绿色植物的光合作用
七年级生物绿色植物的光合作用
二氧化碳浓度对光合作用的影响
二氧化碳浓度是影响光合作用的另一个关键因素。随着二氧化碳浓度的 增加，光合速率也会相应增加，这是因为二氧化碳是光合作用的主要原 料之一，直接影响光合作用的进行。
当二氧化碳浓度超过一定阈值时，光合速率不再增加，这是因为植物已 经达到二氧化碳饱和状态。此时，增加二氧化碳浓度不会进一步提高光
03
绿色植物的光合作用
绿色植物的光合作用过程
01
02
03
04
吸收光能
绿色植物通过叶绿体吸收太阳 光能，转化为活跃的化学能。
水光解
水在光合作用中被分解为氧气 和还原氢。
碳固定
二氧化碳在光合作用中被固定 为葡萄糖。
能量转化
光能转化为化学能，储存在葡 萄糖中。
绿色植物光合作用的产物
01
02
03
有机物
光合作用是地球上最重要的化学 反应之一，它为地球上的生物提
供了食物和氧气。
光合作用是植物生长和发育的基 础，也是生态系统稳定的重要保
障。
光合作用的过程
二氧化碳吸收
植物通过气孔吸收二氧化碳， 并将其转化为三碳化合物。
有机物合成
在叶绿体中，三碳化合物与水 反应，生成有机物和氧气。
光照
光合作用需要光照，光照能够 激发叶绿体中的光合色素，产 生能量。
光合作用的主要产物是葡 萄糖，是植物体内其他有 机物的前体。
氧气
光合作用释放出氧气，是 呼吸作用所需的氧气来源。
能量
光合作用将光能转化为化 学能，储存在葡萄糖中。
绿色植物光合作用的条件
光照
二氧化碳
光照是光合作用的必要条件，光照强度和 持续时间对光合作用的速率有显著影响。
绿色植物的光合作用和呼吸作用
植物的光合作用
4.“下列关于绿色植物在自然界中作用的叙述，错误的是（ D）
A.为生物圈中其他生物提供有机物 B.为其他生物的生命活动提供能量 C.维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 D.只产生氧气，不产生二氧化碳
植物的光合作用
5.“绿叶在光下制造有机物(淀粉)”的实验中,将叶片放入盛有
酒精的小烧杯,水浴加热的作用是（ B）
知识点二:呼吸作用 1.公式: 有机物 &#;能量
2.意义 (1)释放的能量大部分用于植物体的各项生命活动。 (2)少部分能量转变成 热能 散发出去。 3.应用 (1)促进呼吸作用:田间松土,农田排涝等。 (2)抑制呼吸作用:贮存蔬菜、水果和种子等。
部位
条件 原料 产物 能量 转变
(2)植物在进行呼吸作用时吸收氧并产生热量
现象:将燃烧的蜡烛放进装有萌发的种子的瓶内,蜡烛会 立刻熄。灭 结论:萌发的种子呼吸时吸收 氧气 。 现象:如果把温度计放在甲、乙两瓶中,甲瓶温度示数 升高。 结论:萌发的种子呼吸时产生热量。
植物的光合作用
1.有关“绿叶在光下制造有机物（产生淀粉）”实验的叙述，
到大气中，对维持生物圈中的
碳-氧平起衡到了重要作用。
（5）农业生产上，可以通过哪些措施来提高农作物的产量？
合理密植（合理施肥、延长光照。、增加光照强度）
植物的光合作用
3.“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，光照前用黑
纸片遮盖叶片时，需要注意的是 （ C）
A.将叶片的上下表面全部对应遮盖 B.遮盖叶片的上表面 C.将叶片的上下表面一部分对应遮盖 D.遮盖叶片的下表面
A.运走耗尽叶片原有的淀粉 B.使叶绿素溶解到酒精中 C.检测是否产生淀粉 D.检测是否合成叶绿素
绿色植物的光合作用
下列设计方案合理吗？
1、两盆植物上分别选一 片叶子进行对照。 2、一盆植物上选两片叶 子进行对照。 一盆植物上选一片叶子的 两个部分进行对照。
唯 一 变 量
（3）、将该叶片放入盛有酒精 ______的小烧杯中， 隔水加热 ，使叶片含有的______, 叶绿素 溶解于酒精中， ____________ 变为黄白色。 直到叶片 ____________
于 舰 枣庄二十八中
第三节 绿色植物的光合作用
探究：
探究：绿叶在光下制造淀粉
目的要求： 1、验证绿叶在光下制造淀粉。 2、验证光是绿叶进行光合作用 的必要条件。 1、绿叶在光下制造淀粉吗？ 提出问题： 2、光是绿叶进行光合作用 的必要条件吗？ 作出假设： 1、绿叶在光下制造淀粉。 2、光是绿叶进行光合作用 的必要条件。
光合 变蓝 淀粉 作用 淀粉是光合作用的产物 不变蓝 无 淀粉 无 光合 作用
无光
光是光合作用的必要条件
及时巩固
• • • • • • 1、 暗处理的目的是：让叶片内的淀粉运走耗尽 。 2、 脱去叶绿素用： 酒精 。 3 、隔水加热的原因是： 酒精燃点低 。 4、脱色后，滴加碘液，遮光部分 不变蓝 ， 见光部分变 蓝色 。 5、这个实验说明， 淀粉 是光合作用的产 物， 光是光合作用的必要条件。
生活中类似的例子还有哪些？
下图表示把银边天竺葵（叶片边缘的 部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处 一昼夜后，用黑圆纸片将【2】处两 面遮盖，移入阳光下几小时，再经 酒精加热后加碘液出现的变化。分 析并回答： 1、叶片在酒精中隔水加热后，绿色的 部分变成了什么颜色？ 2、加碘液后发现【1】、【2】两处均 不变蓝，其原因分别是什么？ 3、【3】处遇碘后变蓝，证明光合作 用的产物是什么？实验前将植株放 在黑暗环境中的目的是什么？
4植物的光合作用和呼吸作用(原卷版)
