《罗布泊,消失的仙湖》教案
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案
《罗布泊消失的仙湖》公开课教案第一章节：课程导入教学目标：1. 引起学生对《罗布泊消失的仙湖》的兴趣。
2. 帮助学生了解故事背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍罗布泊和仙湖的概念。
2. 分享罗布泊曾经是仙湖的美丽景色。
教学方法：1. 使用图片和视频资料展示罗布泊曾经的美景。
2. 引导学生进行思考，为什么曾经的仙湖会消失？第二章节：阅读理解教学目标：1. 帮助学生理解文章内容。
2. 培养学生阅读理解能力。
教学内容：1. 分组阅读文章，每组负责一部分内容。
2. 讨论并回答关于文章的问题。
教学方法：1. 将学生分成小组，每组分配不同的文章部分。
2. 引导学生通过讨论和思考来理解文章内容。
第三章节：讨论与思考教学目标：1. 激发学生的思考能力。
2. 引导学生关注环境问题。
教学内容：1. 引导学生思考仙湖消失的原因。
2. 讨论人类活动对环境的影响。
教学方法：1. 引导学生进行小组讨论，分享各自的想法。
2. 鼓励学生提出解决方案，保护环境。
第四章节：创意表达教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力。
2. 帮助学生理解保护环境的重要性。
教学内容：1. 学生通过绘画或写作表达自己对仙湖消失的感受。
2. 分享和讨论学生的创意作品。
教学方法：1. 提供绘画或写作的材料，鼓励学生自由表达。
2. 组织学生分享自己的作品，并进行讨论。
第五章节：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结课程内容。
2. 引导学生反思自己的行为对环境的影响。
教学内容：1. 与学生一起总结课程的重点。
2. 引导学生思考如何改变自己的行为，保护环境。
教学方法：1. 通过提问和讨论，引导学生总结课程内容。
2. 鼓励学生分享自己的行动计划，以保护环境。
第六章节：案例分析教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊仙湖消失的详细原因。
2. 培养学生分析案例的能力。
教学内容：1. 分析罗布泊仙湖消失的详细原因，包括自然因素和人为因素。
2. 讨论这些因素如何共同导致了仙湖的消失。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计6
罗布泊，消逝的仙湖一、教学目标1.了解罗布泊的地理位置和特点；2.了解罗布泊的历史渊源和文化内涵；3.学习罗布泊的环境保护意义和相关保护措施；4.培养学生对于自然环境的保护意识和责任感。
二、教学内容1. 罗布泊的地理位置和特点1.1 地理位置罗布泊位于中国新疆维吾尔自治区阿尔金山脚下，是中国最大的内陆湖泊之一。
1.2 特点•罗布泊是一个盖世奇观，被誉为“仙湖”；•拥有如诗如画的美景，水天一色，美不胜收；•是欣赏美丽日出和日落的绝佳地点；•因受气候变化和人类活动影响，罗布泊的水域正在迅速消失。
2. 罗布泊的历史渊源和文化内涵2.1 历史渊源罗布泊是古代丝绸之路上的一个重要站点，曾是商旅驻足的地方，也是文化交流的中心。
2.2 文化内涵罗布泊地区有丰富的文化内涵，包括传统民俗、神话传说、古建筑等。
3. 罗布泊的环境保护意义和相关保护措施3.1 环境保护意义•罗布泊的消失将对生态系统造成严重破坏；•罗布泊是珍稀鸟类的栖息地，保护罗布泊有助于保护鸟类资源；•罗布泊地区是防沙治沙的重要区域，同时也是保护生物多样性的重要领域。
3.2 相关保护措施•加强环境监测与管理；•提倡节约用水和减少污染；•加强法律法规的制定和执行；•加强教育宣传，提高公众对环保的意识。
三、教学步骤1.导入：通过图片或视频展示罗布泊的美丽景色，引发学生的好奇心和兴趣。
2.讲解：介绍罗布泊的地理位置和特点，引导学生了解该地区的独特之处。
3.学习：学生阅读相关资料或观看相关视频，了解罗布泊的历史渊源和文化内涵。
4.讨论：组织学生讨论罗布泊的环境保护意义和相关保护措施，引导学生思考自己的责任和行动。
5.总结：学生小组讨论并总结所学内容，呈现给全班。
教师进行点评和归纳。
6.提问与回答：教师提问一些关键问题，学生回答并进行互动讨论。
7.拓展活动：学生可以根据所学知识，自由发挥创作相关的绘画、诗歌或小故事。
8.家庭作业：要求学生写一篇关于罗布泊的小记叙文，总结所学内容并表达自己的思考和感想。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计
罗布泊，消逝的仙湖教案设计一、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、面积、湖泊类型、历史和生态环境。
2.了解罗布泊的湖泊消失原因及其对当地生态环境的影响。
3.了解保护罗布泊生态环境的重要性，学习如何保护罗布泊。
二、教学内容1.罗布泊的地理位置和面积；2.罗布泊历史和生态环境；3.罗布泊湖泊消失原因及其对当地生态环境的影响；4.保护罗布泊生态环境的重要性；5.如何保护罗布泊。
三、教学方法1.课堂讲授：通过PPT和其他多媒体技术，介绍罗布泊的基本情况、历史和生态环境，以及湖泊消失的原因和对当地生态环境的影响。
2.设计课堂互动环节：通过讨论、问答、小组讨论等互动环节，让学生掌握罗布泊的相关知识，激发学生对生态环境保护的兴趣和意识。
四、教学重点1.罗布泊的地理位置、面积和湖泊类型。
2.湖泊消失原因及其对当地生态环境的影响。
3.如何保护罗布泊生态环境。
五、教学难点1.如何让学生理解罗布泊的重要性，激发他们对生态环境保护的兴趣和意识。
2.如何让学生了解罗布泊湖泊消失的原因及其对当地生态环境的影响。
六、教学过程1. 导入环节通过引入一些图片和视频，让学生了解罗布泊，让学生对罗布泊产生兴趣，引发思考和讨论。
2. 讲授环节1.罗布泊的地理位置和面积通过PPT和其他多媒体技术，介绍罗布泊的地理位置、面积和湖泊类型。
