教学查房步骤及记录格式
教学查房过程范文
教学查房过程范文教学查房是教师对学生学习情况的一种全面综合评价方式。
通过查房，教师能够了解学生的学习状态和学习困难，及时为学生提供帮助和指导。
本文将详细介绍教学查房的过程和步骤。
一、查房前的准备1.了解每位学生的基本情况。
教师应该了解每位学生的姓名、性别、年龄、家庭住址、学习情况等基本信息，以便更好地进行查房。
2.编写查房表。
教师可以根据学校的要求或自己的需求编写查房表，包括学生基本信息、作业完成情况、考试成绩、课堂表现等内容。
二、查房的步骤1.进入教室。
进入教室后，教师要先向学生问好，营造良好的氛围。
2.检查学生的作业。
教师可以在查房前给学生布置一些作业，检查学生的作业完成情况。
教师可以逐个检查学生的作业本，了解学生的作业是否按时、认真完成，并对学生的作业进行评价和指导。
3.询问学生的学习情况。
教师可以针对每位学生提出一些问题，询问学生的学习情况，如上节课的内容、学习中遇到的困难、自己针对困难所采取的措施等。
这样可以了解学生对知识的掌握情况和学习态度，并帮助学生分析和解决学习问题。
4.关注学生的课堂表现。
教师可以观察学生的课堂行为和表现，如是否专心听讲、是否积极发言、是否与同学合作等，以便对学生的课堂表现进行评价和指导。
5.了解学生的考试成绩。
教师可以查看学生的考试成绩，了解学生的学习情况。
对于成绩较差的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们提高学习成绩；对于成绩优秀的学生，教师可以鼓励和表扬，同时提出更高的要求。
三、查房后的处理1.记录查房情况。
教师应该将查房情况详细记录下来，包括学生的名字、学习情况、作业完成情况、课堂表现等，以备后续参考。
3.对学生进行奖惩。
根据学生的学习情况和表现，教师可以给予学生相应的奖励和鼓励，激励学生取得更好的成绩；对于不认真学习或表现不好的学生，教师可以进行批评和惩罚，让其认识到自己的错误并及时改正。
教学查房是教师全面了解学生学习情况和学生全面发展的重要手段之一、通过查房，教师能够及时了解学生的学习情况和学习困难，并给予他们及时的帮助和指导，有助于提高学生的学习成绩和全面素质的发展。
教学查房规范(最终版)
教学查房规范（最终版）一、查房前的准备1. 确认查房时间：查房前应提前与护士长或护理组长确认查房时间，确保所有医护人员和患者都能按时参加。
2. 准备查房资料：查房前，医护人员需准备好患者的病历资料、检查报告、治疗记录等，以便在查房过程中进行详细讲解和讨论。
3. 了解患者病情：查房前，医护人员应对患者的病情、治疗过程、护理措施等有充分的了解，以便在查房过程中提供专业的建议和指导。
4. 安排查房顺序：查房前，医护人员应根据患者的病情严重程度、治疗进展等，合理安排查房顺序，确保查房过程有序进行。
二、查房过程中的规范1. 仪容仪表：医护人员在查房过程中，应保持整洁、端庄的仪容仪表，穿着整齐，佩戴工作牌，展现专业形象。
2. 礼貌待人：医护人员在查房过程中，应礼貌待人，尊重患者及家属，耐心倾听他们的意见和建议，积极解答他们的问题。
3. 专业讲解：查房过程中，医护人员应针对患者的病情、治疗过程、护理措施等，进行详细、专业的讲解，使患者及家属充分了解病情和治疗方案。
4. 互动交流：查房过程中，医护人员应鼓励患者及家属积极参与讨论，分享他们的感受和需求，以便更好地调整治疗方案和护理措施。
5. 安全意识：查房过程中，医护人员应严格遵守医疗安全规范，确保患者及家属的安全。
2. 调整方案：根据查房过程中的讨论和反馈，医护人员应对治疗方案和护理措施进行适当的调整，确保患者的康复效果。
教学查房规范（最终版）四、查房中的沟通技巧2. 语言表达：在查房过程中，医护人员应使用通俗易懂的语言，避免使用过于专业术语，确保患者及家属能够理解。
3. 非语言沟通：医护人员应注意自己的非语言沟通，如表情、姿态、眼神等，以展现专业、亲切的形象，增进与患者及家属的信任。
4. 倾听技巧：在查房过程中，医护人员应耐心倾听患者及家属的意见和建议，不要打断他们，以展现尊重和关爱。
5. 积极反馈：查房过程中，医护人员应对患者及家属的问题给予积极、明确的回答，避免含糊其辞，使患者及家属感到安心。
课程教学查房规范记录示范.doc
课程教学查房规范记录示范.doc
1.根据教学大纲，教研室制定并上报教学查房计划。
2.教师及其教研室根据教学查房计划有意识地收治典型、合作的查房病例。
