部编版小学语文《五彩池》教学设计
最新版-《五彩池》教学设计(优秀10篇)
《五彩池》教学设计（优秀10篇）《五彩池》教学设计篇一之二佚名教学要求：1、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
2、练习边读边展开想像。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。
教学准备：1、五彩池的图片及资料。
2、五彩池的风光片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数三、理解感悟，朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。
还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。
重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。
五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像，有的像，有的像，有的像……3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
《五彩池》教案精选6篇
《五彩池》教案精选6篇之四佚名教学目标：1.借助重点词句背诵第1自然段。
2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。
3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时初读，激趣质疑知神奇(一)教学目标1.学会生字，理解新词意思。
2.初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
(二)教学过程1、讲故事激趣导入新课，揭示课题2.初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真鲜艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光……3、质疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。
那学习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？以下交流随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）池水颜色多的原因？池水的颜色为什么会变化多端？为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。
）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？……先让学生自由说，答案可以多种多样。
（2）然后师生共同得出结论：五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；(2)池水的颜色鲜艳多彩。
4.再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。
5.鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。
6.作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
第2课时研读，再现形象悟神奇(一)教学目标1.理解课文第1、2自然段。
2.借助重点词句试背第1自然段。
(二)教学过程1.复习生字词。
五彩池教学设计优秀5篇
五彩池教学设计优秀5篇小学四年级语文《五彩池》教学设计篇一教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
教学目标认识壹五个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
理解课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点难点有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学构想通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。
学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。
感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。
教学准备投影片教学内容感情朗读课文，理解课文内容。
学生学习过程一、导课，检查预习1、今天我们学习一三《五彩池》。
读了课题你想知道什么？2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？二、学习课文1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。
2、小组学习。
将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。
3、全班讨论交流(1)指名读第二自然段。
这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读背背。
(2)“更是我惊奇的是……”“更”去掉可以不可以？为什么？使作者惊奇的是什么？(默读课文，想象所描写的景象。
)谈谈自己的感受。
把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？(3)池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。
(4)为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”?(现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。
)三、总结全文。
五彩池教学设计(优秀4篇)
五彩池教学设计(优秀4篇)语文教案－《五彩池》教学设计篇一说明：教学活动中试图渗透的教学理念：1、注重学生主体。
2、注重语文工具性和现代人文精神的统一。
3、致力于学生语文素养的形成和发展。
4、注重探究性学习，创新意识、创新精神和创造性思维能力的培训。
5、尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践能力，提高综合语文素养，注意发展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、形成多样化的个性特点。
6、坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和精确的目标。
基于上述教学理念，特将《五彩池》一课定位为兴趣式（即创设诱因，激发兴趣－－自主领悟，再现情景－－合作共研，完善认识－－课内小结，深化效益）的开放式教学结构。
其具体教学过程设计为四个阶段，（1）激趣导入（旅游广告）；（2）审美欣赏（虚拟旅游）；（3）整体感悟（畅谈旅游见闻）；（4）拓展学习（网上旅游）。
一、教学设计的基本思想：1、开放教学内容，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，达到“自主学习，自悟学习，自得学习”的目的。
2、开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究能力。
在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，相互学习、交流，共同感受《五彩池》的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。
