只有终身学习、不断提升师德修养,才能满足时代要求
与时俱进不断提升师德修养
与时俱进不断提升师德修养在当今社会，作为一名教师，不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，更需要具备良好的师德修养。
师德修养是教师在教育教学实践中应遵循的道德规范和职业行为准则，是教师素质的重要体现。
随着社会的不断发展进步，教师的师德修养也需要与时俱进，不断提升。
一、尊重学生权益作为教师，应该秉持尊重学生的原则，充分尊重学生的人格、权益和思想感情。
教师应建立起平等、友善、互相尊重的师生关系，努力为学生提供一个安全、健康的学习环境。
同时，教师还应当尊重学生的差异，注重培养学生的个性、兴趣和特长，为每个学生提供适合他们发展的空间和机会。
二、勤于学习，不断提高自身素质作为教育者，教师应该时刻保持学习的状态，不断提高自身的学识和能力，不断更新教育理念和教学方法。
只有通过不断学习，教师才能更好地适应社会的发展变化，提供更好的教育资源和质量。
此外，教师还应注重培养自己的文化修养和职业道德，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。
三、注重自我反思，积极改进教育教学行为教师应该时刻保持对自身行为的反思，审视自己的言行举止是否符合教师的职业道德要求。
对于在教育教学过程中存在的不足和错误，教师应该勇于承认，并积极改进。
只有不断反思和改进，才能提高自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
四、加强与家长的沟通合作教师与家长是学生教育的合作伙伴，应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
教师应主动与家长进行沟通，及时了解学生的家庭情况，积极倾听家长的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。
同时，教师还应鼓励家长参与到学校和班级的管理和活动中，共同为学生的教育贡献力量。
五、遵守师德规范，不断提升职业道德素养作为教师，应该遵守职业道德规范，不断提升职业道德素养。
教师应该遵守法律法规，坚持诚实守信，不从事违法犯罪行为。
同时，教师还应当恪守教育教学的原则和规范，积极参与学校和教育管理，坚决抵制各种不良行为的侵蚀。
总之，与时俱进不断提升师德修养是教师的必然要求。
终身学习是师德修养的时代要求
终身学习是师德修养的时代要求终身学习是师德修养的时代要求！?教师，作为专门从事人才培养的职业。
从业者不仅要有高尚的道德情操，同时应该具有广博的专业知识，精湛的教学艺术，才能担负起为祖国培养建设者和接班人的重任。
信息时代，科技飞速发展，社会日新月异，教育者必须日新其德、日勤其业，才能学为人师，身为世范。
如何才可以做到终身学习呢？我认为首先要做到以下两点：首先，教师本身得深刻理解要为高尚的事业而学。
教师要想把事业做好，就必须学会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及时的丰富和发展自己，让自己适应时代飞速发展的需要，方可为社会培养合格的人才，培养具有创新精神和终生学习能力的人。
教师本身得为教育教学研究而学。
新的课程标准要求教师不再是一个教死书的教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。
教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，必须不断学习，终生学习。
从某种意义上讲，一个不从事教育教学研究的教师，不是一个称职的教师，起码不是一个好教师。
只有这样，才能全面的、正确的富有开拓精神的贯彻和落实新课程标准，为教育教学研究作出自己的贡献。
教师本身得为促进学生的学而学，教师的教学过程并不是仅仅是为了传授一点知识，而更主要的是教育学生学会学习，形成技能。
因此，教师要教育学生学会学习，说起来容易，其实做起来谈何容易。
如果教师自己没有确立终生学习的理念，自己就不会及时学习，不会学习，也自然不能掌握正确的学习方法。
一个自己都不会学习的人，如何去指导他人学习呢?正如一个自己都不会走路的人去牵着别人走路一样。
教师本身得为课程的建设与开发而学，课程的类型分为学科课程与经验课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、国家课程、地方课程与技术课程。
从课程的类型，我们就应该知道，教师不仅是课程的应用者和实施者，而且是课程的建设者和开发者。
教师必须在实施国家课程的同时，开发和利用地方课程，上好学科课程，开发好经验课程。
教师要充当好课程的建设和开发者，就必须不断的学习，用新的的知识和技能，参与课程的建设与开发。
读终身学习是师德修养的时代要求有感
读《终身学习是师德修养的时代要求》有感纵观现代教育，教师的“传道、授业、解惑”的传统作用已经不能满足现代学生的需要，更不能满足时代的要求，创新型、研究型、引导型教师是时代的呼唤，所以，教师的终身学习，是历史发展、社会进步的强烈要求。
终身学习是社会发展的必然结果，也是教师不可或缺的重要部分和理想境界。
一、终身学习是教师职业的需要。
从教师的职业本身来看，教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。
终身学习，可以帮助教师提高学历，提高政治思想素养。
现今的教是师，由于受历史及地区的影响，不是所有教师都具备合格的学历。
教育部明确要求，中小学教师要按期轮训。
教师通过脱产进修、函授、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要，也是自我发展的需要。
我校是一所偏僻的农村中学，学历达标率只能达到92%。
加之教学设施简陋、教育资源匮乏、教学信息相对闭塞、教育观念相对落后，所以，为满足现代教学的需要，唯有通过不断学习，才能是自己的知识不断更新。
同时，终身学习更可以提高教师的政治思想素质。
新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才。
教师首先要以德育人。
教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。