一、光合作用1、绿色植物的光合作用步骤：暗处理→叶片遮光→光照→酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.叶片遮光的目的：进行对照实验。
c.酒精脱色：溶解叶绿素；酒精要水浴加热，目的是防止酒精燃烧发生火灾。
且受热均匀。
①结果分析：叶片遮光部分遇碘不变蓝；光照部分遇碘变蓝。
①结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物之一。
步骤：植株暗处理→光照几小时→叶片酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。
a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。
b.密封花盆的目的：防止外界空气的干扰。
c.氢氧化钠溶液：吸收瓶内二氧化碳。
d.清水：起对照作用。
①结果分析：放置氢氧化钠的一组遇碘液不变蓝；放置清水的一组遇碘液变蓝。
①结论：二氧化碳是光合作用的原料。
(1)提高光能利用效率的方法：合理密植等。
(2)提高作物产量的方法：增加二氧化碳的浓度；增加光照强度和延长光照时间；适当调节昼夜温差等。
二、绿色植物的呼吸作用1、影响光合作用、呼吸作用外界因素①光照强度。
光照增强，光合作用随之加强。
但光照增强到一定程度后，光合作用不在加强。
夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。
因而中午光照最强的时候，并不是光合作用活动最强的时候。
①二氧化碳浓度。
二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。
温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
①温度。
植物在10～35①正常进行光合作用，其中25～30①最适宜，35①以上开始下降，甚至停止。
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。
①温度。
温度对呼吸作用强弱影响最大。
温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用强度减弱。
①水分。
植物含水量增加，呼吸作用加强。
①氧气。
一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
①二氧化碳。
二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。
在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充加二氧化碳等措施可以延长贮藏时间。
七年级生物 绿色植物的光合作用课件
结论
光合作用需要二氧化碳
第十七页，共二十五页。
探究光合作用需要(xūyào)水的实验？
限于中学生的知识水平还较基础(jīchǔ)和实 验器材，我们只做理论上的推导
结论(jiélùn)
光合作用还需要水
第十八页，共二十五页。
光合作用的反应过程(guòchéng)可表示
二为氧：化碳 +光水 (èr yǎng huà tàn)
能量：光能——化学能，而且贮藏在有机物 中。
第二十二页，共二十五页。
阳光(yángguāng) （光能）
有机物（化 学能）
水
二氧化碳 (èr yǎng huà tàn)
光合作用
(guānghézuòyòng)
氧气
构成生物体 供生命活动需 要
供生物呼吸
第二十三页，共二十五页。
谢谢 指导 (xièxie)
有机物（淀粉）+氧
气
叶绿体
植物光合作用的过程主要包含(bāohán)了以
下两方面的变化：一方面，把简单的无机物制 成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质 转化；另一方面，把太阳能变成贮存在有机物 里的化学能，实现能量的转化。
第十九页，共二十五页。
光合作用 的表达式 (guānghé-zuòyòng)
通过上面的实验已经知道了光合作用在阳 光下能生成淀粉和氧气，那么光合作用还需要 (xūyào)二氧化碳吗？
探究光合作用需要(xūyào)二氧化碳的实验
第十四页，共二十五页。
(èr yǎng huà tàn)
二
A
氧
化
吸碳
收
剂
(èr yǎng huà tàn)
二
氧
释 放
绿色植物的光合作用和呼吸作用
变量：二氧化碳 实验现象：一装 置中的叶片不变 蓝，二装置中叶 片变蓝
实验结论：二氧化碳是 光合作用的原料
用密闭的装置， 避免空气中二 氧化碳的干扰
实验四 光合作用的场所-叶绿体
变量：叶绿体
只有植物的绿色部分进行光合作用 结论：叶绿体是光合作用的场所
二、光合作用的表达式：
光
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
清
的
的 石 灰
石 灰 水
水
变
浑
浊
实验原理：
澄清石灰水与二氧化碳变浑浊
实验现象：
澄清的石灰水变得浑浊
实验结论：
种子萌发时的呼吸作用释放出了二氧化碳。
实验3：种子萌发释放热量
28 ℃
25 ℃
萌
煮
发
熟
的
的
种
种
子
子
实验现象： 装有萌发种子的暖水瓶内的 温度升高。装有煮熟的种子 的暖水瓶内温度不升高。
实验结论： 萌发的种子放出了热量。
光合作用和呼吸作用
光合作用
一、光合作用的探究实验
实验一 绿叶在光下制造有机物 实验二 光合作用产生氧气 实验三 光合作用利用二氧化碳作原料
实验四 光合作用的场所——叶绿体