3.教学查房相关人员:查房教师:主治及以上资格、带教老师、在病房的低年住院医、实习学生全体、进修医生等;做好充分的准备，包括提前了解所查病种及病例，复习相关理论知识，查阅相关文献资料等。
4.查房前，需认真书写教案，查阅学科进展，准备电子讲稿、所讨论内容。
教研室准备好教学查房必备的物品，如:血压计、体温计、可读秒的钟表，压舌板、手电筒、长度100cm以上的软尺、可做心脏测量的直尺、叩诊锤、棉签、学生书写的病历以及住院病历等相关用品等。
教学查房记录模板范文
教学查房记录模板范文教学查房记录。
时间，2022年10月10日。
地点，XX中学。
查房教师，XXX。
一、教学情况。
1.1 本次查房时间为上午第一节课，教室内学生秩序井然，课堂气氛良好。
1.2 教师在课前做好了充分的准备工作，教案设计合理，内容丰富，能够引起学生的兴趣。
1.3 教师在课堂上讲解清晰，声音洪亮，表情生动，能够有效吸引学生的注意力，保持了良好的教学秩序。
1.4 学生在课堂上认真听讲，积极思考，踊跃发言，与教师的互动性较强，课堂效果较好。
1.5 教师在课堂上能够及时发现学生的问题，有针对性地进行解答和指导，学生的学习兴趣和积极性得到了有效调动。
二、学生情况。
2.1 学生出勤情况良好，无旷课、迟到等现象。
2.2 学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极思考，踊跃发言，与教师的互动性较强。
2.3 学生对课堂内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，能够主动提出问题和思考。
2.4 学生在课堂上的表现得到了教师的肯定和鼓励，学习态度认真，表现出较好的学习风貌。
2.5 学生在课后能够积极复习课堂内容，完成作业，对学习有一定的自觉性和主动性。
三、教学建议。
3.1 针对本节课的教学情况，教师应当继续保持良好的教学状态，加强对学生的引导和激励，激发学生的学习兴趣。
3.2 针对学生的学习情况，教师应当对学生进行及时的学习指导和辅导，帮助学生解决学习中的问题，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
3.3 针对学生的学习习惯，教师应当对学生进行及时的学习引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养学生的自主学习能力。
3.4 针对学生的课后复习，教师应当对学生进行及时的学习指导，帮助学生合理安排学习时间，加强课后复习，巩固学习成果，提高学习效果。
3.5 教师应当密切关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，给予学生及时的学习帮助和指导，促进学生的全面发展。
四、其他事项。
4.1 本次查房记录仅供教师和学校内部参考，不得外传。
教学查房教案模板及范文
一、教案模板【教学目标】1. 让学生掌握本次查房的教学内容；2. 提高学生的临床思维能力和诊疗水平；3. 培养学生的团队协作精神。
【教学对象】临床实习医师、规培医师【教学内容】1. 病例介绍；2. 病情分析；3. 诊断与鉴别诊断；4. 治疗方案；5. 护理措施；6. 课堂讨论。
【教学方法】1. 讲授法；2. 案例分析法；3. 课堂讨论法。
【教学过程】一、病例介绍1. 主持人介绍病例的基本信息，包括患者姓名、性别、年龄、病史、入院时间等；2. 查房教师对病例进行简要概述，明确本次查房的重点。
二、病情分析1. 主持人引导学员分析病例，包括症状、体征、辅助检查等；2. 查房教师对学员的分析进行点评，指出不足之处。
三、诊断与鉴别诊断1. 主持人引导学生进行诊断，并说明诊断依据；2. 查房教师对学员的诊断进行点评，指出可能存在的误诊。
四、治疗方案1. 主持人提出治疗方案，包括药物治疗、手术治疗等；2. 查房教师对治疗方案进行点评，强调治疗原则。
五、护理措施1. 主持人介绍护理措施，包括生活护理、心理护理等；2. 查房教师对护理措施进行点评，指出可能存在的问题。
六、课堂讨论1. 主持人组织学员进行课堂讨论，对病例进行深入分析；2. 查房教师对讨论内容进行点评，引导学生掌握相关知识。
【教学评价】1. 学员对病例的分析、诊断、治疗方案等是否准确；2. 学员对护理措施的理解和应用；3. 学员的课堂讨论表现。
