庄周买水教学设计6
庄周买水 教案
庄周买水教案教学知识目标：1、了解作者及文体特点，了解文中的典故.2、领悟这篇寓言式杂文所蕴含的寓意.能力目标：1、理清文章的思路，复述课文，体会作者巧妙的合理的想象.2、理解文章的寓意,把握文章形象说理的特点.德育目标：联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。
教学重点：体会形象说理的特点，理解课文的寓意，领悟文中所讲的道理。
教学难点：理解结尾甘霖欲降，庄周敲桶而歌的深意.教具准备：多媒体教学过程：一、导语：对联：东鲁春风吾与点南华秋水我知鱼。
（幻灯片显示)这副对联的上联说的是孔子。
那么同学们想一想;下联说的是谁?（学生回答）明确：庄子。
提问:从哪些地方可以看出？明确；“南华”指《南华经》（即是《庄子》），“秋水”指庄子的作品，“我知鱼”指的是濠梁观鱼的故事。
二、解题：1、庄子：我国古代著名的思想家,道家学派的代表人之一。
他鄙弃功名利禄，安贫乐道。
战国：《史记》：“庄子者，蒙人也。
名周，周尝为蒙漆园吏."《庄子》:“处穷闾陋巷，困窘织屦，槁项黄馘(gǎo xiàng huáng xù)。
”(幻灯片）身居偏僻狭窄的里巷，贫困到自己的编织麻鞋,脖颈干瘪面色饥黄—－生活似乎相当清贫但：公元前369-—286，活了83岁,鄙弃利禄，自甘贫贱，不为统治者所用，曾拒绝楚王礼聘。
—-清贫但自得其乐！历史上真正的庄周是如此飘逸、潇洒，追求外物的虚空与内心的宁静,他视金钱与权利如粪土的清高,是思想上的巨人。
写故事新编的好手刘征让庄子穿越时空，来到20世纪，让我们再次来领略他的风采。
（显示文题《庄周买水》）2、走近作者：刘征（幻灯片）原名刘国正，1926年生,北京人，诗人、杂文家、语文教育家、全国中学语文教学研究会会长。
其诗《三戒》《老虎贴告示》《移山逸事》等寓言诗，被推为寓言诗人的头一把交椅.其杂文《庄周买水》《庄周与鲋鱼》等佳作，针砭时弊、见机而发、把握时代。
《庄周买水》简案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《庄周买水》简案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《庄周买水》简案(网友来稿) 教案教学设计1《庄周买水》简案(网友来稿) 教案教学设计一、选题意义庄子是中国古代哲学家，他的思想对中国文化乃至世界文化产生了极大的影响。
《庄周买水》是庄子哲学思想中的重要篇目，讲述的是庄子为了买水而走马到江南、出卖草帽、接待美女、与人争斗等一系列故事，许多读者都认为这是一篇开怀畅谈的励志文章，蕴含了一种积极向上的人生态度。
因此，选用这篇文章进行教学，不仅可以让学生了解庄子的思想，还可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标1.了解庄子哲学思想和思想方法。
2.理解《庄周买水》的含义，掌握文章的基本结构和语言特点。
3.通过分析文章，培养学生的创造性思维和想象力，将抽象的哲学思想与生活实际相结合。
4.引导学生树立积极向上的人生态度和价值观，鼓励学生在学习生活中勇于创新、勇于追求。
三、教学重点1.理解《庄周买水》的哲学思想和情境结合。
2.掌握文章的语言特点。
3.将抽象的哲学思想与生活实际相结合，进行创造性思维训练。
四、教学难点1.引导学生理解庄子哲学思想和思想方法。
2.让学生掌握文章的抽象意义并进行语言诠释。
3.帮助学生理解以《庄周买水》为例子的现实价值。
五、教学方法1.讲授法通过阅读分析文章，引导学生理解文章的哲学思想和情境结合，掌握文章的语言特点。
可适当配合精美的图片或视频，帮助学生更好地理解文章内涵。
2.讨论法教师通过提问引导学生思考，展开课堂讨论，让学生更好地理解文章。
同时，对学生进行激发积极性的启发，联想到自己的生活和感悟。
3.小组讨论法教师可以将学生分成小组，让学生在小组内互相讨论和探讨，激发学生的创造性思维和想象力，进一步提高学生的分析和创新能力。
6、教学过程安排第一步：导入教师通过先让学生观察图片或者视频，然后进行提问，引发学生阅读《庄周买水》的兴趣。
第二步：整体阅读教师让学生先整体阅读，对文章进行粗略了解。
《庄周买水》教学设计6(篇二)
《庄周买水》教学设计6学习目标1、理清文章思路。
2、把握文章主题。
3、学会编故事。
重点难点1、文章的巧妙构思。
2、典故的运用。
学法导引1、结合作者和写作背景来理解文章。
2、可登录庄子网站：http://www。
zhuangzi。
com/阅读相关文章。
3、精读讨论，体会文章幽默讽刺的手法。
教学过程：一、文章揭示了一种什么样子的社会现象？原本应该理所当然拥有售水权的东海管理人员海若，转手将水倒卖给河伯，河伯又倒手将“水”权，“下放”到濠梁，；一倒—将水价提为原来的十倍，二倒—水价变成原来的五十倍。
但水最终却要到东海去领取。
《史记》上说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
”—这倒买倒卖的背后，不就是一个“利”字吗？当然，利从何来？靠“倒买倒卖”，怎样才能称心如意的“倒买倒卖”？当然，只需手中有权，说实话，“利”的靠山是“权”，“弄权”是“牟利”的依据，“牟利”是“弄权”的一种表现方式罢了。
上世纪八十年代，中国政治经济生活空间的一小部分就是被这样一些东西填充着。
作品也正是着眼于这种“弄权有道”与“谋私有方”的现实，用“故事新编”的方式，借古人之“酒杯”浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。
卡片：刘征先生原任人民教育出版社副总编，长期从事中学语文教科书的编写工作，参加和指导编写的中学语文教材逾百万册。
