小学五年级语文下册课程纲要
(扩展版)部编版五年级语文下册课程纲要
(扩展版)部编版五年级语文下册课程纲要1. 引言部编版五年级语文下册课程纲要旨在帮助学生深入理解课程内容，提高语文素养，丰富词汇量，提高阅读和写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和运用汉语，提高语言表达和沟通能力。
2. 课程目标1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够读懂不同类型的文章，并能够进行分析和解读。
2. 培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用各种写作技巧，写出内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章。
3. 扩大学生的词汇量，使学生能够正确使用词语，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生的文学素养，使学生能够理解和欣赏文学作品，提高学生的审美能力。
3. 课程内容3.1 课文内容本册教材共分为八个单元，每单元包括2-3篇课文。
课文内容涵盖了不同类型和题材的文章，包括散文、小说、诗歌等。
学生将通过阅读这些课文，提高阅读理解能力，并培养对文学的兴趣和欣赏能力。
3.2 写作技巧本课程将教授各种写作技巧，包括如何进行观察和描写、如何进行构思和组织、如何运用修辞手法等。
学生将通过写作练习，提高写作能力，写出内容丰富、结构清晰、语言流畅的文章。
3.3 词汇学习本课程将教授新词汇和短语，扩大学生的词汇量。
学生将通过各种词汇学习活动，提高正确使用词语的能力，提高语言表达能力。
4. 教学方法1. 阅读理解训练：通过阅读课文，学生将进行分析和解读，提高阅读理解能力。
2. 写作技巧训练：通过写作练习，学生将掌握各种写作技巧，提高写作能力。
3. 词汇学习：通过词汇学习活动，学生将扩大学习词汇量，提高正确使用词语的能力。
4. 文学欣赏：通过阅读和分析文学作品，学生将培养文学素养，提高审美能力。
5. 评估方法1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
2. 写作评估：通过写作练习，评估学生的写作能力。
3. 词汇测试：通过词汇测试，评估学生的词汇量和正确使用词语的能力。
6. 课程资源1. 教材：部编版五年级语文下册教材2. 阅读材料：与课文相关的文学作品和阅读材料3. 写作练习：各种写作练习和写作指导材料4. 词汇学习材料：词汇卡片和相关学习材料7. 课程安排本课程共安排16周，每周一次课，每次课时长为1.5小时。
(完整word版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要单位：赵郭李小学授课教师：安荣课程名称：小学语文五年级下册课程纲要课程类型：基础型课型教学材料：人教版义务教育课程标准教科书五年级下册授课时间：共75课时授课对象：小学五年级学生日期：2015年3月7日一、课程目标识字写字1.培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习350个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
2•默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。
习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
口语交际：1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
综合性学习：1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
二、课程内容（一）基本内容1按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各 2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。
2.口语交际、习作各 7次。
3•“大综合”1次（第六组）“小综合”1 次（第三组）本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动， 称之为“小综合”。
青岛版小学语文五年级下册课程纲要
青岛版小学语文五年级下册课程纲要第一单元：《济南的故事》
课程目标：
- 了解济南的地理位置和特点
- 能够用简单的语言描述济南的风景和名胜古迹
- 学习并背诵相关的古诗词
重点内容：
1. 济南的地理位置和特点
2. 济南的名胜古迹：如千佛山、大明湖等
3. 学习古诗词：如《听松》、《登鹳雀楼》等
学习方法：
- 阅读相关课文，理解内容并进行讨论
- 听录音，模仿朗读
- 背诵古诗词，加深记忆
第二单元：《小兔子乖乖》
课程目标：
- 学习小兔子的成长故事，培养对家庭、友谊的理解和感恩之心
- 能够用简单的语言叙述小兔子的经历和故事情节
- 学习并背诵相关的儿歌和童谣
重点内容：
1. 小兔子的家庭和成长经历
2. 小兔子的品德教育：如乖巧、勤劳、帮助别人等
3. 学习儿歌和童谣：如《小兔子乖乖》、《拔萝卜》等
学习方法：
- 阅读相关课文，理解内容并进行讨论
- 听录音，模仿朗读
- 跟唱儿歌和童谣，培养语感和节奏感
第三单元：《伟大的科学家爱因斯坦》
课程目标：
- 了解爱因斯坦的生平和科学贡献
- 能够简单描述爱因斯坦的理论和思想
- 学习并背诵相关的科普知识和科学名言
重点内容：
1. 爱因斯坦的生平和科学成就
2. 爱因斯坦的相对论和量子力学理论
3. 学习科普知识和科学名言：如《什么是引力》、《探索宇宙的奥秘》等
学习方法：
- 阅读相关课文，理解内容并进行讨论
- 听录音，模仿朗读
- 讨论科学问题，培养思辨能力
...