培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
二、教材简析：本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。
多美的五彩池啊，真是人间仙境。
课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。
三、教学目标：1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。
《五彩池》教案(优秀3篇)
《五彩池》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
《五彩池》教案【5篇】
《五彩池》教案【优秀5篇】《五彩池》教案篇一预设教学目标1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇；2、凭借课文第2自然段，学习如何把看到的事物写具体；3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。
预设教学过程：一、谈话导入，创设情境1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。
2、揭题《五彩池》3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的'、紫的。
……二、初读文本，整体感知1、检查预习疏通难点词语2、自由朗读课文（用一个词语来概括下你对五彩池的印象）三、细读文本，感受美丽与神奇找出文章中具体描写五彩池的一个段落1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么？2、生反馈：（那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
）从中你读出了什么？从哪里看出来的？（水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
）感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。
（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
）（水池在阳光下，闪耀着光辉。
）对比两个句子，体会把事物写具体的方法。
（池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……）朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。
3、总结在本段中把事物写具体的方法。
4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。
（有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
）探讨朗读技巧，如何读出变化来。
5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因给出一定的词语，学生尝试概括大意四、总结1、将优美的词、句抄写在课文插图里2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}《五彩池》教案篇二教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
《五彩池》教学设计（附作业设计）（通用5篇）
《五彩池》教学设计（附作业设计）（通用5篇）《五彩池》教学设计附作业设计篇1教学目标：1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。
教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们听说过瑶池吗?谁来说一说?2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。
(板书课题：五彩池;放课文录象)(师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。
九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。
藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。
而五彩池则是水中的精灵。
同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。
)二、讲授新课1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象?2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢?老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：(1)五彩池的水为什么是五颜六色的呢?也就是它的成因。
(板书：成因)(2)为什么课前要介绍一段传说呢?(学生也可能会问：瑶池是怎么一回事?)(板书：传说)(3)五彩池有多么的美丽神奇呢?(板书：美丽神奇)3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
(1)生自由读课文。
(2)汇报(学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。
)A美丽神奇(实物投影出示课文2、3自然段)a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
《五彩池》优秀教学设计最新6篇
《五彩池》优秀教学设计最新6篇《五彩池》教学设计篇一教学目标：1、认识本课15个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理清课文叙述的顺序。
教学重、难点：了解五彩池的特点，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：一、谈话导入新课1、师：传说昆仑山有个瑶池，那是神仙居住的地方，池水有各种颜色，非常美；而在人间，的确有像瑶池一样美的地方——五彩池。
（板书课题13五彩池）2、师：你们想知道五彩池到底有多美？请读第13课。
（同学们打开课本第13课）二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，学习生字、新词。
①画生字词，将带生字的句子多读几遍。
②找出描写五彩池样子的句子（用括号）2、重点提醒多音字读音。
在本课应该读：哄读（hǒng）折读（zhé）藏读（cáng）三、理清课文的记叙顺序1、指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，后讲什么，最后讲什么。
2、同桌讨论，用“先？?接着？?最后”的句式来说一说课文的记叙顺序。
（先写五彩池在什么地方，接着描绘五彩池是什么样子的，最后介绍池水颜色变化的原因。
）四、学习第一自然段1、思考：五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。
2、找出能概括出五彩池特点的一个词（神奇）。
3、美读第一自然段。
师问：读自然段时，应该读出怎样的语气？（要读出瑶池美丽及向往之情）指名读。
板书：瑶池、我、夏天五、学习第二自然段1、师：那么，这么美的五彩池究竟是什么样呢？（请同学来读，朗读自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢）①这段第一句话介绍了五彩池什么特点？（板书：晴朗、漫山遍野、大大小小）②朗读好第二句比喻句，体会五彩池的晶莹耀眼的美（板书：无数、各种不同颜色）③正确找出五彩池的深度怎样，第三句。
