《第5节 运输作用》教案1 (2)

《第5节运输作用》教案

第1课时

学习目标：

说出植物茎运输水分和无机盐的部位，以及茎运输有机物的部位。

教学重点：

水分和无机盐的运输及结构基础

教学难点：

观察茎对水分和无机盐的运输

教学内容：

课前综艺：

教师提问：学生思考学生回答。

导入新课：

我们知道，植物的根与茎相连，叶首生在茎及其分枝上。因此，根吸收的水分和无机盐必然是通过茎运输到叶和花中去的。

教师引入新课，可采用情景创设来导入新课：从植物体整体生理功能的角度，提出富于思考性的问题。根吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的？叶制造的有机物又是如何从叶运输到其他部分的？这样的探究性问题就是本节课的学习主题。

活动：观察茎对水和无机盐的运输

目的要求：

1、观察水分和无机盐在茎内的运输；

2、观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部位。

教师组织学生进行活动，学生准备材料器具进行实验。

材料器具：

带叶的杨树枝条或凤仙花、稀释的红墨水(代替水分和无机盐)、带刻度有橡胶塞的锥形瓶、解剖刀、放大镜。

方法步骤：

●将节叶的杨树枝条进行相应的处理，甲剥掉树皮，乙不做任何处理，分别放在

盛有稀释红墨水的锥形瓶中将锥形瓶放在温暖、光照充足的地方1h。

●实验过程中，注意观察叶的变化和锥形瓶中水量的变化，并对你组的实验结果

作出预测，将预测的结果填在下面的表格中。

实验结束后，将实际观察的结果，也填在下面的相应表格中，并与预测的结果进行比较。

进行“观察茎对水分和无机盐的运输”活动时，引导学生对实验结果进行预测，并进一步设问：做出预测的依据是什么？如果实验结果与预测一致能得出什么结论？将实验结果与预测加以比较，又可引导学生进一步思考：水分和无机盐运输的方向是什么？水分和无机盐运输的部位在哪里？

材料现象

实验材料处理

甲(剥掉树皮) 乙(保留树皮)

叶的变化水量变化叶的变化水量变化

实验预测

实验观察

实验结论⑴水和无机盐的运输部位

⑵水和无机盐的运输方向

小结：教师进行小结

教学后记：

创造性地使用教材是新课题的理念，充分发掘教师能力资源，综合社会、生活的知识和经验，使教学活动更丰富、更生活化，能进一步调动学生学习数学的积极性和主动性，激发学习兴趣，达到教学目标，完成学习任务。