节奏、节奏型

节奏练习方法（四种）
四、用不同 的拍子组合 练习，体会 不同节拍的 感觉及不同 节拍的对比
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旋律听写训练
旋律
旋律记忆模仿或听写是将单旋律的音高与节拍、节奏的综合。 旋律由音组和节奏来呈现的。（由简单到复杂） 简单的一拍节奏型练习
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综合训练 欣赏音乐 《闪烁的小星》 (轻松愉快、不紧不松)
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节奏的概念和特点、作用
1 节奏：组织起来的音的长短关系
纯粹的节奏表示状态：
A
用于五线谱中：
B
用于简谱中：
Ⅹ
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比较五线谱和简谱中节奏的书写
比较
•线谱 波兰儿童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
•简谱 0表示休止
•发现这一段旋律，有相同的音和不同的音组成，各个音之间没有音高， 是有规律地组织起来的
教学目标
• 1、通过教学使学生了解节奏有疏密之分并 感受其在音乐是的表现作用。
• 2、通过音乐实践活动让学生对视谱、听辨 、听写、思维达到统一的作用，强化了视 觉、听觉和记忆的联系。
• 3、能准确地根据要求会认、念、听、写节 奏型。
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说学法
• 学生是学习的主体，要让学生能主动积极 地学习，选择方法是很重要的。根据教材 的内容、学生年龄和之前教的特点，我在 学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通 过“听”“唱”“奏”“念”“演”等要 素，让学生去感知节奏、节奏型与音乐情 绪的内在联系，并通过集体合作、讨论创 作等学习方法，使学生自主地得出结论来 完成教学目标。
节奏练习方法（四种）
a 、一拍节奏型对比练习
二、易混淆的节奏对比练习
b 、二拍节奏型对比练习
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节奏练习方法（四种）
三、节奏组合练习
将不同的节奏组合在一起，体会不同节奏感觉及节 奏形态，分辨不同节奏型的明显对比。组合时注意 由易到难，由短到长。
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节奏练习方法（四种）
C、二拍切分的派生节奏练习
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节奏的概念和特点、作用
节奏在音乐 中表现的 特点和作用：
音乐创作的重要表现手法 是曲调的骨骼 塑造鲜明的音乐形象 表达音乐作品的特定内容 表现一定的音乐风格和不同地域，不同民族的音乐色彩
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学习节奏型的概念和节奏名称
二节奏 四节奏
二八节奏
在音乐作品中具有 典型意义的节奏
体会歌曲的情绪 对比节奏的变化
2006
2007
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2008
2009
综合活动 学生分组自创节奏
用朗诵、演唱、舞蹈等表演形式加以表现
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一、先用单个的节奏型练习，反复练 习某一节奏型，用手击上下拍，口念 “Da”直到能清楚地体会到某个节奏 准确的时值和速度感
↓↑ ↓↑ ↓↑↓↑
Da Da Da Da Da Da DaDaDa a、一拍四音所派生出的各种节奏型：
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节奏练习方法（四种）
b 、二拍附点的派生节奏练习
节奏型
四十六
八十六
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十六八
学习节奏型的概念和节奏名称
请根据以上特点给下 列节奏型命名
一拍附点
一拍后附点
一拍切分 三边音
节奏名称有什么 特点
主要是根据每个单 位拍或某一节奏型 的时值及单位拍内 音符的名称而命名
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请根据以上特点给下 列节奏型命名
二拍附点
二拍后附点
二拍切分
节奏练习的要求
会认：认识各种不同节奏型的基本形态和时值比例关系
节奏练习必须做到
1、会认 2、会念 3、会听 4、会写
会念：能用手拍或口念（Da）做出其音响
会听：不管是生活中的节奏，单纯的节奏练习或 乐曲中出现的各种节奏，都能正确地识别出属于 哪一种节奏
会写：能用正确的记谱法写出或听记各节奏型
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节奏练习方法（四种）
1、先用单个的节奏型练习，反复练习某一节奏型，用手 击上下拍，口念“Da”直到能清楚地体会到某个节奏准确 的时值和速度感
2、易混淆的节奏练习
3、节奏组合练习
4、用不同拍子组合练习，体会不同节拍的感觉及不同节 拍的对比
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节奏练习方法（四种）
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• 1、体验法 • 2、模仿法 • 3、合作法 • 4、综合法
说教法
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说教学过程
• 一、组织教学 • 二、新课导入 • 三、新课教学 • 四、综合活动 • 五、本课小结
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乐理
第三单元 节奏、节奏型
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课题： • 节奏、节奏型
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说教材
• 1、了解宽疏、密集的节奏是音乐的骨骼及 节奏型在音乐表现中的重大意义。 2、在学生从节奏的单纯模仿和感觉，提 高到用概念来思维，在脑中展现各种节奏 形态。
• 3、熟悉节奏型名称，在训练中便于学生分 辨、记忆不同节奏
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