高中化学金属钠的实验教学改进省级优质课说课稿
高中化学《金属钠的性质及用途》优质课教学设计与反思
《金属钠的性质及用途》的教学设计与反思一、教学目标（一）知识与技能目标1、用实验的方法探索和理解钠的重要性质，了解钠的结构和用途。
2、通过经历实验探究的问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。
3、培养实验观察能力和逻辑思维能力。
培养严谨的治学态度。
（二）情感目标让学生在探究问题的同时锻炼处理突发事件的能力、感受到知识的来之不易和探索真理的艰辛，知道珍惜今天的学习环境，好好学习，造福人民。
二、重点难点金属钠性质的探究三、教学组织过程课前准备：课堂实验器材及课堂实验记录单；将所有学生进行分组，每组6人。
1．创设情景，引发思考[教师活动]多媒体展示某仓库着火的图片老师：现有一间仓库着火了，火势尚可控制，但如不及时扑灭，后果不堪设想，目前探明库内有一铁桶，桶上印有“Na”字样，如果你是仓库保管员，要你来灭火，你该怎么办？[学生活动] 查阅相关资料，小组讨论。
学生代表发言：1>Na——钠，一种金属，元素周期表第11号元素。
2>常用灭火的三种材料——水、CO2灭火器、黄沙。
老师：钠究竟是种怎样的物质？它在火场中会不会有更大的安全隐患？火情刻不容缓，我们究竟用什么材料才能安全灭火？在拿出科学合理的灭火方案之前，我们必须通过实验摸清钠的性质，切不可贸然行事。
2．实验探究，摸索性质[教师活动]展示装有钠的试剂瓶，请学生判断并记录钠的保存方法。
取出一块钠，擦去表面的煤油。
[学生活动]观察、记录钠的形态和颜色。
[教师活动]请学生上台尝试用小刀切钠，并注意观察切口的颜色及变化。
老师：对比刚才钠的记录，同学们有什么发现？[学生活动]分组讨论、发言。
学生：1>钠是银白色的。
2>钠的质地柔软。
3>钠在空气中颜色迅速变化。
老师：钠在空气中颜色变化的原因是什么？[教师活动]引导学生从空气中的主要成分入手，结合现实生活，得出结论——钠的性质比较活泼，能迅速被空气中的氧气氧化。
钠的优秀说课稿范文(精选4篇)
钠的优秀说课稿范文（精选4篇）钠的说课稿1一、说教材：《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。
钠---本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。
二、说重难点：1、重点钠的化学性质-----钠与水反应2、难点对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习三、说教学目标：1、掌握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系。
四、说教法：本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。
本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。
在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质。
本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。
由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将知识作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质原因后，再讲解物理性质。
物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。
学生的学习效果要好些。
五、说学生的学法：本节知识，学生要重视实验分析，注重分析各种现象的原因。
学生的学习以探究式学习为主，重在培养科学的学习方法。
六、说教学过程：通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。
同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。
如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。
引导学生了解课本元素族知识的'编排方法，每一族元素相关知识都是以某一元素为代表，然后按一定的原理递变，推理得出其它元素性质。
金属钠说课稿
三、钠的用途：
1、制取过氧化钠； 2、钾钠合金是原子反应堆的导热剂； 3、将钛、锆、铌、钽等稀有金属从它们的卤化物里还原 出来； 4、高压钠灯发出黄光射程远，透雾能力强，用作路灯。
练习：
1.下列液体可以用来保存金属钠的是（ ） A.水 B.浓NaOH溶液 C.煤油 D硫酸 2.钠与水反应的现象与钠的下列性质无关的（ ） A.钠的熔点低 B.钠的密度小 C.钠的硬度小 D.钠有强还原性 3.下列关于金属钠的叙述，错误的是…………（） A.很软，具有银白色光泽 B.是电和热的良导体 C.比水轻，比煤油重，熔点低于100℃ D.和FeCl3溶液反应可以置换出单质铁
首先取出钠，置于空气中，然后用小刀切开， 观察实验现象；然后再在空气中加热，观察 实验现象。通过以上过程研究钠与氧气的反 应，既发挥了初中学习过的镁的性质研究的 作用，又突出了科学方法对学生学习的指导 作用，有利于学生掌握科学的思路与方法。 环节4：钠与水的反应 钠与水反应现象十分明显，而且比较新 奇，有利于激发学生的学习兴趣。可以按照 探究的方式进行教学，以发展学生的科学探 究能力。
，学生完全居于被动地位，既未参与实验设 计，又未明确观察目的，不利于实验能力的 发展。 鉴于常规实验方法无法体现学生主动性 的问题，所以让学生自行设计出相应实验方 案。那么学生如何才能设计出实验方案呢？ 关键得让学生了解设计与氧气反应实验方案 的一般思路，那就是首先考虑在空气中不加 热的情况，进而考虑在空气中加热的情况， 最后考虑在氧气中加热情况。 在该思路指导下，教师引导学生依据镁 的性质研究方案确定钠与氧气的实验方案：
