常见材料教学设计.doc
《常用材料导学案》
《常用材料》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解各种常用材料的性质、用途以及特点，提高对材料的认识和理解。
一、导入引导1. 通过展示不同的材料，引导学生观察并讨论它们的特点和用途。
2. 引导学生思考，什么是材料？为什么我们需要了解各种不同的材料？二、进修内容1. 金属材料：铁、铝、铜等金属材料的性质、特点及用途。
2. 非金属材料：塑料、玻璃、陶瓷等非金属材料的性质、特点及用途。
3. 复合材料：介绍复合材料的种类、特点以及在生活中的应用。
三、进修方法1. 观察实验：通过观察实验，让学生亲自感受不同材料的特点。
2. 分组讨论：让学生分组讨论各种材料的优缺点及适用范围。
3. 小组展示：让学生以小组为单位，展示他们对不同材料的钻研效果。
四、进修评判1. 个人笔记：要求学生认真记录本节课的重点内容，并写下自己的感想和体会。
2. 小组展示评判：通过小组展示，评判学生对材料的认识和理解。
3. 课后作业：安置相关的练习题目，稳固学生对材料的掌握水平。
五、拓展延伸1. 鼓励学生自主进修，了解更多不同材料的种类和特点。
2. 指挥学生参观工厂或实验室，深入了解材料的生产和应用过程。
3. 鼓励学生开展材料科研项目，培养学生的创新能力和实验技能。
六、总结反思通过本节课的进修，学生对各种常用材料的性质、特点和用途有了更深入的了解，提高了对材料的认识和理解。
希望学生能够在平时生活中多加观察，不息积累对材料的知识，为未来的进修和工作打下坚实的基础。
以上是本节课的导学案内容，希望学生能够认真进修，积极参与，达到预期的进修目标。
祝大家进修愉快！。
苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教学设计
苏教版二年级科学下册第一单元1.《认识常见的材料》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册第一单元《认识常见的材料》旨在让学生通过观察、比较、分类等方法，认识和了解生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并探究这些材料的性质和用途。
教材以生动有趣的实例，引导学生认识各种材料的特点，培养学生的观察和思考能力，提高学生对科学知识的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种材料，对一些常见的材料有初步的认识。
但学生对材料的性质和用途的理解还不够深入，需要通过观察、实验等方法进行探究。
此外，学生对科学的兴趣较高，好奇心强，乐于参与各种科学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：认识常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并了解它们的性质和用途。
2.过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生对生活中各种材料的认识，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：认识常见的材料，了解它们的性质和用途。
2.难点：对材料性质和用途的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察各种材料，了解它们的特征。
2.实验法：让学生通过实验，探究材料的性质。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享对材料的认识和理解。
六. 教学准备1.教具：各种材料的实物或图片，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.实验器材：放大镜、剪刀、胶水等。
3.课件：教材中的插图和教学内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和思考：这些材料有什么特点？它们在生活中有什么用途？呈现（10分钟）教师呈现教材中的插图和教学内容，让学生观察各种材料的特点，并引导学生思考：这些材料是怎么制成的？它们的性质是什么？操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生通过观察、比较、分类等方法，了解材料的性质。
例如：用放大镜观察金属、塑料、纸张、玻璃等材料的微观结构；用剪刀和胶水，制作一个简单的材料组合品。
苏教版科学二年级下册1课《认识常见材料》教学设计
苏教版科学二年级下册1课《认识常见材料》教学设计一. 教材分析《认识常见材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等，并探究这些材料的性质和用途。
通过本节课的学习，学生能够对常见材料有初步的认识，培养他们观察、思考和探究的能力。
二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对于材料的性质和用途可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，引导他们观察、思考和交流，从而达到对材料的深入理解。
三. 教学目标1.让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等。
2.引导学生观察、思考和探究材料的性质和用途。
3.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解日常生活中常见的材料。
2.难点：引导学生观察、思考和探究材料的性质和用途。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察日常生活中常见的材料，了解其特点。
2.交流法：引导学生相互交流对材料的认识和理解。
3.实践法：让学生亲身体验材料的性质和用途。
六. 教学准备1.准备各种常见材料的实物或图片，如木头、金属、塑料等。
2.准备相关资料，如视频、PPT等。
3.准备实验材料，如磁铁、铁钉等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种常见材料的实物或图片，引导学生观察并提问：“你们认识这些材料吗？它们有什么特点？”从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现木头、金属、塑料等材料的实物或图片，并简要介绍它们的性质和用途。