实验一 绿叶在光下制造有机物 提出问题：
1、绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉？ 2、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？
作出假设：
有机物（储存着能量）﹢氧气 线粒体 二氧化碳﹢水﹢能量
概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧 化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸 作用。
植物细胞都能进行呼吸作用 1.种子的细胞时刻进行呼吸作用 2.植物体所有器官也都进行呼吸作用
【生物课件】第6课时 绿色植物的光合作用
考题回顾
9.（2016·南平市）小李同学设计一个实验方案，以 验证“二氧化碳是光合作用必需的原料”。基本步骤 如下图所示，请回答： 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
（1）小李的实验设计不够严谨，实验还应增 清水， 设对照组：将氢氧化钠溶液换成_____ 其他条件保持不变。
考题回顾
9.（2016·南平市）小李同学设计一个实验方案，以 验证“二氧化碳是光合作用必需的原料”。基本步骤 如下图所示，请回答： 提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。
备考训练
一、单项选择题 3.下列有关绿色植物在生物圈中的作用，说法错误 的是（ B ） A.参与生物圈中的水循环 B.作为分解者参与物质循环 C.维持生物圈中的碳—氧平衡 D.为所有生物提供有机物和能量
备考训练
二、非选择题
7.下图为光合作用的概念图，请将图中序号代表的内容 补充完整。
光 ①__________ ②________ 二氧化碳 有机物 ③______ 叶绿体 碳—氧 ④__________ ⑤________
考题回顾
10.（2016·泉州市质检题）地球上的绿色植物大约每 年能制造5 000亿吨的有机物。同学们想探究“绿叶在 什么条件下制造有机物，绿叶制造的有机物是什么”。 于是他们以天竺葵为材料，确定了如下实验方案：黑 暗处理遮光照射酒精脱色清水漂洗滴加碘液。请据图 回答： (2)图Ⅱ中处理方式正确的 B （选填字母）， 叶片是___ 光。 该探究活动的变量是____
考题回顾
10.（2016·泉州市质检题）地球上的绿色植物大约每 年能制造5 000亿吨的有机物。同学们想探究“绿叶在 什么条件下制造有机物，绿叶制造的有机物是什么”。 于是他们以天竺葵为材料，确定了如下实验方案：黑 暗处理遮光照射酒精脱色清水漂洗滴加碘液。请据图 回答： (3)图Ⅲ中，酒精脱色后，绿叶中的 叶绿素 被溶解，酒精变成____ _______ 绿色植物的光合作用
绿色植物的光合作用教案及课件讲解
绿色植物的光合作用教案及课件讲解一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的光合作用的概念和意义。
2. 让学生掌握光合作用的基本过程和原理。
3. 培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 光合作用的概念和意义。
2. 光合作用的基本过程和原理。
三、教学难点：1. 光合作用的过程和原理的理解。
2. 光合作用在实际生产中的应用。
四、教学准备：1. 课件讲解。
2. 实验材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示绿色植物的图片，引导学生思考绿色植物的特点和作用。
2. 讲解：利用课件，详细讲解光合作用的概念、意义、基本过程和原理。
3. 实验：组织学生进行光合作用实验，让学生亲身体验和观察光合作用的过程。
4. 讨论：引导学生思考光合作用在实际生产中的应用，如农业生产、环境保护等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光合作用的意义和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
附：课件讲解内容第一章：绿色植物的光合作用概述1.1 光合作用的概念1.2 光合作用的意义第二章：光合作用的基本过程2.1 光反应2.2 暗反应第三章：光合作用的原理3.1 光合作用的能量转化3.2 光合作用的物质转化第四章：光合作用在实际生产中的应用4.1 农业生产中的应用4.2 环境保护中的应用第五章：光合作用的实验观察5.1 光合作用实验的基本方法5.2 光合作用实验的操作步骤六、教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究光合作用的相关问题。
利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解光合作用的过程。
通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作能力和实践能力。
6.2 教学方法讲授法：用于讲解光合作用的基本概念和原理。
演示法：通过实验演示光合作用的过程。
探究法：引导学生通过实验和观察，探究光合作用的奥秘。
互动法：通过问答、小组讨论等形式，促进师生互动和学生间的交流。