2.罗布泊历史和生态环境介绍罗布泊历史和生态环境，包括罗布泊的自然环境、气候、植被和动物。
3.罗布泊湖泊消失原因及其对当地生态环境的影响介绍罗布泊湖泊消失的原因和对当地生态环境的影响。
4.保护罗布泊生态环境的重要性介绍罗布泊的重要性，包括文化、生态、环境等方面。
5.如何保护罗布泊介绍如何保护罗布泊生态环境。
3. 课堂互动环节通过讨论、问答、小组讨论等互动环节，让学生掌握罗布泊的相关知识，激发学生对生态环境保护的兴趣和意识。
4. 总结环节总结本节课所学知识点，强调罗布泊的重要性和如何保护罗布泊的生态环境。
七、作业布置1.通过互联网查找罗布泊相关的资料，撰写一份关于罗布泊的报告；2.通过参观本地的湖泊或者河流，了解其生态环境现状，撰写一份关于湖泊或者河流的报告。
教案罗布泊消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解罗布泊的自然地理特征和历史背景。
教学内容：1. 通过图片或视频展示罗布泊的自然风光和历史遗迹。
2. 介绍罗布泊的位置、面积和周边环境。
3. 引导学生思考为什么罗布泊被称为“消逝的仙湖”。
教学活动：1. 展示罗布泊的图片或视频，让学生对其美丽景色产生兴趣。
2. 向学生介绍罗布泊的自然地理特征和历史背景。
3. 提出问题，引导学生思考为什么罗布泊会消逝。
第二章：罗布泊的自然地理特征教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的自然地理特征。
2. 培养学生对自然环境的观察和分析能力。
教学内容：1. 介绍罗布泊的气候、地形和生态系统。
2. 分析罗布泊的湖泊形成和消失的原因。
教学活动：1. 引导学生观察罗布泊的地图，了解其地理位置和周边环境。
2. 分析罗布泊的气候特点，如温度、降水等。
3. 探讨罗布泊的地形特征，如沙漠、盐湖等。
4. 引导学生思考罗布泊湖泊形成和消失的原因。
第三章：罗布泊的历史变迁教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的历史变迁。
2. 培养学生对历史事件的分析和思考能力。
教学内容：1. 介绍罗布泊在历史上的重要事件和变迁。
2. 分析罗布泊消逝的原因和历史背景。
教学活动：1. 向学生介绍罗布泊在历史上的重要事件，如丝绸之路的经过等。
2. 引导学生分析罗布泊消逝的原因，如气候变化、人类活动等。
3. 讨论罗布泊消逝对当地生态环境和人类生活的影响。
第四章：罗布泊的生态问题教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的生态问题。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 介绍罗布泊当前面临的生态问题，如沙漠化、水资源短缺等。
2. 分析罗布泊生态问题的原因和影响。
教学活动：1. 向学生介绍罗布泊当前面临的生态问题。
2. 引导学生分析罗布泊生态问题的原因，如气候变化、人类活动等。
3. 讨论罗布泊生态问题的影响，如对当地生物多样性和人类生活的影响。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
2. 激发学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍罗布泊的自然环境和历史背景。
2. 引导学生思考罗布泊消逝的原因。
教学活动：1. 播放罗布泊的自然风光视频，引起学生兴趣。
2. 教师讲解罗布泊的自然环境和历史背景。
3. 学生分享自己对罗布泊的了解和疑问。
第二章：罗布泊的自然环境教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的自然环境特点。
2. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
教学内容：1. 罗布泊的地理位置和气候特点。
2. 罗布泊的生态环境和生物多样性。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的地理位置和气候特点。
2. 学生通过图片和资料了解罗布泊的生态环境和生物多样性。
3. 小组讨论：如何保护罗布泊的自然环境？第三章：罗布泊的历史变迁教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的历史变迁。
2. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
教学内容：1. 罗布泊的历史起源和发展。
2. 罗布泊的消失原因和历史影响。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的历史起源和发展。
2. 学生通过资料和图片了解罗布泊的消失原因和历史影响。
3. 小组讨论：罗布泊的消失对我们有什么启示？第四章：罗布泊的生态恢复教学目标：1. 帮助学生了解罗布泊的生态恢复工作。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 罗布泊的生态恢复项目和成果。
2. 罗布泊生态恢复的意义和挑战。
教学活动：1. 教师讲解罗布泊的生态恢复项目和成果。
2. 学生通过资料和图片了解罗布泊生态恢复的意义和挑战。
3. 小组讨论：我们可以为罗布泊的生态恢复做些什么？教学目标：2. 培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：1. 回顾罗布泊的自然环境、历史变迁和生态恢复。
2. 引导学生思考人类活动对环境的影响和责任。
教学活动：2. 学生分享自己对罗布泊问题的看法和感悟。
3. 小组讨论：如何减少人类活动对环境的影响？第六章：案例研究：罗布泊的生态环境变化教学目标：1. 培养学生对具体案例进行分析的能力。
教案罗布泊消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解罗布泊的自然地理特征及其变迁。
2. 激发学生对环境保护的思考。
