人教版六年级《青山不老》教学设计
小学六年级《青山不老》教学设计
小学六年级《青山不老》教课方案〝青山不老 , 绿水长存 . 改日事成 , 必当后报 . 〞这句成语也是被人教版语文小学教科书收入在六年级上册第_课的名称 . 下边我们来看看小学六年级青山不老教课方案, 希望对大家有所帮助 .【教课内容】小学语文六年级上册课本 :_ 《青山不老》 ( 人教版义务教育课程标准实验教科书 )【教课目的】知识与技术 :1. 读读记记〝治理 . 归宿 . 涟漪 . 意会 . 同舟共济〞等词语 , 并对暴虐 .占据 . 淤泥等词语有必定的认识.2.认识课文内容 , 理清叙事次序 , 掌握重点句词的用法 .3.培育必定速度的默读方法并学习阅读的阅读方法 .过程与方法 :1. 以适合的速度默读和略读课文2.能用多种方法 ( 借助字典 , 联系上下文 , 利用生活经验等 ) 理解词句和鉴别词语的感情色彩3.经过阅读引起思虑 , 敢于怀疑 , 以及口头和书面等形式来表达自己的看法和情感4.联系实质生活 , 睁开联想 .感情态度与价值观 :1.经过本课的学习 , 感觉老农改造山林 . 绿化家园的艰辛和信心2.感悟人类的生计与自然资源 . 生态环境的亲密联系 , 懂得人类应珍惜资源 , 保护环境 .3.鼓舞学生踊跃行动起来 , 为地球家园美好的明日 , 尽一份自己的力量 .【教课重难点】理解文章语言背后所储藏的深刻含义 , 感悟老人对家乡的感情和伟大的精神 , 以及深入与作者的思想感情的交流和认可 .【教课工具】课件pocomaker【教课时间】 2 课时【教课过程】第一课时一.课件导入1.议论 : 学生自由简单论述对我国环境损坏的认识 , 从而推入对土地沙化的认识3分钟在这个环节中 , 教师给予最大的空间 , 让学生2.播放我国晋西北地域土地沙化的课件 , 为学生显现现实 . 感性的土地沙化状况 , 从而发掘文章创作的特别的社会背景, 加深对文章的理解 5 分钟师: 看完这个短片 , 你们有什么心得领会能够一同来交流一下吗?是的 , 风沙防治迫在眉睫 , 社会各阶层也日趋增添对沙化的关注, 而那些静静奉献 ,不求回报的精神更是值得我们仰慕和学习. 下边就让我们一同走近晋西北, 看望一位为环保事业无私奉献的老人.( 板书 : 青山不老 )二.整体掌握课文内容1.默读文章 , 同时其实不提早阅读文章的〝阅读提示〞 ( 培育学生的自我独立理解的能力 ), 注意控制好时间 3 分钟2.指引学生勇于议论和交流对文章初次感性认识 , 试试地谈谈对文章要旨的理解6分钟( 先介绍晋西北的地理地点)师: 主人公是谁 ?他有什么样的特色 ?( 晋西北的一位老人 ; 老 81 岁 . 瘦弱 . 孤独调人) ( 板书: 人物.特色)经过初步的认识 , 谁能够用自己的话来谈谈你感觉课文主要叙述了什么事情.( 板书: 事件)( 先让每个学生牛刀小试, 问题由浅入深 )3.朗诵并思虑以下问题 :_ 分钟要求读准读顺 . 朗诵中画出自己不认识或不理解的字词 , 借助文中说明和工具书弄清字音和词义 .重点词语 : 暴虐. 占据 . 淤泥 . 归宿 . 同舟共济〔1〕阅读〝课文提示〞 , 带着提示的问题自读课文①老人创建了如何的奇观( 一位山野老农 , 用 _年的时间在晋西北奇观般地绿化了8 条沟 , 造了 7 条防风林带 ,3700 亩林网 .)②老人是在如何的状况下创建这一奇观的 ( 是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的状况下创建的 )〔2〕谈谈文章中让你感想最深的地方, 为何 ?〔3〕文章表现了作者如何的思想感情?作者又是以如何的次序来表达自己的感情三.课时总结 2 分钟师: 经过对文章信息的提取 , 我们基本上整体感知了课文 ; 同时同学们还就作者的叙事企图进行了大概的品论 , 好, 下节课我们能够从作者的表达语言来对文章要旨进行深刻的剖析 .第二课时一. 品尝语言 , 理解句意师: 同学们 , 上节课我们已经归纳了文章的重点 , 并理清了作者的写作思路 . 这节课我们就持续来学习文章优美的语言 .( 板书 :_. 青山不老 )1.朗诵第 1 段 , 睁开想象并思虑段中两个〝全〞字表现了作者此时现在什么样的感情. 3 分钟2.朗诵第 2 段:5 分钟①这是中国的晋西北 , 是西伯利亚狂风常来暴虐的地方 , 是干旱 . 霜冻 . 沙尘暴等与生命作对的怪物占据之地 . 三个〝是〞突出了什么 , 又暗含作者如何的感情 ?②就在这样邪恶的地方 , 我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦弱老头 , 竟创建了这块绿洲 . 领会〝竟〞字的意义 .3.阅读第 3 6 自然段 :_ 分钟①他感觉种树是命运的选择 , 屋后的青山就是生命的归宿 .〝种树是选择 , 青山是归宿〞表现了老人如何的心情?②这山已失掉了本来的坡形, 依着一层层的树形成一层层的梯.这里除了告诉我们这里的山改变了容貌 , 更储藏着什么 ?( 老人们的精神在祖国各地无处不在 , 我们的自然环境也在渐渐改良 .)③理解第 3.6 段省略号和破折号的用法和作用.( 板书 : )④联系上下文 , 谈谈老人是如何实现自己的价值 ?再联系实质生活 , 感觉周边像老人同样的人 .使学生联系实质 . 睁开想象 , 感悟和仰慕为环保事业做出的精神.二.升化主题 7 分钟1.〝老人拄着手杖 , 慢慢迈进他那个绿风涟漪的小院 . 我不由鼻子一酸──或许老人进去后就再也出不来了 . 〞终有一天 , 老人会不再出来 , 那我们保护环境 . 绿化环境的事业该何去何从 ?让学生自主产生社会责任感, 指引学生共同参加保护地球家园的行动中.2.学习课文此后 , 你对〝青山不老〞又有什么认识 , 同时也产生哪些问题 ?( 板书 : 青山不老 )三. 讲堂小练笔 (6 分钟 ):以〝青山是不会老的〞写一段自己的感想并交流所写感觉.【板书设计】_. 青山不老人物: 老人特色 :81 岁. 瘦弱 . 孤独调人事件 :青山不老初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案一、教材分析《青山不老》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于爱情的神话故事。