七、教学评价7.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、回答、实验操作等方式，及时了解学生的学习进展和理解程度。
绿色植物的光合作用
实验延伸：
4.绿叶在光下就制造淀粉？蛋白质以及脂肪 怎么来的？
【提示】植物利用淀粉和其他物质，可以进一步制造出蛋白质、 脂肪等有机物，这些有机物都贮藏着能量。
5.土豆中含淀粉是叶制造的吗？
2、光合作用是一切生物和人类的能量来源。
3、光合作用是一切生物和人类获得氧气的来源
合理密植的意义
套种（棉花与草莓）
套种（竹子与黄豆）
思考
在农业生产过程中如何提高农作物的产量？
1、增施二氧化碳，提高光合作用的强度 2、合理密植，提高单位面积产量
3、增加光照时间
选择题： 1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确 顺序是（ D ） ①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下 照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分 遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂 洗叶片后滴加碘酒 A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥ C.②③④⑤①⑥ D.④③②⑤①⑥
练习巩固
1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局 部遮光的天竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小 烧杯中，然后隔水加热的目的是（ D ）
A、破坏它的叶肉细胞 B、破坏它的叶绿体
C、使淀粉溶解的酒精 D、使叶绿素溶解的酒 精
2、脱色后的叶片，滴加碘液变蓝可以确定叶片中含 有（ B ） A、葡萄糖 B、淀粉 C、蛋白质 D、脂肪
1 检验绿叶在光下制造的有机物是不是
淀粉。
2 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺
少的条件。
材料用具
盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，
碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精 灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清 水。
【最新——人教版】绿色植物的光合作用(28张ppt)
绿叶比作一个绿色工厂，厂房＝叶绿体，动力＝光，原 料＝二氧化碳和水，产品＝有机物和氧气。
考点聚焦
专项突破
第9课时┃ 绿色植物的光合作用
连云港] 图9－2为某同学总结的光 式题 [2012· 合作用公式。据图9－简单的有机物转变成复杂的有机物 C．原料是二氧化碳、水、光
考点聚焦
专项突破
第9课时┃考点聚焦
考点5 有关光合作用的实验 1．探究绿叶在光下制造有机物
实验 原理
淀粉遇碘变蓝 使叶中的淀粉耗尽 ①取盆栽天竺葵放到暗处一昼夜(目的： ______________)； ②用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖，移到阳光下照射( 进行光的对照)； ③几小时后，取下叶片，去掉遮光纸片，把叶片放入盛有酒 精的小烧杯中，水浴加热至叶片变成黄白色(溶解叶片中含有的叶 绿素)； 碘液 ， ④用清水漂洗叶片，把叶片放在培养皿中，滴加________ ⑤用清水冲洗碘液，观察、记录、分析、结论。
考点聚焦
专项突破
第9课时┃ 绿色植物的光合作用 光合作用在农业生产上的应用、在自然界中对维持
碳—氧平衡所发挥的作用。 [2013· 巢湖] “低碳生活”已经成为时髦话题， 保护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效 方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是 植物的光合作用能够 ) A ( A．吸收二氧化碳 B．吸收水和无机盐
考点3 光合作用的意义
1．绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满 自身生长、发育、繁殖 足了________________________ 的需要，而且为 食物来源。因此， 生物圈中其他生物提供了基本的________ 绿色植物是生态系统中的生产者。
2．绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的 二氧化碳，产生________ 氧气 ，这样就维持了生物圈中 ________ 碳—氧 平衡。 二氧化碳和氧气的相对平衡，简称________
光合作用和呼吸作用
光合作用和呼吸作用绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用进行的时间、部位都有所不同。
在阳光下，三大作用可同时进行；但在夜间，光合作用停止，蒸腾作用也大大减弱。
而呼吸作用不管在白天还是在夜间，时时刻刻都在进行着。
一、光合作用：1、表达式：2、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