教学重点：1. 罗布泊的自然地理特征。
2. 罗布泊的变迁原因。
教学难点：1. 罗布泊变迁原因的理解。
2. 学生对环境保护的深入思考。
教学准备：1. 罗布泊的相关图片和视频资料。
2. 罗布泊变迁原因的相关资料。
教学过程：1. 展示罗布泊的美丽图片和视频资料，引导学生对其产生兴趣。
2. 简要介绍罗布泊的自然地理特征，如地理位置、气候、水文等。
3. 引导学生思考罗布泊的变迁原因，提示学生关注人类活动对环境的影响。
4. 分组讨论，每组尝试找出罗布泊变迁的原因，并展示成果。
5. 总结讨论结果，强调环境保护的重要性。
第二章：罗布泊的自然地理特征教学目标：1. 使学生了解罗布泊的自然地理特征。
2. 培养学生对地理环境的观察和分析能力。
教学重点：1. 罗布泊的自然地理特征。
2. 学生对地理环境的观察和分析能力。
教学难点：1. 罗布泊自然地理特征的理解。
2. 学生对地理环境的观察和分析能力的培养。
教学准备：1. 罗布泊的相关图片和视频资料。
2. 罗布泊自然地理特征的相关资料。
教学过程：1. 展示罗布泊的美丽图片和视频资料，引导学生对其产生兴趣。
2. 详细介绍罗布泊的自然地理特征，如地理位置、气候、水文等。
3. 引导学生观察和分析罗布泊的自然地理特征，如湖泊大小、周边地形等。
4. 分组讨论，每组尝试总结罗布泊的自然地理特征，并展示成果。
5. 总结讨论结果，强调地理环境的特点和变化。
第三章：罗布泊的变迁原因教学目标：1. 使学生了解罗布泊的变迁原因。
2. 培养学生对环境保护的思考。
教学重点：1. 罗布泊的变迁原因。
2. 学生对环境保护的思考。
教学难点：1. 罗布泊变迁原因的理解。
2. 学生对环境保护的深入思考。
教学准备：1. 罗布泊变迁原因的相关资料。
2. 罗布泊的相关图片和视频资料。
教学过程：1. 回顾罗布泊的自然地理特征，引导学生思考其变迁原因。
罗布泊,消逝的仙湖 教案教学设计共3篇
罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计共3篇罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计1罗布泊，消逝的仙湖教案教学设计一、教学内容本节课是一节综合性的地理课，主要讲解中国的罗布泊，介绍其地理位置、自然条件、人类活动以及历史背景等。
通过讲解，学生可以了解到罗布泊是一个曾经存在过的大型内陆湖泊，但由于自然条件的变化和人类活动的影响，逐渐变成了今天的荒漠戈壁。
二、教学目标1.了解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
2.了解罗布泊在历史上的重要性，以及现在的生态状况。
3.掌握地图阅读和空间思维的能力，培养学生的观察能力和地理意识。
4.培养学生的环境保护意识，强调环保的重要性。
三、教学步骤1.引入通过放映视频（如《天堂在地球上——中国罗布泊》），让学生了解罗布泊的现状和历史变化。
2.课堂讲解通过PPT，讲解罗布泊的地理位置、自然环境和历史背景等基本信息。
强调罗布泊在古代的丝绸之路上的重要性，以及现在的环境状况。
通过地图、图片等多种形式，帮助学生理解。
3.小组合作将学生分为小组，每组自行查阅相关材料（如书籍、图片、视频），并绘制罗布泊地图，加深对罗布泊的认识。
4.展示和讲解每组派出一名代表，就所得到的信息进行展示和讲解，加深主题的理解和交流。
5.问题探究让学生围绕罗布泊进行问题探究，如“为什么罗布泊逐渐消失？”、“罗布泊的消失对当地居民和生态环境造成了什么影响？”等问题，引导学生思考和讨论。
6.总结通过小结，建立知识框架，强调环境保护的重要性。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，如课堂讲解、视频放映、小组合作、问题探究等，旨在灵活多样地掌握知识，并培养学生思考和解决问题的能力。
五、教学评价1. 视频的选择和呈现方式是否引起了学生的兴趣和注意力。
2. 课堂讲解能否使学生掌握罗布泊的基本信息，并把知识纳入整体框架。
3. 小组合作的过程是否能够促进学生交流、合作和共同进步。
4. 问题探究的环节内容是否足够深刻和有提高，是否能够引发学生思考的热情和潜力。
《罗布泊消逝的仙湖》教案
《罗布泊消逝的仙湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《罗布泊消逝的仙湖》的基本内容，了解罗布泊的地理位置、历史变迁及其消逝的原因。
（2）通过查阅资料，了解我国其他类似罗布泊的湖泊及其保护状况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键信息，提高信息提取和处理能力。
（2）学会对比分析，将罗布泊的过去与现在进行对比，认识环境变化对生态系统的影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的环保意识，认识到保护环境、珍惜资源的重要性。
（2）激发学生对自然地理的兴趣，增强探索自然的欲望。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《罗布泊消逝的仙湖》的基本内容。
（2）罗布泊消逝的原因及其对生态环境的影响。
2. 教学难点：（1）罗布泊地理位置及变迁的理解。
（2）如何引导学生深入思考环境变化对生态系统的影响。
三、教学准备：1. 课文《罗布泊消逝的仙湖》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生分组合作所需的材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示罗布泊过去的美丽图片，引导学生思考：你们知道这是哪里吗？它为什么会有如此美丽的景色？（2）展示罗布泊现在的荒凉图片，引发学生疑问：这个地方发生了什么？为什么会有如此大的变化？2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《罗布泊消逝的仙湖》，了解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解罗布泊的地理位置、历史变迁及其消逝的原因。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生结合课文内容，分析罗布泊消逝的原因。