教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。
"教书者先强己，育人者先律己"，教师只有通过不断学习，才能不断加强政治思想修养，不断学习现代教育理论，国家教育政策、法规、文件，才能坚定共产主义信念、坚持正确的教育观、人才观和价值观。
“学高为师，身正为范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为"全面建设小康社会"的新型人才。
《终身学习是师德修养的时代要求》的学习心得1300字
《终身学习是师德修养的时代要求》的学习心得1300字《终身学习是师德修养的时代要求》，这篇文章让我深有感触。
当今社会，信息爆炸，知识更新日新月异，伴随而来的是竞争的日益激烈。
不仅是在职场上，也包括在教育行业中。
教育行业作为一个特殊行业，更需要不断学习和更新自己的知识和能力，才能更好地完成自己的工作。
在我看来，《终身学习是师德修养的时代要求》这篇文章从多个角度论述了“终身学习”的重要性，并指出了其对于师德修养的意义。
文章中提到，“终身学习是教育工作者应有的职业精神”，我认为这句话非常有道理。
作为一名教育工作者，我们不仅是为了完成教学任务而学习，更是要保持教育专业知识的更新，不断提高教学水平，以更好地服务于学生。
文中还提到了“反复学习，不停思考，不断改进教育教学态度与方法”，这也是我非常赞同的一点。
对于教育工作者来说，教育教学是一项艰巨的任务，需要我们不断总结经验和教训，并且时刻考虑如何更好地进行教学工作。
而这一点就需要我们不断地反思与思考，也需要我们快速改进教育教学方法，才能更好地满足学生需求。
除此之外，文章还强调了教育工作者的专业精神。
教育工作者不仅要有教育教学的专业知识，更需要具备良好的师德修养。
在我的工作中，我重视与学生进行沟通，关注学生的个性发展，引导学生形成学习兴趣并提高学习动力。
这样，学生才能对课程产生兴趣，体现出良好的学习效果。
此外，文中也提到了建立一个合适的学习环境和氛围。
我认为这一点也非常重要，教育工作者需要关注学生的发展和成长，积极为学生创造良好的学习环境，在课堂中营造不同的学习氛围，以激发学生的学习热情。
总的来说，我认为《终身学习是师德修养的时代要求》这篇文章是一篇非常重要的文章，教育工作者需要认真阅读并融入到自己的工作中。
无论是从学生的角度，还是从教育工作者的角度，终身学习都是非常重要的一点。
随着信息技术的飞速发展，不断学习已经成为教育工作者维持自己竞争力的必要条件，也是实现师德修养目标的重要途径。
《终身学习是师德修养的时代要求》的学习心得
《终身学习是师德修养的时代要求》的学习心得教育是民族振兴的基石。
学校教育是青少年成人成才的摇篮，教师是一项神圣而崇高的伟大事业。
现在党和政府把科教兴国作为我们国家的一项基本国策，社会也对教育投入了前所未有的热情。
社会、家长、学生对教师的要求愈来愈高，课改对教师知识的更新、素质的提高更是越来越强。
这些变化使得任何人具有的知识都不可能受用终身，一次性的学校教育已经远远不能适应时代发展和社会变化的需要，大量的知识要通过再学习、再实践而获取。
教师不仅肩负着传授知识，还有育人的重任，唯有不断地再学习，用最新的的观念和知识来不断丰富自己、才能适应社会发展。
一、读书读书学习是个艰苦的探索过程，历来不是一件轻松的事情，特别是对新理论、新知识、新经验的学习，更需要花大力气、下苦功夫，不能遇难而退，更不能投机取巧。
十年寒窗苦读，就是古人对读书学习艰辛的概括。
但苦与甜是相对的。
一个人如果抱着义务的意识，抱着“混文凭、混官、赶时髦”的功利目的去读书，那肯定是苦不堪言的。
做学问向来要求抛开功利，摈弃浮躁。
但当我们真正把读书学习当成一生活态度、一种工作责任、一种精神追求，坚持在读书学习中感悟人生、提升境界，在读书学习中开阔视野、丰富知识，在读书学习中把握规律、探求真理，使自己变得更加充实、更加睿智，从苦中就反而能品尝到付出代价的分量，获得某些成功的欢乐。
那读书学习就是快乐的、甜的。
读书学习是披览世间几千年积累的智慧的一个过程，人往往被书籍带进一个思想和反省的境界里去。
读一本好书，就好像是与先贤们对话、与智者交谈，又如一次灵魂的旅行，它能挖掘沉默于字句中的金子，转化为启迪心智、照亮人生的思想火炬。
一个人爱好读书，就能够比较容易地推开虚掩的智慧之门，体验生命的豁然开朗。
二、研究当今世界，是知识经济、信息社会的时代，也是知识爆炸的时代。
知识更新速度大大加快，更新周期越来越短，加强学习尤为重要。
近50年来，人类社会所创造的知识比过去3000年的总和还要多。
学习终身学习是师德修养的时代要求反思自己
学习《终身学习是师德修养的时代要求》，反思自己延吉市河南小学一年级李玲《终身学习是师德修养的时代要求》课程中提到：我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。
作为一名入行十余年的中年教师来说，我承认上述所说的这些问题在目前的教师队伍中属于普遍现象。
就因为是普遍现象，大众行为。
所以没有人去反思，没有人因为自身存在这几个问题而受到别人的职责或批评。
因为舆论总是会倒向人多的一方。
一年复一年，一批又一批的新教师在“不读书、不研究、不合作”的氛围下慢慢变成老教师，就算不正常的现象也会变得正常。
反而是那些正常的被看成是不正常的。
那些好学，求上进的小部分人反而成了这样教师队伍中的另类，爱出风头成了他们的代号。
想想自己，曾几何时，我也有过年轻，，有过理想。
那是在刚刚完成学生向老师的角色转换时，年轻的激情是任何力量都无法阻挡的，对于工作永远那么有热情，备课时会准备大量的资料，备教材，备学生。
遇到不会的问题及时向老教师请教，那真是不耻下问。
和教学有关没关的书都会定期阅读一些。
不知何时，那样的我慢慢地消失了，也许是随着时间的流逝，年龄和阅历的增长，懂得的事情越多，想得就越多，怕的也就越多，敢想敢做的却越来越少，这也许就是我们中国人所谓的为人之道。
不懂的不敢问了，自己闷头查找答案，怕被别人耻笑专业水平不高，怕被别人说三道四（或许或多或少的确存在）。
可能因为自以为已熟练掌握书本内容，可能因为已经烦于每天反反复复的琢磨研究，对于自己所教的课程和学生不会那么认真地去琢磨，往往是来之即上，忘了兴趣是学生最好的老师，也搞起了题海战术。