3、实质: 光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体．利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。
可以概括出两个方面：(1)把简单的无机物转化成复杂的有机物，并且释放出氧气，这是物质的转化过程；(2)是在把无机物转化成有机物的同时，把光能转变成为储存在有机物中的化学能，这是能量的转化过程。
4、影响光合作用的因素：(1)光照强度：光照增强，光合作用随之加强。
但光照增强到一定程度后．光合作用不再加强。
夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用强度反而下降，因而中午光照最强的时候，并不是光合作削最强的时候。
(2) 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。
温室种植蔬可适当提高大棚内二氧化碳的浓度，以提高产量。
(3)温度：植物在10℃～35℃、条件下正常进行光合作用，其中25℃～30℃最适宜，35℃以上光合作用强度开始下降，甚至停止。
特别提醒：①活的植物体的所有绿色部分都能够进行光合作用，但叶片是光合作用的主要器官。
②有的植物不呈现出绿色，但含有叶绿素，也能进行光合作用。
如海带。
③光是叶绿素形成的条件，植物体见光部分能形成叶绿素。
如萝卜见光部位是绿色的，而埋在土壤里的部位是白色的；蒜黄见光后会变成绿色。
④叶片见光部分遇到典液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉易错点：误认为光照越强，光合作用越强影响光合作用的外界条件主要是光照强度和二氧化碳浓度，在一定限度内，光照越强，光合作用越强；若光照过强，气孔会关闭，从而影响光合作用的进行。
专题07 绿色植物的光合作用(解析版)
07 绿色植物的光合作用一、选择题1、（2022江苏）某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后，尝试在铜钱草叶片上“作画”（如图）。
下列有关叙述错误的是（）A．“作画”前，需将铜钱草放置于黑暗处一昼夜B．用心形黑纸片将叶片的两面夹紧，置于光下C．用酒精对叶片脱色，清水漂洗以后滴加碘酒D．此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉【答案】D【解析】A、在铜钱草叶片上“作画”前把铜钱草放到黑暗处一夜，目的是让铜钱草在黑暗中把叶片中的淀粉全部运走和消耗，A不符合题意。
B、用黑纸片把叶片一部分上下遮盖后移到光下照射，是为了设置对照。
此实验中的变量是光照。
目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用，B不符合题意。
C、把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热而不能直接加热。
原因是，因为酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险。
目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。
便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应，C不符合题意。
D、此实验可说明植物光合作用制造淀粉，光合作用的必要条件是光，D符合题意。
2、（2022辽宁）图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。
图中空格①、②应依次填写（）A．淀粉、叶绿素B．叶绿素、淀粉C．叶绿体、有机物（主要是淀粉）D．有机物（主要是淀粉）、叶绿体【答案】D【解析】光合作用的场所是叶绿体，故图中②代表叶绿体。
二氧化碳和水又能作为光合作用的原料，光合作用的产物是有机物和氧气，故①代表有机物。
3、（2022安徽）某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。
先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片（B区是白斑区，其余部分是绿色的），进行如下处理，将E区用铝箔上下盖起来，D处主叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下照射数小时。
假设A、B、C、E各区域形状大小一致，下列有关该实验的叙述错误的是（）A．将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B区和E区B．探究光合作用是否需要水，应选取A区和E区形成对照C．若设置B区和C区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体D．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照【答案】B【解析】A、A区没有水不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝。
植物的光合作用和呼吸作用
植物的光合作用和呼吸作用一、光合作用1.定义：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。