二、范文【教学查房教案：急性阑尾炎】【教学目标】1. 掌握急性阑尾炎的诊断要点和鉴别诊断；2. 熟悉急性阑尾炎的治疗原则和护理措施；3. 培养学生的临床思维能力和团队协作精神。
【教学对象】临床实习医师、规培医师【教学内容】1. 病例介绍：患者，男性，28岁，因右下腹痛2小时入院；2. 病情分析：患者有转移性右下腹痛、反跳痛、肌紧张等症状，结合实验室检查和影像学检查，考虑急性阑尾炎；3. 诊断与鉴别诊断：急性阑尾炎的诊断要点为转移性右下腹痛、反跳痛、肌紧张，需与右侧输尿管结石、急性胆囊炎等疾病鉴别；4. 治疗方案：手术治疗，行阑尾切除术；5. 护理措施：术前做好术前准备，术后注意观察生命体征、伤口情况，加强营养支持等；6. 课堂讨论：讨论急性阑尾炎的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗方案和护理措施。
教学查房记录模板范文
教学查房记录模板范文
《教学查房记录模板》
日期：xxxx年xx月xx日
班级：xxxx 教室：xxxx
学科：xxxx
教学内容：xxxx
教学目标：xxxx
一、教学过程回顾
1. 学生出勤情况：（列出学生名单及出勤情况）
2. 教学准备情况：（老师准备课件、教材、板书、实验器材等相关教学用具）
3. 教学时间安排：（列出教学过程中的时间安排，包括开场、教学核心内容、结束语等）
4. 教学内容：（包括教学步骤、要点、难点等）
二、学生学习情况
1. 学生学习态度：（谈及学生的学习情况，包括积极与消极表
现）
2. 学生学习方法：（谈及学生的学习方法，是否有效）
3. 学生学习成绩：（谈及学生在此次教学中的表现成绩）
三、教学效果评估
1. 教学效果评价：（列举学生学习情况、教学手段效果及教育效果等）
2. 教学改进意见：（针对此次教学，提出改进意见及建议）
3. 后期工作安排：（列出相关后期工作安排及教学计划）
记录人：（签字）教导处：（签字）
以上内容属实
教师签字：日期：
教导处签字：日期：
备注：（如有）
以上是我校在教学查房记录模板，希望能够对大家的工作有所帮助，谢谢！。
教学查房步骤及记录格式
教学查房制度及实施办法查房是医师诊治疾病,观察和分析病情变化的主要工作程序.教学查房就是教导学生学习和掌握这一套工作程序.每周教学查房1—2次.
1、查房前准备：通知学生复习病史；带教老师备课；做好病人的工作.
要求：所选病例具有典型意义常见、多发、疑难、罕见
由主治医师以上医师主持查房；全科实习医生参加；准备好
相关资料,如胸片、CT片等.
2、实习医生汇报病史并提出要解决的问题.
要求：汇报现病史和诊断有关的既往史、个人史、家族史；体格检查中
主要阳性体征和重要的阴性体征；有诊断价值的辅助检查结果；重要医
嘱执行情况和治疗反应等.应简明扼要,有针对性.
3、经管医师补充病史；示范相关的体格检查；现场阅读、识别、
分析有关的辅助检查结果.
要求：体格检查要求边讲边做,动作规范.
4、针对查房要点进行病例讨论.
要求：强调互动性.老师应对病例相关重点知识进行讲述,启发实习医生对
临床思维进行思考；实习医生也应积极提问和回答,并做好笔记.
5、主持人对教学查房进行评价总结.
要求：归纳总结,重点提出需要改进之处.
教学查房记录
时间：地点：患者姓名床号：
主持人：经管医师：记录人：
参加人员：
病史摘要及诊断：查房要点目的：查房内容：
主持人总结：。
心胸外科教学查房记录模板范文
心胸外科教学查房记录模板范文一、查房时间。
[具体日期和时间]二、查房地点。
心胸外科病房。
三、查房主持。
[上级医生姓名]四、参加人员。
住院医师[若干名字]、实习医生[若干名字]、护士[若干名字]五、查房病例。
1. 患者基本信息。
姓名：[患者姓名]性别：[患者性别]年龄：[患者年龄]床号：[床号]住院号：[住院号]2. 主诉。
患者因“[主要症状，如胸痛、呼吸困难等] [持续时间]”入院。
六、查房过程。
# （一）床旁查看患者。
1. 上级医生带领大家来到患者床旁。
上级医生（微笑着对患者说）：“大爷/大妈/大哥/大姐，今天感觉咋样啊？”患者回答：“还是有点[不舒服的情况]。
”上级医生：“您别担心，我们今天来再给您好好看看。
”2. 上级医生开始进行体格检查。
一边检查一边对实习医生们说：“来，同学们，看这里。
我们在做心胸外科检查的时候啊，首先要看看胸廓有没有畸形，就像这个患者，胸廓看起来还是比较正常的。
然后我们要重点听听心肺的情况。
”（把听诊器递给实习医生）“来，你听听看，告诉大家你听到了什么。