（继续编写其他单元的课程纲要）。
五年级下册语文课程纲要
人教版语文五年级下学期《课程纲要》学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级五年级总课时95课时左右设计日期2013.2学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：五年级的学生识字、阅读分析、写作能力都有了一定的基础。
同时，经过近5年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的语文学习奠定了坚实的基础。
从学习内容看：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异国风情”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用汉字的任务。
生字表（二）时是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
因此，本期一方面应继续加强字词句的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要努力激发学生的读书热情，真正拓展学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
课程目标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。
能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。
触笔学会写复信。
写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
《小学五年级语文》课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要课程名称：小学五年级语文下册课程类型：义务教育课程标准实验教科书授课时间：108课时授课教师：姚利娟授课对象：韩寺镇古城小学五年级学生一、课程目标1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
二、课程内容本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
部编版五年级语文下册课程纲要
部编版五年级语文下册课程纲要包括以下内容：1.课程性质：语文课程应适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
2.课程目标：累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领略文章的基本表达方法。
3.教材分析：新部编教材语文五年级下册教材在全面改革的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究自主合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。
4.教学方法：立识字能力，让学生能独立识字；写字姿势正确，有良好的书写习惯；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领略文章的基本表达方法；诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
5.教学评价：教师可以通过学生的识字能力、阅读理解能力、写作能力等多方面来评价学生的学习成果。
同时也可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，来综合评估学生的语文学习水平。
6.教学资源：教师可利用教材、教辅、网络等教学资源来开展教学活动。
同时也可以结合实际情况，适当利用社会生活、文化古迹等资源来丰富教学内容。
7.教学建议：教师在教学过程中应注意引导学生主动探究、合作学习；重视听说读写的有机联系；注重语言文字运用的实际情境；关注学生的个体差异和学习需求；培养学生的批判性思维和创造性思维；充分利用现代教育技术手段来辅助教学。
五年级语文(下册)学期课程纲要
（建议：课程内容再加上一栏：主题丛书、整本书阅读；课程评价结合四年级的分以下几个栏目：评价任务设计、过程性评价、终结性评价（分值的比例））小学五年级语文（下册）学期课程纲要学校名称：安丘市汶水小学课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社（部编）试用年级：小学五年级课时：102课时开发教师：安丘市汶水小学五年级日期：2020.2.10【课标分析】课标本学段要求学生能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，并有一定独立识字的能力；在阅读方面要求学生通过快速默读抓住文章的大意，联系上下文和积累理解含义深刻的句子，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；学习浏览，根据需要搜集信息。
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
能修改自己的习作，书写规范、整洁；学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
【教材分析】统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
【学情分析】总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础识较扎突，学生书写较认真，学习态度不端正，已经基本养成良好的语文学习习惯。
从语文学科素养来看，还存在以下问题：部分学生不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力不强；课外知识较薄弱，知识面决窄，不能正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；学生的独立阅读能力及写作力有待提升，作文篇幅短，内容空。
所以本学期在培养学生语文综合学习能力方面需要加强。
【课程目标】学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。
(完整版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要学校名称：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册编写人员：一、课程目标1、认识200个生字，会写150个生字；并理解与积累一定量的词语。
2、用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3、继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；提高默读速度；学习浏览的读书方法。
