期末教学质量分析报告17-18-1
2017-2018学年上学期教学质量分析报告
探析问题存在原因探寻解决问题策略——2017－2018学年上学期教学质量分析报告镇中心校将检测结果反馈我校后，我校老师就精心分析、总结，于2月26日下午召开了主题为“寻觅源头活水怒放课堂之花”的质量分析会。
分析会上，老师们都能够较为客观、坦诚的正视自身的教学质量现状，探析问题存在的原因，探寻解决问题的策略。
一、成绩概况语文学科数学学科英语学科二、成绩分析纵观我校的成绩，获得全镇第一名的学科有6个，分别是一二、五二的语文、一二、二二的数学、五二、六年级的英语；获得全镇第二名的学科有4个，分别是二二、三一的语文、一三、五二的数学；获得全镇第三名的学科有2个，分别是一三的语文、六年级的数学。
从这些学科的测试数据看，科任教师在日常的教学过程中，重视了“抓两头、促中间”工作，善于培优、补差、激励中等生。
另外，从平时的工作情况看，这些科任教师勤于动脑，善于研究，深入学生，沉醉课堂。
当然，也有几个班级获得全镇比较靠后的名次。
从显性的数据看，名次靠后的这些学科的及格率和优秀率都差强人意，说明这些教师在平时的教学过程中根本不重视培优补差工作，或者说方法不当，措施无效。
另外，通过这几个教师自身情况看，有一个是新招聘的代课教师，一个是从原薛店职高新转入我校的老师，一个是到我校支教的老师，还有一个是不善于总结教学经验的老师。
尽管这几位教师的教学成绩不佳，但是，我们相信他们有潜力，相信他们在其他老师的帮助下会越来越好。
三、存在问题▲学校管理上存在的问题：1、在教学研究上投入的精力和时间还不够多，下的功夫还不够大；2、对新教师的指导还不到位；3、学校营造的学习氛围还不够浓。
▲教师身上存在的问题：1、个别教师自身业务能力不高，又缺乏学习、钻研的劲头；2、课堂教学形式单调，不能有效调动学生学习的积极性；3、课后对学生的管理还不够严格；4、家校联系不到位，致使家校不能合力；5、个别教师培优补差方法不当，措施欠佳。
▲学生身上存在的问题：1、学生学习上怕吃苦，自觉性差；2、部分学生的学习态度还不端正，学习目的还不清楚，学习的意识缺乏；3、应对考试的心理素质不好；4、学生对自己的学习缺乏规划。
学期期末教学质量分析报告
学期期末教学质量分析报告学期期末教学质量分析报告（精选7篇）在我们平凡的日常里，报告使用的频率越来越高，不同的报告内容同样也是不同的。
那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的学期期末教学质量分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学期期末教学质量分析报告篇1本次期末考试，是由镇教研室统一组织对全镇小学进行教学质量监控，全镇各小学教师交换监场、集中流水阅卷、集中成绩统计，县教育局又对五、六年级语数英进行了监控，提高了本次考试的信度和效度。
本次考试，学校总体成绩一般，个别教师的个别学科较为突出，但整体没有优势学科，与兄弟学校还有一些差距，现把本次考试情况分析如下，关键是找出存在问题，制定措施，促进学校教学质量的提高一、成绩名次分析表通过数据分析看，全镇1—5年级19个备课组我校有2个第一、5个第二、4个第三，县监控五年级语数英83个单位总评第21名，县监控六年级语数英83个单位总评第29名这些成绩是喜人的、满意的。
望大家戒骄戒躁，吸取经验教训，再接再厉，争取新的辉煌业绩。
二、成功之处分析：1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。
为提高教学质量，学校每学期严格组织学月测试并对测试情况进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。
2、注重过程管理，加大了常规管理力度。
学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。
每学期，学校除组织学月业务检查外，还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。
量化评估不仅是教师奖优树先的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。
学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。
17—18学年度第一学期七八年级期末质量分析报告
张家坳学校2017—2018学年度第一学期七、八年级期末质量分析报告一、数据分析1、七八年级的语文、七年级思品、八年级历史地理较期中考试均取得了进步；八年级英语、物理、思品，七年级历史则出现了退步，特别是七年级历史，退步幅度较大，其他学科名次基本没变。
2、优秀率排名稍靠前的科目七年级语文七八年级的思品。
及格率排名靠前的科目八年级语文，七八年级的思品、八年级历史。
3、校内学科发展不平衡。
科目之间差距大，并且与其他学校乃至全县的绩差距都很大，影响了整体质量的提高。
好多科目名次虽然没有变化，但大家都付出了一定的努力，我相信，只要我们再坚持下去，肯定还会给我们带来惊喜。