读书的时间更是寥寥无几，只有在假期打发无聊的时间时，才会捧起来读读。
在学习《终身学习是师德修养的时代要求》课程时，见到这句话“我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。
”我顿觉惭愧。
我在反思自己，我是一名老师，我会把书上的知识都教授给孩子，可是我教的好吗。
这个好，不止让学生学会知识，还要让他们爱学，好学，要教给他们学习的方法。
终身学习是师德修养的时代要求
终身学习是师德修养的时代要求
我认为终身学习是师德修养的时代要求，教师的终身学习应该包括三个方面，一是教师品格方面的终身学习；二是教师业务的终身学习；三是教学方法的终身学习。
因为未来的社会是一个知识型社会,更是一个学习化社会。
在未来的社会中,不仅知识和能力是人们谋事立身的主要依据,同时,快节奏的变化将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中。
在这样的学习化社会里,学习将与人们毕生相随,并成为支撑人生发展的主要力量源泉,不断学习,终身学习,将是学习化社会的重要特征。
“学高为师，身正为范”，作为一教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。
“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头”。
在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。
只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。
自己不断的研究，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法，才能给学生一个快乐的课堂，才能给学生一段快乐的有意义的成长。
提升师德师风,成为满足时代需求的高素质教育人才
提升师德师风，成为满足时代需求的高素质教育人才作为一名教育工作者，如何提升师德师风，成为满足时代需求的高素质教育人才，一直是我们思考的问题。
师德师风是教育的灵魂，是教师独有的品质和能力的体现，是教师的社会责任和职业道德的体现。
师德师风的提升和完善，需要教师们以严谨、认真的态度来对待自己的职业，注重自身的素养，提升自我修养，净化思想道德，塑造美好心态，做到以身作则，成为学生的良师益友。
下面我们从以下几个方面来谈谈提升师德师风的方法和重要性。
一、注重职业素养提高作为一名优秀的教育工作者，必须具备过硬的专业素养，专业知识的全面掌握是提高教育教学水平的基础，同时还要不断学习和更新教育理念、课程体系等相关知识。
教师要有自我提升的意识，积极参加教师培训、学术交流等活动，努力提高自己的教学技能和课堂管理水平。
二、注重个人修养和道德素质的提高教育工作者从事的是一项神圣而伟大的事业，为人师表不仅要有优秀的专业素养，更要有高尚的道德情操。
作为一名教师，要懂得自我反省，保持良好的行为习惯和职业道德，以身作则，引领学生向上。
三、注重教育质量提高作为一名教育工作者，教育质量是我们必须重视的问题。
我们不仅要关注学生成绩的提高，还要注重学生的综合素质的提高，以促进学生全面发展。
我们应该以学生为中心，把握幼小心理特点，因材施教，注重因人因材施教，注重培养学生的创新思维和实际操作能力，开展多元化、富有创意的教学活动，为学生提供更多选择和更好的发展机会。
四、注重学生思想道德的塑造作为一名优秀的教育工作者，我们的工作不仅仅是传授知识，还要注重学生的思想道德的塑造。
我们要引导学生形成正确的人生观、价值观，并以言传身教来培养他们的良好风气和崇高品格。
要加强对学生的心理辅导，让学生感受到老师的关心和爱护，使学生在快乐中努力成长。
五、注重践行习惯的养成践行习惯的养成是教育工作中一个长期而重要的环节。
无论是学生还是教师，都需要强有力的自律，学会对自己的行为进行规范和管理，建立良好的行为习惯。
教师终身学习是师德修养的时代要求
教师终身学习是师德修养的时代要求陶行知先生曾经说过：“千学万学学说真话，千教万教教做真人”，让学生树立“做人好”、“人做好”、“做好人”的意识，这就是教育的真谛。
在这个过程中，我们作为一线教师，就应该把终身学习作为我们自身修养提高的一条重要方法与途径。
学生的成长离不开家庭的教育，更多的是来自学校、教师的教育。
我们不仅是教授知识，更要教会他们做人。
那么，我们怎样做到这一点呢？第一，我们要用心做教育。
在对初中生教育时，我们要结合学生年龄特点“用心观察”、“对症下药”，改变过去的单一评价。
通过察言观色，把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确及时全面把握学生在学习、思想品德、生理、心理、智力等方面的发展变化的真实情况，准确掌握信息，从而有针对的开展工作。
我们要善于发现问题并积极解决问题。
能够根据事情的不同分析他们的性格、特点，从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙的处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。
这其中就需要我们教师终身学习，不断学习。
第二，我们要用爱做教育。
我们要“爱”学生。
“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃；把对学生的温情与严格要求相结合，要“严中有爱”，“爱中有严”。
教师应以真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
一个伟人说过，“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’这是教育的核心所在。
”。
所以，我认为应该提倡终身学习。
第三，我们要用情做教育。
常言道:“亲其师，信其道”，没有情感的教育是失败的。
在我们的学校教育中，要通过主题活动、课堂教学、教育实践等渠道，加强学生的理想教育、磨难教育和挫折教育等，注重学生情感的激发和培养，让学生学做真人，健康快乐成长。
教师则要注重情感的投入，真心地关心学生，鼓励他们，尊重他们，爱护他们，用真诚的师爱帮助他们进行心灵的沐浴，情感的灌溉，知识的熏陶，热情的服务，这样才会使他们在舒适良好的环境下健康的成长。