例如，木头质地坚硬，可用于制作家具；金属具有导电性，可用于制作电线；塑料具有柔软性，可用于制作各种日用品。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，思考和交流这些材料在日常生活中的应用。
例如，学生可以举例说明木头、金属、塑料等材料分别用于制作哪些物品。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们知道这些材料还有什么其他性质和用途吗？”引导学生进一步思考和交流。
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见的材料》教学设计
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见的材料》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第1课《认识常见的材料》旨在让学生通过观察、操作、比较等方法，了解和掌握常见的材料及其特点。
教材内容主要包括各种材料的图片、特点和用途，如塑料、金属、玻璃、纸张等。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过许多材料，对各种材料有初步的认识。
但学生对材料的分类、特点和用途等方面的了解还不够系统和深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、比较等方法，进一步认识和了解各种材料。
三. 教学目标1.知识与技能：了解常见的材料及其特点，能对材料进行分类。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜和合理使用材料的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：认识常见的材料，了解其特点和用途。
2.教学难点：对材料进行分类，并能解释不同材料的特点和用途。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解各种材料。
2.观察比较法：让学生观察、比较不同材料的特点，培养学生的观察能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备各种材料的实物或图片，如塑料、金属、玻璃、纸张等。
2.准备分类卡片，用于学生分类练习。
3.准备PPT，展示各种材料的特点和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种材料的真实图片，让学生初步认识和了解这些材料。
同时，引导学生思考：这些材料有什么特点？它们在生活中有什么用途？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于各种材料的特点和用途的介绍，让学生通过阅读和观察，进一步了解和掌握这些材料。
同时，教师对这些材料进行分类，并解释分类的依据。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，让学生亲自体验不同材料的特点。
每组选择一种材料，用这种材料制作一个小作品，如塑料拼图、金属制品等。
第三单元《常见的材料》第9课《纸》湘科版科学一年级上册(2024)教学设计湘科版(2024)科学一上
《纸》教学设计教材版本：科版（2024）科学一年级上册课程单元：第三单元《常见的材料》授课课题：第9课《纸》教学目标（核心素养目标）1. 知识与技能：学生能够认识纸的种类、了解纸的基本制作过程及主要原料；掌握纸的基本特性和用途；能够识别并简单描述不同种类纸的区别。
2. 过程与方法：通过观察、实验、比较等科学探究方法，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力；学会从生活中发现问题、提出问题并尝试通过实践寻找答案。
3. 情感态度价值观：激发学生对纸这一传统材料的兴趣和探究欲，培养学生尊重劳动成果、珍惜资源的意识；通过了解纸的循环利用，增强学生的环保意识和社会责任感。
---教学过程（一）导入新课（约5分钟）情境创设：教师手持一本书和一张纸巾，提问学生：“同学们，这两样东西有什么共同之处吗？”引导学生发现它们都使用了纸这种材料，从而自然引入课题《纸》。
师：大家看，这本书和这张纸巾都是我们日常生活中常见的物品，它们有什么共同的地方呢？对了，它们都是纸做的。
那么，今天我们就一起来探索一下关于纸的秘密吧！（二）新知探索（约20分钟）1. 纸的种类与特性-活动一：“纸的展览会”——教师准备多种不同类型的纸样（如复印纸、餐巾纸、报纸、卡纸等），让学生分组观察，并尝试用语言描述每种纸的颜色、厚度、手感等特性。
师生对话示例：-师：大家看看这张纸，它和我们平时写字用的纸有什么不同？-生：它很厚，摸起来硬硬的，像是卡纸。
-师：很好，卡纸确实比一般的复印纸要厚且硬。
那么，你们再摸摸这张纸，感觉怎么样？-生：这张纸很软，一揉就皱了，像是餐巾纸。
2. 纸的制作过程-通过图片、动画或简短的视频介绍纸的基本制作过程，包括砍伐树木、去皮破碎、蒸煮漂白、造纸机造纸、切割包装等步骤。
师：你们知道纸是怎么做出来的吗？其实，纸的制作过程非常复杂，需要很多步骤。
首先，我们要从大自然中选取树木作为原料……（简述制作过程）3. 纸的原料与环境-讨论纸的原料主要是树木，引导学生思考大量造纸对环境的影响，以及我们可以如何做到节约用纸、保护森林。
第三单元《常见的材料》第10课《塑料》教学设计湘科版(2024)科学一年级上册
《塑料》教学设计教材版本：湘科版（2024）科学一年级上册课程单元：第三单元《常见的材料》授课课题：第10课《塑料》---教学目标（核心素养目标）1. 知识与技能：学生能够识别并描述不同种类塑料的基本物理特性；了解塑料的用途及其在生活中的应用；认识塑料瓶底的安全标识及其含义。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等科学探究方法，培养学生的观察力、比较能力和分类能力；通过小组讨论和实践活动，提升学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对塑料这种材料的兴趣和探究欲，培养学生尊重科学、关注环保的意识；通过了解塑料的优缺点及正确处理方法，树立节约资源、保护环境的责任感。
---教学过程（一）导入新课（约5分钟）情境创设：教师手持一个由塑料制成的日常用品（如塑料杯、塑料玩具等），提问学生：“同学们，你们知道这个东西是用什么材料做的吗？”引导学生回答“塑料”，从而自然引入课题《塑料》。
师：大家看，老师手里的这个杯子，你们知道它是由什么材料制成的吗？生：塑料。
师：对，它就是塑料做的。