4、阅读课文，能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
本册思想感情的熏陶上，重在感受西部的民风民俗，感受童年的幸福快乐，感受平凡人的不平凡事，积淀中华民族传统美德，增强爱国情感；了解多种文体，感受语言的魅力；阅读古典名著，感受传统文化的魅力。
5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能写常见的应用文；读写结合，运用从课文学到的表达方法。
能修改自己的习作。
习作书写做到，行款整齐，规范、整洁。
6、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真耐心，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当。
7、综合性学习：了解信息，学会利用信息，写简单的研究报告。
二、内容安排与课时：三、课程实施（一）教学前的准备1、阅读“课标”，重点领会第三年段目标的要求，明确教学的重点。
2、通读教材，从整体上把握教材，洞悉教材的编排体系与特点，把握编写编写意图，梳理归类知识，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
3、了解学生的智力水平、兴趣、习惯等情况。
4、了解相关教学资源。
（二）教学实施1、以生为本，敢于放手，凸现自主学生是学习的主人，经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
青岛版小学语文五年级下册课程纲要
青岛版小学语文五年级下册课程纲要一、课程简介《青岛版小学语文五年级下册》是根据我国教育部门的相关要求和标准，结合青岛地区的实际情况，为广大小学生量身打造的一套语文教材。
本册教材在内容上注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读和写作能力，同时加强学生对中华优秀传统文化的认识和传承。
二、课程目标1. 提高学生的语文素养，使学生能够熟练掌握基本的语文知识和技能。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 加强学生的写作训练，提高学生的写作水平。
4. 加深学生对中华优秀传统文化的了解，培养学生的民族自豪感。
三、课程内容1. 课文内容本册教材共分为八个单元，每个单元都有主题课文和配套的阅读课文。
主题课文多为经典与现代相结合的佳作，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 语文基础知识本册教材在每单元结束后，设有语文基础知识讲解，包括汉字、词语、句子等基本语言元素的学习与巩固。
3. 写作训练每个单元都设有写作训练环节，引导学生从观察生活、体验生活出发，锻炼学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
4. 传统文化教育本册教材在课文选取和知识讲解中，穿插了大量的中华优秀传统文化内容，如诗词、成语、历史故事等，旨在传承和弘扬民族文化。
四、教学方法与策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种媒体手段，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3. 读写结合：将阅读与写作紧密结合，让学生在阅读中学会写作，在写作中提高阅读理解能力。
4. 传统文化教育：通过讲解、演示、实践等方式，让学生深入了解和体验中华优秀传统文化的魅力。
五、评价与反馈1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，及时发现和纠正学生的错误。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生的学习进度和掌握情况。
(完整版)小学五年级语文下册课程纲要
继续重视积累，不但完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，同时，教师要重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，利用教材为我们提供的表达方法让学生亲历语言实践，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
5、寓教于乐，注重运用
古人有语：“兴趣是最好的老师。
”我们在学习的过程中，多设计一些适合的语文活动，如朗读比赛、编课本剧、背诵比赛等，增强学生学习的兴趣。
四、课程评价
（一）重点评价学生自主、合作学习的态度和能力
（二）注重日常口头评价，在课堂上随时根据孩子的表现给予评价，鼓励学生展现自己的风采。
（三）评价形式多样化
随堂检测、单元测试、学期测试，注重测试后的自我反思，培养学生自我改进的积极性和方法。
评价方式——分项实施：
识字写字
1、生字表中共有150个生字要求会写。
①书法竞赛②随堂练习。
③通过单元、期中、期末测试。
2、本册要求读读写写、读读记记的词语。
小组合作完成。
阅读。
（1）朗读。
小组朗读竞赛。
（2）默读。
指导性评价。
（3）精读。
教师评价、小组互评的方式。
（4）古诗文阅读。
师生共同评价，特别关注后进生。
口语交际和综合性学习
（1）结合学生平时的回答、质疑、讨论、交流做出综合性评价。
（2）从交际态度、听说习惯、表达能力等几方面进行综合评价。
（3）教师评价与学生评价有效结合。
写作
主要评价内容是否真实，感受是否独特，语句是否通顺，叙述是否有一定条理，书写是否整洁，以及是否能与他人相互评价修改。
部编版小学五年级下册语文课程纲要
五年级语文下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修课程教材来源：部编版五年级下册适用年级：小学五年级总课时安排：100课时设计者：喻敏阳一、课程背景五年级已经完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，既要完成课程标准规定的中年级的教学目标，又要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
所以本学期要在重视培养学生倾听、交流和表达能力的同时，帮助学生养成留心周围事物的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心，提高全体学生的语文素养。
本教材是在前面九册教材的基础上编写的。
本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。
学生经过近五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯。
他们有一定的生活经验，对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。
因此教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。