终身学习是师德修养的时代要求
终身学习是师德修养的时代要求2011年刚上班时，刚完成从一名学生变成一名教师的转变，显得还有些不太适应，上课的方式也是老一套，想一想从前老师怎么教的我，也照样怎样教给学生。
于是我有了老一套教学方式，上课了先给5分钟让学生们自己看这一节课的新内容，然后提出几个问题让学生回答，一般情况下都是固定的那几个学习好的学生，让后引入今天的新知识点，开始讲授原理、公式、解题方法等等，之后开始讲例题，然后让学生做练习，找几个学生去黑板上做题，最后总结一下这个新知识点，一堂课也就结束了。
现在回头想想，上课形式过于程序化，难免使学生觉得枯燥、乏味。
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。
分为初等数学和高等数学。
它在科学发展和现代生活生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
其实数学的那些符号是很优美的，学生只要喜欢上数学就会很爱这门学科。
由此可见，老一套的教学模式和结构已经不适应当今的社会发展观，同时也不能让学生感知、分析、理解和操练知识，以达到熟练运用知识。
我国已经进入建设人力资源强国的新时期，国家需要大批创新性人才，随着知识经济时代和信息社会的到来，知识更新日新月异，新技术、新发明不断涌现，新理念、新型专业、新知识、新方法相继出现，创新性人才的培养是教育的要旨。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来。
深化教育改革，全面推进素质教育，首先要转变教师的教育教学观念。
不同年龄和知识梯度的新老教师，必须通过学习，才能转变教育教学观念，树立新的教育观和师生观。
通过学习，才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，造就创新人才。
当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用，教育越来越受人类重视。
科技进步，知识、经济和信息发展加上政治变迁，意识形态、生活方式和个人潜能的变化是终身教育思潮形成和传播的主要历史背景。
以终身学习的态度弘扬师德师风
以终身学习的态度弘扬师德师风学无止境，人无穷尽，终身学习是我们每个人都需要坚持的信念，也是一名教师弘扬师德师风的必备素质。
在现今社会，信息更新日新月异，知识变化迅速，教师们只有以终身学习的态度不断充实自己的知识储备，才能更好地履行自己的职责，为学生们提供更好的教育。
首先，终身学习使教师始终站在知识前沿。
随着时代的变迁和科技的飞速发展，社会需要的知识也在发生着翻天覆地的变化，一些曾经稀有的技能或者领域正在逐渐成为主流。
而教师们作为知识的传播者和身心的引导者，必须要学习并掌握这些新的知识和技能。
只有不断充实自己的知识储备，才能切实提高教育教学质量，满足学生的学习需求，更好地履行教师的职责。
其次，终身学习可以激发教师的创造力和创新精神。
以学生为中心、以问题为导向的教学模式在教育教学中已经得到越来越广泛的应用。
而这种教学模式要求教师具有独立思考和自主创新的能力，只有教师们不断学习、不断吸收新知识，才能产生新的思路、新的教学方式、新的教材和教具，进一步推进教育教学的改革和创新。
最后，终身学习能够帮助教师保持热情和激情。
教学是一项精力持久、需要付出很多心血的工作，如果教师停止了学习，虽然还可以继续教书育人，但很难保持一份激情和热情。
相反，如果教师积极参加各种学习培训，不断充实知识，他们的精神状态会更加充满活力，激情会更加高涨，也会激励学生更加积极参与到学习中来。
总之，教师要以终身学习的态度弘扬师德师风，不断提高专业能力和实践水平，时刻以学生为中心，创新教育教学方式，做到身心愉悦，最终帮助学生成长成才，成为一个有教养的人。
正如著名教育家李大钊所言：“教育者必先自学，言传身教方可为人师表。
”让我们纵情追求知识，持之以恒，不断奋斗，用心灵上的满足带动学生去探索和体验生命的奥妙吧！。
为什么说终身学习是师德修养的时代要求【4篇】
为什么说终身学习是师德修养的时代要求【4篇】党性修养是指党员按照党性原则，通过自我教育、自我锻炼、自我改造，加强和提高党性修养。
加强党性修养，不为名利所累，不为物欲所惑，不为人情所扰，清正廉洁，清正廉洁，把事情办好。
以下是为大家整理的关于为什么说终身学习是师德修养的时代要求的文章4篇 ,欢迎品鉴！第一篇: 为什么说终身学习是师德修养的时代要求作为一名_员，只有不断加强党性修养锻炼，永葆_员的先进性，切实履行好党员的权利与义务，充分发挥_员的先锋模范作用，才能使中国特色社会主义建设事业不断推向前进，实现中华民族的伟大复兴。
必须坚定理想信念。
共产主义的远大理想和中国特色社会主义的坚定信念是我们_人的精神支柱，是我们_人的力量源泉，是我们_人的政治灵魂，是我们_人的传家之宝，也是我们_人世界观、人生观、价值观的体现。
崇高的理想和信念，能够为人们指明正确的前进方向。
当年，井岗山精神星星之火，可以燎原，燃遍全国，走向胜利;延安精神能聚集那么多志士仁人传播马列主义、探索中国革命的道路，革命先烈甘愿抛头颅、洒热血，开荒种地生产自救，夺取革命胜利。
二、必须坚定全心全意为人民服务的宗旨。
全心全意为人民服务是我们党的宗旨，也是每个_人必须努力做到的行为准则。
只要心中装着人民群众，一切为着人民群众，我们党就能获得人民群众的拥护、信任和支持，取得革命的胜利和建设的发展。
历史经验证明了这一点。
三、必须坚持立党为公、执政为民的政绩观。
政绩观直接反映领导干部从政的价值取向，是领导干部创造政绩的思想基础。
政绩观正确与否，不仅会影响到一个单位、一个地区、一项事业的顺利发展，也会影响到一个干部、一届班子、一支队伍的建康成长，进而影响党群关系、干群关系、党的执政地位和国家的兴旺发达，关系社会的稳定，关系党在人民群众中的形象，关系到能否正确维护人民利益。
树立正确的政绩观，就是要有为官一任，造福一方的理念，为党和人民踏实工作的奉献精神。
对终生学习是师德修养的时代要求的理解
对“终生学习是师德修养的时代要求”的理解目前我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。