本篇文章的语言简洁生动，情节布局清晰，涉及鲜明的人物形象和深刻的内涵。
教师可以通过该篇文章帮助学生了解传统文化、品味经典故事，同时也可培养学生的阅读能力和文化修养。
二、教学目标语言知识技能1.学生掌握神话故事的基本故事情节、人物形象及其中所蕴含的文化内涵；2.学生能识别和理解篇章中的关键词汇及句子结构，并尝试运用到自己的表达中；3.学生能在阅读和理解文本的基础上，自如运用语言进行表达，写出简单的议论文、情景交际等。
思维方法1.帮助学生培养敏锐的阅读和思考能力；2.引导学生理解和感受传统文化中所蕴含的道德和思想；3.发展学生的创造性思维，鼓励学生形成自己的个性化见解和思考方式。
情感态度1.对文化传承保持敬仰心态，认为传统文化有其独特魅力和价值；2.培养学生审美情趣，提高其人文素养；3.引导学生树立正确的人生观和世界观，形成健康积极的人生态度和情感价值观。
三、教学重难点教学重点1.帮助学生理解神话故事的基本情节，认识其中所蕴含的思想和道德意义；2.通过文本的语言、句式结构等教学，提高学生阅读与理解能力；3.引导学生运用阅读中获得的知识和思想，进行表达和交际。
教学难点1.神话故事情节复杂，学生对其理解方式不同，教师应引导学生理解关键点，挖掘文本中的文化内涵；2.通过阅读提升学生语言运用和表达能力，是教学过程中的难点和重点；3.学生的文化背景差异大，理解难度不同，教师应灵活使用教学方法和手段，帮助学生共同学习。
四、教学过程课前准备教师准备该文章及教材，学生准备笔记本和笔等学习工具。
1. 导入新课（5分钟）采用提问方式引发学生对于神话故事的兴趣和好奇心，同时了解学生对于中西文化的感性理解。
提问：1.你喜欢听神话故事吗？为什么？2.你曾经听过哪些神话故事？它们讲述的是什么？2. 阅读教材（30分钟）教师要求学生先自行阅读该文章，了解文章情节和思想内涵，为后续的课堂交流做好充分的准备。
青山不老名师教学设计四篇
青山不老名师教学设计四篇青山不老名师教学设计1 （一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。
文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。
（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。
2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。
3、能体悟老人的"高大形象和高尚情怀。
（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，20XX年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。
今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。
来，我们一起读课题。
第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。
2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。
3、交流。
第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。
2、校对作业本题目。
我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。
3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。
六年级语文下册《青山不老》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受到大自然的神奇与伟大，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.引导学生从课文中汲取力量，树立克服困难、勇往直前的信念，增强学生的自信心和韧性。
3.培养学生关爱他人、尊重生命的价值观，使学生在面对生活中的困境时，能够关心他人、互相帮助。
7.完成课后练习题，巩固所学知识，查漏补缺。
作业布置时，教师应关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。同时，鼓励学生在完成作业时发挥创意，将所学知识内化为自己的能力。家长和教师共同关注学生的作业进度，给予及时反馈和指导，帮助学生不断提高语文素养。
2.自主学习：让学生预习课文，自主学习生词、短语，了解课文大意。
-设计意图：培养学生自主学习的能力，提高学生对文本的初步理解。
3.课堂讲解：针对课文的重难点，进行详细讲解，引导学生深入理解课文。
-设计意图：突破教学重难点，提高学生对文本的深入理解。
4.小组合作：组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法，互相交流心得。
4.引导学生通过课文学习，了解我国自然景观的壮美，激发学生对大自然的热爱。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，让学生在阅读、思考、讨论中深入理解课文内容。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和批判性思维。
3.创设情境，让学生在情境中体验、感悟课文所表达的情感，提高学生的情感共鸣能力。
-设计意图：培养学生的合作意识，提高学生分析文本的能力。
5.课堂活动：设计朗读比赛、角色扮演等活动，让学生在活动中体验课文情感，提高朗读技巧。
《青山不老》教学设计方案优秀8篇
《青山不老》教学设计方案优秀8篇《青山不老》教学设计方案篇一教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。