4、前五百名，七年级两人，八年级0人，501—1000名各3人，2000名以后七年级14人，八年级6人。
说明咱们在教学中对尖子生的关注与指导缺位，后进生比重较大。
后进生的转化方面还需多做努力。
实际上，从上学期到这学期，咱们每位老师一直都在努力，都在想方设法提高教学成绩。
除了要一如既往的努力外，我觉得还得在以下几个方面，加大力度：二、后期工作的几点建议1、控辍保学工作已经成为当前各项工作的终点，学生不流失是提高教学质量的前提。
所以咱们老师在工作中要注意方式方法，准确把握学生的思想动向，严防学生流失，特别是相对优秀的学生。
2、继续做好常规教学工作。
深入备课，认真上课，及时批改作业，不断反思总结教学经验。
多相互听课、评课，学习他人先进的教学经验和方法，全力提高教育教学水平。
3、要向课堂教学要效率，要质量。
课堂是学生学习的主阵地，要深入了解学生，想方设法在课堂教学中调动学生学习的积极性，使学生明确学习任务、目标、目的、意义，培养学生学习兴趣，树立信心，增强学习责任感与主人翁意识。
教学过程中要不断强化学生理想、前途教育，树立正确的学习观、人生观和价值观。
变“要我学”为“我要学”，让教学被动转化为主动，学生学起来，才能取得好的教学效果。
4、加强学法指导，提高学习效率。
期末课程教学质量分析
期末课程教学质量分析期末课程教学质量分析期末质量分析报告（一）经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作，期末质量分析报告。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试情况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
期末教学质量分析报告
期末教学质量分析报告导言每一个学期结束都意味着学生们即将迎来期末考试的临近，而期末教学质量分析报告则成为了评估这一学期教育成果的窗口。
本文旨在从不同的角度，对我校本学期的教学质量进行全面分析和评估，以期为下一学期的教学工作提供有力参考。
学生学习动力的分析学生学习动力是决定整个教学质量的关键环节。
经过本学期的观察和调查发现，学生学习动力的主要来源有以下几个方面：一是学生的内在动力，即对知识和学习的兴趣和渴望；二是家庭背景对学习的影响，如父母的期望和鼓励；三是教师的激励和引导。
针对这些发现，本学期的教师采取了一系列的措施来提升学生的学习动力。
例如，定期组织学生进行小组讨论，鼓励学生们展示和分享自己的学习成果，增强他们的自信心和学习的欲望。
同时，教师们还积极推行多媒体教学，借助现代技术手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师教学方法的分析本学期，教师教学方法的创新和改进也对教学质量产生了积极的影响。
传统的讲授式教学逐渐被互动式教学所取代。
互动式教学注重学生的主动参与，教师充当引导者的角色，通过问答、讨论等方式促进学生与知识的对话。
此外，教师们还注重在教学中运用案例分析、实践操作等活动，以培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
这种教学方法的改变使学生在学习中更加积极主动，提高了他们的学习效果。
学生互动与合作的分析对于学生们来说，学习的过程中能够与同学进行互动和合作是非常重要的。
本学期，学校积极鼓励学生们进行团队合作项目，旨在培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。
从调查结果来看，学生们对团队合作项目普遍持积极态度，认为通过与他人合作可以更好地理解和掌握知识。
同时，也有部分学生反映出个别同学合作能力不足，不愿意与他人共同完成任务。
因此，在下一学期教学中，需要加强对学生们的团队合作意识和技巧的培养，以提高整体的教学质量。
教学资源的利用和管理的分析教学资源的利用和管理对于提高教学质量具有重要意义。
本学期，学校致力于提升教学资源的有效利用，优化教学管理系统。
期末教学质量分析报告优秀（通用5篇）
期末教学质量分析报告优秀（通用5篇）期末教学质量分析报告优秀篇11、保课堂、保时间、保精力。
课堂是提高教学质量的主阵地，要确保课堂40分钟有效、高效，不耽误课堂，不影响课堂，坚持全勤，提前后课，3分钟预备铃响后，教师要立即走出办公室到班。
课上不接打电话、不无故离开。
要把全部精力用在备课上、用在制作上、用在批改作业上、用在辅导学生上、用在研究教材教法提高专业本领上。
下一步将加大查课查岗力度，将检查结果纳入教学业务考核。
强化不打招呼推门听课频数，听后考、听后查，把业务检查落实到平时。
2、强化多媒体、电子白板的运用。
多媒体电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的'课堂教学奠定技术基础。
在课堂教学中，可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
下一步要检查通报使用情况，并检查班主任笔记本电脑上各科课件数量与质量，纳入教学业务考核。