而现在是一个信息的社会，人都需要不断的学习。
作为一名教师要深刻理解“终生学习是师德修养的时代要求”。
要做到终生学习，首先要了解什么是终生学习。
终生学习是指个体的学习活动是一生中连续不断的过程。
这就意味着每个人都有接受教育，参加学习的权利，每个人都应该获得均等的教育机会。
事实上，这是一种理想状态。
认识到终生学习的功效。
知道终身生学习有如下几个功效：1、使教师掌握最新的工作技能。
2、终生学习的机会具有天生的激励性，它能帮助教师制定未来的个人职业生涯发展规划，增强教师的自信心和能动性，给教师带来成就感。
3、虽然终生学习不能消除裁员带来的负面影响，但至少在一定程度上提高了教师重新就业的能力，因此也是一种有效的保障方法。
怎样才能做到终生学习，就需要了解终生学习的特征。
1、在终生学习中，人是学习活动的主体人处于社会发展的中心，是推动社会前进的动力。
人在一生中出于自己生存发展的需要，出于外部环境的压力，出于对人的生活质量、人的尊严和生命价值的追求，自我意识不断地觉醒，终生进行学习。
这是人在社会生存的最佳的选择。
人是社会的主体，人也是学习活动的主体。
在人一生的学习中，充分发挥人的主体作用，才符合学习活动本身的规律。
到成人阶段，成人认知的发展，情感的发展，人格的发展都比较成熟。
成人能感受到社会环境的压力，产生学习动机。
相比较而言，成人自我导向学习的能力比儿童和青少年强，即：从自己现有的状况设定下一个学习目标，自己寻求学习的内容和学习的途径，以及对学习的自我调控和自我评价。
在学习中，成人已充分显示了其主体性。
在学习活动中，也只有强调了学习者的主体地位，才能达到最佳的学习效果。
2、学习贯穿于人从生命开始到结束的全过程人在一生中都需要发展，因而人总在自觉地或不自觉地进行有意识的或无意的学习。
人处在一个动态发展的社会环境中，信息技术的发展使社会变迁的速度更快，社会对人在社会中生存所具有的整体素质要求在变动之中。
浅谈终身学习是师德修养的时代要求
浅谈“终身学习是师德修养的时代要求”答：经过前一阶段的学习我深深认识到终身学习是21世纪的基本生存素质，我们应不断强化自身学习，提高自身的素质和修养以适应社会的发展和时代的要求。
第一、崇尚科学精神，树立终身学习理念1、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要求现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，需要继续教育、终身教育，终身教育是现代社会的产物。
教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。
教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学习才能获得的。
终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。
设想，如果一位教师他自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的，他如何能培养出符合社会需要的人才？2、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的现实要求通过学习，才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，造就创新人才。
例如我们在讲解函数y=Asin(x ωϕ+)的图象时，可以由正弦函数y=sinx 的图象通过相位变化、周期变化、振幅变化得到。
以前教学先通过举特例逐一画图观察、比较、分析最后总结得出一般规律，整个过程下来至少要三个课时。
费时费力大部分同学还不明白。
自从学习了信息技术，方便多了，通过几何画板，很便捷、清晰地将三个过程展现在同学们面前，而且效果更佳，一个课时就够了。
当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国际竞争日趋激烈，人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用，教育越来越受人类重视。
科技进步，知识、经济和信息发展加上政治变迁，意识形态、生活方式和个人潜能的变化是终身教育思潮形成和传播的主要历史背景。
终身教育是现代社会的产物。
教育不再是随着学校学习的结束而结束，教师不再是知识的权威与垄断者，抱着学历证书、躺在功劳簿上而抱怨“谁动了我的奶酪”的人必将被淘汰，“逆水行舟，慢进则退，不进则亡。
3、终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
终身学习是师德修养的时代要求
终身学习是师德修养的时代要求。
请你的成长经历，举一案例，谈谈你是如何实践终身学习这一时代要求的。
要想不辜负学生，不辜负“教师”这个称号，首当其冲的一个要求就是为师者一定要终身学习。
从大处讲，教师肩负着民族兴旺、国家富强之责；从小处讲，教师承担着传授知识、育人育德之责。
96年刚毕业时，作为一名语文老师，在给学生上课通常都是这样进行的:首先找一位学生或者全班把将要学习的课文朗读一遍，然后提出第一个问题：谁来说一下这篇课文能分为几段？一般情况下，都会找某一固定的、平日里语文学习较好的学生回答，之后老师在将正确的分段告诉学生；之后在提出第二个问题:谁来说一下第一大段的段落大意？若有学生举手，那就请举手的学生回答，否则也是要找平日里学习成绩较好的学生来回答。
接下来，我会把教学大纲上的标准段意读出来，并要求学生抄录在课文上。
中心思想是什么？回答问题的学生跟上述一样，然后在让学生把中心思想抄录在课文上，这样这篇课文的学习也就这样结束了。
现在回头想想，上课形式过于程序化，难免使学生觉得枯燥、乏味。
好好的去反思，那真是误人子弟啊！心里惭愧！语文是一门具有独特魅力的学科。
在教材中有很多相当优美的段落，如果能让学生细细去体味这种美，对学生的审美能力会有大大的提高，同时能增加学生的学习兴趣，从而达到教学目的。
由此可见，老一套的教学模式和结构已经不适应当今的社会发展观，同时也不能让学生感知、分析、理解和操练知识，以达到熟练运用知识。
因此，我们教师要不断的学习来提升自身业务素质，优化课堂教学结构，提升自我、体验成功的绝佳途径。