新诗集有《刘征寓言诗》，诗词集有《古韵新声》和《画虎居诗词》，杂文集有《画虎居笑谈》等共20多种。
二、作者是怎样构思这篇文章的？文章可以分成三部分：第一部分，庄周为潮流所迫，弃文经商，准备养鱼致富，那么这儿的潮流不难看出就是经济大潮。
文章写作时间是1988年，同时也可以看出作者要表现经济大潮中出现的一些社会问题。
第二部分，共有三层，写出了庄周买水的艰难与狼狈，充分揭示出存在于社会中的欺诈。
东海明明有水，却说“无货”，——必须到河伯那儿去买，而价格又与东海大不一样；而河伯那里同样说“无货”，必须到濠梁那里，价格自然又是一番猛涨，这里面分明是一连串的欺诈。
2023年庄周买水教学设计
2023年庄周买水教学设计2023年庄周买水教学设计1[教学目标]知识目标1、了解杂文形象说理的特点。
2、领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理。
能力目标1、理清__的思路。
2、领悟形象的阐述中所蕴涵的道理。
德育目标1、联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。
[教学重点]1、通过分析人物形象所赋予的时代内容，理解杂文的寓意。
[教学难点]1、理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。
[教学方法]1、复述法。
感知寓言的故事情节。
2、讨论点拨法。
通过合作研讨理解__的寓意。
教师给予必要的点拨指导。
[教学过程]一、导语设计杂文善于用形象化的方法来说理。
设喻、类比、讲故事、成语典故等都可以增强__的生动性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于读者接受。
这正是杂文说理的一大特点。
二、教师介绍时代背景三、预习检查，学生复述故事情节，完成板书。
四、讨论分析人物形象所赋予的时代内容。
买水者：庄周（学者、商人）卖水者：海神若、河伯女秘书、濠梁吴主任（官商）五、讨论分析__主旨1、学生分组讨论，教师巡视点拨。
2、各小组代表发言，全班交流。
教师总结：在社会转型时期，人们的意识形态都会发生一些变化。
有些变化源于利益驱动往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往会带来一些负面效应，危及社会的整体利益，危害人民群众的切身利益。
如庄周被迫弃文从商、庄周买水几经辗转受尽劳苦、东海波臣受渴濒死等等情节，都暗示着这一切。
六、联系现实，生活中还有这样乱涨价、乱收费的例子吗？请举例说明，并谈谈其危害性。
七、课堂小结杂文是一个大家族，在这个家族中，各家各户往往各有特点。
__就属于荒诞古怪有趣的故事新编体杂文，作者熔荒诞、正经于一炉，化历史、现实为一体，揭示了社会转型初期在经济大潮的猛烈冲击之下，人的思想意识、价值取向发生急剧变化的社会现实，批判了以权谋私，唯利是图的思想倾向，呼唤理性的到来。
__说理形象而深刻，想象巧妙而合理，语言幽默含蓄不乏讽刺色彩，是杂文园地的一朵奇葩。
《庄周买水》教学设计(转贴)
人物形象：庄周是一个聪明、机智、有正义感的人。卖水人则是一个贪婪、狡猾的人。
寓意：这个故事告诉我们，不要被外表所迷惑，要善于观察和思考。同时，也要有正义感和勇气， 勇于维护自己的权益。
故事导入：讲述与课文内容相关的故事，引起学生的兴趣 图片导入：展示与课文内容相关的图片，让学生直观感受 音乐导入：播放与课文内容相关的音乐，营造氛围 情境导入：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容
导入新课：通过 故事导入，激发 学生学习兴趣
讲解课文：分析 课文内容，引导 学生理解文章主 旨
重点：理解《庄周买水》的故事情节和寓意 难点：体会庄周的形象特点及其在故事中的意义 解决方法：通过讲解、讨论、表演等多种方式帮助学生理解故事情节和寓意 评估方法：通过课堂讨论、小组表演、个人作业等方式评估学生的学习效果
教学内容的选取与整合 教学内容的组织结构
教学内容的呈现方式 教学内容的难易程度
教学目标达成度 评价
学生学习效果评 价
教师教学能力评 价
课堂氛围与互动 评价
教学目标达 成情况
教学效果和 反馈
教学内容和 方法
教师素养和ห้องสมุดไป่ตู้教学能力
教学目标是否明确 教学内容是否充实 教学方法是否得当 教学效果是否显著
教材与教辅：熟 悉教材内容，准 备相应的教辅材 料
多媒体资源：准 备PPT、视频、 音频等多媒体教 学资源
课外作业：布置与课文相关 的作业，巩固所学知识
课堂互动：引导学生思考与 讨论，加深对课文的理解
课外阅读：推荐相关书籍或 文章，拓展学生的阅读视野
庄周买水(人教版高一必修) 教学设计
教学目标:1、了解作者及预言文体的特点,了解文中典故。
2、理清思路,领悟所蕴涵的道理。
3、学习本文故事新编式的作文。
教学重点：体会本文形象说理的特点，理解课文寓意。
教学难点：理解结尾甘霖欲降，庄周击桶而歌的深意。
教学时数：一课时教学方法：复述法、讲授法、讨论点拨法教学步骤：一、导入新课在课前，我们先来做一道非常简单的数学题：一百吨水，甲卖一元/吨，乙卖五十元/吨。
因搞活动，乙的水打九折出售。
问：买谁的更划算？（大家异口同声的说买甲的划算。
）然而，我们今天的这位买水者却偏偏买了乙的水，这是为何？现在我们就一起来看《庄周买水》。
二、作者简介勾画《步步高》，补充刘征杂文：三、初步感知，理解思路1、文体：寓言言式杂文（故事新编）（回忆庄周，理解文体）庄周――庄子，战国时宋国人。
道家学派的代表人物。
思想上属主观唯心主义，政治上主张无为而治。
和老子并称“老庄”。
庄周买水：把古人古事与今人今事联系起来，造成一种生动、幽默而又含意深刻的效果。