那么，今天我们就一起来探索一下关于塑料的秘密吧！（二）新知探索（约20分钟）1. 塑料的种类与特性-活动一：“塑料大家族”——教师准备多种不同类型的塑料样品（如塑料袋、塑料瓶、塑料玩具等），让学生分组观察，并尝试用语言描述每种塑料的颜色、透明度、硬度、韧性等特性。
师生对话示例：-师：大家看看这个塑料袋，它是什么颜色的？摸起来感觉怎么样？-生：它是白色的，摸起来很软，可以随便折叠。
-师：很好，那么我们再看看这个塑料瓶，它和塑料袋有什么不同呢？-生：这个塑料瓶很硬，不容易变形，而且是透明的，可以看到里面的东西。
2. 塑料的用途-通过图片或实物展示，介绍塑料在日常生活中的应用，如包装、建筑、交通、医疗等领域。
师：同学们，你们知道塑料在我们的生活中有哪些用途吗？比如我们刚才看到的塑料袋、塑料瓶，还有家里的玩具、电器外壳等，很多都是塑料做的。
冀人版小学科学一年级上册《常见材料》教学设计
冀人版小学科学一年级上册《常见材料》教学设计教学目标科学知识：1.能分别生活中的常见材料，2.能区分生活中常见物品是由是有什么材料做的。
科学探究：1.根据材料对物体分类。
2.能简要描述探究过程，陈述结论，并与同学讨论交流。
3.能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度：1.能对辨别生活中常见材料表现出探究的兴趣。
2.能如实描述观察到的现象。
3.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点，能按照要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境环境意识增强，能够分类处理生活中的旧物，避免污染环境造成浪费。
教学难点区分生活中常见物品是由什么材料制成的教师准备：幻灯片学生准备:一些废旧材料教学过程一、情境与问题1.同学们喜欢玩玩具吗？2.谁认识大屏幕上的这些玩具？3.您们玩玩具时是什么感觉。
4.你知道它们是用什么材料制作的吗？5.同学们真不错，还能说出玩具是由什么制作的，真厉害（对说的好的同学给予奖励）这些玩具都是用我们常见的材料制作的，今天老师就带领大家一起来认识一下常见的材料都有什么。
（板书：常见材料）二、探究与发现1.探究纸的特点（1）同学们看这是什么？幻灯片出示孩子们爱看的漫画书等。
（2）他们用什么做的呢？（纸）同学们真聪明，你怎么知道它是纸的呢？那么纸有什么特点呢？通过观察用手摸最终得出结论，纸是拿起来感觉比较轻，容易折起来，放到水里时间长了可以团成一团，还会很容易用火柴点燃。
（3）同学们真是爱动脑筋的孩子，把我们常见的纸研究得这么明白，老师都佩服你们了，那谁能说说，你还知道什么是纸作的呢？2.探究玻璃、积木、金属的特点（1）你们真是认真观察的好孩子，老师这里还有东西你们想看你吗？（幻灯片出示玻璃、金属，塑料做的物品）（2）谁来说说它们都是什么呢？（3）它们都是用什么材料做的呢？老师有一个提议，我们小组内先说说，然后每个小组拍一个人来说，你们说好不好？老师提出要求（幻灯片出示要求）每个小组选择一种物品来研究，研究这些物品都是用什么做的，做成的材料有哪些特点。
《一、 常见的材料》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术粤科版2019必修 技术与设
《常见的材料》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解常见材料的种类和特点。
2. 能够识别生活中的常见材料。
3. 理解不同材料对生活的影响。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握常见材料的种类和特点，能够识别生活中的常见材料。
2. 教学难点：理解不同材料对生活的影响，能够根据实际需求选择合适的材料。
三、教学准备1. 准备PPT课件，包括各种常见材料的图片和文字介绍。
2. 准备一些常见材料的实物，如塑料、金属、木材等。
3. 准备一些问题，引导学生思考不同材料对生活的影响。
4. 提前告知学生家长，获得家长的配合与支持。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些常见的材料，如纸张、塑料、木材、玻璃、金属等，引出材料的定义和分类。
同时，向学生介绍材料在平时生活、生产、科技、艺术等领域的重要性。
（二）材料的基本观点1. 材料的分类：金属材料、非金属材料、有机高分子材料、复合材料等；2. 材料的性能：强度、硬度、韧性、耐磨性、耐腐蚀性等；3. 材料的制备方法：熔炼、铸造、锻造、焊接、合成等。
（三）材料的运用通过案例分析，让学生了解各种材料在不同领域的应用，如建筑、机械、电子、航空航天、医疗等。
同时，引导学生思考如何根据实际需求选择合适的材料。
（四）实验操作1. 实验目标：通过实验操作，让学生了解常见材料的性质和制备方法；2. 实验器械：金属锯、砂纸、剪刀、胶水、木头雕刻刀等；3. 实验步骤：准备材料，进行切割、打磨、拼接等操作，观察并记录实验结果。
（五）小组讨论与分享学生分组进行讨论，分享实验过程中的心得体会和收获，同时讨论如何在实际生活中运用所学知识选择合适的材料。
（六）小结与作业总结本节课的重点内容，强调材料在平时生活和生产中的重要性，同时安置一些与材料相关的思考题，引导学生进一步思考。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能通过实例了解各种材料的性能和应用。
2. 学生能掌握材料分类的基本观点和方法。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见材料》教学设计
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见材料》教学设计一. 教材分析《认识常见材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生了解和认识日常生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等，并探究这些材料的性质和用途。
通过本节课的学习，学生能够对常见材料有初步的认识，培养他们的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对日常生活中的一些材料有初步的了解。
但他们对材料的概念、性质和用途的认识还比较模糊，需要通过课堂学习和实践活动来进一步明确。
此外，学生们的观察能力、动手能力和思维能力正逐步发展，通过本节课的学习，可以促使这些能力得到进一步的提升。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识常见材料，了解它们的性质和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识常见材料，了解它们的性质和用途。