俗话说：“行家一出手，便知有没有”“台上一分钟，台下十年功”。
上课是一门艺术，这门艺术的基础便是教师的学术功力。
我们必须在平时付出相当的时间、精力来学习、“充电”。
终身学习的目的是让我们更“博学”，不是要求每位教师在讲台上能出口成章，但至少要言之有物。
也只有这样，教师才算是真教师，才算是有师德、负责任的教师，才对得起我们脚下的三尺讲台。
终身学习,不断提高教书育人本领
终身学习，不断提高教书育人本领进入21世纪，时代对教师的要求越来越高，对教师的专业发展要求也在不断地提速，教育的基石与精髓就是终身教育，终身学习。
强调终身教育和终身学习是当代教师成长与发展的必由之路，只有不断学习的教师，才能不断地适应发展和变化的时代要求。
小时候父亲跟我说过一句话：“学习如逆水行舟，不进则退。
”在学校时，这句话一直告诫我学习不能松劲，不然就会落后。
离开学校后，这句话对我有了更多的意义。
那就是：“工作也如逆水行舟，不进则退。
”而保持进步或者至少不退步的方法，就在于不停地学习，掌握更多的业务知识，了解更多与工作有关的实际情况，提高自己的工作能力。
教师专业的发展需要的主要是在学校教学和课堂实践中产生的，学校既是教师专业生活的环境，又是终身学习的场所，课堂既是教师实施专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展的动力源泉，我们每个教师不仅应该是有知识、有文化的人，而且应该是有道德文化的追求，不断自我更新的人，所以教师应该树立终身学习的理念。
教师是学生的引路人，这意味着他自身必须具有足够的知识储备，要求教师加强学习，教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识，在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
教书育人是教师的天职，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。
现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，一定要终身学习，具备可持续发展的潜力。
不断提高业务修养，不断学习、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。
只有终身学习、不断提升师德修养_才能满足时代要求
只有终身学习、不断提升师德修养才能满足时代要求——我对终身学习理念的认识和理解山西省屯留县职业中学常丽瑛终身学习是21世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。
终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。
教育改革和教学方向的转变给教育带来了一股清新的风，同时也对教育行业和教育工作者提出了新的更高要求。
怎样才能紧跟时代步伐，怎样才能满足时代要求，唯有学习一条出路；学习，而且要不断地学习，养成终身学习的风气和习惯。
因为只有终身学习、不断提升师德修养，才能满足时代要求、紧跟时代步伐。
（一）、终身学习习惯养成的重要意义自改革开放以来，我国在学校教育改革方面做了许多有益的尝试，其方向已基本明确，主要体现为：改变功利主义的教育价值观，以解决应试教育所带来的弊端，提倡素质教育；改变片面的教育目标取向，明确提出学校教育目标体系中最重要的目标是培养终身学习者；改变学校教育的课程，由注重知识传递转变为注重自我学习和自我发展能力的培养；改革学校教育的教学方法，强调学生学习的自觉性、自主性和创造性，倡导“自我导向”和“个别化”的学习方式，注重发挥学生的主体作用。
随着新课程的全面推行，终身学习习惯的培养和学生自主阅读能力的提高已成为全社会的共识。
打铁先要自身硬，严师出高徒，建造一个合格的、紧跟时代步伐、与时俱进的教师队伍，是职业的要求，是时代的要求。
“师者，传道授业解惑也”这句格言，在新的历史时期应有新理解：“道”与“业”，就是我们的终身学习习惯与创新能力；“惑”，则是学生在接受和形成创新能力时所遇到的疑难。
很明显，我们应该把前者始终放在我们教育教学实践中的首要位置。
终身学习习惯的培养，在我国有着悠久的历史，良好的传统，我国自古就有“活到老，学到老”之说。
再则我们已进入信息化社会，科技飞速发展，知识更新周期加快，因此现代社会的人都处在一个如果一天不学习就不能适应社会需要这样一个环境中，在工作岗位上的人不断“充电”就是一个明证。
师德师风的核心素养与教师的终身学习
师德师风的核心素养与教师的终身学习教师是社会的显学，肩负着培养未来的使命。
而作为教师，除了专业知识的传授，还需要具备良好的师德师风，这是教师的核心素养之一。
同时，教师也应该具备终身学习的观念，不断提升自己，以更好地服务学生和社会。
本文将探讨师德师风的核心素养与教师的终身学习的关系与重要性。
首先，师德师风是教师的核心素养之一。
作为教师，要具备良好的道德操守，尊重学生、爱护学生、关心学生的成长和发展。
教师应该以身作则，做学生的榜样，引导学生正确的价值观和人生观。
同时，教师还应该具备严谨务实的工作作风，高尚的职业道德，遵守教育纪律，保持教师的专业素养。
只有具备良好的师德师风，教师才能赢得学生的尊重和信任，才能更好地开展教育教学工作。
其次，教师的核心素养需要通过终身学习得以提升。
教育是不断进步的领域，社会在变化，学生在变化，教师也需要不断地学习和进步。
终身学习是教师提升自我能力、更新教育理念的必经之路。
教师应该积极参加各类培训和学习活动，不断学习新的教学方法、教育理论和学科知识，提高自己的教育教学水平。
同时，教师还应该善于反思和总结，发现自己的不足并努力改进。
只有不断学习和提升，才能适应时代的需求，不断进步。
师德师风的核心素养与教师的终身学习是相辅相成的。
良好的师德师风是教师终身学习的基础和动力。
通过学习，教师可以不断提高自己的师德师风，更好地服务学生和社会。
而通过师德师风的指引和要求，教师才能更加规范地进行终身学习，确保学习的内容和方式符合教育法规和师德要求。
师德师风和终身学习相互促进，共同构建了教师的核心素养。
终身学习不仅仅是为了教师个人的发展，更是为了提升整个教育事业的质量和水平。
随着社会的快速发展和知识的不断更新，传统的教学方法和教育理念已经无法满足新时代学生的需求。