起到借古讽今、针砭时弊的作用。
这种文体就叫寓言式杂文。
也叫故事新编。
（补充一高考作文）2、理清叙事思路先让学生复述故事，再明确：庄周买水：海神若――一元每吨河泊――十元每吨濠梁――50元每吨四、深层探究，理解寓意1、作为文人的庄周，为何要下海经商？明确：潮流不可阻挡。
补充背景：本文写于1988年。
在20世纪80年代我国的经济在部分价格放开，部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。
在这样的情况下，一些能依靠权力取得低价买进或高价卖出的人便可以大发横财。
这就叫做“官倒”。
或说是倒买倒卖，就是从别人那儿低价买出来然后高价卖出去。
3、学生讨论：本文的寓意是什么？由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：即当时社会买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。
各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。
表达作者对这种不良社会现象的讽刺与批判。
当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发育不成熟的表现。
《庄周买水》的语文教案
《庄周买水》的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《庄周买水》这篇文章；（2）了解并掌握文中的生词和重点句子；（3）分析并解读文章的主题思想和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维；（3）学会如何将文章中的道理运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊敬师长、诚实守信、勤奋好学的品质；（3）培养学生关爱他人、团结合作、乐观向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《庄周买水》这篇文章；（2）掌握文中的生词和重点句子；（3）分析文章的主题思想和寓意。
2. 教学难点：（1）文中一些抽象的哲学概念的理解；（2）将文章中的道理运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍庄周及其主要思想；（2）引导学生关注文章，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受文章的语言风格；（2）让学生结合注释，自主学习生词和重点句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题思想和寓意；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 品味鉴赏：（1）引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维；（2）欣赏文章中的精彩语句，体会文章的美感。
5. 实践运用：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章中道理的理解和体会；（2）鼓励学生将文章中的道理运用到实际生活中。
四、课后作业1. 熟读并背诵文章；2. 总结文章中的生词和重点句子；3. 写一篇关于文章主题思想和寓意的感悟文章。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况；2. 反思教学过程中的优点和不足；3. 针对不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读和理解文章的情况；2. 学生掌握生词和重点句子的程度；3. 学生对文章主题思想和寓意的理解；4. 学生将文章中的道理运用到实际生活中的情况。
《庄周买水》
《庄周买水》篇一：庄周买水教案《庄周买水》教案一、前期准备：1、了解文中典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”。
大概讲述这四个寓言的内容。
2、了解作者生平（刘征，1926年出生，北京人、诗人、杂文家、语文教育家、全国语文教学研究会会长。
他的代表作有《三戒》（《海燕戒》、《天鸡戒》、《山泉戒》）、《春风燕语》、《花神和女神》、《刘征寓言诗》这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。
”）3、了解庄周生平、思想、文风。
【他一生淡泊名利，主张修身养性，清静无为，顺应自然，追求精神逍遥无待。
一直过着深居简出的隐居生活。
（与文中“潮流不可阻挡。
连梦想化为蝴蝶的庄周也变了”相比较，提出疑问“是什么影响了庄周让他做出入世经商的决定呢？”。
）】二、教学目标：1、领略这篇寓言的寓意并与社会生活相联系，得出自己的结论(揭露了出现在由计划经济转为市场经济时的一种现象：官倒的丑恶，探讨金钱、权利、道德之间的关系)。
2、培养探究寓言写作的能力，并掌握这种写作方法。
三、教学重点：理解文章寓意，学习写作寓言的方法。
四、教学难点：理解为什么作者要在文中最后一段结尾写庄周路遇困鱼、天降甘霖、击桶而歌。
五、教学方法：多媒体课件制作、点拨问答法、六、教学课时：两个课时第一个课时（1）教学要点：1）了解作者及写作背景，整体感知文章思路，理解文章寓意（）2）了解庄周的生平、思想、行文风格。
3）通读全文，划分段落大意4）疏通文章中出现的生字词、典故、（2）教学过程：1）导入过程：播放介绍庄周的视频。
2）学生分角色朗读课文。