此实验主要是区分两种可能，因此需要抓住 两种可能的最关键的区别，即是生成铜还是 氢氧化铜，故应将观察点置于溶液中，而不 必要验证氢气。由此可以促使学生掌握在明 确目的的基础上确定观察重点的方法，从而 避免进行无关的探究。 （1）提出问题。金属钠与硫酸铜发生反应， 可能得到什么产物？ （2）猜想假设：第一种情况：生成硫酸钠和 铜；第二情况：生成氢氧化铜、氢气和硫酸 钠。 （3）实验方案：将钠投入硫酸铜溶液中。
钠的优秀说课稿
钠的优秀说课稿钠的优秀说课稿篇一：钠说课稿金属钠的性质与应用我说课的内容是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。
我的说课内容包括以下几个方面：教材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》。
钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。
这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。
这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。
而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。
2、教材内容分析（1）钠的原子结构及物理性质的推测。
（2）钠的物理、化学性质。
钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。
3、教学目标分析知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质。
过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠的应用。
情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神4、教材的重点和难点（1）钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
（2）难点：实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应。
二、教法分析1．学情分析学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。
这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次礼节钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通2、导型高效课堂教学法本节采用导型高效课堂教学法，结合实验演示和多媒体展示，充分体现学生学习主体的地位。
金属钠说课稿
金属钠说课稿一、说教材本文作为化学课程中关于金属钠的教学内容，具有重要的作用和地位。
金属钠是碱金属元素的典型代表，通过学习金属钠的性质、制备和应用，可以帮助学生巩固化学基础知识，拓展对元素周期律的理解，同时培养实验操作能力和科学思维。
主要内容如下：1. 金属钠的基本性质：包括原子结构、物理性质、化学性质等，了解其在元素周期表中的位置及其与其他碱金属元素的相似性与差异性。
2. 金属钠的制备方法：介绍实验室制备金属钠的原理、实验装置和操作步骤，以及注意事项。
3. 金属钠的应用：探讨金属钠在日常生活、工业生产和科学研究等方面的应用，提高学生对化学知识实用性的认识。
4. 金属钠的储存与安全：介绍金属钠的储存方法、安全操作规程以及事故处理措施，培养学生的安全意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解金属钠的基本性质，掌握其在元素周期表中的位置；（2）掌握金属钠的制备方法，能正确操作实验；（3）了解金属钠的应用及其在储存和使用过程中的安全问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察、数据分析，培养学生实验操作能力和观察能力；（2）通过合作学习、讨论交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；（2）培养学生的安全意识，提高化学实验操作的规范性。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）金属钠的基本性质；（2）金属钠的制备方法及其操作步骤；（3）金属钠的应用及储存、安全问题。
2. 教学难点：（1）金属钠的化学性质，特别是与其他碱金属元素的差异性；（2）金属钠的制备实验操作，特别是实验安全及事故处理方法；（3）金属钠在工业生产和科学研究中的应用，培养学生理论联系实际的能力。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握金属钠的相关知识，我将在教学中采用以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：- 在讲解金属钠的基本性质时，通过对比其他碱金属元素的性质，引导学生发现和总结规律，激发学生的思考。
金属钠说课稿稿稿
说课稿（化学年会）各位评委，各位老师：大家下午好。
我是巴中第五中学的龚全玲。
今天，我要说课的内容是人教版必修一第三章第一节金属的化学性质中的第一课时：金属与非金属的反应。
我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学评价这六个方面进行说课。
首先，说教材。
从知识的安排上，在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素及其化合物的知识。
这章是介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物。
金属元素与非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质，形成了丰富多彩的的世界。
要了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。
本节第一课时是系统学习元素及其化合物的开始，所以在引导学生学习元素及其化合物知识方面有着举足轻重的地位。
本课时有三个部分组成，第一部分是复习初中化学中所认识的金属的性质；第二部分是介绍金属钠与氧气在不同条件下的反应情况；第三部分是铝箔在空气中加热。