本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。
二、课程目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
小学五年级语文下册课程纲要(3)
小学五年级语文下册课程大纲课程名称：语文教材根源：人民教育教育第一版社课程种类：必修合用年级：小学五年级教课课时：140 课时设计者：毛山东总校日期:2014 年 7月 24日背景人教版五年级下册，教材中精读课文数目减少，略读课文的数目有所增添，在教课上起着承前启后的作用。
跟着年级的高升，学生自学能力也相应提升。
教课中要持续重申自主学习，在阅读教课中培育习作能力。
一、课程目标（一）字词目标：会写本册要求书写的 150 个生字，正确读写“词语清点”里的“读读写写”中的词语。
能借助字典阅读、理解词语在语言环境中的合适意义。
（二）阅读1、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，着重累积、体悟、怀疑。
2、在阅读中能抓住文章的主要内容，会借助重点词句、段理解课文内容，掌握文章要旨。
在阅读中能辨清文章的表达次序，初步学会文章基本的表达方法，初步赏识文学作品。
朗读优异诗文，能背诵教材规定的优异古诗词、课文，及课外累积的出色句段最少 20 篇。
3、扩大自己的阅读面，课外阅读总量许多25 万字。
（三）写作与表达1、养成留意察看四周事物的习惯。
能文从字顺、详细明确地利用学过的表达方面进行习作。
学会自评和互评且写作有必定的速度。
2、能仔细聆听的习惯，能抓住重点，并简要转述；表达时意思清楚、有条理，语音、语气、语调合适。
3、学会收集和办理信息，上网及利用其余方式查找资料、使用资料的基本方法。
二、课程内容教课主题教课内容课教课主题教课内容课时时第 1 组 1 《草原》 2 第 5 组17 《将相和》 2 走近西部 2 《丝绸之路》 2 中国古典名18 《草船借箭》 23 《白杨》 2 著之旅19* 《景阳冈》 14* 《把铁路修到拉萨去》 1 20* 《猴王出生》 1口语社交·习作一 6 口语社交·习作一 6回首·拓展一 3 回首·拓展一 3 第 2 组 5 《古诗词三首》 3 第 6 组先人传达信息的故事 1 永久的童年 6 《冬阳·童年·骆驼队》 2 走近信息时因特网将世界连成一家 1 7* 《祖父的园子》 2 代奇特的电脑魔术师 18* 《童年的发现》 1 网上呼救 1口语社交·习作二 6 掌握自己 1回首·拓展二 3 写简单的报告 4 第 3 组9 《杨氏之子》 1 第 7 组22 《人物描绘一组》 3 语言的艺术10 《晏子使楚》 2 作家笔下的23* 《刷子李》 1 11* 《半截蜡烛》 1 人24* 《金钱的魔力》 112* 《打电话》 1 口语社交·习作七 6口语社交·习作三 6 回首·拓展七 3回首·拓展三 3第 4 组13 《再会了，亲人》 2 第 8 组25 《自己的花是让他人看 2 他们让我感异域风情的》动14 * 《金色的鱼钩》 1 26《威尼斯的小艇》 215 《桥》 2 27* 《与象共舞》 116* 《梦想的力量》 1 28* 《彩色的非洲》 1口语社交·习作四 6 口语社交·习作八 6回首·拓展四 3 回首·拓展八 3期中复习与评估 5 期末复习评估14 三、课程实行：（一）课程资源的开发1、教师可依据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
部编版语文五年级下册课程纲要
《部编版五年级下册》学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：部编版五年版适用年级：小学五年级课时：87课时设计者：课程背景分析新课标明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。
1.课标分析新课标要求：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
新部编教材语文五年级下册教材在全面改革的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究自主合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。
全册有23篇文章，其中有7篇略读课文，共八个单元。
每个单元结构是：课文、口语交际、习作、语文园地，四个部分组成。
体现了人文主题与语文要素双线并行。
选文的广度、深度及编排有了更深层次的思考。
出现了经典的名著单元单元的学习。
每个语文园地由多个栏目组成：“口语交际”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”。
从内容上看：从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事物中的感情;选文内容的内涵更加丰富;能较好的处理知识技能与核心素养的关系。
五年级语文教学大纲（5篇）
五年级语文教学大纲（5篇）第一篇：五年级语文教学大纲五年级语文下册教学大纲一．汉语拼音1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
二.识字、写字2.学会常用汉字250个左右。
能独立识字。
自觉地纠正错别字。
3.能比较熟练地查字典,初步养成使用字典的习惯。
4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。
继续培养辨析词语的能力。
注意积累词语。
5.能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,行款符合要求。
学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。
三．听话、说话6.能听懂程度适合的讲话和广播,理解主要内容。
7.能从听话中吸收知识,丰富词汇。
8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。
讨论问题能讲清自己的意思。
能简要地复述课文。
9.养成先想后说的习惯。
说话有礼貌。
四.阅读10.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能表达课文的思想感情。
能背诵指定的课文。
11.能按要求默读课文,理解主要内容,有一定的速度。
12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。
能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。
13.能了解段与段、段与篇之间的联系,能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。
学习概括中心思想。
14.学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的。
15.继续学习预习课文。
