论体育与美育、艺术的关系

论体育与美育、艺术的关系
本文阐述体育与美育依存互动的相融关系及各育对培养全面发展人才的地位和作用。

同时，论述了体育与艺术结合，是培养人才的基本途径，是研究体育教学艺术的前沿课题。

1体育与美育相融
体育与美育的教育目的是一致的，同属于我国教育方针的一部分，彼些互动互补，均为人才的培养和成长。

无疑，乃之相融。

我国传统文化的儒家学派。

礼乐文化。

的。

六艺”—礼、乐、射、御、书、数，其“乐”指美育，亦讲人自身精神的平和，人与人、人与社会的和谐，人与自然关系的和谐。

现在，我国的教育方针是德、智、体、美等四育全面发展。

其美育除了追求美学的目的外，还有道德和精神的目的——陶冶情操，激发积极向上的精神和善良的情感。

在科学、人文等方面，美育具有开展智力，提高文化修养的作用。

自20世纪50年代起，美育出现于我们的教育方针和培养目标，但在那以后的20年，美育从各类学校中消失，而美的缺失，直接影响到创造动机与方法的培养。

美育——审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力。

人是自然界的成员之一，人作为社会生活的主体，人在按照美的规律建造世界时，也按照美的规律塑造自身，使自身的个性更加和谐，更加完善。

美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，培养他们的审美情感和审美能力，促进他们的心灵美、形体美、语言美、行为美，激发他们对美的热爱和追求，在现实生活中去发现美、表现美、创造美，为维护和创造美的事物奋发有为。

美育对学生德、智、体各方面的全面发展具有不可取代的特殊教育功能。

它与其它各育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展，张扬个性，展示才华，完美人生，崇赏美好的事业。

体育不仅能塑造学生的内在心录美，而且能塑造学生外在的体态美。

体育与美育都具有净化心灵，陶冶情操，完善品德的教育功能。

而勇敢、坚韧、礼貌、克制、协作等高尚情操和良好的心态不仅具有道德、审美价值，而且具有健身、竞技价值。

体育运动有利于培养人的顽强拼搏，勇攀高峰的精神品质，有利于弘扬团结合作、公平竞争的社会风气，有利于树立民族自尊心、自信心和自豪感，增强爱国主义和集体主义观念，有利于各国人民加深了解、增进友谊。

我国运动员在重大体育比赛中高举“团结起来，振兴中华”、“冲出亚洲”、“走向世界”的标语口号，不但鼓舞了一代代体育健儿顽强拼搏，屡创佳缋，而且成为激励全国人民团结奋进的宝贵精神财富。