根据本课时的知识结构，和学生的基本情况，我制定了这样的教学目标：首先，复习巩固初中学习过的金属的化学知识；了解金属钠在不同条件下与氧气反应的生成物和铝箔在空气中加热的变化情况及原因。
以达到知识与技能目标。
其次，在教学过程中，培养学生观察和分析问题的能力、勇于探索的科学精神、严格求实的科学态度。
这是我设置的过程与方法目标。
最后，情感态度与价值观的目标，通过对金属钠、铝性质的科学探究，发展学习化学的兴趣，乐于积极主动的探究物质变化的奥秘。
其次，说一说教法。
我觉得，我们在教学时必须特别注意这样一点，即不能将学生当做容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的名言。
结合教材及学生的实际准备采用启发式教学-----充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式教学，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。
再次，说说学法。
现代教育理论的观点是：现代的教学，应以发现为重点，指导学生应用“发现学习法”开展他们的学习活动。
第一节 钠 说课稿金属钠
第一节钠说课稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家晚上好，我是来自2012级化学师范2支部的杨慧今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第三章第一节金属的性质第一课时----钠。
我将从以下六个方面来进行本次的说课。
首先是说教材，教材我将具体从四个方面来讲述，1. 教材的内容和地位本节是对金属单质性质的研究，通过学习钠的物理性质、化学性质、保存、用途等，为讨论碱金属的性质打下良好的基础。
教师应高度重视本节元素性质的规律性、示范性、建模性的作用，并培养学生形成认知规律。
本节也为今后系统的学习Mg、Al等金属的性质做了铺垫。
同时也有利于理解和加深第二章所学的知识，起到了承前启后的作用。
2.教材特点化学是一门以实验为基础的科学，因此（1）本节课为边讲边实验模式，很重视通过实验给学生以感性认识，并通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同讨论得出有关结论，获取新知识。
基础教育阶段课程的总体目标是培养中学生的综合运用能力。
在化学教学中,培养中学生的综合运用能力是新课程教育教学不可缺少的一部分。
基于上述理论，我们还应该（2）重视知识的综合运用，通过对知识的综合运用来加深学生对所学知识的理解。
3. 本节课的重点和难点本节教材的内容包括三部分：钠的物理性质、钠的化学性质和钠的存在及主要用途，本节课教学的重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。
而本节课教学的难点则是对实验现象的观察和分析。
4.教学目标根据大纲、考纲、教材和学生的实际，确立本节课的教学目标。
一共包括三个小点：1）知识与技能目标学完本课，学生应对钠的物理性质和化学性质，及其主要存在形式和用途有明确的认识2）.过程与方法目标让学生亲自动手做有关实验，认真仔细观察实验现象，引导学生在实验的基础上，分析所发生的物理变化和化学变化及其对应的钠的性质，以培养学生分析问题的能力，训练其科学方法。
学生在实验后，让他们展开讨论，以培养其合作学习的习惯和能力。
高中化学《金属钠》说课教案 人教版第一册
人教版高中化学第一册《金属钠》说课教案一、教材分析1、本节在教材中的地位，特点及作用（1）地位：本节课内容是人教版教材第一册第二章第一节，金属钠是本章碱金属元素的代表性元素之一。
碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。
碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容。
在碱金属一章中应用得也多一些，体现得更直观一些。
因此学习本章可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固，为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。
（2）特点及作用：注重了与初中知识的衔接，初中已学的铁等金属的知识，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础。
树立起物质的结构决定性质的观点。
通过实验来具体研究钠的性质，推出钠的存在、用途，联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。
加强了实验教学：本节教材共有几个演示实验，使学生全方位参与到学习的全过程中，同时培养学生的实验创新能力。
2、教学目标：（1）知识目标：使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
（2）能力目标：通过学生动手实验，培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。
（3）德育目标：通过实验培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。
3．重点与难点重点：通过实验认识金属钠的性质。
难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。
二、学情分析由于学生中难免会存在知识技能基础差，学习兴趣不浓的情况，而本节课实验又多且易做，所以应尽量在教师的启发引导下让学生动手、动眼、动口，充分调动学生的积极性，同时，分设不同层次的问题，进行探究,最大程度地挖掘学生的潜能,对于习题使学生对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题开拓知识。
三、教学过程这一块，我主要分三步来进行：第一步：采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。
2024高中化学说课《钠》说课稿范文