2.难点：让学生运用所学知识，分析生活中的材料，提出合理的建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解常见材料。
2.观察法：让学生观察材料的性质和用途，培养学生的观察能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手，体验材料的性质，提高学生的动手能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备各种材料实物，如木头、金属、塑料等。
2.准备相关图片和视频资料。
3.准备卡片、贴纸等教学用具。
4.准备课堂活动用的道具和实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们在生活中见过哪些材料呢？”2.呈现（10分钟）教师展示各种材料实物，如木头、金属、塑料等，并简要介绍这些材料的性质和用途。
同时，引导学生观察和思考，培养他们的观察能力。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生亲自动手，体验材料的性质。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计6
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计6一. 教材分析苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》是本册教材的第一课，主要让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识和了解常见的材料，如木头、金属、塑料等，并了解不同材料的特点和用途。
教材内容由浅入深，从学生熟悉的日常生活中选取素材，让学生在实践中感受科学的魅力，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种材料，对材料有初步的认识。
但他们还没有系统地学习过材料科学，对于材料的分类、特点和用途等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实践中发现材料，通过观察、触摸、比较等方法，深入了解不同材料的特点和用途，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的材料，如木头、金属、塑料等，并了解不同材料的特点和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、触摸、比较等实践能力，提高他们的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使他们在生活中能主动发现科学现象，感受科学的魅力。
四. 教学重难点重点：让学生认识和了解常见的材料，如木头、金属、塑料等，并了解不同材料的特点和用途。
难点：让学生深入了解不同材料的特点和用途，提高他们的科学素养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察不同材料的特征，了解材料的性质。
2.实践法：让学生通过触摸、比较等实践活动，亲身感受不同材料的特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的材料特点和用途，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生情况，设计合理的教学方案。
2.学生准备：带一些自己熟悉的日常物品，如木头、金属、塑料等，以便课堂上进行观察和交流。
3.教学资源：准备一些关于不同材料的图片、实物等教学资源，以便课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些日常物品，如木头、金属、塑料等，引导学生关注这些物品是由什么材料制成的，激发学生的学习兴趣。
常见材料教学设计
《常见材料》教学设计东于小学：李建国教学目标：1.知识与技能目标：认识一些常见的材料。
知道材料有天然的，也有人造的。
2．过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。
能够对常见材料进行简单分类。
3．情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重难点：学生知道常见材料可以分成天然材料和人造材料关系是重点。
学生区分天然材料和人造材料是难点。
教学准备：多媒体课件、石块、砖头、木头、书、棉花、沙子、陶瓷等常见物品。
教学过程：一、导入1、谈话：首先我们一起来欣赏一些精美的图片？（出示幻灯片）你能说说它们分别是什么物品？由哪些材料制成的？（学生回答）这就是我们身边的一些材料。
这节课我们一起来学习一下，好么？（板书课题：材料）2、提问：观察一下我们的教室都有哪些物品？他们是由哪些材料制成的？3、学生观察汇报4、师进行板书（有意识按天然材料放第一排，人造材料放第二排）：铁、木头、玻璃、、塑料、水泥、砖头、涂料……5、小结：同学们观察的真仔细，生活中的物品大多由以上这些材料制成的，这些就是生活中的常见材料。
（出示课题：常见材料）6、提问：你还知道哪些也是常见材料吗？（可以通过学生的知识面补充一些材料，如学生实在补充不出来，教师可补充）二、给常见材料分类1、提问：我们认识了这么多常见材料，你能给它分分类吗？说说为什么这么分2、小组讨论，进行分类。
3、学生汇报分类结果。
4、小结：材料的分类方法有很多，今天我们介绍一种人们常用的分类法，直接来自于大自然的是天然材料，如木材；不是直接来自于大自然，而是经过人类加工处理使性质发生改变的材料叫人造材料，如纸。
那么现在你能指出哪些是天然材来，哪些是人造材料吗？5、学生分类。
6、把黑板上板书的材料分成两种，适当补充一些材料名称。
7、生：天然材料：木头、铁矿、沙粒、石油。
人造材料：纸、铁、玻璃、塑料。
8、请你仔细看，以上的天然材料和人造材料之间又有什么关系？。
冀人版(2024)小学科学一年级上册《10 常见材料》教学设计
冀人版（2024）小学科学一年级上册《10 常见材料》教学设计一、教材分析《10 常见材料》是冀人版（2024）一年级上册科学教材的重要内容之一，旨在引导学生认识生活中常见的材料，了解它们的特点和用途，初步建立材料与生活的联系，培养学生对周围物质世界的观察和探究能力。