（2）全班交流：每组派代表分享讨论成果，总结罗布泊消逝的原因。
4. 对比分析：（1）让学生查找我国其他类似罗布泊的湖泊，了解它们的保护状况。
（2）分组讨论：分析这些湖泊的保护措施及其效果。
5. 情感升华：（1）引导学生思考：我们从罗布泊的消逝中学到了什么？（2）总结：保护环境、珍惜资源的重要性，激发学生的环保意识。
五、课后作业：2. 调查我国其他类似罗布泊的湖泊，了解它们的保护状况，并提出保护建议。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版九年级必修) 教案教学设计1《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计（人教版九年级必修）一、教学目标：1.了解罗布泊的地理位置、自然条件和人文历史，感受神秘且美丽的风光。
2.了解罗布泊人的生活状态，体验生活艰苦的感受，加深自己的生态环境意识。
3.了解罗布泊的开发历程，并思考开发与保护的关系。
二、教学重难点：1.重点：通过图片、视频等多媒体教具，了解罗布泊的特色和文化，培养学生的艺术鉴赏能力。
2.难点：学生能够思考罗布泊开发与保护的问题，并谈谈自己的想法。
三、教学过程：第一节：导入环节（20分钟）进入教室后，教师向学生出示罗布泊的图片，给学生快速了解罗布泊。
第二节：知识点分析（20分钟）在此节课中，教师为学生介绍罗布泊地理位置、自然条件和人文历史，让学生对罗布泊有更详细的了解。
通过活动，让学生了解并感受罗布泊人的生活状态并体验生活艰辛的感受。
第三节：案例分析（20分钟）在此节课中，教师向学生分析罗布泊的开发历程。
通过挖掘更多关于罗布泊开发与保护的相关资料，让学生听取华南师范大学关于罗布泊的口述资料。
第四节：问题解答（20分钟）在此节课中，教师针对罗布泊的开发与保护，提出一系列的问题，让学生深入思考。
教师可以从“罗布泊的环境资源丰富，能否保持原有的生态面貌？”、“如果全面开发罗布泊地区，能够给社会带来多大的好处？”等多个方面提出问题，学生在集体讨论之后，展开小组研讨，论述自己的想法。
第五节：情景模拟（20分钟）在此节课中，教师可引导学生尝试用良好的环保行为来呈现罗布泊。
学生可以将自己的理论付诸于实践，并总结出更多的环保之道，通过参观、观察等方式，探究罗布泊民族的文化和生活习惯，并解决生态保护与利用之间的矛盾。
四、教学手段：1.多媒体课件、PPT以及投影仪等。
2.运用手绘、剪纸、拼贴等辅助多媒体教具，增强学习兴趣，对于学习有颜值，教给学生不同的艺术技能，培养学生的想象力和艺术鉴赏能力。
《罗布胡消失的仙湖》教案设计
《罗布胡消失的仙湖》教案设计第一章：课程导入1.1 教师准备一张罗布泊仙湖的照片，向学生展示，引发他们的好奇心。
1.2 教师简要介绍罗布泊仙湖的地理位置、历史和美丽景色，激发学生对罗布泊仙湖的向往。
1.3 教师提出问题：“你们认为是什么原因导致了罗布泊仙湖的消失？”引导学生思考和讨论。
1.4 教师总结学生的回答，引出本课程的主题：探讨罗布泊仙湖消失的原因。
第二章：罗布泊仙湖的生态环境2.1 教师展示罗布泊仙湖生态环境的图片，让学生了解仙湖周边的地理环境。
2.2 教师介绍罗布泊仙湖的生态环境，包括湖泊的水生生物、周边的植被以及鸟类等。
2.3 学生通过观察图片和听教师讲解，了解罗布泊仙湖生态环境的特色。
2.4 教师提出问题：“你们认为生态环境对罗布泊仙湖的消失有何影响？”引导学生思考和讨论。
第三章：人类活动对罗布泊仙湖的影响3.1 教师展示人类活动对罗布泊仙湖的影响的图片，如过度开发、污染等。
3.2 教师详细讲解人类活动对罗布泊仙湖的影响，包括水资源的过度利用、土地的沙漠化等。
3.3 学生通过观察图片和听教师讲解，了解人类活动对罗布泊仙湖的影响。
3.4 教师提出问题：“你们认为人类活动对罗布泊仙湖的消失有何影响？”引导学生思考和讨论。
第四章：罗布泊仙湖的保护措施4.1 教师介绍一些保护罗布泊仙湖的措施，如水资源的管理、生态环境的恢复等。
4.2 教师讲解这些保护措施的实施情况和效果，让学生了解保护罗布泊仙湖的重要性。
4.3 学生通过听教师讲解，了解保护罗布泊仙湖的措施和意义。
4.4 教师提出问题：“你们认为还有哪些措施可以保护罗布泊仙湖？”引导学生思考和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教师带领学生回顾本课程的内容，总结罗布泊仙湖消失的原因和人类活动的影响。
5.2 教师引导学生反思人类活动对自然环境的影响，并提出保护环境的责任感。
5.3 学生通过总结和反思，加深对罗布泊仙湖消失原因的理解，增强保护环境的意识。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案优秀10篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教案优秀10篇罗布泊消逝的仙湖教案篇一知识与能力：1．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
过程与方法：1．利用罗布泊以前的风光图和现在的沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。
2．学习运用对比、探究、引用数据的方法和拟人的修辞手法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。
情感、态度与价值观：培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。
教学重点、难点：1．学习对比和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学过程:一、导入根据你的预习，谁来解释一下标题的含义，由此激发学生的学习兴趣。