”实习医生有点紧张，听了一会儿说：“老师，我听到心跳好像有点快，呼吸音有点粗。
”上级医生（点点头）：“嗯，不错，能听出来这些已经很好了。
心跳快可能是因为患者现在还处于疾病状态，呼吸音粗呢，也和他目前的肺部情况有关。
那我们再看看伤口情况。
”（查看患者手术伤口）“这个伤口愈合得还可以，没有红肿、渗液，这是个好现象。
”# （二）回到办公室进行病例分析。
1. 住院医师汇报病例。
住院医师：“老师，这个患者入院的时候主要是因为胸痛，疼痛呈[描述疼痛性质，如刺痛、隐痛等]，放射到[具体部位]，持续时间大概是[时长]。
入院后完善了相关检查，心电图显示[心电图结果]，心脏彩超提示[心脏彩超结果]，胸部CT发现[胸部CT结果]。
初步诊断考虑为[初步诊断疾病名称]。
我们已经给予了[治疗措施，如止痛、改善心脏功能等]治疗。
”2. 上级医生提问与讲解。
教学查房流程（合集5篇）
教学查房流程（合集5篇）第一篇：教学查房流程关节外科教学查房流程科室提前布置单间病房，拉开窗帘，通风，窗前摆一盆鲜花。
示教室内准备好多媒体，调试正常状态。
一、迎接（张元民、赵晓伟主任、护士长）1、联络员引导专家出电梯，张元民、护士长迎上前两步，联络员向专家介绍：这位是骨科张主任，这位是黄护士长。
向张元民、黄英丽介绍：这位是教学评估专家XX教授。
张主任、护士长先后与专家握手：“欢迎您光临指导”。
张元民：“请X教授到示教室稍坐” 带领专家至示教室。
2、张元民主任（面向科室人员）介绍科室人员（这位是关节外科副主任医师赵晓伟，今天的教学查房由他主持，这位是××医生，这位是××护士长这几位是医学院2003级××实习医生）（面向教评专家）这是教评专家XX教授。
大家向教评专家点头微笑表示欢迎。
张元民：请赵主任介绍一下查房的安排。
赵晓伟：各位专家，欢迎来指导我们得教学查房。
这次教学查房的病种是关节外科常见的疾病：股骨颈骨折（英语），病人是34床，本次教学查房的目的是使实习医生进一步提高应用理论知识解决临床实际问题的能力，掌握股骨颈骨折的诊断方法，治疗方案的选择。
首先我们到病人床前进行教学查房。
二、床前教学赵晓伟：X教授，您先请（专家示意应查房者先走）。
先按规定的秩序进入病房，按规定的秩序在病人床前站好（张琳病人左侧，赵晓伟、段国庆右侧、护士长床尾，其余实习医生顺张琳依次排列）。
（一）赵晓伟与患者沟通（李先生，您好，今天我们一起研究一下您的病情，需要您的配合，好吗？病人答：好的。
赵晓伟（面向张琳）：请你开始汇报病历。
（英语）（二）张琳双手递上病人的病历。
赵晓伟单手接过病历，打开病历。
汇报病例5分钟。
（三）赵晓伟点评病例汇报4分钟。
①张医生现病史汇报较全面，能较全面了解患者病情及治疗过程；②汇报受伤过程尚需更加详细，包括受伤具体过程，受力部位，着地部位等。
教学行政查房记录范文
教学行政查房记录
日期：XXXX年XX月XX日
地点：XX医院教学行政查房室
参与人员：教学行政人员、医生、护士、实习生
一、查房目标本次教学行政查房的目的是检查医院教学行政工作的执行情况，评估教学质量，发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
二、查房过程
（一）检查教学计划和课程安排：教学行政人员对医院的教学计划和课程安排进行了详细的检查，确保其符合教学大纲和医院实际情况。
（二）实地查看教学设施：教学行政人员实地查看了医院的教学设施，包括教室、实验室、模拟设备等，确保其满足教学需求。
（三）与教师和学生交流：教学行政人员与教师和学生进行了深入的交流，了解他们对教学的意见和建议。
（四）检查教学质量：教学行政人员对教学质量进行了评估，通过考试、课堂表现等多种方式来检查学生的学习效果。
三、查房发现的问题在查房过程中，发现了一些问题，包括教学设施不足、部分教师教学质量不高、学生实践机会不足等。
四、整改措施针对查房发现的问题，提出以下整改措施：
（一）增加教学设施投入，改善教学环境。
（二）加强教师培训，提高教师的教学水平。
（三）增加学生实践机会，提高学生的实践技能。
（四）完善教学质量评估体系，建立有效的反馈机制。
五、总结本次教学行政查房取得了良好的效果，发现了一些问题并提出了有效的整改措施。
下一步将加大整改力度，确保教学质量的稳步提高。
教学查房流程
教学查房流程 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
教学查房流程