3）将文章分为三个段落第一部分（第1段）：庄周买水的原因（弃文从商、挖塘养鱼、适逢大旱）第二部分（第2-12段）：买水的过程（东海→河伯→濠梁→东海）第三部分（第13-17段）买水的结果（取水途中遇困鱼、天降雨）4）针对各部分提出并回答问题a.为什么庄周要下海经商？（赚钱：无法维持生计被迫下海）他追赶的潮流是什么（下海经商），兴起的原因、背景是什么？这一段有哪些典故（4个）？b.水价在各办事处是怎么变化的，水价的变化说明了哪些问题？那些办事员的神态、语言是怎样的，说明了什么？c.为什么要以路遇待搭救的鱼、天降大雨结尾？补充提问：1.为什么东海办事处写“无水”？是真的无水还是别有用意？（为抬高水价，谋取利益。
庄周买水(人教版高一必修教案设计)
小组讨论：组织学生进行小 组讨论，促进交流和思考。
课堂互动：通过提问、讨论等 方式，增强课堂互动，提高学
生的学习兴趣。
理解庄周买水的寓言故事及其寓意
培养学生的阅读能力和思维品质
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掌握相关的生字词和句式结构
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目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
掌握庄周买水所体现的哲学 思想
了解庄周买水的背景和故事 情节
理解庄周买水所蕴含的道理 和意义
了解庄周买水在文学史上的 地位和影响
培养学生的阅读理解能力
提高学生的写作能力
培养学生的批判性思维能力和 创新精神
培养学生的团队协作和沟通能 力
理解故事中人物的情感变化 和心理活动
讲授法：教师 讲授庄周买水 的故事背景、
内容和意义
讨论法：组织 小组讨论，引 导学生思考故 事中的哲学思
想
案例分析法： 分析庄周买水 故事中的具体 案例，加深学 生对哲学思想
的理解
角色扮演法：让 学生扮演庄周买 水故事中的角色， 亲身体验故事中 的情境和人物心
理
案例分析：通过分析庄周买水 的案例，引导学生理解哲学思 想。
学习态度：评价学生对待学习的态度，包括是否积极思考、是否认真完成作业等
作业完成率 作业质量 作业提交时间 作业中的问题及改进措施
学生表现：观察学 生在课堂上的反应， 评估他们的理解程 度
教学效果：根据学 生的表现和反馈， 评估教学效果
教学方法：根据学 生的反馈和教学效 果，调整教学方法
《庄周买水》教学设计(转贴)
过程性评价实施方式探讨
小组讨论表现评价
观察学生在小组讨论中的参与度、发言质量和合作态度，以此评 估学生的学习过程。
课堂表现评价
记录学生在课堂上的提问、回答问题和互动情况，了解学生对课堂 内容的掌握程度和思维活跃度。
作业完成情况评价
检查学生的作业完成情况，包括作业质量、提交时间和独立完成度 等方面，以评估学生的学习进度和效果。
学生反馈良好
学生对本次教学内容和方式表示满意，认为课堂生动有趣，知识 点易于掌握。
存在问题和不足剖析
教学内容安排不够紧凑
部分环节时间安排不够合理，导致课堂节奏略显拖沓。
部分学生参与度不高
尽管采用了多种教学方法，仍有部分学生未能积极参与课堂讨论和 角色扮演等活动。
知识点讲解不够深入
部分重要知识点的讲解不够详细深入，可能导致学生理解不够透彻 。
新精神。
实践活动与课堂练习设置
角色扮演
组织学生分组进行角色扮演，再现庄周买水的场 景，加深学生对文本的理解和感受。
讨论交流
设置与课文内容相关的话题，组织学生进行讨论 交流，引导学生积极思考和表达。
写作练习
布置与课文内容相关的写作任务，要求学生运用 所学知识进行创作，提高学生的写作能力。
04 评价策略与反馈机制建立
未来改进方向及努力目标
01
02
03
04
优化教学内容安排
更加合理地安排教学时间和内 容，使课堂节奏更加紧凑有序
。
提高学生参与度
通过设计更有趣味性的课堂活 动，激发学生的参与热情，提
高教学效果。
加强知识点讲解
对重要知识点进行更加详细深 入的讲解，帮助学生更好地理
解和掌握。
庄周买水教学设计
庄周买水教学设计第1篇：《庄周买水》教学设计范文我们读过不少杂文，也读过许多寓言。
但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。
今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。
读一读，想一想1、本文的语言特点、行文风格是怎样的？2、作者是针对怎样的社会现象立论的？3、作者发表了怎样的意见？课时安排：一课时1、走近作者刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。
2、积累字词呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h 呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨霍地：突然地油然：云气上升貌3、把握主旨本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
4、理清结构故事依据时间顺序展开。
语段阅读潮流不可阻挡挖起鱼塘来了。
1、这一段用了哪些典故？2、潮流指什么？3、联系下文说说居然有什么意味？庄周揣着提货单，赶着一辆大车泾流之大不辩牛马。
1、庄周为什么气恼？2、描写实在挪不动了有什么作用？写车辙里的小鱼，有什么用意？3、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用？练习二：故：所以。
贷：借。
诺：应答之声。
邑金：封地上的收入未完，继续阅读 >第2篇：庄周买水教学设计我们读过不少杂文，也读过许多寓言。