教师进而提出问题：罗布泊曾是怎样的？什么时候消逝的？为什么会消逝？今天，就让我们一起走进罗布泊，听听他的诉说。
二、整体感知昔日罗布泊、今日罗布泊各是怎样一个地方？有什么可以证明？1、三、问题思考罗布泊消逝的原因是什么？四、研读赏析作者的痛惜之情和忧患意识在文中是如何体现的？五、拓展延伸课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续，你还知道哪些悲剧正在上演？六、小结罗布泊是一个悲剧，同样的悲剧还有许多许多！为了不让悲剧再上演，让我们大家携起手来，从现在开始，保护环境，爱护我们的家园！《罗布泊，消逝的仙湖》教案篇二教学目的１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
２、感受并理解作者强烈的忧患意识。
３、培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点１、学习对比和引用数据的方法。
２、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学时数１课时。
教学过程一、预习１、给下列加点字注音：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞喽（shì）裸索（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）边缘（yuán）２、解释下列词语：萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊,消逝的仙湖》教案(精选9篇)
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是作者敬业的小编给大伙儿整编的《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）。
罗布泊消逝的仙湖教案篇一学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。
预习学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──罗布泊为什么消亡？关键词是：──同样的悲剧还有哪些？关键词是：4、本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
整体感知：一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
(本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。
问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案
《罗布泊，消逝的仙湖》教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案一、教学目标：1、感受并理解作者强烈的忧患意识。
2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。
3、培养学生科学理性精神和人文情怀。
二、教学重难点：透视文章。
写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
三、教学时间：一课时。
四、教具准备：多媒体。
五、教学过程：（一）导入新课：大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。
而现在却是一片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。
是什么造成了这一幕悲剧的发生？（二）整体感知：学生快速阅读课文，思考：1、课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象它消逝的原因是什么罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。
现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
（找学生读课本相关段落）变化的原因：问题主要出在近30年时间里。
塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。
耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。
这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。
断了水的罗布泊成了一个死湖。
罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。
罗布泊很快与广阔无垠的'塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
罗布泊消失了。
2、造成生态环境破坏的深层原因是什么为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃根本原因是利益的驱动。
“盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
初中语文《罗布泊,消逝的仙湖》教案
初中语文《罗布泊，消逝的仙湖》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解罗布泊的历史变迁及其消逝的原因。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，对比不期的罗布泊图片，直观感受罗布泊的变化。
（2）运用朗读、讨论、写作等方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）树立正确的资源观，认识到人类活动对环境的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）了解罗布泊的历史变迁及其消逝的原因。