所以，体育是社会主义精神文明建设的重要载体。

体育和美育都可以扩大学生的知识视野，发展学生的智力和社会能力。

在对自然美、社会美和体育艺术美的感知和情感体验中，也有助于观察力、想象力、思维力和创造力的发展。

近几年来，心理学家研究揭示出身心发展的内在统一性与不可或缺性，提出了通过体育运动开发人类潜能的新视角。

这证明对于智育来说，体育起着不可或缺的作用。

2体育与艺术结合
从杰出人才的成长轨迹和成就看出，科学和艺术的结合是他们的成功之路，理应成为未来人才培养之路。

这些杰出人才往往是集科学技术、艺术、哲学于一身，表现为多才多艺，因而能找到智慧之源，创新之路，成功之奥秘，为人类的物质文明和精神文明作出贡献。

爱因斯坦讲得好：“物理给我知识，艺术给我想象力，知识是有限的，而艺术开拓的想象力是无限的。

”从我国著名的科学家钱学森自身成长看来，科学和艺术的结合成就了他辉煌的一生。

启蒙教育使他在绘画、音乐和文学等方面得到了很好的艺术熏陶，基础教育使他在文理知识、科技知识方面打下了很好的基础，培育了他较高的文化艺术修养，塑造了他全面的素质。

为此，科学和艺术在他身上，如车之两轮，乌之两翼。

艺术——用形象来反映现实但比现实更有典型性。

作为社会意识形态和人类活动的特殊形式，为满足人们的审美需要提供了丰富多彩的欣赏对象。

艺术美是自然美和社会美的集中反映——最高品级的美。

2.1体育的艺术属性：体育本身就具有“艺术”属性，体育运动是一种健与美相结合的造型艺术，〈掷铁饼者〉的塑像就是体育与艺术的象征。

体育是在人的活动中表现出艺术的风格，不管是健身体育，还是竞技体育都有其艺术价值。

任何体育运动项目的技能、技术动作的形成和完善，它必须是正确的、合理的、具有经济性和实效性，这是体育与艺术结合的产物，是教育家和艺术家成功的雕塑。

这一体育功力和技艺的形成和升华既要遵循力量、速度、灵敏、柔韧等特有的要求，还必须运用又对称、和谐、统一、节奏和造型艺术美的法则。

2.2体育与音乐结合：音乐是一种从自然和社会生活中提炼出来的声音艺术，它最基本的要素是节奏、旋律、声调和音质等。

通过有组织的乐音来创造艺术形象，借以抒发人的思想感情，反应社会现实生活。

音乐具有巨大的艺术魅力，能拨动人的心弦，使人产生联想，形成艺术形象，通过艺术形象的感受，可以陶治情操，提高人的思维和想象能力。

体育运动伴随乐曲的节奏和旋律，大展艺术风采，完善技术动作，提高运动艺术价值，产生令人惊异、使人享受的神奇效果。

在自由体操、艺术体操、健美操和花样滑冰等体育活动中，音乐的节奏和旋律，与技术动作是互动、依存、互为条件、融为一体的。

按照预定的动作性质、结构、幅度的设计，对姿态的形象、时间变化、力度大小、节奏快慢等，各种对比形式定位融会贯通，随着音乐节奏、旋律的发展与变化，运动员做到身与心、形与神、节奏与呼吸、点与线的和谐统一，构成动作的韵律艺术形式。

在田径、
游泳、划船等周期性项目中，完整技术动作的节奏是至关重要的，既是速度、技术的集中反映，亦是艺术形式的—种表现。

这种节奏——在完成动作过程中的时间特征，表现为用力强度的轻重，时间间隔的长短，动作幅度的大小和动作速度的快慢等要素。

当运动员具有音乐节奏感的素养，就有利于这种动作节奏的形成和掌握。

为此，田径运动的跨拦跑被誉为一曲流畅的乐章。

在体育教学训练中，选用适当的乐曲配合教学训练是非常必要的。

这既是教学艺术发展升华的需要，也是提高教学训练质量的有效途径。

当学生听到有节奏的乐曲时，能使人体运动机能、心理机能、心理因素均引起变化，进而振奋精神，激发情感，从而有益于集中学生注意力，有助于提高教学效果，有利于调节运动负荷，有利于提高学生的节奏感和技艺的表现能力。

同时，在教学训练课的结束部分进行整理活动中，若能放一曲优美动听的轻音乐，亦能促进疲劳的消除和体力的恢复。

2.3体育与舞蹈结合：舞蹈，是一种通过人体有韵律、有节奏的运动传递思想、抒发感情的造型艺术。

而与体育运动结合，也是体育艺术的一种表演形式，如艺术体操、体育舞蹈、冰上舞蹈等。

体育运动中的身体素质，是人体运动的一种能力，表现为力量、速度、耐力、灵敏和韧柔等素质。

其中力量、速度、灵敏和柔韧，在舞蹈动作中表现出刚劲轻柔、敏捷轻盈，这能、促进身体素质的全面发展。

同时，舞者匀称的体型，优美的线条，是人体美的造型，有其审美价值。

他们的舞姿、奔跑、跳跃、俯仰、旋转和翻腾及矫健柔美、平衡协调的动态，各种优美造型的静态，以及各种动作在优雅乐曲中的和谐组合，使动作优美自然，这能促进在体育运动上身体正确姿态的形成和节奏感的培养。

所以，体育与舞蹈的结合，是体育运动内涵所在。

在体育院系的教学计划中，体育舞蹈已被定为一门专业必修课或选修课，它有丰富的教学内容。

在普通体育上引进各种形式的舞蹈，不仅有利于培养学生的形体美，而且能丰富课的教学内容，激发学生的学习情趣，提高教学效果。

3小结
体育和美育的教育目的是一致的，其教育功能是不可以取代的。

任何削弱和淡化体育和美育都不符合我国的教育方针的，不利于人才的培养和全面发展。

从美学的角度，体育教育应按照美的规律来建造，营造美的空间和环境培养体育人才，使学生在实践中去发现美，表现美，创造美，从而提高对体育运动艺术的审美能力。

体育与艺术结合是培养体育人才的基本途径，多才多艺、全面发展，有所专长。

体育需要艺术，艺术也需要体育，艺术能开拓人的想象力、鉴赏力和创造力，而想象力比知识还重要。

为此，志趣与自信，感悟与想象，体验与情感，乃之人才成功的奥秘。

体育运动本身是科学和艺术的结晶，体育教学是不断地完善、再现，提升体育艺术，而誉为“雕塑艺术”.涉及到美学的方方面面。

从艺术的角度，主要是具象艺术，造型艺术，表演艺术，音乐艺术，舞蹈艺术，情感艺术。

这些艺术在教学实践中的展现，乃之体育教学艺术升华的创新和探索。