重点难点：领悟老人对青山的一片深情。
一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。
今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。
（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别；虐字的写法：踞的读音。
第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。
第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。
（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。
第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。
三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。
把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。
注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。
）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。
来，谁来说说这篇课文的主要内容。
学生自由概括主要内容过渡：是啊，从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是生命的价值。
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案
人教版部编本六年级上册《青山不老》教案
一、教学目标
1.了解《青山不老》这篇课文的主题和情节。
2.掌握词汇：杜鹃、逐渐、伫立、遥远、到来、繁花似锦。
3.能够理解生命的可贵和一生努力的意义。
4.培养学生对于自然美景的欣赏和喜爱之情。
二、教学重点难点
1.了解《青山不老》这篇课文的主题和情节。
2.理解生命的可贵和一生努力的意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生讲述一件有关生命的故事，引导学生思考生命的意义。
2. 学习课文（30分钟）
1.播放课文录音，让学生跟读，并找出生词并解释。
2.分组讲解课文。
3. 师生互动（20分钟）
1.老师问学生：在课文中，杜鹃代表了什么？
2.老师问学生：为什么说只要你的花一开就注定了你的一生？
3.老师问学生：你怎样才能在你的一生中像青山一样长青？
4. 课后练习（10分钟）
1.朗读课文三遍。
2.小组讨论，谈谈你的感悟和思考。
四、板书设计
杜鹃逐渐遥远
伫立到来繁花似锦
五、教学参考书目
1.《人教版部编本小学语文六年级上册》
2.《小学语文教育与教学研究》
六、教学反思
这节课的教学收到了很好的效果，学生们在课堂上表现积极，思维活跃，能够清晰表达自己的思考。
不过，下一节课我还需要更加充分的准备，希望能够把知识点讲解更加深入，让学生们能够更好地掌握知识点。
《青山不老》语文教案
《青山不老》语文教案 篇1
课堂上以四人一小组讨论交流课文主要写了一个什么故事老人创造了怎样的奇迹老人在怎样的环境下创造了奇迹老人为什么一定要种树为什么青山是不老的引导学生自主合作学习学生通过默读走进文本思考问题通过有感情地读悟领会老人不屈的种树精神保护家园造福他人的无私情怀学生在老师的引导下积极完成了学习任务
《青山不老》语文教案
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《青山不老》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字的读音和写法。
教学难点：1. 理解课文中的一些词语和句子的含义。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课的内容产生期待。
2. 提问：你们对大自然有什么样的感受？二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，理解课文大意。
2. 教师引导学生关注课文中的一些词语和句子的含义，如“青山不老”、“绿水长流”等。
3. 教师讲解生字的读音和写法，让学生正确掌握。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“为什么说青山不老，绿水长流？”2. 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
四、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
2. 布置一道与课文相关的写作题目，让学生进行练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习重点。
2. 学生分享自己的学习感受和收获，教师进行点评和鼓励。
教学反思：本节课通过阅读《青山不老》这篇课文，让学生感受到了大自然的美丽和神奇。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
通过课堂讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高了学生的语文素养。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容。
我将更多地组织课堂讨论，让学生充分表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
教案：六年级语文上册《青山不老》六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