2024高中化学说课《钠》说课稿范文教材介绍：1. 《钠》是2024年高中化学教材的一堂课，属于无机化学章节。
本节课主要介绍钠元素的性质、制取方法以及在生活中的应用。
学生在学习本节课之前已经掌握了元素周期表的基本知识和元素的化学性质的了解。
教学目标：1. 认知目标：理解钠元素的基本性质，掌握钠元素的制取方法和反应特点。
2. 能力目标：学会观察实验现象，分析实验结果，培养实验操作技能。
3. 情感目标：让学生认识到钠元素在生活中的重要性，激发对化学科学的兴趣。
教学重点和难点：1. 教学重点：讲解钠元素的性质和制取方法。
2. 教学难点：学生理解和掌握钠元素与水反应的反应特点及安全注意事项。
教学方法和学法：1. 教学方法：以启发式教学为主，引导学生主动思考和探索。
2. 学法：学生通过观察和实验，主动参与学习，培养实际操作技能。
教学准备：1. 多媒体设备：使用教学PPT呈现相关实验和图示。
2. 实验器材：备好钠金属和实验所需的器材。
教学过程：1. 引入部分：通过提问或实际情境引入钠元素的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT呈现钠元素的性质，如金属特性、化学性质等，并介绍钠元素的制取方法。
3. 实验操作：进行钠与水反应的实验，观察实验现象，并引导学生进行实验结果的分析。
4. 实验总结：在学生实际操作的基础上，进行实验结果的总结和讲解。
5. 拓展应用：通过相关实例和应用场景，让学生了解钠元素在生活中的应用。
6. 课堂练习：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
7. 课堂总结：学生总结本节课所学知识，教师进行适当的补充和总结。
板书设计：1. 钠的性质- 金属特性- 化学性质2. 钠的制取方法3. 钠与水的反应4. 钠的应用以上是符合标题的内容，希望能够帮到你！。
高中化学《钠》说课稿
高中化学《钠》说课稿高中化学《钠》说课稿作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高中化学《钠》说课稿，希望能够帮助到大家。
随着计算机技术的发展，信息技术越来越广泛应用于社会生活各个领域，同样，在教学工作中，可以利用计算机，使学生更深入地了解所学的内容，有些反应现象不是很明显，讲述的内容不是很直观，可以通过多媒体演示，使之更加通俗易懂。
一教材分析及教学目标本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的知识在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律提供了丰富的典型金属元素的感性认识，本章实质上起到了承前起后的作用。
《钠》是碱金属这章的第一节，作为学习高中化学最重要的金属章节，通过学习钠能对碱金属这章有个大致了解。
通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生观察能力、思维能力和创新能力。
通过改进实验让学生体验化学实验创造的激情，激发学生学习化学的兴趣。
我们对元素的学习主要通过学习该元素组成的单质及化合物的物理性质，化学性质及其用途，通过《钠》这节的学习，可以了解活泼金属的一些通性，以及保存方法二重点，难点这一节的重点就是钠的化学性质——与水反应，还有钠的物理性质——颜色。
难点就是钠与氧气在充足及过量时候的反应，还有就是实验，由于反应速度快，难以观察，最后就是反应的化学方程式。
三教学理念及其方法通过计算机的演示，能使学生看到没有条件做的'实验。
在学习中加入乐趣，激励学生的学习积极性。
11对反应速度快这个问题可以通过慢放实验的动化，使学生能看清楚过程。
2涉及原子等微观粒子的结合过程，需要很强的空间想象力，可以通过计算机动画演示，使反应变得直观，更容易理解。
3对于钠与水的反应，具有一定的危险性，可以通过动画来展示实验不当造成的后果。
四教学过程1首先通过实物钠归纳出钠的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质2再以水灭火图片给学生观看，然后以钠放入水中为参比，激发学生的兴趣3接着老师通过真实实验，果然如动画所放，引起学生的思考，这时教师再适时点拨，使学生在观察的同时先记住一些知识3再通过一些趣味性实验演示，能更进一步激发学习的积极性，例如用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声，效果得到大大改进。
2019-2020年高中化学《金属钠》说课教案 人教版第一册
2019-2020年高中化学《金属钠》说课教案人教版第一册一、教材分析1、本节在教材中的地位，特点及作用（1）地位：本节课内容是人教版教材第一册第二章第一节，金属钠是本章碱金属元素的代表性元素之一。
碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。
碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容。
在碱金属一章中应用得也多一些，体现得更直观一些。
因此学习本章可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固，为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。
（2）特点及作用：注重了与初中知识的衔接，初中已学的铁等金属的知识，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础。
树立起物质的结构决定性质的观点。
通过实验来具体研究钠的性质，推出钠的存在、用途，联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。
加强了实验教学：本节教材共有几个演示实验，使学生全方位参与到学习的全过程中，同时培养学生的实验创新能力。
2、教学目标：（1）知识目标：使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
（2）能力目标：通过学生动手实验，培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。
