结业考核标准
规培结业考核
规培结业考核《规培结业考核》一、考核方式1、规培结业考核由结业考核小组负责，考核小组由三至五人组成，由所在机构负责领导组织任命。
这一小组应以客观、公正、公平的原则，坚持公开、公正、公平的原则，依据规定的考核办法及考核内容，组织开展考核工作。
2、考核地点尽可能选择距规培生家庭所在地较近的医院。
3、考核方式：（1）实习完成情况考核；（2）业务水平考核；（3）职业道德行为考核；（4）职业素质考核；（5）综合考核。
二、考核内容（1）实习完成情况考核：按照规定的实习时间，考核实习课程的学习和实践表现以及实习完成情况。
（2）业务水平考核：（a）考核规培生的临床业务水平及护理业务水平；（b）考核规培生的熟练掌握现代医学理论、科技以及临床护理技术等。
（3）职业道德行为考核：考核规培生的职业道德及行为习惯，包括：（a）在工作中尊重患者，维护患者的利益；（b）在工作中尊重医院秩序，配合领导者指示执行工作；（c）在工作中积极踊跃，关心本科室护理工作；（d）在工作中服从领导，接受带教老师的管教；（e）保护病人的隐私，保证医疗信息的安全；（f）作为一名职业医师，科学施治，不施暴力，不给予假药，保持医疗环境和谐秩序；（g）其他职业道德行为。
（4）职业素质考核：考核规培生的自律性、责任心、抗压性、意志力、表达能力、适应能力及团队合作能力等职业素质。
（5）综合考核：考核规培生的综合能力和素质，考查规培生在临床实践、临床护理、职业道德、职业素质、综合能力、心理素质和思想道德等方面符合结业要求。
三、考核办法1、以临床实践考核为主，结业考核既要考核临床业务水平及护理业务水平，也要考核职业道德行为及职业素质。
2、考核时间：规培生毕业前一个月，由考核小组确定考核日期。
3、考核地点：考核时应在本科室实验室、实际临床病房及护理部进行，同时要参观医院的其他部门，尽量让考核生接触到更多不同的环境。
4、考核方式：考核小组根据规定的内容、方式、指标组织开展考核工作。
学员结业考核评价标准
价
业评价采用过程性评价与终结性评价结合的多元评价方式。
凡是全程参与培训的学员在培训结束前按照"学员结业评价量规"（见下表价与审核。
测以学员自主能力测试为主，使学员了解自己对多媒体设备应用于教学的现状、意识以及知识能力有一个初步的了解
程性评价以学员对网络学校资源的使用状况、教学设计方案、微课程实录、案例分析的质量，在线学习时长，互动反馈参与交流为主与互评为辅。
结性考核对学员组织多媒体教学设备应用的水平和能力进行评价。
员作业评价量规
法：
指标按等级得分后乘以指标的权重，再加出总分。
结业考核管理制度
结业考核管理制度一、前言为了规范结业考核工作，提高学校教育教学水平，激励学生学习积极性，特制定结业考核管理制度，以便对学生的学习情况做出客观、公正的评价，并为学生提供良好的发展环境。
二、考核范围结业考核范围涵盖学生在学期内的学习情况、学习态度、课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
三、考核标准1. 学习情况根据每个学生在学期内的学习情况，包括参加课堂学习、完成作业情况、学习积极性等，进行评定。
学生应严格按照学校规定的学习计划，积极参加教学活动，认真完成学习任务。
2. 学习态度学生在学期内的学习态度是结业考核的重要方面之一。
学生应具备良好的学习态度，包括认真听讲、积极思考、独立学习等。
3. 课堂表现学生在课堂上应保持良好的纪律，积极互动，认真听讲，乐于回答问题等。
课堂表现将作为结业考核的一项重要指标。
4. 作业完成情况学生应按时、按量完成老师布置的各项作业，包括课堂作业、家庭作业等。
5. 考试成绩学生的考试成绩是结业考核的重要内容之一。
学校将根据学生在学期内的考试成绩进行评定。