但把寓言和杂文结合起来的寓言式杂文，还没有读过。
今天，我们读与读这样的文章，看看它有什么特点。
读一读，想一想1、本文的语言特点、行文风格是怎样的？2、作者是针对怎样的社会现象立论的？3、作者发表了怎样的意见？课时安排：一课时1、走近作者刘国正，语文教育家，在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。
2、积累字词呕u伫zh濠ho俏qio苍颉ji，另读xi鳃si霖ln鲋f辙zh涸h 呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨霍地：突然地油然：云气上升貌3、把握主旨本文活用典故，用寓言的形式，鞭挞了社会上有人倒腾物资和商品乱涨价、乱收费的现象，表现百姓的艰难、忧虑和期望以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
2023最新-第二册庄周买水【优秀3篇】
第二册庄周买水【优秀3篇】庄周买水篇一《庄周买水》教学设计形式：阅读与写作指导相结合教学目的：1.通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。
2.再读文本，分析并归纳语言特点。
3.摹写，学习寓言式杂文的写法。
4.通过学习和写作，初步学会鉴赏与评价流行文学。
教学难点和重点：作者对文本的创新再创造和寓意的展现。
教学课时：2-3课时，未定教学步骤：一。
作者介绍，导入新课，告诉学生学习任务。
著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。
《人民日报》几次评奖，他都获得第一名。
他的杂文有二味：辣味和甜味。
辣得令人痛快，甜到心的深处。
有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。
读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人心喜。
今天我们在课堂一起学习他的《庄周买水》，而且希望能学习到一些写作技巧，并模仿课文写一篇特立独行的杂文。
二。
初读课文，找出文中用到了几处典故，分析原材料与文本的变化之处，思考体会作者的改编意图，感悟写作意图（文章寓意）。
1.文中典故：庄周梦蝶“庄周梦蝶”，道教掌故之一，典出《庄子#8226;齐物论》。
根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之後，又觉得自己是庄周。
到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。
仓颉造字这算得上是老古话了。
相传仓颉在黄帝手下当官。
那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。
黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。
可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。
当时又没有文字，更没有纸和笔。
怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。
《庄周买水》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《庄周买水》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《庄周买水》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计1教学设计1. 教学目标：（1）了解“庄周梦蝶”的故事情节；（2）学习和掌握庄子的思想精髓，培养思辨能力；（3）活学活用语文知识，提升语言表达能力；（4）培养学生良好的价值观和品德观。
2. 教学重难点：（1）思辨能力的培养；（2）语言表达能力的提升。
3. 教学过程：（1）导入：介绍庄子及其代表作《庄子》；（2）呈现：播放动画片《庄周梦蝶》；（3）讲解：讲解庄子的思想精髓，引导学生思考“人生如梦”、“万物皆虚”等哲学问题；（4）分组讨论：分组探讨庄子的思想，收集各自的思考结果和结论；（5）展示成果：各小组派代表汇报研究成果，展示不同的思考角度和思维方法；（6）概括总结：由老师进行概括总结，强调庄子的思想对现代社会的启示和影响；（7）拓展应用：辅导学生运用庄子的思想，思考生活中的问题，如何处理人际关系、珍惜时间、守正不阿等。
4. 思考题目：（1）庄子的哲学思想对你有何启示？（2）生活中的感悟与庄子的思想有何联系？（3）你觉得庄子的思想在现代社会中应该如何应用？5. 教学评价：（1）学生在庄子的思想精髓和故事情节上具有深刻的理解和掌握；（2）学生思考和表达能力得到有效提升；（3）学生能够自主运用庄子的思想，解决生活中遇到的问题，形成正确的人生价值观和品德观庄子是中国古代哲学家中的代表人物之一，他的思想内容丰富、深刻，对中国哲学产生了深远的影响。
在教学过程中，我们让学生通过庄子的代表作《庄子》和动画片《庄周梦蝶》的学习，从中探究庄子的思想体系和哲学思想，让他们了解到“人生如梦”、“万物皆虚”的思想内涵，并引导学生通过小组讨论和汇报，使学生自主地运用庄子的思想去解决生活中遇到的问题。
通过教学实践，我们发现，学生对庄子的思想留下了深刻的印象，同时，他们的思考和表达能力也得到了有效提升。
此外，学生还能够自觉地运用庄子的思想解决生活中的问题，并形成正确的人生价值观和品德观。
《庄周买水》教学设计方案
《庄周买水》教学设计方案教学目标：1. 了解和理解庄子的思想和特点。