2. 教学难点：（1）理解课文中所用的修辞手法及其表达效果。
（2）如何培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示罗布泊的图片，引导学生直观感受罗布泊的美丽。
（2）提问：“你们知道罗布泊为什么会变成现在的样子吗？”2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边划出生字词。
（2）分组讨论，共同解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
（3）讲解课文中所用的修辞手法及其表达效果。
4. 课堂练习（1）让学生抄写生字词，加强记忆。
（2）根据课文内容，完成练习题。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结罗布泊消逝的原因。
（2）引导学生树立保护环境、热爱大自然的意识。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境、热爱大自然的作文。
五、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分发挥了学生的主动性。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否达到了预期的教学效果。
3. 针对教学中的不足，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学内容与方法1. 内容：（1）深入学习课文，分析作者的写作手法和情感表达。
（2）通过研究罗布泊的历史和地理背景，加深对课文内容的理解。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计一、教学设计的作用是什么教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
二、《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计（精选14篇），欢迎阅读与收藏。
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计1教学目标：（一）知识与能力目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。
2、了解报告文学的文体特征。
3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
（二）过程与方法目标：1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。
3、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。
教学难点：1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。
2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
教学方法朗读、自主、合作、点拨教学准备学生课前预习课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。
在我国西北地区有一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；现在，那里已经是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那就是罗布泊。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计
《罗布泊，消逝的仙湖》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境的变化，培养学生保护环境的意识。
激发学生对罗布泊这个神秘地区的兴趣。
1.2 教学内容：通过图片和视频资料，向学生展示罗布泊曾经的美丽景色。
引导学生思考为什么罗布泊会从仙湖变为荒漠。
1.3 教学方法：使用多媒体教学，展示罗布泊的历史与现状。
组织学生进行小组讨论，分享他们对环境变化的看法。
1.4 教学评估：通过小组讨论和学生的口头表达，评估学生对环境保护的认识。
第二章：罗布泊的地理与环境2.1 教学目标：帮助学生了解罗布泊的地理位置、历史和自然环境。
培养学生对地理知识的兴趣。
2.2 教学内容：通过地图和文字资料，介绍罗布泊的自然地理特征。
分析罗布泊环境变化的原因。
2.3 教学方法：使用地图和图表，直观地向学生展示罗布泊的地理位置。
分组讨论，让学生分析环境变化的原因。
2.4 教学评估：通过学生的小组讨论和作业，评估学生对罗布泊地理环境的了解。
第三章：罗布泊的生态与生物多样性3.1 教学目标：帮助学生了解罗布泊曾经的生态多样性和丰富的生物资源。
培养学生对生态保护的意识。
3.2 教学内容：通过图片和视频资料，向学生展示罗布泊曾经的生态环境和生物多样性。
分析罗布泊生态环境变化对生物多样性的影响。
3.3 教学方法：使用多媒体教学，展示罗布泊的生态环境。
组织学生进行小组讨论，分享他们对生态保护的看法。
3.4 教学评估：通过小组讨论和学生的口头表达，评估学生对生态保护的认识。
第四章：罗布泊的消逝与人类活动4.1 教学目标：引导学生了解人类活动对罗布泊环境变化的影响。
培养学生对可持续发展理念的认识。
4.2 教学内容：分析人类活动对罗布泊环境变化的影响。
讨论如何实现可持续发展，保护环境。
4.3 教学方法：使用案例分析，让学生了解人类活动对罗布泊环境的影响。
组织学生进行小组讨论，提出保护环境的建议。
4.4 教学评估：通过小组讨论和学生的口头表达，评估学生对可持续发展理念的认识。
教案罗布泊-消逝的仙湖