人教版六年级语文青山不老教案3篇
人教版六年级语文青山不老教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级语文上册《青山不老》教案【三篇】
【导语】课⽂⽤清新的笔触向我们描绘了⼀位⼭野⽼农，⾯对⾃然条件的恶劣和⽣活条件的艰⾟，义⽆反顾地投⾝到植树造林⼯作中，⽤15年的时间在晋西北奇迹般地创造了⼀⽚绿洲，实现了⾃⼰的⼈⽣价值，造福于后代。
整理了⼈教版六年级语⽂上册《青⼭不⽼》教案【三篇】，希望对你有帮助!《青⼭不⽼》教案⼀ 学习⽬标 1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风⾬同⾈、三番五次、归宿、⼭川共存、⽇⽉同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、理解⽼⼈所创造的奇迹，说说青⼭不⽼的含义，领悟⽼⼈植树造林、防⽌⽔⼟流失的精神。
课前准备 相关图⽚资料、课件。
教学过程 出⽰图画，激情导⼊ 1、出⽰⼀幅如诗如画的⼭林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺⼭腰；绿⾊的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景⾊呀。
在这令⼈如痴如醉的林海背后，凝聚着⼀位可敬⽼⼈毕⽣的⼼⾎和执著的追求。
他为青⼭披绿⾐，青⼭为他献钟情。
同学们，想认识他吗？ 2、板书课题：青⼭不⽼。
3、初读课⽂，整体感知 要求学⽣⽤较快的速度读课⽂，把课⽂读通顺、读流畅、读正确。
圈出⾃⼰认为最关键的词语。
教师出⽰重点词，学⽣进⾏练习。
⾃由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课⽂主要讲了什么内容： 扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运 以⽂⼊情，感受奇迹 1、抓“奇迹”。
师：青⼭为证，绿树为凭。
⽼⼈绿化造林，执著地坚守着⼤⼭。
从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹） 出⽰： 15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他⽤林业收⼊资助每户村民买了⼀台电视机。
这是怎样的⼀个奇迹呀？引导学⽣想象，然后齐读。
2、课⽂的哪些部分还具体写到了这⼀奇迹？找出来进⾏交流。
（第1⾃然段和第5⾃然段） 这⼀奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学⽣读课⽂，概括。
预设： （1）出⽰：我知道这条⼭沟所处的⼤环境。
联系课⽂，结合注释，学习第2⾃然段，了解恶劣的⾃然环境。
六年级语文上册《青山不老》教案、教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计一些与课文内容相关的练习题，旨在巩固学生对课文的理解。练习题包括：
1.解释下列词语在文中的含义：崎岖、坚韧、风华正茂、岁月流转。
5.拓展阅读：推荐阅读与自然、生命主题相关的书籍或文章，如《我与地坛》、《大自然的语言》等，让学生在阅读中进一步体会自然与生命的美好。
6.课堂小测：在下次课堂上，进行一次关于《青山不老》的课堂小测，检验学生对课文内容的掌握程度，包括字词、修辞手法、文章结构等。
随后，我会简要介绍《青山不老》这篇课文的基本情况，包括作者、背景等，激发学生的好奇心。通过这样的导入方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习状态。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细解读课文内容，分析课文的结构和表达方式。首先，带领学生学习生字词，如“崎岖”、“坚韧”等，并解释它们在文中的含义。接着，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会到作者如何通过景物描写抒发情感。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
-通过问题引导、小组合作等方式，训练学生提取关键信息，理解课文深层含义，鼓励学生发表个人见解，提高学生的批判性思维能力。
-引导学生感受课文中丰富的文学形象和语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，培养学生对美的感知和表达能力。
（二）过程与方法
1.采用探究式学习，鼓励学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
-利用多媒体手段，如播放与课文相关的自然风光视频，让学生在视觉和听觉上感受大自然的魅力，为理解课文内容打下基础。
2.分层教学，关注个体差异。
《青山不老》优秀教学设计（精选6篇）
《青山不老》优秀教学设计（精选6篇）《青山不老》优秀教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《青山不老》优秀教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《青山不老》优秀教学设计篇1【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。
【教学目标】知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。
3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。
4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