（3）德育目标：通过实验培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。
3．重点与难点重点：通过实验认识金属钠的性质。
难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。
二、学情分析由于学生中难免会存在知识技能基础差，学习兴趣不浓的情况，而本节课实验又多且易做，所以应尽量在教师的启发引导下让学生动手、动眼、动口，充分调动学生的积极性，同时，分设不同层次的问题，进行探究,最大程度地挖掘学生的潜能,对于习题使学生对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题开拓知识。
三、教学过程这一块，我主要分三步来进行：第一步：采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。
《钠》 说课稿
《钠》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《钠》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“钠”是高中化学必修 1 第三章《金属及其化合物》第一节的内容。
金属钠是典型的活泼金属，学好这部分知识，对后续学习其他金属元素具有重要的指导意义。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对初中金属知识的延伸和拓展，也为后续学习元素周期律、化学反应原理等知识奠定了基础。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察钠的物理性质和化学性质，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、学情分析学生在初中已经学习了部分金属的性质，对金属有了一定的感性认识。
但对于金属钠这种较为活泼的金属，学生的了解还比较有限。
高中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和实验探究能力，但在实验操作的规范性和实验现象的分析归纳方面还需要进一步培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
（2）能正确书写钠与水、氧气反应的化学方程式。
（3）通过实验探究，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，让学生体验科学研究的过程，学会科学探究的方法。
（2）培养学生的实验设计能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
（2）通过对钠的性质的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）钠的化学性质，尤其是钠与水、氧气的反应。
（2）实验现象的观察和分析。
2、教学难点（1）钠与水反应的实验现象的分析和解释。
（2）从原子结构的角度理解钠的化学性质。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生观察钠的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。
高中化学 钠 说课稿
碱金属第一节钠说课湖北省京山一中贾珍贵[知识目标]知道钠的物理性质；理解和掌握钠的化学性质；了解钠的存在和用途。
[能力目标]通过学生动手实验，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
[德育目标]通过实验培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度；指导学生用实验的方法认识物质的性质，教给学生初步的研究化学的一般方法；对学生进行安全教育和勤俭节约的教育。
教学重点和难点：从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。
教学方法：边讲边实验。
教材分析本节内容是对学生进行科学研究方法训练的好教材。
本节从实验入手，提出问题，引导学生观察和思考，分析和归纳，得出结论和规律，然后应用规律解决具体问题。
本节教材包括三部分内容：钠的物理性质、钠的化学性质，以及钠的存在和主要用途。
在钠的化学性质中，重点讨论了钠与氧气的反应以及钠与水的反应。
在钠的存在和主要用途中，首先介绍了自然界里元素的两种存在形态——游离态和化合态，然后结合钠的化学性质很活泼，引导学生得出在自然界中钠只能以化合态存在。
钠的用途只作简单介绍。
本节教材具有以下特点：1．本节教材为边讲边做实验模式，很重视通过实验给学生以感性认识，并通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同讨论得出有关结论，获取新知识。
例如，教材对钠的性质的介绍是通过4个实验展开的。
尤其是钠与水的反应的实验，通过对两个实验主要现象的讨论，引导学生自己得出钠的密度比水的小、钠与水的反应是放热反应，以及反应后生成了碱（氢氧化钠）和氢气等结论，培养学生分析问题的能力和科学态度。
2．重视知识的综合运用，通过对知识的综合运用来加深学生对所学知识的理解。
例如，教材中对实验室里的钠为什么通常保存在煤油里的介绍，就是通过对所学知识的综合运用来进行的。
本节教材后的习题也很重视综合运用第一章及本节所学的知识。
教学建议如下：1．该节教材的编写采用了边讲边做实验的模式，因此教学时应抓住提出问题、实验、观察、分析、结论等几个关键环节，引导学生主动参与体验学习，并在与同学们的交流和合作中学习新知识，训练科学方法。
金属钠说课稿
金属钠说课稿首先，介绍钠在化学中的地位和作用，以及本节教材的重点和难点。
其次，讲解教学方法的选择和教学目标的设定。
最后，详细阐述教学程序，包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。
钠是典型的金属元素，是学生研究的第一个金属元素族。
本章在复初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，引导学生了解钠的原子结构和性质。
