(完整版)《平移》教案

《平移》教案

河北省平乡县大刘庄小学李明亮

教学内容：

义务教育教科书《数学·三年级上册》（河北教育出版社2014年7月出版），第三单元《图形的运动（一）》第一节“平移现象”。

教学目标：

1.结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。

2.能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图

形。

3.在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中，发展空

间观念；积极参与数学学习活动，并在活动中获得良好的体验。

教学重点：

能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形；发展空间观念。

教学难点：

引导学生找出直线运动中的非平移现象和曲线运动中的平移现象。

教学过程：

一、揭示课题

世界上的物体每时每刻都在运动，物体的运动在生活中也是随处可见的。请同学们说一说：生活中有哪些运动现象？

……

今天，我们就来研究物体的一种运动现象——平移。

二、探索新知

1.初步认识平移现象

（1）出示教科书第36页教学情境图，引导学生观察。

（2）说一说：图中的小朋友是怎样运动的？他们的运动有什么特点？

……

（3）告诉学生：图中小朋友的运动方式是平移。

（4）讲解平移的特点（并演示）：

什么是平移呢?像图中的滑沙，还有缆车从上向下、从下向上的运动都是平移。平移的特点是：无论物体怎样运动，物体中任意两点的连线方向始终保持不变。（一边讲解一边用黑板擦在黑板上做平移运动,并强调拐弯时不能“掉头”。）

2.动手操作

（1）让学生用手势做一做平移动作。

（2）用文具在课桌上做平移运动。

3.判断：教科书第36页三幅图中的运动是不是平移现象？

（1）出示三幅图，提出判断要求。

（2）让学生自主判断，而后交流。

4.说一说：在生活中，你还见到过哪些平移现象？

（1）提出要求让学生思考。

（2）全班交流。

5.全课总结。

三、巩固练习

指导学生完成教科书第37页“练一练”第1、2题。

四、布置作业

让学生独立完成教科书第37页“练一练”第3、4题。

教学反思

“平移”是一个重要的教学内容。那么，什么是平移呢?

与教科书配套的《教师用书》在“教学建议”中说：“……使学生

了解，物体平移是沿一个方向移动。”在一本名为“鼎尖教案”的书上，本课的一篇教案中有这样一句话：“根据学生回答教师再次总结：平移是物体沿直线移动。这就是平移的特点。”

平移的特点这么浅显，教科书为什么不用简明的语言把平移的定义呈现出来呢? ，为什么《数学课程标准》只要求第一学段（1—3年级）平移现象，到第三学段（7—9年级）才“探索它的基本性

的学生感受

．．

质”呢？显然，平移的特点不是这么浅显。

《现代汉语词典》给出的“平移”的定义是：“物体运动时，物体内部任何两点连成的直线始终保持它的方向不变，这种运动叫做平动。也叫平移。”物体的运动方式是不是平移，与其运动方向、运动轨迹都无关系。也就是说，物体沿直线移动也可能不是平移，不沿直线移动也可能是在平移。

对于像“平移”这种暂时无法让学生理解的概念，最好的办法就是用实例让学生去感受、去体会，待学生的知识积累和生活经验达到一定水平时再下定义、再让他们去理解。

所以，在我设计的这篇教案中，没有给“平移”下定义，更没有出现“平移就是物体沿直线移动”这样的结论。