【教学工具】课件pocomaker【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。
3分钟。
在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。
5分钟。
师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
青山不老教学设计教学案例范文(3篇)
青山不老教学设计教学案例范文(3篇)青山不老教学设计教学案例1 《青山不老》是一篇略读课文，文章叙述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的用15年的时间，在晋西北沙漠奇迹般的创造了一块绿洲的感人故事，由衷的赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
文章脉络清晰，重点突出，即经过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
本课的教学目标一共有两个：1、通过自主学习、小组合作，能说出老人在什么样的条件下创造了怎样的奇迹2、通过对课文的学习，能说出课文为什么以“青山不老”为题目这课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。
经过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
如：我记得文章有这样一句话：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。
这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。
这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
其实人与自然又何尝不是如此高年级文章幅长，如何做到长文短教，找准重点句，引导学生品读是一种常见教法。
如何避免学生在阅读重点句子时流于表面，避免学生眼中仅有棵树而忽略整片林呢在引导学生理解重点句子时，引导学生一次次研读，一层层地推进，也是一种常见策路。
这样的策略能让文章构成一个整体，让一个问题牽一发而动全身。
例如：老人创造了怎样的奇迹学生的回答是：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这难道不是了不起的奇迹吗!"学生说出了他的理解：作者用列数字的方法，说明了老人创造出了奇迹。
可是，我没有就此罢休，还继续“穷追猛，问：创造奇迹的是些什么人那里的环境是怎样的学生经过联系上文，结合生活实际，展开联想等方式读懂吧，明年过古稀之年的老人，在如此恶劣的晋西北地区植树造林的不容易，在反复朗读，中学生对于奇迹的理解就更加丰满了。
(人教新课标版)六年级语文上册第16课《青山不老》教学设计
3.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技能。
4.培养学生的朗读能力和情感表达能力，使其能够通过朗读传达课文的情感内涵。
（二）教学设想
1.针对生字词的教学，采用预习任务的形式，让学生在课前自主查找并学习，课堂上通过小组互动和游戏等方式进行巩固，提高记忆效果。
3.分析课文结构，理解文章主题。
-教师引导学生关注课文的开头、发展和结尾，分析文章的结构，理解作者通过对青山绿水的描绘，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
4.学习课文中的修辞手法，提高写作技能。
-教师选取课文中的典型例句，如比喻、拟人等，进行讲解和分析，让学生了解这些修辞手法的作用和效果，并尝试在自己的写作中运用。
（四）课堂练习
在本环节中，教师将设计一些有针对性的练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
1.完成课后练习题，巩固生字词和修辞手法。
-教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生运用所学生字词和修辞手法，提高语文素养。
2.创作练习，提高写作能力。
-教师给出一个写作主题，如“我心中的青山绿水”，要求学生运用课文中学到的修辞手法，进行创作练习。
3.写作练习：以“我心中的青山绿水”为主题，运用本节课学到的修辞手法，写一篇短文。要求：结构清晰，语言生动，表达真情实感。
4.课后实践：开展“环保小卫士”活动，学生需在课后积极参与环保行动，如捡拾垃圾、节约用水等，将环保理念付诸实践。请学生记录下自己的环保行动，并在下节课分享自己的实践经历。
5.家庭作业：请家长协助学生一起完成以下任务：
-设想活动：生字词接龙游戏，让学生在游戏中加深对词汇的记忆。
人教版六年级上语文《青山不老》公开课教案优秀优秀教案
人教版六年级上语文《青山不老》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者通过描绘青山、老人、树木等形象所表达的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
3.培养学生通过阅读理解、感悟人生价值的思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的象征意义，感悟人生价值。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过“青山不老”的传说吗？这节课我们就来学习一篇以此为题的课文。
2.齐读课题，理解“青山不老”的含义。
二、自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的象征意义。
2.分析课文结构，梳理课文脉络。