本节教材以实验为主，通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生研究化学的兴趣。
教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，采用了实验探究法，按照问题实验观察分析结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论。
本节课的教学目标是使学生认识钠的物理和化学性质，通过实验和讨论培养学生的观察能力和思维能力。
教学程序包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。
通过教学，学生能够掌握分析方法，抓住关键和掌握重点，从而更好地研究化学知识。
第一步：通过提问引入新课。
首先介绍碱金属元素，然后引出钠作为代表元素。
钠的原子结构决定了它是一种活泼的金属。
通过钠溶于水的实验，激发学生思考，产生浓厚的兴趣。
第二步：明确本节课的教学目标。
本节课要求学生掌握钠的物理性质和化学性质。
通过观察钠的外观、用小刀切割钠、导电、导热实验等方法，学生可以总结出钠的物理性质。
钠的化学性质包括与氧气、氯气、硫和水的反应。
通过组织实验和提问，学生可以掌握这些基础知识。
第三步：做一个系统而简洁的小结。
通过适当的练、讨论和提问，帮助学生加深对知识的理解，发挥学生创新思维的火花。
巩固练包括解释钠为什么保存在煤油中、为什么钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”、以及钠能否在硫酸铜溶液中置换出金属铜等问题。
最后布置作业，包括书本和作业本上的练。
关于《金属钠》的说课教案
关于《金属钠》的说课教案第一篇：关于《金属钠》的说课教案关于《金属钠》的说课教案一,教材分析(一)教材内容本节内容包括钠的性质,保存,用途等.(二)教材的地位和作用钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;为学生学习《化学2》中的元素周期表和元素周期率的知识提供了一定的知识基础.(三)教材重点和难点重点：:钠的化学性质难点:：对实验现象的观察,分析,推断和归纳(四)教学目标知识目标: 1,掌握钠的性质2,掌握钠的保存,用途能力目标: 通过对实验现象的讨论,培养学生观察能力,思维能力和创新能力的培养.情感目标: 培养学生积极思考的科学态度.二,教学方法1.教法:充分发挥学生主体作用,将教材中演示实验改为学生分组实验,增加探索性实验,设计问题的情景,展示获取知识的过程,按“实验,启思,引探”的教学模式进行教学.2.学法:使学生学会运用实验进行分析,讨论,推断和归纳的科学方法;能通过阅读提取教材的信息.三,学情分析学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是活泼的金属,能跟盐酸等反应生成氢气,学生具备了一定的探究习惯及操作能力.这些都为本节内容的学习奠定了基础.四,教学程序设计分析钠的结构,引入钠的新课预测钠的性质,钠的保存,用途分组实验归纳钠的性质 1,钠与O2的反应: 要引导学生认真观察在常温下钠切面的变化;而在燃烧的时候要引导学生注意观察火焰颜色及产物(烟)的颜色.2,钠与Cl2的反应: 提醒学生仔细观察反应的现象,还可以让学生思考如何设计实验验证反应的产物.(之前已经学过Cl-的检验方法)3,钠与水的反应: 要引导学生认真观察实验的现象,主要从以下几个方面观察:①钠是浮在水面上还是沉到水底②钠的形状是否改变,若有,变成什么样子③钠是否静止不动④是否听得什么声音⑤溶液的颜色是否发生改变.接下来还要引导学生思考由反应的现象可以得出什么样的结论.这是突破难点的关键.课堂小结(注重比较归纳)典型练习和作业巩固五,教学过程的几点说明1,要强调钠投入盐溶液中不能置换出其他的金属,因为钠会先跟水反应.要置换其他金属,要用钠与被置换的金属的化合物的熔融物反应.2,要强调科学探究的一般方法.六,板书设计(一)钠的原子结构Na Na+(二)钠的性质 1,化学性质(1)Na与O2的反应常温:4Na + O2 == 2Na2O(白色)点燃:2Na + O2 == Na2 O2(淡黄色)(条件不同,产物也不相同)(2)Na与Cl2的反应2Na + Cl2 == 2NaCl(白色)(3)Na与H2O的反应现象：钠浮在水面上钠的密度比水小熔成一个小球钠熔点低;该反应放热小球四处游动发出“嘶嘶”声溶液变成红色反应后溶液呈碱性结论：反应方程式:2Na + 2H2O == 2NaOH + H2 2,物理性质: 银白色的固体,质软,能导电,导热,有延展性熔点低(97.8℃),密度比水小(0.97g.cm-3)(三)钠的保存:煤油中(四)钠的用途: 1,钠钾合金用做原子反应堆的导热剂;2,用做钠光源,如制成高压钠灯;3,作还原剂冶炼金属,如: 4Na + TiCl4 ======= Ti + 4NaCl 七,教学评价本节课采用实验探究的方法引导学生的学习,这是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径.通过充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生实验,观察,思考,讨论和归纳,使学生体验科学探究的过程所带来的乐趣,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.今天，我说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书（实验修订本.必修）.化学》第一册第二章第一节钠的第一课时。
金属钠优秀说课稿
金属钠优秀说课稿金属钠优秀说课稿范文金属钠优秀说课稿1一、说教材1、教材分析本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论。
2、教学目标（1）知识目标认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。
（2）能力目标培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法，初步学会学习元素化合物知识的有关方法；培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。