（一）教材地位本课时在科学课程体系中具有基础性和启蒙性的地位。
它是学生认识物质世界的重要开端，为后续学习材料的性质、分类以及材料在科学技术中的应用等知识奠定基础，同时也有助于培养学生的观察能力、分类能力和对生活现象的思考能力。
（二）教材内容教材主要介绍了金属、塑料、木材、纸、陶瓷、玻璃等常见材料，通过图片展示、简单文字描述以及一些生活实例，让学生了解这些材料的外观特征、常见用途以及一些基本的特点。
例如，金属具有光泽、坚硬、可导电等特点，常用于制作工具和电器；塑料轻便、防水、易成型，广泛应用于生活用品和玩具等领域；木材天然、温暖、可加工，常用于建筑和家具制作等。
同时，教材还引导学生思考不同材料在生活中的应用原因，培养学生的分析和推理能力。
（三）教材特点1. 贴近生活教材选取的材料都是学生日常生活中常见且接触频繁的，使学生能够直观地感受到科学知识就在身边，增强学生对学习内容的亲切感和认同感，激发学生的学习兴趣。
2. 直观形象通过丰富的图片和简洁的文字相结合的方式呈现教材内容，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点，便于学生理解和观察。
3. 注重实践教材中安排了一些简单的观察和比较活动，如观察不同材料的外观、用手触摸感受材料的质地等，让学生在实践中亲身体验材料的特点，培养学生的动手能力和实践探究精神。
二、学情分析（一）知识基础一年级的学生在日常生活中已经对一些常见材料有了一定的感性认识，他们能够辨别出一些常见的物品是由什么材料制成的，如知道铅笔是木头和石墨做的，杯子有塑料的和玻璃的等，但对于材料的更深入的特点和用途的了解还比较有限。
（二）认知能力这个年龄段的学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
冀人版小学科学一年级上册《常见材料》教学设计
冀人版小学科学一年级上册《常见材料》教学设计一、教学目标:科学知识目标:通过观察物体，认识和辨别生活中常见的材料。
科学探究目标:能根据材料对物体进行分类。
科学态度目标;能对身边的材料表现出浓厚的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标:通过科学活动“给废旧物品找家”，培养学生环保意识。
二、教学重点：能通过观察物体，辨别物体的材料。
三、教学难点：通过科学活动发现有些物体是由多种材料构成制成的。
四、教学准备：废旧纸箱、易拉罐、露露瓶、饮料瓶、罐头瓶、废旧塑料包装、洗衣液包装、一次性纸杯、各种材质的勺子、玻璃杯、硬币等五、教学过程：（一）情节导入师：“今天老师为大家带来了三位好朋友。
同学们，看看他们是谁？”课件出示三只小猪的图片。
同学们高兴地喊“《三只小猪》”。
让学生回忆三只小猪的故事情节。
教师课件出示猪大哥做了一座草房子，猪二哥做了一座木房子，猪小弟做了一座砖房子，谁的房子最结实能躲过大灰狼的追捕？同学们异口同声的说“砖房子”“砖房子最结实”师谈话引出材料：草、木头、砖都可以盖房子，它们都是盖房子的材料（板书），不同的材料盖出的房子结实的程度也是不一样的。
（通过导入环节，学生对材料有了初步感知）4分钟（二）走进科学1、认识常见材料课件出示猪妈妈的话：“物体都是由材料制成的，快来和我认识一下生活中常见的材料吧！”教师播放课件播放认识玻璃、金属，塑料，纸，陶瓷。
同时让学生举例说一说，你还知道哪些物体也是玻璃（塑料、金属……）做的。
2、科学很有趣（1）火眼金睛圈一圈课件出示孙悟空的问题：同学们，请你圈出每组中不同材料的物体。
教师找四位同学展示衣服、布娃娃、水杯、毛巾。
学生观察它们的材料，指出水杯是玻璃做的，与其他物品不一样，教师课件出示衣服、布娃娃、水杯、毛巾，圈出水杯。
学生照例子独立完成接下来的练习。
学生完成交流。
（学生通过这一环节对材料有了更深一步的认识）（2）火眼金睛找一找课件出示孙悟空的问题：请你找一找身边的物品，观察它们是什么材料做的？出示小猪温馨提示：①轻拿轻放，一定要要保护好观察的物体！②注意课堂纪律！③有的物体不止使用了一种材料哦！比如：课件出示转笔刀图片（转笔刀是由金属和塑料两种原料制成的），学生在书包里，铅笔盒里找物品。
三年级下册科学 (冀人版)第一单元 常见材料 教学设计
第一单元常见材料教学设计1、身边的材料教学目标1、科学探究目标：（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（4）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（5）能描述某种人造材料的主要加工过程。
教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。
教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料教学时间：一课时教学过程：一、教学引入：A、教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。
你知道哪些材料？B、学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……C、教师：提出今天的研究问题--------认识身边的材料，板书：身边的材料。
二、新授：1、知道物品由哪些材料做成。
（1）教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。
例：汽水灌---金属铝；字典----纸；鞋箱----木头；公仔娃娃---布和棉花；小刀---金属铁；报纸---纸；陶瓷----泥土；钥匙----金属铁、铝或铜；房子----铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子---塑料或金属……（2）请学生把学生带来的所有物品进行分类：木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等（3）请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。
（4）下列物品有几种材料制成的？饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发……我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。
九年级化学下册《常见的金属材料》教案、教学设计
教学设想：
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中常见的金属材料，如锅、铁钉、电线等，引导学生关注金属材料的性质和用途，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解，突破重点：结合课本，详细讲解金属材料的分类、性质、用途以及合金的概念和优点。运用图表、实物等教学资源，帮助学生直观地理解金属材料的特点。