3、加强每天、双休日作业布置监督力度。
教学服务中心掌控双休日作业的布置与落实情况，级部掌控周一至周五作业的布置与落实情况，班主任掌控本班各科作业的布置与落实情况。
4、建立学困生档案。
各班各科都要建立学困生档案。
课上、课下加强辅导，作业布置要增强针对性。
5、狠抓基础知识和基本技能的落实。
6、做好学生学习方法的指导。
期末教学质量分析报告优秀篇2我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据情况分析（1）附件成绩统计表1（2）从考试的成绩来看，一至六年级各科成绩不够理想，全镇语文平均分只有五年级在80分以上，有四个年级在70分以上，有一个年级在60分以上；数学平均分有三个年级70分以上，一个年级60分以上，二个年级50分以上。
期末教学质量分析报告
期末教学质量分析报告近日，我校期末教学质量分析报告正式出炉。
这份报告内容详实，涵盖了本学期所有课程的考试成绩、听课反馈、教学评价等方面，对于评估本学期教学工作的成果具有重要意义。
报告数据显示，本学期我校教学成果显著，学生的考试成绩明显提高。
教师的教学能力和教学质量得到了全面提升。
在此，我将结合三个案例来具体分析本学期教学质量的表现。
案例1：某课程考试成绩高出平均水平15分某课程在本学期被调整了教学方法和内容，教师更加关注学生的学习效果，通过多种方式帮助学生提升课程的学习效率。
经过考试成绩的对比分析，本学期的该课程的考试成绩比往年平均水平提高了15分。
这说明本学期该课程的教学质量得到了有效提高。
案例2：教师听课反馈得到了学生和同事的肯定本学期，某位教师的课堂教学风格极富感染力，让学生在轻松愉悦的氛围中学到丰富的知识。
同时，该教师注重与学生之间的互动，用生动有趣的教学案例让学生更深入地理解知识。
在听课反馈中，学生们纷纷表示对这位教师的喜爱之情，该教师也获得了同事的好评。
案例3：教师进行了创新实验，引起学生极大兴趣本学期，一位教师对一门理论课，进行了创新的实验教学，通过搭建实验平台，让学生实际操作、模拟实验，并在实践中学习理论知识。
这种教学方法极大地提高了学生的学习兴趣，能够更好地掌握和理解理论知识。
这种创新实验也在各大科研领域得到了广泛关注。
以上三个案例，均反映出本学期我校教学质量已经得到了明显提高。
当然，还存在一些课程或教师还需要进一步优化教学质量，未来我校将进一步提高师资力量和优化教学管理体制，构建更加完善的教学保障机制。
我们将更加注重教学质量的提高，通过加强师资力量建设、优化教育教学设备和环境等方面的工作，不断提高教学质量的标准。
同时，我们将秉持“学术精神、责任担当、追求卓越”的教育理念，打造全方位、多元化的教学体系，为每位学生提供最好的学习资源。
此外，在未来的教学工作中，我校将着重关注个性化教育和职业规划。
2017-2018学年度教学质量分析7月doc
2018年7月6日
学科
语文
任课教师
于丽艳
所教班级
初一年级
总分
359
平均分
59.67
及格率
17%
优秀率
17%
学困率
17%
最高分
108
最低分
8卷面分来自析此卷为梅里斯区试题，试卷共120分，卷长8页，试题分值科学。试题为中考题型，符合初一学生实际情况，难度适中，紧扣教材，突出教材前三单元的基础、重点，知识点考察全面，分值科学。试题重在考察学生基础掌握情况，无偏题怪题，出题角度灵活，既能起到检验学生知识掌握情况，也能反映出教师教的情况，能为教师下步教学提供思路和方向。试题分为三大部分，知识积累与运用9小题35分，口语交际2题5分，语段阅读与分析11题30分，写作50分。现代文从字音、字形、词语运用、语病、文化常识、仿写句子、名著阅读、古诗文默写、口语交际，文言文两篇一篇课内，一篇课外。从词语解释、翻译句子、名句理解及对文段的理解四个方面，两篇现代文阅读，一篇课内，一篇课外。主要考察学生筛选、提炼、归纳概括文章信息，描写方法及其作用，对句子理解，同时也有对文章整体感受等能力。写作分为半命题题，题目与学生生活较贴近，好把握。
4.训练学生说话能力，培养口语交际能力。
5.加强写作文面的练习，尤其在写法上进行训练，学习优秀文章的写法布局，领悟写作方法，掌握基本的谋篇布局。
从检测中，我们发现了学生一些蔳弱地方，下一步强化措施加以补救，尽教师最大的能力，让每一个学生在课堂上有所收获，做好学生学习道路引路人。
存
在
问
题
1.学生基础掌握不牢，字义理解不当，基本字不会写。
2.对词语理解应用能力较差。词义理解不准确，不会应用。
2017-2018第一学期质量分析报告
教学质量分析报告（2017—2018年学年度第一学期）霸州经济技术开发区小学教学质量是学校工作的主线，是学校生存和发展的基础。
我校坚持以“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路为指导，在学校领导和全体教师共同努力下，教学管理逐渐科学化，教学质量稳中有进，现将教学质量分析报告如下：一、教育教学质量现状1、数据分析说明：从数据表中不难发现从三四年级成为各科的优秀率和平均分岭，语文数学尤为明显。
