体育心理学答案

体育,运动,锻炼心理学的关系？不同点:体育心理学研究目的就是提高教育学的效果,研究对象就是学生与教师,侧重研究体育教学过程中的心理现象。运动心理学研究目的就是提高训练效果与比赛成绩,研究对象就是运动员与教练员,侧重研究竞技运动训练与比赛中的心理现象。锻炼心理学研究目的就是参与体育锻炼的前因与心理效应,对象就是大众,侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。相同点:(1)研究对象都就是参与身体活动的人(2)研究内容涉及从事体育活动中人的心理现象(3)研究的方法相同

体育心理学概念及研究方法:体育心理学:就是研究体育运动这一特定情境中的心理与行为的科学。方法:(1)实验研究法包括实验室实验法,自然实验法,准实验法。(2)现场研究法就是指到实际的现场进行询问或观察的一种研究方法。(3)心理测量法就是指使用心理学家已经编制好的标准化测量工具来进行研究的方法。

学习体育心理学的意义:(1)体育实践工作的需要分为三种:体育教学实践的需要、学校运动训练与比赛的需要,(2)体育科研的需要:体育教师不仅就是一名教学者,也应该就是一名研究者。

体育心理学的发展方向:(1)体育,运动,锻炼心理学的分工将更为明确:三者不断朝各自的方向发展,分工会越来越明确,各自回建议更为完善的学科体系。(2)运动心理学的专业领域将进一步细化:学术运动心理学,应用运动心理学包括临床与教育。(3)体育心理学的研

究方法将趋向综合:手段综合

法,工具中国化,思路程序化,

范式生态化(4)体育心理学的

研究内容将更加广泛:儿童与

运动学习,专项运动测验,运动

成绩预测,运动员的认知等。

体育社会心理学主要研究哪

些问题？答:在体育心理学中

受到研究的社会心理问题主

要包括领导理论与风格,心理

学对教练有效工作的影响,影

响团体凝聚力与团体动力学

的因素,观众特性对运动表现

的影响,攻击性,影响解释心理

特征与行为的文化因素,以及

性别对影响运动表现的一系

列心理与行为因素的作用。

教育运动心理学主要研究哪

些问题？答:教育运动心理学

领域主要探讨运动技能的学

习与记忆过程,通常也称信息

加工;研究与应用提高动机水

平、调节情绪与感觉状态、降

低焦虑程度与矫正不良思维

内容等的方法。教育运动心理

学与运动教育学与动作技能

学习等学科有很大关联。

简述体育心理学发展史上的

七个重大事件。答:1898 年

Tripkett进行了第一个运动心

理学的实验;1925年Griffith建

立了第一个运动心理学实验

室;1965年国际运动心理学联

合会成立;1967年北美运动与

身体活动联合会成立;1969年

加拿大心理技能学习与运动

心理学联合会成立;1985年高

级应用运动心理学学会成

立;1987年美国心理学会第47

分会成立。

简要介绍行为主义心理学、认

知心理学、建构主义心理学与

人本主义心理学理论的观点:

行为主义心理学理论就是一

种S(刺激)-R(反应)的联结理

论,将学习者学到的行为解释

为刺激与反应之间的联结,认

为学习者的学习就是其对刺

激情境所作出的反应,所有行

为都就是习得的。认知心理学

理论既强调外在的客观因素,

也强调学习者内在的主观因

素,把重点放在两者的结合上,

主张学习就就是将外在事物

的关系内化为学习者自己的

心理结构的过程,即S－O－

R。建构主义心理学理论强调

由学习者根据原有的经验、心

理结构与信念来建构自己独

特的精神世界,对于发展学生

的创造精神与创造力有着重

要的作用,强调“自上而下”

的学习策略,注意在实践中学

习新知识与新技能。人本主义

心理学理论重视学生的健康、

全面、与谐发展;重视意义学

习,强调非认知因素的重要性;

重视学习的方法,强调学习的

过程;强调“以学生的发展为

中心”,突出学生的主体地位。

试述认知主义心理学理论在

体育学习中的应用。第一,强

调学习内容的基础性与呈现

方式的多样性。体育教师还应

注意用不同的方式来表现同

一运动知识与技能,如教师示

范、学生体验、多媒体展示等

等。第二,注意建立学习内容

的层级结构。第三,重视发挥

学生已有知识与技能的作用

试述建构主义心理学理论在

体育学习中的应用。其一,强

调多角度、多层次地进行体育

学习。其二,强调“自上而下”

的学习策略。其三,注意让学

生在实践中学习新知识与新

技能

试述人本主义心理学理论的

主要特点及其在体育学习中

的应用。第一,重视学生的健

康、全面、与谐发展。第二,

重视意义学习,强调非认知因

素的重要性、第三,重视学习

的方法,强调学习的过程第

四,强调“以学生的发展为中

心”,突出学生的主体地位

什么就是成就目标定向及目

标定向分类:成就目标定向就

是指个体参与某一活动时所

依据的成就目标取向。分类:(1)

学习目标定向:就是指通过学

习新的技能控制新的环境来

发展自己的能力(2)成绩目标

定向:就是指通过寻求有利的

评价与避免负面的评价来显

示与证明自己的能力。

体育活动中学习目标定向与

成绩目标定向的区别:(1)瞧待

成功:学习目标定向的学生相

信努力与理解学习内容以及

与她人合作可导致学业的进

步,而成绩目标定向则总就是

试图超过其她人(2)运动目的:

前者认为运动应该使人深刻

的认识到努力学习与她人合

作等的重要性,后者则认为运

动应该使人产生知名度与富

有竞争能力(3)运动道德与攻

击性行为:前者重视运动场上

的道德修养,后者采用欺骗性

行为获得成功(4)运动快乐感:

高学习目标定向的运动员不

管竞技水平如何就是否获胜,

都能从运动中获得乐趣(5)学

习策略:前者认为听从教练指

挥及有规律的联系能给她们

带来益处,后者认为练习就是

无效的策略。

体育教学中如何培养学生学

习目标定向:(1)引导学生关注

自身的动作技能学习:教师应

引导学生关注自身的动作技

能学习而不就是自己的成绩

得分比别人更好或更差(2)合