此外，九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。针对这一特点，教师在教学设计中应注重激发学生的兴趣，运用多样化的教学手段，如实验、案例、讨论等，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
在此基础上，部分学生对实验操作尚存畏惧心理，担心操作失误。因此，教师在实验教学中应注重引导学生掌握正确的实验方法和操作技巧，鼓励学生大胆尝试，培养学生勇于探索、严谨求实的科学精神。通过本章节的学习，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握铁、铝、铜等常见金属的性质、用途及合金的特性。
2.理解金属材料的分类及鉴别方法。
3.培养学生运用所学知识解释生活中金属材料现象的能力。
（二）教学难点
1.合金的概念及其优点，尤其是不同金属元素组成合金后性能的变化。
2.金属材料鉴别方法的实际应用，提高学生的实验操作技能和观察能力。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础和实验操作能力。在此基础上，他们对金属材料的认识主要集中在日常生活中的具体应用，而对于金属材料的性质、分类及合金的原理等方面的理解尚显不足。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的生活经验，结合已有知识，引导学生深入探究金属材料的内在特性及其应用原理。
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见材料》教学设计
苏教版科学二年级下册第1课《认识常见材料》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第1课《认识常见材料》主要让学生认识和了解生活中常见的各种材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，并探究这些材料的性质和用途。
通过本节课的学习，学生能够对常见材料有更深入的了解，提高他们的观察和分析能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有初步的认知。
但他们对于材料的性质和用途的了解还不够系统和深入。
此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考和动手实践，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解生活中常见的金属、塑料、纸张、玻璃等材料，知道它们的性质和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和动手实践的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜和合理使用材料的意识，提高他们的环保素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解生活中常见的各种材料，以及它们的性质和用途。
2.难点：让学生探究材料的性质和用途，提高他们的观察和分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和了解各种材料。
2.观察法：培养学生观察和分析材料性质的能力。
3.动手实践法：让学生亲自动手操作，体验材料的性质和用途。
4.小组合作学习：培养学生合作学习和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，以及相关的教学图片和视频。
2.学生准备：带一些自己生活中的材料，如塑料瓶、纸张等，以便课堂上交流和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等，引导学生关注这些材料，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种材料的名称、性质和用途，如金属的导电性、塑料的耐用性、纸张的轻便性、玻璃的透明度等。
同时，教师可以通过展示图片和视频，让学生更直观地了解这些材料。
苏教版科学二年级下册1.1.认识常见材料》教学设计
苏教版科学二年级下册1.1.认识常见材料》教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第一单元第一课《认识常见材料》主要介绍了木头、金属、塑料、玻璃四种常见材料的特点和用途。
教材通过生动的图片、实物和动手操作活动，让学生初步认识这些材料，并能够分辨它们。
教材还引导学生思考这些材料的使用对环境的影响，培养学生爱护环境的思想意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对于生活中的材料有初步的认识。
但是，对于不同材料的特点和用途，他们可能还不够了解。
此外，学生对于环境保护的概念可能比较模糊，需要通过教学活动引导学生关注。
三. 教学目标1.让学生认识木头、金属、塑料、玻璃四种常见材料，并能够分辨它们。
2.让学生了解这些材料的特点和用途。
3.引导学生思考材料使用对环境的影响，培养爱护环境的思想意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识并能够分辨木头、金属、塑料、玻璃四种常见材料。
2.教学难点：让学生了解这些材料的特点和用途，以及材料使用对环境的影响。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、实物，让学生认识不同材料。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，体验不同材料的特点。
3.讨论法：引导学生思考材料使用对环境的影响，培养学生的环保意识。
六. 教学准备1.准备不同材料的实物或图片，如木头、金属、塑料、玻璃等。
2.准备一些关于这些材料用途的例子，如木头制作的家具，金属制作的工具等。
3.准备环境保护的相关资料，如环保标语、环保故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的物品，如木头制作的桌子、金属制作的铅笔、塑料制作的玩具、玻璃制作的窗户等，让学生初步接触这些材料。
