历探索两位数除一位数的计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
2、过程与方法：是学生经历一位数除两位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：在三年级上学期学习一位数除两位数表内除法的基础上学习一位数除两三位数商是两位数的笔算除法的方法。
教学难点：通过学习理解商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理……教学准备：学生准备小棒、演示小棒、配套自制一套等。
教学过程：一、知识铺垫，复习过渡1、口算（开火车）（逐题呈现）120÷6=250÷5=300÷6=9000÷3=540÷9=24÷2=师：24÷2你是怎样想的？【设计意图：通过练习唤醒学生已有知识经验，复习巩固一位数除两三位数口算方法及表内除法笔算除法的方法，为本节课学习新课作好铺垫，使学生学习能利用知识的迁移规律学习新的知识形成自己的新闻知识体系，体现数学知识的系统性】二、创设情景导入新课师：同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？师：为了响应国家号召，过几天就是3月12日，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！1、出示19页主题图：提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息？提问：你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗（预设：）生1：三年级平均每班植树多少棵？生2：四年级平均每班植树多少棵？……（根据学生的回答适时板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）提问：要求三年级平均每班种多少棵树？把什么平均分？算式该怎样列呢？引导学生说出算式并板书：42÷2＝并说一说想法。
三年级数学(人教版)-笔算除法第一课时-1教案
第二单元第3课时：笔算除法第一课时年级：三年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的教学重点是:掌握一位数除两位数（十位能除尽）的笔算方法。
本节课教学时学生已掌握除法口算算理，学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
学生具有了结合小棒进行直观操作的经验，可以在口算基础上进行顺利迁移。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1．加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆笔算除法的过程，套用计算法则，本节课结合具体情境让学生自主探究，充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。
引导学生探索笔算除法的算理，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
并用简洁的语言表述思考的过程。
2．拓宽主题图的情景视野。
为了让学生在解决问题的情景中学习除数是一位数的除法，本节课设计了学生熟悉的植树场景，从中引出需要用除法解决的问题。
将枯燥乏味的除法计算融入学生身边的活动，使学生体会数学与生活的密切联系，提高学生学习的兴趣。
二、学习目标1．使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2．培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3．掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
三、教学过程（一）学习引入从春天的美景引入，使学生从图片中感受到春天的生机勃勃。
（二）引出实际问题1.呈现信息，引出问题出示教材主题图。
从这幅图中，你能发现哪些数学信息呢？根据这些数学信息，你能提出用除法解决的数学问题吗？2.启发思考，分析问题问题1：三年级平均每班种多少棵树？问题2：四年级平均每班种多少棵树？求平均每班种多少棵，就是把年级的总棵数平均分成两份，求每份是多少，所以要用除法来解决。
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三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版三年级数学教案
教学内容：
人教版三年级数学下册第二单元笔算除法，课本19-20页例1、2。
教学目标：
1、知识技能通过学生经历探索两位数除一位数的计算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
2、过程与方法：是学生经历一位数除两位数的计算方法的形成过程，体验数学知识的迁移与联系。
3、情感、态度与价值观：让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验, 培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作、探究精神。
教学重点：
在三年级上学期学习一位数除两位数表内除法的基础上学习一位数除两三位数商是两位数的笔算除法的方法。
教学难点：
通过学习理解商的位置确定的意义，理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理……
教学准备:
学生准备小棒、演示小棒、配套自制课件一套等。
教学过程：
一、知识铺垫，复习过渡
1、口算（开火车）（课件逐题呈现）
120 - 6= 250 - 5= 300 - 6= 9000 - 3= 540 - 9= 24 - 2=
师：24+2你是怎样想的？
【设计意图：通过练习唤醒学生已有知识经验，复习巩固一位数除两三位数口算方法及表内除法笔算除法的方法，为本节课学习新课作好铺垫，使学生学习能利用知识的迁移规律学习新的知识形成自己的新闻知识体系，体现数学知识的系统性】
二、创设情景导入新课
师：同学们，你知道植树节是几月几日吗？为什么要植树？
师：为了响应国家号召，过几天就是3月12日，某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来，到山坡上去植树，让我们一起去看看吧！
1、出示19页主题图：
提问：通过看图，你们发现了哪些数学信息?