四、考核情况公示学校将在结业考核结束后，公示学生的考核情况，包括学习成绩、学习态度等。
学生家长可以到学校查询学生的考核情况，并与班主任进行沟通。
五、考核结果处理1. 优秀学生对于成绩优秀的学生，学校将进行表彰，并给予适当的奖励。
2. 表现较好学生对于成绩良好，但仍有提升空间的学生，学校将给予鼓励和指导，并帮助其提高学习水平。
3. 表现一般学生对于表现一般的学生，学校将进行适当的批评，督促其改进学习态度和学习方法。
4. 不合格学生对于学习成绩低于及格线的学生，学校将进行严肃处理，包括警告、约谈、补课等，并向学生家长进行通报。
六、考核结果记录与存档学校将对学生的结业考核情况进行记录，并存档备查，以便今后对学生学习情况进行跟踪和分析。
七、考核制度的落实学校将对结业考核制度进行定期评估和改进，提高考核的科学性和公正性。
同时，学校将严格执行考核制度，确保其落实到位。
胸心外科住院医师规范化培训结业实践技能考核指导标准
合计
——
——
80
100
60
——
1、考站设计，考核内容等可根据基地实际情况进行调整。
2、总分≥60即合格。第一站胸心的内容各占50%，第二三四站考试内容为胸心二选一，抽题决定。
读片
10
建议选用病种：冠状动脉粥样硬化性心脏病、瓣膜疾病、常见的先天性心脏病、大血管疾病
第二站：接诊病人（须体现人文沟通）
胸外科组：病史采集+重点查体+诊断
SP/床旁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
20
20
12
建议选用病种：气胸、肺癌、食管癌
心外科组：病史采集+重点查体+诊断
SP/床旁
建议选用病种：冠状动脉粥样硬化性心脏病、瓣膜疾病、常见的先天性心脏病、大血管疾病
第三站：临床思维
胸外科组：病历书写+病例分析
笔试+口试
20
30
18
建议选用病种：气胸、肺癌、食管癌
心外科组：病历书写+病例分析
笔试+口试
建议选用病种：冠状动脉粥样硬化性心脏病、瓣膜疾病、常见的先天性心脏病、大血管疾病
第四站：基本技能操作
胸外科组：胸腔闭式引流术
模拟器械
10
30
18
心外科组：体表肿物切除术/心包穿刺术
胸心外科住院医师规范化培训结业实践技能考核指导标准
考站设计
考核内容
考核形式与方法
时间（分钟）
分值（分）
合格标准
备注
第一站：辅助检查及影像学判读
胸外科组：X光片、CT、MRI等
读片或人机对话
30
10
12
建议选用病种：气胸、血胸、肺癌、支气管扩张、肺良性肿瘤、食管癌、食管平滑肌瘤、贲门失弛缓、纵隔肿瘤
口腔全科住院医师规范化培训结业实践技能考核指导标准
仿头模操作
20
10
3.根管治疗（若时间有限，可选择以下部分步骤考核：橡皮障隔离、器械选择、髓腔的冠部预备、根管预备、根管充填）
仿头模操作，或真患者
20
10
第四考站：专业特色技能操作或临床思辩(2方案选1进行)
4.牙周探诊检查
相互检查
20
10
方案1:6操作项目选2进行
第二考站：接诊病人（须体现人文沟通）
病史采集+重点查体+诊断建议选择含备注中二病种以上的一个病例
SP或真实病人
40
35
建议病种：浅龋、中龋、深龋、急性牙髓炎、慢性牙髓炎、急性根尖周炎、慢性根尖周炎、非龋性疾病、菌斑性龈炎、慢性牙周炎、侵袭性牙周炎、伴全身疾病的牙周炎、乳牙慢性根尖周炎、年轻恒牙复杂冠折、常见口腔黏膜病、颌骨中央型骨髓炎、颌骨囊肿、鳞癌、牙体缺损、牙列缺损、牙列缺失
口腔全科住院医师规范化培训结业实践技能考核指导标准
考站设计
考核内容
考核形式与方法
时间（分钟）
分值（分）
备注
第一站：影像判读及诊断（通科）
X光片（口内片、曲面体层、锥形束CT），口内片及曲面体层的正常影像解剖、牙及牙周组织疾病、龋病、牙髓病、根尖周病、牙周炎、颌面骨炎症及创伤等）
读片或人机对话