罗布泊-消逝的仙湖第一章：导入教学目标：1. 引起学生对罗布泊的兴趣和好奇心。
2. 介绍罗布泊的自然地理背景。
教学内容：1. 通过图片或视频展示罗布泊的自然风光。
2. 介绍罗布泊的位置、面积和周边环境。
3. 引导学生思考罗布泊为何被称为“仙湖”。
教学活动：1. 展示罗布泊的图片或视频，让学生对其自然风光产生兴趣。
2. 教师简要介绍罗布泊的自然地理背景，包括位置、面积和周边环境。
3. 学生通过阅读资料或观察图片，思考罗布泊为何被称为“仙湖”。
第二章：罗布泊的生态环境教学目标：1. 让学生了解罗布泊曾经的生态环境。
2. 引导学生认识人类活动对生态环境的影响。
教学内容：1. 介绍罗布泊曾经的生态环境，如湖泊、湿地、植被等。
2. 分析人类活动对罗布泊生态环境的影响，如过度开发、污染等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊曾经的生态环境。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊曾经的生态环境。
3. 教师引导学生分析人类活动对罗布泊生态环境的影响。
第三章：罗布泊的消逝过程教学目标：1. 让学生了解罗布泊消逝的过程。
2. 引导学生思考罗布泊消逝的原因。
教学内容：1. 介绍罗布泊消逝的过程，如湖泊干涸、植被枯萎等。
2. 分析罗布泊消逝的原因，如气候变化、人类活动等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊消逝的过程。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊消逝的过程。
3. 教师引导学生思考罗布泊消逝的原因。
第四章：罗布泊的现状与保护教学目标：1. 让学生了解罗布泊现状。
2. 引导学生思考如何保护罗布泊。
教学内容：1. 介绍罗布泊现状，如湖泊干涸、生态环境恶化等。
2. 探讨保护罗布泊的措施，如水资源管理、生态环境保护等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示罗布泊现状。
2. 学生通过阅读资料或观察图片，了解罗布泊现状。
3. 教师引导学生思考如何保护罗布泊，并提出具体的保护措施。
教学目标：2. 引导学生反思人类活动对生态环境的影响。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案6篇
《罗布泊，消逝的仙湖》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《罗布泊,消逝的仙湖》教案
《罗布泊，消逝的仙湖》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解罗布泊的自然地理背景。
激发学生对罗布泊消逝原因的好奇心。
1.2 教学内容介绍罗布泊的地理位置、历史变迁。
讨论罗布泊消逝的自然和人为因素。
1.3 教学方法使用多媒体展示罗布泊的美丽与变迁。
组织学生进行小组讨论，分享对罗布泊消逝的看法。
第二章：罗布泊的自然地理特征2.1 教学目标帮助学生了解罗布泊的自然地理特征。
分析罗布泊消逝前后的生态环境变化。
2.2 教学内容介绍罗布泊的湖泊特征、水文地质条件。
分析罗布泊周边地形地貌对湖泊的影响。
2.3 教学方法使用地图和图像资料展示罗布泊的自然地理特征。
引导学生进行观察和思考，探讨生态环境变化的原因。
第三章：罗布泊的历史变迁3.1 教学目标帮助学生了解罗布泊的历史变迁过程。
分析历史变迁对罗布泊生态环境的影响。
3.2 教学内容介绍罗布泊的历史变迁，包括湖泊大小的变化。
分析历史变迁背后的自然和人为因素。
3.3 教学方法使用时间线和图像资料展示罗布泊的历史变迁。
引导学生进行历史分析，探讨变迁对生态环境的影响。
第四章：罗布泊消逝的自然因素4.1 教学目标帮助学生了解罗布泊消逝的自然因素。
分析自然因素对罗布泊消逝的影响。
4.2 教学内容介绍气候变化、地质活动等自然因素对罗布泊消逝的影响。
分析自然因素背后的科学原理。
4.3 教学方法使用科普资料和图像资料展示罗布泊消逝的自然因素。
引导学生进行科学分析，探讨自然因素对消逝的影响。
第五章：罗布泊消逝的人为因素5.1 教学目标帮助学生了解罗布泊消逝的人为因素。
分析人为因素对罗布泊消逝的影响。
5.2 教学内容介绍水资源过度开发、土地沙漠化等人为因素对罗布泊消逝的影响。
分析人为因素背后的社会经济原因。
5.3 教学方法使用案例资料和图像资料展示罗布泊消逝的人为因素。
引导学生进行社会分析，探讨人为因素对消逝的影响。
这只是一个初步的教案框架，您可以根据具体的教学目标和内容进行调整和补充。
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《罗布泊，消失的仙湖》教案
教学设计的背景分析
学习需要分析
学生充满对自然之谜的兴趣，急于了解自然之谜，对罗步泊的变迁学生兴趣浓厚，急于探索其奥秘。
地球资源有限，合理开发、利用，坚持可持续发展的观念，是社会的需要，未来的需要，更是人类自身发展的需要，合作探究的能力是学生终身学习的需要，主动开发和拓展学习资源的方法和能力更是学生终身学习的需要。
学习内容分析
本课需要学生不断完善和加强搜集整理材料的能力，对文中对比和引用数据来表达意思的方法品味达到理解和运用，从中感悟作者强烈的忧患意识，了解作者写作意图，培养科学理性精神和人文情怀，进一步训练提高学生的自主、合作、探究的学习方法。
u 学习者分析
学生已对对比、拟人等表现手法和引用数据的方法掌握，可很快理解它的作用，也能借助各种媒体及对生活的观察了解许多破坏生态环境的现象，只是缺乏理性的分析和认识，作为未来国家的主人和地球家族中的一员，必须具有深刻的忧患意识和可持续发展的观念，并能利用这一观念对某个问题进行阐述，这是社会的需要，未来的需要，也是自身发展的需要。
教学过程的设计及内容
教学目标设计：
朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。
学习对比和引用数据的方法，体会它们的作用。