一、主持查房者必须是科主任或主任医师
二、参加人员：副主任医师、主治医师、住院医师、护士长、实习生
三、病例选择要求：每科准备2 个病种（有一定的典型性或便于对某一症候群进行分析的病例，不要选择疑难杂症和术后病人）
四、教学查房具体步骤：
1、按主持查房者—分管床位医师（职位由高到低）—护士长—实习生的顺序依次进入病房
2、站位：主持查房者一般站立于病人的右侧；实习医师与主查医师相对而立（站于病人的左侧）；分管床位的医师（副主任医师、主治医师、住院医师）站立于病人床尾（人较多时，住院医师也可站立于实习医师l 侧）；其他医师、护士长则随机站位。
3、实习生汇报病史（注意学生要事先自己采集病史）
4、住院医师补充（或治疗组上级医师补充）
5、查房者针对病史提问（提出不足）
6、实习生进行全身体格检查及专科体检（走到病人右侧做体检）
7、针对体检指出不足，查房者做专科体检示范
8、按主持查房者—分管床位医师（职位由高到低）—护士长—实习生的顺序依次退出病房
9、回办公室进行教学查房讨论：
①临床表现②诊断
③鉴别诊断④治疗
⑤新进展
⑥此间穿插查房者与学生互动（学生提问或治疗组医师或下级医生提问）
⑦查房者对本院医师或实习生提问
10、查房者总结
11、教学查房病历封面上应注明该病历为教学查房病历；病程记录应注明“某某医师今日教学查房”。
教学查房规范记录示范
教学查房规范记录示范教学查房是学校管理者对老师教学工作的一种常见的监督方式，也是促进教师教学质量提高的有效手段。
进行教学查房时，需要有一定的规范和记录，以便查房结果可以成为教师教学改进的依据。
下面我将给大家示范一份教学查房规范记录，供参考。
时间：2024年1月10日上午9:00-10:00地点：XX中学骄阳楼3教室参与人员：查房人员：XXX（校领导）、XXX（教研组长）、XXX（年级主任）被查房人员：XXX（教师）记录：本次教学查房人员一共查看了被查房人员XXX老师进行的1节课，现将查房情况作以下记录：1.课程信息：课程名称：高中语文授课内容：《红楼梦》第五回授课时间：9:10-9:502.教学准备：（1）教材和教辅准备完善，幻灯片、多媒体课件使用合理。
（2）教案准备齐全，内容结构合理，教学目标明确。
（3）课堂准备规范，教学案例、教学实物等准备到位。
3.教学过程：（1）上课时间安排合理，开始准时，上课有序。
（2）教师板书规范，字迹清晰，内容简明扼要。
（3）教师语言表达流畅，授课内容生动有趣。
（4）教师教学方法灵活多样，辅助手段运用得当。
（5）教师提问方式恰当，注重学生思考和回答。
（6）教师对学生的评价及时、准确，鼓励学生参与课堂讨论。
（7）上课期间与学生的互动良好，学生参与度较高。
（8）教师授课情绪稳定，言行得体，言传身教。
4.学生表现：（1）学生出勤率较高，上课守纪律，课堂秩序良好。
（2）学生对教师提问积极回答，参与课堂互动热情高涨。
（3）学生合作学习氛围浓厚，对同学的发言给予积极回应。
（4）学生注意力集中，教师授课内容易于理解。
5.教学效果：（1）教学目标达成情况良好。
（2）学生知识掌握程度较高，表达能力和思维能力有所提升。
（3）学生对课程内容理解深入，能够独立完成相关练习。
6.总结：本次教学查房中，被查房人员XXX老师的教学准备充分，教学过程有条理、生动，教学效果良好。
鼓励其继续保持优良的教学风格，注重学生参与和思维激发。
教学查房记录模板范文
教学查房记录模板范文教学查房记录日期：_____________时间：___________地点：___________查房人：_____________被查房教师：____________一、查房内容：1. 老师的教学设计是否合理，是否符合学生的学习需求。
2. 老师的教学方法是否得体，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 老师的教学过程是否生动有趣，是否能够引导学生积极参与。
4. 老师的课堂管理是否有效，是否能够保持良好的教学秩序。
5. 学生的学习情况是否良好，是否积极主动参与到课堂活动中。
二、查房记录：1. 老师的教学设计合理，根据学生的学习需求设置了适当的学习目标和活动内容，能够满足学生的学习需求。
2. 老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 老师的教学过程生动有趣，充满活力，能够引导学生积极参与，激发学生的学习热情。