2. 探讨庄子《庄子买水》中的寓意和哲学思考。
3. 培养学生对哲学思想和人生价值的思考能力。
教学内容：1. 庄子的思想和特点概述。
2. 《庄子买水》的故事背景和情节。
3. 分析《庄子买水》中的寓意和哲学思考。
教学步骤：步骤一：引入通过一个问题来引起学生对庄子思想的思考和探讨，例如：“你们对庄子这个人有了解吗？他有什么特点和思想？”让学生发表个人观点，引导他们思考庄子思想的重要性。
步骤二：讲解庄子的思想和特点简要介绍庄子的思想和特点，例如强调自由、无为而治、追求自在等。
步骤三：故事背景和情节介绍《庄子买水》的故事背景和情节，让学生对故事有一个整体的了解。
步骤四：分析寓意和哲学思考引导学生一起分析故事中的寓意和哲学思考，例如庄子为什么去买水，水代表了什么，故事中的人物和事件有何深意等。
步骤五：小组讨论分成小组，让学生在小组内讨论和分享对《庄子买水》的理解和思考。
步骤六：总结和展示每个小组派代表来总结和展示小组讨论的结果，分享庄子思想和《庄子买水》的感悟。
教学方法：1. 课堂讲解：通过教师的讲解来介绍庄子的思想和特点，以及《庄子买水》的故事背景和情节。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行思考和讨论，共同分析和探索《庄子买水》中的寓意和哲学思考。
3. 展示分享：让学生将小组讨论的结果总结和展示，增加学生的参与度和互动性。
教学评估：通过小组讨论和展示，以及学生在课堂讨论中的表现和思考能力来评估学生对庄子思想和《庄子买水》的理解程度。
《庄周买水》的语文教案
《庄周买水》的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《庄周买水》这篇文章；（2）了解文章中的关键词语和句子，并能进行适当的解释；（3）理解文章的主题思想和道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用批判性思维，分析文章中的观点和论证方法；（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（3）激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 教学文本：选自《庄子·外物》的《庄周买水》一文；2. 教学重点：理解文章内容，把握文章主题思想和道德观念；3. 教学难点：分析文章中的关键词语和句子，理解其深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍庄子及其作品《庄子》的相关背景知识；2. 自读感悟：让学生自主阅读文章，感受文章的语言风格和情感表达；3. 讲解分析：对文章中的关键词语和句子进行讲解和分析，帮助学生理解文章内容；4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题思想和道德观念；四、课后作业1. 根据文章内容，编写一个简短的寓言故事；2. 结合自己的经历，谈谈对文章中的道德观念的理解和体会；3. 预习下节课的内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和思考深度；3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用案例教学法，以《庄周买水》为例，分析其中的道德观念和哲理；3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点；4. 运用情境教学法，创设相关情境，帮助学生更好地理解文章内容。
七、教学资源1. 教材：《庄子·外物》中的《庄周买水》；2. 参考资料：关于庄子和《庄子》的相关论文、书籍；3. 多媒体课件：用于展示文章内容、关键词语和句子等；4. 网络资源：关于庄子和《庄子》的相关网站和论坛。
庄周买水
庄周买水篇一：庄周买水教学设计《庄周买水》教学设计指导思想1.着眼于学生“为终身学习和有个性的发展奠定基础”（《高中语文课程标准》），整合课程资源，用教材教而不是教教材，通过《庄周买水》的教学，引导学生领会信息时代阅读学习方式——发挥学生的主体作用，让学生通过多向的对话与交流，实现对文本的准确、深入的解读。
引导学生在学习中体会：在信息时代，既要学会“善假于物”，充分利用网络获取信息的便捷；又要学会“善假于人”，广泛汲取他人的智慧为我所用。
这有利于学生为终身学习奠基2.激发学生对问题的兴趣和对解决问题的追求，引导学生由浅入深解读文本——第一层次：针砭“官倒”。
第二层次：表现百姓的艰难、忧虑、期待、信心。
第三层次：表现知识分子社会责任感的失落与回归。
通过教学提升学生思维，深化学生认识。
教学目标一、知识和能力1.理清文章思路，逐步深入的领会文章表达的思想，训练思维，启迪思想。
2.构建并引导学生理会信息时代阅读学习模型。
二、过程和方法发挥学生的主体作用，让学生课前自学课文，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合，在逐步深入领会文章所表达的思想的过程中，理会信息时代阅读学习模型。
三、情感态度和价值观体会知识分子的社会责任感和作者针砭时弊的思想情感。
教材分析《庄周买水》本来只是第四单元的自读课文。
此文可以“拿来”引导学生理会信息时代阅读学习模型，有利用价值，所以放到课内教学。
题的多种解读》。
教学《庄周买水》对学生将所启发。
学情分析所教班是常规班，要把握好教学难度和节奏。
大部分学生有获取信息的方便，但不能“善假于物”。
训练过故事新编，学生已经了解课文的表现形式。
教学重点难点教学重点：领会信息时代阅读学习方式。
教学难点：逐层深入的理解文章的思想。