（3）德育目标重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。
3、重点、难点（1）重点是钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
（2）难点是探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
二、说教法本节课教学主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，同时根据本课的教学目标，教材特点以及学生的认知心理和认知规律，采用目标教学模式，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。
三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔。
”1、引导学生掌握观察实验现象的方法。
2、强化学生实验的基本操作3、帮助学生抓住关键，掌握重点。
四、说教学程序（一）、创设情境，提出问题首先，教师演示“滴水生火”的实验，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。
使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。
（二）、自主实验，观察现象在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。
《金属钠》说课稿
《金属钠》说课稿《金属钠》说课稿老师、同学们，大家早上好！下面由我代表我们小组——来展示说课的内容。
下面进入我们小组的说课环节。
今天我要说课的话题是《金属钠》。
接下来，我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程，板书设计等几项内容展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位与作用：《金属钠》选自人教版高一化学必修一第三章第一节，是学习元素化合物知识的起始章节。
本课不但是对初中知识的深化，还是对前面所学的氧化还原反应的巩固，同时有利于今后元素化合物的学习，也为学生学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，本节课在高中化学中占有重要位置。
根据教学大纲要求要指导学生了解钠的物理性质，并掌握钠的化学性质，对以后其他金属元素的学习具有指导性作用。
而且通过钠的有关性质实验，还可以培养学生的实验能力和观察能力，提高学生对科学的热情。
（二）教学重难点：1、教学重点：钠的化学性质2、教学难点：钠与水反应实验现象的观察与分析二、说学情在初中化学中，学生已经学习了金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力。
这些都为本节内容的学习奠定了基础。
高一学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象的描述不清、解释不明，但他们思维活跃，有强烈的好奇心，因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。
三、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，我们小组把教学目标分为如下三点：（一）、知识与技能1、通过观察金属钠和相关实验现象,能够简要说出钠的物理性质；2、通过分析金属钠原子的结构,能够推测其化学性质；3、通过分组实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,并能正确写出相关反应方程式；4、通过举例,能够掌握钠的保存方法并说出生活中常见的钠的有关应用。
高一化学金属钠的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高一化学金属钠的教案一、教学目标：1.了解金属钠的基本性质、用途以及在化学反应中的特点；2.掌握金属钠的制取方法，包括电解法和热分解法；3.理解金属钠与非金属元素的反应过程，例如与氧、水以及卤素的反应；4.能够运用所学知识解释铁与金属钠的电化学反应并理解其背后的原理。
二、教学重点和难点：1.金属钠的基本性质和制取方法；2.金属钠与氧、水和卤素的反应；3.铁与金属钠的电化学反应及其原理。
三、教学内容和方法：1.金属钠的基本性质和用途：讲解金属钠的外观特点、熔点、密度等基本性质，并介绍金属钠在工业上的应用，如制取基础化学品、制取合金等。
通过讲解和示范，引导学生观察金属钠在空气中氧化的反应过程，并引导学生思考金属钠为什么要以油封藏或储存在惰性气体中。
2.金属钠的制取方法：讲解金属钠的制取方法，包括电解法和热分解法。
通过实验演示，展示电解法制取金属钠的过程和原理，并引导学生分析电解法相对于热分解法的优势和不足。
3.金属钠与氧的反应：通过讲解和实验演示，引导学生认识金属钠与氧的反应，了解其生成氧化钠的化学方程式、反应特点和反应条件等。
引导学生思考氧化钠为什么能与水反应，进而了解金属钠与水的反应。
4.金属钠与水的反应：讲解金属钠与水的反应过程，重点阐述产生的氢气与钠水溶液的乳白色悬浊液的形成。
通过实验演示，展示金属钠与水反应的剧烈性质，并引导学生理解钠的活泼性和水的性质之间的关系。
5.金属钠与卤素的反应：介绍金属钠与卤素的反应，重点讲解金属钠与氯气反应生成氯化钠的过程。
通过讲解和实验演示，引导学生理解金属钠的活泼性和卤素的电负性之间的关系，并简要讲解金属钠与其他卤素的反应特点。
6.铁与金属钠的电化学反应：讲解铁与金属钠的电化学反应，重点解释铁与钠的电位差和标准电极电位的关系。
通过讲解和实验演示，引导学生理解防腐铁制品中金属钠的作用及其背后的原理。
四、教学评价方式：1.小组讨论：安排学生进行小组讨论，让他们能够互相交流、合作，分享所学知识；2.课堂练习：布置一些练习题，旨在检测学生对金属钠的相关知识的掌握情况；3.实验报告：要求学生在实验过程中记录观察现象、实验操作过程以及结果等，并撰写实验报告，评价学生对实验内容的实际操作能力；4.口头回答问题：在课堂上提问，鼓励学生积极参与回答问题，检测他们对所学内容的理解和记忆情况。