2.公式：二氧化碳 + 水→ 有机物（储存能量）+ 氧3.条件：光、叶绿体4.场所：含叶绿体的细胞5.光合作用的意义：a.完成物质转变：将无机物转变为有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物来源，同时释放氧气供生物呼吸利用。
b.完成能量转变：将光能转变成化学能，是自然界中的能量源泉。
c.促进生物圈的碳氧平衡：消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。
二、呼吸作用1.定义：呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
2.公式：有机物 + 氧→ 二氧化碳 + 水 + 能量3.条件：所有活细胞，有光无光都要进行4.呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量5.呼吸作用的意义：a.完成有机物的分解：释放出有机物中的能量，供生物体进行各项生命活动利用。
b.维持生物体的生命活动：呼吸作用释放的能量一部分用于生物体的生长、发育、繁殖等生命活动，一部分以热能的形式散失。
c.为其他化合物的合成提供原料：呼吸作用产生的二氧化碳和水，可作为光合作用的原料，维持生物圈中的碳氧平衡。
三、光合作用与呼吸作用的区别与联系a.场所：光合作用发生在含叶绿体的细胞，呼吸作用发生在所有活细胞。
b.条件：光合作用需要光，呼吸作用有光无光都能进行。
c.原料：光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。
d.产物：光合作用产生有机物和氧气，呼吸作用产生二氧化碳和水。
e.能量：光合作用储存能量，呼吸作用释放能量。
f.光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的过程。
g.光合作用储存的能量，在呼吸作用中释放出来，为生物体的生命活动提供能量。
h.光合作用和呼吸作用共同维持生物圈中的碳氧平衡。
习题及方法：1.习题：光合作用和呼吸作用的公式分别是什么？方法：回忆光合作用和呼吸作用的定义，写出它们的化学公式。
七年级生物绿色植物的光合作用和呼吸作用
七年级⽣物绿⾊植物的光合作⽤和呼吸作⽤第六章绿⾊植物的光合作⽤和呼吸作⽤【知识梳理】⼀、植物光合作⽤的发现1、光合作⽤：绿⾊植物通过叶绿体，利⽤光能，把⼆氧化碳和⽔转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧⽓的过程。
2、光合作⽤的发现（1）范·海尔蒙特的柳树栽培实验说明植物⽣长需要⽔。
（2）普利斯特莱的实验说明光合作⽤可以释放氧⽓。
⼆、植物光合作⽤的场所1、叶⽚的结构表⽪：两层，分上表⽪和下表⽪。
上表⽪⽓孔较多，下表⽪⽓孔较少。
保护作⽤。
叶⾁：主要由营养组织构成，包括海绵层（下层，叶绿体较少）和栅栏层（上层，叶绿体较多），因此叶⽚呈绿⾊。
叶脉：内含导管和筛管，输导⽔、⽆机盐和有机物，⽀持叶⽚。
2、⽓孔组成：中间的⽓孔腔和两边的保卫细胞。
作⽤：是叶⽚与外界环境进⾏⽓体交换的门户。
3、叶是光合作⽤的主要器官，叶绿体是光合作⽤的场所。
叶绿素能吸收光能，为光合作⽤提供能量。
叶绿体中的叶绿素，是叶⽚呈现绿⾊的原因。
光是植物进⾏光合作⽤的能量来源。
叶绿素只有在光下才能形成（⾲菜遮光⽣长⽣产⾲黄）。
三、植物光合作⽤的实质1、光合作⽤制造淀粉实验：绿叶在光下制造淀粉实验步骤：取材——暗处理——遮光——取叶——脱⾊——漂洗——滴碘液——冲洗——观察注意事项：（1）暗处理的⽬的是将叶⽚内储存的有机物耗尽。
（2）脱⾊是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。
实验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。
实验结论：（1）绿叶只有在光下才能制造有机物。
（2）绿叶在光下制造有机物——淀粉。
2、光合作⽤产⽣氧⽓实验结果：带⽕星的细⽊条插⼊试管内能重新燃烧起来，说明光合作⽤产⽣了氧⽓。
地球⼤⽓中的氧⽓主要来⾃于绿⾊植物的光合作⽤。
3、光合作⽤需要⼆氧化碳。
⼆氧化碳+⽔有机物+氧⽓四、植物的呼吸作⽤1、呼吸作⽤的实质细胞利⽤氧，将有机物分解成⼆氧化碳和⽔，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给⽣命活动的需要，这个过程叫做呼吸作⽤。
呼吸作⽤是⽣物体的共同特征。
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七年级生物导学案学案序号：主备人：使用人：班级：________ 小组：__________ 姓名：_______ 教师评价：_____第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用【学习目标】1、了解绿色植物的光合作用及其意义。
2、通过探究实验，阐明光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物；阐明绿色植物光合作用能产生氧气；阐明叶绿体是光合作用的场所、原料。
3、知道光合作用的原理在农业生产上的应用。
【重点难点】1、重点：光合作用条件、产物；光合作用的场所，原料。
2、难点：影响光合作用的因素，提高光合作用效率的方法；实验变量的分析、控制方法。