然后提问：“你们知道这些物品是由什么材料制成的吗？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍木头、金属、塑料、玻璃四种常见材料的特点和用途。
可以通过展示实物、图片或视频，让学生更直观地了解这些材料。
初中化学材料的运用教案
初中化学材料的运用教案
教学目标：
1.了解常见材料的性质和用途。
2.掌握材料的分类及其特点。
3.培养学生观察和实验的能力。
教学内容：
1.常见材料的性质和用途。
2.材料的分类及其特点。
3.实验：观察材料的性质及其用途。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师介绍材料的概念，并简单讨论一下学生日常生活中常见的材料，引导学生思考材料的作用和重要性。
二、讲解（15分钟）
1.讲解常见材料的性质和用途，包括金属、塑料、玻璃、纺织品等。
2.介绍材料的分类及其特点，包括金属材料、非金属材料、有机材料和无机材料等。
三、实验（30分钟）
1.安排实验：将几种常见材料放在实验台上，让学生观察并描述其外观、质地等性质。
2.让学生猜测材料的用途，并观察实验现象，验证猜测。
3.讨论实验结果，总结各种材料的用途及其特点。
四、练习（10分钟）
布置练习题，让学生练习材料的分类及其用途。
五、总结（5分钟）
结束本堂课，让学生总结本课学到的内容，并谈一下材料在生活中的重要性。
教学反馈：
教师可以通过实验和问题回答来检验学生对材料的掌握程度，并及时给予回馈和指导。
扩展阅读：
学生可以自行阅读相关材料的用途和制作方法，拓展对材料的理解和认识。
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教案：《常见材料》教学目标过程与方法：△能够运用多种感官和方法认识材料△能够对常见的材料进行简单分类。
知识与技能：△认识一些常见材料。
△知道材料有天然的，也有人造的。
情感、态度与价值观：△意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重难点重点：针对各种物品，讨论它们是由什么材料制成的。
难点：在讨论的基础上，让学生对材料进行分类。
设计理念从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。
教学准备由不同材料组成的各种物体，包括教室内、学校中、家中、学生常见场景中的各种物品，也可以让学生每人自带一件玩具。
课时安排:一课时教学过程物品，想想它们分别是由什么材料做成的？和同桌讨论，并填写好记录表1。
（2）指导学生填写活动记录表，分组进行讨论，师巡视指导。
（4）学生汇报结果师点评。
（5）讲解:像大家刚才所说纸、木头、金属等等这些都是生活中的一些常见材料。
（7）提问：我们认识的这么多常见材料，你能给他们分分类吗？2.指导学生分类（2）讨论：你能根据这些材料的性质或用途给材料分分类吗？（3）学生分组讨论。
（4）汇报讨论结果。
（5）讲述:材料的分类方法有许多，人们-•般把材料分为两类：天然材料和人造材料。
请同学们打开书p40~41阅读课本屮的资料。
看一看教室里的物品，或者口己家里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人造材料制成的？3、卜•面请同学们观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？这些材料是天然材料还是人造材料？为什么选用这些材料？学生讨论，填写记录表2 的生活环境，激发他们认识事物的兴趣。
感知不同材料的特征，教给学生认识事物的方法。
使他们感到与人合作的重要性，认识到相互间的交流也是获取信息和学习的一个冇效途径。
在学牛对常见的材料已具有一定的感知基础上指导学生分类。
某些物品是什么材料做成的。
述可让学牛帯玩具观察描述，并就玩具展开讨论，发现玩具是由不同材料制成的。
发挥学生的主动性进行观察比较，鼓励学生相互交流信息，丰富自己的调查内容。
分类标准曲学生自定，划分范围可大可小，教师不以限制，让学生独立完成。
板书设计常见材料天然材料人造材料教案：《纸》教学冃标过程与方法：△能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
△能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
矢口识与技能.△诂道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起來。
情感、态度与价值观：意识到保护天然资源的重要性。
养成节约用纸的好习惯。
体会到与人合作的重要性。
教学重难点1.重点「呈要是引导学生研究纸的特点、及比较各种纸的不同。
2.难点：学生根据老师所提供的材料，自己设计实验步骤，探究不同纸的特点。
设计理念本教学養计力求体现学生是科学学习的主体,创设条件让他们能直接参与科学探究活动，通过多个教学环节，让学生体会并学习科学研究的一般方法，感受成功的喜悦。
教学准备分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。
教师准备：投影片。
课时安排一课时究呢？小组讨论，并制定研究方案。
请2- 小组简要汇报。
④提要求：小组分工合作，注意记录。
⑤学生分组研究，师巡视指导。
(2)交流汇报：研究中有什么发现？(3)归纳总结：不同的纸有着许多相似的特点，我们可以从纸的颜色、厚薄、软硬、光滑程度、透明程度等方面进行比较；当然它们也有许多不同的特点，不同特点的纸有着不同的用途……2.了解纸对人类文明、社会发展的重要作用以及纸的发明史。
谈话：现在纸的种类特别的多，那有谁知道纸是哪国人首先发明的？大约是什么时候？你知道古代的书是什么样子的吗？能说一说这样的书有什么缺点吗？学生谈谈纸的发明史，教师适时补充。
提问：你们知道纸是用什么造出来的吗？(切讲述：木材是造纸的主要原料，每年都有数百万的树木遭到砍伐。
为了保护森林资源，我们要注意节约用纸。
讲解纸的回收再利用。
3.动手造一张纸。
(1)讲解实验步骤。
(2)讲述制作要点。
(三)布置作业1.做一张再生纸。
2.搜集各种纸做标本。
组织学生观察、比较和记录它们的不同特点，从而自行归纳出不同的纸有不同的特点。
通过自己动手造一张纸，既让学生感受创造的喜悦和成功的乐趣，也理解了纸是可以再生的，用过的纸不要随意丢弃，回收后可以再利用。
教案：《纺织材料》用自行探究的方法让学生研究各种纸样品，描述它们的性质和用途。
将性质和用途联系起来的做法可以启发学生普遍联系的观可以让学生结合纸的特点，自己说一说都有哪些用途。
过程与方法：△能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