教学设想1.通过教学构建信息时代有利于学生为终身学习奠基的阅读学习方式，并引导学生在学习中领会，学会既要“善假于物”，又要“善假于人”。
2.感受语言、训练思维、启迪思想并重。
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《庄周买水》教学设计6学习目标1、理清文章思路。
2、把握文章主题。
3、学会编故事。
重点难点1、文章的巧妙构思。
2、典故的运用。
学法导引1、结合作者和写作背景来理解文章。
2、可登录庄子网站：http://www。
zhuangzi。
com/阅读相关文章。
3、精读讨论，体会文章幽默讽刺的手法。
教学过程：一、文章揭示了一种什么样子的社会现象？原本应该理所当然拥有售水权的东海管理人员海若，转手将水倒卖给河伯，河伯又倒手将“水”权，“下放”到濠梁，；一倒—将水价提为原来的十倍，二倒—水价变成原来的五十倍。
但水最终却要到东海去领取。
《史记》上说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。
”—这倒买倒卖的背后，不就是一个“利”字吗？当然，利从何来？靠“倒买倒卖”，怎样才能称心如意的“倒买倒卖”？当然，只需手中有权，说实话，“利”的靠山是“权”，“弄权”是“牟利”的依据，“牟利”是“弄权”的一种表现方式罢了。
上世纪八十年代，中国政治经济生活空间的一小部分就是被这样一些东西填充着。
作品也正是着眼于这种“弄权有道”与“谋私有方”的现实，用“故事新编”的方式，借古人之“酒杯”浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。
卡片：刘征先生原任人民教育出版社副总编，长期从事中学语文教科书的编写工作，参加和指导编写的中学语文教材逾百万册。
新诗集有《刘征寓言诗》，诗词集有《古韵新声》和《画虎居诗词》，杂文集有《画虎居笑谈》等共20多种。
二、作者是怎样构思这篇文章的？文章可以分成三部分：第一部分，庄周为潮流所迫，弃文经商，准备养鱼致富，那么这儿的潮流不难看出就是经济大潮。
文章写作时间是1988年，同时也可以看出作者要表现经济大潮中出现的一些社会问题。
第二部分，共有三层，写出了庄周买水的艰难与狼狈，充分揭示出存在于社会中的欺诈。
东海明明有水，却说“无货”，——必须到河伯那儿去买，而价格又与东海大不一样；而河伯那里同样说“无货”，必须到濠梁那里，价格自然又是一番猛涨，这里面分明是一连串的欺诈。
而且，不能忽略的一点是，这一切都发生在天气大旱的背景下，这不能不让人深思。
可以说，在经济大潮逐渐席卷全国，市场即将放开的时候，金钱和道德的问题都提出来了。
同时，部门权利也是一个不能忽视的问题，金钱、道德、权势，这三者就是作者要探讨的。
第三部分，庄周在买水途中看见小鱼而顿悟。
作者描述苍天雷动而欲雨，庄周舞之歌之，也表现了作者革除一切不良现象的希望和决心，同时也反映了社会并非不可救药。
展示了作者良好的愿望。
卡片：庄子是战国时期宋国蒙城人。
道家学派继老子之后的重要代表人物。
主要著作有《庄子》，主张性自然论，与老子并称“老庄”。
对后世影响极深。
三、文章的叙述有何特点？文章的叙述很有特点，随处可见作者用心。
庄周要养鱼，必需大量的水。
首先，老天大旱，水又十分紧俏，怎么办呢？这时，文笔趋紧。
下面庄周决定到东海买水，可谓“智者”。
东海之水，取之不尽，用之不竭，真乃绝佳去处，但谁知东海竟然“门上吊着一把大锁”，而且“无货”，连东海都无货，那，何处有啊？无怪乎庄周“几乎哭出来”，文笔为之陡然一紧，但仔细想想——“‘无货’两个大字是后来写上去的，写的是仓颉体，苍劲有力。
”不难看出其话中有话的的言外之旨了。
眼看走投无路，突然峰回路转，“走来一位西装笔挺的办事员”，前面讲过“门上吊着一把大锁”—分明无人，怎么这么巧（无巧不成书），偏偏就有人来呢？——看来，非无人也，正“守株待兔”呢！果然，指点一二：“听说河伯那里也许有些存项，你快去问问吧。
”文笔一松，读者也为庄周稍松一口气。
但仔细再想，东海之大尚且无货，小小河伯水从何来？不由又暗地为庄周的买水前景倒吸一口凉气。
结果，不出所料，庄周在东海的遭遇，再次上演。
好歹到了濠梁，令人惊喜之余，不由被价格吓得半死，这还不算，——钱，你的留下；水，却要到东海去领！领就领吧。
费尽周折与磨难，半道所遇暂且不谈，结果秋雨马上就要下来了！——这是怎样的一个“国际玩笑”啊，这是怎样的一个“人生嘲讽”啊。
可见，文章的叙述绝不是平铺直叙的，而是跌宕有致，一波三折，耐人寻味的。
卡片：《臧克家谈刘征杂文》他的杂文不同凡响，《人民日报》几次评奖，都获得第一名。
我认为，他的杂文有二味：辣味和甜味。
它，辣得令人痛快；它，甜到心的深处。
他的杂文，有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但不剑拔弩张，读后，得到启发，引起深思，与之共鸣，令人心喜。
课外作业：阅读《读本》中的杂文两篇，并写一篇读后感。
巩固发展1、给加黑字注音。
濠梁（）仓颉（）苍劲（）两涘（）2、依照拼音写汉字。
hézhézhīyú bǎichuānguànhé chángyǎngwànwù( ) ( ) ()3、文学常识填空。
刘征，本名，1926年生，北京市人。
语文教育家、诗人、杂文家。
著有，，等三十余种著作。
4、“在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐趣……”一句指的是哪个典故？请简要叙述。
答：4、文章最后引用《秋水》中的句子有什么作用？答：★阅读下文，完成6－题。
养鱼得有水，天大旱，水十分紧俏，到哪儿去买水呢？庄周首先想到的是东海的尊神若大人，这位大人是专管水的，他走了十天十夜，来到若大人的办事处，办事处的门上吊着一把大锁，旁边的通告牌上写着“水每吨一元无货”，看得出来“无货”两个大字是后来写上去的，写的是仓颉体，苍劲有力。