4. 老师课堂管理有效，能够保持良好的教学秩序，学生在课堂上表现积极守纪。
5. 学生的学习情况良好，积极主动参与到课堂活动中，听课态度认真，作业完成情况较好。
三、查房建议：1. 希望老师能够进一步关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法，更好地满足每个学生的学习需求。
2. 建议老师在课堂上能更多地利用多媒体等现代化教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
3. 希望老师能够注重课堂教学与实际生活、实际工作的结合，使学生能够更好地运用所学知识。
4. 鼓励老师继续保持良好的教风，继续提高自身的教学水平，为学生提供更优质的教育教学服务。
四、查房总结：本次查房发现，被查房教师的教学内容、方法、过程和管理等方面都达到了较好的水平，学生的学习情况良好。
同时也提出了一些改进的建议，希望教师能够进一步优化教学，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
查房人签名：_________被查房教师签名：________。
教学查房基本流程
教学查房基本流程（一）神经外科教学查房流程教学查房，体现的是以实习医生增加专科临床知识及技能为核心的查房制度，我们参考有关资料并结合自己的体会，做出教学查房流程。
1.提前三天通知本科室实习生复习相关内容，如“硬膜外血肿”，“脑胶质瘤”，“听神经瘤”等。
提前一天通知实习生教学查房的相关病人，如“听神经瘤”的病人，并准备本次查房的要点，如“听神经瘤的临床表现与手术并发症的防范和治疗”，通知管床实习生准备本床病人的基本资料，所有实习生准备每人至少一个提问，管床实习生与本科医生通知病人第二天要做教学查房，与病人做充分沟通，以取得病人的配合。
2.查房当天列队进入病人所在病房。
(1)进病房次序：科室主任、主治医师、住院医师、实习医师、护士长依次进入。
(2)站位与站姿：主任→病人右侧床头；主治医师→右侧床尾；住院医师→左侧床尾；管床实习医师→左侧床头；其余实习生及护士长在床尾一字排开（人多可站两排）。
站姿要端庄，两手相握放于身前。
(3)主任先与病人沟通，再次争取病人的配合，向大家说明本次查房的目的。
(4)管床实习医师简要汇报病历（从入院到当前），住院医师补充，主治医师简要汇报病人诊治经过。
(5)请实习生到病人右侧重点查体（或专科查体），查完后回原位，科主任纠正学生检查手法。
(6)科主任向病人交待：“感谢您的合作，我们将到办公室详细讨论您的病情。
”(7)出病房次序：科主任、主治医师、住院医师、实习医师、护士长依次出病房回示教室。
3.回到示教室讨论病例。
回到示教室后由管床实习生作病例的简要汇报，住院医师及主治医师用补充。
然后开始本次讨论。
要求：（1）科主任把握议题走向：（问题设计合理，思路引导自然）。
（2）学生发言为主：基本知识、基础理论、基本治疗、需要进一步治疗方法、诊断和治疗上还存的问题。
（3）科主任总结：对并发症的解释和对策、目前的新进展和新趋势、本科室的新技术等。
（4）留下思考题及建议参考的书目和文章。
查房记录格式及范文
查房记录格式及范文一、基本信息。
日期：[年/月/日]查房医生：[医生姓名]患者姓名：[患者姓名]性别：[男/女]年龄：[X]岁。
科室：[科室名称]二、查房目的。
1. 了解患者病情变化。
2. 检查治疗方案的执行情况和效果。
3. 与患者沟通，解答疑问并给予心理支持。
三、查房过程。
# （一）进入病房。
[患者姓名]，今天感觉咋样啊？我来瞅瞅你。
（脸上带着微笑，走到病床边）# （二）病情询问。
1. 症状方面。
我先问问啊，你那个头疼的毛病有没有好一点啊？（眼睛看着患者，表情关切）你之前说疼得像有人在脑袋里敲鼓似的，现在呢？还有啊，你那咳嗽，现在是还像之前那样咳得停不下来，还是稍微好点啦？（身体稍微前倾，认真倾听患者回答）患者回答：“医生啊，头疼好像没那么厉害了，但是咳嗽还是挺厉害的，尤其晚上，根本睡不好。
”（点头表示理解）晚上咳嗽确实很折磨人呢。
那你有没有觉得咳痰的情况有啥变化？是比之前更浓了，还是稀一点了呀？2. 身体感受。
除了这些，你身体还有没有别的不舒服的地方啊？比如说肚子有没有胀胀的感觉，或者腿有没有觉得没力气啥的？（一边问一边做简单的身体检查动作，比如轻轻按按腹部）患者回答：“肚子倒是没觉得胀，就是腿有点发软，不知道咋回事。