1.学生分组讨论：课文中的“青山”、“老人”、“树木”分别象征着什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文中的象征意义。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语，引导学生理解其用法。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的环境描写对表现主题起到了什么作用？四、课堂小结2.引导学生感悟人生价值，树立正确的人生观。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾课文中的象征意义和修辞手法。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的难点句子，引导学生理解其含义。
2.分析课文中的写作特色，如对比、排比等。
1.学生分组讨论：课文中的主题思想是什么？对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“青山不老”的感悟文章。
2.积累课文中的好词好句，提高写作水平。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾课文中的主题思想。
2.齐读课文，感受课文的美。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的写作技巧，引导学生学习借鉴。
2.分析课文中的情感表达，引导学生体会作者的情感。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的主题思想应用到现实生活中？四、课堂小结2.引导学生树立正确的人生观，为实现人生价值而努力。
2023年部编版语文六年级上册青山不老公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老公开课教案第【1】篇〗各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。
下面我就来说说这节课的教学设计意图。
【教学理念与目标】新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强**育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。
《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。
所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。
根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。
１、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
２、过程和方法目标：⑴能通过阅读引发思考，敢于质疑。
⑵能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
⑶能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
３、知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
【教学内容及过程】这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的**和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用１５年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
我的教学设计是这样的。
一、首先，提出质疑，初步感悟让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。
（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问题，“学起于思，思源于疑。
”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。
（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的？”那么这些问题也就迎刃而解了。
二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。
人教版六年级上册语文《青山不老》教案
《青山不老》教案教学目标：1.知识与技能：o认读并掌握课文中的生字词，理解其意思。
o正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
o理解含义深刻的句子，领悟“青山不老”的含义。
2.过程与方法：o通过认读、理解词语的意思，掌握本课的生字新词。
o通过有感情的朗读，理解课文的内容。
o围绕学习目标，通过阅读引发思考，敢于质疑。
3.情感态度与价值观：o感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
o激发学生热爱地球、保护环境的思想感情。
教学重点：•理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：•理解关键句的深刻含义，领悟“青山不老”的真正含义。
教学准备：•多媒体课件•相关图片资料•课文相关背景资料教学过程：一、导入新课1.出示茂密的山林图，提问学生：这参天的树林，郁郁葱葱，苍翠挺拔，绿色的波浪此起彼伏，松涛声声，如诗如画。
你可知这美景背后珍藏着多少心血与汗水，寄托着多少不老的情怀？2.揭示课题：青山不老二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通语句。
2.指名读课文，师生共同评价。
3.提问：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，深入理解1.提问：这位老人创造了怎样的奇迹？o学生快速浏览课文，找出相关句子，并汇报。