40
15
第三考站：口腔基本操作（当场抽签选定4个专业中的二项操作进行考核，每专业有1-2方案备选）
开髓ห้องสมุดไป่ตู้
仿头模操作
40
15
牙周刮治
仿头模操作
切开缝合
模型操作
金属全冠预备
仿头模操作
第四考站：专业特色技能操作或临床思辩(2方案选1进行)
结业考核实施方案
结业考核实施方案一、考核目的。
结业考核是对学员在学习期间所学知识和技能的综合评价，旨在检验学员是否达到预期的学习目标，为学员的结业和毕业提供依据。
通过结业考核，可以为学员提供一个展示自己学习成果的机会，同时也可以帮助学员发现自身的不足，进一步完善自己的知识体系和技能水平。
二、考核内容。
1. 理论知识考核，对学员在学习期间所学习的理论知识进行考核，包括但不限于专业知识、基础知识和实践知识等方面。
2. 实践能力考核，对学员在实际操作中所展现的技能和能力进行考核，包括但不限于实验操作、实习实训、项目实践等方面。
3. 综合素质考核，对学员的综合素质进行考核，包括但不限于学习态度、团队合作能力、沟通表达能力、创新意识等方面。
三、考核方式。
1. 理论知识考核，采用笔试形式进行，考核内容覆盖学习期间所学习的理论知识，考试形式灵活多样，包括选择题、填空题、问答题等。
2. 实践能力考核，采用实际操作形式进行，考核内容与学员所学专业相关，要求学员能够独立完成实际操作任务，展现所学技能和能力。
3. 综合素质考核，采用综合评价形式进行，考核内容涵盖学员在学习期间所展现的综合素质表现，包括但不限于平时表现、学习态度、团队合作能力等。
四、考核标准。
1. 理论知识考核，根据学员所学专业和课程设置，制定相应的考核标准，要求学员能够熟练掌握相关理论知识，能够准确理解和运用。
2. 实践能力考核，根据学员所学专业和实践任务要求，制定相应的考核标准，要求学员能够熟练掌握相关操作技能，能够独立完成实际操作任务。
3. 综合素质考核，根据学员的综合素质表现，制定相应的考核标准，要求学员在学习期间展现出良好的学习态度、团队合作能力、沟通表达能力和创新意识。
五、考核流程。
1. 确定考核内容和标准，根据学员所学专业和课程设置，确定结业考核的内容和标准，明确考核重点和要求。
2. 组织考核实施，安排专业教师和相关工作人员组织考核活动，确保考核的公平、公正和严谨。
结业考核指导标准
结业考核指导标准结业考核是对一个学生在学习期间所取得的成绩和能力的综合评价，是对学生能力的一种总结和认可。
下面我将为大家介绍结业考核的指导标准。
首先，结业考核的第一个指导标准是学习成绩。
学习成绩是衡量一个学生学习能力的重要指标。
在结业考核中，学生应该取得一定的学习成绩，并达到一定的学习目标。
学习成绩包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等等。
学生应该积极参与课堂活动，认真完成作业，参加考试，取得良好的成绩。
其次，结业考核的第二个指导标准是能力表现。
除了学习成绩，还应该评价学生的各项能力表现。
这包括思维能力、创新能力、人际交往能力、实践能力等等。
学生应该具备一定的思维能力，能够独立思考和解决问题；应该具备一定的创新能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题；应该具备一定的人际交往能力，能够与他人进行有效的合作和沟通；应该具备一定的实践能力，能够将所学的知识应用于实际工作中。
最后，结业考核的第三个指导标准是个人素养。
个人素养是指一个学生的品德、道德、修养等方面的表现。
在结业考核中，个人素养也是一个重要的评价指标。
学生应该具备良好的行为习惯和道德观念，遵守学校纪律和规定，热爱集体，尊重师长，友善待人，具备良好的团队合作精神和领导能力。