语文全校平均分为81.4，三至六年级都低于这个平均数；语文全校优秀率60.6%，五六年级低于这个数；数学全校平均分80.9，五六年级低于平均数；数学全校优秀率66.2%，三五六年级低于这个平均数；英语全校平均分77.9，五六年级低于这个数；英语全校优秀率师53.8%，五六年级低于这个数。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。
从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。
加强学生的习惯培养。
二、主要工作经验我校始终加强教育教学的管理，明确教育教学在学校工作中的重要地位，并狠抓责任落实。
学校领导坚持深入第一线，深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序。
教导处根据教师教学的需要，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了课程改革有关文件和资料，系统钻研素质教育理论，借鉴相关经验文章，并重点开展了“同课异构”教学研讨活动，提高了教师的业务水平。
教学中，教师们十分注重课前准备，努力提高课堂教学效率；抓好教学常规工作，并认真落实，注重采取合作学习、小组讨论等灵活多样的教学方式和教学手段，调动学生学习的兴趣和积极性。
期末教学质量分析报告
期末教学质量分析报告本学期的教学工作接近尾声，需要进行期末教学质量分析报告，以便于总结教学过程，掌握学生学习情况，为以后的教学改进提供参考。
本文将从教学内容、授课方式、考试成绩分析三个方面进行分析。
一、教学内容从整个学期的课程内容来看，教学内容涵盖了学科的基础知识和前沿动态，重点突出了理论与实践相结合的教学理念。
通过教学内容的设置，使学生能够掌握学科的核心概念和理论基础，同时使学生了解学科在实践中的应用，并能够运用所学知识解决实际问题。
课程内容设置合理，具有一定的难度和深度，能让学生成长和进步。
但也有部分学生反映课程内容过于繁杂，需要细化和削减。
二、授课方式教学过程中采用了多种授课方式，包括课堂教学、多媒体教学、案例教学以及小组讨论等。
通过多种方式的授课，提高了学生的参与度和学习效果。
在课堂教学环节，教师深入浅出，耐心细致讲解，让学生能够理解难点和重点。
在多媒体教学中，更能生动形象地展示理论知识及其内涵、外延。
在案例教学环节，学生能够感性认识学科知识的积极性和实践性。
在小组讨论环节，学生能够展开自己的思考，同时也能够倾听和学习别人的观点。
但是也有部分学生反映授课方式过于单一，需要更多的参与和互动。
三、考试成绩分析根据学生期末考试成绩，总体表现良好，但也存在部分学生成绩较低的情况。
通过对成绩的分析，我们可以发现，部分学生因为课前准备不充分，学习计划、学习策略不合理，或者是自身学习习惯不良，导致成绩不理想。
针对这情况，我们需要进一步的调整教学内容，增强学习策略和学习习惯的教育，同时加强学生与教师之间的沟通和交流，共同推进教学进程。
综上所述，本学期的教学质量较好，但也存在不足之处。
上述分析结果可以为下学期的工作提供一定的借鉴，为教学改进提供以上学期成效。
期末质量分析报告
期末质量分析报告期末质量分析报告在人们越来越注重自身素养的今天，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编整理的期末质量分析报告，希望能够帮助到大家。
期末质量分析报告1从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：1、学生学习习惯较差。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。
试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。
二是受方言影响。
例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。
课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。
从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死，不善灵活应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。
但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。
如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。
2017-2018学年度第一学期期末教学质量分析报告-共和
XXXXXXXX小学2017-2018学年度第一学期期末检测教学质量分析报告教育教学质量是学校发展的生命线，提高教学质量、促进学生全面发展是学校所有工作的最终目的。
为全面实施素质教育，抓好XX三年创优工作，根据市教育局和XX小学相关文件和会议精神，结合我校实际，特针对2017-2018学年度第一学期期末考试情况作如下分析和思考。