《金属钠及钠的化合物》 说课稿
《金属钠及钠的化合物》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金属钠及钠的化合物》。
以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“金属钠及钠的化合物”是高中化学必修1 第三章《金属及其化合物》中的重要内容。
这部分知识不仅是对之前所学元素周期表和氧化还原反应等知识的巩固和应用，也为后续学习其他金属元素及其化合物的性质奠定了基础。
在教材中，首先介绍了金属钠的物理性质和化学性质，通过实验探究让学生直观地感受钠与水、氧气等物质的反应；接着详细阐述了钠的两种重要化合物——氧化钠和过氧化钠的性质，包括它们与水、二氧化碳的反应；最后还提到了碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异及相互转化。
这部分内容在教材中的编排注重实验探究和理论联系实际，有助于培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经对金属的化学性质有了一定的了解，并且在前面的学习中已经掌握了元素周期表和氧化还原反应的相关知识，具备了一定的理论基础。
但对于金属钠及其化合物的性质还比较陌生，需要通过实验和实例来加深理解。
此外，高一学生的思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但在实验操作的规范性和观察分析实验现象的能力方面还有待提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解金属钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
（2）掌握氧化钠和过氧化钠的性质及相互转化。
（3）了解碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异及相互转化。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对比分析，培养学生的思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过对钠及其化合物在生活和生产中的应用的了解，增强学生对化学与生活密切联系的认识。
四、教学重难点1、教学重点（1）金属钠的化学性质。
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金属钠的实验教学改进
一、使用教材
人教版高中《化学必修1》第三章第一节。
二、实验器材
试管、酒精灯、试管夹、镊子、锥形瓶、分液漏斗、导管、止水夹、铁架台、钠、水、酚酞
三、实验创新要求/改进要点
1.观察钠表面的颜色，“自制钠棒”观察到闪闪发光的银白色的金属钠；
2.钠和氧气燃烧，换成一支破损的试管后，很明显的观察到燃烧时黄色的火焰及燃烧后过氧化钠的淡黄色；
3.钠和水的反应，加入煤油及让反应在相对密闭的容器中进行，降低反应的危险性，还可减缓反应速率并清晰观察到钠与水反应现象和进行产物氢气的验证，但是此实验混有煤油蒸汽，火焰有些发黄。
四、实验原理/实验设计思路
根据实验改进、创新可以观察到更明显的实验现象，通过现象得出钠的主
要物理、化学性质，并得出相应的化学方程式。
五、实验教学目标
（1）知识与技能：①认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质和保存方法，掌握钠的化学性质；②通过钠与氧气、水等实验操作与探讨，初步学会基本的实验操作技能和运用语言准确描述实验现象。
（2）过程与方法：通过思考交流、实验观察、科学探究等，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，形成学习元素化合物知识的一般方法。
（3）情感、态度、价值观：①通过奇妙的化学实验的操作和精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，增强学生的科学素养和勇于探索的科学精神；②根据教学目标和学生情况，确定从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是钠与水反应为本节课的教学重点，对实验现象的观察、分析，尤其是钠与水反应的探究学习为本节课的教学难点。
六、实验教学内容
金属钠常温、加热下与氧气反应和与水反应
七、实验教学过程
1. 实验3-1：
(1)传统教材上的实验方法：
取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面的颜色。
(2)存在的不足：
主要有两点：一是用小刀切去金属钠一端的表层后，其暴露面比较小，不利于学生的观察，二是钠在空气中极易被氧气氧化，所以断面迅速氧化成灰白色，而不太容易认识到它的“庐山真面目”。
所以关键在于怎样给学生清晰呈现金属钠的银白色，从而形成良好的对比效果。
(3)实验改进方法：(自制钠棒)
取两支大小不同的试管(将小试管插入大试管里，要求两管壁之间的间隙尽可能小)，先加热大试管，减少试管里的空气含量，取一小块钠，用小刀切去表面氧化层，放入大试管里，在酒精灯上继续加热，与此同时也加热小试管的底部，待到钠熔化时，把小试管迅速插入大试管底部，液态钠充满两试管壁之间，一根闪亮的“钠棒”就做好了。
(4)实验改进后优点：
①观察效果佳。
实验中透明的玻璃，银白色的金属钠闪闪发光，极具震撼的视觉效果，给学生留下了很深的印象，与钠氧化后的灰白色形成鲜明的对比，让学生自然理解了这一氧化过程，进而认识到钠是一种很活泼的金属，为下面钠的化学性质学习做了铺垫。
②保存时间长。
在实验过程中最大限度的隔绝氧气，使得金属钠不易被氧化，所以钠棒的保存时间较长。
2. 实验3-2：
(1)传统教材上的实验方法：
把一块金属钠放在坩埚上加热，观察现象。
(2)存在的不足：
主要有两点：(1)用坩埚燃烧可视性差；(2)实验之后附在坩埚底部的黑色物质较多，难于清洗。
所以，此实验关键在于如何展现燃烧时的现象及看到生成的Na2O2的黄色。