综上所述，结业考核的指导标准主要包括学习成绩、能力表现和个人素养三个方面。
学生应该在这些方面取得一定的成绩和表现，才能顺利通过结业考核。
通过这样的综合评价，可以更客观、全面地评价一个学生的学习能力和个人发展水平，为学生的继续发展提供有效的指导和促进。
同时，也为学校提供了一个科学、合理的评价体系，可以更好地提高教学质量和学生素养。
放射肿瘤科住院医师规范化培训结业实践技能考核指导标准
考站设计
考核内容
考核形式与方法
时间 分值 （分钟） （分）
合格标准
备注
第一站：接诊病人 病史采集+重点查体+医患沟通。
SP
20
收集诊断资料，包括各项辅助检查
包括影像学资料。根据资料结合病
史进行判读，做出疾病的规范诊断
第二站：病例分析 和分期（包括合并症的诊断），初步 笔试+口试
——
1、考站设计，考核内容等可根据基地实际情况进行调整。
2、总计 100 分：总分 60 及以上，第二站考试分数 16 分及以上，两个条件同时达到才算合格。
28
腺查体、上肢查体和腋窝淋巴结查
20
—— 体；直肠癌和前列腺患者需做肛门指
诊，宫颈癌患者需做三合诊。
2.鼻咽癌和头颈肿瘤患者查体可适
当延长考核时间至 30 分钟。
1.评判依据：化验结果、影像学检查
判读是否规范有序，是否判断准确，
诊断是否明确，依据是否充分，鉴别
20
16
诊断是否准确，分析是否得当，综合 治疗方案是否明确有效。如果检查不
中
30
第五站：计划审核 及放疗质控
对放疗计划审核及评估
放疗计划系统实 践
15
第六站：放疗期间 和疗末日常医疗 事务
预测放疗期间的并发症以及处理方 案，评价副反应和疗效，以及放疗 期间、疗末注意事项。
读片或人机对 +口试
话
10
合计
——
——
115
1.食管癌和肺癌患者需行肺部查体
和锁骨上淋巴结查体；乳腺癌需做乳
30
制定综合治疗方案（包括放疗指征
精神科住院医师规范化培训结业实践技能考核指导标准
合计
——
——
130 100
1、考站设计，考核内容等可根据基地实际情况进行调整。
2、总时间 130 分钟，总分 100 分。及格标准：总分≥70 分，同时未达标站点不得超过 1 个。
5
点和考官（即实际上按 2 个分站设置）。考生在进入本 站前抽签决定考核内容。神经系统检查站建议由神经科 医师担任考官。临床沟通考题为 300 字以内的情况摘要，
15
10
意、保护性约束的告知和解释等住院 应事先培训 SP,也可由经过培训的考官担任 SP。考生有
医师阶段必须掌握的沟通主题
2-3 分钟阅读考题和思考准备的时间，计入考试时间
人机对话或投影仪大屏幕播放。30 每遍 15 分钟，每道题播放 30 秒
道题，循环播放
2
遍，
30
30
成比例按上述科室平均分配
精神检查用真实病人，基本合作的。检查时间不少于 25
精神检查+病史采集+必要的躯体检 分钟。病史采集对象为患者家属或主管医生，主管医生
第二站：临床技能
查，病种为精神分裂症、心境障碍、 神经症性障碍。考试时按考生数的 1.5
提供病史者必须经过培训以转换角色。病史采集时间不 超过 15 分钟。上述两项共 40 分钟，允许考生根据具体 情况延长精神检查时间 5 分钟（即借用病史采集 5 分
45
30
倍准备病人，按以上三个病种以 5:3:2 钟）。精神检查和病史采集的考核顺序，参考性建议先
配比
考精神检查。躯体检查依据病史信息所体现的必要性而
定。口头汇报所发现的精神症状和综合征 3 分钟
笔试+口试：针对第二站的病例，用 10 分钟时间完成病
第三站：临床思维 病历小结书写+病例分析+回答问题
住院医师规范化培训结业临床实践能力考核标准方案(儿科)