一、共和小学基本情况XXXX小学现有教师17人，其中1人产假，代课教师1人。
上期全校学生共304人（其中随班就读学生4人），本期转进9人，转出2人，休学1人，复学2人，本期共有学生312人（其中随班就读学生4人），与上期相比增加8人，其中男生人160人，女生152人，男女生基本均等。
有一至六年级每个年级各1各教学班，共6个教学班。
二、市级情况分析全市村级以上学校91间，排位85名，属倒数第七名；村级完小共59间，排位53，属倒数第七名。
与2017年春季学期相比，上升7个位次。
其中我校一年级全科平均分126.2分，同类排名41；二年级全科平均分141.36分，同类排名43；三年级全科平均分228.33分，同类排名43；四年级全科平均分243.45分，同类排名39；五年级全科平均分203.15分，同类排名52；六年级全科平均分169.86分，同类排名57。
五六年级总体成绩最为担心，分别排位倒数第八和倒数第三。
表一：市级全科排位情况近几年来我校在全市同类学校中排名均靠后，尤其是2016年，在2017年春季上升1个位次，2017年秋季上升7个位次，从2016年到2017年秋季，我校综合排名分别从全市倒数第三到倒数第五，再到倒数第七，虽然有所上升，但上升幅度不大，我们都还属于全市倒数。
但是古人说得好：“万瓦千砖百日造成十字庙，一舟二橹三人摇过四通桥”，只要我们撸起袖子加油干，没有什么大不了的。
同志们，我们的上升空间大得很啊！表二：我校近几年来平均分排名情况三、镇级情况分析XX镇5间学校，全科排位第五名，我校和分值最高的小学相比相差43.62分。
期末小学教学质量分析报告
期末小学教学质量分析报告一、引言教学是学校的核心工作，教学质量是学校发展的重要标志。
为了全面了解学校的教育教学情况，我们进行了期末小学教学质量分析。
本次报告将对教学过程中存在的问题进行深入分析，并提出改进措施，以期进一步提高教学质量。
二、教学资源1.教材资源本次期末考试，各学科教师在教学过程中严格按照教材内容进行教学。
教材内容丰富，符合学生的年龄特点和认知规律。
但是，有些教师教学过程中只依赖教材，缺乏创新，导致教学效果有限。
建议各学科教师积极探索教材的运用，注重培养学生的综合能力，提高教学质量。
2.设备资源学校的教学设备完善，能够满足各学科的教学需要。
但在实际教学过程中，由于教室空间有限，使用设备的机会较少，没有发挥出应有的作用。
建议学校加大对教学设备的投入，提供更多的教学机会，充分发挥设备资源的作用，促进教学质量的提高。
三、师资力量1.教师知识结构和素质学校的教师整体素质较高，具有较强的专业知识和教学能力。
但是在一些教学环节中，个别教师存在教学经验不足、教学方法不够灵活等问题。
建议学校加强对教师的培训和学习，进一步提升其教育教学能力，以更好地满足学生的学习需求。
2.教学管理与评价学校教师的教学管理和评价工作需要进一步完善。
教师教学工作缺乏专业的指导和监督，导致教学过程中存在一些问题无法及时发现和解决。
建议学校加强对教师的教学管理和评价工作，制定相关的制度和流程，提供更好的教学支持和指导。
四、教学过程1.教学方法教师在教学过程中大多采用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和探究的环节。
这种教学方法对于学生的主动性和创造性的培养存在一定的问题。
建议学校鼓励教师采用多种教学方法，如讨论、小组合作、实践等，激发学生的学习兴趣和能动性。
2.课堂管理个别课堂管理不够严格，学生在课堂上的纪律表现不佳。
这导致了教学效果的下降，给教师和学生带来了不必要的困扰。
建议教师加强课堂管理，制定明确的纪律要求，引导学生树立正确的学习态度和规范的行为习惯。
期末教学质量分析报告17-18-1
集店乡中心学校教学质量分析报告（2017—2018学年第一学期)学校教育的质量，是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。
为了更好提高教学质量的管理潜力，促进教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。
一、考试总体状况1、参考人数：本期我校总共参考人数为469人，三年级108人，五年级62人，其它年级共299人。
2、考试形式：五年级是全市统一的文化素质测试，三年级参加全县调考，由县统一安排监考，网上阅卷；一、二、四、六年级中心校统一组织考试，安排教师交叉监考，统一阅卷。
二、考情分析1、各年级考试数据整体上看,相比期中在许多方面有了明显的进步，一至六年级只有少数科目的均分有所下降，就各校整体而言，三家村、东长井较期中进步明显,西关壁有所下滑,排名最后的依然是西庄学校。
具体到各年级情况是：一年级均分、及格率、优生率较期中都有提高，全中心校就只有一个学生不及格。
最好的是明德一班全班语文、数学、总分及格率、优生率都达到了100％，语文、数学的均分分别是97.8、97。
1。
排名最后西庄小学的各科成绩较上次也有了很大进步，只是在同其他班级相比还有一定差距，回去后需要好好分析，找出症结所在,提出改进的措施。