”（皱了下眉头，思考了一下）腿发软啊，这可能和你生病身体虚有关，也可能是其他原因，我得再研究研究。
# （三）检查治疗方案执行情况。
1. 用药情况。
那我得问问你药都按时吃了没啊？（目光温和地看着患者）可别像有些调皮的患者，嫌药苦就偷偷少吃啊。
（半开玩笑地说）患者回答：“我都按时吃了，医生，就是这药吃了感觉效果不是特别明显呢。
”（耐心解释）这药啊，它发挥作用得有个过程，就像小火炖肉，得慢慢来。
不过既然你说效果不是很明显，那我们也得看看是不是需要调整一下。
你有没有按照我说的方法吃药啊？比如说有的药得饭前吃，有的得饭后吃，这个可不能弄错哦。
2. 检查结果查看。
（拿起病历，查看之前的检查报告）我看看你之前的检查结果啊。
科室教学查房记录模板
科室教学查房记录模板
1. 时间和地点，记录查房的时间和地点，以便于日后查阅和跟踪。
2. 参与人员，列出参与查房的医生、护士、实习生等人员的姓
名和职称，以及他们在查房中的具体角色和任务。
3. 查房内容，详细记录每位患者的姓名、年龄、主要症状、诊
断结果、治疗方案等信息，以及医生对患者病情的评估和讨论。
4. 教学内容，记录医生在查房过程中向学生传授的医学知识、
临床经验、诊疗技巧等内容，包括病例讨论、病情分析、诊疗思路等。
5. 学生表现，评价实习生在查房中的表现，包括提问、观察、
沟通、分析能力等方面的表现，以便于后续的指导和改进。
6. 教学总结，对本次查房的教学效果进行总结，包括学生的收
获和不足，医生的教学方法和效果等内容，为下一次教学提供参考。
在记录模板中，以上内容可以根据实际情况进行适当扩充和调整，以确保记录的全面性和准确性。
同时，为了便于后续查阅和管理，建议将记录模板按照时间顺序进行编号或归档。
教学查房范例
教学查房范例
教学查房范例如下：
教学查房注意事项：
1. 无事先通知学生的情况下，到教室进行查房，检查学生的学习情况、课堂纪律和作业完成情况。
2. 与学生进行简单的交流，了解他们的学习情况和困难，并给予及时的帮助和指导。
3. 检查学生的课堂笔记，是否认真、整洁，是否有漏掉的内容。
4. 检查学生的作业，是否按时、认真完成，有无疏漏和错误。
5. 检查学生的学习态度，是否积极主动，是否能够集中精力听讲。
6. 检查学生的课堂纪律，是否遵守课堂规则，是否尊重老师和同学。
教学查房范例：
教师进入教室后，向学生问好并简单交流，询问学生的学习情况和困难，并给予鼓励和帮助。
然后，开始逐个检查学生的课堂笔记。
对于认真、整洁的学生，给予肯定和表扬；对于有漏掉内容的学生，提醒其注意；对于不认真完成的学生，询问其原因并给予相应的指导。
接着，检查学生的作业，对于按时、认真完成的学生，给予肯定和表扬；对于有疏漏和错误的学生，纠正其错误，并告诉其正确的答案。
最后，观察学生的学习态度和课堂纪律，对于积极主动、能够集中精力听讲的学生，给予肯定和表扬；对于懈怠和不守纪律的学生，进行适当的批评和教育，要求其改正错误。
教学查房的目的是为了帮助学生解决学习中遇到的问题，及时
纠正错误，提高学生的学习效果和课堂纪律。
通过教学查房，教师可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学改进和指导，提高教学质量。
教学查房进出病房顺序及床边站位
教学查房进出病房顺序及床边站位一、引言教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以帮助学生巩固和应用所学知识，培养临床思维和观察能力。
在进行教学查房时，合理的进出病房顺序和床边站位是非常关键的，它们直接影响到教学效果和病人的舒适度。
本文将详细介绍教学查房进出病房顺序及床边站位的标准格式。
二、进出病房顺序1. 原则：根据病情的轻重缓急确定进出病房的顺序，优先处理病情较重或需要紧急处理的病人。
2. 具体步骤：a. 首先，进入病房前要进行手卫生，洗手或使用洗手液彻底清洁双手。
b. 根据病情的轻重缓急，先处理病情较重或需要紧急处理的病人。
c. 在进入每个病人床边之前，要先确认病人的身份，核对病历号或姓名，并向病人简单介绍自己的身份和目的。
d. 在处理完每个病人后，要及时进行手卫生，避免交叉感染。
三、床边站位1. 原则：床边站位要遵循尊重病人隐私、方便观察和操作的原则。
2. 具体要求：a. 站位要尽量靠近病人的一侧，以便与病人进行交流和观察。
b. 站位要避免遮挡病床上的监护设备或病人的视线。
c. 在站位时，要保持适当的距离，避免与病人过于接近或妨碍到病人的活动。