住院医师规范化培训结业临床实践能力考核标准方案（儿科）一、考核形式及考站设置儿科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核采取国际通行的客观结构化临床考核(Objective Structured Clinical Examination，OSCE)方式，共设置6 个独立考站（见表1），分别为：临床技能操作、人文沟通、病史采集、体格检查、病历书写和病例分析，建议考试总时长不少于100 分钟。
考试使用标准化病人（Standardized Patients，以下简称SP ），临床技能操作在医学模拟人上进行实际操作。
表 1 儿科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核方案二、各考站设置及具体要求(一) 各考站设置。
表 2 儿科住院医师规范化培训结业临床实践能力考核考站设置（二）第一考站：临床技能操作。
1. 考核内容。
心肺复苏术。
2. 考核形式。
在模具上操作。
3. 考核试题。
样题及评分表见附件1。
4. 考核时长。
10 分钟。
5. 考核人员。
每组考官2 人。
6. 场地设备。
单独设立一个房间，可容纳4 人、2 套桌椅有进行心肺复苏术的模具、复苏气囊、评分表、备用纸和笔。
7. 考核评分。
2 名考官根据评分表独立评分。
满分100 分。
（二）第二考站：人文沟通。
1. 考核内容。
考核住院医师与患儿家长的沟通技巧、人文职业素养以及表达能力等。
住院医师向家长交代病情或特殊检查治疗前谈话。
2. 考核形式。
口试，考官或SP 扮演患儿家长。
考生用1-2 分钟阅读提示信息和资料（时间包含在总时间内），然后按试题明示的要求与考官或SP 扮演的患儿家长进行沟通。
3. 考核试题。
样题及评分表见附件2。
4. 考核时长。
10 分钟。
5. 考核人员。
每组考官2 人，考官或SP 扮演患儿家长。
6. 场地设备。
单独设立一个房间，可容纳4 人、4 套桌椅、考生用和考官用的两种考核资料、评分表、备用纸和笔。
7. 考核评分。
2 名考官根据评分表独立评分。
结业考核标准
结业考核标准(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--湖南省2015“国培计划”“省培计划”网络研修与校本研修整合培训项目实施评价方案为了确保今年我省“国培计划”、“省培计划”的顺利实施，督促、激励学员积极参加各项学习活动，按时完成学习任务，切实提高培训质量，特此制订本培训评价方案。
本着过程与结果并重、激励与考核相结合的原则，重在评价教师的参训成效，包括网络课程研修、网络校本研修和线下集中研修成效。
一、学员结业评价方法和标准3. 线下集中研修主要评价指标为：学习出勤和学习态度；培训课程完成数量；作业完成数量和质量；运用信息技术进行教学设计、资源利用、课件开发和课堂教学实践操作的成效等。
由县、市级教师培训机构针对教师参加培训的过程表现情况进行评价（检查学习笔记），以学习出勤和态度、实践任务完成情况以及信息技术应用成果证明等作为评价重点。
具体的评价标准由县、市级教师培训机构根据上述指标自行制订。
二、评优方法与标准（一）优秀学员评选办法优秀学员从合格学员中择优产生，优秀学员的评价由辅导教师和班级管理员主持，全体学员参与，民主评选。
优秀学员比例每班控制在10%以内，优秀班级的优秀学员名额可扩大至15%。
班级要依据省教师发展中心制定的统一标准，在确保公平、公正、公开的原则下，在认真总结远程研修学习的基础上，做好优秀学员的评选工作。
优秀学员名单将在网上公示征求意见后确定，并由省中小学教师发展中心颁发荣誉证书。
优秀学员基本要求如下：1.学习态度认真，学习积极性高，在规定的时间内按质完成各项学习任务。
2.完成作业质量高，发表的沙龙、心得、资源等数量多，质量较高，得到学员及辅导教师、专家的广泛认可，至少有一项被推优，数量多者优先。