二年级在各校成绩都有所提高的前提下，东长井进步犹为明显，语文、数学及总分排名全都上升全中心校第一,排名最后的西关壁学校，虽然语文较期中有了很大提高，但由于期中均分拉的太多，所以跟第一名的差距仍然有18分之多，数学在别的学校均分都有所提高的情况下，相比期中却下降了2分，需要好好分析一下原因。
三年级是县调研年级，除英语、品德比期中好点外，其它科目相比期中成绩都有所下降。
具体就各校而言，三家村提升幅度较大,语文、数学一举跃升到中心校第一，全班成绩也由上次的第七提升到了这次的第三;其它的象东长井,明德一班都有明显进步，令人意外的西庄小学成绩由上次的第三直落到本次的第七,特别是语文成绩,期中时还在中心校排名第一,而这次的成绩不但落到第六，并且均分也同第一相差有13分，需要进行认真的剖析。
期末教学质量分析报告
期末教学质量分析报告教学质量分析报告一、目的本期末教学质量分析报告的目的是评估教师在本学期的教学效果是否达到预期目标，发现并解决存在的问题，为教学质量改进提供依据。
二、方法1.教学评估表：教师可以在教学评估表中综合评价学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度、思维能力等方面的表现，以此评估教学质量。
2.学生反馈：通过学生反馈意见和建议，了解学生对教学内容、教学方法、教师的教学态度等方面的评价，从而发现存在的问题。
3.教学观测：通过课堂观察、教学录像等方式对教师的教学情况进行评估，包括教学内容的设计、教学方法的运用、教师的演讲技巧和互动能力等方面。
三、评估结果根据教学评估表、学生反馈和教学观测的结果，对本学期的教学质量进行评估如下：1.学生成绩：学生的平均成绩达到了预期目标，部分学生取得了优异成绩，但也存在部分学生成绩较低的情况，需要进一步分析原因。
2.学生兴趣和态度：学生对课程的兴趣和积极性较高，大部分学生表现出了较好的学习态度，但也有部分学生对课程内容和学习方法不够感兴趣，需要寻找适合的教学方法来调动学生的学习积极性。
3.教学方法：教师在本学期的教学中运用了多种教学方法，包括讲解、讨论、实验等，多数教学方法得到了学生的认可和喜爱，但也有部分学生认为教学方法过于枯燥，需要增加更多的互动和实践环节。
4.教学内容：教师在本学期的教学中选择了与学生实际生活和现实问题相关的教学内容，对学生的实际需求有较好的满足，但也需要不断更新教学内容，紧跟时代变化。
四、改进措施1.针对学生成绩较低的情况，可以采取个别辅导或分组讨论的方式，帮助他们提高学习能力和成绩。
2.加强学生参与度，鼓励学生积极发言和提问，增加互动环节，提高教学活跃度。
3.优化教学方法，采用更多的案例分析、实例演示等方式，使教学更具实际性和趣味性。
4.更新教学内容，结合学生的实际需求和兴趣，选择更具时代感的教材和案例，使教学内容更具吸引力。
5.加强教师的教学能力培养，提高教师的教育教学理论和实践水平，不断提升教学质量。
2017—2018学年度第一学期教学质量分析
者楼街道中心学校小学部教学质量分析（2017—2018学年度第一学期）教学质量是学校的生命线，是办学的根本、学校发展的生命力。
本学期，我校深入贯彻县教育局教育教研工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩，但也存在着许多不足，现将本学期的教学质量作如下分析：一、考卷分析语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
阅读题和作文题有两个明显的特点：一是量大，二是面广，这有利于考查学生的综合素质。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多。
动手操作题和解决问题注重考查学生的思维逻辑能力和知识的灵活运用程度，但这部分题目的分值都不高。
英语试卷相对于语文、数学科目稍微简单一些，出题方向紧扣教材，以单词、句子为重点，五、六年级的试卷，没有句型改写，也没有对画线部分提问等，还有就是作文分数比例低。
二、考情分析本学期我校小学部一至六年级参加全县统考的班级有32个，共2067名学生,其中一年级468人，二年级386人，三年级395人，四年级309人，五年级284人，六年级225人。
经过全体师生的共同努力，我校共取得四个单科第二，四个单科第三……具体情况见下表。
者楼街道中心学校期末统测各项指标情况统计表（2017年秋季学期）从考试的整体结果来，一至六年级的语文，有两个年级平均分没有达到60分（四、五年级），其它年级的都在60分以上。
一年级平均分75.51分，但排名只排在全县的第六名，这个排名是一到六年级语文最低的一个名次。
从班级排名情况来看，进入全县前10前的班级有只15个班级，最高排名是六（2）班，排在全县第四名。
最低排名是六（4）班，排在全县第四十四名。
一至六年级的数学，整体不容乐观。
虽然平均分都在60分以上，但从全县排名情况来看，数学是这三大科中考得最不好的一科，一年级平均分排名没有进入全县前10名之内，其它年级排名情况也不太乐观。