提问：你们能根据图中的数据提出一个用除法计算的数学问题吗
（预设：）
生1三年级平均每班植树多少棵?
生2:四年级平均每班植树多少棵?
（根据学生的回答适时板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？）
提问：要求三年级平均每班种多少棵树？把什么平均分？算式该怎样列呢？
引导学生说出算式并板书：42+2并说一说想法。
2、试着口算，并汇报口算方法。
（指名汇报）
师：刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果，是否正确呢？能不能用笔算的方法来验证刚才的结果，今天我们就一起来学习一位数除两三位数的笔算除法。
（板书课题：笔算除法）
【设计意图：直奔主题设计除法问题，突出本节课教学重点，通过口算的试商的方法既为计算作铺垫同时也训练学生养成先口算的习惯，形成数感】
三、合作探究交流、学习新知
1、动手操作，理解算理
（1）提问：42+ 2这道算式表示什么意思？
（理解把42平均分成2份，每份是多少？）
师：请同学们用准备好的小棒分一分，看是怎样分的，每份是多少的？并把你的分法或想法与你的同桌说说。
（师巡视并作个别指导了解情况）
【设计意图：着力训练学生进行有序思考，养成良好的数学思考习惯】
（2）让学生演示分法并说明每份的结果。
（预设：）
三年级数学教案
方法2:先把2个一平均分成2份，每份得到1个一，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十；2个十和2个一合并起来是21。
师：比较两种分法，你认为哪一种分法更合理？说说你的想法。
2、学习新知探究笔算方法
（1）师：刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42+ 2的结果，那竖式怎样写呢？（师边板书边结合提问完成竖式）
师：结合刚才的分小棒的方法，除法竖式应从哪位算起？表示什么？商几？应写在哪一位上，表示什么？为什么?
（2）、算式板演完后指名说说笔算的过程。
（3）、学生独立在练习本上再次演算。
【设计意图：让学生通过操作体会计算的过程，数形结合有助对除法笔算的理解，通过再次自己的学习对笔算的过程进行巩固】
（4）、巩固练习：36—3= 68 —2（指名板演）
师：观察这几道除法的计算，计算时都从哪一位算起？是怎样算的？
【设计意图：通过练习观察比较初步体会到笔算除法的从高位算起计算法则】
（小结）：两位数除以一位数都是从高位算起的。
如果第一步计算有余数又如何计算呢？
3、自主探究、尝试练习
师：四年级两个班共种52棵，平均分成2份，该怎样分小棒呢？让我们一起来看看吧！课件演示分的过程。
（课件演示）
（1）学生尝试独立计算。
（巡视辅导并及时了解情况）让算得快而次的同学板演并汇报计算过程及想法。
（2）巩固：92-4= 51 - 3=
（3）小组竞赛（分小组计算）（课件呈现，以完成竖式的格式形式）
48 - 2= 72 - 6= 63 - 3= 85 - 5=
【设计意图：学生经过差不多一节课的学习，精力可能有所欠缺，设计竞赛活动有助调动学生学习积极性同时也活跃课堂气氛，同时也助学生对笔算除法方
法的巩固】
（4）比较例1和例2和刚才这几道题在计算上有什么相同的地方。
归纳总结计算方法：说一说们我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？
【设计意图：通过对相关练习及例1、2在计算上的相同点及不同点帮助学生初步掌握计算方法，并进行适当的方法归结有助他们对计算方法的进一步巩固】
四、练习反馈
1、课件出示p21练习四第2题，下面的计算有错误吗？错在哪？（学生指出错误的地方并说明自己的想法后独立改正）
师：通过刚才的练习，你有什么话要提醒同学在计算除法时有哪些注意事项的。
2、（如有时间允许情况下）拓展延伸：三年级有90名学生，每两人共用一张课桌，需要量多少张课桌？如果把这些课桌平均分到3间课室，每间课室放多少张？
五、全课小结：
通过这节课的学习，你有什么收获或有什么要提醒同学的，请跟同学们说说。