只有通过终身学习，教师才能及时了解社会的变化，更新和提升自己的教育教学理念和方法，为学生提供更加优质的教育资源。
同时，教师的终身学习也可以促进教师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围，推动教师队伍的整体提升。
教育工作者的终身学习与教师素养
教育工作者的终身学习与教师素养教育工作者的终身学习与教师素养在当今社会中起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和进步，教师的角色变得更加复杂和特殊，他们需要不断学习和提升自己的素养，以适应时代的需求。
本文将就这一话题进行讨论，并探讨教育工作者的终身学习对教学工作的影响。
首先，教育工作者应具备良好的自我学习能力。
终身学习不仅仅是一种行为，更是一种习惯和思维方式。
教育工作者要不断保持学习的动力，不断探索新的教学方法和理论。
他们应该积极参加各类培训和研讨活动，增强自己的知识和能力。
此外，教育工作者还应该培养自己的阅读和研究习惯，通过不断地阅读专业书籍和教育文献来更新自己的知识。
其次，教育工作者要善于思考和反思。
教师素养不仅仅是指教师的学识水平和专业技能，更重要的是教师的人生智慧和道德修养。
教育工作者应该不断反思自己的教学方法和态度，寻找问题的根源，并及时调整自己的教学策略。
只有通过深入思考和反思，教育工作者才能不断提升自己的教学素养。
此外，教育工作者还应该积极参与教育研究和创新。
教育是一个不断变化的领域，新的理论和方法不断涌现。
教育工作者应该关注前沿的教育研究成果，不断将科研成果与实际教学相结合，探索适合自己的教学方法。
同时，教育工作者还应该积极参与教学改革和创新实践，不断推动教育的进步。
最后，教育工作者还应该注重自身素养的培养。
教师不仅仅是传授知识的工作者，更是学生的榜样和引导者。
教育工作者应该注重自身品德和修养的培养，努力塑造良好的师德形象。
只有具备良好的素养，教师才能更好地影响和引导学生的成长。
总之，教育工作者的终身学习与教师素养对于教学工作具有重要的意义。
教育工作者应该不断提升自己的学习能力，善于思考和反思，并积极参与研究和创新实践。
同时，教育工作者还应该注重自身素养的培养，努力成为学生的良师益友。
只有这样，教育工作者才能更好地履行自己的使命，为教育事业的发展做出贡献。
终身学习、不断进取是师德的升华
终身学习、不断进取是师德的升华——《2012年东莞市专业技术人员继续教育》学习心得体会通过这次专业技术人员继续教育的学习，使我对师德师风有了更深刻的认识，让我深深的体会到：作为一名教师责任是多么重大。
明确了当前教育形势对教师发展的要求，我，作为新时代的教师更应该重视自身师德建设，加强师德修养，努力使自己成为新时代的新型教师。
力争做一名"让家长满意，让群众满意，让社会满意"的人民教师。
下面是我的几点学习心得体会：一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
像恩城中学的张海霞老师说的那样，有一种柔情叫坚守，有一种美丽叫奉献，这就是老师的真实写照。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是"制造自卑者的教师"。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
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只有终身学习、不断提升师德修养
才能满足时代要求
——我对终身学习理念的认识和理解
山西省屯留县职业中学常丽瑛
终身学习是21世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。
终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。
教育改革和教学方向的转变给教育带来了一股清新的风，同时也对教育行业和教育工作者提出了新的更高要求。
怎样才能紧跟时代步伐，怎样才能满足时代要求，唯有学习一条出路；学习，而且要不断地学习，养成终身学习的风气和习惯。
因为只有终身学习、不断提升师德修养，才能满足时代要求、紧跟时代步伐。
（一）、终身学习习惯养成的重要意义
自改革开放以来，我国在学校教育改革方面做了许多有益的尝试，其方向已基本明确，主要体现为：改变功利主义的教育价值观，以解决应试教育所带来的弊端，提倡素质教育；改变片面的教育目标取向，明确提出学校教育目标体系中最重要的目标是培养终身学习者；改变学校教育的课程，由注重知识传递转变为注重自我学习和自我发展能力的培养；改革学校教育的教学方法，强调学生学习的自觉性、自主性和创造性，倡导“自我导向”和“个别化”的学习方式，注重发挥学生的主体作用。
随着新课程的全面推行，终身学习习惯的培养和学生自主阅读能力的提高已成为全社会的共识。
打铁先要自身
硬，严师出高徒，建造一个合格的、紧跟时代步伐、与时俱进的教师队伍，是职业的要求，是时代的要求。
“师者，传道授业解惑也”这句格言，在新的历史时期应有新理解：“道”与“业”，就是我们的终身学习习惯与创新能力；“惑”，则是学生在接受和形成创新能力时所遇到的疑难。
很明显，我们应该把前者始终放在我们教育教学实践中的首要位置。
终身学习习惯的培养，在我国有着悠久的历史，良好的传统，我国自古就有“活到老，学到老”之说。
再则我们已进入信息化社会，科技飞速发展，知识更新周期加快，因此现代社会的人都处在一个如果一天不学习就不能适应社会需要这样一个环境中，在工作岗位上的人不断“充电”就是一个明证。
因此，这个“终身学习习惯”的培养，对于我们来说应是一个非常重要的问题。
我们的民族传统决定了我们是好学之邦。
所谓“终身学习”，绝不是各个阶段学习的简单叠加，而是一种全新的、富于创造性的、面向未来的开放的学习理念，不是封闭僵化的，而是适应时代发展的、面向未来发展的、贯穿于人的一生的崭新的理念。
换言之，这绝不是被动地接受新出现的知识观念，而是主动地去学习、掌握新的知识理念，使自己能够列于世界潮流之前，从而使我们的国家也能列于世界潮流之前，圆我们中华民族的百年强国之梦。
新课程的实施是我们新习惯养成的练兵场，为我们广大教学工作者达成这个目标提供了最有利的条件，创设了最有利的氛围。