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集店乡中心学校教学质量分析报告
（2017-2018学年第一学期）
学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
为了更好提高教学质量的管理潜力，促进教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。
一、考试总体状况
1、参考人数:本期我校总共参考人数为469人，三年级108人，五年级62人，其它年级共299人。
2、考试形式:五年级是全市统一的文化素质测试，三年级参加全县调考，由县统一安排监考，网上阅卷；一、二、四、六年级中心校统一组织考试，安排教师交叉监考，统一阅卷。
二、考情分析
1、各年级考试数据
整体上看，相比期中在许多方面有了明显的进步，一至六年级只有少数科目的均分有所下降，就各校整体而言，三家村、东长井较期中进步明显，西关壁有所下滑，排名最后的依然是西庄学校。
具体到各年级情况是：
一年级均分、及格率、优生率较期中都有提高，全中心校就只有一个学生不及格。
最好的是明德一班全班语文、数学、总分及格率、优生率都达到了100%，语文、数学的均分分别是97.8、97.1。
排名最后西庄小学的各科成绩较上次也有了很大进步，只是在同其他班级相比还有一定差距，回去后需要好好分析，找出症结所在，提出改进的措施。
二年级在各校成绩都有所提高的前提下，东长井进步犹为明显，语文、数
学及总分排名全都上升全中心校第一，排名最后的西关壁学校，虽然语文较期中有了很大提高，但由于期中均分拉的太多，所以跟第一名的差距仍然有18分之多，数学在别的学校均分都有所提高的情况下，相比期中却下降了2分，需要好好分析一下原因。
三年级是县调研年级，除英语、品德比期中好点外，其它科目相比期中成绩都有所下降。
具体就各校而言，三家村提升幅度较大，语文、数学一举跃升到中心校第一，全班成绩也由上次的第七提升到了这次的第三;其它的象东长井，明德一班都有明显进步，令人意外的西庄小学成绩由上次的第三直落到本次的第七，特别是语文成绩，期中时还在中心校排名第一，而这次的成绩不但落到第六，并且均分也同第一相差有13分，需要进行认真的剖析。
四年级我们总共有三个班级，其中明德小学各科成绩都有大的进步，班级总成绩也上升到了第二。
西庄小学除数学外都有下降的趋势。
西关壁虽然还能勉强保持住班级第一，但具体从成绩上看，除英语还保有一定的领先优势外，其他各科不但让出了第一的位置，均分及格率也被后面的班级紧紧追上。
五年级是市统一调研年级，在各班成绩都有所提升的前提下，西庄的提升幅度就显得有点小，以至被其它班级给成功超越，成绩垫底。
明德、西关壁学校仍然保持着良好的上升局势，各科成绩远远领先其他班级，特别是语数英优势特别明显。
六年级各科成绩除英语外均分、及格率、优生率较期中都有一定提升，总均分更是增加到期末的406分，增加了93.07分。
但在也有个别班级的个别科目不升反降，特别是科学除明德学校外，其余班级无论是均分，还是及格率、优生率都出现了倒退，还有西关壁学校的品德优生率由期中的62.5%下降到期末12.5%，这也致
使西关壁六年级的班级排名直接被明德小学成功超越。
二、教学成功之处分析：
（一）学校的管理工作方面：
1．工作中以质量为中心，加大教学监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。
为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。
2．加强教师学习，努力提高教师素质。
一个学校的教学质量如何，关键在教师。
为了提高我校教师的整体素质，学校定期组织教师进行政治、业务学习，积极开展各项教研活动，坚持教师基本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写读书笔记、教学反思，鼓励教师写文章投稿发表。
这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。
3、注重过程管理，加大常规管理力度。
学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。
每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外，还实行月查制度。
每月抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化管理分中。
（二）、教师的教学方面：
1．学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，善于激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，学生学习效果好。
2．学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。
教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。