（板书：大：小：深：浅：）④第四句是怎样描写五彩池有哪些形状的？。
（板书：形状有像？?有像？?）2、讨论：这个自然段介绍了五彩池的哪几个方面特点，同桌说一说，老师巡视。
3、找出打比方的句子读一读，注意要读出通顺流畅。
四年级语文《五彩池》教学设计（精选7篇）
四年级语文《五彩池》教学设计四年级语文《五彩池》教学设计（精选7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的四年级语文《五彩池》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《五彩池》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
教学重点了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）教学难点引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
教学过程一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？3.1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇
《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是的小编为您带来的《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇，希望能够帮助到大家。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1．会认6个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。
学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学难点：1．会认6个字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学难点：1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。
2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学准备：生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1．板书“彩”字，用“彩”字组词。
板题。
释题。
2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。
二、学习生字词。
1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。
3．学写8个会写字，注意写正确。
传：第五笔是竖折撇。
互：第二笔是撇折，第三笔是横折。
盆：皿字底。
三、初读课文，整体感知。
1．正确流利地朗读课文。
要求：读准字音，正确断句，不读破句。
2．说说五彩池有什么特点。
（奇异）3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。
四、作业。
1．抄写生字并组两个词。
2．用喜欢的词语写一句话。
第二课时一、导入。
五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。
二、精读课文，深入体会。
1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。
2023小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇
2023小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇2023小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇1教学目标：1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。
2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。
3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。
意图：《五彩池》一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。
课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。
根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。
指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。
在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。
教学准备：学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。
教学过程：一、激趣，导入1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。
二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。
2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇__，让一起看课文，板书《五彩池》。
4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?5、指名汇报。
小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇
小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇小学四年级语文《五彩池》教学设计5篇1【教学目标】1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。
2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。
3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。
从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
【教学重难点】体会五彩池的神奇及形成的原因。
【教学思路】《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。
因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。
在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。
导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出__的题眼——神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。
【教学方法】质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法【教学手段】多媒体课件多媒体课件准备：1、五彩池图片2、大自然美景风景片3、课文的有关句子。
【教学课时】一课时【教学过程】【课前准备】感受大自然的美景。
师生问好师：上课之前，老师先请大家来欣赏一组图片，看看有你喜欢的地方吗?看后我们一起来交流交流。