3.学习中交流研讨参与度高，总数20条以上。
互动讨论数量位居班级前列；4.积极参与培训过程中各项活动，热心服务，帮助他人，表现突出。
助理全科医生结业实践技能考核指导标准
考生
姓名
准考证号
培训专业
助理全科
考站
设计
考试项目
考核内容
考核形式与方法
时间（分钟）
分值（分）
合格标准
备注
考官签名
第一站
问诊
设定社区情景的病史采集及医患沟通
考官做SP
口试
10
10
15
建议选择常见、多发典型病例作为考核病例。体格检查根据问诊内容选择体查内容（或抽签决定）
体格检查
体格检查（含人文关怀）
学生做SP
15
15
第二站
门诊病历书写
针对问诊内容的门诊病历书写
笔试
10
10
15
病例分析
针对问诊案例进行诊断、鉴别诊断、治疗方案等方面的分析
笔试
15
15
第三站
心肺复苏术
心肺复苏术
模拟器械
10
20
21
心肺复苏为必考内容
基本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作技能
儿童生长发育（3岁以下）、胸（或腹）腔穿刺、妇科检查、外科缝合、导尿、留置胃管（含人文关怀）
3、建议选择常见、多发典型病例作为考核病例。
模拟器械
20
15
根据基地实际情况安排多项操作技能选择其一进行考核，抽签决定。操作过程穿插人文关怀考核，考官根据考点进行提问1-2个问题
第四站
辅助检查及影像学判读
实验室检查、影像、心电图解读
机考
20
15
9
合计
—
—
—
100
100
60
1、考站、考核内容等可根据基地实际情况进行调整，考核时间为参考。
结业实践能力考核标准
结业实践能力考核标准结业实践能力考核标准是指通过对学生实习、毕业设计、论文、毕业实践等课程的考核，评价学生的实践能力的一个标准。
下面将介绍一下结业实践能力考核标准的相关内容。
一、实习能力实习是培养学生实际操作和实际工作能力的重要环节，评价实习能力的标准主要包括以下几点：1.实习岗位的选择：学生能够根据自身兴趣和专业要求，选择与自己专业相关的实习岗位，并在实习期间积极主动地学习和工作。
2.实习过程的表现：学生能够按照上级的要求，认真学习并完成各项实习任务，能够主动与同事沟通合作，解决实际工作中的问题，并能够适应实习岗位的要求。
3.实习成果的展示：学生能够在实习结束后，撰写实习报告或做实习汇报，展示实习期间所学到的知识和技能，并能够对实习过程中的问题和不足进行总结和反思。
二、毕业设计能力毕业设计是学生综合运用所学知识和技能，解决实际问题的一个重要环节，评价毕业设计能力的标准主要包括以下几点：1.题目选择和问题分析：学生能够选择与自己专业相关的毕业设计题目，并对所选题目进行全面深入的分析，明确设计目标和解决问题的方法。
2.设计方案及实施过程：学生能够根据已有的理论和实践经验，制定出合理的设计方案，并能够按照方案的要求，进行实际操作和实施。
3.实施结果和评估分析：学生能够按照设计方案的要求，进行实际操作和实施，并能够对实施结果进行评估和分析，明确实施过程中的问题和不足，并提出改进和优化的意见和建议。
三、论文能力论文是学生综合运用所学知识和技能，进行科学研究和学术论证的一个重要环节，评价论文能力的标准主要包括以下几点：1.选题和问题分析：学生能够选择与自己专业相关的研究课题，并对所选题目进行全面深入的分析，明确研究目标和解决问题的方法。
2.资料查找和研究方法：学生能够熟练掌握检索工具和方法，查找和收集到大量与研究课题相关的文献资料，并能够运用合理的研究方法进行对比和分析。
3.研究结果和结论：学生能够按照论文的要求，展示研究结果和结论，并能够对研究过程中的问题和不足进行总结和反思，并提出改进和完善的意见和建议。
耳鼻咽喉科住院医师规范化培训结业实践技能考核指导标准