3．教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。
（三）、学生的学习方面：
1．学生有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。
2．学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。
3．班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。
三、教学失误原因分析：
（一）学校管理工作方面：
1．学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。
如个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度；少数教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，反而带来不好的影响。
2．学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。
3．教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。
学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。
4．学校领导不能真正走进教室，走近教师。
（二）、教师教学方面：
1．个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，不能静下心来搞教学。
2.个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。
平时我们经常说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。
”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。
3．对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。
4．对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。
（三）、学生学习方面：
1．部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。
2．上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。
学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。
3．没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。
四、今后教学工作设想：
1．学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。
加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。
2．继续加强教师队伍建设，努力建设一支高素质的教师队伍。
一个学校的发展，关键要看是否有一支高素质的教师队伍。
因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作，培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平；加强师功师能训练及课堂教学能力训练，进一步提高教师的业务能力和教学水平，从而提高教师综合素质。
3．要求教师在教学中应加强学习，不断充电。
把那些新理念，新精神应用到自己的教学实践中，改变教学方法、教学手段，加强创新意识的培养，不断更新知识结构，在实践中学习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。
积极开展学科组的集体备课活动，通过集体备课加强教师间的交流与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提高。
4．要求教师加强学科基础知识的教学，在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。
5．重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。
教师要关爱每一个学生，不让一个学生掉队。
努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质量。
6．抓好班风、学风建设。
班主任要把班级管理工作做细、做好，引导学生在班内形成良好的学习风气，建立良好的班风、学风，注重培养学生良好的行为习惯，让学生学会学习，学会生活。
青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才。