庄周挨了“仓颉体”当头一棒，几乎哭出来，看那边走来一位西装笔挺的办事员，连忙迎上去苦苦哀求。
那人说：“没货，一滴也没有。
听说河伯那里也许有些存货，你快去问问吧。
”庄周又走了十天十夜，来到河伯的办事处，一位长发披肩的女秘书挺和气地对他说：“咱这里的水，是从东海议价买来的。
您是明白人，每吨当然不止一元。
我们的售价是每吨十元，盈利不多呢！有没有货，我给您问问。
”他挂了个电话，耸耸肩说：“Sorry，没货了。
但，我可以帮忙弄到一百吨，好处费每吨只要两块钱。
拿着我的信去找濠梁管理处的吴主任，他有办法。
”庄周接过信往外走，听得背后一声“拜拜”，吓了一跳。
庄周又走了十天十夜来到濠梁。
这里他虽然曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已跑到九霄云外了。
因为有女秘书的信，庄周受到热情款待。
把他让到外宾接待室里，还递过易拉罐可乐。
吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容：6、你能从“看得出来‘无货’两个大字是后来写上去的”这句话中推断出什么信息？答：7、“写的是仓颉体，苍劲有力”一句展现了若大人写字时持什么心态？答：8、“可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已跑到九霄云外了。
”这一回庄子的心情与以前有什么不同？答：9、“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”一句中“又黑又圆”有什么深意？吴主任的笑容为什么“经久不息”？答：10、这篇文章讽刺了哪些人？答：拓展创新★阅读下文，回答问题。
凤姐的学历侯国平王熙凤是个男人万不及一的，模样极标致，言谈又爽利，心机又极深细。
自主持荣国府日常工作以来，赫赫扬扬，凤奶奶遮天盖日，百事周到。
惟一让她感到不满足的是识字不多，学历太浅。
虽然凡事有秘书代劳，领导是动口不动手的，但坐上主席台，念起讲话稿来，常念错别字，把”千里迢迢“，念做“千里召召”，贾环就曾当面指出来几次，让她颇感下不来台，心里有些酸酸的。
这些年，强调学历，是提拔重用的一条标准。
贾雨村因为昔日被贫下中农推荐到平安州大学上了三年兽医，在调整配备领导班子时，就被破格提拔为金陵应天府知府。
凤姐儿叹道：风水轮流转，一转眼，学历比银子还金贵呢。
平儿就像凤姐肚里的蛔虫，对主子的心事心知肚明，暗地里操了不少心，着了不少急。
她偷偷地给鸳鸯送去一瓶玫瑰露，求她把凤姐档案中学历一栏的“脱盲”改为“初中”。
鸳鸯很爽快地答应了。
鸳鸯说，前些天，她刚把焦大的学历改为“高中”，这个老马夫，都快退休了，还改学历作啥用呢，这都是文凭热闹腾的。
平儿把此事说与凤姐。
王熙凤笑道，这年头，大专毕业生比河里的鱼都多，改个初中，又有何用？贾琏便说，不如再送鸳鸯一瓶伏苓霜，求她改作大专学历，一步到位算了。
反正现在大专毕业生就业难得很，谁也不较真的。
凤姐忙说，不中，不中。
现如今满府上下都知道我是蚂蚁尿书上，湿（识）不了几个字的，猛不防冒出了大专学历，怪吓人一跳的。
平儿灵机一动说，现在兴办学办班热，北静王府就办了一个美容大学。
咱何不也办它一个，一来可以弄它个经济增长点，二来奶奶也可以名正言顺地弄它一个学历。
此言正中凤姐下怀，连忙召开常委会，讨论来讨论去，决定办一个贾府发祥史大专学习班，专门招收贾府各房各院的太太、小姐参加，平、袭、晴、紫、鸳也可旁听。
主要课程请史太君主讲荣国公出生入死，刀山火海，拼搏疆场的可歌可泣的英雄事迹。
史太君满口答应了，并建议由焦大任副主讲。
因为那些活龙活现、感人至深的故事，焦大亲身经历，是个活着的见证人。
经过紧张的筹备，“贾府发祥史大专学习班”在鞭炮声中开学了，贾母只是在开学典礼上坐了一坐，剩下的便由焦大一人包干。
焦大总要喝上几杯酒，然后就讲他从小跟着太爷出过三四回兵，从死人堆里把太爷背了出来，得了命自己挨着饿，却偷了东西给太爷吃，两日没喝水，得了半碗水给太爷喝，他自己喝马尿。
焦大讲得满怀深情，绘声绘色，学员们个个听得热泪盈眶。
凤姐只是坐在主席台上听了一听，然后开卷考试一回，试卷是平儿代写的，就算毕业了，贾母亲自给每个学员颁发了红彤彤的大专毕业证书，凤姐还戴上学士帽，照了一个相。
尤三姐说，买个蒸馍揣怀里，自己哄自己，啥狗屁文凭，出了贾府大门，谁都不认你那壶酒钱。
兴儿对平儿说，不如去办个名牌大学的学历吧，花不了多少银子的，听着受用拿出来也光彩。
听说薛蟠就办了个青蛙大学的文凭，才花了二百两银子，前天，他还在厕所里的墙上抄下了专办学历文凭的电话号码哩。
“呸”！平儿骂道：“再胡说，小心揭了你的皮，厕所墙壁上的广告能信么，那都是下三滥的作为，咱官府人家岂能走那邪道。
”兴儿吓得不敢作声，心想：下三滥和上三滥有啥区别，不都是作假么？在平儿的竭力撺掇下，凤姐近日为海棠诗社投资二百两，被授予监督职称，相当于大学讲师级别，凤姐因此高兴得合不拢嘴。
在探、黛、钗的大力支持下，凤姐还发表了学术论文，题目叫《一夜北风紧》，虽然只有一句话，但大伙都说这是千古名句，被评为优秀论文。
凤姐因此又被评为知名学者，享受贾府特殊津贴，其名字入选当代文化名人大全，近日准备率团赴吕宗国进行学术交流哩。
11、请写出你阅读这篇文章时的真实感受（至少两条）。
答：12、请写出这篇文章的写作目的。
答：13、“贾雨村因为昔日被贫下中农推荐到平安州大学上了三年兽医，在调整配备领导班子时，就被破格提拔为金陵应天府知府。
”这句话反映了什么问题？答：14、“听说薛蟠就办了个青蛙大学的文凭，才花了二百两银子，前天，他还在厕所里的墙上抄下了专办学历文凭的电话号码哩。