能自学生字词,初步了解课文内容,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。
16.能阅读少年儿童读物,了解主要内容。
五．作文17.能用学过的部分词语写句子。
18.观察事物能抓住重点,并适当展开想象。
初步养成观察周围事物的习惯。
练习按要求或自拟题目作文。
学习编写作文提纲。
能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。
学写表扬稿和简单的建议书。
19.学习使用书名号、省略号。
认识破折号。
20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文第二篇：小学五年级语文教学大纲小学五年级语文教学大纲小学五年级语文教学大纲汉语拼音1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
识字、写字2.学会常用汉字250个左右。
小学语文课程纲要五年级下册
认识其他课文文体和语体（文言文、近 代白话文、剧本、相声），了解文体的 特点及语言风格。
诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀 古诗词、课文，及课外积累的精彩句段 最少20篇（段）。
学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅 读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠 道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅 读面，课外阅读总量不少于25万字。
二．本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类 （小组自定分类标准，如按词义分、按 词性分、按一般词语和成语分等），小 组向全班展示交流。以小组分工是否合 理，是否人人积极参与，归类是否合理 等作为评价依据。
06 （ 二 ） 阅 读
一．朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要 求对每篇课文都尽可能做到正确流利、 声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生 学习的高效率、学习的积极性。
二．敢于放手，凸现自主 学生经过五年的学习，已经积累了一定的语 文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于 放手，引导学生综合运用已经学过的知识和 获得的方法进行自主学习和探究。如布置学 生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、 批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要 鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
五．活动贯穿，注重运用 古人有语：“寓教于乐。”我们在学习的过 程中，多设计一些合适的语文活动，增强学 生学习的兴趣。研究与实践证明，学生有兴 趣的东西，学生掌握的牢固而且快。学生在 活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融 会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机 械重复性抄写。
03 四 、 课 程 评 价
单元专题：作家笔下的人
读写训练重点：感受人物形象，体会描写人
物的方法
教学内容： 22 人物描写一组
23* 刷子李 24* 金钱的魔力 口语交际·习作七 回顾·拓展七
《小学语文五年级下册》课程纲要
《小学语文五年级下册》课程纲要课程名称：小学语文苏教版第十册课文课程类型：义务教育课程标准实验教科书教学材料：《小学语文苏教版第十册》凤凰出版传媒集团出版教学时数：80课时适用对象：小学五年级学生一、课程理念1、正确把握语文教育人文性与工具性的特点。
由于语文课程丰富的人文内涵的影响，以及学生对语文材料的反应的多元化，应格外重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
又由于语文课程所特有的工具性的特点，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
另外，汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面存在不可忽视的影响，因此，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
2、直面个体差异，全面提高学生的语文素养。
语文课程应面向全体学生，直面个体差异，使学生获得基本的语文素养。
在此过程中培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
3、注重教材的“二度开发”，及与其它学科的整合，以“大语文观”建设语文课程。
语文课程应拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
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继续重视积累，不但完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，同时，教师要重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，利用教材为我们提供的表达方法让学生亲历语言实践，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
5、寓教于乐，注重运用
古人有语：“兴趣是最好的老师。
”我们在学习的过程中，多设计一些适合的语文活动，如朗读比赛、编课本剧、背诵比赛等，增强学生学习的兴趣。
四、课程评价
（一）重点评价学生自主、合作学习的态度和能力
（二）注重日常口头评价，在课堂上随时根据孩子的表现给予评价，鼓励学生展现自己的风采。
（三）评价形式多样化
随堂检测、单元测试、学期测试，注重测试后的自我反思，培养学生自我改进的积极性和方法。
评价方式——分项实施：
识字写字
1、生字表中共有150个生字要求会写。
①书法竞赛②随堂练习。
③通过单元、期中、期末测试。
2、本册要求读读写写、读读记记的词语。
小组合作完成。
阅读。
（1）朗读。
小组朗读竞赛。
（2）默读。
指导性评价。
（3）精读。
教师评价、小组互评的方式。
（4）古诗文阅读。
师生共同评价，特别关注后进生。
口语交际和综合性学习
（1）结合学生平时的回答、质疑、讨论、交流做出综合性评价。
（2）从交际态度、听说习惯、表达能力等几方面进行综合评价。
（3）教师评价与学生评价有效结合。
写作
主要评价内容是否真实，感受是否独特，语句是否通顺，叙述是否有一定条理，书写是否整洁，以及是否能与他人相互评价修改。