△能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
知识与技能：△认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。
△知道这些材料的主要区别、特点和用途。
情感、态度与价值观：△体会科学技术的进步和发展。
△意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重难点重点：运眉各种方法观察棉、丝、毛和人造纤维四种衣料的特点。
难点：能根据观察的结果对纺织材料进行分类。
设计理念希学中紧密联系学生实际生活，激发他们的求知欲。
让学生选择探究主题，亲历探究过程。
教学准备分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维；烧杯、滴管、托盘、打火机、镀子、显微镜或放大镜；活动记录表。
演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。
课时安排一课时教学过程(3)学生说自己的衣料，师重点板书。
(棉布、毛、丝绸、合成纤维) (0讲述：总的来说，现在的纺织材料种类非常的多，但最常见的有黑板上的这几类。
2.设计探究问题的方案，进行探究活动。
(1)谈话：下面我们就來研究研究这四种材料的特点。
看看我们今天的研究内容。
展示表格(2)谈话：这里有六项内容，比较这四种材料的柔软性、透气性、牢固性、吸水性、防水性和燃烧时的特点。
由于吋间关系，这节课每组可以选择 2 项内容进行研究，并把所选内容填在活动记录上。
(3)认识信封屮的四种材料。
△讲述:老师给你们的信封中提供了棉布、羊毛、丝绸和合成纤维四种材料，(3)认识老师提供的工具。
(4)讨论方案。
(5)汇报方案△逐一汇报研究内容所需方法，并根据所提方法进行改进，师简要记录。
(®各组按方案活动。
①下面，组长选好工具后给组员分配任务，先研究前面五项中所选的一项内容，燃烧的方法待会儿再研究，注意边研究边记录实验现象。
②小组活动，师巡视指导。
(7)汇报结果。
提问：谁想给大家说说你们组的发现？②指定组员汇报。
③有没有研究其他内容的？(8)讲述：下面我们再来看看这四种材料燃烧的特点，老师已经帮你们把四种材料剪体会科学技术的进步和发展。
能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
提示从柔软性、手感、吸水性、牢固程度等方面入手介绍方法，演示实验，再由小组完成好装在信封屮，组长拿到材料 后分配组员研究，注意实验时 观察火焰的情况闻气味最后 等灰烬冷却后摸一摸，并及时 记录。
(9分组实验，师巡视指导。
(1Q)各组汇报实验现象。
(11)小结：刚才各个小组研 究的都非常棒，组员配合也很 默契，由于时间关系，各组没 研究到的问题我们下节课继 续研究。
(三) 巩固应用1•谈话：今天大家通过研究, 发现了这硼材料的不同特 点，比如棉布的吸水性好，合 成纤维最牢固，通过你今天这 节课的研究，你觉得这些材料 用来做什么衣服或物品做合 适？2. 结合自己身上的衣服和家 里的纺织物品，分组讨论。
3. 师生交流。
可以展示不同实物。
(四) 布•置作业△收集各种纺织材料，裁成相 同大小，制成纺织品标本。
教案：《金属》教学目标 过程与方法：△能够进行探究金属性质的研究。
△能够根据材料的特征、用途、来源或其他标准对金属进行分类。
知识与技能：△认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
△了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同 时还需要考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因索。
情感、态度与价值观：△体验成功的喜悦，养成敢于质疑、敢于探究的良好品质。
教学重难点 重点：金诊的物理性质的学习。
难点：对延展性的理解。
教学准备学生交流讨论。
知道这些材料的主 要区别、特点和用 途。
能够根据材料 的特性、用途、来 源或其他标准对纺 织材料进行分类。
铜制品、铁制品、铝制品各若干种。
带有其他金属的物体，如电池、灯泡、钢笔、镀金表练、锡条、保险丝等。
每个学生自愿带一些小型的金属制品，或带有金属的物品，但不要带戒指、项链等贵重物品。
课时安排一课时教学过程刀、铝勺、导线放入热水中，用手触摸露在水面上的部位，问有什么感觉？倒热水时，热水用完后，都要注意安全，不要烫伤。
②学生的感觉大致有以下儿种，烫手、有些热、比刚才热、小勺热得快、筷子不太烫等，这些说法都是止确的。
③问：通过这个实验谁能说出金属的第二个性质？大多数学生会说出金属能传热。
可以再问金属传热的速度和筷子传热的速度比较，谁更快些？3.研究金属有伸展性①金属演示用铁锤敲打金属（最好选用小铁钉、铝线、铜线、不要选用较大型的物品，如钥匙，以用较长一些的铜线、铝线为好），并说明用什么工具，以及简单的使用方法。
②让各组准备铁砧、铁锤、钳子、金属制品，操作时一定要注意安全，锤打力气不必太大。
然后让学生总结出金属“有伸展性”的这个性质。
板书有延展性4.学会利用金属的特性为生活服务。
1.想一想，为什么这些物品用这用金属？炒锅一一铁易拉罐---- 铝首饰---- 金或银（三）拓展活动生活中还有其他金属，想一想，为什么要选择这样的金属呢？（出示常见金属用途表）感知不同材料的特征，教给学生认识事物的方法。
使他们感到与人合作的重要性，认识到相互间的交流也是获取信息和学习的一个有效途径。
在学生对常见的材料已具有一定的感知基础上指导学生分类。
的。
发挥学生的主动性进行观察比较，鼓励学生相互交流信息，丰富自己的调查内容。
分类标准由学生自定，划分范围可大可小，教师不以限制，让学生独立完成。
板书设计金属有光泽易传热伸展性教案：《塑料》教学目标过程与方法：能够收集多种多样的塑料。
能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。
能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
矢口识与技能：知詁塑料有很多优点，但也有缺点。
情感、态度与价值观：养成节约材料的好习惯。
体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。
教学重难点重点：塑料的双重性。
教学准备各种塑料制品，塑料垃圾图片。
课时安排一课时教学过程会人们带来什么不好的影响 吗？ (3) 小组讨论、汇报。
(4) 播放塑料的负面影响录 像。
(5) 谈话：了解了塑料得不 好，我们能不能减少白色污染 呢？(®讨论、汇报。