师：有你们喜欢的地方吗?你喜欢哪?为什么呢?【设计意图：播放图片，让学生感受大自然的美景，既回顾了旧知，又延伸到课外。
课内、课外有机地结合在一起，为开课做铺垫。
】一、导入新课，解题质疑。
1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。
大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。
四川松潘的五彩池也是个人间仙境，(点课件)很多文人墨客都留下了赞美五彩池的__。
五彩池教学设计（5篇）
五彩池教学设计（5篇）第一篇：五彩池教学设计《五彩池》教学设计(一稿)教学目标：1.正确、流利，有感情的朗读课文。
2.通过对第二自然段的学习，初步运用多角度描写景物的写作方法。
3.通过品读课文，了解五彩池的神奇以及神奇的原因。
4.通过对课文中两个排比句的品析，初步渗透质疑文本的意识。
课时安排：一课时教学过程：一、学习第一自然段。
品味故事，对比文章开头的写作方法。
（对课文的内容、形式予以关注。
此环节预计用时5分钟。
）课堂伊始，直截了当，齐读课题：五彩池。
检测预习，齐读第一自然段，在读通、读顺的基础上，补充材料进行对比：我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。
奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。
没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
--[人教版课标本第七册选读课文]一个晴朗的日子，我来到四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。
--[语文Ａ版第五册课文]在对比的基础上，让学生说一说两种开头，在表达上有什么不同。
原文通过故事，设置悬念，起到了吸引读者的作用；而补充材料，简洁明了，开门见山。
两种开头的写法并没有好坏之分，重要的是，我们可以针对不同的文章采取不同的写作方法。
适时提醒学生在课文第一段的旁边进行批注。
（学生活动：读文、倾听、品味、汇报。
）二、品析五彩池的神奇。
学习运用多角度描写景物的写作方法。
1.出示问题：自由朗读课文2、3、4自然段，圈划出描写五彩池的句子。
2.学生自由朗读、圈划，指名汇报。
（1.2环节预计用时5分钟）3.品味第二段。
品析多角度描写的写作方法，迁移运用。
在齐读的基础上，让学生想一想，这段文字从哪几方面介绍了五彩池：第一、二句：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
《五彩池》教案(优秀5篇)
《五彩池》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？这次帅气的小编为您整理了5篇《五彩池》教案，希望能够满足亲的需求。
《五彩池》教案篇一教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。
本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。
思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。
板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
2024最新-《五彩池》教学设计5篇
《五彩池》教学设计5篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是可爱的小编帮大伙儿找到的《五彩池》教学设计5篇，仅供参考。
彩池教学设计篇一一、创设情境，激发兴趣今天，我们继续学习课文《五彩池》。
在这节课里，我想请同学们设计几条宣传五彩池的广告语，大家有兴趣完成这个任务吗？二、朗读体会，赏析句子（学习课文2、3自然段）师：上节课，同学们已经初步感受了五彩池的美丽、神奇。
现在就让我们细细来品味五彩池的神奇之美吧！1、请同学们自由读课文第2、3自然段，用笔划一划，五彩池美在哪里，神奇在哪里？（生读——划找句子）2、同学们都体会到了五彩池的神奇与美丽了吗？谁能把你体会到的通过你的朗读表现出来？3、交流（随机学习）①那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A、你听出来了吗，五彩池神奇在哪里？（神奇在“多”，漫山遍野）B、你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，谁能把4000多个五彩池全念出来？（指导朗读）②无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
A、听出来了没有，神奇在哪里？（神奇在颜色鲜艳）B、指名读——师生评价——齐读③池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……A、你又听出了什么？B、是不是只有这些形状？你觉得又像什么？④第三自然段A、你感受到了什么？（颜色丰富，颜色会变化）B、朗读训练：个别读——师生评价——齐读读出你们的惊奇和惊喜C、我们把第三自然段连起来读一读，一定会发现五彩池另一个神奇的地方。
D、体会地很不错，学到这儿，你们明白五彩池神奇、美丽在什么地方了吗？4、为什么水源相同，池水的颜色却不同呢？甚至连同一池的水颜色也有区别？真是太神奇了！请同学们默读课文第四自然段后与同桌一起讨论原因。
小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇
小学四年级语文《五彩池》教学设计优秀10篇《五彩池》教案篇一教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容。
2、学习课文第一段，指导朗读第一段。
3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。
教学过程：一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。
请大家齐读课题。
课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。
（学生回答，教师板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水为什么会有那么多颜色）（其实五彩池的水都是清水）……（2）汇报交流同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。
那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。
）池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。
谁还有问题？）为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。
）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）……二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。
实在解决不了的再提出来，好吗？其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。
下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。
（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
（分析、比较为什么是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。
（大大小小、玲珑多姿。
）（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。