20
25
17
第三站：临床思维
根据第二站接诊的标准化病例进行病历书写+病例分析，以考核对常见病多发病的认识及临床思维
笔试+口试
20
25
17
第四站：基本技能操作
三选一：间接喉镜检查并诊断、鼻出血前鼻孔填塞、喉咽异物取出
模拟器械
10
25
17
合计
——
——
80
100
68
1、考站设计，考核内容等可根据基地实际情况进行调整。
2、以上四站任何一站不过，即视为整体不通过。
耳鼻咽喉科住院医师规范化培训结业实践技能考核指导标准
考站设计
考核内容
考核形式与方法
时间（分钟）
分值（分）
合格标准
备注
第一站：辅助检查及影像学判读
包括CT、MRI、B超、喉镜图、听力图等
人机对话
30
25
17
第二站：接诊病人（须体现人文沟通）
对耳鼻咽喉科的常见病、多发病（慢性鼻窦炎鼻中隔偏曲，鼻息肉，鼻腔内翻性乳头状瘤、慢性扁桃体炎、腺样体肥大、阻塞性睡眠呼吸暂停综合征、声带息肉、喉癌、慢性中耳炎、突发性聋、胆脂瘤性中耳炎等）进行病史采集和专科查体，考核病史的询问情况、查体手法和人文沟通交流
规培结业考试标准分
规培结业考试的理论考部分满分为650分，通常400分以上算通过。
但是请注意，400分是标准分，可能实际分数并没有达到这个水平，这需要具体情况具体分析。
此外，规培结业考试的成绩还会被分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
各等级的具体分值标准因不同地区和医院而有所不同，一般情况如下：
优秀：考试成绩达到85分以上。
良好：考试成绩达到75分至84分。
及格：考试成绩达到60分至74分。
不及格：考试成绩低于60分。
以上信息仅供参考，建议咨询所在医院的相关工作人员，获取更准确的信息。
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湖南省2015“国培计划”“省培计划”
网络研修与校本研修整合培训项目实施
评价方案
为了确保今年我省“国培计划”、“省培计划”的顺利实施，督促、激励学员积极参加各项学习活动，按时完成学习任务，切实提高培训质量，特此制订本培训评价方案。
本着过程与结果并重、激励与考核相结合的原则，重在评价教师的参训成效，包括网络课程研修、网络校本研修和线下集中研修成效。
一、学员结业评价方法和标准
主要评价指标为：学习出勤和学习态度；培训课程完成数量；作业完成数量和质量；运用信息技术进行教学设计、资源利用、课件开发和课堂教学实践操作的成效等。
由县、市级教师培训机构针对教师参加培训的过程表现情况进行评价（检查学习笔记），以学习出勤和态度、实
践任务完成情况以及信息技术应用成果证明等作为评价重点。
具体的评价标准由县、市级教师培训机构根据上述指标自行制订。
二、评优方法与标准
（一）优秀学员评选办法
优秀学员从合格学员中择优产生，优秀学员的评价由辅导教师和班级管理员主持，全体学员参与，民主评选。
优秀学员比例每班控制在10%以内，优秀班级的优秀学员名额可扩大至15%。
班级要依据省教师发展中心制定的统一标准，在确保公平、公正、公开的原则下，在认真总结远程研修学习的基础上，做好优秀学员的评选工作。
优秀学员名单将在网上公示征求意见后确定，并由省中小学教师发展中心颁发荣誉证书。
优秀学员基本要求如下：
1.学习态度认真，学习积极性高，在规定的时间内按质完成各项学习任务。
2.完成作业质量高，发表的沙龙、心得、资源等数量多，质量较高，得到学员及辅导教师、专家的广泛认可，至少有一项被推优，数量多者优先。
3.学习中交流研讨参与度高，总数20条以上。
互动讨论数量位居班级前列；
4.积极参与培训过程中各项活动，热心服务，帮助他人，表现突出。
被评为远训之星者优先。