d. 在进行体格检查或操作时，要根据需要调整站位，确保能够方便地观察和操作。
e. 在进行教学时，要确保学生也能够有良好的视野和接触病人的机会。
四、案例分析为了更好地理解教学查房进出病房顺序及床边站位的标准格式，下面我们以一个具体的案例进行分析。
假设某医院的内科病房有三个病人需要进行教学查房，他们分别是：1. 张某，男性，60岁，因胸闷、气促入院，病情较重，需紧急处理。
2. 李某，女性，40岁，因发热、咳嗽入院，病情较轻，无需紧急处理。
3. 王某，男性，70岁，因腹痛、呕吐入院，病情较重，需紧急处理。
根据进出病房顺序的原则，我们应该首先处理病情较重或需要紧急处理的病人。
所以，我们的进出病房顺序应该是：张某、王某、李某。
在进入每个病人床边之前，我们要先确认病人的身份，核对病历号或姓名，并向病人简单介绍自己的身份和目的。
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通知
各科室：
为进一步提高我院教学质量和医疗水平，规范教学查房，现将《教学查房制度及实施方法》、《教学查房记录》格式和示范发给你们，望认真组织学习，切实遵照执行。
根据《医疗质量管理与持续性改进实施细则》的要求，临管部将8、9月份定为“教学查房质量月”，历时将检查临床各科室的教学查房情况（实地参观、查看教学查房记录、实习生笔记），望各科室做好准备。
安排如下：
特此通知。
2006年7月10日
教学查房制度及实施办法
查房是医师诊治疾病，观察和分析病情变化的主要工作程序。
教学查房就是教导学生学习和掌握这一套工作程序。
每周教学查房1—2次。
1、查房前准备：通知学生复习病史；带教老师备课；做好病人的工作。
要求：所选病例具有典型意义（常见、多发、疑难、罕见）
由主治医师以上医师主持查房；全科实习医生参加；准备好
相关资料，如胸片、CT片等。
2、实习医生汇报病史并提出要解决的问题。
要求：汇报现病史和诊断有关的既往史、个人史、家族史；
体格检查中主要阳性体征和重要的阴性体征；有诊断价值
的辅助检查结果；重要医嘱执行情况和治疗反应等。
应简
明扼要，有针对性。
3、经管医师补充病史；示范相关的体格检查；现场阅读、识别、
分析有关的辅助检查结果。
要求：体格检查要求边讲边做，动作规范。
4、针对查房要点进行病例讨论。
要求：强调互动性。
老师应对病例相关重点知识进行讲述，
启发实习医生对临床思维进行思考；实习医生也应积极提问
和回答，并做好笔记。
5、主持人对教学查房进行评价总结。
要求：归纳总结，重点提出需要改进之处。
教学查房记录
时间：地点：患者姓名（床号）：主持人：经管医师：记录人：
参加人员：
病史摘要及诊断：
查房要点（目的）：
查房内容：
主持人总结：
教学查房记录示范
时间：×年×月×日×时地点：××病区患者姓名（床号）：××主持人：××经管医师：××记录人：××
参加人员：××
病史摘要及诊断：患者，××，因“食欲欠佳，乏力4年；腹泻，嗜睡2天”入院。
患者于4年前劳累后感乏力，食欲欠佳、上腹不适，时有恶心、腹胀，无腹痛、呕吐，易疲劳，且发现面色逐渐变黑。
2天前无明显诱因出现腹泻，每天7—8次，呈黄色稀水样便，无粘液脓血，无发热但自觉腹胀明显且出现嗜睡、睡眠倒错及定向力障碍。
起病以来，体重减轻3kg,尿量可。
否认肝炎病史。
体检：慢性病容，神志恍惚，巩膜轻度黄染，未见肝掌、蜘蛛痣。
头、颈、心、肺查体未见异常。
腹稍膨隆，无腹壁静脉曲张，肝未触及，脾左肋下3cm ，质韧，无触痛，腹部无压痛，腹部移动性浊音阳性，肝区无叩击痛，肠鸣音活跃。
四肢肌张力较高，膝反射亢进，巴宾斯基征阳性。
辅助检查：血红蛋白100g/L，血小板68×109/L ，白细胞3.6×109/L，尿常规：尿胆原（+）、尿胆红素（+）。
肝功能：ALT68U/L，AST 56U/L，总蛋白52g/L,白蛋白28g/L.凝血酶原时间17秒，对照12秒。
甲胎球蛋白8ng/ml,血氨68μmol/L。
乙肝两对半：小三阳。
腹水常规：淡黄色漏出液。
诊断：乙型肝炎性肝硬化失代偿期，并肝性脑病（昏迷前期）
查房要点（目的）：肝硬化的诊断治疗的系统知识。
查房内容： 1、示范触诊肝脾，叩诊移动性浊音阳性；
2、肝硬化的鉴别诊断：
3、肝性脑病的发生机理、预防和治疗：
4、肝硬化治疗的最新进展：
主持人总结：1、实习生汇报病史无针对性，应突出重点。
2、肝脾触诊不规范，未配合病人呼吸运动。