【学法指导】在探究活动中，在重视探究活动各环节的同时,分析实验的变量是什么,是否唯一,对照组的设计应注意哪些问题。
【问题导学】探点一验证绿叶在光下制造淀粉一、分组实验目的要求：概述绿叶在光下制造淀粉材料用具：盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴；酒精，碘液，清水等。
方法步骤：1、课前准备：教师提前一天准备一盆生长旺盛的天竺葵，让部分学生参与，共同完同P54页实验的“方法步骤”的第一步暗处理。
第二天早晨再完成第二步选叶遮光。
思考：（1）依据光所做的对照实验中，以下哪一种方案更能体现实验的严谨性？两盆植物上分别选一片叶子进行对照；一盆植物上选两片叶子进行对照；一盆植物上选一片叶子的两部分进行对照。
（2）为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？_________________________________________________________（3）为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来？_________________________________________________________2．按照P55“方法步骤”第三步、第四步、第五步，分组完成实验，并完成下表：思考：（1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？_______________________________________________________________（2）脱色时为什么要使用酒精脱色并应隔水加热？________________________________________________________________ 3、讨论：通过实验现象你能得出什么结论？绿叶在下形成。
证明是光合作用的必要条件，是光合作用的产物。
二、拓展实验：思考——如何设计实验证明光合作用的场所是叶绿体？三、迁移深化1、分别在早晨、中午、傍晚，从一棵植物上摘取三片相似的叶子经酒精脱色，再用碘染色后发现蓝色的深浅不一样。
为什么？2、农民甲为了多收获玉米，于是他在同样的地里种植了比正常情况下多两倍的种子，秋后他能收获多两倍的玉米吗？四、归纳总结通过刚才的实验，请同学们把实验步骤再回忆一下。
完成下列问题：（1）请将"绿色植物在光下形成淀粉"的实验步骤正确排序：a光照 b酒精去除叶绿素 c黑暗放置 d清水漂洗加碘液 e选择叶片黑纸片遮盖（2）分析叶片（已经脱去叶绿素）接受光照的情况：叶片a经碘染色后全变蓝说明，叶片b经碘染色后全不变蓝说明，叶片c经碘染色后部分变蓝，部分不变蓝说明。
进一步证明是光合作用的必要条件。
五、自我测评（1、2、3题必做）1. “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素，目的是( )。
A. 避免叶子继续进行光合作用，干扰实验结果B. 避免叶绿素颜色干扰，以使结果更明显C. 增加叶片内淀粉含量D. 减少叶片内淀粉含量2、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将部分叶片用黑纸片遮住的目的是（）A 便于操作B 产生淀粉更多C 作为对照组 D作为实验组3. 取一片经日光照射了几小时的银边天竺葵的叶子，脱去叶绿素后用碘液染色，结果边缘未变蓝色，其他部位变成蓝色，该实验证明了( )。
A.光合作用需要光B.光合作用需要叶绿体C.光合作用释放了氧D.光合作用需要二氧化碳4. 某同学在一条东西走向的峡谷中发现，南侧山峰上的树大都是“旗形树”，即树枝都朝向峡谷这一侧，另一侧树枝很少。
请分析，影响这种树形成的因素是( )。
A. 风B. 阳光C. 水D. 岩石5、葱的叶子上端是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这是因为（）A 叶子下端没有叶绿体B 叶绿体在光下才能形成C 叶子下部不能进行光合作用 D叶绿素在光下才能形成探点二验证光合作用产生氧气一、实验探究1、投影小资料：氧气的性质――无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条恢复燃烧）。
2、认真理解演示实验，思考：①、本实验的目的是是什么？________________________________________________②、本实验应放在什么样的环境下？为什么？__________________________________________________________________________③、本实验用的细木条有什么要求？实验现象分别是什么？___________________________________________________________________________④、本实验的结论你能猜测出吗？结论：_____________________________________________⑤、养金鱼时常在金鱼缸内放置一些水草，你能说明其中的道理吗？3、分析实验结果得出结论：绿色植物光合作用除产生淀粉外还能释放。
二、迁移深化1、通过视频展示原始地球景观。
教师说明原始大气中并没有游离的氧存在，氧气是后来才产生的。
思考：氧气的出现是哪类生物的功劳？与什么过程有关？搜集资料找到证据。