激发学生的想象力，培养科学理性精神和人文情怀。
培养学生搜集和整理资料的能力，进一步促进学生自主、合作、探究意识和能力的形成。
教学策略设计：
教学重点、难点及突破：
重点：整体把握课文内容，了解作者写作意图，树立环保意识。
（突破：抓住罗布泊过去与现在，配以科学的资料、图片，适当借助网络搜集了解类似状况，从而使学生了解写作意图增强环保意识，树立可持续发展的战略观念。
难点：初步感知报告文学的文学性这个特点，主要品味作者情感如何传达出来，从而把握作品撼人心魄的原因。
参与活动的引导：课前预习，动手查阅搜集资料做充分的课前准备，课堂利用形象、启迪性很强的、易引起共鸣的问题及练习，达到学生主动参与探究的目的，另外，借助多媒体课件增强直观性，做到图文并茂，以引起注意，激发兴趣，增强主动探究的意识。
课前准备：
搜集有关罗布泊历史和现状的资料，以及中国乃至世界范围内的环保资料，准备新疆地区地图。
预习课文，整体感知课文。
请教地理生物教师有关知识。
制作多媒体课件。
教学互动设计：
★导入：
㈠、投影新疆地区地图，请学生指出罗布泊所在地。
介绍罗布泊知识。
㈡、解释标题的含义，激发兴趣。
①说“泊”，②说含义，③辨析“消失”和“消逝”。
㈢、教师以问题导入。
（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消失的？怎样消失的？它的消失给我们的生存环境带来怎样的恶果？造成这种恶果的是谁？我们人类应该怎么办？）★整体感悟（导出报告文学的特点之一新闻性）
㈠、教师出示学习目标（投影），学生小组互查字词情况，然后学生朗读课文，投影展示罗布泊过去和现在的图片，整体感知课文内容，思考问题。
⒈罗布泊过去是什么样子？现在又变成什么样子？
⒉变化的原因是什么？
3.同样的悲剧还有哪些？
⒋造成悲剧的深层原因是什么？（理性分析四盲，议论性说话练习）
5、全文表达作者怎样的感情？
㈡、小组探究互动交流。
教师引导学生从课文中圈点，抓关键词考虑。
明确：（图文资料投影）
◆过去“绿洲”“仙湖”现在“沙漠”“戈壁”
◆变化原因：“改道”“四盲”
◆同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉”
◆深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。
（鼠目寸光）
◆情感：对罗布泊消失的痛惜，对短视的人们的批判，警示世人，强烈呼吁：拯救生态环境。
（忧患意识）
㈢、小结：这篇课文真实地介绍了罗布泊消逝的全过程，体现报告文学真实性地特点。
★研读赏析（导出报告文学的特点之二文学性）
㈠、精读课文，找出震撼人的心灵的、富有表现力的句子和材料，揣摩体会其表达作用。
㈡自由朗读，小组讨论交流。
明确：（投影）◆直接抒情：“此时此刻，我们……使我们各个心情沉重”。
（让读者产生共鸣，深切意识到破坏环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。
）
◆形象描绘：对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，（形象生动有身临其境的感觉，饱含痛惜之情。
）
◆引史料、列数据（真实可靠，说过去，论现在，震撼人心，引人深思。
）
◆多用修辞：对比（罗布泊古今对比——对比鲜明震撼人心，引人深思）拟人（枯死的胡杨林——赋予胡杨以人的感情令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜）排比（四个“盲目”加强遗憾、谴责之情。
篇末三个“救救“发自肺腑、振聋发聩）
㈢、小结：作为报告文学，不同于调查报告，是具有文学性的，即便引用史料，也要注重形象描绘，让人有身临其境的感觉，作者对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用了拟人、比喻的修辞，形象鲜明，饱含痛惜之情。
★拓展延伸（投影）
㈠、课文最后提到“青海湖”“月牙泉”两个例子说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？你准备做些什么？投影展示古今中外的例子。
（此环节意在增强学生环保意识和社会责任感）
㈡、这篇文章用历史的教训说明生态环境保护的重要以强烈的呼吁警醒人们，要树立环保意识搞好生态保护。
想象一下，假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说些什么？（此环节意在激发想象力，提高学生口头表达能力）（提示：我叫热尔曼·买买提，今年整整100岁了，小时候，家就住在罗布泊湖畔。
那时候，罗布泊碧波万顷，我跟
小伙伴常常撑小船在湖面上转悠。
我们看野鸭在水面嬉耍，我们听小鸟在空中歌唱。
啊！那时候，阳光那么明媚，天空多么美丽，湖面多么广阔!……）
㈢、利用网络拓展知识面（网络链接）初识罗布泊有关网页，课下制作罗布泊专辑。
★作业设计（投影）
1、运用本课的写作方法，把想象的内容写成文章。
（自主表达）
2．合理规划.（探究创新）
前车之覆,后车之鉴;前事不忘后事之师.历史的教训必须总结、吸取.在小组探究中讨论:假如你是当年的新疆建设兵团的司令,你怎么规划塔里木河流域的开发？
（提示：新疆建设兵团开进塔里木的时候，人们不讲究生态，他们在这里开垦农田、开办工厂、修水渠，导致罗布泊水域一天天缩小，最后完全干涸了，假如当年的开发考虑了生态，采用了可持续发展的战略，情况肯定不是现在这个样子，做个事后诸葛亮，写好开发方案，配以图表、数据等，比一比，看谁的方案最具有创新性。
）
3、中学生论坛（自主探究）【长期作业】
你对我国或本地的生态环境问题有什么见解？
请在“论坛”中展示你的思想、知识和文采。
★结束语：地球是人类赖以生存的家园，是养育万千子民的母亲，曾经的她对子民无私给予，如今的她已被她的子民折磨的千疮百孔，她给过人类大量的惩戒：两河流域灿烂古文化变成遍野黄沙；楼兰古国先进古文明葬身茫茫戈壁；美丽仙湖罗布泊演绎飞沙走石……，现实依然严峻：黄河断流；沙漠吞噬良田；沙尘暴肆虐；南极空洞；淡水匮乏……，未来……? ？？。