o引导学生体会“了不起”的含义，重点把握数字：15年、8条沟、7条防风林带、3700亩林网。
2.提问：这一奇迹是在怎样的情况下创造的？o学生默读课文第2-3自然段，找出相关句子，并汇报。
o引导学生感受自然环境的恶劣，以及老人生活的艰辛。
3.提问：作者为什么说“青山是不会老的”？o学生联系课文，思考并汇报。
o引导学生理解“青山不老”的真正含义，即老人植树造林、绿化家园的精神永存。
四、精读课文，领悟精神1.提问：你从哪些地方感受到了老人的艰辛和决心？o学生自由读课文，找出相关句子，并汇报。
o引导学生体会老人植树造林的艰辛和决心，以及他对土地和家园的热爱。
2.提问：老人是怎样实现自身价值的？o学生联系课文，思考并汇报。
人教版六年级上《青山不老》教案设计-经典教学教辅文档
人教版六年级上《青山不老》教案设计导语：《青山不老》是一篇很好的课文，以下是小编为大家精心整理的人教版六年级上《青山不老》教案设计，欢迎大家参考！一、播放课件，导入新课。
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件材料(或出示相关图片材料)，引导先生畅谈感受：你看到了甚么，想到了甚么?2.说话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与爱护保重之情深深地打动了我们，这节课，我们将一同去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
二、自读课文，全体感知。
1.自读“浏览提示”，明确要求：⑴默读课文，考虑：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在甚么样的情况下创造的?⑵联系课文，想一想作者为甚么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文，把课文读迟滞、读流畅、读正确，了解课文大意。
3.检查先生自学情况，说说课文次要讲了甚么内容?三、指点浏览，感受“奇迹”。
1.自在读课文，根据提示考虑成绩，勾画答案，批注感受。
2.先生交流：老人创造了怎样的奇迹?①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，周围全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
)②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业支出帮助每户村民买了一台电视机。
”引导先生想象，这是怎样的一个奇迹?③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?先生自读课文一至五自然段。
3.讨论：老人是在甚么样的情况下创造奇迹的?①“大环境”──险峻。
你从哪里感遭到了这个地方的险峻?先生用文中语句回答，或者用本人的话。
②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦?指点朗读相关语句。
3.交流：作者为甚么说“青山是不会老的”?①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把本人的终身都奉献了出来，这就是他生命的价值。
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《青山不老》教学设计
【教学目标】：
1、能认读虐、踞等生字，理解“肆虐、归宿、盘踞”等词语。
2、理解老人创造的奇迹
3、说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神
【教学重点】：理解老人创造的奇迹，理解青山不老
【教学难点】：理解青山不老
【教学过程】：
一、揭题，初读课文
（1）揭题
（2）大声读课文，读准生字，读通课文。
（3）学习生字词
（4）概括课文主要内容
二、再读课文，理解了不起的奇迹
1、老人创造了怎样了不起的奇迹
2、老人在什么环境下创造了了不起的奇迹
三、研读课文，感悟老人的精神
1、结合课文内容，说说老人在植树的过程中遇到了哪些困难与痛苦？在困难与痛苦面前，老人仍然种树，说明老人具有什么精神？
2、老人为什么非要种树？
3、议一议，“另一种东西”指什么，“与山川共存、与日月同辉”的是什么？
四、总结课文，说说青山不老。
五、课堂练习
《青山不老》教学反思
徐琴
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
课上完了，我结合学校提出的“高效”课堂的精神，反思自己这节课的得与失。
一、目标明确，重点突出
我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。
整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。
教
学过程清晰，流畅，重点突出。
二、课堂动静结合，学生自主学习
课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”。
引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。
学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在15年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。
在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。
四、重视学生概括能力的培养
选词概括课文的主要内容，用一个词概括大、小环境的特点等设计，是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学生的概括能力，体现了语文的工具行。