常见材料教学设计.doc

教案：《常见材料》

教学目标

过程与方法：

△能够运用多种感官和方法认识材料

△能够对常见的材料进行简单分类。

知识与技能：

△认识一些常见材料。

△知道材料有天然的，也有人造的。

情感、态度与价值观：

△意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学重难点

重点：针对各种物品，讨论它们是由什么材料制成的。

难点：在讨论的基础上，让学生对材料进行分类。

设计理念

从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。

教学准备

由不同材料组成的各种物体，包括教室内、学校中、家中、学生常见场景中

的各种物品，也可以让学生每人自带一件玩具。课时安排:一课时

教学过程

物品，想想它们分别是由什么材料做成的？和同桌讨论，并填写好记录表1。

（2）指导学生填写活动记录表，分组进行讨论，师巡视指导。（4）学生汇报结果师点评。（5）讲解:像大家刚才所说纸、木头、金属等等这些都是生活中的一些常见材料。

（7）提问：我们认识的这么多常见材料，你能给他们分分类吗？

2.指导学生分类

（2）讨论：你能根据这些材料的性质或用途给材料分分类吗？（3）学生分组讨论。

（4）汇报讨论结果。

（5）讲述:材料的分类方法有许多，人们-•般把材料分为两类：天然材料和人造材料。请同学们打开书p40~41阅读课本屮的资料。

看一看教室里的物品，或者口己家里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人造材料制成的？

3、卜•面请同学们观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？这些材料是天然材料还是人造材料？为什么选用这些材料？学生讨论，填写记录表2 的生活环境，激发他

们认识事物的兴趣。

感知不同材料

的特征，教给学生认

识事物的方法。使他

们感到与人合作的重

要性，认识到相互间

的交流也是获取信息

和学习的一个冇效途

径。

在学牛对常见的材料

已具有一定的感知基

础上指导学生分类。

某些物品是什么材料

做成的。述可让学牛

帯玩具观察描述，并

就玩具展开讨论，发

现玩具是由不同材料

制成的。

发挥学生的主

动性进行观察比较，

鼓励学生相互交流信

息，丰富自己的调查

内容。

分类标准曲学生自

定，划分范围可大可

小，教师不以限制，

让学生独立完成。

板书设计

常见材料

天然材料

人造材料

教案：《纸》

教学冃标

过程与方法：

△能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。

△能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

矢口识与技能.

△诂道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起來。

情感、态度与价值观：意识到保护天然资源的重要性。

养成节约用纸的好习惯。

体会到与人合作的重要性。

教学重难点

1.重点「呈要是引导学生研究纸的特点、及比较各种纸的不同。

2.难点：学生根据老师所提供的材料，自己设计实验步骤，探究不同纸的特点。设计理念

本教学養计力求体现学生是科学学习的主体,创设条件让他们能直接参与科学探究活动，通过多个教学环节，让学生体会并学习科学研究的一般方法，感受成功的喜悦。

教学准备

分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。教师准备：投影片。

课时安排

一课时

究呢？

小组讨论，并制定研究方案。请2- 小组简要汇报。

④提要求：小组分工合作，注意记录。

⑤学生分组研究，师巡视指导。

(2)交流汇报：研究中有什么发现？

(3)归纳总结：不同的纸有着

许多相似的特点，我们可以从纸的颜色、厚薄、软硬、光滑程度、透明程度等方面进行比较；当然它们也有许多不同的特点，不同特点的纸有着不同的用途……2.了解纸对人类文明、社会发展的重要作用以及纸的发明史。谈话：现在纸的种类特别的多，那有谁知道纸是哪国人首先发明的？大约是什么时候？你知道古代的书是什么样子的吗？能说一说这样的书有什么缺点吗？学生谈谈纸的发明史，教师适时补充。提问：你们知道纸是用什么造出来的吗？

(切讲述：木材是造纸的主要原料，每年都有数百万的树木遭到砍伐。为了保护森林资源，我们要注意节约用纸。讲解纸的回收再利用。

3.动手造一张纸。

(1)讲解实验步骤。

(2)讲述制作要点。

(三)布置作业

1.做一张再生纸。

2.搜集各种纸做标本。组织学生观察、比较和记录它们的不同特点，从而自行归纳出不同的纸有不同的特点。

通过自己动手造一张纸，既让学生感受创造的喜悦和成功的乐趣，也理解了纸是可以再生的，用过的纸不要随意丢弃，回收后可以再利用。

教案：《纺织材料》用自行探究的方法让学生研究各种纸样品，描述它们的性质和用途。将性质和用途联系起来的做法可以启发学生普遍联系的观

可以让学生结合纸的特点，自己说一说都有哪些用途。

过程与方法：

△能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

△能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。知识与技能：

△认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。

△知道这些材料的主要区别、特点和用途。情感、态度与价值观：

△体会科学技术的进步和发展。

△意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学重难点

重点：运眉各种方法观察棉、丝、毛和人造纤维四种衣料的特点。难点：能根据观察的结果对纺织材料进行分类。

设计理念

希学中紧密联系学生实际生活，激发他们的求知欲。让学生选择探究主题，亲历探究过程。

教学准备

分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维；烧杯、滴管、托盘、打火机、镀子、显微镜或放大镜；活动记录表。

演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。课时安排

一课时

教学过程