（把你认为比较重要的词语划下来）（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。
2024最新-五彩池教学设计 四年级语文上册：《五彩池》教学设计【优秀6篇】
五彩池教学设计四年级语文上册：《五彩池》教学设计【优秀6篇】我们将通过本节课的学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱，书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是不器文库小编帮家人们找到的四年级语文上册：《五彩池》教学设计【优秀6篇】，希望对大家有所启发。
《五彩池》教学设计篇一之二佚名教学要求：1、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
2、练习边读边展开想像。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。
教学准备：1、五彩池的图片及资料。
2、五彩池的风光片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数三、理解感悟，朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。
还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。
重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。
《五彩池》教学设计(优秀5篇)
《五彩池》教学设计（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学目标：知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
情感目标：理清课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入。
1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？二、初读课文。
1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？三、默读课文，讨论主要内容。
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池真美。
四、指名学生读课文。
五、自学本文生字、词。
1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
六、布置作业。
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时一、学习第一自然段，齐读。
1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
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《五彩池》教学设计
教材分析：
《五彩池》这篇课文主要讲了作者到九赛沟旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，让人感受到大自然的神奇之美。
课文共五个自然段。
第一自然段写小时候听奶奶讲五彩的瑶池在天上；第二自然段主要讲述了五彩池的数量、大小和形状；第三自然段写池水颜色的特点；第四自然段写池水显出不同颜色的原因；第五自然段讲五彩池就在人间，与第一自然段首尾呼应。
课文第二、三、四自然段是文章的重点段落。
教学目标：
1．学会“仑、遇、驾、汽、铺、积、亩、层、啡、普、加”11个字，认识“葫、咖、柠、檬、橄、榄、舀珊、瑚、瑰”10个字。
理解“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、细腻、凝结、瑰丽”等词语。
2．抓住重点词句理解课文内容，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的神奇之美。
3．有感情地朗读课文，背通自己喜欢的段落。
教学重点：
了解课文内容，理解“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、细腻、凝结、瑰丽”等词语。
能利用现实场景、各种形式的朗读，想象到文章中描绘的画面。
教学难点：
能感受散文语言的魅力，感受大自然的神奇之美。
教学方法：
引导学生质疑，以读促讲，读中学写。
并利用图片和视频，在实景观察中感受五彩池的美丽与神奇，感受大自然的神奇之美。
学习方法：
学生分小组以“自主·合作·探究”的方式学习，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，引导学生说不同的发现，读不同的感受。
从而在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。
教学准备：
1.学生：课前通过上网或听人讲述等方式，初步了解五彩池。
2.老师：ppt、大量五彩池的图片和视频
课时安排：2课时（本节为第一课时）
教学过程：
一、故事激趣，质疑问难（3分钟）（设计意图：利用课文内容，引导学生自主提问，培养学生质疑问难的能力。
）
1.师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事，在西方有座昆仑山，传说那时神仙的住的地方。
山上有一座瑶池，池里的水有红的、黄的、绿的、蓝的、紫的五种颜色，可漂亮了！我就想，什么时候我也能到昆仑山上看看这五彩的瑶池呢？奶奶是哄着我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来这五彩池不在天上，它就在人间，它就在我国的一个地方。
大家想不想去
五彩池看一看呢？
生：想！
师：带着你们探索的欲望齐读课题！
师：读了课题，你想问什么？
（设计意图：激发探索欲望，引导学生质疑提出问题）
预设生①：五彩池是什么样的呢？它美吗？
预设生②：五彩池在哪儿？为什么叫五彩池？
预设生③：五彩池为什么这样美？
3.师：同学们真会思考，看来，大家主要关心两件事：①五彩池是什么样的？②为什么这么美？那么，这节课，我们就跟随作者杨其力的脚步，乘汽车去四川松藩的藏龙山，一起去瞧瞧这五彩池吧！
二、自主探疑，合作解疑（8分钟）
（一）自主探疑
咱们先来解决第一个问题：“五彩池是什么样的？”请同学们自由朗读课文，想想，五彩池给了你什么样的感受？
1.师：你看到了五彩池吗？你看到五彩池是什么样子的？
预设生①：我看到的五彩池很美！
预设生②：我看到有许许多多的五彩池！
预设生③：我看到五彩池形状很多，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的……
预设生④：我看到五彩池有深有浅，有大有小。
预设生⑤：我看到五彩池的颜色很美。
2.所有的这些画面，其实都是在表达一种感受，用一个词来形容——
生：神奇
3.你们真会读书，竟然和作者的感受一样！请同学们看大屏幕，我们一起来读读这句话“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
”（板书：神奇）
4.作者向我们介绍了五彩池的哪些神奇之处呢？我们一起去一探究竟。
（二）合作解疑
1.四人小组内读一读课文第二、三段，用横线划出你觉得神奇的语句，说说你的发现，做简要的批注和记录
2.其他同学边听边想有什么要补充的？或读不同的句，说不同的感受。
3.讨论不明白的，没有弄明白的全班交流时提出来。
（本环节出示PPT,附上小组合作要点，以便教师更好进行四人小组合作的学法指导。
）
【设计意图：围绕中心问题，自主探究与发现，进行四人小组合作学习的学法指导，解放儿童思想，放飞儿童心灵】
三、以读促讲，体验分享（22分钟）。