2、联系实际，拓宽思维：如何有效提高居室中的氧含气量？家里的养鱼缸怎样较长期的保持水质的新鲜？许多热带鱼缸中都备有电灯，从生物学方面讲有什么科学道理？三、自我测评（1、2、3题必做）1、光合作用的产物是（） A 淀粉 B 有机物 C 淀粉和氧气 D 有机物和氧气2、从生物学的角度分析，在夏日的一天中，森林里的空气什么时间氧气含量最高？（）A 中午B 傍晚C 清晨D 夜晚3. 在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是( )。
A. 美观B. 为金鱼提供营养C. 增加水中二氧化碳浓度D. 增加水中氧气浓度4. 要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是检测( )。
A. 氧气的释放量B. 二氧化碳的释放量C. 有机物的形成量D. 水的消耗量探点三光合作用的场所一、知识回顾“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤有哪几步？该实验证明了什么？二、问题探析——叶绿体是进行光合作用的场所1．课前准备：教师准备一盆生长旺盛的银边天竺葵，课前光照一段时间。
2．观察银边天竺葵的叶片，思考问题：为什么银边天竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不相同? ___________________________________________________________________ 3．将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理，并讨论以下问题：（1）叶片的颜色发生了什么变化？为什么？________________________________________________________________________ （2）通过这个实验你能得出什么结论？__________________________________________________________________________探点四二氧化碳是光合作用的原料一、自主学习阅读课本P56 “海尔蒙特实验”内容思考：柳树增加的重量来自哪里？海尔蒙特认为是植物吸收了水分的缘故。
海尔蒙特的实验结论正确吗？你认为海尔蒙特忽视了哪个重要因素？二、实验探究1、提出问题：__________________________________________________________?2、作出假设：__________________ ________________________________________。
3、制定计划:材料用具——绿色植物，数据采集器，二氧化碳传感器，气液相多功能采集装置，光源灯，带导管的双孔橡皮塞等。
（具体操作方案请学生参阅课本57页）4、实施计划：（略）5、得出结论：_____________________________________________________________。
6、表达交流：你们组的实验结果与其他组的相同吗？如有不同，请分析原因。
三、拓展延伸是光合作用的原料，水也是光合作用所必需的原料，你能设计实验证明这个问题吗？1．提前一天准备一盆生长旺盛的天竺葵，完成课本P53页实验的“方法步骤”的第一步暗处理。
第二天早晨再选取两个大小相似叶片A和B，A不做处理，B的主叶脉用解剖刀切断，然后移到光下照射几个小时。
2．摘下A和B叶片，作以下处理：放入酒精中隔水加热—漂洗叶片—加碘液—冲洗掉碘液。
（1）实验切断B叶片的主叶脉的目的是什么？___________________________________ （2）A和B的颜色各发生了什么变化？__________________________________________ （3）该实验又说明了什么问题？________________________________________________四、知识归纳—回顾整个实验过程，指出光合作用的原料、产物、条件、场所、能量1、绿色植物通过，利用，把和转化成贮存着能量的（主要是）并且释放的过程，就是绿色植物的。
2、写出光合作用的反应式3、深入分析光合作用的过程，对比原料产物变化及能量转化，阐释光合作用的两方面实质：变化和转化。
3、列举光合作用在农业生产上的应用、等。
五、自我测评（1、2、4题必做）1．严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用角度来看，说明光合作用的原料是（）A.二氧化碳B.氧气C. 水D. 光2．在光合作用实验中其它实验条件不变的情况下，如果在密封的实验装置中，放入一瓶氢氧化钠，则实验完成后的叶片上滴上碘酒后不变蓝，其原因是（）A.没有水B.没有二氧化碳C. 没有光照D. 没有叶绿体3．蒜苗的叶子上端是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这是因为（）A. 叶绿素在光下才能形成B. 叶子下端没有叶绿体C.叶下部不能进行光合作用D.叶子下端不能进行蒸腾作用4．冬天蔬菜大棚为了获得高产，除满足光照和适宜的温度外，还需（）A.降低二氧化碳浓度B.增高二氧化碳浓度C.降低氧气浓度D.增高氧气浓度5.海尔蒙特将柳树幼苗载入装有土壤的木桶中，5年后，柳树增加80千克，土壤只减少了不到100克，增重的80千克主要是( )完成的?。