但仅有一个良好的习惯是远远不够的。
要使这个习惯能在实际生活中能发挥
作用，更重要的是能力，即自主、创新的能力。
有了这个能力，我们的教学才有新意，才附合时代和社会对人才的要求，才能培养出合格的有创新意识的新人。
我们要培养的人才要具备以下特征：在校阶段能够自主地读书，接受现有的书本知识并内化为自己的知识，进而形成能力；将来能够自主地学习，接受新的知识，以不断更新自己的知识体系，强化自己的能力。
这个能力的培养、形成、提高及其运用则要在我们教育工作者身上首先完成和具备，只有这样，我们才是称职，才能完成时代赋于的伟大而光荣的任务。
（二）终身学习对教师职业的具体要求
一、崇尚科学精神，树立终身学习理念
1、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要求
教师崇尚科学精神，一个重要表现就是要树立终身学习理念。
2、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的现实要求
第一，我国已经进入建设人力资源强国的新时期，国家需要大批创新性人才，随着知识经济时代和信息社会的到来，知识更新日新月异，新技术、新发明不断涌现，新理念、新型专业、新知识、新方法相继出现，创新性人才的培养是教育的要旨。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来。
深化教育改革，全面推进素质教育，首先要转变教师的教育教学观念。
不同年龄和知识梯度的新老教师，必须通过学习，才能转变教育教学观念，树立新的教育观和师生观。
通过学习，才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，造就创新人才。
第二，针对少部分教师缺乏科学精神与判断能力，因循守旧、习惯模仿、缺乏创新精神。
第三，针对一些老师，很少读书，只求文凭、不求水平；只求学历、不求学力；只求职称、不求称职的现象。
二、勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力
积极投身教育教学改革的洪流之中，锻炼自己，提升自我。
唯有不断地开拓创新，我们的事业才会迸发出朝气和活力，为祖国和社会的进步和发展培养合格的人才、注入不歇的动力。
教学革新的目的是使我们的教学更贴近时代的要求，是对教学更好的服务于社会；为社会主义创新发展的远大前景培养更多适用人才、注入更强动力而顺应潮流的重大举措。
一个观念陈旧的人很难适应新的教学需要，行动取决于思维，没有思想支撑的行为是盲动，而盲动是无目的的行为，它的结果也将是收获了了。
而我们的新思维来自何方？不断的学习与创新是让我们与时俱进、紧跟时代步伐切合新课程要求的唯一道路。
培养创新人才要从以下几点出发：培养活跃积极的思考能力；培养敢为人先不惧失败的进取精神；培养善于发现和总结的学习能力；培养胸怀宽广的道德观念。
一切为了学生能力的提高，这就是素质教育的核心，。
围绕素质教育的目标而努力，我们的教学思维必须更新，教学方法必须革新。
就我们职业教育来讲，一切为学生的就业出发，教授他们实用扎实的劳动技能之外，培养他们崇高的道德情操和集体观念，从而造就一支技术过硬思想先进的新时代劳动工人是我们奋斗和努力的方向。
三、学会学习，为可持续发展获取持久的动力
教师应当怎么学？
1、勤于读书
只有通过多读书、读好书，才能不断丰富自己的大脑，提高自己的文化底蕴，才能使自己的知识不断更新，在教学上才会有创新，才会有灵感，才能做一个学生喜欢的老师。
吴非教授说，教师读书是关系到教育成败的大事。
教师不读书，就没有教育思想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话，就没有教育生命。
教师是天生的职业学习者，是天生的职业读书人。
教师只有活到老、学到老，才能一辈子“站直了”教书。
2、乐于反思
真正的学习并不是一个人关起门来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股读死书和死读书。
真正的学习应该学会借助于有效的表达和倾听，他能很好的表达自己的想法，并以开放的心态容纳别人的想法。
他经常会自问和反思“为什么”，理性的分析并得出结论，然后他会和别人充分的交流，并对于不同于自己的观点报宽容和尊重的态度。
做有思想的教师，要求教师经常反省自己。
美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。
3、积极实践
随着科学技术的迅猛发展，知识经济出现，人们对知识的认识发生根本性的变化，传统的知识概念和知识观已不能适应知识经济发展的需要。
当今时代知识概念的内涵与外延大大的丰富和拓展了，传统的满足于事实性知识和陈述性知识的学习方法，满足于课堂和课本的学习方式，已经远远不能适应时代的要求，新的知识结构的构建需要更为广阔的空间和多样的途径，而实践能为教师学习知识提供背景和条件。
教师在教育教学实践中可以培养具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的能力；具有根据对象实际和面临的情境及时作出决策和选择、调节教育行为能力。
通过还需要积极参加社会实践，可以了解许多知识发生、发展及应用的过程及条件，加深对间接知识的理解和把握。
每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新知识和新技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高自己对教育和学科最新发展的了解。
教师自己也需要端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力。
学会学习无疑是艰苦的，也是快乐的。
因为学习使人自强，让人发展，教人创新。
教师要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。
并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重
学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。