5.各项学习指标的学情统计不能有空缺项，即各项学习数据都不能有0。
（二）优秀班级评选标准
优秀班级由省项目组评选产生，具体评选标准如下：
1.班级所在地的教育行政部门与组织单位高度重视并有相应的制度保障。
2.班级学情在网络课程研修阶段与网络校本研修阶段的合格率须达到100%，两个阶段班级人平均分均达80分以上（含80分），在网络课程研修阶段中80%以上学员的学情统计中不能有空缺项（即答疑提问与回复、发起沙龙与回帖、话题研讨、作业数、资源数、心得数等均不能为0）的班级。
3.网络课程研修阶段班级成员积极参加班内外网上、网下的学习研讨活动，活动有特色且质量高。
被推荐到项目首页展示的班级简报、优秀作业、优秀心得、远训之星等至少2篇(次)以上；人均至少上传2条以上班级资源。
4.网络校本研修阶段班级成员积极参与研修活动，上传活动资源（文章、资源、视频），班级人均参与活动1次，人均讨论/提问/回复/评论5条。
5.积极参与市（区县）组织的线下集中研修活动，积极参与项目组组织的各项活动，提供有关学员、团队培训或管理的典型事迹、经验报道。
同等条件下，宣传工作较为突出的班级可优先考虑。
（三）优秀辅导教师评选标准
优秀辅导教师的评选采取个人向培训点自荐，再由培训点初评后整理统一推荐到省项目组综合评审，评选不受比例限制。
评选基本要求如下：
1．以身作则，较好地履行辅导教师的职责，班级数据及个人工作数据学情统计中没有空缺项，其他方面没有明显失职。
2．能与班级其他辅导者配合密切，积极参与及组织学员参与省项目组开展的各项活动。
3．所带班级学风较好；认真做好班务工作，及时督促学员网上学习、网下研修，积极解答学员在学习中遇到的问题和困惑，对学员学习的表现表达关切和期待，给予鼓励和帮助。
4．制定相应的班级管理制度；及时发布公告，定期进行学情总结、通报。
及时反馈学员学习成果，包括学习率、结业率及形成性资源、成果等；积极向项目组、课程专家、项目负责人反馈班级学习情况及班级动态；积极宣传报道班级优秀组织管理经验，学员学习的典型事迹及案例。
5．按要求阅读并及时点评学员作业，每个学员的作业批阅不少于3次，及时推荐学员的优秀作业，推优作业须加上推荐评语。
6．积极配合省级课程专家对学员进行答疑辅导，组织与指导本班学员参与在线研讨活动并及时进行小结。
积极开辟各种沟通渠道，开展不同形式的班级研讨活动3次以上；在班级发起的话题、沙龙讨论不少于3条；回复班级答疑不少于10条；培训期间编辑班级简报3期以上。
7．培训期间至少撰写1篇与学习主题或者培训工作相关的心得体会文章。
8.按照要求积极组织本班学员参与线下集中研修，集中研修前对班级成员进行训前动员，研修过程中做好本班学员出勤记录，研修后督促学员完成反思作业，并撰写班级线下集中研修新闻稿件和活动总结。
9.网络校本研修阶段能积极创建活动小组、发起活动、创建任务并组织学员参与，对学员上传的与研修主题相关的文章、资源、视频等进行审核、点评、推优，对学员在研修过程中提出的问题积极解答。
10.网络校本研修阶段至少发起活动1次，上传与活动相关的资源（文章、资源、视频）不少于1篇。
点评学员上传资源（文章、资源、视频）不少于10条，回复班级答疑不少于10条，按照考核方案的推优标准，推荐不少于2篇优质原创资源（文章、资源、视频）。
编辑网络研修阶段简报不少于1期。
11．整个培训结束后，做好本班学员的学习评价和班级总结工作，并完成培训终期总结1份。
12．培训期间表现突出，受到所在班级学员的广泛欢迎和好评。
同等条件下，学员优秀作业、班级简报引用率较高的，发表的评论及相关文章质量较高的，学员结业率高的，农村或偏远地区的辅导教师优先考虑。
13．同等条件下，省级优秀班级的辅导教师优先考虑。
（说明：适岗教师培训项目和英语“种子教师”培训项目标准评价另行制订）。